第一篇：談幼兒園DIY新寵“超輕粘土”的教學(xué)嘗試

談幼兒園DIY新寵“超輕粘土”的教學(xué)嘗試

摘要：

手工活動的種類有很多，泥塑為其中的一種形式，可以充分鍛煉幼兒手部的靈活性，加強(qiáng)手部小肌肉群的運(yùn)動，強(qiáng)化手部的精細(xì)化動作，從而開發(fā)幼兒創(chuàng)造了、想象力，使大腦更為發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在幼兒園一種新型的材料——“粘土”，而粘土中的“超輕粘土”因其顏色鮮艷，柔軟的質(zhì)地而深受孩子們的喜愛，成為了手工制作的新寵。它經(jīng)過揉捏會變得更加柔軟，富有彈性，更易于粘合，不需要借助膠水即可方便、快捷地進(jìn)行手工制作。由于它具有高速延展性和可塑性，可以聚塑造成各種千變?nèi)f化的圖樣和形狀，充分滿足幼兒的創(chuàng)造與我，提高他們的動手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)鍵詞：粘土，表現(xiàn)，創(chuàng)造

超輕粘土最早在日本盛行起來，后流行于歐美、韓等國家，它是一種新的手工造型材料，漸漸被一些商家發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)在商場親子DIY區(qū)等，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入幼兒園的手工區(qū)。超輕粘土其實(shí)是紙粘土的一種，因?yàn)樗p，不粘手，無毒、自然風(fēng)干，保存時(shí)間長，而且捏塑起來更容易更舒適，更適合造型，漸漸已成了幼兒園DIY的新寵。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

超輕粘土的成分包括發(fā)泡粉、水、紙漿、糊劑，由于膨脹體積較大，比重很小，做出來的作品干燥后的重量是干燥前的1/4，極輕而又不容易碎。超輕粘土和彩泥相比較，色彩更加炫麗,色澤更加純正，而且按色彩形成規(guī)律,揉合不同顏色的彈跳泥可形成新的色彩,變換無窮；觸摸起來。手感更細(xì)膩,不油膩；可塑性相對而言更易造型,泥體之間的粘接性強(qiáng),輕輕一碰便粘上來，拉伸強(qiáng)度大,可做精細(xì)物品；作品保存也比彩泥易定型,不會裂開,色澤亮麗，保存更長久。我認(rèn)為超輕粘土更適合幼兒園的小朋友，它不像橡皮泥那樣油油的，還有刺激的味道，也不像軟陶需要高手才能做出好的作品來，它屬于創(chuàng)作級別的材料，幼兒園的小朋友可以會很快上手的，想象力覺不比大人差。

在我班近兩年的幼兒粘土教學(xué)實(shí)踐中，獲得了許多心得，在此與大家分享。幼兒園各年齡段的孩子因生理和心里發(fā)展都處于不同的階段，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同。

一、在“玩”中激發(fā)的興趣——小班幼兒粘土教學(xué)的要點(diǎn)

都說愛玩是孩子的天性，我們就從孩子的天性出發(fā)，通過孩子自由的玩粘土，隨意地運(yùn)用捏塑、拍打、揉、搓等動作進(jìn)行創(chuàng)作過程中，看著一團(tuán)團(tuán)的粘土經(jīng)過自己的揉捏之后變成了形態(tài)各異的小人、小動物、小餐具等等，就會感到十分滿足于快樂，于是便會無拘無束、自由地嘗試。輕松愉快的“玩”粘土激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望。而小班幼兒處于無目的的感知材料階段，在塑造技能上處于原始性體驗(yàn)、感知粘土階段。由于這個年齡的幼兒手部小肌肉發(fā)育不夠成熟，認(rèn)識能力也很有限，他們在塑造時(shí)并沒有明確的目的，知識無目的的玩。在這個基礎(chǔ)上，我們主要提供孩子自由玩粘土的機(jī)會，體驗(yàn)粘土活動的快樂，培養(yǎng)興趣。在游戲過程中塑造一些外形簡單、容易表達(dá)的物體，比如在“點(diǎn)心店”里請幼兒搓搓長條的面、圓圓的湯圓。“糖果店”里的餅干、棒棒糖，還有一些簡單的小水果等等。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展及手眼協(xié)調(diào)能力。

小班的孩子在玩粘土的過程中往往沒有具體的目的性，比如，有的時(shí)候孩子明明說要做一個面包，但搓搓就變成了長長的面條了，還有的一會團(tuán)圓做蘋果，一會壓扁了做餅干，一會又變成餃子了。所以我認(rèn)為教師應(yīng)該不要過分強(qiáng)調(diào)操作技巧和孩子最終的造型如何逼真，應(yīng)多的去關(guān)注孩子在玩粘土的過程中是否感受到粘土帶來的快樂，接納孩子們因技巧不成熟而造成一件件看不懂的作品，教師應(yīng)該鼓勵孩子大膽的描述自己的作品，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，比如，我們在一次粘土制作蘋果的過程中，我請他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)，一個孩子說：“我是用紅色的搓圓成蘋果，然后再搓一個桿兒?！绷硪粋€孩子說：“我的桿兒太細(xì)了，不小心就斷了。還有一個孩子說：“短一點(diǎn)就不會短了。”可見在玩粘土的過程中，孩子們還是會發(fā)現(xiàn)一些問題，通過大家的討論，一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，從中使孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升。

超輕粘土有一個缺點(diǎn)就是兩塊粘土一旦挨上就分不開了，因此給小班的孩子玩粘土初期建議每一組只提供一種顏色，后面慢慢增加顏色的數(shù)量，這個特點(diǎn)也一定讓幼兒了解到，否則孩子們的作品會因?yàn)槎喾N顏色混合而變成一團(tuán)臟兮兮的粘土。不過老師可以將這些粘土收集起來講其簡單的再配合進(jìn)行二度使用，比如用這樣灰灰的粘捏土杯墊、獼猴桃等。

二、在“表現(xiàn)”中提高審美——中班幼兒粘土教學(xué)的要點(diǎn)

中班幼兒在小班“玩”的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步具有立體造型的意識，但造型簡單，表現(xiàn)作品的手法較單一。在教學(xué)內(nèi)容與技巧上主要學(xué)習(xí)用多種形狀的方法進(jìn)行塑造，如橢圓形，水滴形，心形等。超輕粘土有很強(qiáng)的包容性，它可以和許多不同材料的結(jié)合，比如塑料、紙張、金屬，包括布料，珠片等等。因此教師除了提供粘土進(jìn)行創(chuàng)作以外，還可以提供多種材料來豐富作品。比如在做房子的時(shí)候，可以讓幼兒直接將粘土抹在盒子上面；用毛根來做小人的手腳、鐵絲做花環(huán)等等，還有輔助紐扣、小棒、羽毛、吸管等進(jìn)行裝飾等，大大滿足孩子創(chuàng)作的欲望。到了中班后期，教師可以讓幼兒嘗試粘土的混色，比如將幾種顏色簡單的混合在一起，稍微搓揉就成了一個彩色條。也可以簡單的黃色加藍(lán)色變成藍(lán)色等，還可以鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)新的顏色。在這個階段，教師應(yīng)讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的東西，如在“美麗的花朵”中，教師可以帶幼兒去小花園看一看，找找有些審美化？它們都是什么顏色的？花朵由哪幾部分組成？它的葉子又是什么樣的，主要都長在花桿的哪里？等等，在老師的一步步引導(dǎo)下，幼兒在捏花朵的過程中就能用自己的方式表現(xiàn)出完全不一樣的花朵來。有的孩子會捏出含苞待放的花蕾，有的孩子會扭出有笑臉的花朵娃娃，還有的會扭出完全盛開的美麗的花朵??還比如同是一只動物，有的孩子做出來可能是站著的，有的也可能是躺著的，有的甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們在做小豬時(shí)，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的粘土，問他這是什么，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

總之，孩子對事物的感受和理解不同于成人，表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別人成人，在這個階段教師主要是引導(dǎo)幼兒自愿表達(dá)自己的欲望，大膽的用不同的技法去表現(xiàn)作品，并對幼兒的作品給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為了追求結(jié)果“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象力創(chuàng)造的萌芽。幼兒的審美意識萌發(fā)于幼兒的創(chuàng)作過程之中，通過長期對幼兒繪畫和泥塑過程的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，在他們的創(chuàng)作中，都會表現(xiàn)出敏銳的審美感知能力和豐富的審美情感，幼兒的作品雖然有些幼稚、粗糙，不像成人制作出啦的那么精致，但正是這種無飾的本質(zhì)和豐富的聯(lián)想，把心思者引到了一種奇妙的世界，這也正反應(yīng)孩子審美意識的獨(dú)特之處。幼兒對作品的欣賞常常賦予情感，是情感構(gòu)成了他們制作行為中的審美經(jīng)驗(yàn)和審美心理，有著個人對形式的快感和愉悅，而粘土這一無拘無束的形式，給幼兒創(chuàng)作帶來了愜意的心境，因此，粘土活動的過程無疑使感受美和創(chuàng)造美的過程。

三、在“創(chuàng)造”中促進(jìn)發(fā)展——大班幼兒粘土教學(xué)的要點(diǎn)

大班幼兒隨著觀察力和動手能力的提高，運(yùn)用超輕粘土塑造表現(xiàn)情感的程度也大大增加了，喜歡用粘土塑造來表達(dá)自己的意愿和情感體驗(yàn)。通過粘土的塑造幼兒的心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。他們會借助輔助工具來塑造物體的細(xì)節(jié)特征，比如用塑料刀來可以刻畫五官等。所塑造的人物不僅更精細(xì)，而且已經(jīng)有了一定的動作和神態(tài)。這一階段，由于幼兒手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的技巧上可以讓幼兒掌握梭形、梨形、花生形、組合型形狀等較為復(fù)雜的形狀。在教學(xué)內(nèi)容上主要以動物、人物、交通工具以及組合內(nèi)容為主。教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情、姿態(tài)，鼓勵幼兒為自己的作品創(chuàng)設(shè)背景豐富作品，在活動中培養(yǎng)幼兒互相之間的合作能力。如活動《運(yùn)動小人》，在活動之前教師可以讓幼兒觀察在運(yùn)動中的人物的動態(tài)，模仿動作，觀察圖片等等，然后再請幼兒說說想做一個在怎么樣運(yùn)動小人，應(yīng)該怎么樣來制作，可以進(jìn)行討論。教師準(zhǔn)備電線、粘土、泡沫板等，引導(dǎo)幼兒用電線來制作小人的骨架，然后將粘土敷在上面變成小人肌肉，最后固定在泡沫板上。再比如《馬路上的小汽車》，在開始的時(shí)候可以讓幼兒自己帶玩具車來玩，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)和不同的功能，討論怎么樣制作小汽車，最后可以分組活動，以組為單位，共同進(jìn)行創(chuàng)作。在活動中，剛開始，小朋友不太好分工，他們往往會自己自做自己的，這個時(shí)候駕駛應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會怎樣進(jìn)行分工與合作。在這種自主表達(dá)進(jìn)行創(chuàng)作的過程中教師應(yīng)不要過多的感受孩子或者把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，可以再幼兒需要的時(shí)候給予適當(dāng)提示和幫助。除此之外，教師應(yīng)該讓幼兒多接觸各種藝術(shù)品，如捏面人，臉譜，浮雕等，豐富幼兒對美的感受和體驗(yàn)，在區(qū)域活動中，為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，鼓勵幼兒大膽利用各種工具和材料創(chuàng)造自己喜歡的作品。

幼兒玩粘土有著自己的獨(dú)特的價(jià)值取向，他們不拘于形式，創(chuàng)作也不受理性的束縛，更多的是根據(jù)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和對周圍事物的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用粘土進(jìn)行最直率的表現(xiàn)。如果我們換一種思維方式，從幼兒的視角去觀看他們的作品，我們會發(fā)現(xiàn)，自然的一切被幼兒賦予了生命，他們做出來的作品朝氣蓬勃、任性天真，就行幼兒本身。如在制作“椅子”的活動中，幼兒欣賞意思后，動腦構(gòu)想、設(shè)計(jì)制作了農(nóng)家人的竹椅、長輩的太師椅，娃娃們的動物椅、酒吧間的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、外星球的怪獸椅等等椅子，形態(tài)各異。請幼兒結(jié)束作品時(shí)，有的幼兒說，可以讓一家人一起坐在大大的太師椅上，說說話，做做游戲，多舒服呀；有的說，動物椅可以放在魚缸里，讓小魚玩累了以后也坐一坐，多有意思呀。幼兒每人都有著獨(dú)特的創(chuàng)作意圖。正是幼兒隨心所欲的捏著，做著，創(chuàng)作著，幼稚、粗糙而又極具生命力的作品，使他們的創(chuàng)造力在做做玩玩中得到了發(fā)展。

泥土看似無聲無息，卻充滿了靈性與生命力；泥土看似樸實(shí)無華，卻有著豐厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)孩子們通過自由地玩陶泥，隨意地運(yùn)用捏塑，拍打，揉，搓等動作進(jìn)行創(chuàng)作所獲得快樂的同時(shí)，也是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，孩子的智力發(fā)展起源于動作，而制粘土的整個過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們對事物的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力和藝術(shù)欣賞能力。

第二篇：幼兒園兒童簡單超輕粘土制作方法

簡單兒童超輕粘土制作方法

用白色粘土做出一個蛋蛋形。用片小圓形壓平，作為翅膀。製作兩片紅色一大一小的半圓，貼上頭上，可以作為雞冠。兩個黃色小三角形，上下一貼，變成小嘴兒。橙色製作小雞腳部。完成 : D

第三篇：《好玩的超輕粘土》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1.通過看、聞、捏等操作活動，來認(rèn)識超輕粘土的特性。

2.感受游戲的創(chuàng)造性快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有捏泥的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：超輕粘土，各種模具，叉子，塑料小勺子，牙簽，雪糕棍，各種石頭、積木等。

活動過程：

1.出示超輕粘土，讓幼兒通過看一看，問一問，捏一捏，充分感知其特性。

2.幼兒自由操作：

（1）利用模具，幼兒制作好吃的事物，如餅干，糕點(diǎn)等。

（2）小小創(chuàng)造師：幼兒根據(jù)自己的想像，運(yùn)用已有材料進(jìn)行創(chuàng)造。教師巡回指導(dǎo)。

3.展評幼兒的作品，“我是最棒的”。

請幼兒主動為大家介紹自己的作品，提高幼兒表達(dá)能力及自信心。

第四篇：超輕粘土在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

超輕粘土在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

外海中心小學(xué) 陳淑賢

顏料、紙、泥、布、金屬、木頭等各種材料都成為了美術(shù)課堂的選擇。作為一種新型材料的推廣，下面我要介紹一下“超輕粘土” 在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。超輕粘土這種捏塑材料的特性證明了它是一種非常適合兒童和青少年進(jìn)行動手動腦能力培養(yǎng)的載體，但因?yàn)槭切滦筒牧?，所以教材中還沒有這種美術(shù)材料的相關(guān)介紹。材料簡介

超輕粘土又稱為彈跳泥，是一種無毒、無味、無刺激性新型環(huán)保工藝材料,屬粘土類，超輕粘土最早誕生于德國并逐漸傳遍整個歐洲，后經(jīng)日本、韓國、臺灣傳至中國大陸。該材料可塑性強(qiáng)、色彩艷麗，手工者可自由揉捏、隨意創(chuàng)作。是一種集陶土、紙粘土、雕塑油泥、橡皮泥等優(yōu)點(diǎn)集于一身的最新手工創(chuàng)作材料，它可與木頭、金屬片、亮片、玻璃等材質(zhì)完美結(jié)合使用，由彈跳泥制作的作品不需要燒烤，在24--48小時(shí)內(nèi)可自然風(fēng)干且有彈性、不碎裂，可以永久保存。

超輕粘土成分包括發(fā)泡粉、水、紙漿、糊劑，由于膨脹體積較大，比重很小，一般為0.25~0.28，做出來的作品干燥后的重量是干

第五篇：幼兒園《神奇粘土制作--小章魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

微課《神奇粘土制作——小章魚》活動目的：粘土制作的過程也是學(xué)習(xí)知識的過程，使孩子在玩中自然愉快地學(xué)習(xí)是本次作品設(shè)計(jì)的最終目的。

由于超輕粘土色彩豐富既環(huán)保又易操作，深受幼兒喜歡。孩子們在練習(xí)團(tuán)、捏、搓技巧的同時(shí)，提高了動手操作能力，開發(fā)了孩子的左右腦，使孩子自覺地觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍各種事物的形態(tài)，樂意使用這種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)行制造使之操作過程中受到美的熏陶，獲得成功的體驗(yàn)。

活動名稱：神奇粘土制作——小章魚

活動目標(biāo)：1.提高幼兒動手操作能力，豐富幼兒想象力。2.感知這種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使之在操作中受到美的熏陶。

活動準(zhǔn)備：孩子們有一定的團(tuán)捏技巧。

各色超輕粘土、泥工板、保麗龍球、及粘土制作工具。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒活動興趣

今天王老師為小朋友請來了一位小魔術(shù)師，我們一邊做手指謠一邊把他請出來好嗎？

附手指謠：一二三四五六七，我的朋友在那里，在天涯，在海角，我的朋友在這里。

（此環(huán)節(jié)“動動手指”激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)也是進(jìn)行粘土制作的準(zhǔn)備活動。）

二、介紹新材料，展示材料特性

１、向幼兒介紹小魔術(shù)師名叫“超輕粘土”，以后在活動中簡稱“粘土”。

２、魔術(shù)環(huán)節(jié)

①變成拉面（展示其柔軟和韌性）

②變成皮球（展示其彈性）③變成小船（展示其質(zhì)地很輕）

三、制作小章魚

既然粘土小魔術(shù)師這么厲害，我們用它來做這只可愛的小章魚一定差不了。

制作步驟：

１、團(tuán)圓來做章魚的身子。

２、把一長條粘土平均分成六份，把每一份團(tuán)圓來做章魚的觸腳。３、做一個圓柱體的小嘴巴，粘到小章魚圓圓的身子上，用工具弄一小洞。

４、在合適的位置粘貼小章魚的兩只眼睛。５、眼睛下方粘貼小紅臉蛋。

這樣小章魚就做好了，我們用這種分割組合的方式會制作出更多漂亮的東西。

四、幼兒互相欣賞評價(jià)自己的作品