第一篇：著力提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力

做好“三個(gè)著力”，堅(jiān)守“三根底線” 談岑學(xué)區(qū)：陳獎(jiǎng)軍

一、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，做好三個(gè)著力

（一）、著力提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)

1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本，有好的教師才有好的教育，我們結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)區(qū)工作人員安排到每一所學(xué)校與教師一道開展群眾路線大家談，深刻剖析教師隊(duì)伍中存在的不良現(xiàn)象，自揭短、知榮辱，提出四不四要：不要忽視地位的卑微，要有一種承擔(dān)責(zé)任與道義的勇氣；不要無視制度的嚴(yán)肅，要有一種無需他人提醒的自覺；不要輕視團(tuán)隊(duì)的力量，要有一種眾人劃槳開大船的氣魄；不要漠視待遇的微薄，要有一種積極向上和展望未來的心態(tài)。來調(diào)整教師的心態(tài)，激發(fā)教師工作激情。學(xué)區(qū)設(shè)立了一日工作登記卡，嚴(yán)格上下班、住宿制度，狠剎自由散漫之風(fēng)，從我做起基本做到了周一上班，周五回家，在教師中起到了示范作用，促進(jìn)了正能量。

2、提高教師專業(yè)能力。教師業(yè)務(wù)能力是提高教育質(zhì)量的重要保證，一是開展課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)，對(duì)普通話三甲的教師組織了集體培訓(xùn)；二是開展校際交流，各學(xué)校舉行教學(xué)開放活動(dòng)，每個(gè)教師必須聽課10節(jié)以上，必須上公開課1節(jié)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短、博采眾長(zhǎng)；三是采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙市八一路小學(xué)的名師到談岑講學(xué)，組織余坪小學(xué)、華中小學(xué)的教師到江西省萍鄉(xiāng)市全國(guó)教改示范校

學(xué)習(xí)取經(jīng)，老師們受益匪淺?，F(xiàn)華中小學(xué)“快樂課堂”已彰顯雛形。

3、穩(wěn)定教師隊(duì)伍。談岑學(xué)區(qū)現(xiàn)有教職工346人，其中特崗教師123人，占三分之一強(qiáng)，為了穩(wěn)定這個(gè)特殊的群體，我們每年召開一次大型的特崗教師座談會(huì)；了解他們所需所求，購(gòu)買新的床鋪、辦公桌椅、熱水器、周末用餐餐具、安裝寬帶等，使他們身安、心安；四年來我們走訪了85名特崗教師家庭，談胥小學(xué)特崗教師余慧因母親癌癥，父親車禍癱瘓?jiān)诖?，我們將困難教師補(bǔ)助1萬送到家中；成立了特崗教師之家，以校、以片、以區(qū)分別開展周末特崗教師歡樂行；幫助他們制訂三年發(fā)展成長(zhǎng)計(jì)劃，開展特崗教師才藝大賽，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，提升教師職業(yè)吸引力，組織相關(guān)單位聯(lián)誼活動(dòng)，為他們牽紅線搭鵲橋，現(xiàn)有15位外籍教師落戶平江；到目前為止，沒有一個(gè)特崗流失。

（二）、著力提高學(xué)校文化建設(shè)水平。今年岑川中學(xué)為縣級(jí)學(xué)校文化建設(shè)示范校創(chuàng)建，新開小學(xué)為學(xué)區(qū)扶持校，組織召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)議教會(huì)、村級(jí)議教會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等大小會(huì)議7次，全社會(huì)理解教育、關(guān)心教育、支持教育慰然成風(fēng)。岑川鎮(zhèn)北京老板投資近100萬元興建了學(xué)生室內(nèi)風(fēng)雨室。為解決岑川中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)資金的缺口，村級(jí)捐款達(dá)12萬元。在改善環(huán)境文化的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，岑川中學(xué)“落葉DRY”變廢為寶，師生共同參與，共同發(fā)展，在岳陽晚報(bào)推介，張市中學(xué)家校合作，推動(dòng)了學(xué)校文化局建設(shè)。華中小學(xué)校本教研融于學(xué)校文化，展現(xiàn)了學(xué)生的能力與特長(zhǎng)。

（三）、著力提高教育治理能力。學(xué)區(qū)成立了專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、作息時(shí)間、嚴(yán)禁家教家養(yǎng)、體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)行夜間值班和巡邏制度，確保住宿學(xué)生安全，規(guī)范后勤管理，教師實(shí)行了繳費(fèi)陪餐制，即同標(biāo)準(zhǔn)、同收費(fèi)、同進(jìn)餐，為規(guī)范學(xué)前教育組織全區(qū)所有幼師到縣幼教中心跟班學(xué)習(xí)。

二、維護(hù)教育形象，堅(jiān)守三根底線

1、安全穩(wěn)定工作底線。談岑學(xué)區(qū)有法輪對(duì)象11人，其中4人還未轉(zhuǎn)化；有原民辦代課教師567人，其中有省民辦教師維權(quán)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)1名，岳陽市會(huì)長(zhǎng)1名，每每國(guó)家、省、市、縣重大活動(dòng)都要實(shí)行上門監(jiān)控、上戶勸導(dǎo)，今上年接待上述人員對(duì)話達(dá)10次之多；僅黃XX到學(xué)區(qū)對(duì)話2次，上門做工作3次。通過講政策，說明情況，最終達(dá)到理性訴求。

2、計(jì)劃生育工作底線。因歷史原因計(jì)劃生育曾有5人違紀(jì)接受過處罰，一些不適宜的方法還引起教師及教師家屬的反感與抵觸，為防止教師違反計(jì)劃生育，我們召開專題育齡婦女會(huì)，建立臺(tái)賬，明確校長(zhǎng)責(zé)任追究制，這樣杜絕了管理盲區(qū)，每年3月、9月雷打不動(dòng)、一個(gè)不漏進(jìn)行三查，對(duì)按時(shí)進(jìn)站檢查的對(duì)象發(fā)放補(bǔ)助200元。遏制了違法生育苗頭。

3、財(cái)務(wù)工作底線。嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線，財(cái)務(wù)管理校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校不得舉債運(yùn)行，學(xué)區(qū)不亂收學(xué)校一分錢，學(xué)校不亂收學(xué)生一分錢，我們對(duì)個(gè)別教師違規(guī)發(fā)放資料，收取資料費(fèi)，進(jìn)行了嚴(yán)肅查處，通報(bào)批評(píng)，對(duì)惠民政策的經(jīng)費(fèi)不折不扣發(fā)放到位，維

護(hù)了教育形象，實(shí)現(xiàn)了零舉報(bào)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。謝謝大家！2014年7月2日

第二篇：如何提高大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高

學(xué)號(hào)：姓名：

【摘要】：俗話說：“玉不琢，不成器”。人之所以要進(jìn)行修養(yǎng)，就是為了把自己培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的新人，就是為了能擔(dān)負(fù)起重任。大學(xué)生，肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義四化建設(shè)人才的重?fù)?dān)，因而加強(qiáng)自身的修養(yǎng)更顯得重要。職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生勝任職業(yè)崗位、取得職場(chǎng)成功的必要條件和重要基礎(chǔ)，需要高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中加以重視和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 提高 職業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì)

當(dāng)我們踏進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候，我們每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)都應(yīng)該把握好所愿與所能的關(guān)系。所愿是我們想做的工作，想獲得的職位。所能是我們現(xiàn)在擁有的技術(shù)、能力、素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。大學(xué)生的就業(yè)理想往往是美好的，但依靠現(xiàn)在的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)卻可能暫時(shí)實(shí)現(xiàn)不了美好的愿望，因此，大學(xué)生很有必要在校學(xué)習(xí)期間了解職業(yè)生涯所需要具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)，日積月累，以便將來更好更快適應(yīng)職業(yè)的需要，最終獲取職場(chǎng)成功。

一、擁有良好的職業(yè)技能是站穩(wěn)職場(chǎng)的保證

每個(gè)職業(yè)都需要一定特殊的能力，如行政人員要較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力、信息收集和分析能力；銷售人員要有優(yōu)秀的觀察能力和語言表達(dá)能力；教師要有良好的語言表達(dá)能力、教學(xué)組織和管理能力、對(duì)教材的理解和使用能力；外科醫(yī)生要有突出的眼手運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和邏輯推理能力。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能決定一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性大小。

職業(yè)能力主要是指認(rèn)知能力、文字語言表達(dá)能力、空間形知能力、手眼協(xié)調(diào)能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。面對(duì)全球化、信息化的競(jìng)爭(zhēng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語交流能力也逐漸會(huì)成為一般職業(yè)所需要的能力，決定著一個(gè)人將來職業(yè)選擇的空間和靈活性。一般職業(yè)能力是每位職場(chǎng)人士都需要具備和不斷提高的能

力，是職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)，故需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和工作中不斷積累提高。專業(yè)職業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，有專業(yè)對(duì)口型、專業(yè)相關(guān)型和專業(yè)無關(guān)型。專業(yè)對(duì)口型是從事與專業(yè)緊密相關(guān)的工作，故工作對(duì)專業(yè)能力要求非常高，一般以工科居多；專業(yè)相關(guān)型從事與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，以文、史、哲、語言類居多；專業(yè)無關(guān)型指從事的工作與專業(yè)幾乎毫無聯(lián)系，以經(jīng)濟(jì)、管理類居多。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，如果立志從事與專業(yè)密切相關(guān)的技術(shù)性崗位，則在校學(xué)習(xí)期間就必須花大量的時(shí)間培養(yǎng)將來勝任崗位的專業(yè)能力。

二、正確認(rèn)識(shí)自我，提高實(shí)踐能力

人的一生之中，要從事各種各樣的社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，必須具備多種能力與之相適應(yīng)。如果我們對(duì)某項(xiàng)職業(yè)有興趣，但缺乏從事這項(xiàng)職業(yè)的能力，將來即使做這方面的工作，完成工作任務(wù)也是一件困難的事情，達(dá)到優(yōu)秀績(jī)效的可能性就更小。例如一位學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，對(duì)廣告比較感興趣，也進(jìn)入了一家廣告公司，但他缺乏設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，專業(yè)的理論知識(shí)也學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，工作也很努力，但總是設(shè)計(jì)不出有創(chuàng)意的作品，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。因此，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要對(duì)自我職業(yè)能力進(jìn)行測(cè)試和分析，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣就可以結(jié)合自己的職業(yè)興趣，選擇適合自己的職業(yè)崗位，并在選定的職業(yè)中充分施展自己的才華和優(yōu)勢(shì)

需要強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)能力雖然會(huì)受到先天遺傳、大學(xué)前教育的固有影響，但職業(yè)能力不是一成不變的，會(huì)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)以及將來長(zhǎng)期從事某一專業(yè)勞動(dòng)，能促使人的職業(yè)能力向高度專業(yè)化發(fā)展。例如：計(jì)算機(jī)文字錄入人員，隨著工作的熟練和經(jīng)驗(yàn)的積累，手眼協(xié)調(diào)能力會(huì)越來越強(qiáng)，錄入的速度會(huì)越來越快，準(zhǔn)確性會(huì)越來越高。因此，必須向大學(xué)生說明，大學(xué)的教育培訓(xùn)、知識(shí)積累就是促進(jìn)職業(yè)能力提高的最有效途徑之一，在校期間學(xué)到的知識(shí)是職業(yè)能力形成的理論基礎(chǔ)，學(xué)到的技能是職業(yè)能力形成的實(shí)踐基礎(chǔ)，在校期間的人際交往，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、環(huán)境適應(yīng)也都對(duì)以后更好地勝任工作會(huì)有極大的幫助。同時(shí)，大學(xué)生還必須明白，職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，即便畢業(yè)以后，也要時(shí)刻“充電”，保持高昂的學(xué)習(xí)激情，這樣才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足并取得成功。

三、職業(yè)素養(yǎng)的高低決定職場(chǎng)位置的高低

職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)人在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。簡(jiǎn)單地說，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)個(gè)性等方面。

影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。與此同時(shí)，一個(gè)單位（部門）取得成績(jī)關(guān)鍵也在勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)。世界第四大白色家電制造商海爾集團(tuán)老總張瑞敏說過“制度制定得再完美，沒有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍去貫徹執(zhí)行無異于一堆廢紙。企業(yè)要靠無形資產(chǎn)來盤活有形資產(chǎn)，只有先盤活人，才能盤活資產(chǎn)，而盤活人的關(guān)鍵在于鑄造企業(yè)文化，提高員工的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)”。

職業(yè)素質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)的一種，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力有著天然、內(nèi)在的必然聯(lián)系，二者不是并列、平行的關(guān)系。職業(yè)素質(zhì)是上位概念，職業(yè)能力則是下位概念，是職業(yè)素質(zhì)中的具體內(nèi)容之

一。職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)是“內(nèi)化”，是人在其活動(dòng)過程中非對(duì)象化的結(jié)晶，而職業(yè)能力是“外顯”，是人在其活動(dòng)過程中對(duì)象化的呈現(xiàn)。因此，職業(yè)素質(zhì)是根本，職業(yè)能力的大小是由職業(yè)素質(zhì)的高低決定的。同時(shí)，職業(yè)能力又是構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)的核心，離開職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)就無從表現(xiàn)、觀察、確證和把握。

職場(chǎng)成功需要天時(shí)、地利、人和等多方面的因素，但職業(yè)素質(zhì)的高低絕對(duì)是職場(chǎng)成功的重要基礎(chǔ)。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。因此，在大學(xué)期間，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和拓展將是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要課題。

自2002 年教育部關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃“的意見下發(fā)以來，全國(guó)各高校都紛紛制定了詳細(xì)的大學(xué)生素質(zhì)拓展規(guī)劃，積極構(gòu)建教育的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升，也切實(shí)幫助大學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得一席

之地。針對(duì)前面所述的十項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)，高校需要逐一進(jìn)行目標(biāo)分解和落實(shí)：推行健身運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高政治素質(zhì)；強(qiáng)化思想疏導(dǎo)，提高思想素質(zhì)；弘揚(yáng)仁愛精神，提高道德素質(zhì)；倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)，提高科技文化素質(zhì)；進(jìn)行人文熏陶，提高審美素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)；搭建交流平臺(tái)，提高溝通適應(yīng)能力；培育鉆研精神，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)?？傊瑖@著“求真、求實(shí)、求善、求美、求特、求強(qiáng)”的原則，幫助大學(xué)生挖掘個(gè)人潛力，培養(yǎng)在社會(huì)主義道德框架下和現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)條件下所需要具備的綜合職業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀職業(yè)人才。世紀(jì)對(duì)快速發(fā)展的中國(guó)來說充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)將進(jìn)入一個(gè)嶄新的“職業(yè)化時(shí)代”，職業(yè)化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織乃至個(gè)人的第一競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是先進(jìn)文化的旗手，是改革發(fā)展的排頭兵，理應(yīng)成為高素質(zhì)職業(yè)人才的表率。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)化的核心競(jìng)爭(zhēng)力———職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重視培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生求職擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)生將來職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)，更是我國(guó)時(shí)代發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：如何提高大學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)

面對(duì)就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學(xué)生肩負(fù)著很重的擔(dān)子，而這就使我們每一位大學(xué)生在面對(duì)壓力的同時(shí)也在深刻的學(xué)習(xí)著以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)牢固掌握，還掌握對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)職業(yè)的素養(yǎng)。我們大學(xué)生現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)和了解什么？我們大學(xué)生應(yīng)以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對(duì)以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題，也可以說是一個(gè)難題。對(duì)于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，就是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計(jì)劃?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，各高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。同時(shí)，各高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會(huì)、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一個(gè)人，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。那么如何提高我們的職業(yè)素質(zhì)呢？？為了使大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展更好地銜接，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)該以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)制訂合理的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重能力的自我培養(yǎng)和身心素養(yǎng)的提升。

1、科學(xué)合理的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃要求

⑴全面合理。計(jì)劃中除了有專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間外，還應(yīng)有學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間和進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證休息、娛樂、睡眠的時(shí)間。

⑵長(zhǎng)時(shí)間短安排。在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。比如，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年應(yīng)當(dāng)有個(gè)長(zhǎng)計(jì)劃。

⑶重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點(diǎn)，要保證重點(diǎn)，兼顧一般。

⑷腳踏實(shí)地。一是知識(shí)能力的實(shí)際，每個(gè)階段，在計(jì)劃中要接受消化多少知識(shí)?要培養(yǎng)哪些能力?二是指常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間與自由學(xué)習(xí)時(shí)間各有多少?三是“債務(wù)”實(shí)際，對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的“欠債”情況心中有數(shù)。四是教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，掌握教師教學(xué)進(jìn)度，就可以妥善安排時(shí)間，不至于使自己的計(jì)劃受到“沖擊”。

⑸適時(shí)調(diào)整。每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。檢查的內(nèi)容應(yīng)包括：計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)是否完成，是否按計(jì)劃去做了，學(xué)習(xí)效果如何，沒有完成計(jì)劃的原因是什么。通過檢查后，再修訂專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。

⑹一定的靈活性。計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還需要經(jīng)過一段時(shí)間，在這個(gè)過程中會(huì)遇到許多新問題、新情況，所以計(jì)劃不要太滿、太死、太緊。要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，使計(jì)劃有一定機(jī)動(dòng)性、靈活性。

2、能力的自我培養(yǎng)

大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)注重能力的自我培養(yǎng)。大學(xué)生自我培養(yǎng)能力的途徑主要有：

⑴積累知識(shí)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，勤奮是成功的鑰匙。離開知識(shí)的積累，能力就成了“無源之水”，而知識(shí)的積累要靠勤奮的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生在校期間，既要掌握已學(xué)書本上的知識(shí)和技能，也要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

⑵勤于實(shí)踐

善于學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑，是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此大學(xué)生在校期間，既要主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，又要勇于參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；既要認(rèn)真參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，又要熱心各種公益活動(dòng)，既要積極參與校內(nèi)外相結(jié)合的科技服務(wù)活動(dòng)，又要熱心參加教育實(shí)習(xí)活功。

⑶發(fā)展興趣

興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對(duì)能給個(gè)體帶來愉快或益處的活動(dòng)結(jié)果發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，以提高自身能力為目標(biāo)鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

⑷超越自我作為一名大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)能力，但任何優(yōu)勢(shì)能力是不夠的，大學(xué)生必須對(duì)已經(jīng)具備的能力有所拓展，不管其發(fā)展程度如何，這是他們今后生存的需要，也是發(fā)展的需要。

3、身心素質(zhì)培養(yǎng)

身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成才有著重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要。大學(xué)生心理素質(zhì)提升的主要途徑有：

⑴科學(xué)用腦，①勤于用腦。②勞逸結(jié)合。

③培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。節(jié)奏性是人腦的基本規(guī)律之一，大腦皮層的興奮與抑制有節(jié)奏地交替進(jìn)行，大腦才能發(fā)揮較大效能。要使大腦興奮與抑制有節(jié)奏，就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

⑵正確認(rèn)識(shí)自己

良好的自我意識(shí)要求做到自知、自愛，其具體內(nèi)涵是自尊、自信、自強(qiáng)、自制。自信、自強(qiáng)等等，對(duì)自己的能力能做出比較客觀的估價(jià)。

⑶提高克服挫折的能力

正視挫折。戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。遇到挫折．要冷靜分析原因，找出問題的癥結(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)件，想辦法戰(zhàn)勝它。面對(duì)這樣那樣的壓力，我們應(yīng)該用樂觀、豁達(dá)和積極的心態(tài)來

接受著挑戰(zhàn)，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)手。

第四篇：提高職業(yè)能力

第四章提高職業(yè)能力

教學(xué)目標(biāo)：通過本部分的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生意識(shí)到提高職業(yè)能力的重要性，職業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等多個(gè)方面，從大學(xué)生的角度來看，職業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)能力是選聘人才的首要考慮因素。因此，大學(xué)生應(yīng)該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個(gè)人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)能力。

第一節(jié)專業(yè)技能

專業(yè)技能是指將所掌握的專業(yè)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

一、掌握專業(yè)知識(shí)

充分利用大學(xué)的各種資源，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在質(zhì)和量上都達(dá)到相關(guān)職業(yè)的要求。

（一）大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

用人單位往往更愿意錄用專業(yè)對(duì)口的大學(xué)生，更愿意錄用專業(yè)技能精湛的大學(xué)生。因此，剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生要理性思考自己所學(xué)的專業(yè)，堅(jiān)定專業(yè)方向，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，樹立積極正確的專業(yè)學(xué)習(xí)思想，避免出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。首先，大學(xué)生就業(yè)后應(yīng)是相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。其次，大學(xué)生要自覺地培養(yǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。再次，大學(xué)生要努力適應(yīng)大學(xué)階段學(xué)習(xí)方式、方法和環(huán)境的改變，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識(shí)的主要途徑

1、培養(yǎng)和增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的興趣

興趣是最好的老師，每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先的注意和積極的探索，并從中感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而且自覺自愿的正面情緒。

第一，積極期望。

第二，要有目標(biāo)意識(shí)。

第三，培養(yǎng)自我成就感，進(jìn)而培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。

第四，在解決問題的過程中增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的興趣。

2、重視課堂學(xué)習(xí)

課堂是大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地。

課堂學(xué)習(xí)是一種高效率獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。

3、不斷拓展和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，隨著形勢(shì)的發(fā)展、個(gè)人經(jīng)歷的變化、教育環(huán)境的改變，個(gè)人所掌握的專業(yè)知識(shí)也在不斷補(bǔ)充和更新。

4、考取相關(guān)職業(yè)的從業(yè)資格證書

目前，用人單位普遍要求大學(xué)生熟練掌握一門外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，有的甚至要求有相關(guān)的從業(yè)資格證書才能上崗。

二、提高實(shí)踐能力

行是知之始，知是行之成。專業(yè)知識(shí)只有通過實(shí)踐能力在工作中表現(xiàn)出來才能發(fā)揮作用。

（一）大學(xué)生實(shí)踐能力的基本內(nèi)涵

1、實(shí)踐能力的內(nèi)涵

大學(xué)生實(shí)踐能力有廣義和狹義之分。廣義的大學(xué)生實(shí)踐能力指的是大學(xué)生在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等各個(gè)方面的實(shí)際工作中，將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦綜合能力。狹義的大學(xué)生實(shí)踐能力可以稱之為大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，指的是大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)解決社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。

2、實(shí)踐能力的特征

第一，實(shí)踐性。

第二，延展性。

第三，習(xí)得性。

第四，個(gè)體性。

第五，具體性。

（二）當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力的缺失及原因分析

1、當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力缺失的表現(xiàn)

目前較為普遍的現(xiàn)象是：許多大學(xué)生缺乏學(xué)以致用的能力。

一些畢業(yè)生由于專業(yè)實(shí)踐能力差而與自己適宜的就業(yè)崗位失之交臂。

2、當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力缺失的原因分析

第一，大學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)淡薄。

第二，學(xué)校教育重理論輕實(shí)踐的弊端依然存在。

第三，教材陳舊落后。

第四，擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源緊張。

（三）提高實(shí)踐能力的主要途徑

1、做好專業(yè)實(shí)驗(yàn)，提高操作技能

2、積極爭(zhēng)取和充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，選擇與職業(yè)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)及崗位實(shí)習(xí)

3、積極參加社團(tuán)活動(dòng)，參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)

4、開展社會(huì)調(diào)查

5、參加職業(yè)技能培訓(xùn)

6、參加社區(qū)服務(wù)工作

7、參加校內(nèi)外兼職或者勤工助學(xué)活動(dòng)

第二節(jié)通用技能

一、通用技能的基本內(nèi)涵

（一）通用技能的內(nèi)涵

通用技能是相對(duì)于專業(yè)技能而言的。通用技能是職業(yè)人要想取得成功必須具備的基本能力，是一種超越具體職業(yè)、對(duì)人的終身發(fā)展起著重要作用的能力，是人們?cè)诮逃蚬ぷ鞯雀鞣N不同的環(huán)境中培養(yǎng)出來的可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的技能。

（二）通用技能的特征

對(duì)大學(xué)生而言，通用技能是在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的所有知識(shí)的構(gòu)成和體現(xiàn)方式，它是一個(gè)由許多知識(shí)面構(gòu)成的有序列、有層次的整體知識(shí)架構(gòu)體系。它與專業(yè)技能共同構(gòu)成了大學(xué)生的文化素質(zhì)，具有自己獨(dú)特的特征：

1、整體性

整體性體現(xiàn)的是通用技能內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和必然性。

2、相關(guān)性

相關(guān)性體現(xiàn)的是通用技能的相互依賴、相互牽連的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)。

3、遷移滲透性

遷移滲透性體現(xiàn)的是通用技能的相互交叉、相互派生的特征。

4、動(dòng)態(tài)性

動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)的是通用技能的發(fā)展規(guī)律，所謂“活到老，學(xué)到老”，就是對(duì)通用技能動(dòng)態(tài)性特征最通俗的注釋。

（三）七種重要的通用技能

從某種意義上說，通用技能的培養(yǎng)與我們通常所說的素質(zhì)教育有異曲同工之妙，只是通用技能具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，通用技能的內(nèi)涵界定偏重于技能型，它既包括綜合職業(yè)能力的要求，也包括全面素質(zhì)的部分要求。

根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通用技能大體上可包括以下七個(gè)方面的重要內(nèi)容:表達(dá)溝通、人際交往、分析判斷、解決問題、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等。

二、提高通用技能的主要途徑

（一）當(dāng)前大學(xué)生在通用技能方面存在的主要問題

當(dāng)前，人們對(duì)大中專學(xué)生通用技能狀況的普遍看法是：中專生知道自己沒幾斤幾兩，研究生和本科學(xué)生知道自己有幾斤幾兩，高職高專學(xué)生不知道自己到底有幾斤幾兩。這在一定程度上客觀反映了當(dāng)前各類畢業(yè)生通用技能現(xiàn)狀。具體來說，當(dāng)前大學(xué)生在通用技能方面存在的問題主要體現(xiàn)在：

1、基本工作能力難以達(dá)到職業(yè)需求

2、綜合素質(zhì)有待提高

3、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力不足

（二）培養(yǎng)和提高通用技能的主要途徑

1、充分利用學(xué)校的課程安排學(xué)習(xí)

2、參加校園文化活動(dòng)

3、廣泛參與社會(huì)實(shí)踐

4、分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體

5、參加課外業(yè)余培訓(xùn)

第三節(jié)個(gè)人素質(zhì)

即將奔赴職場(chǎng)的大學(xué)生除了具備良好的專業(yè)技能和通用技能外，個(gè)人素質(zhì)也不可或缺。一些大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)，常因個(gè)人素質(zhì)的問題而與大好機(jī)會(huì)失之交臂。因此，大學(xué)生要加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)能力，使自己在求職過程中立于不敗之地。

一、個(gè)人素質(zhì)的基本內(nèi)涵

（一）個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)涵

從廣義上說，個(gè)人素質(zhì)指的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，即一個(gè)人在閱讀積累、基礎(chǔ)知識(shí)、心理水平、個(gè)性品德、實(shí)際操作能力等方面的整體素養(yǎng)和能力，它包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等多個(gè)方面。從狹義上說，個(gè)人素質(zhì)指的是一個(gè)人的基本品質(zhì)與品性，如誠(chéng)信、主動(dòng)、自覺、自律、謙虛執(zhí)著、勤奮、時(shí)間管理、自信、責(zé)任心等。本節(jié)主要是從狹義的角度來討論個(gè)人素質(zhì)的問題。

（二）個(gè)人素質(zhì)的基本特征

無論是廣義上的個(gè)人素質(zhì)還是狹義上的個(gè)人素質(zhì)，都具有一些共同的特征。

一是內(nèi)在性。素質(zhì)是人的品質(zhì)特征的深層蘊(yùn)藏，在一般情況下并不具有明顯的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在看到的人的行為本身并不是人的素質(zhì)，而只是某種素質(zhì)的外在表現(xiàn)。

二是穩(wěn)定性。人的素質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的，是以某種機(jī)能系統(tǒng)或結(jié)構(gòu)形式在個(gè)體內(nèi)部固定下來的概括化了的東西，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持下去，沒有特殊原因不會(huì)自動(dòng)喪失。

三是發(fā)展性。人的素質(zhì)是可以通過環(huán)境和教育的影響，特別是通過個(gè)體的努力改進(jìn)的。

四是潛在性。素質(zhì)原指人的生理、心理特點(diǎn)，帶有一定的遺傳性。五是綜合性。

（三）求職中應(yīng)具備的幾種重要的個(gè)人素質(zhì)

1、誠(chéng)信

“誠(chéng)”即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)，“信”即守承諾、講信用。誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。

2、主動(dòng)

“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，只有積極主動(dòng)的人才能在瞬息萬變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中把握機(jī)遇，只有善于主動(dòng)展示自己的人，才能在職業(yè)生涯中獲得成功。

3、自覺自律

自律指的是自我控制和自我調(diào)整的能力。

4、謙虛執(zhí)著

謙虛指不自滿，肯接受批評(píng)，并虛心向他人請(qǐng)教。

執(zhí)著是指我們堅(jiān)持正確方向，矢志不移的決心和意志。

5、責(zé)任心

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的義務(wù)和責(zé)任的自覺意識(shí)和積極履行的行為傾向。

6、自信

自信是自我意識(shí)中的重要組成部分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、職業(yè)成功的有利心理?xiàng)l件。

7、勤奮

通俗地說，勤奮就是不辭辛勞、不知疲倦地做事。這種勤奮是自覺自愿的，不是外部力量驅(qū)使的。

8、時(shí)間管理

時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來說都是有限的，只有善于管理時(shí)間的人，才能讓有限的時(shí)間發(fā)揮最大效益。

9、專注

專注既是一種精神，又是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。

二、提高個(gè)人素質(zhì)的主要途徑

時(shí)代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國(guó)需要高素質(zhì)的人才，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。作為新時(shí)代的大學(xué)生，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就必須努力提高自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。大學(xué)生提高自身素質(zhì)的主要途徑有：

（一）在日常生活中培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，要干好某一職業(yè)，必須經(jīng)過專門的職業(yè)訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練過

程也就是個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)過程。

（二）在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練

專業(yè)學(xué)習(xí)是獲得專業(yè)理論知識(shí)的基本途徑，也是了解專業(yè)、了解職業(yè)及其相關(guān)職業(yè)崗位規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的主要途徑。

（三）在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

豐富的社會(huì)實(shí)踐是人們發(fā)展和成才的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的主要場(chǎng)所。

（四）在自我修養(yǎng)中提高

自我修養(yǎng)是提高個(gè)人素質(zhì)必不可少的手段，是形成個(gè)人素質(zhì)的內(nèi)因。自我修養(yǎng)的關(guān)鍵在于“自我努力”。

（五）利用校園文化陶冶

學(xué)校的教書育人工作可分為教學(xué)育人和環(huán)境育人兩個(gè)部分，環(huán)境育人主要體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。

第五篇：職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力

大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)姓名：沈樹峰學(xué)號(hào)：23091130摘要：職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。不同類型職業(yè)人才所要求的能力體系不同，從而形成了職業(yè)能力基本框架。職業(yè)能力是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高的，一個(gè)人長(zhǎng)期從事某一專業(yè)勞動(dòng)，能促使人的能力向高度專業(yè)化發(fā)展。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)；改進(jìn)大學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法；積極參加社會(huì)實(shí)踐；制定職業(yè)生涯規(guī)劃等是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)觀念職業(yè)能力培養(yǎng)

正文：作為一個(gè)大學(xué)生將來面對(duì)的無非就是找到一個(gè)好職業(yè)，那就需要我們?cè)诂F(xiàn)階段培養(yǎng)自己各方面的能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。

職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 職業(yè)能力也是使職業(yè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)和心理特征的總和，職業(yè)能力一般包含這樣一些內(nèi)容：自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；獨(dú)立分析和解決問題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對(duì)挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。

第一：專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分，學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐，能夠較好地將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，檢閱、修正和鞏固已有的專業(yè)知識(shí)和理論體系，訓(xùn)練和提高專業(yè)技能，并強(qiáng)化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)除了有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力之外，對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)集中表現(xiàn)為自我學(xué)習(xí)和發(fā)展、獨(dú)立分析和解決問題、組織和協(xié)調(diào)，以及判斷與決策能力的培養(yǎng)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立分析和解決問題的能力，以及判斷和決策能力。

第二：課題調(diào)研等探究型活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。包括專業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然是高等職業(yè)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是近幾年來，越來越多的學(xué)校感到專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難于組織、安排和落實(shí)。從經(jīng)濟(jì)、成本和效益等諸多方面考慮，許多單位不愿意接收學(xué)生去實(shí)習(xí)，即使去了，也大多從事一些煩雜的事務(wù)性工作，在有限的時(shí)間里，不可能真正接觸到職業(yè)崗位，職業(yè)技能

難以獲得有效的提升?；诖?，我們可以嘗試新的社會(huì)實(shí)踐模式，即在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，組成科研（課題）小組，根據(jù)相關(guān)單位的需求，選定研究課題，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告或提出解決方案。安排學(xué)生組成課題小組，開展以課題調(diào)研為主要形式的探究型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，鍛煉人際交往和溝通能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，另一方面，在選定課題的調(diào)查、分析與研究過程中，他們針對(duì)既定的任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，選擇解決問題的途徑，確定具體的方法和工具，并去實(shí)踐、操作，在過程中不斷修正方案，直至達(dá)到任務(wù)目標(biāo)，從而切實(shí)培養(yǎng)了管理和完成任務(wù)的能力。這樣的活動(dòng)不僅使他們學(xué)會(huì)如何與他人溝通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培養(yǎng)了在面對(duì)困難的時(shí)候如何應(yīng)對(duì)挫折和處理問題的能力。很感謝學(xué)校能給他們這樣一次鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，迎難而上，不畏艱苦，這種寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钍钟幸妗?/p>

第三：社會(huì)志愿者等公益性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。成功的高等職業(yè)教育，除了致力于培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)基本技能、具體的職業(yè)崗位能力和通用職業(yè)能力外，還必須關(guān)注學(xué)生是否具有高度的社會(huì)責(zé)任感和高尚的品德修養(yǎng)，是否具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，人格發(fā)展是否健康和完善，甚至可以說，這些基本素養(yǎng)同樣構(gòu)成通用職業(yè)能力的重要組成部分。作為未來社會(huì)的建設(shè)者和中堅(jiān)力量，高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的人格品德等個(gè)人素養(yǎng)決定著勞動(dòng)者職業(yè)生涯的成敗，更關(guān)乎國(guó)家和民族的文明、進(jìn)步、和諧與繁榮。以志愿者活動(dòng)為主的公益性實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛心和奉獻(xiàn)意識(shí)尤為重要。教等活動(dòng)。第四：社會(huì)實(shí)踐是通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開來的，必須與課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)，各種形式的社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力的培養(yǎng)也不是割裂開來的，某一特定的實(shí)踐活動(dòng)可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)能力。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過單一的課程或系列教學(xué)模塊來完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過持

續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來的，換句話說，該種能力素養(yǎng)無法通過“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

第五：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育就是要大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面權(quán)衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確的職業(yè)態(tài)度。通過教育，使大學(xué)生明白人生價(jià)值主要是通過自己的本職工作來體現(xiàn)，要尊重自己的工作，全身心投入工作，腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)能力，才能邁向更高的目標(biāo)。第六：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生入學(xué)開始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。

大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期。對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來說，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。大學(xué)生既要適應(yīng)前所未有的生活與挑戰(zhàn)，又要積極為將來工作培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。