第一篇：龍陵九年級物理試卷分析

龍陵縣初中學(xué)習(xí)水平模擬考試

物理試卷分析

科目：九年級物理 單位：勐冒中學(xué) 姓名：

龍陵縣初中學(xué)習(xí)水平模擬考試

物理試卷分析

一、試卷特點:

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分，25小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題10小題，占20分；作圖、實驗、探究題4小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。

（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

（3）重視實驗?zāi)芰Α嶒灧椒?、實驗結(jié)論概括能力的考查； 聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二、學(xué)生答題情況分析

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處，同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如：

（1）基礎(chǔ)知識和實驗探究能力不過關(guān)，識別電路能力較差，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。（2）運用物理語言敘述實驗結(jié)論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯誤較多的題是：

7、8兩題。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如第7小題浮力問題（歷年中考頻率較高）的理解不透徹：

規(guī)律一：物體漂浮在液體中，所受的浮力等于它受的重力；

規(guī)律二：同一物體在不同液體里，所受浮力相同；

規(guī)律三：同一物體在不同液體里漂浮，在密度大的液體里浸入的體積??；

規(guī)律四：漂浮物體浸入液體的體積是它總體積的幾分之幾，物體密度就是液體密度的幾分之幾；

規(guī)律五：將漂浮物體全部浸入液體里，需加的豎直向下的外力等于液體對物體增大的浮力。總結(jié)物體處于漂浮或懸浮狀態(tài)時FG =ρ液浮=gVρgV 排=ρ物/ρ液=V排/V物（1）同一物體漂浮在不同液體中，所受浮力相同。（2）同一物體漂浮在不同液體中，ρ液越大，V排越??；ρ液越小，V排越大。第8小題對歐姆定律的理解有誤歐姆定律以及對圖像信息不能應(yīng)用，內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I = UR R=U /I U=IR 使用歐姆定律時需注意：R=U /I 不能被理解為導(dǎo)體的電阻跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。因為電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度，其大小跟導(dǎo)體的電流和電壓無關(guān)。人們只能是利用這一公式來測量計算導(dǎo)體的電阻而已。電功率的理解；電路的設(shè)計；電功率的計算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。

2、填空題錯誤較多的題是：第17、18小題。出現(xiàn)的錯誤主要原因是：第17學(xué)生往往對W=I2R t和W=U2t/R這兩個公式不能充分理解其物理意義。下面我們來看兩個

公式的來由：W=U I t(1)由歐姆定律有，U=IR，代入(1)式得出W=I2R t(2)由歐姆定律有，I=U/R，代入(1)式得出W= U2t/R(3)教師會告訴學(xué)生，對(2)、(3)兩式，是導(dǎo)出公式，僅適用于純電阻；對于(1)式，則普遍適用于電阻，電解槽和電動機(jī)等用電器。對此學(xué)生仍舊是知其然，而不知其所以然。1第18題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計算能力太差。主要原因是：(1)滑輪組用幾段繩子吊起物體.將物體提升的力等于物重的幾分之一,即(F=G/n)。(2)手拉繩子通過的距離等于物體上升的距離的n倍,即(s=nh)。

3、作圖、實驗、探究題19、20、21、出現(xiàn)的錯誤較多，21題原因主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上，不能自主進(jìn)行實驗探究的設(shè)計，同時更領(lǐng)略不到出題者的意圖。以及實際功率的求解，學(xué)生的計算性錯誤。

4、綜合題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。

三、補(bǔ)救措施

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實驗題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。

第二篇：九年級物理試卷分析

初三物理期末試卷分析

第二師二十四團(tuán)中學(xué) 生化物組 呂曉淋、沈建立

一、試卷整體分析

期末試卷分值100分，分五大題型，整張試卷注重了對物理學(xué)科中的理解、實驗、作圖、計算等能力的考查，也比較注重物理學(xué)科的實用性。這份試卷也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，注意身邊的物理知識與實際生活相聯(lián)系的能力培養(yǎng)。

整張試卷體現(xiàn)出了對學(xué)生知識的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時教學(xué)中沒有針對此進(jìn)行過多的綜合訓(xùn)練，這也造成部分學(xué)生出現(xiàn)“失分”比較嚴(yán)重。

二、卷面各題分析

1、選擇題（30分）：

比較學(xué)生對物理問題的理解程度。我們教師在平時的教學(xué)中不僅要求學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，更應(yīng)要求學(xué)生知識遷移和關(guān)聯(lián)的掌握，在以后的教學(xué)中，務(wù)必突出重點教學(xué)，難點過關(guān)的基本要求。

2、填空題（20分）：

填空題覆蓋的知識點比較全面，比較突出了對重點知識的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)知識的考查。在第16,20題的命題中，命題結(jié)合生活實際學(xué)生答案出了多種與知識點結(jié)合不起來，在以后的教學(xué)中應(yīng)多滲透多練習(xí);第17,23,24題是知識綜合運用的題，但可能當(dāng)時的講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化必要的訓(xùn)練。

3、作圖題（10分）：

24題（1）考察了學(xué)生對電路的繪制和優(yōu)化思想，（2）電路圖畫實物圖，也考察了學(xué)生的實際操作能力.教師今后得在以后的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。這也給我今后的教學(xué)敲響了警鐘，備課一定要細(xì)致，不要光憑經(jīng)驗。

4、實驗探究題（22）

對熱學(xué)和電學(xué)中的實驗部分進(jìn)行了綜合考察。警示教師今后不可重電學(xué)實驗，輕視其他實驗，要狠抓基礎(chǔ)，全面推進(jìn)。

4、計算題（18分）：

計算題是綜合性比較強(qiáng)一種題型作圖與計算相結(jié)合，作圖失分較多，也是本次試卷的計算題失分較多的原因，29小題學(xué)生大部分沒有想到怎樣設(shè)計電路圖，抓基礎(chǔ)作圖基礎(chǔ)和理解是下學(xué)期的重點。

三、今后的教學(xué)啟示

每門學(xué)科的教學(xué)都有自身的計劃，我想，物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉這門學(xué)科，喜歡這門學(xué)科，當(dāng)然我也更會注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng)。剩下的三個月內(nèi)，我將更加傾向于對學(xué)生綜合能力以及知識關(guān)聯(lián)性的培養(yǎng)，從本次檢測中存在的問題來看，也更證實了我們下一步需要的強(qiáng)化所在。

學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，從這個意義來說，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。

第三篇：九年級物理試卷分析

九年級物理試卷分析

一，試卷分析

該試卷分為選擇題，實驗題，綜合應(yīng)用題三部分，考察內(nèi)容為九年級十三章到二十章。試卷緊扣新課程理念，重視物理雙基，與生活密切聯(lián)系，真正體現(xiàn)了物理來源于生活，又應(yīng)用于生活。該試卷知識點覆蓋面廣，便于查漏補(bǔ)缺，是一份好的試卷。

二、考生答題狀況分析

題目雖然不是很難，但從中也反映了學(xué)生存在的很多問題

1、有些學(xué)生根底概念掌握不扎實，學(xué)過的知識忘記了很多，學(xué)了后面的忘了前面的。比如力學(xué)部分講過的有關(guān)功率的知識，相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)忘記，以至于綜合應(yīng)用部分的43題計算中出現(xiàn)問題。

2、學(xué)生學(xué)的知識太死，不會變通，不會應(yīng)用。教學(xué)大綱上對物理有個要求：學(xué)以致用。學(xué)物理的目的就是會用物理?？荚囍幸恍┖蜕盥?lián)系密切的，一些稍作變化的，一些轉(zhuǎn)換問法的題目，學(xué)生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。

3、對文字表達(dá)題，學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確嚴(yán)密，不會用物理術(shù)語來描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述的實驗步驟缺乏標(biāo)準(zhǔn)性和完整性。

4、由于平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題習(xí)慣不好，有些學(xué)生讀題審題能力太差，題目分析不透徹，審題不清就做出了答案，導(dǎo)致失分。

三，改進(jìn)措施

1、現(xiàn)在物理講到了電學(xué)部分，這是物理學(xué)中最難的一部分，很多同學(xué)都有些迷糊。為此，教學(xué)中要面向全體學(xué)生抓好課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)，突破難點，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。

2、增強(qiáng)雙擊，重視觀點規(guī)律的教授。對于重要的觀點和規(guī)律，要講清講透，讓學(xué)生從不一樣角度不一樣層次去理解和應(yīng)用。

3、增強(qiáng)書寫的規(guī)范性，表達(dá)的嚴(yán)密性。對物理定律、公式、符號、單位等要增強(qiáng)規(guī)范性，對物理的文字描述要注意嚴(yán)密性，要在平時的教學(xué)中抓好抓牢。

4、中考中實驗題是難點是重點，要重視實驗教學(xué)，重視過程和方法的教學(xué)，不可以只重視結(jié)論。在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生動手實驗，即使器材不足，配套不夠，哪怕是演示實驗，也要讓學(xué)生親眼看到現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、注重理論聯(lián)系實際。物理來源于生活，又應(yīng)用于生活。從近幾年的試卷看，很多題目都與生活密切相關(guān)，所以在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)將物理與生活密切聯(lián)系。

5、增強(qiáng)分類指導(dǎo)，學(xué)生之間也存在個體差異，對于學(xué)困生，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，對于優(yōu)異生增強(qiáng)學(xué)科應(yīng)試心理指導(dǎo)，做到千錘百煉。

第四篇：九年級物理試卷分析

九年級第二次月考物理試卷分析

葛家彬

一、題型評價：

題型結(jié)構(gòu)：選擇題填空題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解。作圖題實驗探究題主要考查學(xué)生的過程與方法，即基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用，同時也對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。有不少題分別考查了學(xué)生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、解決生活中簡單的實際問題的能力等。

難度分析：本試卷難度中等，試題中的內(nèi)容除了考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握外，對知識的運用能力要求也比較高，試題考核的知識點分布較廣，應(yīng)用性較強(qiáng)。

二、試卷分析：

1、選擇題大多考查基礎(chǔ)知識和基本方法。選擇題得分率較高，其中出錯比較多的有第9題。

2、填空題也是考查基礎(chǔ)知識。其中出錯比較多的有第3,4,6, 題.3、作圖題主要考查學(xué)生的作圖動手能力，雖然比較簡單，但很多同學(xué)沒有注意細(xì)節(jié)，例如法線該用虛線，光線沒有標(biāo)箭頭等，造成不必要的丟分。

4、計算題難度較大，得分率也較低，這說明平時的練習(xí)不夠。閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不寫物理公式，純數(shù)字運算，缺乏正確的單位等。在平時教學(xué)中應(yīng)給予必要的重視。

5、實驗探究題實驗題主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力，難度較大。實驗探究最后一題考的是測量密度，該題對學(xué)生的理解應(yīng)用能力要求非常高，該題充分體現(xiàn)出平時注重對基礎(chǔ)知識理解的同時也更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理解應(yīng)用能力的提高。

三、今后教學(xué)的建議

1、重視基本知識的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

2、重視實驗、探究教學(xué) 在日常的教學(xué)中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學(xué)生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學(xué)生體驗探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實驗與探究落到實處。

3、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

這次期末測試題“不難”，但“很活”。一個“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。

第五篇：九年級物理試卷分析

九年級物理試卷分析

一、學(xué)生成績分析

這次期中考試考的是九年級的熱學(xué)和電學(xué)前兩章，試卷難度不大，注重考察了基礎(chǔ)知識，但是試題的難度還是實驗題，這體現(xiàn)了中考特點。從考試成績來看，總體成績理想，這也反映了學(xué)生對基礎(chǔ)題目掌握的還是不錯的。

二、答卷中反映出的問題

題目雖然容易，但是從考試中也反映了學(xué)生存在的很多問題。

1、有些學(xué)生基礎(chǔ)概念掌握不扎實，學(xué)過的知識忘記的太多，學(xué)了后面的忘了前面的。例如：學(xué)了電學(xué)，前面的熱學(xué)忘記的很多，這也反映出我們老師平時對知識落實不到位。學(xué)生掌握的還不扎實。

2、學(xué)生學(xué)的知識太死，不會變通，不會應(yīng)用，教學(xué)大綱上對物理有個要求，學(xué)以致用，學(xué)物理目的就是會用物理?？荚囍幸恍┖蜕盥?lián)系密切的、一些稍作變化的、一些換換問法的題目，學(xué)生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。以后我們老師要對和生活有關(guān)的物理題必須多加引導(dǎo)?，F(xiàn)在中考物理就是考察和生活息息相關(guān)的題目。

3、對文字?jǐn)⑹鲱}，學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。不會用物理語言來回答問題，來解決問題。導(dǎo)致失分。尤其是實驗題，不能用準(zhǔn)確的物理語言描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述的實驗步驟缺乏規(guī)范性和完整性。

4、學(xué)生讀題、審題能力太差。有些題目分析不透徹，審題不清，就做出了答案，導(dǎo)致失分。我認(rèn)為這與平時學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、做題習(xí)慣不好造成的。下一步我們在課堂上要加強(qiáng)學(xué)生的審題能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)做題習(xí)慣。

三、今后教學(xué)措施與建議：

1、現(xiàn)在物理講到電功率，這是物理學(xué)中最難的一部分，很多學(xué)生都學(xué)迷糊了，為此教學(xué)中先要面向全體學(xué)生，抓好課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)、緊抓落實、突破重難點、爭取不讓學(xué)生掉隊。

2、中考中實驗題是難點、是重點，教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生對實驗題、探究性題目的方法指導(dǎo)?？朔W(xué)生對實驗題的畏難情緒。

3、由于今年年前時間長，年后時間短，物理組打算，課程向前趕，不能拖拉，元旦前后爭取結(jié)束九年級課程，然后用兩周左右時間的復(fù)習(xí)鞏固，剩余時間復(fù)習(xí)八年級。如果年后再復(fù)習(xí)八年級，有可能年后時間太緊，綜合復(fù)習(xí)時間就很短。所以時間必須向前趕。