第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)（模版）

鹽城市濱海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)

伴隨著新課程的實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程承載了新課程的核心理念，它是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的最佳課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力的最佳途徑。我校全面貫徹落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞“讓每個(gè)人成為最好的自我”辦學(xué)理念以及學(xué)校素質(zhì)教育總目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。我校的具體做法如下：

一．開(kāi)足課時(shí)，培訓(xùn)師資，確保課程順利實(shí)施。

1.開(kāi)足課時(shí)。面向全體學(xué)生，按課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。本學(xué)期每周開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課3-6年級(jí)1節(jié)，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育3-6年級(jí)1節(jié)，開(kāi)設(shè)（綜合）研究性學(xué)習(xí)3-6年級(jí)每周1節(jié)，班隊(duì)活動(dòng)課各年級(jí)每周1節(jié)。結(jié)合校本課程開(kāi)設(shè)書(shū)法課各年級(jí)每周1節(jié)；

一、二年級(jí)每周地方課各2節(jié)；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期至少1節(jié)。

2.教師配備。安排優(yōu)秀的班主任和骨干老師任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職老師。信息技術(shù)教師兼職4人，研究性學(xué)習(xí)、勞技教師兼職14人，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐校兼職3人。組織教師學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和原則，掌握課程實(shí)施中的各種方法，不斷提高教師課程實(shí)施的執(zhí)行能力。

3.加強(qiáng)管理。學(xué)校校長(zhǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的第一責(zé)任人，教務(wù)處、班主任以及全體師生都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理者。完善相關(guān)規(guī)章制度，如教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度，科學(xué)合理的計(jì)算綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量，并將其作為業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。想方設(shè)法為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供足夠的設(shè)施設(shè)備、教學(xué)資源等方面的保障。

二．文化引領(lǐng)，強(qiáng)化意識(shí)。校園文化建設(shè)引領(lǐng)著綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，搭建起綜合實(shí)踐課程的基礎(chǔ)平臺(tái)，我校把綜合實(shí)踐多個(gè)主題融入班級(jí)文化的設(shè)計(jì)中，每個(gè)班級(jí)的布置都獨(dú)具匠心、富含深意。我校還充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，校本培訓(xùn)有集體學(xué)習(xí)，分專題學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、特征、價(jià)值、核心理念、基本要素等，提高教師的理論水平；有分散自學(xué)，組織教師自學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的書(shū)籍，提升教師的理論素養(yǎng)；有外出觀摩，組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；有校內(nèi)研討，組織任課教師每人每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)探討；有面對(duì)面交流，開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取教師意見(jiàn)建議，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

三．設(shè)計(jì)活動(dòng)，規(guī)范流程。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，精心設(shè)計(jì)經(jīng)典誦讀、科技教育、數(shù)學(xué)樂(lè)園、珠心算、童聲放歌、經(jīng)典讀書(shū)節(jié)為主的活動(dòng)。我們還充分利用學(xué)校所在社區(qū)的公共場(chǎng)所、文化設(shè)施，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，我們整體規(guī)劃各個(gè)實(shí)踐基地的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)人員，多頭并舉，有序?qū)嵤骸白哌M(jìn)圖書(shū)館”，孩子們徜徉在書(shū)籍的海洋，感受著文化的氣息；讓 “基地”成為學(xué)生的天地。為了確保實(shí)效，我們每個(gè)主題活動(dòng)均按以下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，民主協(xié)商確定活動(dòng)主題和活動(dòng)方案；（2）組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)整活動(dòng)方案；（3）展示活動(dòng)過(guò)程和成果；（4）多維評(píng)價(jià)，收集資料，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。

四．團(tuán)隊(duì)協(xié)作，課程整合。我們認(rèn)為一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展從構(gòu)思到活動(dòng)準(zhǔn)備，從資源整合到多媒體課件制作，從實(shí)施階段到成果展示，從活動(dòng)反思到研討共享，都是群體性活動(dòng)，都必須在全組人員共同參與、能力協(xié)作下才能順利進(jìn)行并取得較好效果。因此我校結(jié)合實(shí)際建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)，成員由各班班主任、兼職的信息技術(shù)老師、勞動(dòng)技術(shù)老師、科學(xué)老師、音樂(lè)老師，美術(shù)老師、體育老師、英語(yǔ)老師組成。團(tuán)隊(duì)所有人員工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我校堅(jiān)持“三個(gè)整合”：學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合、興趣與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合、德育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整合。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng)建了青少年活動(dòng)中心、2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室、1個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)畫(huà)室，電腦室有80多臺(tái)電腦可供學(xué)生使用，并開(kāi)通了校園網(wǎng)。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地將計(jì)算機(jī)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機(jī)地整合，使課堂小天地連接著網(wǎng)絡(luò)大世界。其次我們讓學(xué)生在校期間參加自己感興趣的體育和藝術(shù)課程。為此學(xué)校通過(guò)青少年活動(dòng)中心，創(chuàng)建了校園集體舞、科學(xué)、繪畫(huà)、手工制作、手抄報(bào)、閱讀、書(shū)法等興趣小組，這些活動(dòng)小組的帶隊(duì)老師均是我校綜合實(shí)踐教研團(tuán)隊(duì)的老師，而且這些小組活動(dòng)一切免費(fèi)。還有為了配合校少先大隊(duì)“我愛(ài)家鄉(xiāng)”“我身過(guò)的小康”等方案的實(shí)施，我校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動(dòng)，1、參觀家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景——廢黃河、萬(wàn)畝果園等；

2、調(diào)查家鄉(xiāng)河流——蘇北灌溉總渠；

3、參觀二站萬(wàn)鳥(niǎo)天堂；

4、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實(shí)踐能力。

五．完善評(píng)價(jià)，重視積累。我校大力倡導(dǎo)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理念，更多地注重實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)。真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，全面綜合地關(guān)注學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)了課程的優(yōu)化實(shí)施。在資料積累方面，我校要求各位任課教師在注重收集好學(xué)生活動(dòng)資料，關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的同時(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的各項(xiàng)資料及時(shí)收集整理裝訂成冊(cè)，還讓學(xué)生積極參與到資料的積累中。多年來(lái)，我校先后被評(píng)為縣靚麗校園、縣教育教學(xué)先進(jìn)單位、縣體衛(wèi)藝工作“先進(jìn)單位”、陽(yáng)光校園、縣校園文化建設(shè)示范校、省安全校園、市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、市校園集體舞特色學(xué)校??，學(xué)生參加的市縣活動(dòng)多次獲得一、二等獎(jiǎng)。

我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。如綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師有一個(gè)執(zhí)著的教學(xué)精神，怎樣營(yíng)造這樣的氛圍呢？這是我們的困惑之一；相關(guān)教師缺少必要的理論指導(dǎo)；綜合實(shí)踐課的路子還摸不清，怎樣指導(dǎo)一節(jié)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，值得探索。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

初探與起步中

——綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自行組織和開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程，現(xiàn)已在我縣全面鋪開(kāi)。其實(shí)早在2011年，局工作要點(diǎn)，對(duì)于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)提出了非常明確的要求，并且對(duì)于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義及選題作出了方向性的指導(dǎo)，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視程度之高。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能讓每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程里，走進(jìn)自然，走進(jìn)自我，走進(jìn)社會(huì)；在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中張揚(yáng)孩子的個(gè)性；在實(shí)踐中體味生命的價(jià)值。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)還給了孩子一片燦爛的天空、一方學(xué)習(xí)的樂(lè)土。作為一所農(nóng)村小學(xué)，從最初對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說(shuō)欣喜與迷茫同行，追求與無(wú)奈相伴?，F(xiàn)將我校在落實(shí)綜合實(shí)踐課程中，很不成熟的做法做一匯報(bào)

一、思想重視，是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的前提。

理念決定行動(dòng)，學(xué)校任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展與實(shí)施，或多或少需要行政的推動(dòng)。看好某項(xiàng)工作，作為重點(diǎn)下大力度執(zhí)行并持之以恒，才能做好。在局和學(xué)區(qū)的要求和指導(dǎo)下，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，給予高度的重視。每次培訓(xùn)，校長(zhǎng)都親自帶隊(duì)參與。并且了解我們現(xiàn)在存在的問(wèn)題是：我們的教師只重視了知識(shí)的傳授，成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是承載知識(shí)的機(jī)器，缺少的是動(dòng)手和實(shí)踐的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。綜合實(shí)踐開(kāi)展很重要也很必要，1

我們意識(shí)到了，所以才有做好的可能。

二、落實(shí)人員，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展

我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面可以說(shuō)是空白，教師無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校師資又不是很充足，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的安排，實(shí)在是沒(méi)有安排專職的可能，后來(lái)學(xué)校研究決定，采用班主任兼任綜合實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)。我校三至六年級(jí)班主任大多數(shù)都是中青年教師，他們具有對(duì)新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展、實(shí)施有一定的保證，使我校踏上了綜合實(shí)踐活動(dòng)的啟航之旅。

三、開(kāi)展培訓(xùn)，引導(dǎo)教師確立綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)由師生共同完成課程內(nèi)容的選擇、組

織與發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。所以這種課程資源的深入、持續(xù)發(fā)展與獲取，必須要求教師和學(xué)生共同去構(gòu)建，需要教師和學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)參與課程建設(shè)的意識(shí)，去開(kāi)發(fā)和利用一切可以利用的課程資源。為此，學(xué)校以提升教師課程理念為目標(biāo)，面向授課教師開(kāi)展長(zhǎng)期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)方式有以下幾種；

1、一點(diǎn)帶面逐級(jí)培訓(xùn)。從我縣大規(guī)模舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)以來(lái)，我校就派劉志國(guó)老師全程參與聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。回來(lái)后，對(duì)全校教師在進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師接受、認(rèn)識(shí)此類課程，認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在學(xué)生的發(fā)展中起著學(xué)科教學(xué)無(wú)法替代的作用。能促使學(xué)生和教師真正把“課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”落到實(shí)處。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳途徑。

2、專題講座對(duì)三至六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師先后舉辦了題為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值”，還組織全體教師學(xué)習(xí)姜廣銀主任《關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題及教學(xué)建議》的講座……引導(dǎo)教師確立綜合實(shí)踐理念，結(jié)合實(shí)際確定本班的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題。

3、主題研討在綜合實(shí)踐內(nèi)容選擇上我們盡量體現(xiàn)農(nóng)村教育的特點(diǎn)，以學(xué)生的生活活動(dòng)和環(huán)境為背景，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，針對(duì)我校所處的地理位置、生活環(huán)境、傳統(tǒng)文化、自然資源等，開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我們針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題、困惑等先后召開(kāi)了專題研討活動(dòng)，使教師在研討活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、經(jīng)驗(yàn)交流我校以班級(jí)為單位，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)展示交流活動(dòng)，并組織教師對(duì)活動(dòng)成敗得失進(jìn)行分析，許多教師在實(shí)踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級(jí)吳鳳艷老師上《壓歲錢》匯報(bào)課，四年級(jí)劉春風(fēng)老師的《走進(jìn)春節(jié)》的匯報(bào)課，五年級(jí)劉志國(guó)老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進(jìn)行了展示。在實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生們?cè)谕黄鹋芫€上定主題，搞研究，走出課堂，走進(jìn)生活做“學(xué)問(wèn)”。在實(shí)施過(guò)程中，教師們也與的確遇到了不少問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐活

動(dòng)空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善等，通過(guò)交流、研討，從中把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，提高實(shí)施課程的能力。

5、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)凡是上級(jí)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，我們都及時(shí)派老師去參加?；貋?lái)后向全體教師做了匯報(bào)，受益匪淺。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是把在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中有建樹(shù)的專家或老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，有針對(duì)性地解決學(xué)校自身存在的問(wèn)題。

可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認(rèn)識(shí)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)不是少數(shù)教師、少數(shù)學(xué)生的事情，而是全體教師、全體學(xué)生的全面參與；不是短期敷衍，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持；不是學(xué)校的特色項(xiàng)目，而是學(xué)生必須面對(duì)的國(guó)家規(guī)定的課程；開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是為了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而不是為了裝飾學(xué)校的急功近利，更不是為了參加科技創(chuàng)新大賽。此項(xiàng)活動(dòng)在執(zhí)行的過(guò)程中敷衍的人少了。但同樣存在不盡如人意的地方，如：評(píng)價(jià)方法、激勵(lì)機(jī)制、實(shí)施方法、管理機(jī)制都不夠健全、完善。更讓人無(wú)奈的是有時(shí)由于沒(méi)有專職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師，學(xué)校只能要求學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)全員參與指導(dǎo)，而由于每個(gè)教師都有自己承擔(dān)的各學(xué)科課程的教學(xué)工作或其他任務(wù)，因而實(shí)際的結(jié)果是全員參與指導(dǎo)，全員難以負(fù)責(zé)，往往陷入學(xué)生活動(dòng)過(guò)程無(wú)人全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)的狀況，造成既不綜合也不實(shí)踐，更無(wú)活動(dòng)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念背道而駛。

交流我們的教學(xué)，審視我們的觀念，只有樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使綜

合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生樂(lè)于探究的舞臺(tái)。是我們永遠(yuǎn)不懈的追求。教育與創(chuàng)造共性，個(gè)性與激情齊飛。只要我們敢于大膽去研究、去開(kāi)發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會(huì)在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長(zhǎng)，就一定會(huì)取得更為豐碩的成果。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)課匯報(bào)交流材料

——記白陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自行組織和開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程，現(xiàn)已在我?；句侀_(kāi)。今年，縣教體局對(duì)于開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)提出了明確的要求，并對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義及選題作了方向性的指導(dǎo)。加之教研室領(lǐng)導(dǎo)及工作人員對(duì)此也特別重視。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能讓每一位學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)自我、走進(jìn)社會(huì)，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，更多的是綜合實(shí)踐活動(dòng)能還給了學(xué)生一片燦爛的天空和一方學(xué)習(xí)的樂(lè)土。作為一所農(nóng)村中心學(xué)校教師的我，從最初對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的望洋興嘆和迷茫，到如今的初步嘗試，可以是一路學(xué)習(xí)著，一路認(rèn)識(shí)著，一路行動(dòng)著，一路思考著，也一路收獲著。下面我僅將我校六年級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些很不成熟做法在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、成立班級(jí)小組，進(jìn)行活動(dòng)分工。

我班共有21名學(xué)生，算是一個(gè)小班額的班級(jí)，人數(shù)少。經(jīng)過(guò)慎重思慮后，決定分為三個(gè)小組，并任任穎為活動(dòng)組長(zhǎng)，任苗、任建國(guó)、文建國(guó)、任津杉為小組成員。根據(jù)本班學(xué)生各方面的情況，將各小組人員進(jìn)行細(xì)心調(diào)配。第一小組調(diào)查自己身邊的美麗的家鄉(xiāng)；第二小組調(diào)查自己身邊的環(huán)境污染；第三小組提建議、寫倡議。小組成員的構(gòu)成注重三方面結(jié)合：班主任與組長(zhǎng)相結(jié)合；組長(zhǎng)與成員相結(jié)合；成員與小組人員相結(jié)合。既有參與管理方面的人員，又有參與實(shí)踐活動(dòng)的人員；既有參與課程開(kāi)發(fā)的人員，又有參與課程指導(dǎo)的人員，使得選題與實(shí)踐相得益彰，活動(dòng)過(guò)程井然有序。

二、選好活動(dòng)主題，精心策劃安排。

新課標(biāo)指出：學(xué)生要會(huì)對(duì)自己身邊的，大家共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論、調(diào)查。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全世界人們共同關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)本校實(shí)際情況及學(xué)生的能力所及，我們確定活動(dòng)主題為---我們與周圍環(huán)境。由于這話題來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)與生活經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)有說(shuō)不完的話。于是，我就順勢(shì)鼓動(dòng)同學(xué)：心動(dòng)不如行動(dòng)，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學(xué)生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)。這樣，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。我想這樣一個(gè)既有時(shí)代特點(diǎn)，又符合學(xué)生實(shí)際的主題教育，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面實(shí)踐能力，并且能讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)扎根心中。因此利用課余時(shí)間，開(kāi)展一次關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，既讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中勞有所獲；又讓學(xué)生的情感升華，在活動(dòng)中懂得環(huán)保的重要性。

學(xué)生的積極性是很高漲的，這為我在活動(dòng)的策劃中起到了至關(guān)重要的作用。首先，我安排了活動(dòng)方案：

1、講清活動(dòng)的要求和調(diào)查的方法以及在活動(dòng)中要注意的問(wèn)題，并組織學(xué)生分好活動(dòng)小組；

2、學(xué)生以小組為單位利用雙休日開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，并作好匯報(bào)的準(zhǔn)備工作；

3、各小組推選代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，其他成員可作補(bǔ)充；

4、將各小組的調(diào)查結(jié)果展示出來(lái)，供師生學(xué)習(xí)；

5、將活動(dòng)擴(kuò)展到社會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次我安排了活動(dòng)時(shí)間： 第二至四周為閱讀收集與主題有關(guān)的資料；第五至七周為確定課題，制定方案；第八至十一周為學(xué)習(xí)調(diào)查方法，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，收集整理資料；第十二至十三周為交流宣傳，評(píng)價(jià)反思。第三，資料來(lái)源與資料收集：一是實(shí)地調(diào)查；二是采訪；三是查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)瀏覽。這里，我特別預(yù)設(shè)了主題：城市綠化狀況調(diào)查；一次性物品使用情況調(diào)查；水污染環(huán)境的調(diào)查；空氣污染情況調(diào)查；噪音污染調(diào)查；校園周邊環(huán)境調(diào)查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查；人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境已作出的努力的調(diào)查；怎樣保護(hù)環(huán)境的調(diào)查。

一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)主題和一個(gè)階梯性的活動(dòng)安排，能使得活動(dòng)得以順利有序地進(jìn)行，也能更好地將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課得以展示，以便加強(qiáng)學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步。

三、展示活動(dòng)調(diào)查，盡顯課程活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課難在展示，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，我精心做好展示設(shè)計(jì)，盡量使學(xué)生匯報(bào)交流階段有聲有色、富有特點(diǎn)。因此，我特意設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。

首先各小組選派一名代表，介紹家鄉(xiāng)的美景，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地將

收集到的圖片和自己辦的小報(bào)展示出來(lái)。此時(shí)，全班同學(xué)都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中。我也播放了一段美麗家鄉(xiāng)的視頻，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)；其次，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)病態(tài)家鄉(xiāng)。學(xué)生將家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境做了一個(gè)較為詳細(xì)的調(diào)查展示，學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、攝影小冊(cè)的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環(huán)境的病態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。尤其是環(huán)境污染的調(diào)查，學(xué)生通過(guò)八個(gè)鏡頭，展示了學(xué)生在活動(dòng)調(diào)查中的深入性，能真實(shí)反映綜合實(shí)踐活動(dòng)課的趣味性和有效性，更能體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的整體性。學(xué)生通過(guò)看了、聽(tīng)了、想了，使自身感到痛心，強(qiáng)烈意識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。第二環(huán)節(jié)：提建議，寫構(gòu)想。此時(shí)，我無(wú)需再多的引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)個(gè)義憤填膺，將前面的親身實(shí)踐、目睹的事轉(zhuǎn)化到拯救家鄉(xiāng)上來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地提建議、寫構(gòu)想。我被他們那一個(gè)個(gè)小小的舉動(dòng)深深觸動(dòng)了，或許學(xué)生們的建議是可行的，更多的我只是融入到學(xué)生當(dāng)中。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生們將自己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用美麗的圖畫(huà)構(gòu)建自己的家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已是一個(gè)環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來(lái)環(huán)境的美麗。第三環(huán)節(jié)：注重實(shí)效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)延伸下去，特安排以下三個(gè)活動(dòng)：

1、向居民分發(fā)保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)；

2、到街上舉行一次環(huán)保攝影展；

3、開(kāi)展“我為家園添點(diǎn)綠”活動(dòng)。學(xué)生激情更高，紛紛倡議，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課推向了高潮。當(dāng)然，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終在引導(dǎo)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，而且最后也讓學(xué)生寫出了活動(dòng)總結(jié)和填寫學(xué)生評(píng)價(jià)表。

四、總結(jié)活動(dòng)收獲，完善存在問(wèn)題?；顒?dòng)中總是充滿樂(lè)趣，也有豐碩的收獲：（1）激活了地方教育資源，提高了教師的課程意識(shí)。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，喚醒了我和教師們的課程資源意識(shí)，使師生在課程資源開(kāi)發(fā)與利用中發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了教師間的溝通與交流，增強(qiáng)師生、生生合作意識(shí)、研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（2）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)用的重要，體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題的快感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方法的提高。(3)、綜合實(shí)踐活動(dòng)取得初步成效，教師嘗到甜頭。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)

課雖然在嘗試階段，但通過(guò)活動(dòng)的展示，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)和贊許，是我校在以后的活動(dòng)課中信心倍增，而且我也會(huì)在以后的活動(dòng)中踴躍嘗試。

當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，提出來(lái)還望交流，以便達(dá)到共同完善：（1）沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，加上學(xué)習(xí)不夠。有時(shí)為了完成任務(wù)會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上成其它課程。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，在實(shí)踐操作中教師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視不夠，仍覺(jué)得數(shù)語(yǔ)等學(xué)科課程最重要，活動(dòng)的開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，配合工作不夠。

交流我們的教學(xué)，審視我們的觀念，只有樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生樂(lè)于探究的舞臺(tái)。是我們永遠(yuǎn)不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開(kāi)發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會(huì)在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長(zhǎng)，就一定會(huì)取得更為豐碩的成果。

再次感謝，我榮幸與大家一起分享交流材料，不足之處還望指正！

白陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校：羅貴麗 2011年11月30日

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

----讓師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中幸福成長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！

今天，大家來(lái)到中學(xué)，觀摩指導(dǎo)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我代表中學(xué)全體師生向各位的到來(lái)，表示熱烈的歡迎和衷心的祝愿！

我校在深化課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極探索實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的路子，本著“先走出學(xué)習(xí)，再摸索探究，思學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)特色發(fā)展”的思路，從開(kāi)始的迷茫彷徨，到摸著石頭過(guò)河，再到如今的柳暗花明，課程的實(shí)施水平不斷提高。下面就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況匯報(bào)如下。

第一、充分準(zhǔn)備、挖掘資源，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色性

面對(duì)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，起初，大家都感到即新又難，如何開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，成為學(xué)校師生關(guān)注的焦點(diǎn)。為了開(kāi)好這門課程，我校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)主抓的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作中，制訂了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施流程》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考核評(píng)價(jià)辦法》，專門成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教育團(tuán)隊(duì)，并組織老師開(kāi)展學(xué)習(xí)、理解、討論，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、方法、要求和具體實(shí)施細(xì)則等內(nèi)容，從學(xué)校到處室，從年級(jí)到班級(jí)，從老師到學(xué)生，從校內(nèi)到校外，層層分任務(wù)、定課題，分工到人，職責(zé)明確，為課程的實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到：作為農(nóng)村中學(xué)，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，選題一定要體現(xiàn)農(nóng)村特色，在“走進(jìn)農(nóng)村、了解農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)村”上做，在思路上體現(xiàn)一個(gè)“農(nóng)”字，在過(guò)程中落實(shí)一個(gè)“用”字，在內(nèi)容上反映一個(gè)“新”字。在挖掘資源方面，一是激發(fā)生活的情感，欣賞“農(nóng)景”：抓住農(nóng)村季節(jié)變化特征明顯的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“美麗的春天”、“成熟的秋天”等季節(jié)性強(qiáng)的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞大自然恩賜的同時(shí)，加深對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。二是明白生活的復(fù)雜，走進(jìn)“農(nóng)家”：讓學(xué)生知道家人的勞苦、生活的復(fù)雜，珍惜農(nóng)家的可愛(ài)與溫馨，開(kāi)展“我的父母很勤勞”、“我是爸媽的好幫手”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。三是實(shí)踐生活的常識(shí)，參與“農(nóng)活”：利用假期讓學(xué)生跟隨家長(zhǎng)做一些力所能及的農(nóng)活如拔草、施肥、收獲等，認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。四是體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，收索“農(nóng)俗”：如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等民間傳統(tǒng)節(jié)日，查資料、訪長(zhǎng)者、編春聯(lián)、包粽子等，從中獲取知識(shí)、提高技能，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。五是暢想美好的生活，參觀“農(nóng)莊”：可以讓學(xué)生從自家餐桌的變化、家用電器的數(shù)量到交通工具的種類等展開(kāi)調(diào)查，引領(lǐng)學(xué)生了解父輩的生活，了解黨的“三農(nóng)”政策，在參觀調(diào)查中達(dá)到鍛煉，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，暢想美好未來(lái)。

我們結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際情況，在校外建立了多個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究基地，第二、開(kāi)展活動(dòng)、突出特色，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性

結(jié)合學(xué)校、鄉(xiāng)村、初中學(xué)生的特點(diǎn)，定期開(kāi)展不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)鍛煉自己，提升自己，認(rèn)同自己，彰顯自己，例如：政教處、體育組創(chuàng)建的“體育超市”，以“我的課間我作主——我喜歡，我選擇；我選擇，我投入；我投入，我健康；我健康，我陽(yáng)光”為目標(biāo)；以“一切為了學(xué)生健康，為了一切學(xué)生健康，搭建多元平臺(tái)，提供多元服務(wù)”為宗旨；以“變被動(dòng)參與為主動(dòng)選擇；每天鍛煉一小時(shí)，精神振奮一整天”為理念。大課間體育活動(dòng)都由學(xué)生組織，體育教師作顧問(wèn)，全校師生共同參與，有籃球區(qū)、足球區(qū)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、跆拳道隊(duì)、舞蹈隊(duì)、踢毽隊(duì)、田徑隊(duì)、跳繩組等，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)“像進(jìn)超市購(gòu)物一樣”選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。

初一年級(jí)開(kāi)展了“非物質(zhì)文化傳承實(shí)踐活動(dòng)——學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)”，邀請(qǐng)我鄉(xiāng)民間藝術(shù)家、曾在晉城市民間藝術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)的劉美英女士定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作輔導(dǎo)。初二年級(jí)開(kāi)展的“舞動(dòng)青春”課外活動(dòng)，初三年級(jí)開(kāi)展的“理想與信念”主題實(shí)踐活動(dòng)，政教處與語(yǔ)文組創(chuàng)辦了《演禮中學(xué)》校報(bào)，培養(yǎng)提高了師生的寫作能力。這些都大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，為新課改的落實(shí)和深入實(shí)施打下了基礎(chǔ)。

近年來(lái)，我們每學(xué)期都要邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校為師生作普法報(bào)告，有法院老院長(zhǎng)的“青少年法律常識(shí)講座”、有派出所所長(zhǎng)的“青少年預(yù)防違法犯罪知識(shí)講座”、有交警隊(duì)的“交通安全教育講座”、有心理學(xué)專家的“心理健康教育講座”，學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了知法、守法、普法的自覺(jué)性，在社會(huì)上產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

課堂教學(xué)改革和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程齊頭并進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從某種意義上說(shuō)為課堂教學(xué)改革增添了一雙翅膀，學(xué)校的課堂教學(xué)改革成效顯著，離不開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

第三、學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)，學(xué)校工作全面提升

、發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新能力

我校通過(guò)系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探求人與自然、人與社會(huì)、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高：同學(xué)們學(xué)會(huì)了處事、學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，使學(xué)生們不論是在思想作風(fēng)、意志品質(zhì)，還是組織紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有很大改觀，同時(shí)收獲了成功。團(tuán)總支和語(yǔ)文組連續(xù)兩年組織學(xué)生利用暑期參加社會(huì)實(shí)踐，XX年參加了“走出太行、走向全國(guó)，古都西安競(jìng)風(fēng)采”為主題的“全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文風(fēng)采大賽”，取得了7金9銀14銅的優(yōu)異成績(jī)。XX年參加了以“走出校園、奔向首都，采風(fēng)活動(dòng)亮風(fēng)采”為主題的小記者北京采風(fēng)活動(dòng)，9個(gè)同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，2個(gè)同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，3個(gè)同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，我校學(xué)生的精彩表現(xiàn)受到活動(dòng)主辦方的充分肯定。127班石達(dá)坤在晉城市書(shū)畫(huà)攝影比賽中獲得二等獎(jiǎng)，120班崔楷玲在“中華魂”少兒書(shū)信大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，131班李林在縣局組織演講比賽中獲得二等獎(jiǎng)，129班張文康在縣局乒乓球比賽中獲得第一名，有30多位學(xué)生的作品在《學(xué)習(xí)報(bào)》上刊登，近三年來(lái)我校學(xué)生在縣局組織的各項(xiàng)比賽中有160多人次獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，取得藝術(shù)類特長(zhǎng)生資格學(xué)生達(dá)80多人。

2、實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)來(lái)，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師從當(dāng)初的好奇參與，到困惑迷惘，再到如今的角色轉(zhuǎn)變，深受其利，改變了長(zhǎng)期以來(lái)的“教師為中心、課本為中心，教師全盤主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)模式，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生一起親身參與實(shí)踐活動(dòng)，拓展了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)技能，教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的參與者和合作者。去年有10位教師獲得“三晉課改先進(jìn)教師”的榮譽(yù)，王云云老師應(yīng)邀赴左權(quán)的一節(jié)公開(kāi)課獲得一等獎(jiǎng)，教師的十多篇論文在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

3、建立了新型的師生關(guān)系

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺(tái)，而是始終處于學(xué)生中間，引領(lǐng)著學(xué)生走出校園、走向自然、走進(jìn)生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開(kāi)掘，在實(shí)踐中達(dá)到一種新的境界。在活動(dòng)中教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究、共同探索、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，真心創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，給予了學(xué)生平等、自主、和諧的權(quán)利氛圍，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動(dòng)腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至通過(guò)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也在不斷納新，全方位充電，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)了“讓師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中幸福成長(zhǎng)”。

4、提升了學(xué)校各項(xiàng)工作

我校以“對(duì)學(xué)生的健康一生負(fù)責(zé)任，為學(xué)生的未來(lái)成才打基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革與綜合實(shí)踐活動(dòng)兩手抓，兩手都要硬，是“國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部”、“晉城市體育后備人才訓(xùn)練基地”、先后進(jìn)行了以陽(yáng)光體育“與祖國(guó)同行”、“與奧運(yùn)同行”、“與世博同行”、“重走長(zhǎng)征路”、“走進(jìn)絲綢之路”為主題的象征性長(zhǎng)跑及參觀活動(dòng)，在市、縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上多次捧得“校長(zhǎng)杯”。成功舉辦了“素質(zhì)教育高層論壇暨山西晉城現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的觀摩活動(dòng)，成為“全國(guó)教育技術(shù)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題——《個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與提高教學(xué)效率研究》實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”，山西省“《搭建學(xué)生自主發(fā)展平臺(tái)行動(dòng)研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，被評(píng)為“晉城市養(yǎng)成教育先進(jìn)學(xué)校”，“陽(yáng)城縣課改先進(jìn)單位”……。

第四、摸索實(shí)踐、認(rèn)真反思，認(rèn)真提升課程實(shí)施水平

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)廣大師生的共同努力，確實(shí)取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所農(nóng)村初中，我們覺(jué)得遇到的困惑不少，值得反思的地方很多，具體表現(xiàn)在：、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主張學(xué)生要深入社會(huì)，走進(jìn)生活，強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性，會(huì)帶來(lái)巨大的安全隱患和管理上的困難。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與地方文化的結(jié)合，可能要影響到文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校和教師必然要承受社會(huì)，尤其是家長(zhǎng)的壓力。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度因校本課程的差異而標(biāo)準(zhǔn)不同，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們感到操作較困難。

新課程要有新觀念，新課題要有新舉措。不怕問(wèn)題多，只怕沒(méi)發(fā)現(xiàn)；不怕困難大，只怕沒(méi)恒心。盡管困惑很多，問(wèn)題不斷，但我們應(yīng)該看到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，帶來(lái)的正面效應(yīng)還是有目共睹的，今后我們將不斷探討，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，為新課程改革，為的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。

祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康、工作順利，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)！

謝謝大家！

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)材料

一、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施基本情況

2007年我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)把該課程的四大領(lǐng)域截然分開(kāi)，主要以勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)代替。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐以及與四大領(lǐng)域整合的“主題學(xué)習(xí)”基本空白，已經(jīng)歷了近2年多時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論與實(shí)踐研究，做了一點(diǎn)工作、也取得了一點(diǎn)的成績(jī)。

二、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體的開(kāi)展情況與收獲

(一)、從學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)起步逐步走向綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)策略。2007年下半年，高淳縣研訓(xùn)中心把固城中學(xué)定為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地校。我校在接受任務(wù)后便進(jìn)行了分工，著手準(zhǔn)備。初二年級(jí)的二(4)、二(5)班以“美麗的固城，我的家”為主題開(kāi)展活動(dòng)。我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)生也是熱情高漲?？h研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)曾多次來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。我們?cè)诮鼉蓚€(gè)月的活動(dòng)中收獲頗豐，匯報(bào)課好評(píng)如潮。

在確定主題后，制定了活動(dòng)計(jì)劃，擬寫了活動(dòng)方案，活動(dòng)負(fù)責(zé)教師進(jìn)行了反復(fù)的研討。最終把學(xué)生分成了三組(每組30人，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)第一組“探尋歷史足跡”，主要任務(wù)是挖掘固城豐富的歷史文化資源，他們通過(guò)實(shí)地探尋、拍攝、走訪老人、查找資料等形式，多角度、全方位地來(lái)探尋家鄉(xiāng)悠久的歷史和深厚的文；文化底蘊(yùn)。第二組“描繪今日藍(lán)圖”，主要任務(wù)是利用雙休日到固城的集鎮(zhèn)農(nóng)村走一走，看一看，了解家鄉(xiāng)在哪些方面發(fā)生了變化，特別是在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)方面取得了哪些成就。第三組“共話明日輝煌”，主要任務(wù)是組織同學(xué)們進(jìn)行“家鄉(xiāng)的未來(lái)不是夢(mèng)”演講比賽，利用手中的畫(huà)筆描繪家鄉(xiāng)未來(lái)美好的藍(lán)圖等活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們近兩個(gè)月的不懈努力，固城中學(xué)以“美麗的固城，我的家”綜合性實(shí)踐活動(dòng)宣告結(jié)束，匯報(bào)課于12月28日如期舉行。

2008年4月《秸稈露天燃燒的危害及綜合利用》這一主題活動(dòng)源于學(xué)生自己身邊的人和事，故而極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與調(diào)查研究的積極性。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生收獲良多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生在活動(dòng)中獲得了許多的知識(shí)，也開(kāi)闊了眼界。比如露天燃燒秸稈有哪些危害，秸稈有哪些作用，目前為什么會(huì)大量焚燒秸稈，今后將從哪些方面去改變現(xiàn)狀和加以利用。

其次，學(xué)生的能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。通過(guò)查找資料，篩選資料，調(diào)查和訪問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；通過(guò)探究處理方案和相關(guān)建議，使學(xué)生在親歷的實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成未來(lái)生活所需要的自主發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力及協(xié)作精神，為將來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展留下了廣闊的空間。

另外，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了發(fā)揮，有了對(duì)環(huán)保的憂患意識(shí)。他們覺(jué)得環(huán)保的事就是自己的事，只有人人重視環(huán)保，才能建設(shè)美好家園。

兩次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到了讓所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，且沒(méi)有現(xiàn)存的東西可抄襲；充分挖掘本地豐富的文化和歷史資源，豐富的現(xiàn)實(shí)資源，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研究，真正做到多學(xué)科的交叉滲透。讓全體學(xué)生都能積極愉快地參與其中，并有所獲，讓學(xué)生真正得到鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)才干，提升素養(yǎng)的目的。使課堂教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

(二)、我們的收獲

1．培養(yǎng)和提高了教師的課程意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，讓教師在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)具有全局觀念，以學(xué)生為核心，做到“目中有人”，合理地聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)，開(kāi)發(fā)相關(guān)于同一主題上的各種課資源，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的生活場(chǎng)景和多元的發(fā)展空間。因此，通過(guò)主題開(kāi)發(fā)和實(shí)施，從一定程度上有助于教師樹(shù)立正確的課程資源意識(shí)，增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和課程整合意識(shí)。

2．提高了教師的課程實(shí)施能力。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有不同于一般學(xué)科課程的特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有助于提高指導(dǎo)教師的各方面的能力。

3．使教師成為反思型新時(shí)代教師。

“好的學(xué)科課老師不一定是好的活動(dòng)課老師，但好的活動(dòng)課老師一定是好的學(xué)科課老師?！边@句話道出了活動(dòng)課的難度和價(jià)值。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)教師反思性教學(xué)，成為反思性教學(xué)的實(shí)踐者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)需要教師在課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷分析和反思自身教學(xué)行為。

4．綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的基本模式

(1)一般來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的基本模式可概括為：

2)有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循下列原則：

①、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵：

②、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。

③、整合校內(nèi)課程與校外課程：綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。

三、我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的設(shè)想

(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施要求處理好與學(xué)科課程的關(guān)系。

如果各科實(shí)踐活動(dòng)缺乏協(xié)調(diào)與整合，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程出現(xiàn)了重復(fù)交叉的現(xiàn)象，我們?cè)趯W(xué)校的層面上整體的規(guī)劃，每學(xué)期推出一個(gè)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，活動(dòng)組織工作由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各教研組積極配合。根據(jù)我校實(shí)際研究性學(xué)習(xí)首先在實(shí)力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)組推開(kāi)。

為此，我們?cè)趨^(qū)域性推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程策略上，提出了從學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)逐步走向綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)策略，探索與學(xué)科課程綜合性學(xué)習(xí)一體化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)策略。為了避免學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的盲目和零碎，將新課程各個(gè)學(xué)科中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容按學(xué)生不同年級(jí)段將各種學(xué)習(xí)科目按數(shù)學(xué)類、語(yǔ)言文學(xué)類、藝術(shù)類、體育健康類、社會(huì)類、德育類、自然科學(xué)類進(jìn)行劃分，并把各個(gè)學(xué)科的研究性課題納入到相應(yīng)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃中，加以整體規(guī)劃。然后學(xué)校把同年段不同學(xué)科教師一起備課或開(kāi)一個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)。將本學(xué)期所有學(xué)科教材中要求的實(shí)踐活動(dòng)梳理出來(lái)，并結(jié)合本學(xué)期學(xué)校德育活動(dòng)計(jì)劃及團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，編擬一份主題菜單。再制訂本年級(jí)段“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃”，不同年級(jí)之間形成系例性的年級(jí)計(jì)劃，共同構(gòu)成“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。實(shí)施時(shí)由各年級(jí)學(xué)科教師組成的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)組共同來(lái)指導(dǎo)這些學(xué)科性研究課題，拓展本學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)范圍，有意識(shí)滲透其他學(xué)科領(lǐng)域，并有意識(shí)地以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。