第一篇：深圳教師招聘考試教育類(小學(xué))筆試大綱

教育類（小學(xué)）筆試大綱

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務(wù)教育法

四、中華人民共和國未成年人保護法

五、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法

六、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎(chǔ)理論

一、小學(xué)教師的教育素養(yǎng)

（一）我國的教育目的

（二）小學(xué)教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）小學(xué)的師生關(guān)系

二、小學(xué)德育的實施

（一）小學(xué)生思想品德的特點

（二）小學(xué)德育的基本原則

（三）小學(xué)德育的實施途徑

（四）小學(xué)德育方法的運用

三、小學(xué)班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責

（三）小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容

（四）小學(xué)班主任工作的方法

四、小學(xué)課外校外活動與少先隊工作

（一）小學(xué)的課外校外活動

（二）少先隊的性質(zhì)、基本任務(wù)與特點

（三）少先隊教育活動

（四）少先隊輔導(dǎo)員的職責和條件

五、小學(xué)生的認知發(fā)展

（一）感知 ．小學(xué)生感知發(fā)展的特點 2 ．小學(xué)生感知力的發(fā)展與培養(yǎng)

（二）記憶 ．小學(xué)生記憶發(fā)展的特點 2 ．小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．小學(xué)生想象發(fā)展的特點 2 ．小學(xué)生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點 2 ．小學(xué)生思維基本過程的發(fā)展 3 ．小學(xué)生思維品質(zhì)及其培養(yǎng)

第 1 頁

（五）言語 ．小學(xué)生口頭言語的發(fā)展與培養(yǎng) 2 ．小學(xué)生書面言語的發(fā)展與培養(yǎng)

（六）注意 ．注意的類型及小學(xué)生注意的特點 2 ．注意規(guī)律在小學(xué)教學(xué)中的運用

六、小學(xué)生的情意發(fā)展

（一）情緒情感發(fā)展 ．小學(xué)生情感發(fā)展的基本特點 2 ．小學(xué)生高級情感的發(fā)展特點 3 ．小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) ．小學(xué)生的意志特點 ．在日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志

七、小學(xué)生的人格發(fā)展

（一）自我意識 ．自我意識的涵義與基本心理成份 2 ．小學(xué)生自我意識發(fā)展的特點 3 ．小學(xué)生良好自我意識的培養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)動機 ．學(xué)習(xí)動機的作用與類型 2 ．小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點 ．小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）人際關(guān)系 ．小學(xué)生親子關(guān)系發(fā)展的特點 2 ．小學(xué)生同伴關(guān)系發(fā)展的特點 3 ．小學(xué)生師生關(guān)系發(fā)展的特點

（四）品德心理發(fā)展 ．小學(xué)生品德發(fā)展的特點 2 ．小學(xué)生良好品德的培養(yǎng) 3 ．小學(xué)生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的涵義 ．小學(xué)生心理健康的標準 3 ．小學(xué)生常見的心理問題 ．小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳因素 ．遺傳因素對心理發(fā)展的制約 ．教師應(yīng)如何對待小學(xué)生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭客觀因素的影響 ．家長對小學(xué)生心理發(fā)展的影響

第 2 頁 3 ．教師應(yīng)如何對待來自不同家庭背景的學(xué)生

（三）學(xué)校因素 ．教師人格特征對小學(xué)生成長的影響 2 ．教師期望對小學(xué)生成長的影響 3 ．校風(fēng)對小學(xué)生心理發(fā)展的影響 4 ．同伴交往的影響

（四）社會因素 ．社會文化對兒童發(fā)展途徑的影響 2 ．文化對兒童社會性發(fā)展的影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關(guān)愛學(xué)生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學(xué)習(xí)

二、教師教育課程標準

（一）基本理念

（二）小學(xué)職前教師教育課程目標與課程設(shè)置

（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識 ．教師自我意識及其特點 2 ．教師教育效能感及其作用 ．教師自我意識與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關(guān)系 ．教師人際關(guān)系及其形成 2 ．教師威信及其形成 ．教師威信的維護與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標準 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護

（五）教師的認知 ．教師認知問題的類型 2 ．教師認知問題的成因 3 ．教師認知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒 ．教師情緒問題的類型

第 3 頁 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調(diào)適

一、小學(xué)教師專業(yè)標準

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學(xué)生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學(xué)習(xí)

（二）基本內(nèi)容 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識 3 ．專業(yè)能力

二、教學(xué)設(shè)計技能 ．教學(xué)目標編制技能 2 ．教學(xué)設(shè)計編制技能

三、課堂教學(xué)技能 1 ．導(dǎo)入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學(xué)管理技能

四、教學(xué)評價技能 1 ．課堂教學(xué)評價 2 ．學(xué)生評價技能 3 ．教學(xué)反思技能

第四部分 教學(xué)實施要求

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第二篇：2015年教師招聘考試小學(xué)美術(shù)考試大綱

2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1．考查考生美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握與應(yīng)用情況以及審美觀念、審美能力和鑒賞、評析美術(shù)作品的基本能力。

2．考查考生對與小學(xué)美術(shù)課程相關(guān)的大學(xué)專業(yè)知識的理解和掌握情況。3．考查考生小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論基本理論、知識與方法的理解、掌握與應(yīng)用情況。

4．考查考生綜合運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能進行美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作的能力。

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識

主要考查藝術(shù)概論、中外美術(shù)史的基礎(chǔ)理論和基本知識。

1．初步了解藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)的社會功能、藝術(shù)主要種類以及藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞的普遍規(guī)律。

重點掌握的內(nèi)容：中外藝術(shù)史上關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)的三種主要觀點；藝術(shù)分類最基本的六種方法；了解藝術(shù)的審美教育作用；理解藝術(shù)創(chuàng)作的三個階段；理解和認識藝術(shù)意蘊、藝術(shù)的典型和意境；了解藝術(shù)鑒賞的審美心理的基本要素。

2．掌握中國歷代美術(shù)的重要作品、代表人物、主要流派等方面的知識；了解中國美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)；對中國歷代經(jīng)典美術(shù)作品進行鑒賞、評析。

重點掌握的內(nèi)容：史前美術(shù)——彩陶、陶塑、玉雕；先秦美術(shù)——青銅藝術(shù)、帛畫；秦漢美術(shù)——陵墓雕塑、帛畫、畫像磚石、工藝、建筑；魏晉南北朝美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、石窟壁畫與雕塑、畫史與畫論、書法、建筑；隋唐五代美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、畫史與畫論、書 1 法、工藝、建筑；宋元美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、畫史與畫論、雕塑、書法、工藝、建筑；明清美術(shù)——畫家及傳世經(jīng)典作品、版畫、年畫、畫史與畫論、書法、工藝、建筑；近現(xiàn)代與當代美術(shù)——著名畫家及代表作品、中國畫、西畫、版畫、連環(huán)畫、漫畫、年畫、雕塑、書法、工藝、建筑及美術(shù)思潮、美術(shù)教育。

3．掌握不同地域、國家主要歷史階段的經(jīng)典美術(shù)作品和世界重要美術(shù)流派及其主要藝術(shù)家、代表作品等方面知識；了解外國美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)；對外國美術(shù)經(jīng)典作品進行鑒賞、評析。

重點掌握的內(nèi)容：原始與古代美術(shù)——古代埃及美術(shù)、希臘美術(shù)、古代羅馬美術(shù)；歐洲中世紀及拜占庭美術(shù)——羅馬式美術(shù)、哥特式美術(shù)；歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)——意大利文藝復(fù)興時期美術(shù)；

十七、十八世紀歐洲美術(shù)——十七世紀佛蘭德斯美術(shù)，十七世紀荷蘭美術(shù)，十七、十八世紀西班牙美術(shù)，十七、十八世紀法國美術(shù)；十九世紀歐洲美術(shù)——法國新古典主義美術(shù)，法國浪漫主義美術(shù)，法國批判現(xiàn)實主義美術(shù)，法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術(shù)，十九世紀俄羅斯美術(shù)；現(xiàn)代美術(shù)——野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、抽象藝術(shù)、達達和超現(xiàn)實主義、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)、后現(xiàn)代主義。

4．初步了解福建具有代表性的民間美術(shù)及表現(xiàn)形式。5．關(guān)注當今中外美術(shù)前沿時事。

（二）基本技能

掌握繪畫、雕塑、工藝、書法、計算機美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計等美術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)知識和基本技法。

1．掌握素描、速寫、色彩等繪畫基礎(chǔ)的基本知識和基本技能。2．掌握國畫、水彩畫、版畫、雕塑等美術(shù)表現(xiàn)的基本方法。

3．了解圖案、平面設(shè)計的基本原理與構(gòu)成法并運用平面構(gòu)成的基本元素進行設(shè)計。

4．具有初步應(yīng)用計算機圖像處理軟件的基本技能。

5．了解工藝美術(shù)的藝術(shù)特征和制作過程，利用媒材特征進行創(chuàng)意。6．具備鑒賞、分析兒童美術(shù)作品的能力。

（三）課程與教學(xué)論內(nèi)容

理解《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》（2011年版），運用小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理 2 論、新課程理念指導(dǎo)教學(xué)行為；了解《課程標準》中四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能；遵循小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，采用合理的教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)目標。

1．認識美術(shù)教育的基本涵義。2．了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。

3．理解小學(xué)美術(shù)課程的價值、性質(zhì)、基本理念、實施建議。4．認識小學(xué)美術(shù)課程3個學(xué)段階段目標。

5．了解小學(xué)美術(shù)課程四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各學(xué)段的目標、學(xué)習(xí)活動建議、評價要點。

6．理解《課程標準》中關(guān)于“教學(xué)建議、評價建議”以及“課程資源開發(fā)與利用建議”的要求，并運用于教學(xué)。

7．掌握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本方法，懂得教學(xué)設(shè)計的原理、教學(xué)設(shè)計的特征與要素；具備教學(xué)設(shè)計的編寫、教學(xué)案例設(shè)計與分析的能力。

8．掌握基本教學(xué)技能，包括導(dǎo)入技能、教學(xué)語言使用技能、提問技能、講解技能、板書和范畫技能、多媒體技術(shù)使用技能、課堂組織技能等。

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題、技能創(chuàng)作題、綜合應(yīng)用題（含案例分析和教法應(yīng)用題）等。

2．內(nèi)容比例：美術(shù)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識約占60﹪，小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)論知識約占40﹪；案例取自小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

六、考試準備

筆試時需帶水筆或鋼筆；創(chuàng)作題可用繪畫鉛筆或水筆等繪畫工具完成，不必帶色彩工具。

第三篇：2011福建省教師招聘小學(xué)語文考試大綱

2011年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

小學(xué)語文學(xué)科考試大綱

一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是合格的大學(xué)畢業(yè)生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1．考查考生義務(wù)教育階段語文學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力。

2．考查考生對應(yīng)于小學(xué)語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識和能力。3．考查考生小學(xué)語文課程與教學(xué)論的知識和能力。

（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應(yīng)用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附錄1）

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）義務(wù)教育階段語文學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力 漢語拼音、字、詞、句

1．掌握《漢語拼音方案》。（能力層級：A、C）

2．正確讀寫3500個常用漢字，辨別和糾正錯別字。（能力層級：A、C）3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等。（能力層級：A、C）

4．正確使用常用工具書。（能力層級： C）

5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果。

（能力層級：B、C、D、E）

6．能根據(jù)表達的需要變換句式。（能力層級：C）

7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果。

（能力層級：B、D、E）（常見修辭格包括：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）

8．正確修改常見病句并作分析。（能力層級：C、D）

（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）

9．正確使用常用標點符號。（能力層級：C）

（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）

閱讀

10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》附錄“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容。

（能力層級：A、B、C）

11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。（能力層級：B、E）12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟?，概括段落大意，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，把握思想感情。（能力層級：D）

13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法。（能力層級：B、D、E）

14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。（能力層級：D、E、F）寫作

15．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應(yīng)用文（含說明文）、演講稿等。（能力層級：F）

（二）高等教育對應(yīng)于小學(xué)語文學(xué)科的知識和能力（見附錄3）中外文學(xué)史

1．正確掌握古今中外文學(xué)（特別是兒童文學(xué)）史上標志性作家、作品。

（能力層級：A）

2．正確理解和分析古今中外著名文學(xué)作品（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會影響及文學(xué)史地位等。（能力層級：D、E、F）

現(xiàn)代、古代漢語的基本知識

3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。（能力層級：A、B）

4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義

等。（能力層級：A、B）

5．正確應(yīng)用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。（能力層級：A、B）

6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。（能力層級：C、D）

文學(xué)概論

7．掌握文學(xué)的起源、性質(zhì)、作用，文學(xué)作品的內(nèi)容與形式，文學(xué)的鑒賞。（能力層級：B、C、D、E、F）

兒童文學(xué)

8．掌握兒童文學(xué)的基本概念，包括：兒童文學(xué)、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學(xué)、兒童戲劇等。（能力層級： A、B）

9．掌握兒童文學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學(xué)的美學(xué)特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學(xué)的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學(xué)的特點等。（能力層級：C、D）

（三）小學(xué)語文課程與教學(xué)論的知識和能力

1．正確理解和掌握《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》規(guī)定的語文課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標（總目標和學(xué)段目標）、課程內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)）、實施建議等。（能力層級：Ａ、Ｂ）

2．掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文課程目標及教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情合理運用。掌握小學(xué)語文教學(xué)評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。（能力層級：A、Ｂ、C、E）

3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學(xué)設(shè)計，對有關(guān)教學(xué)案例進行評析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自小學(xué)高年級）。書面教學(xué)設(shè)計包括：確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)重難點、運用教學(xué)方法、使用媒體手段、設(shè)計教學(xué)過程（課堂導(dǎo)入、教學(xué)活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計等）。教學(xué)案例評析要求依據(jù)語文課程理念及現(xiàn)代教育教學(xué)理論對案例的教學(xué)目標、教學(xué)行為及其教學(xué)效果等進行評析，做到有理有據(jù)。

（能力層級：C、D、E、F）

四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。2．考試時間：120分鐘。3．試卷分值：150分。

五、試卷結(jié)構(gòu)

1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學(xué)設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。

2．內(nèi)容比例：語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務(wù)教育階段語文學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應(yīng)于小學(xué)語文學(xué)科的知識和能力）約占60﹪，小學(xué)語文學(xué)科課程與教學(xué)論內(nèi)容約占40﹪。教學(xué)案例取自小學(xué)高年級教學(xué)內(nèi)容。3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。

附錄1 能力要求六個層級說明 A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．應(yīng)用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學(xué)技能的運用（如教學(xué)設(shè)計）。

D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

E．評鑒 指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應(yīng)用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。

F．創(chuàng)新 指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學(xué)方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。附錄2 要求背誦、默寫的篇目

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文： 1．背誦、默寫1-6年級古詩文70篇（具體篇目見“課標”第23-25頁）。1.江南(江南可采蓮)漢樂府

2.敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

3.詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王 4.風(fēng)(解落三秋葉)李嶠

5.詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章 6.涼州詞(黃河遠上白云間)王之渙 26.江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

27.楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天)張繼

7.登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙 8.春曉(春眠不覺曉)孟浩然 9.涼州詞(葡萄美酒夜光杯)王翰 10.出塞(秦時明月漢時關(guān))王昌齡 11.芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入?yún)?王昌齡

12.鹿柴(空山不見人)王維 13.送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

14.九月九日憶山東兄弟(獨在異鄉(xiāng)為異客)王維

15.靜夜思(床前明月光)李白 16.古朗月行(小時不識月)李白 17.望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

18.贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白 19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

20.早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

21.望天門山(天門中斷楚江開)李白

22.別董大(千里黃云白日曛)高適 23.絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)杜甫 24.春夜喜雨(好雨知時節(jié))杜甫 25.絕句(遲日江山麗)杜甫

28.游子吟(慈母手中線)孟郊 29.江雪(千山鳥飛絕)柳宗元 30.漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

31.塞下曲(月黑雁飛高)盧綸 32.望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

33.浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

34.賦得古原草送別(離離原上草)白居易

35.池上(小娃撐小艇)白居易 36.憶江南(江南好)白居易 37.小兒垂釣(蓬頭稚子學(xué)垂綸)胡令能

38.憫農(nóng)(鋤禾日當午)李紳 39.憫農(nóng)(春種一粒粟)李紳 40.尋隱者不遇(松下問童子)賈島 41.山行(遠上寒山石徑斜)杜牧 42.清明(清明時節(jié)雨紛紛)杜牧 43.江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧 44.樂游原(向晚意不適)李商隱 45.蜂(不論平地與山尖)羅隱 46.江上漁者(江上往來人)范仲淹 47.元日(爆竹聲中一歲除)王安石 48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王

安石

49.書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

50.六月二十七日望湖樓醉書(黑云翻墨未遮山)蘇軾

范成大

59.小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里 60.曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中)楊萬里

61.春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹

51.飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)62.題臨安邸(山外青山樓外樓)林蘇軾

52.惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

53.題西林壁(橫看成嶺側(cè)成峰)蘇軾

54.夏日絕句(生當作人杰)李清照 55.示兒(死去元知萬事空)陸游 56.秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河?xùn)|入海)陸游

57.四時田園雜興(晝出耘田夜績麻)范成大

58.四時田園雜興(梅子金黃杏子肥)

2．背誦7-9年級古詩文50篇（具體篇目見“課標”第25-27頁），其中要求默寫的篇目有：《孔子語錄》《觀滄海》（東臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《早春呈水部張十八員外》（天街小雨潤如酥）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《魚我所欲也》等名篇中的名句。

1.孔子語錄

2.魚我所欲也 孟子

升

63.游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

64.鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

65.墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕 66.石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙 67.竹石(咬定青山不放松)鄭燮 68.所見(牧童騎黃牛)袁枚 69.村居(草長鶯飛二月天)高鼎 70.己亥雜詩(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍

3.生于憂患，死于安樂 孟子 4.曹劌論戰(zhàn) 左傳

5.鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策 6.出師表 諸葛亮 7.桃花源記 陶潛 8.三峽 酈道元 9.雜說(四)韓愈 10.陋室銘 劉禹錫 11.小石潭記 柳宗元 12.岳陽樓記 范仲淹 13.醉翁亭記 歐陽修 14.愛蓮說 周敦頤 15.記承天寺夜游 蘇軾 16.送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂 17.關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩)詩經(jīng) 18.蒹葭(蒹葭蒼蒼)詩經(jīng) 19.觀滄海(東臨碣石)曹操 20.飲酒(結(jié)廬在人境)陶潛

21.送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃 22.次北固山下(客路青山外)王灣 23.使至塞上(單車欲問邊)王維 24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 25.行路難(金樽清酒斗十千)李白 26.望岳(岱宗夫如何)杜甫 27.春望(國破山河在)杜甫

附錄3 要求掌握的相關(guān)知識

1.古代文學(xué)作家、作品

28.茅屋為秋風(fēng)所破歌 杜甫 29.白雪歌送武判官歸京 岑參 30.早春呈水部張十八員外 韓愈 31.酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 32.觀刈麥(田家少閑月)白居易

33.錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易 34.雁門太守行(黑云壓城城欲摧)李賀 35.赤壁(折戟沉沙鐵未銷)杜牧 36.泊秦淮(煙籠寒水月籠沙)杜牧 37.夜雨寄北(君問歸期未有期)李商隱 38.無題(相見時難別亦難)李商隱 39.相見歡(無言獨上西樓)李煜 40.漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)范仲淹 41.浣溪沙(一曲新詞酒一杯)晏殊 42.登飛來峰(飛來峰上千尋塔)王安石 43.江城子(老夫聊發(fā)少年狂)蘇軾 44.水調(diào)歌頭(明月幾時有)蘇軾 45.游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)陸游 46.破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾 47.過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng))文天祥 48.天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠 49.山坡羊·潼關(guān)懷古(峰巒如聚)張養(yǎng)浩 50.己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)龔自珍

《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）屈原《橘頌》 孔子《論語》（節(jié)選）孟子《孟子》（節(jié)選）司馬遷《項羽本紀》

陶淵明《桃花源記》《歸園田居》 王勃《滕王閣序》

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 王維《使至塞上》

李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》 杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》 韓愈《師說》《馬說》 劉禹錫《陋室銘》

白居易《長恨歌》《賣炭翁》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》 杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》 范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》 柳永《八聲甘州》 王安石《傷仲永》

蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》 李清照《聲聲慢》

陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）

辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）文天祥《正氣歌》 關(guān)漢卿《竇娥冤》 王實甫《西廂記》 施耐庵《水滸傳》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》 吳敬梓《儒林外史》 曹雪芹《紅樓夢》

2.現(xiàn)、當代文學(xué)作家、作品

魯迅《祝?！贰栋正傳》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》

矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》 老舍《茶館》《駱駝祥子》 艾青《大堰河——我的保姆》 孫犁《荷花淀》

沈從文《邊城》《湘行散記》 周作人《自己的園地》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》 豐子愷《緣緣堂隨筆》 錢鐘書《圍城》 楊沫《青春之歌》 舒婷《致橡樹》 余華《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》 阿城《棋王》

林清玄《心靈上的百合花》 余光中《鄉(xiāng)愁》 鐵凝《哦，香雪》 王安憶《長恨歌》 賈平凹《臘月·正月》 ３.外國文學(xué)作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》塞萬提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 托爾斯泰《復(fù)活》 高爾基《童年》

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 羅曼·羅蘭《名人傳》 海明威《老人與海》 泰戈爾《新月集》《飛鳥集》 法布爾《昆蟲記》 笛?！遏敒I遜漂流記》 《一千零一夜》 ４.兒童文學(xué)作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童話》 《格林童話》 《克雷洛夫寓言》 科洛迪《木偶奇遇記》 卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》 ?？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》 約翰娜·斯比麗《小海蒂》 馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》 亞米契斯《愛的教育》 弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 葉圣陶《稻草人》 張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》 冰心《寄小讀者》《繁星·春水》 洪汛濤《神筆馬良》 金波《綠色的太陽》

童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；

長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫

斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

第四篇：安徽省教師招聘小學(xué)音樂考試大綱

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2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試

小學(xué)音樂學(xué)科考試大綱

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標與要求

1.考查考生對小學(xué)音樂課程基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運用。

2.考查考生對與小學(xué)音樂課程相關(guān)的專業(yè)知識的理解、掌握和運用。

3.考查考生對小學(xué)音樂課程與教學(xué)論基本理論、知識和方法的理解、掌握與應(yīng)用。

三、考試范圍與內(nèi)容

（一）學(xué)科專業(yè)知識 1．樂理與視唱練耳

（1）五線譜和簡譜記譜法知識及簡、線互譯。

（2）常用節(jié)拍（2/

4、3/

4、4/

4、3/

8、6/8等）記寫、各種節(jié)奏記寫；速度、力度等基本要素及音樂常用記號。

（3）音程、和弦的概念、三和弦及其轉(zhuǎn)位的概念、構(gòu)成、識別與記寫。（4）大、小調(diào)式體系和中國五聲調(diào)式體系理論與實踐。2．多聲部音樂分析與寫作

（1）正三和弦鍵盤和聲連接寫作。

（2）自然音體系和聲的拓展運用知識與實踐。（3）歌曲的基本特點和常見體裁。

（4）歌曲旋律與歌詞關(guān)系，歌曲的旋律進行特點、節(jié)奏表現(xiàn)特點。（5）歌曲主題寫作、發(fā)展手法以及基本創(chuàng)作規(guī)律。

（6）一部式結(jié)構(gòu)分析與寫作、二部式結(jié)構(gòu)分析與寫作、三部式結(jié)構(gòu)分析與寫作、變奏曲與回旋曲式分析與寫作。

（7）簡易鋼琴伴奏編配與簡易樂隊編配。3．中國音樂史與民族民間音樂

（1）了解漢、唐、宋、元、明清及近現(xiàn)代等各時期的主要樂種形態(tài)及其特點、主要音樂家、主要音樂作品。

（2）近現(xiàn)代音樂史的主要作曲家、主要作品、主要音樂史大事。

（3）漢族民歌的體裁類型、特點，具有代表性的少數(shù)民族民歌與歌舞音樂的特點。

（4）戲曲音樂的種類。

（5）京劇的主要聲腔及代表性劇目。

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（6）安徽地方民族民間音樂（代表性民歌、戲曲、說唱等）相關(guān)知識。（7）四大類民族樂器，包括弓弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器、打擊樂器的主要樂器及其代表曲目。

4．外國音樂史與外國民族音樂

（1）文藝復(fù)興、巴洛克、古典、浪漫、民族樂派等各時期的時代風(fēng)格、代表音樂家及其代表作品。

（2）二十世紀印象主義、表現(xiàn)主義特征及代表人物、代表作品。（3）非洲、中亞、西亞、美洲等非西方音樂的一般特征及代表作品。（4）管弦樂隊主要組成形式及木管、銅管、弦樂器、打擊樂常識。5．音樂美學(xué)與藝術(shù)理論（1）音樂的學(xué)科特性。

（2）音樂家與藝術(shù)家的生活經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系。（3）藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律和審美心理。

（二）學(xué)科課程與教學(xué)論及其應(yīng)用

1.掌握小學(xué)音樂教學(xué)原則：情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則、審美性原則。

2.掌握小學(xué)音樂教學(xué)主要方法：體驗性音樂教學(xué)法、實踐性音樂教學(xué)法、語言性音樂教學(xué)法、探究性音樂教學(xué)法。

3.熟悉音樂教材、采用有效的音樂教學(xué)策略進行教學(xué)設(shè)計。4.掌握音樂教學(xué)中常用的現(xiàn)代教育技術(shù)。

5.掌握常規(guī)音樂教學(xué)的實施方法：歌唱教學(xué)法（變聲期嗓音保護、合唱指揮相關(guān)知識等）、樂理與視唱練耳教學(xué)法、器樂教學(xué)法、音樂欣賞教學(xué)法等。

6.了解當代著名音樂教育體系：達爾克羅斯音樂教育體系及教學(xué)法；柯達伊音樂教育體系及教學(xué)法；奧爾夫音樂教育體系及教學(xué)法；鈴木音樂教學(xué)法；綜合音樂感教學(xué)法等。

7.理解和掌握課程標準：

（1）《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計思路。

（2）課程總目標、1-2年級、3-6年級學(xué)段目標。

（3）課程內(nèi)容，包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

（4）課程實施建議。包括教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 1．考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時間150分鐘，試卷分值120分。

3．主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結(jié)合，客觀試題有選擇題、填空題、判斷題、連線題、譯譜題等題型，主觀試題有簡答題、論述題、材料解析題、寫作或設(shè)計題（簡易鋼琴伴奏編配、簡易兒童打擊樂器編配、教學(xué)設(shè)計）等題型。

4．內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識部分約占70%，學(xué)科課程與教學(xué)論及應(yīng)用部分約占30%。

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第五篇：江西省教師招聘考試《小學(xué)英語》考試大綱

江西省教師招聘考試《小學(xué)語文》考試大綱第一部分 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

本部分的主要考查內(nèi)容包括語音及詞匯、語法、閱讀理解、英美文化、書面表達等。(一)英語語音及詞匯

詞匯是語言的基礎(chǔ),掌握詞匯并能熟練地掌握其用法,是提高語言水平的根本。要求考生掌握大學(xué)英語三級考試大綱中的“詞匯表”,掌握單詞的拼寫、短語的結(jié)構(gòu)及含義和用法。詞匯部分測試的重點:近義詞和近形詞;動詞短語;介詞短語;習(xí)慣搭配。

重點考核:字母、音素和音標;語音的結(jié)合及其變化;詞匯。(二)英語語法知識

三級語法考試是進一步加深和擴大中學(xué)里學(xué)過的語法知識,側(cè)重其在閱讀和翻譯中的應(yīng)用。要求考生掌握基本語法規(guī)則、結(jié)構(gòu)和句型,并對其中常用的規(guī)則和結(jié)構(gòu)能熟練地運用。語法結(jié)構(gòu)考查的知識點主要包括名詞、代詞、限定詞、形容詞和副詞、動詞短語、動詞時態(tài)及語態(tài)、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調(diào)句型、倒裝句和省略句等。

重點考核:名詞、代詞、數(shù)詞和冠詞;動詞;介詞與介詞短語、連詞;形容詞、副詞及其比較級和最高級;非謂語動詞;動詞的時態(tài);句子種類和句子成分;常用句型;主謂一致;被動語態(tài);虛擬語氣的構(gòu)成及其用法;各類復(fù)合句的用法;直接引語和間接引語。

(三)閱讀理解

理解和掌握所給材料中心大意,要求注重中心大意的事實和細節(jié),既能理解字面意思,也能根據(jù)所給材料進行一定的推論和判斷;既能理解個別句子的意思也能理解上下文的邏輯關(guān)系。閱讀理解的題型:細節(jié)理解題,詞句理解題,主題、主旨題,猜測詞義題,推理判斷題。

(四)英美文化

了解英國、美國的地理概貌、歷史背景、政治制度、經(jīng)濟概況、科學(xué)技術(shù)、文化傳統(tǒng)、體育娛樂、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣及社會生活等方面的基本知識,有助于學(xué)習(xí)者了解英美的思維方式、價值觀念及生活方式,更好地掌握和運用英語語言,加深對語言和文化的理解,增強對文化差異的敏感性,提高分析和評價能力,達到擴大知識面、鞏固和提高英語水平之目的。

重點考核:知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;對一般的贊揚、請求等作出適當?shù)姆磻?yīng);知道國際上最重要的文娛和體育活動;知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱及飲食文化;知道主要英語國家的首都和國旗;了解世界上主要國家的重要標志物,如英國的大本鐘等;了解英語國家中重要的節(jié)假日如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)和感恩節(jié)等;初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等,如時間差及氣候差別等;了解常見動植物在英語國家中的文化涵義,如寵物作為家庭成員等;通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。

五)書面表達

此部分主要考查考生的英語書面表達能力,能根據(jù)所給題目,寫一篇100個單詞左右的作文。要求考生做到: 1.能用英語書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等。2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情。

3.能闡述自己的觀點、評述他人的觀點,文體恰當、用詞準確得體。4.能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料和他人的原話。

5.能填寫各種表格、個人簡歷和申請書,用語基本正確、得當。6.能做到體裁恰當,內(nèi)容切題。

7.在以上寫作過程中能做到意思完整,條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴謹,語法正確,語言通順,表達得體。

第二部分 學(xué)科課標與教材

一、新課程改革 1.新課程改革的背景。2.新課程改革的目標。

二、課程目標

1.英語課程標準的分級目標體系。

國家要求從3年級起開設(shè)英語課程?！队⒄Z課程標準》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。2.基本要求級別和過渡級別。

3.課程目標級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系。4.課程分級目標要求的管理。

三、課程內(nèi)容標準 1.語言技能。(1)語言技能的內(nèi)容。

(2)聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。

語言技能目標的具體要求。2.語言知識。(1)語言知識的內(nèi)容。

(2)語言知識與語言技能之間的關(guān)系。(3)對語言知識目標的具體描述。3.情感態(tài)度。

(1)把情感態(tài)度列為課程目標之一的原因。(2)英語課程中的情感態(tài)度目標。

(3)在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度的具體措施。4.學(xué)習(xí)策略。

(1)把學(xué)習(xí)策略列為課程目標之一的原因。(2)英語課程中的學(xué)習(xí)策略目標。①學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別。②學(xué)習(xí)策略的分類。

③成功英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。

(3)在小學(xué)英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。①加強反思和監(jiān)控。

②根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。③注重交流和相互學(xué)習(xí)。④教師要為學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。5.文化意識。

(1)語言與文化密不可分。(2)英語學(xué)習(xí)與跨文化交際能力。

文化理解。

(4)本國文化與外國文化。(5)文化知識與跨文化意識。

四、《英語課程標準》的實施要點 1.教學(xué)建議。

(1)理解和落實“面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。(3)新課程標準的變化對教師產(chǎn)生的影響。2.評價建議。

(1)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。(2)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。(3)注意評價方法的多樣性和靈活性。(4)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。

(5)終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力。(6)注意3年級~6年級英語教學(xué)評價的特殊性。(7)注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。(8)各級別的評價要以課程目標為依據(jù)。3.課程資源的開發(fā)與利用。

(1)英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。

(2)使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗語言及語言運用。

(3)除英語教材以外,教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源,如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊等。

4.教材的編寫和使用建議。

教材編寫原則。①發(fā)展性和拓展性原則。②科學(xué)性原則。③思想性原則。④趣味性原則。⑤靈活性和開放性原則。(2)教材使用建議。

①對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。②替換教學(xué)內(nèi)容和活動。③擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟。④調(diào)整教學(xué)順序。⑤調(diào)整教學(xué)方法。⑥總結(jié)教材使用情況。5.功能意念與話題建議。(1)11個功能意念項目。(2)24個話題項目。

五、教學(xué)設(shè)計(TeachingPlan)此部分要求考生根據(jù)已給出的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù),遵循課標的教學(xué)理念和要求來設(shè)計要開展的教學(xué)活動的過程?？忌鷳?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來準確把握教學(xué)目標,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。要根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇和調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)目標的制定要恰當、全面、具體;突出教學(xué)重點和難點;圍繞教學(xué)目標創(chuàng)造性地使用教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,滲透學(xué)習(xí)策略;教學(xué)過程完整、流暢,條理清楚,由易到難,環(huán)環(huán)相扣;教學(xué)設(shè)計要確保學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一,要體現(xiàn)語言的功能性和注重情境的創(chuàng)設(shè)。同時,教師要能夠發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運用各種教學(xué)技巧和方法,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的實際教學(xué)中加以運用;要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,不斷對自己的教學(xué)行為進行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第三部分 學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)

(一)教學(xué)法流派與小學(xué)英語教學(xué)方法 1.英語教學(xué)法的流派概述。(1)語法翻譯法。(2)直接法。(3)聽說法。(4)認知法。(5)交際法。(6)全身反應(yīng)法。

2.小學(xué)英語常用的教學(xué)方法。

(1)交際法:是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進行交流,重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運用語言。

(2)游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。(3)情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

(4)動作教學(xué)法:在低年級英語教學(xué)中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

(5)活動教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境,提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。

(6)三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。

(7)自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

(8)全身反應(yīng)法:調(diào)動學(xué)生的感覺器官,讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。(9)合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動,給學(xué)生提供練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。

功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言,讓他們感知其功能,在交際中運用。

3.任務(wù)語言教學(xué)途徑。(1)任務(wù)語言教學(xué)途徑的概念。(2)“任務(wù)”的內(nèi)涵。①什么是“任務(wù)”。②任務(wù)與練習(xí)。

③任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法。④具體設(shè)計“任務(wù)”時應(yīng)注意的問題。⑤“任務(wù)”設(shè)計的幾種類型。⑥任務(wù)教學(xué)的程序。(二)教學(xué)過程

1.教學(xué)過程的基本概念。2.教學(xué)過程的本質(zhì)。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律。4.教學(xué)過程的基本階段。(三)教學(xué)組織形式 1.班級授課制。2.個別教學(xué)。3.分組教學(xué)。(四)教學(xué)模式 1.教學(xué)模式的內(nèi)涵。

教學(xué)模式是運用系統(tǒng)方法對教學(xué)過程從理論與實踐的結(jié)合上所作的綱要性描述。它的主要任務(wù)是形成一種學(xué)習(xí)環(huán)境,以最適宜的方式促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學(xué)習(xí)或者是

;從以“教”為主向重“學(xué)”的方向發(fā)展。從經(jīng)驗歸納型向理論演繹型發(fā)展。

2.常見的教學(xué)模式。(1)授導(dǎo)型教學(xué)模式。(2)探究型教學(xué)模式。(五)教學(xué)評價 1.教學(xué)評價的概念。2.教學(xué)評價的內(nèi)容。(1)學(xué)習(xí)興趣。

(2)情感、策略發(fā)展狀態(tài)。

(3)相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況。3.教學(xué)評價的形式。(1)形成性評價。(2)終結(jié)性評價。4.教學(xué)評價的原則。(1)科學(xué)性原則。(2)全面性原則。(3)激勵性原則。

二、教學(xué)技能與教師發(fā)展(一)小學(xué)英語教學(xué)技能 1.英文書寫及教學(xué)技能。2.英語歌曲教唱技能。3.英語游戲的組織技能。(1)組織英語教學(xué)游戲的要求。

游戲過程中要注意監(jiān)控,隨時調(diào)整布局和進度。游戲結(jié)束時用簡潔的話語認真總結(jié),獎勵優(yōu)勝者,同時糾正普遍性錯誤,以提高游戲的教學(xué)效果。整個游戲過程中用英語交際,但在交代游戲規(guī)則時如有必要,可用母語復(fù)述。強調(diào)全員參與,防止少數(shù)人代替全班(組)。結(jié)合教學(xué)實際和當時當?shù)氐臈l件,創(chuàng)造和組織新的教學(xué)游戲。

(2)組織英語教學(xué)游戲的原則。

游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。游戲的形式應(yīng)多樣化。游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。

4.用簡筆畫輔助教學(xué)技能。

5.常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能。6.多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能。7.備課技能。8.英語課堂教學(xué)技能。(1)課堂教學(xué)語言技能。

教師的語言一定要發(fā)音準確,清晰流暢;音量適中,能讓教室里的學(xué)生都能聽見;語速適度;語調(diào)要有高低升降、抑揚頓挫的變化;語法要合乎邏輯規(guī)律。課堂提問的類型:回憶提問,理解提問,應(yīng)用提問,分析提問,綜合提問,評價提問。提問的基本要求:合理地設(shè)計問題;面向全體學(xué)生提問;目的明確,把握好時機;提問的語言要準確,具有啟發(fā)性;提問的態(tài)度要溫和自然;及時進行評價和總結(jié)。

(2)板書技能。

板書設(shè)計應(yīng)注意科學(xué)性與直觀性、突出啟發(fā)性、強調(diào)藝術(shù)性,有助于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于提高學(xué)生的主觀能動性和非智力因素。板書設(shè)計的基本形式有:提綱式、圖文混合式、表格式、聯(lián)想式、直線式、圖形式、系列圖畫式和主板書與副板書式。其中英文的書寫要求: ①標題大小寫運用正確。②字母筆順規(guī)范。

③字母形體圓潤、工整;大小均勻;傾斜度一致。④書寫平行整齊。

⑤字母、單詞、句子和行的間隔適度。⑥標點符號和縮進等符合格式要求。(3)導(dǎo)入技能。

教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動目標明確,并達到目標。②學(xué)生樂于、積極參加,并廣泛參與。

③教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容符合教育思想與理念。④教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容符合學(xué)生心理、生理特征。

⑤教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容包含學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度的學(xué)習(xí)。⑥教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)機制,針對學(xué)習(xí)真實困難。(4)呈現(xiàn)演示技能。

①呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定。②語言要簡潔易懂,一般不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯。③要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性。④盡量使用英語,必要時使用母語。⑤把利用環(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來。(5)機械性操練組織技能。

①清晰、準確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求。

②根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當操練方式。③由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進地進行操練。④注意受訓(xùn)面要廣,無冷角、死角現(xiàn)象。⑤準確地把握操練的時間和火候。

⑥恰當?shù)剡\用手勢、眼神等手段,高效地指揮訓(xùn)練。⑦創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,讓學(xué)生敢于開口、積極操練。(6)意義練習(xí)組織技能。

①教師要先做示范,讓學(xué)生明白目的和意圖。②教師要逐漸減少對學(xué)生的控制,其作用主要是指導(dǎo)、監(jiān)督、監(jiān)聽和裁判。③氣氛輕松活潑,有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。④注重語言的連貫和達意,適度放寬準確性。⑤有效地控制課堂紀律,保證全班學(xué)生練習(xí)有序進行。

9.作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能。10.課外活動組織技能和測試技能。(二)課堂教學(xué)設(shè)計 1.教學(xué)設(shè)計的概念。2.教學(xué)設(shè)計的基本原則。

(1)教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(2)教學(xué)設(shè)計要把握好預(yù)期的教學(xué)目標。

(3)教學(xué)設(shè)計要把握教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生原有的知識水平以及如何達到預(yù)期的教學(xué)目標,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣。

(4)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,把握教學(xué)策略,包括對教學(xué)方法、教學(xué)媒體的設(shè)計;主要考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,安排學(xué)習(xí)活動,并提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

(5)把握教學(xué)評價,以形成性評價為主。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的變化。3.教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

(1)基本內(nèi)容:研究教材和教學(xué)對象,明確教學(xué)目標;理清教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點和難點;分析學(xué)情,恰當運用教學(xué)策略,合理設(shè)計環(huán)節(jié),注重分層教學(xué);設(shè)計教學(xué)過程,整合教學(xué)材料,提高教學(xué)效益;設(shè)計教學(xué)評價,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(2)教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié):分析教材和學(xué)生;確定教學(xué)目標;設(shè)計教學(xué)策略,設(shè)計教學(xué)過程。(三)教師發(fā)展

1.教師教學(xué)反思實踐。2.教師的行動研究。

3.教師觀課、議課的教研活動。

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