第一篇：2013年——2014年上學(xué)期科學(xué)組期中小結(jié)

2013年——2014年上學(xué)期科學(xué)組期中小結(jié)

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期第一階段的工作就要結(jié)束了，為了能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓工作能承上啟下，現(xiàn)將本學(xué)期的期中工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

三年級科學(xué)本階段主要是學(xué)習(xí)了“植物”和“動物”兩個單元的教學(xué)內(nèi)容，在“植物”單元中我們對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征、植物的生長變化，對植物的共同特征形成初步的認(rèn)識。在“動物”單元中我們通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認(rèn)識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”初步概念。

四年級主要學(xué)習(xí)了“溶解”和“聲音”，在“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子運(yùn)動與分布等問題?！奥曇簟眴卧獜奈矬w的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形成傳播以及耳的功能。

五年級主要是一、二單元的教學(xué)?！吧锱c環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系，從而認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，“光”這個單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源，陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系，最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

六年級主要學(xué)習(xí)了“形狀與結(jié)構(gòu)”和“形狀與結(jié)構(gòu)”。在“工具和機(jī)械”單元時，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械，通過研究認(rèn)識工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元時，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋，通過研究認(rèn)識不同的開關(guān)和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

二、教研工作

本學(xué)期教研工作我們組采用是以老帶新的方式進(jìn)行，首先由陳聰勤老師上了一節(jié)《水能溶解一些物質(zhì)》的研究課，在這節(jié)課里，陳老師收放自入，科學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)及專業(yè)知識的扎實(shí)讓我們看到了一個科學(xué)教師應(yīng)用的風(fēng)采，接著我們組新老師杜錦華老師上了一節(jié)《光和影》的匯報課，他的沉著冷靜也讓我們科學(xué)組有得一學(xué)。

三、科技教育工作

本期中我們的科技教育工作根據(jù)我們科技興趣小組的計劃，完成了牽?；?、豌豆、京白菜及苤藍(lán)的種植及觀察，及植物標(biāo)本的制作，太陽能熱水器的制作等，共種植200余盆植物，共收到學(xué)生作品72件，科學(xué)組教師每人完成了一件自制教具的制作。雖然工作繁忙，但是我們科學(xué)組全體成員齊心合力共同完成了學(xué)校交各項(xiàng)工作任務(wù)，心雖累，但那份成就感及職業(yè)的幸福感是其它行業(yè)無可比擬的。

科學(xué)組全體組員

2013年11月13日

第二篇：語文組期中小結(jié)(17-18學(xué)第一學(xué)期)

2017--2018學(xué)語文組第一學(xué)期期中檢查小結(jié)

程 蔚

2017.11.20 本學(xué)期時間已經(jīng)過半，根據(jù)校長室和課程教學(xué)部的要求，語文組特進(jìn)行期中各項(xiàng)常規(guī)檢查。本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師備課本、學(xué)生作業(yè)、期中單項(xiàng)檢測等?，F(xiàn)將期中各項(xiàng)檢查小結(jié)如下：

一、備課方面

優(yōu)點(diǎn)：總體上看，語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。在備課中較為突出的是杜林娜老師，在假期中就已經(jīng)把整冊教材的備課背出，確實(shí)將備課環(huán)節(jié)做到了扎實(shí)有效。還有很多老師積極撰寫了多篇教學(xué)反思，有效的反思必能提升教學(xué)水平。

存在問題：

個別教師表頭不全，已經(jīng)指出整改。還有幾位老師的備課較簡，希望今后注意。

二、作業(yè)方面

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、作業(yè)量適中。做題格式規(guī)范。教師能及時批改。批改符號規(guī)范。作業(yè)設(shè)計面廣，有批改日期，針對性評價語。學(xué)生書寫規(guī)范。作業(yè)進(jìn)度緊隨授課內(nèi)容。學(xué)生能用心審題、認(rèn)真答題。

2、能抓住重難點(diǎn)講評。能從讀的方面指導(dǎo)學(xué)生讀，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤原因再尋求做題方法。講評教案實(shí)用性強(qiáng)。講評注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主或合作解決問題。

（二）存在的問題

1、中高年級練習(xí)冊批閱形式單一，無激勵性評價或符號。低年級拼音作業(yè)本格式不整齊。

2、講評方法寫得不具體。

（三）建議

1、作業(yè)本上教師激勵評語再增多，力度增強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫。耐心培養(yǎng)個別學(xué)生習(xí)作能力。

2、講評方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運(yùn)用。

三、期中單項(xiàng)檢測方面

一年級：

本次一年級期中單項(xiàng)測試定為聽寫10個音節(jié)詞，內(nèi)容為：森林、雪花、泥土、詞語、折紙、駱駝、剪刀、尾巴、垂柳、草原。

本年級期中測試整體情況還是不錯的，聲母、韻母都能夠熟練地默寫。各班大部分學(xué)生都能夠快速地聽寫出詞語音節(jié)，而且正確率較高。而少數(shù)的孩子速度較慢，且準(zhǔn)確率不高，呈現(xiàn)出兩級分化。這反映出這部分學(xué)生聽寫得太少，對拼音的掌握也不夠熟練?？傮w來說，大部分學(xué)生的錯誤都出現(xiàn)在“駱駝”和“垂柳”兩個詞上，有個別孩子標(biāo)調(diào)規(guī)則記不太清，尤其是在i和u上；其次，有個別孩子辨別不出準(zhǔn)確的聲調(diào)，特別是兩個輕聲詞“駱駝、尾巴”；還有受家庭影響導(dǎo)致平、翹舌音分辨不準(zhǔn)確，錯誤最多的是“森林”，很多孩子寫成了后鼻韻母，孩子們?nèi)孕璺磸?fù)讀寫，加強(qiáng)區(qū)分前、后鼻韻母的訓(xùn)練。作為低年級的老師，在以后的教學(xué)中，要多關(guān)注這些薄弱孩子的讀和寫，課堂上多給予這些孩子一些發(fā)言的機(jī)會，更要督促他們家長配合老師，做好聽寫這項(xiàng)工作。

二年級: 1.卷面整潔，字跡清晰，書寫工整；

2.書寫正確率較高。每個班滿分成績均為60%左右。

存在問題：

1.書寫不細(xì)心。如：“花朵”的“朵”下面是“木”，有學(xué)生寫成“十”，“已經(jīng)”的“已”寫成“己”等。

2.對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。如“落葉”的“落”本來是上下結(jié)構(gòu)，有學(xué)生寫成上中下結(jié)構(gòu)。3.對同音字的辨析困難。如：“陳舊”，有學(xué)生寫成“成就”，“終點(diǎn)”有學(xué)生寫成“中點(diǎn)”。

4.對學(xué)過的生字沒有有效的鞏固，一年級學(xué)過的二年級就不會了。

總之，本次活動主要將聽與寫有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，更重要的是通過本次活動可以看出教學(xué)當(dāng)中存在的問題，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

三年級: 1.大部分學(xué)生卷面整潔，字跡清晰，書寫工整；

2.書寫正確率不算很高，滿分的每班在3-4人，大部分集中在90-99分之間，70分以下的有一少部分，不及格的極少數(shù)。

存在問題：

a、部分同學(xué)課后復(fù)習(xí)不到位，字形掌握不夠扎實(shí)，存在多筆畫、少筆畫或錯筆畫的現(xiàn)象，書寫不細(xì)心。如：“心曠神怡”的“曠”，很多學(xué)生寫成“擴(kuò)”，“報仇雪恨”的“雪”寫成了“血”；“后患”寫成“后換”“緩步”寫成“繞步”，此類詞語考察的主要是常見但易混淆的字詞，孩子們沒有完全理解字詞的意思，知識要點(diǎn)掌握不扎實(shí)，加上平時詞語和組詞練習(xí)過少造成的。

b、對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。本來是上下結(jié)構(gòu)，有學(xué)生寫成上中下結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)，寫成上下結(jié)構(gòu)。

c、同音字易混淆。如“壯美”的壯字容易寫錯成“狀”。

五十個詞語中容易失誤的有“晶瑩”，一部分同學(xué)寫成“金銀”，考察前后鼻韻母，主要是in和ing，部分同學(xué)沒有認(rèn)真聽老師讀清楚就直接答，“燃燒”的“燒”多加了一點(diǎn)；“形狀”的“狀”少一點(diǎn)；“迷惑”的“惑”一橫寫在口字上面；“競相開放”的“競”里的口字多家一橫等等，此類錯誤原因在于孩子上課注意力不集中和課下練習(xí)過少。建議：家長準(zhǔn)備一個錯題本，將所有錯字集中在一起，多寫幾遍，加強(qiáng)印象。

根據(jù)學(xué)生在聽寫中反映的問題，語文教師在今后的識字寫字教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

一是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。要教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心書寫的習(xí)慣，對每一個字的間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫先做細(xì)致入微的觀察，再一筆一劃的認(rèn)真書寫。二是注重培養(yǎng)學(xué)生對同音字，形近字的辨析能力。

三是學(xué)以致用，經(jīng)常鞏固。四年級：

主要優(yōu)點(diǎn)書寫工整，卷面整潔，書寫速度滿意。不足之處：主要表現(xiàn)在拼音方面失分，前后鼻音混淆，例如：“品嘗”的品，“蘋果”的蘋字，聲母鼻音和邊音不易區(qū)分，例如：“煩惱”的惱，“青螺”的螺，還有輕聲字的音不能辨別，例如：“隊(duì)伍”的伍，“謝謝”的謝。另外還有些同音字的混寫。在以后的生字包括詞語的教學(xué)中，多加強(qiáng)以上不足之處的練習(xí)和要求

五年級：

1、審題不認(rèn)真，沒有抓住題目的關(guān)鍵字詞去思考回答，并有漏題不做的現(xiàn)象。

2、生字、成語與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對于基礎(chǔ)的知識掌握不牢，原因是平時生字詞語知識不夠過關(guān)，詞語積累較少。如：對字的讀音、書寫、意思等。

3、積累與運(yùn)用的知識做得比較差。原因是學(xué)生平時不注重對基礎(chǔ)知識的積累，不注重復(fù)習(xí)，知識遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、閱讀理解能力很差。學(xué)生的概括能力，理解能力和表達(dá)能力較差，原因是平時少真正用心去看課外書，進(jìn)行課外積累。說明學(xué)生的情感不夠豐富，生活經(jīng)歷少。

6、作文內(nèi)容有部分學(xué)生跟題目不相符。選材不夠新穎，語句不夠通順，字?jǐn)?shù)不多，甚至文章的中心沒有明確。敘述的內(nèi)容寫得太籠統(tǒng)，假話、空話比較多，出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象。

根據(jù)本次“期中考試”中所出現(xiàn)的情況，今后在教學(xué)上我們將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：

1、強(qiáng)化學(xué)生的生字新詞的掌握訓(xùn)練，注重學(xué)生的掌握過程和掌握的方法，教學(xué)中就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞的掌握多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的語言環(huán)境中理解和運(yùn)用。

2、加強(qiáng)學(xué)生的積累和收集資料的訓(xùn)練，除了指導(dǎo)學(xué)生熟記“回顧?拓展”中的古詩詞、名言警句、成語、名歇后語、諺語、俗語等佳句外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過查找資料或上網(wǎng)和采訪等形式多積累名言佳句，并有系統(tǒng)地摘錄在自己的積累本上，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。

3、針對學(xué)生識字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備在讀中分析、概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文的訓(xùn)練，注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，為了提高學(xué)生的默讀速度，選擇課外的文章，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

以上是針對各項(xiàng)檢查總結(jié)出的優(yōu)點(diǎn)和不足，以供我們更認(rèn)真地對待下半學(xué)期的工作。今后還要揚(yáng)優(yōu)棄污，將各項(xiàng)教育教學(xué)工作做得更加扎實(shí)細(xì)致。

第三篇：11-12上中學(xué)語文組期中工作小結(jié)

11-12上中學(xué)語文組期中工作小結(jié)

一、活動次數(shù)：5次

二、活動內(nèi)容及形式：

第一次組活：

活動內(nèi)容：貫徹落實(shí)學(xué)校及教務(wù)處教學(xué)計劃；制定本組本學(xué)期工作計劃；討論作業(yè)批改，語文教學(xué)中存在的問題及對策、語文教學(xué)中如何深入研究“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

活動形式：學(xué)習(xí)、討論

第二次組活：

活動內(nèi)容：王春蘭老師進(jìn)行培訓(xùn)《杜郎口課堂教學(xué)模式》。

活動形式：培訓(xùn)。

第三次組活：

活動內(nèi)容：聽課研討集體備課李淑慧老師的“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”《陳太丘與友期》。

活動形式：聽課、研討、集體備課

第四次組活：

活動內(nèi)容：聽課研討集體備課李淑慧老師的“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”《陳太丘與友期》。

活動形式：聽課、研討、集體備課

第五次組活：

活動內(nèi)容：研討學(xué)校的“五環(huán)節(jié)”示范課，并討論語文學(xué)科如何進(jìn)行五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)。確定本組“五環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)教師（趙艷文、張淑平、李淑慧）?；顒有问剑貉杏?。

三、“五環(huán)節(jié)”研究情況小結(jié)：

本學(xué)期的五次組活有三次與五環(huán)節(jié)模式有關(guān)，第一次組活研討了語文教學(xué)中如何深入研究“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。王春蘭老師進(jìn)行的杜郎口課堂教學(xué)模式也是涉及到了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，第五次組活更是針對“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行的研討。通過研討，語文組教師明確了實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的必要性、重要性，明確了模糊認(rèn)識，提出了在教學(xué)中落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討了在今后的教學(xué)中如何更好地落實(shí)“五環(huán)節(jié)”模式，確定了本組“五環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)教師。在平時授課、聽課中，趙艷文、朱曄、張曉芳老師的課也一直在體現(xiàn)五環(huán)節(jié)模式。趙艷文老師更是積極探討。

四、主要成績：

李淑慧老師代表開發(fā)區(qū)參加全市“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”《陳太丘與友期》選拔課，我語文組兩次聽課、研討、集體備課。組員們知無不言，言無不盡，誠懇地為李老師提供建議，李老師虛心接受，在秦皇島八中的課堂教學(xué)中，表現(xiàn)出色，將代表我市參加河北省“信息技術(shù)與語文學(xué)科整合課”展示、評比。

第四篇：2010~2011上學(xué)期語言組教研小結(jié)

2010~2011上學(xué)期語言教研組小結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期本組堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，同課程改革緊密聯(lián)系，并作為我園生存發(fā)展的核心任務(wù)。以教育科研為切入口，在邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的過程中不斷完善與發(fā)展，調(diào)動教師教學(xué)熱情，優(yōu)化整合教育資源，挖掘園本課題，引導(dǎo)教師與幼兒園健康成長。

二、教研重點(diǎn)：

1、探討多種形式的園本教研，繼續(xù)打造幼兒園閱讀語言特色。

2、探討幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的策略。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)教研及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的能力。

4、繼續(xù)研究多緯度深入分析作品，提高上課說課反思及評課的能力。

5、由園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師對全組青年教師開放公開課，促進(jìn)每位教師專業(yè)化成長。

三、具體措施：

1、采取問題解決、案例分析、理論引領(lǐng)、現(xiàn)場觀摹、經(jīng)驗(yàn)分享、自培、互培等多種形式開展教研活動，每位教師明確本期語言課題研究內(nèi)容及制定實(shí)施方案。

2、收集語言教育相關(guān)理論，理解生態(tài)式語言教育理念，各班提出開展生態(tài)式語言教育及創(chuàng)設(shè)語言角的具體方案，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐嘗試，在實(shí)踐中提升收集經(jīng)驗(yàn)。

3、討論各年齡班閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)及內(nèi)容，上網(wǎng)、查閱書籍收集以及分享每位教師在這方面的有效策略。

4、邀請專家進(jìn)行關(guān)于分析作品的專題講座。開展組內(nèi)教師相互觀摹、自評、互評活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

5、提供公開教學(xué)、主持專題講座機(jī)會，鍛煉教師能力。

6、本學(xué)期全園開展區(qū)域活動，各班設(shè)置適合自己班級的主題，從方方面面不同角度去詮釋主題內(nèi)容，使班級幼兒能潛移默化的自主的吸收主題內(nèi)容里的豐富知識。具體具體環(huán)境措施如下：

（1）以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現(xiàn)班級亮點(diǎn)。

（2）以創(chuàng)新為主線，打破原有環(huán)境布置的模式。

（3）以互動為主線，強(qiáng)調(diào)師生互動，讓墻面會說話。

（4）注重區(qū)角主題活動的延伸，讓幼兒有更多的自主時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。

四、本學(xué)期各項(xiàng)活動安排：

1、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，開展新老結(jié)對活動。

2、老教師對全體新教師進(jìn)行公開課教學(xué)，上課內(nèi)容涉及各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容。

3、開展園內(nèi)早期閱讀活動，進(jìn)行各類有效的閱讀活動。

（1）好書推薦活動

（2）班級早期閱讀制度的不斷完善，建立統(tǒng)一的圖書借閱表，健全班級圖書借閱制度。

4、體驗(yàn)新式的園本教研活動，充分調(diào)動每一位老師的主動性，引導(dǎo)教師能自省并達(dá)到自

我提升的目的。

5、本園全體教師參觀左岸分園區(qū)域環(huán)境設(shè)置的優(yōu)秀班級，學(xué)習(xí)研討，兩園共同進(jìn)步共同

提升。

第五篇：科學(xué)期中小結(jié)

科學(xué)期中小結(jié)

在這次的科學(xué)期中考試中，我考了83分，是D檔！我考得真不好！真不好！真不好！所以在下半學(xué)期中，我將以積極的態(tài)度和滿腔的熱情來學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科。在上課時我會仔細(xì)聽講、認(rèn)真地抄寫筆記，并保證不打亂課堂紀(jì)律。我也會及時上交，做到不拖拉。在下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中我不會辜負(fù)黨、人民和國家對我的希望。并會以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)完成各個目標(biāo)，同時也會積極貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以胡錦濤為總書記為指導(dǎo)在十二五期間為加快建設(shè)小康社會打下夯實(shí)的基礎(chǔ)做出貢獻(xiàn)！

希望我在期末考試中能取得好成績！