第一篇：在學(xué)校工作中,讓師德“落地生根”

在學(xué)校工作中，讓師德“落地生根”

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 于海金

我校積極構(gòu)建師德提升體系，培養(yǎng)先進(jìn)的師德標(biāo)兵，塑造良好的學(xué)校形象。我認(rèn)為，將師德的教育和培養(yǎng)落實(shí)在每一項(xiàng)工作之中、每一個(gè)崗位之上、每一個(gè)個(gè)體身上，是不斷探索適應(yīng)新時(shí)期需要的師德建設(shè)新內(nèi)容、新方式、新手段。

一、讓師德“落地”

《中華人民共和國教師法》中有關(guān)師德的規(guī)定，第三條：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，提高民族素質(zhì)的革命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。所謂“師德”，就是指教師的職業(yè)道德。師德，是辦好一所擁有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的前提。加強(qiáng)師德建設(shè)對于推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的合格人才，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)國民素質(zhì)，具有它新世紀(jì)當(dāng)中新時(shí)代的重大而又深遠(yuǎn)的意義。他作為社會，教育本身及教師行業(yè)對其的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征，它還包括職業(yè)精神、個(gè)人思想觀念、個(gè)人道德品質(zhì)等屬于其個(gè)人主觀能動性的意識形態(tài)領(lǐng)域中的諸多內(nèi)容。

道德重要的不在于認(rèn)識和判斷，而在于實(shí)踐。因此，我認(rèn)為，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想走向現(xiàn)實(shí)，從文本走向?qū)嵺`，讓師德可見、可做、可學(xué)、可評。“天下大事，必做于細(xì)”，師德在教師層面做細(xì)了，在學(xué)校管理中就能實(shí)現(xiàn)“道法自然”。為此，我們將師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的要求，將師德規(guī)范分解為對待工作之道、與家長相處之道、與學(xué)生相處之道、與同事相處之道、與社會相處之道的細(xì)則，通過具體規(guī)范和實(shí)例，讓師德融入教師的工作細(xì)節(jié)，浸潤于教師的日常行為之中：

1．讓師德可見。師德不是抽象的，不是處于高端的理想狀態(tài)，而是可以看見的。我們以愛和責(zé)任為師德核心，將愛和責(zé)任可視化。如對學(xué)生的愛體現(xiàn)在一日生活中對于學(xué)生生活護(hù)理的細(xì)致到位。具體表現(xiàn)為幫助或引導(dǎo)學(xué)生的“四無”：無不梳的頭發(fā)、無穿臟衣、無不吃飯、無互相借錢。每天由值班人員進(jìn)行例行檢查，幫助教師養(yǎng)成細(xì)致照顧學(xué)生生活和積極培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的意識及習(xí)慣。

2．讓師德可做。師德不是掛在嘴上的，而是要實(shí)實(shí)在在做出來的。我們提出：“簡單的事天天做好就是不簡單，容易的事天天做好就是不容易?！睋?jù)此，我們要求教師把知道的事、明白的事、簡單的事做好。在我們看來，師德的每項(xiàng)內(nèi)容都有對應(yīng)的行為和事件。如，關(guān)于保護(hù)學(xué)生的安全，我們明確規(guī)定發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)每個(gè)人的職責(zé)、具體要做的事情以及具體的站位。通過一次次的消防和防災(zāi)演習(xí)，每個(gè)人都明確了自己的職責(zé)，明白了職責(zé)不是僅僅寫在紙上的。同時(shí)通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、書面考試、實(shí)踐考核，教師牢記了自己的職責(zé)，形成了自覺反應(yīng)，從而將安全工作落到了實(shí)處。

3．讓師德可學(xué)。我們努力讓教師感受到，師德標(biāo)兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個(gè)人都可以成為他人學(xué)習(xí)的師德榜樣。我們不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點(diǎn)的凡人。我校每學(xué)期都表彰師德標(biāo)兵，經(jīng)常舉行“我身邊的師德模范”演講活動，每學(xué)期都舉行一次向他人學(xué)習(xí)的活動。我們還經(jīng)常

引導(dǎo)教職員工在同事身上找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，然后歸類分析這些優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，安排不同的專場學(xué)習(xí)活動。

4．讓師德可評。師德不是只在評選先進(jìn)和申報(bào)職稱時(shí)才進(jìn)行評價(jià)的。我們注重建立常態(tài)化的評價(jià)機(jī)制，人人掌握標(biāo)準(zhǔn)、人人參與評價(jià)，人人被評價(jià)、事事可評價(jià)、時(shí)時(shí)可評價(jià)。學(xué)校里每個(gè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)不僅本崗位的教師清楚，其他教師也都很清楚。每個(gè)人可以自我評價(jià)，也可以評價(jià)他人。我們每天由值班人員巡視學(xué)校各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況。我們還主動請學(xué)生、家長、教師代表及教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)等多方參與，對我們的工作進(jìn)行多主體的評價(jià)。我們力求讓執(zhí)行者和檢查者清楚每項(xiàng)工作的規(guī)范，努力把自我評價(jià)和他人評價(jià)結(jié)合起來。通過記錄和問卷、詢問等方式讓家長也成為師德的評價(jià)者。

二、讓師德“生根”

從事學(xué)生工作的教師們除了有愛心、責(zé)任心、扎實(shí)的學(xué)科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些常人沒有的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己的鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，能夠做到像陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神。

作為從事學(xué)生工作的教師，我深感師德能力的培養(yǎng)非常的重要。在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，我了解到教師工作，尤其是學(xué)生思想政治工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。用孔子的話說“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨榕e止，總是被學(xué)生看作是學(xué)習(xí)、模范的對象。因此，教師必須具備良好的師德，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。也只有這樣，教師才能更好的保證教師育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，師德的重要所在也就在于此了。隨著實(shí)踐的逐步深入，教師從觀念、價(jià)值取向等方面對師德規(guī)范產(chǎn)生了認(rèn)同感，從而使師德規(guī)范的執(zhí)行變成了一種內(nèi)心的自主選擇。

我們學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律、法規(guī)。我們首先強(qiáng)調(diào)教師是一個(gè)公民，是一個(gè)從事教師職業(yè)的公職人員，所以，我們將教師的職業(yè)道德與責(zé)任義務(wù)教育融入“公民教育”與“公民責(zé)任”教育之中。為此，我們組織教師學(xué)習(xí)《憲法》《未成年人保護(hù)法》《教師法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律、法規(guī)，讓教師認(rèn)識到師德建設(shè)是社會對從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，是對公民的基本義務(wù)要求，然后在充分考慮教師職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教師在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，包括對職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求。我們努力引導(dǎo)教師從公民的角度自覺履行法律、法規(guī)規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，理解法律是人類社會發(fā)展過程中協(xié)調(diào)人際利害關(guān)系的基本的社會規(guī)范，理解法律是依賴公共權(quán)力的強(qiáng)制保證，而道德則是自覺行為。

我們一直堅(jiān)持每個(gè)月讀一本名家著作，每個(gè)假期讀一篇教育名家的文章，教師根據(jù)自己的興趣和需要選擇閱讀。每學(xué)期開學(xué)初我們組織大家交流學(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)和交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有名家都認(rèn)為教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物，同時(shí)認(rèn)識到人類社會在充分肯定教師崇高地位的同時(shí)，也對教師的道德品行提出了極高的要求。這種學(xué)習(xí)提高了教師對當(dāng)代世界和中國建設(shè)師德的必要性和

必然性的認(rèn)識，也深化了我們對師德內(nèi)涵的認(rèn)識。

三、讓師德“枝繁葉茂”

愛學(xué)生，是每一位教師必有的重要情感品質(zhì)?！皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德、職業(yè)精神、個(gè)人思想觀念、個(gè)人道德品質(zhì)的體現(xiàn)。自參加工作之后，我深深體會到在學(xué)生工作中，對學(xué)生的“愛”是多么的重要，“愛”是學(xué)生管理工作中始終貫穿的靈魂。學(xué)校是教育人的地方，而不是懲罰人的地方，教師育人德為先，而德的核心就是“愛”字。

因?yàn)閻?，把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，關(guān)心每一位學(xué)生：因?yàn)閻郏也幌胱寣W(xué)生成為學(xué)校的匆匆過客，學(xué)無所成，思無所進(jìn)；因?yàn)閻?，面對調(diào)皮的學(xué)生，后進(jìn)的差生，情感亞健康的學(xué)生多了幾分的寬容和耐心；因?yàn)閻?，不斷為自己充電。在?dāng)前形勢下，我深深體會到前人所說的：國運(yùn)興衰，教育為最；教育成敗，教師功過；教師素質(zhì)，師德為先；師德靈魂，“愛”字無價(jià)。

在班級管理中，認(rèn)真對待每一件小事，但學(xué)生從中感受到了老師對他們的關(guān)愛，而在我的學(xué)生工作中，我學(xué)會了“給學(xué)生一張笑臉，讓每個(gè)學(xué)生從中感到溫暖”，懂得了“眼中有愛、嚴(yán)中有愛”，這為我在學(xué)生管理工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我的工作得心應(yīng)手。

這些都是在學(xué)生工作中“師德”的體現(xiàn)，也就是“愛”的體現(xiàn)，把“愛”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，讓師愛散發(fā)在學(xué)生的周圍。

對學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心他們的情感、身體、思想、行為，心理的健康：不僅要關(guān)心他們工作的情況，也要關(guān)心他們的心態(tài)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的問題。

在我看來，對學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)椴幌胨麄兂蔀閷W(xué)校的一個(gè)匆匆過客，所以不僅要對他們在校幾年負(fù)責(zé)，而且還要對他們今后畢業(yè)后走進(jìn)社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們高綜合素質(zhì)和相對強(qiáng)的個(gè)人能力，注重他們?nèi)烁竦陌l(fā)展等。

我們不斷追求“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的浸潤式的、持續(xù)性的、良性互動式的師德建設(shè)境界，積極主動地參與到職業(yè)道德建設(shè)中來，為把我校德育工作提升到新的高度而努力奮斗！

作者：于海金 性別：男 年齡：25歲

工作單位：河北省肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 職務(wù)：語文教師、班主任 通訊地址：河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 郵編：057550 電子郵箱：fishsea1422@sina.com 電話：（0310）4905214（辦）***（手機(jī)）

第二篇：校長在學(xué)校工作中的重要性

校長在學(xué)校工作中的重要性

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長，從我這幾年的校長工作實(shí)踐中使我懂得教育界那句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！币粋€(gè)好校長應(yīng)該是：德才兼?zhèn)?，有熱情的服?wù)態(tài)度,具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。校長要公平公正對待每個(gè)人,要有人文關(guān)懷精神。校長是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長。結(jié)合參觀學(xué)習(xí)中心校的優(yōu)秀管理制度和常規(guī)教學(xué)工作、程王小學(xué)的日常管理工作、馬莊小學(xué)的校園建設(shè)工作、胡同同小學(xué)的高效課堂。結(jié)合以上因素，作為一所學(xué)校的校長，只有做到以下方面才能把學(xué)校管理好！

一、作為一名校長應(yīng)有自己的辦學(xué)理念.應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭取有自己的特色

一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開學(xué)校校長的辦學(xué)理念。校長的辦學(xué)理念如果緊跟時(shí)代的步伐，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會很好；相反校長的辦學(xué)理念跟不上社會的步伐，那么該學(xué)校的發(fā)展前途將是非常渺茫的,校長的辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的主要生存和發(fā)展的生命線。

在向人家學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢，避開自身的弱勢，辦出有自己特色的學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套地搬到本校加以實(shí)施。

二、建立學(xué)校社會家庭三位一體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)

教育是一種社會活動，它與人類共始終，從人類社會產(chǎn)生以來，教育一直在人類自身再生產(chǎn)和物質(zhì)資料再生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。它不僅能把可能的勞動者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動者，而且可以把一般的勞動者轉(zhuǎn)化為專門性的勞動者。它是推動社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步的重要因素。

怎樣建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育機(jī)制，主要是正確處理好學(xué)校教育與家庭教育、學(xué)校教育與社會環(huán)境影響的兩者關(guān)系。作為一名校長，這是我們要經(jīng)?？紤]的，通過召開家長會、舉辦家長學(xué)校、書面聯(lián)系等形式豐富教育內(nèi)容，把教育辦好辦活。

（1）召開家長會

家長會是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任老師對集體進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開家長會可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大數(shù)家長取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣、效率高。因此召開家長會是目前學(xué)校與家長保持聯(lián)系的主要方式之一。家長會一般在學(xué)期期中或?qū)W期結(jié)束前召開。其主要內(nèi)容是向?qū)W生家長通報(bào)本學(xué)期學(xué)校教育工作基本情況、班級基本情況、小孩在校表現(xiàn)和家長協(xié)商如何配合進(jìn)行教育學(xué)生。召開家長會，事先要作充分準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間緊湊，要講究教育實(shí)效。

（2）書面聯(lián)系

書面聯(lián)系是學(xué)?；虬嘀魅斡脮嫘问脚c學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系的一種常用方式。書面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊或成績單送交家

長，讓家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，并請家長簽署意見。不定期聯(lián)系一般是指學(xué)校、班級準(zhǔn)備開展教育活動時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績或出現(xiàn)較大問題時(shí)，采用書面報(bào)告方式報(bào)告家長。

但是，我們也應(yīng)該看到，由于歷史的原因和社會條件的限制，社會、學(xué)校和家庭對各自的教育責(zé)任理解還不完全明確，各自的教育思想也不盡相同。因此，在學(xué)校、家庭、社會三方面配合工作的具體過程中有時(shí)會存在一定的矛盾和分歧，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，我們必須正確地解決這些矛盾和分歧。搞好三方面的聯(lián)系，保護(hù)發(fā)揮整體教育的作用，取得良好的教育效果。

三、管理中要體現(xiàn)公平公正、人文關(guān)懷

公平公正，也就是人們常說的一碗水端平。有時(shí)候，老師不圖什么，評優(yōu)秀的名額總是極少數(shù)，職稱評聘也是有政策有框框的。老師們就是圖個(gè)有真實(shí)，就是圖個(gè)你校長做事公平公正，陽光操作。作為一名校長，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私，你校長就沒權(quán)、沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的校長就有魅力了，就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

人文關(guān)懷說明了就是校長要有“人”味。學(xué)校的各種規(guī)章制度是無情的，是冰冷的，但校長執(zhí)行起來必須要有人情味。例如，一般早晨我來得較早，遇見老師就總是先打招呼，總想找一個(gè)理由和老師拉近距離溝通。與老師們的關(guān)系，我覺得既惟妙惟肖，又實(shí)實(shí)在在。既需要藝術(shù)，又需要笨打?qū)?/p>

揣。校長在教師群體中應(yīng)做到：溝通零距離，接觸等距離，觀望遠(yuǎn)距離。我喜歡這樣一句話：“朋友永遠(yuǎn)是朋友，但錯誤還是錯誤?！痹谖倚Ｈ巳硕汲Ｕf“對事不對人”這句話，在對待一些制度方面的，我基本上都按原則辦事，事后多找相關(guān)老師談心，這也消除了我與教師之間的隔閡，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，既維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性，又體現(xiàn)了制度的人文性。、四、要學(xué)會抓住抓重點(diǎn)

學(xué)校工作要突出一個(gè)中心，堅(jiān)持兩項(xiàng)原則，做好三件事情。

突出一個(gè)中心。就是校長在學(xué)校工作中要始終突出教學(xué)工作的地位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。怎樣抓?一是要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是要傾聽學(xué)生對教師工作的意見和要求。二是要經(jīng)常與教師一起研究教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。三是要教好一門課，保持教師本色。古今中外，凡是有聲望的校長，不僅在教學(xué)管理上有所建樹，有所作為，而且學(xué)有專長，教有特色。

堅(jiān)持兩個(gè)原則。就是校長在工作中要著重堅(jiān)持科學(xué)性和民主性的原則。校長要想卓有成效地管理學(xué)校，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。精通原理，探索與掌握教育的各種規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事。要自覺地堅(jiān)持民主原則，真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要跟教師商量，傾聽他們的意見和建議，堅(jiān)持做到公正、公平、公開，接受群眾監(jiān)督。只有這樣，校長才能將良好的治校意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，才能在學(xué)校工作中有強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

做好“三件”事情。一是要抓好全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這件大事。校長在貫徹教育方針中，需要有高瞻遠(yuǎn)矚的視野和寬廣博大的胸懷。校長辦事若目光短淺，急功近利，就必然在錯誤的教育思潮面前隨波逐流，偏離教育方針。二是要做好調(diào)動教師工作積極性這件難事。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師面臨著各種誘惑，特別是在經(jīng)濟(jì)落后與條件艱苦地區(qū)工作的教師，人心浮動，情緒懈怠的現(xiàn)象較為普遍，各種想法都會反映出來，這是新時(shí)期學(xué)校管理工作中的一大難題。面對這樣的難題，校長一方面要從管理人手。另一方面，校長要嚴(yán)于律己，寬以待人，以高尚的人格力量去營造和創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境與育人環(huán)境，使教職工心情舒暢地工作，以激勵教師工作的積極性。三是要抓好科研興教與教育教學(xué)改革。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，教育教學(xué)改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的動力，二者都是提高教師素質(zhì)與提高教育質(zhì)量的有效途徑。因此，校長要靜下心來抓教研，帶領(lǐng)全體教師搞好教研和教改工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長，你沒有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。臺灣著名女作家杏林子曾說過的一段話：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰暮！蔽覀兊睦蠋熡趾螄L不是那一粒種子，又何嘗不是那一條毛毛蟲呢？要做一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長，應(yīng)多為他人著想，在我們學(xué)校，學(xué)生第一，教師第二，校長最多是第三。

在學(xué)校里，校長是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后你才是一個(gè)好校長，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)沒錢，沒人，沒錢要辦事，沒人要干活，你校長不領(lǐng)著干能行嗎？農(nóng)村小學(xué)校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。我不需要別人領(lǐng)我情，因?yàn)樵谛ｉL這個(gè)位置，必須這樣干，換個(gè)人也會這樣。我常說，一個(gè)沒架子，樸實(shí)無華，肯干不計(jì)個(gè)人的得失的校長，自身就是一種管理資源。作為農(nóng)村小學(xué)一名普通的村小校長：以師生為本，服務(wù)到位，精心經(jīng)營好自己的學(xué)校，這就是我的追求和所為。

第三篇：班主任在學(xué)校工作中的重要性

班主任在學(xué)校工作中的重要性

及班主任工作四部曲

——在2013年3月阿烏小學(xué)班主任會上的講話 李金紅

今天溫度相當(dāng)?shù)停芍^是天寒地凍，在老師們面前談班主任工作，有種班門弄斧的感覺，但作為工作，我還是在這里和大家一起羅嗦一下我對班主任工作的一些認(rèn)識和感受。我談兩個(gè)問題：一是班主任在學(xué)校中的地位和作用；二是我對擔(dān)任班主任工作的一點(diǎn)體會。

（一）、班主任在學(xué)校工作中的地位和作用

在某種程度上講，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響學(xué)校工作質(zhì)量，影響到未來公民的素質(zhì)水平。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干

１９８４年召開了全國優(yōu)秀班主任表彰大會，當(dāng)時(shí)的教育部部長何東昌先生激動的說：一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育專家。在學(xué)校班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和制導(dǎo)學(xué)生健康成長的最重要途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任以其創(chuàng)造性的工作和奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生的成長發(fā)揮著直接影響。實(shí)踐證明：保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α渴前嘀魅?。任課老師不得力，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不得力，就會出現(xiàn)亂班。一個(gè)學(xué)校哪怕只有一個(gè)亂班，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序就難以安定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。因此，班主任不僅是學(xué)校德育工作骨干隊(duì)伍的重要組成部分，而僅是骨干隊(duì)伍里的中堅(jiān)力量。因此肩負(fù)著對學(xué)生大到：人生觀、世界觀、性格、小到：行為習(xí)慣、待人接物，言行舉止等多方面的教育任務(wù)。

2班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

教育是復(fù)雜的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)生作為社會的一員，他的思想品德的形成實(shí)際上已不單是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是學(xué)校、家庭、社會等各種影響共同作用的結(jié)果。學(xué)校的正面教育時(shí)刻在受到社會上“負(fù)面”影響的沖擊，如何強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響。最合適的人選莫過于班主任，班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對各種信息要進(jìn)行鑒別、篩選，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)，最大限度的增加社會影響和家庭影響的可控性。

學(xué)校工作是復(fù)雜的、多種多樣的。無論是教育教學(xué)還是文體衛(wèi)生、科技創(chuàng)新等，都需要班主任的支持或協(xié)調(diào)，所以有人形容：班主任像針鼻子，各項(xiàng)工作的

1線都要穿進(jìn)這個(gè)針鼻。通過班主任的協(xié)調(diào)，把校內(nèi)各項(xiàng)工作在本班范圍內(nèi)組織成一個(gè)整體，以整體的力量對學(xué)生施加教育影響，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過班主任的協(xié)調(diào)，使本班的科任老師相互配合，團(tuán)結(jié)一致的開展工作，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過班主任的管理執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，有的班主任有這樣的想法，我的班級只要學(xué)生成績好就可以了，實(shí)際上，成績只是一方面的，學(xué)生德育、班級衛(wèi)生等也是班主任的重要工作。雖然現(xiàn)在班主任的待遇不很高，但班主任在學(xué)校工作中的地位是很重要的，隨著教育部關(guān)于班主任相關(guān)規(guī)定的出臺，班主任的待遇會得到落實(shí)的，有的老師會想，等那時(shí)候我再好好干，但是如果你不好好干，你敢保證學(xué)校那時(shí)候一定會啟用你嗎？

除此以外，班主任還是班集體的組織者和指導(dǎo)者、是學(xué)生成長過程的教育者、是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。新時(shí)期的教育倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，而“素質(zhì)教育”的關(guān)鍵在于教育工作者的素質(zhì)。以素質(zhì)育素質(zhì)，以人育人，以德育德，以人格育人格，這是不容質(zhì)疑的規(guī)律。沒有高水平、高素質(zhì)的教師，是不可能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生的。只會教書不懂育人的教師是不完美的，更是人生的一大遺憾，希望大家在今后的工作中不斷探索，刻苦努力去完美自己的教育人生。

班主任工作中四部曲——執(zhí)行*師愛*談心*勤快

班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的全面教育與管理工作，是整個(gè)學(xué)校工作的 “ 基石 ”，也是學(xué)生健康成長的引路人。執(zhí)行·師愛·談心·勤快是一個(gè)優(yōu)秀班主任必不可少的。

一、執(zhí)行是班主任工作的首要條件

班主任是學(xué)校管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、完成學(xué)校任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障者，如果班主任不能很好地完成學(xué)校完成的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校將無法發(fā)展。作為班主任，首先就要按學(xué)校的計(jì)劃和安排進(jìn)行工作，如果你不能完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，不能和學(xué)校的發(fā)展方向保持一致，那么，你就會連班主任崗位都沒有，還談什么班主任管理的藝術(shù)呢？

二、師愛是班主任工作的靈魂

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。對學(xué)生的愛，不是抽象的、虛幻的、而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中，有學(xué)者把師愛概括為四個(gè)方面：、關(guān)懷 — 是師愛的起點(diǎn)。著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把一個(gè)個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好?！币粋€(gè)班主任對學(xué)生漠不關(guān)心，那么熱愛學(xué)生就是一句空話。關(guān)懷學(xué)生具有兩層含義：一是它的廣度，要關(guān)懷學(xué)生的“全部”而不是“局部”。

班主任對集體中的每一個(gè)成員都應(yīng)一視同仁，決不能厚此薄彼。對后進(jìn)生尤其需要無微不至的關(guān)懷。另一層是它的深度，即必須深入地了解學(xué)生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有做到全面了解學(xué)生，才能有全面的關(guān)懷。、理解 — 是師愛的基礎(chǔ)。這里所說的理解，就是教師以學(xué)生的角色自我的聯(lián)想，也即“將心比心”，“設(shè)身處地為學(xué)生著想”，能容納、寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面產(chǎn)生困惑、困難以及苦悶時(shí)，需要班主任像朋友一樣地幫助和理解他們，使學(xué)生情感上受到安慰，理智上得到調(diào)劑，自尊心就得到補(bǔ)償。、尊重 — 是師愛的核心。愛生，最重點(diǎn)的是尊重學(xué)生，即尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師與學(xué)生在道德人格上完全是平等的，尊重學(xué)生人格，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生是我們格守的師德信條之一。對學(xué)生諷刺、挖苦、體等損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的手段，就意味著教師無能，意味著學(xué)生教育過程的結(jié)束。教育家蘇霍姆林斯基說： “ 人類有許多方面的品格，但有一種高尚的品格是人生的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心。”、嚴(yán)格 — 是教師的原則。教師對學(xué)生的愛，不是寵愛、溺愛，而是一種對學(xué)生充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛。沒有嚴(yán)格要求，就沒有教育。只有動之以情，曉之以理才能導(dǎo)之以行，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。教師在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，把道理說到學(xué)生的心坎上，把教師的要求變?yōu)樽约旱男枰瑥亩_(dá)到教育目的。愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)。

愛，是孕育生機(jī)的沃土，是滋潤生命的綠洲。

愛，是清水，可以穿石，愛是璞石，可以琢玉。

愛，使我們辛勤地耕耘在教育的沃土上，無悔無怨。

三、談心是班主任工作的法寶

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的一項(xiàng)基本功，是經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作中一種重要的工作方法；也是增強(qiáng)班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)，順理師生關(guān)系形成良好班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的一種好形式。我認(rèn)為，班主任要提高談心活動的質(zhì)量，可以在以下幾個(gè)方面下功夫：

第一，談心之工在于心。作為一名班主任，能否運(yùn)用好談心這種方法主動開展工作，主要看你有沒有責(zé)任心和事業(yè)心。如果班主任對學(xué)生漠不關(guān)心，對他們進(jìn)退不關(guān)心，必然缺乏談的真心，即使問題擺在眼前，學(xué)生也不會向你吐真言。如果班主任對學(xué)生一片真心，學(xué)生就會漸漸地與你心貼心。談心就是將心比心、以心談心。學(xué)生才能向你吐出心聲。

第二，談心之法在于誠。找學(xué)生談心，怎樣坐到一塊呢？學(xué)生開始時(shí)往往并不注意老師講的道理，而更看重老師的態(tài)度和平時(shí)對他的感情。如果不首先搭起感情的 “ 橋梁 ”，心與心之間往往會筑有一堵無形的 “ 防火墻 ”，再好的道理對方也聽不進(jìn)去。談心是要交流思想，但首先必須交流感情。只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏，談地好。選擇他們喜歡的活動進(jìn)行交流，使他對你產(chǎn)生好感，了解他的愛好、性格特點(diǎn)、家庭情況、同學(xué)往來。

第三，談心之路在于導(dǎo)。班主任與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡疑慮，思想認(rèn)識差距并不能靠開幾次會議就能徹底解決，很需要通過個(gè)別談心去消除。疏通談心之路，要具體情況具體分析，對性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)采拉家常式的辦法，由遠(yuǎn)而近，先輕后重，循循善誘；對性格耿直的，最好直截了當(dāng)，把問題點(diǎn)透，不轉(zhuǎn)彎子，不兜圈子；對性子急，易怒的學(xué)生，還得先冷處理后再談；對覺悟低、品行差、性格獨(dú)特的學(xué)生要善于從對方的內(nèi)心情緒要求談起，由旁誘導(dǎo)，迂回曲折地進(jìn)行；對于敏感問題，也可以采取 “ 只能意會不用言轉(zhuǎn) ” 的方法。像中學(xué)生早戀現(xiàn)象，如果班主任把男女同學(xué)叫來，講一大堆中學(xué)生談情說愛的害處，最后嚴(yán)肅告誡學(xué)生，你們的關(guān)系只能到此為止，如果繼續(xù)發(fā)展，必須采取強(qiáng)硬的措施，同學(xué)很可破罐破摔 “。假如班主任指出男女同學(xué) ” 往來過密 “，不僅會浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會引起很大誤解，將招致老師和家長的擔(dān)憂，學(xué)生基本能接受，這肯定比學(xué)校嚴(yán)厲的處分和家長棍棒相加的怒吼更有效。

總之，談心的形式靈活多樣，應(yīng)因人因事而異，可以開門見山，可以引而不發(fā)，也可以討論商榷，但必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對待學(xué)生。班主任要運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等多種知識，掌握學(xué)生的心理，盡可能把解決思想問題與解決班級實(shí)際問題聯(lián)系起來，才能取得談心的最佳效果。

四、勤快是班主任的秘訣

班主任工作之辛苦眾所周知，簡單地說就是辛苦在一個(gè)“勤”字。勤快乃是做好班主任工作的秘訣。、勤動腦，是做好班主任的前提。

所謂腦勤，就是：一是腦袋里經(jīng)常裝著學(xué)生的情況，裝著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；二是經(jīng)常考慮怎樣教育和管理學(xué)生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué)生是長身體、長思想的時(shí)候，這一年齡段的學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，思想特別活躍。如果班主任不能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，抓不住稍縱既逝的思想火花，就帶不好班，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，做到心中有數(shù)。不光這樣，更重要的是動腦筋，考慮采取什么樣的方式和方法，以便取得良好的效果。這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會是：班主任要以一周為單位時(shí)間，做到工作有目的、有計(jì)劃、有方法、有花樣。每個(gè)周末，一要檢查總結(jié)，二要計(jì)劃安排下周工作，安排時(shí)特別考慮每周的核心工作，試著讓學(xué)生也參與。平時(shí)工作中，動腦筋把一學(xué)期的工作步驟和目的滲透到班會中去。、勤動手，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

所謂手勤，一是勤于動筆，記好班主任日志，寫好思想教育方案。平時(shí)記錄班上發(fā)生過的大事，記錄學(xué)生的長處和短處，記錄學(xué)生的思想動態(tài)。長期堅(jiān)持勤動手，就可真實(shí)詳盡地記錄學(xué)生成長的過程和喜怒哀樂，同時(shí)也記下了自己辛勤勞作的過程。對教育學(xué)生收效明顯，對自己則積累了更寶貴的經(jīng)驗(yàn)和材料。二是以身作則，為人師表，與學(xué)生打成一片。我的體會是：每當(dāng)接到新生時(shí)，全班的第一輪衛(wèi)生值日工作我必須親自指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿?。指?dǎo)他們怎樣快速高效地打掃好教室和場地，同時(shí)還可與學(xué)生拉家常，了解學(xué)生的生活，主動接近學(xué)生，讓學(xué)生覺得上課你是位好老師，課后你更像位體貼關(guān)心別人的好兄長、好朋友。這樣，以后你可以讓學(xué)生自己向你掏出心里話。這時(shí)候的勤，既達(dá)到自己教育學(xué)生的目的，又增進(jìn)了師生的友誼。、勤動嘴，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

所謂嘴勤，就是要有一張 ” 婆婆嘴 "，除了經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)先進(jìn)，指出問題外，還經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生得獎時(shí)、進(jìn)步時(shí)、犯錯誤時(shí)------班主任要傳遞信息，一定要嘴勤。嘴勤，一是要有針對性，要言之有物；二是要樹立典型，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)和肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步；三是批評學(xué)生時(shí)，更注重于疏導(dǎo)，解開心中疙瘩。不拘泥于形式，經(jīng)常適當(dāng)?shù)亍⒓皶r(shí)地找學(xué)生交談，長可達(dá)半個(gè)小時(shí)，短則幾分鐘，甚至幾句話，又以優(yōu)差之分，男女之分，性格之分等各種形式進(jìn)行交談。這樣既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又增進(jìn)了師生之間的信任和感情。、勤動腿，是做好班主任工作的保證。

所謂腿勤，就是下班級勤，家訪勤和科任老師聯(lián)系勤。不深入到學(xué)生中，就難以開展和組織好工作。首先是勤下班，一天中的早讀、課間操、集體活動等等時(shí)間去觀察，去了解。其他課任老師上課時(shí)，不妨去瞧瞧，了解學(xué)生的聽課情況。其次是家訪：主要目的是，家校雙方互相了解信息，共同尋找對策和明確目標(biāo)，起到學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁作用。其三是和科任老師聯(lián)系要勤。班主任應(yīng)顧全大局，重視各科成績，及時(shí)向科任老師了解信息，吸取好意見，幫助其維護(hù)教學(xué)秩序和紀(jì)律，形成管理上的伙伴。扮演師生間的調(diào)節(jié)角色，學(xué)會推崇任課老師，調(diào)動全體科任老師的熱情和積極性。

常言道：教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，而無定法。班主任工作也是如此，只要我們不斷努力，不斷的探索就一定取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家！

第四篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會：讓師德師風(fēng)建設(shè)落地生根

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會：讓師德師風(fēng)建設(shè)落地生根

教育家胡昭廣先生說：“教師是一種精神?！蔽覀冞M(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，就是要培植高尚的教師精神，培育健康的教育風(fēng)氣。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校自2010年市教育局啟動的師德主題教育以來，以主題教育為主線，將師德建設(shè)虛功實(shí)做，豐富師德教育的內(nèi)涵與外延，讓主題教育落地生根。

一、健全師德教育機(jī)制，形成精細(xì)化套路

鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)提出的“精細(xì)管理”目標(biāo)，以精細(xì)化的師訓(xùn)套路保障師德教育的有序、完善、實(shí)效。

一是突出示范性。師德師風(fēng)建設(shè)，首先是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員示范，領(lǐng)導(dǎo)的以身作則就是最好的師德教育。宛市中學(xué)校長張昌文率先當(dāng)好“特殊學(xué)生”教育的有心人。他用愛心溫暖八（4）班孤兒特困生，讓性格孤僻的陳某臉上有了燦爛的笑容，成績直線上升。他用耐心感化九（5）班患有多動癥的問題生李某，學(xué)生倍受感動。宛市小學(xué)教科室主任易翠娥，雖然年輕，卻成為最受學(xué)生喜歡和獲得家長一致好評的班主任，她在認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)科研工作的同時(shí)，從不怠慢學(xué)生，帶出了一個(gè)“學(xué)習(xí)示范班”，雅行教育與學(xué)科成績成為學(xué)校一面旗幟。全鎮(zhèn)中小學(xué)“有影響力與公信力”的優(yōu)良班子創(chuàng)建活動，起到了良好的引路作用。

二是突出特色性。全市教育有主題，全鎮(zhèn)教育有主線，學(xué)校教育有特色。我們要求各學(xué)校目標(biāo)引領(lǐng)，細(xì)化措施，注重可行，凸現(xiàn)特色。xx中學(xué)圍繞“廉”和“禮”寫文化篇章；xx小學(xué)突出“善”與“雅”做實(shí)精神引領(lǐng)，復(fù)興場小學(xué)圍繞“關(guān)愛單親留守學(xué)生”活動，開展“孩子終身受益探究”；采穴小學(xué)圍繞“環(huán)境陶冶情操”教育活動，注重“身教勝于言教”。

三是突出實(shí)效性。我們落實(shí)和強(qiáng)化了師德考核和監(jiān)督機(jī)制。把師德建設(shè)納入學(xué)校和教師的考核體系。每學(xué)期結(jié)束，全鎮(zhèn)各校嚴(yán)格進(jìn)行師德考核，并將考核結(jié)果納入績效考核中。其中，師德優(yōu)秀教師比例控制在教職工總數(shù)25%。評選結(jié)果公開公平，并配以學(xué)?！皫煹聠栴}報(bào)告”制度和“師德不良勸誡”制度等。嚴(yán)格公平的師德考評重在拷問教師常規(guī)師德細(xì)節(jié)，教育和引導(dǎo)師德規(guī)范。

二、助推讀書學(xué)習(xí)風(fēng)尚，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

“學(xué)高為師，身正為范”。xx鎮(zhèn)將打造學(xué)習(xí)型校園作為師德建設(shè)的切入點(diǎn)與突破口，努力營建學(xué)習(xí)之風(fēng)。如何讓師德學(xué)習(xí)不成為教師的負(fù)擔(dān)，讓教師在師德學(xué)習(xí)中不覺得枯燥，讓教師真正樂于學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲學(xué)以致用，我們在三個(gè)方面別出心裁：

一是科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合校情現(xiàn)狀。全鎮(zhèn)師德學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到五個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合全市教育主題，二是結(jié)合“作風(fēng)見效年”“作風(fēng)促效年”活動，三是結(jié)合“家校共筑育人橋”活動，四是結(jié)合“廉政文化進(jìn)校園”活動，五是結(jié)合“高效課堂的課程改革”。在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排部署上，做到不影響常規(guī)教學(xué)，不影響質(zhì)量工作，不影響教師休息，不讓教師感覺是負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)形式上，自學(xué)，講座，視頻觀摩，反思，交流，實(shí)踐等豐富多彩。

二是精選內(nèi)容，關(guān)注教師需要。要讓教師不把師德學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，變被動學(xué)習(xí)為自覺參與，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的去虛務(wù)實(shí)。因此，我們站在教師的角度精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)專題適應(yīng)教師的心理需要。圍繞2010年主題教育“敬業(yè)·樂業(yè)·惜業(yè)”，我們組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師集中觀摩“教師禮儀規(guī)范”禮儀教育視頻和“告訴孩子你真棒”賞識教育視頻。細(xì)膩的教育闡述和生動豐富的案例教育人，影響人。圍繞2011年主題教育“愛國·愛?！凵?，我們從打造書香校園的角度切入，精心擬定五個(gè)專題，分別是“熱愛生活，善待一切”、“修養(yǎng)師德，心理健康”、“德顯于行，法在心中”、“育人育心，引領(lǐng)雅行”和“激活學(xué)生，贏在課堂”。專題學(xué)習(xí)以《中國教師報(bào)·教師生活周刊》、《中國教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》和《送給教師的心靈雞湯》這兩報(bào)一書為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮實(shí)用受到了廣大教師的普遍歡迎。

三是豐富過程，突出教育反思。在學(xué)習(xí)活動的形式組織上，我們做到了觀、讀、聽、寫、論相結(jié)合，并搭建起校報(bào)、校刊、校網(wǎng)、校專欄、校論壇“五大交流平臺”。記筆記，寫反思，談觀點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。xx中學(xué)，xx小學(xué)的校園網(wǎng)開設(shè)“師德教育”專欄，定期發(fā)布師德學(xué)習(xí)材料和老師們的學(xué)習(xí)體會。特別是xx小學(xué)，校園網(wǎng)上刊發(fā)教師的一年多來“心理健專題”“專業(yè)成長專題”的教育反思和教師隨筆近100篇，且?guī)缀跞渴窃瓌?chuàng)作品，非常難得。xx中學(xué)、xx小學(xué)分別利用?？赌虾印?、校報(bào)《雅思》作為老師們交流學(xué)習(xí)的平臺，調(diào)動了一批教師的學(xué)習(xí)與反思積極性，xx小學(xué)的校報(bào)《雅思·師語》成為對外展示教師素質(zhì)形象，才情心靈的窗口，受到師生和家長的關(guān)注與歡迎。xx中學(xué)的“廉政文化”專題學(xué)習(xí)，做到教師人人有筆記，黨員人人有論文。xx小學(xué)的教師論壇與青年筆會，“做一名有故事的教師”、“做一名有素質(zhì)的教師”、“做一名有思想的教師”“做一名有追求的教師”一路走來，讓一批青年教師成長起來。xx小學(xué)有21名青年教師建設(shè)教育博客，學(xué)校每年舉行一次優(yōu)秀教師博客、優(yōu)秀博文評選獎勵活動。

此外，我們在外出學(xué)習(xí)、參加各級培訓(xùn)、聽專家講學(xué)方面不吝嗇經(jīng)費(fèi)，積極選派教師外出開闊眼界，增長見識，提高水平。如今，讀書學(xué)習(xí)正在成為這些學(xué)校教師的一種習(xí)慣、一種生活方式。他們的“書香校園”活動，開展得有聲有色、生動活潑。上級開展的論文評選、課件競賽活動，教師主動參與撰寫和制作，xx中學(xué)涌現(xiàn)一批積極原創(chuàng)教學(xué)課件的青年教師，xx小學(xué)在前不久舉行的“我與我的書”征文活動中，青年教師人人參與讀書寫作，僅此一校就評選上送優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)征文12篇。

三、營造爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，彰顯同伴影響力

同學(xué)生一樣，每一名教師都是富有個(gè)性的教師，每一名教師的教育程度、成長環(huán)境、人生追求不同，必然在師德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)提高的過程中存在差異。因此，我們不求人人能達(dá)標(biāo)，但求人人能進(jìn)步。讓一批人先站起來，用教師影響教師是我們師訓(xùn)工作的又一著力點(diǎn)。

一是個(gè)性化的考評。領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)面，鎮(zhèn)教育工會聯(lián)合會牽頭，聯(lián)合政工部門堅(jiān)持每學(xué)期一次干部考評，述職述廉，民主評議，并將考評結(jié)果與干部調(diào)整任用掛鉤。教師層面，全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)分階段與重點(diǎn)評選“有責(zé)任、有愛心、講奉獻(xiàn)、有素質(zhì)”的教師。xx中學(xué)堅(jiān)持期中、期末兩度評選校內(nèi)評選“日常出勤獎”、“教學(xué)質(zhì)量獎”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎”、“值日安全獎”。xx小學(xué)則直接面向日常管理細(xì)節(jié)進(jìn)行考評，如“優(yōu)秀博客獎”、“信息技術(shù)運(yùn)用獎”、“學(xué)風(fēng)示范班”、“項(xiàng)目貢獻(xiàn)獎”。

二是旗幟鮮明的宣揚(yáng)。全鎮(zhèn)《xx教育信息》，采取“編者的話、公示公告、人物風(fēng)采、人生感言、交流平臺”等五大欄目，系統(tǒng)報(bào)道了xx鎮(zhèn)師德先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡和先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)做法。全鎮(zhèn)各校分別在校園醒目處辟專欄、登照片、展事跡。xx中學(xué)、xx小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)校刊進(jìn)行宣傳，讓教師形象高高地屹立在同伴、家長和學(xué)生的心中。

三是厚重的獎勵。在xx，先進(jìn)教師外出旅游考察已形成制度并堅(jiān)持了四年。學(xué)校每年用于獎勵各級各類優(yōu)秀教師的經(jīng)費(fèi)達(dá)到了近2000元/人。這一舉措很好的促進(jìn)了全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍的形成，優(yōu)秀教師感到有為有位，自豪自尊。

師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，長期工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，不可能一蹴而就、一勞永逸，xx鎮(zhèn)將在今后的工作中堅(jiān)持長抓不懈，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷提高師德水平。

第五篇：讓企業(yè)文化落地生根

讓企業(yè)文化落地生根——評《企業(yè)靈魂》一書

中國企業(yè)需要建立符合具有自身生命力且中國特色的管理模式，中國企業(yè)更需要基于自身文化環(huán)境的企業(yè)文化戰(zhàn)略管理模式，中國管理咨詢需要更適合中國企業(yè)植根發(fā)展的企業(yè)文化理論支持以及企業(yè)文化戰(zhàn)略管理咨詢實(shí)踐技術(shù)。西方管理思潮不斷涌向中國，沖擊中國企業(yè)眼球的是眼花繚亂的各種管理概念走馬觀花地輪番上陣，我們不禁要問，那些忙不迭地為中國企業(yè)推介國外所謂先進(jìn)管理套路的人們，你們真正考慮過中國企業(yè)薄弱的基礎(chǔ)了嗎？你們是為了借著西式概念炒作自己的名聲、賣好自己的書、還是真正為了本土企業(yè)的利益？中國企業(yè)管理是時(shí)候必須要搭建自身特色的足以抵御風(fēng)險(xiǎn)的管理體系了。中國文化博大精深，生于斯而長于斯的本土企業(yè)有著脫離不了的傳統(tǒng)歷史的沉淀，在本土企業(yè)借著西方管理技術(shù)的殼迅速發(fā)展的同時(shí)，我們不能不看到在其企業(yè)運(yùn)行的基本管理哲學(xué)中，無不充盈著中國傳統(tǒng)哲學(xué)的思辯模式。中國企業(yè)管理有著天然的后發(fā)優(yōu)勢，也就是在強(qiáng)大的政策導(dǎo)向中快速成長，并且面臨對西方所有管理思想的盡情應(yīng)用。大部分企業(yè)都在極短的時(shí)間里經(jīng)歷了生產(chǎn)競爭、營銷競爭以及品牌競爭的階段，并且已經(jīng)開始在戰(zhàn)略和文化上感到迷茫，甚至在戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)明朗，未來的路已經(jīng)明確的情況下，仍然為如何凝聚人心而困惑不已。中國企業(yè)無須重走西方舊路就可以捕捉到文化競爭的硝煙。盡管大部分企業(yè)可能尚未交班或者正處于第二代領(lǐng)導(dǎo)人的階段，盡管大部分企業(yè)在急劇發(fā)展之中尚未完全消化什么是管理，我們?nèi)匀粓?jiān)持中國企業(yè)必須將企業(yè)文化放到戰(zhàn)略管理的高度上進(jìn)行重視，否則企業(yè)文化管理框架無法搭建，只靠戰(zhàn)略的執(zhí)行以及人力資源的激勵，難以支撐未來的國內(nèi)外競爭。致力于中學(xué)為體，西學(xué)為用，實(shí)證研究與哲學(xué)思辨相結(jié)合，企圖發(fā)展出來適合中國本土企業(yè)的企業(yè)文化模式是應(yīng)然的使命。中國本土的管理咨詢公司作為本土管理模式的開路先鋒，必然要承擔(dān)著研究、發(fā)展適合本土企業(yè)文化的理論及實(shí)踐任務(wù)?！镀髽I(yè)靈魂》是經(jīng)盛管理咨詢文庫的企業(yè)文化實(shí)操叢書的第一本，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，書里將目前國內(nèi)外最流行的企業(yè)文化理論以及相關(guān)知識都做了介紹，力求理論體系化，操作實(shí)踐化，是當(dāng)前介紹企業(yè)文化理論最完善的書籍之一，同時(shí)將經(jīng)盛公司自主知識產(chǎn)權(quán)的一部分理論與實(shí)踐案例都在書中做了介紹，務(wù)求讀者能夠自助掌握企業(yè)文化的實(shí)操流程。根據(jù)目前的企業(yè)文化業(yè)界，負(fù)責(zé)任的學(xué)者研究仍然側(cè)重于挖掘以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)等理論為基礎(chǔ)的研究或者忙于不斷深入構(gòu)建企業(yè)文化理論的框架；而CI策劃人早已隨著CI熱的沉寂而得不到中國企業(yè)的首肯；部分開拓市場者則在尚未具備企業(yè)文化理論理解的情況下，試圖從人力資源測評的基礎(chǔ)上發(fā)展企業(yè)文化測量，難以有全面及后繼解決問題的能力。廣州經(jīng)盛管理咨詢公司作為目前國內(nèi)最早最權(quán)威的企業(yè)文化管理咨詢專家之一，在豐富的管理咨詢實(shí)踐中不斷提升核心能力，引領(lǐng)中國企業(yè)文化戰(zhàn)略模式的研究前沿，更通過文化與戰(zhàn)略、文化與人力資源的出色協(xié)同使企業(yè)文化由虛入實(shí)，落地生根。經(jīng)盛管理咨詢強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略與文化是高端，只有站在這樣的高度才能有足夠的底蘊(yùn)為中國本土企業(yè)貢獻(xiàn)心力，才能從根本上抓出問題的根源，而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。因此一直在努力豐富企業(yè)管理咨詢?nèi)轿坏木C合知識、能力的基礎(chǔ)上探求中國特色企業(yè)文化模式的創(chuàng)立，并制定中國企業(yè)文化管理咨詢的規(guī)范，指導(dǎo)中國企業(yè)文化戰(zhàn)略的實(shí)操，以使更多的企業(yè)重視企業(yè)文化，更多的管理者能夠運(yùn)用企業(yè)文化管理工具進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)。就目前中國企業(yè)的企業(yè)文化實(shí)施流程而言，僅僅是就流程而流程，在導(dǎo)入企業(yè)文化管理咨詢的公司中，企業(yè)文化實(shí)操者仍然感到迷茫。《企業(yè)靈魂》的根本立論就在于：企業(yè)文化戰(zhàn)略實(shí)施要深入開展，其關(guān)鍵在于思維模式的轉(zhuǎn)變與提升，因此，在該書的論述之中，葉生博士并不僅僅提出獨(dú)創(chuàng)中國特色的企業(yè)文化管理模型、工具、流程、文案，同時(shí)也注重于闡釋支撐四大模塊背后的管理思維，只有思維的提升才能決定企業(yè)文化的升華?！镀髽I(yè)靈魂》是極為適合于那些正準(zhǔn)備開展企業(yè)文化躍升的系統(tǒng)工作的企業(yè)管理者們，能夠掌握初步的企業(yè)文化建設(shè)的方式方法。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]