第一篇：安全工作在學(xué)校工作中的地位和作用

安全工作在學(xué)校工作中的地位和作用

闞疃初級(jí)中學(xué)

學(xué)校安全工作十分重要，它直接影響學(xué)校的工作秩序和工作質(zhì)量，影響平安教育、和諧教育的打造及和諧校園的構(gòu)建，還將影響社會(huì)的安寧與穩(wěn)定。近年來(lái)，教育主管部門十分重視學(xué)校的安全工作，檢查督導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，催促整改，大大地強(qiáng)化了師生的安全危機(jī)意識(shí)。各級(jí)各類學(xué)校把安全工作實(shí)實(shí)在在地列入了學(xué)校工作的議事日程，將其擺在了與教學(xué)工作同等重要的位置上。采取了定制度、作規(guī)定、簽合同、制預(yù)案、多教導(dǎo)、常排查等多種措施，取得了一定的成效。但學(xué)校安全工作涉及到方方面面，隱患存在于時(shí)時(shí)刻刻，防不勝防。就目前情況看，形勢(shì)不容樂(lè)觀。盡管在大家不惜“用人保安全，拿錢買安全”的高度重視下，在“安全工作一票否決”的高壓態(tài)勢(shì)下，學(xué)校的安全事故還是時(shí)有發(fā)生，有的還觸目驚心。這究竟是什么原因呢？本人通過(guò)對(duì)部分事故的個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)這些事故的出現(xiàn)，除有其客觀原因外，也還存在著人為的主觀原因。如學(xué)生踩踏事故，就是由于學(xué)生的組織紀(jì)律差，缺乏通行常識(shí)，在擁擠處不按規(guī)則行進(jìn)，散亂無(wú)序，互不禮讓而造成。又如學(xué)生因小事而打架斗毆，釀成傷亡事故案例也不少。很明顯，這些事故都引發(fā)于學(xué)生思想不健康，處事不成熟，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不顧后果??如果學(xué)生的思想素質(zhì)好、修養(yǎng)優(yōu)良、行為規(guī)范、自我防范能力強(qiáng)，這些事故完全是可以避免的。然而，學(xué)生的這些優(yōu)良品行要在教育培養(yǎng)、熏陶感染、自身體驗(yàn)的過(guò)程中才能逐漸形成，這個(gè)過(guò)程則是德育的過(guò)程。以上情況反映出，學(xué)校安全工作與德育工作密切相連，也提醒我們必須強(qiáng)化德育工作，同時(shí)提示我們?cè)诮逃ぷ鞣椒ㄉ线€需要做一些改進(jìn)。

如何改進(jìn)教育工作方法，爭(zhēng)取更好的效果？我認(rèn)為，應(yīng)該做到“兩滲入”、“三加強(qiáng)”?！皟蓾B入”指的是，學(xué)校安全教育應(yīng)該有機(jī)地滲入到學(xué)校教育教學(xué)工作中。

第一、把學(xué)校的安全工作滲透到學(xué)校的德育工作去抓。因?yàn)槲ò踩グ踩?，有可能?huì)形成安全工作受到學(xué)校重心工作的影響，而出現(xiàn)時(shí)起時(shí)伏、時(shí)緊時(shí)松的情況，形成安全工作的薄弱時(shí)段，從而降低安全工作的質(zhì)量。然而把德育工作作為載體，將安全工作置于其中，它將隨德育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程中，真真做到常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴。

第二、將安全工作滲透到教學(xué)過(guò)程中去抓。把安全教育的內(nèi)容作為校本教育的內(nèi)容納入到日常教學(xué)過(guò)程中，讓其占上位置，發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，依據(jù)安全方面的政策、法規(guī)、制度、規(guī)定、常識(shí)、處置方法、案例分析等內(nèi)容，編寫出有針對(duì)性、有實(shí)用性的校本教材。將其在地方課程中確定出周課時(shí)數(shù)，排上課表，實(shí)施課堂教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一些安全知識(shí)，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防衛(wèi)能力，真正做到防患于未然。這樣的效果，肯定比集中學(xué)文件、聽報(bào)告效果要好得多。這樣做，還能使地方課程的開設(shè)有聲有色，有滋有味，有種有收。“三加強(qiáng)”是指學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生三個(gè)方面的教育。

一是要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和法紀(jì)觀念教育。要結(jié)合一些安全案例，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育。并結(jié)合形勢(shì)、政策和當(dāng)?shù)氐纳缜槊褚饨逃?，幫助他們認(rèn)清在當(dāng)前的社會(huì)矛盾凸現(xiàn)的階段，青少年要強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，遵章守紀(jì)，正確處理各種人際矛盾，增強(qiáng)安全防范能力。

二是要加強(qiáng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要用《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》嚴(yán)格地要求學(xué)生，成功地塑造學(xué)生。讓他們行為規(guī)范、語(yǔ)言文明、守紀(jì)律、懂禮儀、能自律、善謙讓、會(huì)待人、會(huì)處事，自我營(yíng)造與人和諧相處的、友好的人際環(huán)境。在矛盾出現(xiàn)時(shí)能自我控制，冷靜分析，正確處理。自覺地不去危險(xiǎn)處，不做危險(xiǎn)事。

三是要加強(qiáng)“留守學(xué)生”的教育。社會(huì)現(xiàn)實(shí)表明，“留守學(xué)生”現(xiàn)已成為一個(gè)十分明顯的社會(huì)問(wèn)題。他們的父母長(zhǎng)期在外，對(duì)其教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。被委托的監(jiān)護(hù)人多為祖父母，對(duì)其疼愛有加，監(jiān)管無(wú)力。加之學(xué)校教育的缺位和社會(huì)不良因素的影響，使得他們?cè)谛睦砩?、行為?xí)慣上、學(xué)習(xí)上、生活上存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響著他們的健康成長(zhǎng)和學(xué)校教育的健康發(fā)展。從安全事故的案例中可以看出，“留守學(xué)生”的出事率不低。因此，要使學(xué)校平安穩(wěn)定，切不可忽視對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理，應(yīng)與他們多接近，多交流。對(duì)他們多關(guān)心，多教導(dǎo)，多幫助，多鼓勵(lì)。同他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人多聯(lián)系，盡可能地聚集各方面的力量，教育和管理好這批關(guān)愛、教育不全的學(xué)生。讓他們自重、自信、自強(qiáng)，不斷追求上進(jìn)，為維護(hù)平穩(wěn)祥和的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

2011年9月15日

第二篇：班主任工作在學(xué)校工作中有著舉足輕重的地位

轉(zhuǎn)換角色 釋放愛心

初一年級(jí)王兆勃

班主任工作在學(xué)校工作中有著舉足輕重的地位，它是溝通學(xué)校和家庭的橋。班主任是班級(jí)的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。

一班主任是班級(jí)工作的組織者

班主任要組織好學(xué)生的各種活動(dòng)，在整個(gè)組織工作中，應(yīng)努力做到真心地愛護(hù)、耐心地傾聽、誠(chéng)心地幫助、恰如其分地點(diǎn)，很好地與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)控班級(jí)的節(jié)奏，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)共同提高。

１在組織活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)觀察學(xué)生做了什么，說(shuō)了什么，學(xué)會(huì)了什么，感受了什么，領(lǐng)悟了什么？以便更好引導(dǎo)學(xué)生。如：在軍訓(xùn)中，王宏偉是一個(gè)難管的學(xué)生，頂撞教官，他走起路來(lái)?yè)u頭晃腦，后來(lái)教官讓他管其他學(xué)生和糾正自己，突然他變了許多，軍訓(xùn)后我也時(shí)常管一下班級(jí)紀(jì)律，他不違紀(jì)了，班級(jí)的狀態(tài)也好了起來(lái)。

２建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，要營(yíng)造一個(gè)寬松、健康、安全、溫馨的班級(jí)的環(huán)境，讓班級(jí)成為樂(lè)學(xué)的學(xué)園，溫馨的家園。如，：地小組交流中，采取小組自評(píng)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出良好學(xué)習(xí)氛圍。

二班主任是班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者

班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)和發(fā)民目標(biāo)，班主任應(yīng)該做伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其產(chǎn)生成就感和自信心，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀，既使有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，要以理服人，以心感人，要讓學(xué)生知道：“君子之過(guò)，如日月之食丐，過(guò)也，人皆見之，更也，人皆之。：努力使自己成為一個(gè)學(xué)生信賴的教師，使學(xué)生于和樂(lè)于和說(shuō)真話，成為學(xué)生的引路人，三班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路者。

１要積極認(rèn)真地觀察，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和從事各種活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)積極認(rèn)真看，認(rèn)真聽，高身處地的感受學(xué)生、的所學(xué)所為，所思所想，掌握班級(jí)中和各種情況，認(rèn)真及時(shí)地點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

２要給學(xué)生心理的支持，要采取各種方式，給學(xué)生心理上的安全和精神的鼓舞，合學(xué)生學(xué)習(xí)生活更高。例如：我們班的肖佳麗是農(nóng)村來(lái)的，而且是單親家庭，她剛來(lái)時(shí)，坐地桌子上，聲音很高，說(shuō)話很粗俗，我把她叫到辦公室，我說(shuō)四中的學(xué)生是魏懂禮儀的，你這個(gè)樣子怎么能行，你的言談舉止讓人知道你是個(gè)好孩子長(zhǎng)行，你能不能及一個(gè)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。好點(diǎn)了點(diǎn)頭，我看到好做理很細(xì)心，我常常地班表?yè)P(yáng)好，好進(jìn)步很快?？傊覀円罢嫘膼勖恳粋€(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，一定把班級(jí)管理成為團(tuán)結(jié)友愛，積極向上的班集體。

第三篇：充分認(rèn)識(shí)安全工作在學(xué)校工作中的重要性

充分認(rèn)識(shí)安全工作在學(xué)校工作中的重要性

現(xiàn)在，各級(jí)黨委和政府非常重視學(xué)校的安全工作，學(xué)生家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注學(xué)校的安全程度，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越注重校園的安全系數(shù)，安全工作在學(xué)校工作中的分量越來(lái)越重。我們只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，才能更好地開展學(xué)校的安全工作，為學(xué)校其他工作保駕護(hù)航，營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的校園。

一、從政治的高度看，學(xué)校安全工作是和諧社會(huì)建設(shè)工作在學(xué)校工作的具體內(nèi)容

近年來(lái)，黨中央向全國(guó)人民提出了建設(shè)“和諧社會(huì)”的偉大號(hào)召，我們整個(gè)國(guó)家都在進(jìn)行和諧社會(huì)的建設(shè)工作。和諧社會(huì)，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是一個(gè)以人為本的社會(huì)，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)大多數(shù)人能夠分享改革發(fā)展成果的社會(huì)。和諧社會(huì)組成要素的角度不盡相同，但必須以人為基本要素。不管是個(gè)體的人，還是一個(gè)國(guó)家的人民，還是整體的人類，首先要有健康的生命與心態(tài)、行為，要有可持續(xù)發(fā)展的生命狀態(tài)，要有安全的環(huán)境，才能很好地進(jìn)行其他的工作，才能創(chuàng)造與發(fā)展，換言之為“有安全，才有其他”。中央提出“和諧社會(huì)”這個(gè)理念，既是對(duì)人類生存觀與發(fā)展觀的精髓表述，更是適應(yīng)了時(shí)代的需要、人民的需要。

教育部門是政府的一個(gè)職能部門，學(xué)校工作是政府工作的一個(gè)組成部分，要全面建設(shè)和諧社會(huì)，離不開“和諧校園”的建設(shè)?！昂椭C校園”應(yīng)包括兩層含義：一是指和諧的人際關(guān)系、和諧的人際環(huán)境、和諧的文化，其中包括教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展的融洽氛圍；其次是指和諧的“人物關(guān)系”：學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備能夠處于一種有序而安全的呈現(xiàn)狀態(tài)，師生能夠安全地運(yùn)用這些有序而安全的設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，不同的學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶。學(xué)生的安全，是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情：學(xué)生安全了，家長(zhǎng)放心，學(xué)校順心，政府安心；學(xué)生不安全，家長(zhǎng)傷心，學(xué)校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對(duì)和諧校園建設(shè)起著重要的作用。學(xué)校的安全工作稍有風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)引起校園的波動(dòng)、學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)局面的顫動(dòng)。

校園不是獨(dú)立于社會(huì)之外的世外桃源，建設(shè)了一個(gè)和諧的校園，就為千家萬(wàn)戶的和諧、社會(huì)的和諧作出了巨大的貢獻(xiàn)。如果校園都變成危險(xiǎn)地帶，社會(huì)也就難以和諧了。

二、從法律的角度看，學(xué)校安全工作是依法治校的重要表現(xiàn)

這幾年來(lái)，我國(guó)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教師法》等法律的實(shí)施，進(jìn)一步充實(shí)了依法治國(guó)的內(nèi)容。在依法治國(guó)的良好環(huán)境下，學(xué)校的依法治校工作也得到了進(jìn)一步的提升。

從法律上講，依法治校體現(xiàn)一種法律關(guān)系，即依法治校必須由主體、內(nèi)容和客體三大要素組成，依法治校的主體是指以各種方式參加這一法律關(guān)系，并在其中享受權(quán)利和義務(wù)的當(dāng)事人，它包括教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生等。這些當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)是什么？有哪些？必須由法律來(lái)確認(rèn)和規(guī)范，并以法律條文形式加以保障。這就是依法治校的內(nèi)容，也是教育法律關(guān)系的核心。依法治校的客體主要指治理學(xué)校的物，即一切保障設(shè)施，以及當(dāng)事人的行為，包括作為或不作為等。

學(xué)校進(jìn)行日常管理的過(guò)程與目的，就是要使依法治校法律關(guān)系中的三大要素有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，杜絕工作的隨意性、危險(xiǎn)性，確保教育教學(xué)工作在安全、穩(wěn)定的狀態(tài)下有序開展。學(xué)校日常工作的內(nèi)容很多，但都必須以“安全”為依歸。學(xué)校日常工作如果沒有了安全，依法治校就會(huì)變成一句空話。

三、從人性的角度看，學(xué)校安全工作是學(xué)校人文關(guān)懷的核心內(nèi)涵

學(xué)校的教育教學(xué)工作，實(shí)際就是育人工作。育人工作做得如何，除了剛性的國(guó)家法律、法規(guī)落實(shí)得怎樣，還要看這個(gè)學(xué)校柔性的人文關(guān)懷氛圍怎樣。俗話說(shuō)“醫(yī)者父母心”，“教者”也有“父母心”，這個(gè)“父母心”就是學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師的人文關(guān)懷，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師的職業(yè)道德。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條“愛崗敬業(yè)”中有這樣的內(nèi)容：“教書育人，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想”；第三條“熱愛學(xué)生”中有這樣的內(nèi)容：“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。”這些具體內(nèi)容概括起來(lái)，其核心內(nèi)涵就是“確保學(xué)生的身心健康與安全”?，F(xiàn)在很多學(xué)校都提“以人為本”，“學(xué)生的身心健康與安全”就是真正的“本”。

學(xué)生是學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)象，安全關(guān)愛是關(guān)愛學(xué)生的基石與核心。學(xué)校沒有關(guān)愛學(xué)生的身心健康與安全，其它方面的關(guān)愛也難以落到實(shí)處。“生命不保，談何教育！”

四、從前進(jìn)的遠(yuǎn)度看，學(xué)校安全工作是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證

一個(gè)學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，需要政府的大量投資，需要社會(huì)各界的大力支持，需要學(xué)生的認(rèn)真努力，需要教工的辛勤勞動(dòng)，需要安全。一個(gè)學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，需要有兩條生命線支撐著：一是長(zhǎng)期的校園安全（包括師生安全、校產(chǎn)安全）；二是良好的教育教學(xué)質(zhì)量。

以前，我們?cè)趯W(xué)校日常工作中單提“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，這是有欠缺的說(shuō)法。一個(gè)學(xué)校，如果學(xué)生有經(jīng)常受損傷的情況，教學(xué)設(shè)施設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)師生人身安全有損害的事故，教工之間、同學(xué)之間、師生之間經(jīng)常有人身的相互攻擊行為等等，那教工有心工作、學(xué)生有心學(xué)習(xí)嗎？家長(zhǎng)能把自己的子女送到這樣的學(xué)校嗎？答案肯定是顯而易見的，沒有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)敢用子女寶貴的生命換取沒有生命寄托的分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)期下去，沒有學(xué)生的學(xué)校，能叫真正的學(xué)校嗎？

單提“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，是片面的應(yīng)試教學(xué)思維在學(xué)校管理思想中的突出表現(xiàn)。把“長(zhǎng)期的校園安全”、“良好的教育教學(xué)質(zhì)量”同時(shí)當(dāng)作學(xué)校的生命線，才有可能真正回到“以人為本”的正確管理軌道上，才有可能確保學(xué)校持續(xù)發(fā)展。否則，只重視教育教學(xué)質(zhì)量，忽視學(xué)校的安全工作，這樣的學(xué)校生命必定是曇花一現(xiàn)。

總而言之，學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、師生家庭幸福、學(xué)校生存與發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧的一項(xiàng)重要工作，我們必須高度重視。

第四篇：在學(xué)校工作中,讓師德“落地生根”

在學(xué)校工作中，讓師德“落地生根”

肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 于海金

我校積極構(gòu)建師德提升體系，培養(yǎng)先進(jìn)的師德標(biāo)兵，塑造良好的學(xué)校形象。我認(rèn)為，將師德的教育和培養(yǎng)落實(shí)在每一項(xiàng)工作之中、每一個(gè)崗位之上、每一個(gè)個(gè)體身上，是不斷探索適應(yīng)新時(shí)期需要的師德建設(shè)新內(nèi)容、新方式、新手段。

一、讓師德“落地”

《中華人民共和國(guó)教師法》中有關(guān)師德的規(guī)定，第三條：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，提高民族素質(zhì)的革命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。所謂“師德”，就是指教師的職業(yè)道德。師德，是辦好一所擁有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的前提。加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的合格人才，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，具有它新世紀(jì)當(dāng)中新時(shí)代的重大而又深遠(yuǎn)的意義。他作為社會(huì)，教育本身及教師行業(yè)對(duì)其的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征，它還包括職業(yè)精神、個(gè)人思想觀念、個(gè)人道德品質(zhì)等屬于其個(gè)人主觀能動(dòng)性的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的諸多內(nèi)容。

道德重要的不在于認(rèn)識(shí)和判斷，而在于實(shí)踐。因此，我認(rèn)為，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想走向現(xiàn)實(shí)，從文本走向?qū)嵺`，讓師德可見、可做、可學(xué)、可評(píng)?！疤煜麓笫?，必做于細(xì)”，師德在教師層面做細(xì)了，在學(xué)校管理中就能實(shí)現(xiàn)“道法自然”。為此，我們將師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的要求，將師德規(guī)范分解為對(duì)待工作之道、與家長(zhǎng)相處之道、與學(xué)生相處之道、與同事相處之道、與社會(huì)相處之道的細(xì)則，通過(guò)具體規(guī)范和實(shí)例，讓師德融入教師的工作細(xì)節(jié)，浸潤(rùn)于教師的日常行為之中：

1．讓師德可見。師德不是抽象的，不是處于高端的理想狀態(tài)，而是可以看見的。我們以愛和責(zé)任為師德核心，將愛和責(zé)任可視化。如對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在一日生活中對(duì)于學(xué)生生活護(hù)理的細(xì)致到位。具體表現(xiàn)為幫助或引導(dǎo)學(xué)生的“四無(wú)”：無(wú)不梳的頭發(fā)、無(wú)穿臟衣、無(wú)不吃飯、無(wú)互相借錢。每天由值班人員進(jìn)行例行檢查，幫助教師養(yǎng)成細(xì)致照顧學(xué)生生活和積極培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力的意識(shí)及習(xí)慣。

2．讓師德可做。師德不是掛在嘴上的，而是要實(shí)實(shí)在在做出來(lái)的。我們提出：“簡(jiǎn)單的事天天做好就是不簡(jiǎn)單，容易的事天天做好就是不容易?！睋?jù)此，我們要求教師把知道的事、明白的事、簡(jiǎn)單的事做好。在我們看來(lái)，師德的每項(xiàng)內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的行為和事件。如，關(guān)于保護(hù)學(xué)生的安全，我們明確規(guī)定發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)每個(gè)人的職責(zé)、具體要做的事情以及具體的站位。通過(guò)一次次的消防和防災(zāi)演習(xí)，每個(gè)人都明確了自己的職責(zé)，明白了職責(zé)不是僅僅寫在紙上的。同時(shí)通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、書面考試、實(shí)踐考核，教師牢記了自己的職責(zé)，形成了自覺反應(yīng)，從而將安全工作落到了實(shí)處。

3．讓師德可學(xué)。我們努力讓教師感受到，師德標(biāo)兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個(gè)人都可以成為他人學(xué)習(xí)的師德榜樣。我們不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點(diǎn)的凡人。我校每學(xué)期都表彰師德標(biāo)兵，經(jīng)常舉行“我身邊的師德模范”演講活動(dòng)，每學(xué)期都舉行一次向他人學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我們還經(jīng)常

引導(dǎo)教職員工在同事身上找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，然后歸類分析這些優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，安排不同的專場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．讓師德可評(píng)。師德不是只在評(píng)選先進(jìn)和申報(bào)職稱時(shí)才進(jìn)行評(píng)價(jià)的。我們注重建立常態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，人人掌握標(biāo)準(zhǔn)、人人參與評(píng)價(jià)，人人被評(píng)價(jià)、事事可評(píng)價(jià)、時(shí)時(shí)可評(píng)價(jià)。學(xué)校里每個(gè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)不僅本崗位的教師清楚，其他教師也都很清楚。每個(gè)人可以自我評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)他人。我們每天由值班人員巡視學(xué)校各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況。我們還主動(dòng)請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表及教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)等多方參與，對(duì)我們的工作進(jìn)行多主體的評(píng)價(jià)。我們力求讓執(zhí)行者和檢查者清楚每項(xiàng)工作的規(guī)范，努力把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)記錄和問(wèn)卷、詢問(wèn)等方式讓家長(zhǎng)也成為師德的評(píng)價(jià)者。

二、讓師德“生根”

從事學(xué)生工作的教師們除了有愛心、責(zé)任心、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和過(guò)硬的教育技能之外，他們還有一些常人沒有的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對(duì)事業(yè)有著永無(wú)缺憾的鐘愛，對(duì)自己的鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，能夠做到像陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神。

作為從事學(xué)生工作的教師，我深感師德能力的培養(yǎng)非常的重要。在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，我了解到教師工作，尤其是學(xué)生思想政治工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。用孔子的話說(shuō)“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨榕e止，總是被學(xué)生看作是學(xué)習(xí)、模范的對(duì)象。因此，教師必須具備良好的師德，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。也只有這樣，教師才能更好的保證教師育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，師德的重要所在也就在于此了。隨著實(shí)踐的逐步深入，教師從觀念、價(jià)值取向等方面對(duì)師德規(guī)范產(chǎn)生了認(rèn)同感，從而使師德規(guī)范的執(zhí)行變成了一種內(nèi)心的自主選擇。

我們學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律、法規(guī)。我們首先強(qiáng)調(diào)教師是一個(gè)公民，是一個(gè)從事教師職業(yè)的公職人員，所以，我們將教師的職業(yè)道德與責(zé)任義務(wù)教育融入“公民教育”與“公民責(zé)任”教育之中。為此，我們組織教師學(xué)習(xí)《憲法》《未成年人保護(hù)法》《教師法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律、法規(guī)，讓教師認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)是社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，是對(duì)公民的基本義務(wù)要求，然后在充分考慮教師職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，包括對(duì)職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求。我們努力引導(dǎo)教師從公民的角度自覺履行法律、法規(guī)規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，理解法律是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中協(xié)調(diào)人際利害關(guān)系的基本的社會(huì)規(guī)范，理解法律是依賴公共權(quán)力的強(qiáng)制保證，而道德則是自覺行為。

我們一直堅(jiān)持每個(gè)月讀一本名家著作，每個(gè)假期讀一篇教育名家的文章，教師根據(jù)自己的興趣和需要選擇閱讀。每學(xué)期開學(xué)初我們組織大家交流學(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有名家都認(rèn)為教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)在充分肯定教師崇高地位的同時(shí)，也對(duì)教師的道德品行提出了極高的要求。這種學(xué)習(xí)提高了教師對(duì)當(dāng)代世界和中國(guó)建設(shè)師德的必要性和

必然性的認(rèn)識(shí)，也深化了我們對(duì)師德內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

三、讓師德“枝繁葉茂”

愛學(xué)生，是每一位教師必有的重要情感品質(zhì)?！皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德、職業(yè)精神、個(gè)人思想觀念、個(gè)人道德品質(zhì)的體現(xiàn)。自參加工作之后，我深深體會(huì)到在學(xué)生工作中，對(duì)學(xué)生的“愛”是多么的重要，“愛”是學(xué)生管理工作中始終貫穿的靈魂。學(xué)校是教育人的地方，而不是懲罰人的地方，教師育人德為先，而德的核心就是“愛”字。

因?yàn)閻?，把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，關(guān)心每一位學(xué)生：因?yàn)閻?，我不想讓學(xué)生成為學(xué)校的匆匆過(guò)客，學(xué)無(wú)所成，思無(wú)所進(jìn)；因?yàn)閻?，面?duì)調(diào)皮的學(xué)生，后進(jìn)的差生，情感亞健康的學(xué)生多了幾分的寬容和耐心；因?yàn)閻?，不斷為自己充電。在?dāng)前形勢(shì)下，我深深體會(huì)到前人所說(shuō)的：國(guó)運(yùn)興衰，教育為最；教育成敗，教師功過(guò)；教師素質(zhì)，師德為先；師德靈魂，“愛”字無(wú)價(jià)。

在班級(jí)管理中，認(rèn)真對(duì)待每一件小事，但學(xué)生從中感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛，而在我的學(xué)生工作中，我學(xué)會(huì)了“給學(xué)生一張笑臉，讓每個(gè)學(xué)生從中感到溫暖”，懂得了“眼中有愛、嚴(yán)中有愛”，這為我在學(xué)生管理工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我的工作得心應(yīng)手。

這些都是在學(xué)生工作中“師德”的體現(xiàn)，也就是“愛”的體現(xiàn)，把“愛”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，讓師愛散發(fā)在學(xué)生的周圍。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心他們的情感、身體、思想、行為，心理的健康：不僅要關(guān)心他們工作的情況，也要關(guān)心他們的心態(tài)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的問(wèn)題。

在我看來(lái)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)椴幌胨麄兂蔀閷W(xué)校的一個(gè)匆匆過(guò)客，所以不僅要對(duì)他們?cè)谛啄曦?fù)責(zé)，而且還要對(duì)他們今后畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們高綜合素質(zhì)和相對(duì)強(qiáng)的個(gè)人能力，注重他們?nèi)烁竦陌l(fā)展等。

我們不斷追求“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的浸潤(rùn)式的、持續(xù)性的、良性互動(dòng)式的師德建設(shè)境界，積極主動(dòng)地參與到職業(yè)道德建設(shè)中來(lái)，為把我校德育工作提升到新的高度而努力奮斗！

作者：于海金 性別：男 年齡：25歲

工作單位：河北省肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 職務(wù)：語(yǔ)文教師、班主任 通訊地址：河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 郵編：057550 電子郵箱：fishsea1422@sina.com 電話：（0310）4905214（辦）***（手機(jī)）

第五篇：校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性

校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性

我是一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，從我這幾年的校長(zhǎng)工作實(shí)踐中使我懂得教育界那句名言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！币粋€(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是：德才兼?zhèn)洌袩崆榈姆?wù)態(tài)度,具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。校長(zhǎng)要公平公正對(duì)待每個(gè)人,要有人文關(guān)懷精神。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的重心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想把一所學(xué)校管理好主要靠一校之長(zhǎng)。結(jié)合參觀學(xué)習(xí)中心校的優(yōu)秀管理制度和常規(guī)教學(xué)工作、程王小學(xué)的日常管理工作、馬莊小學(xué)的校園建設(shè)工作、胡同同小學(xué)的高效課堂。結(jié)合以上因素，作為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，只有做到以下方面才能把學(xué)校管理好！

一、作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念.應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色

一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念如果緊跟時(shí)代的步伐，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會(huì)很好；相反校長(zhǎng)的辦學(xué)理念跟不上社會(huì)的步伐，那么該學(xué)校的發(fā)展前途將是非常渺茫的,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的主要生存和發(fā)展的生命線。

在向人家學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢(shì)，避開自身的弱勢(shì)，辦出有自己特色的學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)生搬硬套地搬到本校加以實(shí)施。

二、建立學(xué)校社會(huì)家庭三位一體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)

教育是一種社會(huì)活動(dòng)，它與人類共始終，從人類社會(huì)產(chǎn)生以來(lái)，教育一直在人類自身再生產(chǎn)和物質(zhì)資料再生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。它不僅能把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者，而且可以把一般的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為專門性的勞動(dòng)者。它是推動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步的重要因素。

怎樣建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育機(jī)制，主要是正確處理好學(xué)校教育與家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境影響的兩者關(guān)系。作為一名校長(zhǎng)，這是我們要經(jīng)?？紤]的，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、書面聯(lián)系等形式豐富教育內(nèi)容，把教育辦好辦活。

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及各科任老師對(duì)集體進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式。召開家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣、效率高。因此召開家長(zhǎng)會(huì)是目前學(xué)校與家長(zhǎng)保持聯(lián)系的主要方式之一。家長(zhǎng)會(huì)一般在學(xué)期期中或?qū)W期結(jié)束前召開。其主要內(nèi)容是向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)本學(xué)期學(xué)校教育工作基本情況、班級(jí)基本情況、小孩在校表現(xiàn)和家長(zhǎng)協(xié)商如何配合進(jìn)行教育學(xué)生。召開家長(zhǎng)會(huì)，事先要作充分準(zhǔn)備，目的明確，內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間緊湊，要講究教育實(shí)效。

（2）書面聯(lián)系

書面聯(lián)系是學(xué)校或班主任用書面形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的一種常用方式。書面聯(lián)系有定期和不定期聯(lián)系兩種。定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家

長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見。不定期聯(lián)系一般是指學(xué)校、班級(jí)準(zhǔn)備開展教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，采用書面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。

但是，我們也應(yīng)該看到，由于歷史的原因和社會(huì)條件的限制，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)各自的教育責(zé)任理解還不完全明確，各自的教育思想也不盡相同。因此，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面配合工作的具體過(guò)程中有時(shí)會(huì)存在一定的矛盾和分歧，作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我們必須正確地解決這些矛盾和分歧。搞好三方面的聯(lián)系，保護(hù)發(fā)揮整體教育的作用，取得良好的教育效果。

三、管理中要體現(xiàn)公平公正、人文關(guān)懷

公平公正，也就是人們常說(shuō)的一碗水端平。有時(shí)候，老師不圖什么，評(píng)優(yōu)秀的名額總是極少數(shù)，職稱評(píng)聘也是有政策有框框的。老師們就是圖個(gè)有真實(shí)，就是圖個(gè)你校長(zhǎng)做事公平公正，陽(yáng)光操作。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無(wú)名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無(wú)私，你校長(zhǎng)就沒權(quán)、沒錢，但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧，這樣的校長(zhǎng)就有魅力了，就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

人文關(guān)懷說(shuō)明了就是校長(zhǎng)要有“人”味。學(xué)校的各種規(guī)章制度是無(wú)情的，是冰冷的，但校長(zhǎng)執(zhí)行起來(lái)必須要有人情味。例如，一般早晨我來(lái)得較早，遇見老師就總是先打招呼，總想找一個(gè)理由和老師拉近距離溝通。與老師們的關(guān)系，我覺得既惟妙惟肖，又實(shí)實(shí)在在。既需要藝術(shù)，又需要笨打?qū)?/p>

揣。校長(zhǎng)在教師群體中應(yīng)做到：溝通零距離，接觸等距離，觀望遠(yuǎn)距離。我喜歡這樣一句話：“朋友永遠(yuǎn)是朋友，但錯(cuò)誤還是錯(cuò)誤?！痹谖倚Ｈ巳硕汲Ｕf(shuō)“對(duì)事不對(duì)人”這句話，在對(duì)待一些制度方面的，我基本上都按原則辦事，事后多找相關(guān)老師談心，這也消除了我與教師之間的隔閡，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，既維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性，又體現(xiàn)了制度的人文性。、四、要學(xué)會(huì)抓住抓重點(diǎn)

學(xué)校工作要突出一個(gè)中心，堅(jiān)持兩項(xiàng)原則，做好三件事情。

突出一個(gè)中心。就是校長(zhǎng)在學(xué)校工作中要始終突出教學(xué)工作的地位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心。怎樣抓?一是要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是要傾聽學(xué)生對(duì)教師工作的意見和要求。二是要經(jīng)常與教師一起研究教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。三是要教好一門課，保持教師本色。古今中外，凡是有聲望的校長(zhǎng)，不僅在教學(xué)管理上有所建樹，有所作為，而且學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。

堅(jiān)持兩個(gè)原則。就是校長(zhǎng)在工作中要著重堅(jiān)持科學(xué)性和民主性的原則。校長(zhǎng)要想卓有成效地管理學(xué)校，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。精通原理，探索與掌握教育的各種規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事。要自覺地堅(jiān)持民主原則，真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要跟教師商量，傾聽他們的意見和建議，堅(jiān)持做到公正、公平、公開，接受群眾監(jiān)督。只有這樣，校長(zhǎng)才能將良好的治校意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，才能在學(xué)校工作中有強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

做好“三件”事情。一是要抓好全面貫徹教育方針、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這件大事。校長(zhǎng)在貫徹教育方針中，需要有高瞻遠(yuǎn)矚的視野和寬廣博大的胸懷。校長(zhǎng)辦事若目光短淺，急功近利，就必然在錯(cuò)誤的教育思潮面前隨波逐流，偏離教育方針。二是要做好調(diào)動(dòng)教師工作積極性這件難事。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師面臨著各種誘惑，特別是在經(jīng)濟(jì)落后與條件艱苦地區(qū)工作的教師，人心浮動(dòng)，情緒懈怠的現(xiàn)象較為普遍，各種想法都會(huì)反映出來(lái)，這是新時(shí)期學(xué)校管理工作中的一大難題。面對(duì)這樣的難題，校長(zhǎng)一方面要從管理人手。另一方面，校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，寬以待人，以高尚的人格力量去營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境與育人環(huán)境，使教職工心情舒暢地工作，以激勵(lì)教師工作的積極性。三是要抓好科研興教與教育教學(xué)改革。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，教育教學(xué)改革是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，二者都是提高教師素質(zhì)與提高教育質(zhì)量的有效途徑。因此，校長(zhǎng)要靜下心來(lái)抓教研，帶領(lǐng)全體教師搞好教研和教改工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，你沒有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。臺(tái)灣著名女作家杏林子曾說(shuō)過(guò)的一段話：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰暮??！蔽覀兊睦蠋熡趾螄L不是那一粒種子，又何嘗不是那一條毛毛蟲呢？要做一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)多為他人著想，在我們學(xué)校，學(xué)生第一，教師第二，校長(zhǎng)最多是第三。

在學(xué)校里，校長(zhǎng)是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后你才是一個(gè)好校長(zhǎng)，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)沒錢，沒人，沒錢要辦事，沒人要干活，你校長(zhǎng)不領(lǐng)著干能行嗎？農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。我不需要?jiǎng)e人領(lǐng)我情，因?yàn)樵谛ｉL(zhǎng)這個(gè)位置，必須這樣干，換個(gè)人也會(huì)這樣。我常說(shuō)，一個(gè)沒架子，樸實(shí)無(wú)華，肯干不計(jì)個(gè)人的得失的校長(zhǎng)，自身就是一種管理資源。作為農(nóng)村小學(xué)一名普通的村小校長(zhǎng)：以師生為本，服務(wù)到位，精心經(jīng)營(yíng)好自己的學(xué)校，這就是我的追求和所為。