稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的'對(duì)話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

課前準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

3、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

【學(xué)情分析】

生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

（2）小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教法學(xué)法】

主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

二、識(shí)字、寫字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6.寫字指導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。

你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）

2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二、精讀課文，感悟稱贊。

(一)學(xué)習(xí)1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語氣讀得再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！

3.我會(huì)說：

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？

5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。

6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好?。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀！（出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？

7.假如你是小獾，此時(shí)聽了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？

8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）

（二）學(xué)習(xí)5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的'椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保▽W(xué)生接讀）

（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個(gè)自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫寫”。

三、拓展延伸。

1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。

板書設(shè)計(jì)：

18．稱贊

有了自信

小刺猬圖 小獾圖

消除疲勞

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。

二、課前準(zhǔn)備

課件 刺猬和獾的圖片

預(yù)習(xí)提綱：

（1）借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

（2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段

三、教學(xué)流程

（一）、激勵(lì)導(dǎo)入

1、稱贊學(xué)生

“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽好了：

二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

二（x）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是啊！的確很開心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？

同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，并板書

在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

聽明白了嗎？那就開始讀吧！

2、明確故事主人公

“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

3、字詞教學(xué)

要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對(duì)反義詞。）

采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。

（2） 識(shí)字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？” ）

去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。

（三）再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請(qǐng)小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ该?/p>

3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好“讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

1、從粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致?！?/p>

（4）一個(gè)比一個(gè)好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

·說其他的東西 可以怎么說？

出示：一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵壯

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，（5）老師也想來夸一夸小獾。

比較句子

出示 1、你真能干，小板凳做得真好??！

老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥恚挥凶屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的'進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

出示：你真棒！你 ！

評(píng)價(jià)語：

1、稱贊使人快樂。

2、簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

（七）書寫指導(dǎo)

小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫，寫得特別認(rèn)真。

同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。

展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱贊。

板書設(shè)計(jì)：

18、稱贊

自信 快樂

圖片 刺猬——→小獾 圖片

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)熟字，引出課題

1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的.圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。

（2）課文中講誰稱贊了誰？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀課文，理解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。

2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。

4、全班練寫生字。

五、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

板書設(shè)計(jì)：

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

1、讀課題。

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的.其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

2、同位互讀，正音。

3、開火車讀。

4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

1、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評(píng)議。

2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說說你讀懂了什么？

3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

1、分角色讀對(duì)話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

課前組織

隨機(jī)表揚(yáng)：

1、扎著兩只小辮子，真可愛。

2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

3、近半個(gè)學(xué)期過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛干凈，愛整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來稱贊他。

你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

（一）、導(dǎo)入

看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

（二）、初讀課文

1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰稱贊誰？

反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來,誰來跟它們打聲招呼.

故事中誰稱贊誰？

2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

反饋:出示兩個(gè)句子。

3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（三）、研讀文本。

過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的'三個(gè)小板凳？用自己的話說

備案1：（有高低的、不平的），書上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個(gè)詞，能用自己的話說嗎？

2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？

學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

這個(gè)問題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)

3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?

備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽了一定會(huì)再接再厲的。

4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問一問，為什么這么開心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）

5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。

6、.你想對(duì)小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).

7、小獾后來是怎么對(duì)小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

（四）、鞏固生字、寫字

1、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀。

2、寫字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？

（五）小結(jié)

稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認(rèn)可，這是人的正常需要。稱贊使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。從課文內(nèi)容看出，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果

[設(shè)計(jì)理念]

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼耍以O(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)隨文識(shí)字根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)認(rèn)讀生字組成的詞語，會(huì)寫8個(gè)生字

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10個(gè)生字。會(huì)認(rèn)讀生字組成的詞語。

2、會(huì)寫“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8個(gè)字。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并試著運(yùn)用到生活中去。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點(diǎn)，并試著運(yùn)用到生活中去。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。）

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入）

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。）

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)8

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道是誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來了什么。

4、分角色有感情地表演讀課文。

5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱贊。

預(yù)習(xí)

作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

2、想一想：課文中寫了誰稱贊了誰?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的稱贊帶來的喜悅。

第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況：

1. 弄明白文中寫了誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來了什么。

2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。

3. 檢查“會(huì)寫的字”的.掌握情況。

(1) 通過“生字開花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。

(2) 通過找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項(xiàng)。

(3) 鞏固練習(xí)。

第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文，感受稱贊給人帶來的自信和快樂，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來進(jìn)行表演讀。

2.討論：如果小刺猬對(duì)小獾說的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠的，明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。

3.說說自己曾得到過什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂;說說自己是否真誠地稱贊過別人，讓別人擁有自信和快樂;說說自己以后打算怎么做?說說得到老師的表揚(yáng)后的心情，想想表揚(yáng)還可以換成哪些詞。

回答師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

認(rèn)讀詞語。

玩“生字開花”游戲。

觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書寫要點(diǎn)，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。

分角色表演讀課文。

參與討論。

小組交流，全班交流。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)9

課題說明：

20xx——20xx年我學(xué)校語文科，抓閱讀教學(xué)中”朗讀教學(xué)“教研活動(dòng)的開展。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在”讀中學(xué)，讀中悟“，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為了全面，有效地開展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了”一年學(xué)習(xí)掌握，半年鞏固成果“的目標(biāo)。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作”開展朗讀教學(xué)“的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽了關(guān)于”朗讀教學(xué)“的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)聽課，進(jìn)行探討課驗(yàn)收，直至所有語文教師過關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導(dǎo)處還舉行了全校性的”頌美文，塑美德“的朗讀比賽。通過這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了無論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。

設(shè)計(jì)理念：

愛聽好話，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的`正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。使你的稱贊如多彩的陽光，給人以溫暖和自信。

語文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過老師在不同語境里對(duì)不同語義，情感的語氣的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)的誦讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學(xué)追求的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語境里不同語氣的朗讀，學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生想一想，長(zhǎng)這么大，你受到了別人的稱贊了嗎是對(duì)你哪一方面的稱贊

2、本課教學(xué)軟件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解大意。

二、自主識(shí)字。

三、指導(dǎo)寫字。

四、完成課后練習(xí)”讀讀寫寫"。

第二課時(shí)

一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩。

1、復(fù)習(xí)生字。

師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來！

2、出示生字

刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧

同學(xué)們的記憶力可真棒！

3、下面我們就來學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎

師：好。

生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩歌！真的！

師：你真是一位會(huì)聽課，有禮貌的好孩子！學(xué)會(huì)聆聽是一種禮貌。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來就隱藏著一首贊美的小詩，不信，咱們一起來讀讀：

你真能干，

小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

你的蘋果香極了

我從來沒有看見過

這么好的蘋果。

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，

是你稱贊了我，

讓我有了自信。

謝謝你，你的稱贊，

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，積累語言。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

實(shí)物（蘋果）、課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準(zhǔn)??！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……

師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過這樣的話語。

（都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）對(duì)、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題?；貞浺幌?，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書

二、朗讀感受稱贊語的美

1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

（句子出示：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（幻燈出示）

誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的'蘋果是那么的香。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學(xué)生說）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）

三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧?！?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。

粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時(shí)，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

2、說話練習(xí)：

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。

3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。

師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

理解：“疲勞”說說小刺猬會(huì)有哪些疲勞？（學(xué)生想象說）

師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

師：我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

四、積累語言，配音感受。

師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學(xué)生配音讀）

五、總結(jié)拓展，升華情感。

1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?/p>

2、師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）

3、師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

2、請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

3、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4、聽了他們的`讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。

（三）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：

（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂）

師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）?？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！

（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說——

（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）

師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

四、配樂朗讀

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。

組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

五、角色表演

六、板書設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬——小獾

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)12

師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，猜猜是什么？

生：老師喜歡畫畫。

老師喜歡讀書。

……

生：老師喜歡唱歌。

師：你猜對(duì)了，大家想聽老師唱幾句嗎？

生：想！

師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。

師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對(duì)我說。

生1：你唱得非常優(yōu)美！

生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了！

……

師：同學(xué)們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。今天，我們交流的話題就是——稱贊。

片段二：稱贊奧運(yùn)健兒

師：同學(xué)們，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱贊他們吧！

生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光，我為他感到驕傲。

生2：我想說，“杜麗，你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，你是中國(guó)人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲?！?/p>

生3：我覺得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭(zhēng)金奪銀，真是我們的功臣。

生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你。

……

師：是呀，女排之冠來之不易，請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（出示比賽的有關(guān)畫面。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來稱贊我們的女排姑娘吧！

生1：這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌，意義重大?？梢哉f女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。

生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！

……

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。請(qǐng)看：（出示有關(guān)資料）你想對(duì)他們說些什么？

生1：你們不要灰心，還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌。

生2：相信你們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌。

生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺得它和金牌一樣重。

師：同學(xué)們的話有的是對(duì)他們的期待，有的是對(duì)他們的安慰，有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書信等形式把這些話告訴他們，讓他們聽聽咱們淄川小朋友的心聲。

片段三：稱贊同學(xué)

師：是啊，稱贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ贊自己的同學(xué)吧！

……

生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅(jiān)持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力。

以上幾個(gè)片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容。

喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。

心理健康教育，就是通過心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(zhǎng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的'興趣，自然地引入談話的主題。

這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人。為了能使學(xué)生有話可說，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象，對(duì)于小學(xué)生也不例外。

在我結(jié)束這節(jié)課時(shí)，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說：“桑老師，你的歌唱得真好聽?！蔽艺f：“謝謝，你真會(huì)稱贊人。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱！”看來，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來，聽課的老師也融合在其中。

上完這節(jié)課，我想和同仁們說：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱贊來激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诮】?、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知

1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的'蘋果?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說一說指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說話練習(xí)

1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

媒體出示：

稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請(qǐng)學(xué)生各抒己見

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人，不僅會(huì)使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語：媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：采踩睬彩

春天到了，花園里開出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)14

課題名稱

18、稱贊

年 級(jí)

二年級(jí)

學(xué) 科

語文

章 節(jié)

第六組

學(xué) 時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)境

硬件環(huán)境

講臺(tái)、電腦、圖片等

軟件環(huán)境

Windows、PowerPoint 等

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。

2、能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字，并會(huì)正確組詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話夸夸學(xué)生。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。

2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

學(xué)習(xí)者分析

二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

媒體、教學(xué)工具（含教學(xué)平臺(tái)）的使用及分析的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)

復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱贊學(xué)生。

1、觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

2、觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

3、指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。

通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。

1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等

3、PPT顯示帶多音字的句子：

清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的.情況。

呈現(xiàn)新知

教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。

2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說。

3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

5、提出問題：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片。

1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

2、學(xué)生填一_比一___。

3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

4、學(xué)生思考老師的問題，并進(jìn)行小組交流。

5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。

1、PPT顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。

3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

4、PPT顯示三個(gè)板凳照片

5、PPT顯示詞組練習(xí)

6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7、PPT顯示句子：

你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

8、PPT顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

9、PPT顯示問題：

簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？

10、PPT顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

11、PPT顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習(xí)：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。

PPT顯示填空練習(xí)：

清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

討論、

探究等

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

在生活中，別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。

學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。

PPT顯示探究問題：

在生活中，別人做得好，我們需要_____；

別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。

感悟

播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。

此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。

PPT顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

知識(shí)、技能

運(yùn)用展示

播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，我___________。

學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

1、PPT顯示文字：

當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，我___________。

2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

總 結(jié)

1、老師總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。

課外拓展

1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話夸夸他們。

課后反思

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會(huì)他們給我們帶來的幫助。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、揭示課題，初讀感知。

1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

2、稱贊的近義詞什么？（表揚(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng)）

3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……）打開書85頁。

三、認(rèn)讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?

（1）出示課件：板凳 粗糙、板凳做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個(gè)字有什么相同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)

四、我能讀懂。

（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認(rèn)真?！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑?xì)地看了看。”）

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀， 誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）

為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

（3）同桌互相讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示 “在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的'蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學(xué)展示。

3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

五、實(shí)踐活動(dòng)。

在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學(xué)得特別棒！

八、板書設(shè)計(jì)。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。

2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、簡(jiǎn)筆畫：小刺猬、蘋果

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前小游戲：（準(zhǔn)備“你非常棒”的小紙條）師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：我們玩?zhèn)€傳話游戲。每一組的第一個(gè)小朋友將小紙條里的話悄悄地傳給后面的小朋友，就這樣一個(gè)一個(gè)住后傳，會(huì)嗎？

師：大家一起告訴老師，你們聽到的是什么？ 生：我非常棒。

師：小朋友們，你們棒嗎？

師：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常棒！生：我非常棒！

二、激情表揚(yáng)，激趣導(dǎo)入。

瞧，我們班的同學(xué)坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士一樣！同學(xué)們個(gè)個(gè)抖擻，老師稱贊你們。聽了老師的稱贊你們的心情怎樣？（師趁機(jī)板書：稱贊）

１８、稱贊

注意：稱是翹舌音和后鼻音，贊是平舌音和前鼻音，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀讀？ 讀課題。講解課題目

（稱贊是什么意思？ 為什么課題是稱贊？??）解決問題，用稱贊造句等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好每句話。１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。２、檢查自學(xué)情況：

（１）請(qǐng)小老師提醒讀。（寫出：生字）

瞧，生字寶寶寶已經(jīng)跳出來了，哪個(gè)小老師來提醒大家須要注意哪個(gè)字的讀音。

這些小老師們觀察得可認(rèn)真了，我們把這些容易讀錯(cuò)的字讀一讀吧！

（２）請(qǐng)小老師帶讀。

請(qǐng)一些小老師來帶同學(xué)們讀一讀吧！（指名小老師帶讀）

（３）學(xué)生齊讀。

（４）識(shí)記生字。

說說你是怎么記住這些生字的。

“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、旦、旁、字等

（５）去掉拼音認(rèn)讀生字。游戲：摘蘋果

瞧生字寶寶可調(diào)皮了，它們跑到了刺猬的背上，小刺猬背得多累啊。（讀正確一個(gè)，摘一個(gè)蘋果）

指名讀，正音。（６）開火車認(rèn)讀。

（７）認(rèn)讀詞語。（出示小黑板：詞語）

這些生字寶寶很愛交朋友，它們都帶來了一個(gè)朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！請(qǐng)大家自己先認(rèn)認(rèn)。

誰先來和這些詞語朋友打打招呼？（指名認(rèn)讀）

（８）齊讀。

（９）開火車讀課文。

（指名學(xué)生分段朗讀課文）

其他小朋友的任務(wù)。①請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽，看看他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀流利了沒有？②想想小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的？用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

評(píng)議。

讀小刺猬小獾互相稱贊的話。

三、理解課文。

１、學(xué)習(xí)稱贊的話。（１）小刺猬稱贊小獾的話。指導(dǎo)朗讀。

指名試讀。

（“能干”）

小刺猬稱贊小獾的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

結(jié)合圖片猜想三個(gè)小板凳具體的進(jìn)步，體會(huì)一個(gè)比一個(gè)好。

引讀：同學(xué)們?nèi)绻选澳芨?、一個(gè)比一個(gè)好”這些詞語讀好了，就能讀好這句話。

自由讀，誰來再讀讀這句話。

指名讀，評(píng)議。男女生讀，小組讀，全班齊讀。

引讀 ：看著小獾這么認(rèn)真，小刺猬忍不住稱贊道

引讀：看著一個(gè)比一個(gè)漂亮的小板凳，小刺猬不由得稱贊道

（２）小獾稱贊的話小刺猬的話。小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？ 讀。

（香極了）（從來、這么好）

引讀：是啊，這么香，這么好的蘋果，我們?nèi)滩蛔∫湟豢?。引讀：讀同學(xué)們把自己的同桌當(dāng)做小刺猬，來來夸一夸它吧！同桌互讀。（評(píng)議）再來夸一夸小刺猬 ２、感受稱贊的作用。（１）對(duì)小獾的作用。

小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。它們的稱贊，起到了神奇的作用，對(duì)小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？對(duì)小刺猬來說，小獾的稱贊又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用“＝＝”把相應(yīng)的句子畫出來。（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保?/p>

注意講解“泄氣”

小刺猬的的稱贊讓已經(jīng)灰心、泄氣的小獾重鼓起做小板凳的信心，最終做成了椅子，多么神奇的作用啊。（板書：增強(qiáng)自信）

引讀：所以當(dāng)小獾再次見到小刺猬的時(shí)候，拉著小刺猬的手，感激地說：

“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。” 表演小刺猬和小獾的對(duì)話。（２）對(duì)小刺猬的作用。

小獾的稱贊對(duì)小刺猬又有什么作用呢？誰來把你找到的話讀一讀。

（“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！保?/p>

（板書：消除疲勞）

引讀：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，說：

稱贊架起了一座友誼的橋梁，讓他們成了好朋友。

四、小結(jié)

是呀，稱贊的力量是強(qiáng)大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請(qǐng)聽：（師隨著音樂范讀）世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會(huì)變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，又真誠地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

五、作業(yè)布置

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。

課后寫幾句話，稱贊一下你周圍的人事。