《稱贊》教學(xué)設(shè)計

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇1

【教材分析】

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

【學(xué)生分析】

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。

學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

【設(shè)計思路】

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎?

學(xué)生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。

二、初讀課文

1、自由讀課文：

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文：

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

4、教師檢查自學(xué)情況：

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音：

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了。

三、朗讀感悟

1、教師范讀課文：

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：

指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。

四、分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報表演。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報。

五、寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的采、背。

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的`生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

6、《稱贊》的語文教學(xué)反思

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《稱贊》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题?：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊揚(yáng)別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

我在教學(xué)中抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo) ，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

一、重點突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。我在課前設(shè)計了復(fù)習(xí)詞語相機(jī)說稱贊語的活動，當(dāng)場表揚(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點，并學(xué)著課文里的小動物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點時，大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時候，受到某某的鼓勵，有了自信，以后一定會更加努力的?？磥恚Q贊的魅力確實出乎意料??！

三、以生為本、品讀悟情

朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的"讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干 ，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價，老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。

這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇2

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。

設(shè)計理念：

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

3、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。

教學(xué)重點：通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程：

一、說一說

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？(適時貼圖：板凳、椅子、蘋果)

3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。

【評析：通過回憶，加深對課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的.情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

二、讀一讀：

（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?

【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

教師適當(dāng)點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？

4、指導(dǎo)讀小獾的話

（指名讀、齊讀、同桌分角色）

【評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教者有意為對話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時，就給與表揚(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會時，就指導(dǎo)、點撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意?！?/p>

（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）

（教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）

B、指一組分角色讀：

（教師評價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

【評析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！苯陶叱浞职盐者@一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量?！?/p>

2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。

（學(xué)生匯報老師適當(dāng)點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的

進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）

3、稱贊的力量多么神奇??！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）

4、師生分角色讀全文（配樂）

【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】

五、演一演

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進(jìn)行合理的想像，開始行動吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評委，選出今天的最佳演員。

（老師適當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

【評析：表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】

六、談一談：

1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

【評析：這一環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)】

七、總結(jié)：

同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂??！讓我們都學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，把真誠的稱贊送給周圍的每一個人，我們的生活一定會更溫馨、更美好！

【評析】

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒有從實際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來有如下特點：

一、以讀為主，讀中感悟。

讀書是教師、文本、學(xué)生之間對話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵學(xué)生要用自己的行動給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式，把讀書的時間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。

二、以讀為主，合作交流。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，選擇自己喜歡的方式讀書，然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生讀書時方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問題時，教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論，因為這是學(xué)生理解的難點。由于學(xué)生讀書比較充分，對這一問題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與團(tuán)隊精神。

正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛讀書會思考的習(xí)慣，而且學(xué)會了與人合作。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識9個 生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

7、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的`語言來稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

四、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

五、實踐活動

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時

一、演讀入境

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字

1、投影出示下面的詞語。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（1） 讀一讀。

（2） 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（3） 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

（2） 教師范寫，提示要注意的問題。

（3） 先描紅，后臨寫。

（4） 教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積累運(yùn)用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

板書設(shè)計

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

[教學(xué)時間] 2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。

（1）有什么好方法記住這兩個字？

（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

二、整體感知

1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？

交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

三、研讀課文

1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動作

（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的.語氣。

（指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

出示：讓小獾有了自信

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞

說說你有什么好辦法記住它們。

（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？

①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。

指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

指明說一說

指導(dǎo)朗讀。

第二課時

[教學(xué)過程]

一、朗讀課文

1．師生配合讀課文。

2．小組分角色讀課文。

二、說話練習(xí)

1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

媒體出示：

稱贊能__________________

稱贊可以________________

稱贊帶給我們____________

請學(xué)生各抒己見

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。

稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)詞語：

媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：

采踩睬彩

春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

四、指導(dǎo)書寫

練習(xí)寫字

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇5

一、這篇課文其實是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。

不過在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找?guī)讉€生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說你受到過的別人的.表揚(yáng)，再說你表揚(yáng)別人。

二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。

三、讀生字時，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點在做無用功的感覺，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。

四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來問小朋友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因為在他們的眼里一個人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點這方面的詞匯。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會由衷地稱贊別人。

教學(xué)重點：

認(rèn)識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥冶頁P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？ （看來老師的稱贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

（4）認(rèn)讀詞語

師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？ （ 提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時間提示來找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的.、不光潔的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。） 我們也來讀讀這句話（齊讀）

那你想對小刺猬說什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

預(yù)設(shè)點評：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。

小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說話練習(xí)：( )一 比

板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮！

四、寫字指導(dǎo)

今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候注意什么？（捺變點）

2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候注意什么

3、教師邊范寫，邊說重點

4、學(xué)生描紅、臨寫

5、展評，再寫

五、板書設(shè)計：

18 稱贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇7

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。本文是一個有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。教學(xué)本課時，我采用了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的'肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇8

【設(shè)計理念】

本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡析】

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的'正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生年紀(jì)較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂！

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字。

教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？

3、小結(jié)并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流，識記生字

a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物？指名說并板書（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來了個月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延伸

1、出示一個比一好，生讀。

2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一_______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

2、仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

3、通過對文章重點句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。

二、教學(xué)重點：

能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：生字卡片、教學(xué)媒體

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。

五、教學(xué)過程：

（課前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！

你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你?。?/p>

一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示詞語卡片

2、請一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題？（出示媒體齊讀）

說明：

教師課前的隨機(jī)表揚(yáng)，既是激勵學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！百潯弊值诹P易寫錯，老師示范時，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。）

3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？

板書：刺猬小獾

說明：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點評的基本方法，同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。

（二）讀好“稱贊”的句子。

1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線

劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、學(xué)生交流，出示句子。

（1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

（2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀?？梢耘渖蟿幼?。

指名讀句子。

評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚(yáng)的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！

同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

小結(jié)（過渡）

啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

說明：

刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。

（三）體會稱贊給人帶來的激勵作用。

1、請同學(xué)讀讀課文7？10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7？10節(jié)內(nèi)容）

2、以下兩句句子變紅，指名讀：

（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！

（2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（請小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

說明：

以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？

（1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時是怎樣說的？

出示：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

誰來讀一讀。

對呀，當(dāng)時，小獾已經(jīng)做成了？三個板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很？粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）

這就是泄氣（出示“泄氣”）。

此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子

引讀：這時小刺猬說？“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。

在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語氣）

板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

（2）讓我們再來看看小刺猬，當(dāng)他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，？他的疲勞消除了。（出示句子讀）

板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢！）

4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！

誰能用上課文中的詞語來說說？

建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

（）別人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

齊讀這段話

說明：

體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點？學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。

三、拓展延伸

1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的`是多神奇的力量??！

那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？

說話練習(xí)：

（1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。這時，我會稱贊他：“ ?！?/p>

（2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ ?！?/p>

（點評：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

說明：

這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己

真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進(jìn)行稱贊的。在這里，重點是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。

2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的稱贊。

最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇10

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點：

體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、理解字義，導(dǎo)出課題。

1、今天老師給大家?guī)砹藘蓚€以前學(xué)過的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見過面了，它們是（出示“稱”）

2、我們在學(xué)習(xí)《稱象》一課時見過它。（再出示“贊”）

3、還記得那句話嗎？“誠實贏得……虛偽招來……”課文中它們組成了一個新詞，叫——稱贊

4、什么是稱贊？誰能給它換個詞？

5、今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，大家來齊讀課題。

【通過對個別詞意的理解，加強(qiáng)對課文學(xué)習(xí)的樂趣。】

二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

1、提出自讀要求

2、生自由讀課文

3、讀了課文，你們認(rèn)識了幾個動物朋友？今天老師還把他們請到了課堂上來，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）

4、他們的名字你認(rèn)識嗎？誰來讀？

學(xué)習(xí)“猬”、“獾”

5、多媒體出示圖片（火車上面有生詞）

生接龍讀詞、接著指名讀、生同桌讀詞

6、祝賀你們闖關(guān)成功！那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛?；疖噹е覀兇┻^山洞，越過小河。大森林終于到了。清晨的.森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們在做什么呢？請同學(xué)接讀1—4自然段。

理解：凹凸不平、粗糙

7、、出示帶拼音的詞語。（課件）

稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子

背著椅子消除

請同學(xué)們自己讀一讀。

誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語。

生領(lǐng)讀。

開火車來讀讀這些詞。

8、出示本課11個生字

刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做

請同學(xué)樣先自己讀一讀。

開火車讀生字。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過詞語接龍等不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生就能牢牢記住所學(xué)生字?！?/p>

9、識字游戲

我們來做一個小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。

【通過游戲，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂趣?！?/p>

指名讀。

三、寫字

同學(xué)們，時間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們再來寫寫字（“采、背、消、清”）

師在田字格示范書寫，生數(shù)筆順

學(xué)生仿寫描紅

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

四、再讀課文

如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇11

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

7、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的'表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

四、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

五、實踐活動

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時

一、演讀入境

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

（1）讀一讀。

（2）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（3）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

（2）教師范寫，提示要注意的問題。

（3）先描紅，后臨寫。

（4）教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積累運(yùn)用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)校活動中表演課本劇《稱贊》。

板書設(shè)計

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學(xué)難點】

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。

2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會讀

1、讀課題。

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會認(rèn)

1、出示生字（會認(rèn)的`字）。

2、同位互讀，正音。

3、開火車讀。

4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

1、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評議。

2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵ 匯報交流。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說說你讀懂了什么？

3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子

⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

1、分角色讀對話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

七、實踐活動

回家選擇合適的時機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設(shè)計

18、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會讀

1、讀課題

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文

①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀

①出示帶生字的句子，指名讀。

②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會認(rèn)

1、出示生字（會認(rèn)的字）。

2、同位互讀，正音。

3、開火車讀。

4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

（一）、稱贊的話

1、用“”找出互相稱贊的話。

2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

3、指名讀，再評議。

（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

2、匯報交流。

3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

4、說說你讀懂了什么？

（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

2、出示有關(guān)句子。

3、朗讀感悟。

4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演。

1、分角色讀對話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動。

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的.板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

七、實踐活動。

回家選擇合適的時機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設(shè)計

稱贊

小刺猬

小獾

消除疲勞

有了自信

進(jìn)步了

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計 篇14

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

【教學(xué)過程】

一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入

1、出示動物拼圖，趣猜動物。

2、師：小朋友們好！喜歡小動物嗎？猜猜看，它是誰？（小刺猬）指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲，放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡介，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。

1、分類學(xué)習(xí)詞語：

第一組：板凳椅子

指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢？（指名說）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時間的詞語？（指名說）你真是個善于積累詞語的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧！

2、摘果子游戲識字。

①師出示大蘋果樹：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來。

②同桌互讀，交流識字方法。

③全班交流識字方法，引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？

⑤指導(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢。

三、教給方法，指導(dǎo)朗讀

師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來讀一讀。

1、出示課文第二自然段。

①句子會讀嗎？誰先來？讀了這一段，你知道了什么？

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢？（指名說）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！

④師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰先來？

⑤這句話的后面是什么號？感嘆號代表你多熱情??！該怎樣讀？請你再來試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。

⑥教師范讀：給顧老師一個機(jī)會，讓我也來夸夸它好不好？誰能像老師這樣邊讀邊加上動作？

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了？

⑨練習(xí)說：一________比一__________

⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候？（指名說）是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾？

③自由練習(xí)讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣？

⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動。

2、課下把這個小故事演一演。

教學(xué)反思

《稱贊》這篇課文是一個有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和小獾之間通過相互稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點和知識掌握情況，結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動，這節(jié)課在設(shè)計上力圖通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)課文的積極性。同時運(yùn)用各種形式的朗讀，滲透語言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。

一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識字教學(xué)方法并用。

字詞教學(xué)是低年級的重點，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法。在備課時我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識的生字新詞，找出其中的特點，重點采用了以下的教學(xué)方法：

1、歸類識字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累

在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語的'特點的，同時也適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時間的詞語？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗說出了許多自己積累的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識的兩個木字旁的生字“板、椅”，對學(xué)過的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān)，歸類和字理識字相結(jié)合，提高了識字效率。

2、運(yùn)用游戲識字，拓展識字方法

為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們設(shè)計了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來識記，所以當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會認(rèn)字，而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。

3、隨文識字學(xué)詞，突破詞語難點

在備課的時候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個難懂的詞語，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點，同時效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時候采用換詞的方法，在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎樣的時候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時就很自然地理解了這兩個詞語。

二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說：授之以魚不如授之以漁。在設(shè)計時，決定采用“教、扶、放”三步來提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對話時通過教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對話時教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會一邊做動作來讀；最后一次對話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過這樣有效地訓(xùn)練，來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。

三、說話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。

崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計了兩處訓(xùn)練點，也是個難點。

第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價語來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了。

第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大，那么我們也來稱贊一下身邊的小朋友，這樣來進(jìn)行一次口語交際的即時訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用，體會相互稱贊帶來的好處，這既是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

稱贊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：

1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

2、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、簡筆畫：小刺猬、蘋果

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、課前小游戲：（準(zhǔn)備“你非常棒”的小紙條）師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：我們玩?zhèn)€傳話游戲。每一組的第一個小朋友將小紙條里的話悄悄地傳給后面的小朋友，就這樣一個一個住后傳，會嗎？

師：大家一起告訴老師，你們聽到的是什么？ 生：我非常棒。

師：小朋友們，你們棒嗎？

師：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常棒！生：我非常棒！

二、激情表揚(yáng)，激趣導(dǎo)入。

瞧，我們班的同學(xué)坐得真好，像個小戰(zhàn)士一樣！同學(xué)們個個抖擻，老師稱贊你們。聽了老師的稱贊你們的心情怎樣？（師趁機(jī)板書：稱贊）

１８、稱贊

注意：稱是翹舌音和后鼻音，贊是平舌音和前鼻音，請同學(xué)們跟老師讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀讀？ 讀課題。講解課題目

（稱贊是什么意思？ 為什么課題是稱贊？??）解決問題，用稱贊造句等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好每句話。１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。２、檢查自學(xué)情況：

（１）請小老師提醒讀。（寫出：生字）

瞧，生字寶寶寶已經(jīng)跳出來了，哪個小老師來提醒大家須要注意哪個字的讀音。

這些小老師們觀察得可認(rèn)真了，我們把這些容易讀錯的字讀一讀吧！

（２）請小老師帶讀。

請一些小老師來帶同學(xué)們讀一讀吧！（指名小老師帶讀）

（３）學(xué)生齊讀。

（４）識記生字。

說說你是怎么記住這些生字的。

“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、旦、旁、字等

（５）去掉拼音認(rèn)讀生字。游戲：摘蘋果

瞧生字寶寶可調(diào)皮了，它們跑到了刺猬的背上，小刺猬背得多累啊。（讀正確一個，摘一個蘋果）

指名讀，正音。（６）開火車認(rèn)讀。

（７）認(rèn)讀詞語。（出示小黑板：詞語）

這些生字寶寶很愛交朋友，它們都帶來了一個朋友，我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！請大家自己先認(rèn)認(rèn)。

誰先來和這些詞語朋友打打招呼？（指名認(rèn)讀）

（８）齊讀。

（９）開火車讀課文。

（指名學(xué)生分段朗讀課文）

其他小朋友的任務(wù)。①請你們當(dāng)評委，認(rèn)真聽，看看他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀流利了沒有？②想想小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的？用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

評議。

讀小刺猬小獾互相稱贊的話。

三、理解課文。

１、學(xué)習(xí)稱贊的話。（１）小刺猬稱贊小獾的話。指導(dǎo)朗讀。

指名試讀。

（“能干”）

小刺猬稱贊小獾的小板凳做得一個比一個好。

結(jié)合圖片猜想三個小板凳具體的進(jìn)步，體會一個比一個好。

引讀：同學(xué)們?nèi)绻选澳芨伞⒁粋€比一個好”這些詞語讀好了，就能讀好這句話。

自由讀，誰來再讀讀這句話。

指名讀，評議。男女生讀，小組讀，全班齊讀。

引讀 ：看著小獾這么認(rèn)真，小刺猬忍不住稱贊道

引讀：看著一個比一個漂亮的小板凳，小刺猬不由得稱贊道

（２）小獾稱贊的話小刺猬的話。小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？ 讀。

（香極了）（從來、這么好）

引讀：是啊，這么香，這么好的蘋果，我們?nèi)滩蛔∫湟豢?。引讀：讀同學(xué)們把自己的同桌當(dāng)做小刺猬，來來夸一夸它吧！同桌互讀。（評議）再來夸一夸小刺猬 ２、感受稱贊的作用。（１）對小獾的作用。

小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。它們的稱贊，起到了神奇的作用，對小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？對小刺猬來說，小獾的稱贊又有什么作用？請同學(xué)們快速讀課文，用“＝＝”把相應(yīng)的句子畫出來。（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！保?/p>

注意講解“泄氣”

小刺猬的的稱贊讓已經(jīng)灰心、泄氣的小獾重鼓起做小板凳的信心，最終做成了椅子，多么神奇的作用啊。（板書：增強(qiáng)自信）

引讀：所以當(dāng)小獾再次見到小刺猬的時候，拉著小刺猬的手，感激地說：

“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！?表演小刺猬和小獾的對話。（２）對小刺猬的作用。

小獾的稱贊對小刺猬又有什么作用呢？誰來把你找到的話讀一讀。

（“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！保?/p>

（板書：消除疲勞）

引讀：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，說：

稱贊架起了一座友誼的橋梁，讓他們成了好朋友。

四、小結(jié)

是呀，稱贊的力量是強(qiáng)大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請聽：（師隨著音樂范讀）世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

五、作業(yè)布置

每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

課后寫幾句話，稱贊一下你周圍的人事。