《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【教材分析】

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【學(xué)生分析】

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀期待視野。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

【設(shè)計(jì)思路】

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

學(xué)生：什么是稱贊?

課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

因?yàn)槭裁炊Q贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題。

二、初讀課文

1、自由讀課文：

借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文：

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

4、教師檢查自學(xué)情況：

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音：

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。

三、朗讀感悟

1、教師范讀課文：

同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：

指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。

四、分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的采、背。

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的`生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、《稱贊》的語(yǔ)文教學(xué)反思

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

《稱贊》是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题?：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo) ，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)相機(jī)說(shuō)稱贊語(yǔ)的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)小朋友，再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周?chē)瑢W(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物互相稱贊稱贊，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的?？磥?lái)，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料??！

三、以生為本、品讀悟情

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用聽(tīng)讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的"讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干 ，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓學(xué)生評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開(kāi)了綠燈。

這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。

設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)

3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。

【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的.情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

二、讀一讀：

（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。

2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?

【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？

4、指導(dǎo)讀小獾的話

（指名讀、齊讀、同桌分角色）

【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意?！?/p>

（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）

（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）

B、指一組分角色讀：

（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】

2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的

進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）

3、稱贊的力量多么神奇?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）

4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）

【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】

五、演一演

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。

（老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍?！?/p>

六、談一談：

1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽(tīng)到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂(lè)送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】

七、總結(jié)：

同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂(lè)??！讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠(chéng)的稱贊送給周?chē)拿恳粋€(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好！

【評(píng)析】

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來(lái)有如下特點(diǎn)：

一、以讀為主，讀中感悟。

讀書(shū)是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書(shū)中悟到了稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過(guò)程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式，把讀書(shū)的時(shí)間、過(guò)程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。

陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。

二、以讀為主，合作交流。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書(shū)，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，然后到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問(wèn)題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論，因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書(shū)比較充分，對(duì)這一問(wèn)題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)會(huì)思考的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了與人合作。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

5、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字）指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

7、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

（3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的`語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）

四、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

3、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

第二課時(shí)

一、演讀入境

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（1） 讀一讀。

（2） 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（3） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。

（2） 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。

（3） 先描紅，后臨寫(xiě)。

（4） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。

三、積累運(yùn)用

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四、拓展活動(dòng)

在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋(píng)果香

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。

（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

（2）說(shuō)說(shuō)稱贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。

2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字。

3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

二、整體感知

1．仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

交流，媒體出示：小獾小刺猬

課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、研讀課文

1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。

（1）媒體出示：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

（2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

（3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的.語(yǔ)氣。

（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

（1）從課文中找到句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)“稱贊”的作用：

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

出示：讓小獾有了自信

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞

說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？

①理解“泄氣”的意思

出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。

指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話，幫助理解“泄氣”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢？

粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

（4）理解稱贊的作用

出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

指明說(shuō)一說(shuō)

指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、朗讀課文

1．師生配合讀課文。

2．小組分角色讀課文。

二、說(shuō)話練習(xí)

1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱贊（怎么樣了）。

2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱贊能帶來(lái)什么？

媒體出示：

稱贊能__________________

稱贊可以________________

稱贊帶給我們____________

請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)

3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

建立自信消除疲勞快樂(lè)稱贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。

稱贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。

4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

媒體出示：

稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里：

采踩睬彩

春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

練習(xí)寫(xiě)字

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、這篇課文其實(shí)是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。

不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱贊的方法太過(guò)愚蠢，找?guī)讉€(gè)生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說(shuō)你受到過(guò)的別人的.表?yè)P(yáng)，再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。

二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。

三、讀生字時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué)，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節(jié)。

四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物？本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來(lái)問(wèn)小朋友的，可這話不知道怎么問(wèn)，才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋€(gè)人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？ （看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。）

3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽(tīng)？

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？ （ 提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫(huà)出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的.、不光潔的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。） 我們也來(lái)讀讀這句話（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說(shuō)話練習(xí)：( )一 比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹(shù)是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無(wú)窮！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

今天要寫(xiě)的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫(xiě)的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫(xiě)，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

5、展評(píng)，再寫(xiě)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 稱贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的'肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

【設(shè)計(jì)理念】

本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

【教材簡(jiǎn)析】

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的'正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？

3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2、全班交流，識(shí)記生字

a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物？指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識(shí)記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

四、課堂延伸

1、出示一個(gè)比一好，生讀。

2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一_______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

2、仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。

4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句，用真誠(chéng)的話語(yǔ)進(jìn)行稱贊。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：生字卡片、教學(xué)媒體

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

五、教學(xué)過(guò)程：

（課前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！

你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你！）

一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

1、陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語(yǔ)卡片

2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來(lái)讀課題？（出示媒體齊讀）

說(shuō)明：

教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！百潯弊值诹P易寫(xiě)錯(cuò)，老師示范時(shí)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫(huà)。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）

3、聽(tīng)了他們的朗讀，你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？

板書(shū)：刺猬小獾

說(shuō)明：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ)，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。

（二）讀好“稱贊”的句子。

1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線

劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、學(xué)生交流，出示句子。

（1）他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

（2）小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：通常稱贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢？自己試著來(lái)讀讀?？梢耘渖蟿?dòng)作。

指名讀句子。

評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢！

同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

小結(jié)（過(guò)渡）

啊，這真是兩位好朋友，都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

說(shuō)明：

刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀，讀出真誠(chéng)稱贊別人的語(yǔ)氣。

（三）體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。

1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7？10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7？10節(jié)內(nèi)容）

2、以下兩句句子變紅，指名讀：

（1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！

（2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

說(shuō)明：

以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

3、為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？

（1）讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的？

出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了？三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很？粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過(guò)的，很灰心，不想做了。）

這就是泄氣（出示“泄氣”）。

此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！出示句子

引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)？“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？（想象說(shuō)話）

聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。

在刺猬的稱贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

出示句子瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語(yǔ)氣）

板書(shū)：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

（2）讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬，當(dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋(píng)果時(shí)，？他的疲勞消除了。（出示句子讀）

板書(shū)：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢?。?/p>

4、看來(lái)，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！

誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

（）別人，不僅會(huì)使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來(lái)（），帶來(lái)（）。

齊讀這段話

說(shuō)明：

體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)？學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

“想象說(shuō)話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。

三、拓展延伸

1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠(chéng)的稱贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的`是多神奇的力量?。?/p>

那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

說(shuō)話練習(xí)：

（1）寫(xiě)字課上，同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱贊他：“ ?！?/p>

（2）音樂(lè)課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱贊他：“ ?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

說(shuō)明：

這一說(shuō)話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己

真誠(chéng)的稱贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里，重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠(chéng)的稱贊說(shuō)出來(lái)。

2、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。

最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開(kāi)始。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、理解字義，導(dǎo)出課題。

1、今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見(jiàn)過(guò)面了，它們是（出示“稱”）

2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)見(jiàn)過(guò)它。（再出示“贊”）

3、還記得那句話嗎？“誠(chéng)實(shí)贏得……虛偽招來(lái)……”課文中它們組成了一個(gè)新詞，叫——稱贊

4、什么是稱贊？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？

5、今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，大家來(lái)齊讀課題。

【通過(guò)對(duì)個(gè)別詞意的理解，加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

1、提出自讀要求

2、生自由讀課文

3、讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師還把他們請(qǐng)到了課堂上來(lái)，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）

4、他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

學(xué)習(xí)“猬”、“獾”

5、多媒體出示圖片（火車(chē)上面有生詞）

生接龍讀詞、接著指名讀、生同桌讀詞

6、祝賀你們闖關(guān)成功！那就讓我們就坐上火車(chē)出發(fā)吧，閉上眼睛?；疖?chē)帶著我們穿過(guò)山洞，越過(guò)小河。大森林終于到了。清晨的.森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)接讀1—4自然段。

理解：凹凸不平、粗糙

7、、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）

稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子

背著椅子消除

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語(yǔ)。

生領(lǐng)讀。

開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞。

8、出示本課11個(gè)生字

刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做

請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。

開(kāi)火車(chē)讀生字。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)詞語(yǔ)接龍等不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生就能牢牢記住所學(xué)生字?！?/p>

9、識(shí)字游戲

我們來(lái)做一個(gè)小游戲，名字叫摘果子，誰(shuí)能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹(shù)上下來(lái)。

【通過(guò)游戲，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。】

指名讀。

三、寫(xiě)字

同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)字（“采、背、消、清”）

師在田字格示范書(shū)寫(xiě)，生數(shù)筆順

學(xué)生仿寫(xiě)描紅

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

四、再讀課文

如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

5、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字）指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

7、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的'表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。

（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

（3）說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）

四、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

3、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

第二課時(shí)

一、演讀入境

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

（1）讀一讀。

（2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（3）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。

（2）教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。

（3）先描紅，后臨寫(xiě)。

（4）教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。

三、積累運(yùn)用

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四、拓展活動(dòng)

在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋(píng)果香

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

1、讀課題。

2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字（會(huì)認(rèn)的`字）。

2、同位互讀，正音。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

1、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評(píng)議。

2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來(lái)什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

1、分角色讀對(duì)話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

18、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

1、讀課題

2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文

①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀

①出示帶生字的句子，指名讀。

②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

2、同位互讀，正音。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

（一）、稱贊的話

1、用“”找出互相稱贊的話。

2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

3、指名讀，再評(píng)議。

（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來(lái)什么好處呢？

1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

2、匯報(bào)交流。

3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。

1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？

2、出示有關(guān)句子。

3、朗讀感悟。

4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演。

1、分角色讀對(duì)話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)。

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑它的.板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)。

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬

小獾

消除疲勞

有了自信

進(jìn)步了

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。

2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。

1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

第一組：板凳椅子

指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！

2、摘果子游戲識(shí)字。

①師出示大蘋(píng)果樹(shù)：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。

②同桌互讀，交流識(shí)字方法。

③全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④出示“板椅”指名說(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

三、教給方法，指導(dǎo)朗讀

師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。

1、出示課文第二自然段。

①句子會(huì)讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！

④師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？

⑤這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情?。≡撛鯓幼x？請(qǐng)你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。

⑥教師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？

⑨練習(xí)說(shuō)：一________比一__________

⑩師：聽(tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？

③自由練習(xí)讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？

⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)。

2、課下把這個(gè)小故事演一演。

教學(xué)反思

《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，結(jié)合我區(qū)開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。

一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識(shí)字教學(xué)方法并用。

字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：

1、歸類識(shí)字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累

在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語(yǔ)的'特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對(duì)學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹(shù)木有關(guān)，歸類和字理識(shí)字相結(jié)合，提高了識(shí)字效率。

2、運(yùn)用游戲識(shí)字，拓展識(shí)字方法

為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來(lái)鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，所以當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道，漢字是一種符號(hào)，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

3、隨文識(shí)字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)

在備課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。在設(shè)計(jì)時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來(lái)讀；最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣有效地訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。

三、說(shuō)話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心。

崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。

第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。

第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大，那么我們也來(lái)稱贊一下身邊的小朋友，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來(lái)用，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。

2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)：小刺猬、蘋(píng)果

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前小游戲：（準(zhǔn)備“你非常棒”的小紙條）師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：我們玩?zhèn)€傳話游戲。每一組的第一個(gè)小朋友將小紙條里的話悄悄地傳給后面的小朋友，就這樣一個(gè)一個(gè)住后傳，會(huì)嗎？

師：大家一起告訴老師，你們聽(tīng)到的是什么？ 生：我非常棒。

師：小朋友們，你們棒嗎？

師：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常棒！生：我非常棒！

二、激情表?yè)P(yáng)，激趣導(dǎo)入。

瞧，我們班的同學(xué)坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士一樣！同學(xué)們個(gè)個(gè)抖擻，老師稱贊你們。聽(tīng)了老師的稱贊你們的心情怎樣？（師趁機(jī)板書(shū)：稱贊）

１８、稱贊

注意：稱是翹舌音和后鼻音，贊是平舌音和前鼻音，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？ 讀課題。講解課題目

（稱贊是什么意思？ 為什么課題是稱贊？??）解決問(wèn)題，用稱贊造句等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好每句話。１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。２、檢查自學(xué)情況：

（１）請(qǐng)小老師提醒讀。（寫(xiě)出：生字）

瞧，生字寶寶寶已經(jīng)跳出來(lái)了，哪個(gè)小老師來(lái)提醒大家須要注意哪個(gè)字的讀音。

這些小老師們觀察得可認(rèn)真了，我們把這些容易讀錯(cuò)的字讀一讀吧！

（２）請(qǐng)小老師帶讀。

請(qǐng)一些小老師來(lái)帶同學(xué)們讀一讀吧！（指名小老師帶讀）

（３）學(xué)生齊讀。

（４）識(shí)記生字。

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、旦、旁、字等

（５）去掉拼音認(rèn)讀生字。游戲：摘蘋(píng)果

瞧生字寶寶可調(diào)皮了，它們跑到了刺猬的背上，小刺猬背得多累啊。（讀正確一個(gè)，摘一個(gè)蘋(píng)果）

指名讀，正音。（６）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

（７）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示小黑板：詞語(yǔ)）

這些生字寶寶很愛(ài)交朋友，它們都帶來(lái)了一個(gè)朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！請(qǐng)大家自己先認(rèn)認(rèn)。

誰(shuí)先來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打打招呼？（指名認(rèn)讀）

（８）齊讀。

（９）開(kāi)火車(chē)讀課文。

（指名學(xué)生分段朗讀課文）

其他小朋友的任務(wù)。①請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀流利了沒(méi)有？②想想小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的？用“——”畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話。

評(píng)議。

讀小刺猬小獾互相稱贊的話。

三、理解課文。

１、學(xué)習(xí)稱贊的話。（１）小刺猬稱贊小獾的話。指導(dǎo)朗讀。

指名試讀。

（“能干”）

小刺猬稱贊小獾的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

結(jié)合圖片猜想三個(gè)小板凳具體的進(jìn)步，體會(huì)一個(gè)比一個(gè)好。

引讀：同學(xué)們?nèi)绻选澳芨?、一個(gè)比一個(gè)好”這些詞語(yǔ)讀好了，就能讀好這句話。

自由讀，誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話。

指名讀，評(píng)議。男女生讀，小組讀，全班齊讀。

引讀 ：看著小獾這么認(rèn)真，小刺猬忍不住稱贊道

引讀：看著一個(gè)比一個(gè)漂亮的小板凳，小刺猬不由得稱贊道

（２）小獾稱贊的話小刺猬的話。小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？ 讀。

（香極了）（從來(lái)、這么好）

引讀：是啊，這么香，這么好的蘋(píng)果，我們?nèi)滩蛔∫湟豢?。引讀：讀同學(xué)們把自己的同桌當(dāng)做小刺猬，來(lái)來(lái)夸一夸它吧！同桌互讀。（評(píng)議）再來(lái)夸一夸小刺猬 ２、感受稱贊的作用。（１）對(duì)小獾的作用。

小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。它們的稱贊，起到了神奇的作用，對(duì)小獾來(lái)說(shuō)，小刺猬的稱贊有什么作用？對(duì)小刺猬來(lái)說(shuō)，小獾的稱贊又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，用“＝＝”把相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)。（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！保?/p>

注意講解“泄氣”

小刺猬的的稱贊讓已經(jīng)灰心、泄氣的小獾重鼓起做小板凳的信心，最終做成了椅子，多么神奇的作用啊。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）

引讀：所以當(dāng)小獾再次見(jiàn)到小刺猬的時(shí)候，拉著小刺猬的手，感激地說(shuō)：

“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?表演小刺猬和小獾的對(duì)話。（２）對(duì)小刺猬的作用。

小獾的稱贊對(duì)小刺猬又有什么作用呢？誰(shuí)來(lái)把你找到的話讀一讀。

（“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?！保?/p>

（板書(shū)：消除疲勞）

引讀：聽(tīng)了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，說(shuō)：

稱贊架起了一座友誼的橋梁，讓他們成了好朋友。

四、小結(jié)

是呀，稱贊的力量是強(qiáng)大的，有首小詩(shī)是這樣說(shuō)的，小朋友們請(qǐng)聽(tīng)：（師隨著音樂(lè)范讀）世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會(huì)變得快樂(lè)、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

五、作業(yè)布置

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周?chē)烁嗟姆Q贊。你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲。

課后寫(xiě)幾句話，稱贊一下你周?chē)娜耸隆?/p>