描寫(xiě)小松鼠的說(shuō)明文1

養(yǎng)了兩只小松鼠,它們是我和媽媽去花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)的。

它們都長(zhǎng)著一身灰白的毛發(fā)，水滴形的小腦袋上豎著一對(duì)圓圓的小耳朵。小眼睛里的黑眼球好似兩顆黑珍珠一般，閃閃發(fā)光。下面長(zhǎng)著一個(gè)敏感的鼻子，再下面是一張貪吃的嘴，像個(gè)小月牙里面長(zhǎng)著兩顆大大的門(mén)牙，非常鋒利，再硬的堅(jiān)果也能一口咬開(kāi)。它的胡子細(xì)細(xì)的，像鐵絲一般，吃東西時(shí)隨著嘴巴上下擺動(dòng)。四條腿的下面還會(huì)伸出鋒利的尖爪。身子后面還有一條又蓬又松的大尾巴，像冬天溫暖的圍脖。它們兩站在一起時(shí)分辨不出誰(shuí)是誰(shuí)，除了一大一小，小的活潑的像只小猴子似的;大得很穩(wěn)重，像在思考;它們真可愛(ài)!

大家都以為松鼠最愛(ài)吃的是松果吧!我們家的松鼠最愛(ài)吃的居然是——蘋(píng)果片。有一次，我去給它們喂食，就在想：松鼠最愛(ài)吃什么呢?我先放入堅(jiān)果，它們開(kāi)始吃了，再放入蘋(píng)果片，他們就不吃堅(jiān)果了，開(kāi)始吃蘋(píng)果片，所以我說(shuō)它們最愛(ài)吃蘋(píng)果片。因此我才開(kāi)始觀察它們吃蘋(píng)果片。先爬到“飯盒”上，再叼起蘋(píng)果片，然后用雙爪抓住，最后“絲絲”地吃著，吃完還會(huì)丟皮呢!

他們玩的時(shí)候蹦蹦跳跳，籠子里不時(shí)發(fā)出噔——噔——的聲音，它們還會(huì)一個(gè)絕招——倒掛金鉤：先是手腳并用向上爬，再雙腳休息，最后雙手抓住底部，如果失誤了就會(huì)落下來(lái)，想想都覺(jué)得疼呢!

它們睡覺(jué)時(shí)，都會(huì)用尾巴蓋住對(duì)方，讓我們看不出是兩只。真糾結(jié)啊!

我愛(ài)小松鼠們!

描寫(xiě)小松鼠的說(shuō)明文2

我有一只小松鼠，它非?？蓯?ài)。小鼠曾用名“淘淘”，因?yàn)樗跓o(wú)人“看管”時(shí)愛(ài)跳上跳下，叫它不理，就改叫它“小鼠”了。

小松鼠的眼睛亮晶晶的，像兩塊黑色的小水晶;它的鼻子在整個(gè)身體的前面，也總是朝前探著，就像前面有什么好吃的逗引似的;它的小嘴就像是和鼻子連著的一條縫，很像兔唇，它的嘴時(shí)常半張著，就像嘴里叼著東西。它的耳朵雖然小而且向后撇著，但是它的聽(tīng)力我覺(jué)得是世界一流，比如說(shuō)：我不小心碰倒了一根鐵絲掛鉤他都激靈一下。它的身體與頭部連成了一線于是形成了“流線型”的“鼠身”，它的毛色是金黃色中有黑色的條紋，是典型的“金花鼠”。它的爪子一共有四只，分前爪和后爪，不過(guò)都一樣：都是既像人手又像雞爪。它的尾巴最突出：又長(zhǎng)又軟，比他身體還長(zhǎng)。而且在它跳上跳下的時(shí)候，它的尾巴起平衡作用，有的松鼠還能用尾巴倒掛在籠子頂上。

小松鼠愛(ài)吃花生、瓜子，還愛(ài)吃餅干。小松鼠吃東西時(shí)候最有意思，它總是四處尋覓，找到一顆花生米，用小嘴咬住了，接著它就飛快地站起來(lái)，啃掉皮，兩手抱住花生米開(kāi)始細(xì)密地啃，很快半顆花生米就被吃掉了;它一天能吃小半把花生米。因?yàn)樗?，所以我把花生米掰成兩半喂它。?jù)說(shuō)它很會(huì)嗑瓜子，會(huì)嗑瓜子皮，像人嗑的一樣好，可惜我沒(méi)看到。它吃餅干時(shí)也是先用嘴叼起來(lái)，用兩只前爪緊緊抱住餅干塊，咔嚓咔嚓一會(huì)的`功夫，餅干就吃沒(méi)了;我后來(lái)發(fā)現(xiàn)小松鼠很愛(ài)吃酸奶，我往酸奶盒里倒水時(shí)，它聞到了酸奶的香味，就撲上去吃酸奶了，結(jié)果澆它一身水，后來(lái)酸奶瓶子都被他嗑壞了。后來(lái)我每次和酸奶都給它留一點(diǎn)兒。

我很喜歡它，從學(xué)?；貋?lái)后第一件事就是看它。它在籠子里上躥下跳的，好像它也很高興。周六周日天氣好的時(shí)候，我就把它放到陽(yáng)臺(tái)上。它陪我度過(guò)了許多美好時(shí)光。

描寫(xiě)小松鼠的說(shuō)明文3

樹(shù)林里，草叢間，那些跳躍的小松鼠，如同一個(gè)個(gè)美妙的音符給這個(gè)美麗的大自然增色不少。

小松鼠和一個(gè)普通易拉罐差不多大，大多為棕色，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)兒雜色的毛兒，或是灰白相間十分可愛(ài)。小松鼠大都有一條毛絨絨的大尾巴，小松鼠摘松果時(shí)，都要靠這條大尾巴，這條大尾巴就好像是小松鼠的降落傘，幫助小松鼠在林間自由跳躍。別看小松鼠小巧玲瓏，它的彈跳力可不錯(cuò)了，這還要?dú)w功于小松鼠那長(zhǎng)而有力的大爪子。小松鼠的爪子特別長(zhǎng)，不當(dāng)小松鼠爬樹(shù)，或跳躍時(shí)，這對(duì)較長(zhǎng)的爪子就會(huì)先抓住一地面，這樣它就能爬得又快又穩(wěn)了。

小松鼠和人一樣，也有喜怒哀樂(lè)，當(dāng)它高興時(shí)，它那雙小眼睛就不停地轉(zhuǎn)，嘴巴咧開(kāi)一點(diǎn)，仿佛真的在笑?？僧?dāng)小松鼠生氣時(shí)，就十分可怕，它全身的毛都會(huì)豎起來(lái)，眼睛瞪得很大，呲牙咧嘴的，仿佛隨時(shí)都不得會(huì)撲上來(lái)，撓你一下。

小松鼠的生活習(xí)慣，在春夏秋冬也都不得各有不同。

夏天，小松鼠會(huì)開(kāi)始掉毛，換上一件涼快、輕巧的衣裳，除了日常出去采摘一些最愛(ài)的松果之外，它平時(shí)一般不出門(mén)，都躲在陰涼的樹(shù)洞里，怡然自得。

秋天，是個(gè)收獲的季節(jié)，到處是飄香的果子，小松鼠當(dāng)然不甘示弱，都出去采摘果子，首選的當(dāng)然是堅(jiān)果，它會(huì)花上一兩個(gè)星期在采堅(jiān)果上面，然后會(huì)采一些不知名的小野果藏在樹(shù)里，最后，為了準(zhǔn)備冬眠，它會(huì)用石頭把樹(shù)洞堵上，自己住在里面，這時(shí)它在夏天掉了的毛會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，為冬天保暖。

冬天，都是潔白的雪花，已經(jīng)看不到小松鼠的足跡，只是在一些樹(shù)洞的外面，有些堅(jiān)果殼，這些才能證明這里有松鼠居住。

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小松鼠也從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蹦蹦跳跳地與花兒、草兒跳舞，小松鼠呀，如果你再引人注目點(diǎn)，你就是比天天鵝更勝一籌的舞蹈家了。

之后，小松鼠繼續(xù)采松果，與同伴玩，過(guò)著快樂(lè)的日子……

1、文體：文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品）

2、題材：主要介紹松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的行為

3、主題：通過(guò)對(duì)松鼠的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等方面的細(xì)致描寫(xiě)，說(shuō)明了松鼠是一種漂亮、乖巧、馴良的小動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。）

4、結(jié)構(gòu)或思路：全文分三部分（總論、分說(shuō)、旁及）。

第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)：外形漂亮；性格馴良，行動(dòng)乖巧。

第二部分（第2－5自然段）：從三個(gè)不同角度介紹松鼠特點(diǎn)。

第三部分（第6自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛，性喜潔凈以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

全文是總分結(jié)構(gòu)。先總后分，先主后次。③

5、課文重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法

教學(xué)難點(diǎn)

理清文章介紹動(dòng)物的順序；

6、寫(xiě)作特點(diǎn)：

一、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。

二、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物 說(shuō)明的條理性、描繪的生動(dòng)性、用詞的準(zhǔn)確性

7、訓(xùn)練重點(diǎn)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。

8、編者意圖：本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。

9、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征，提高表達(dá)能力

能力目標(biāo)：（1）朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)以及生活習(xí)性；（2）理清作者的思路，能夠順利地復(fù)述課文；初步學(xué)會(huì)用擬人手法的運(yùn)用。

情感目標(biāo)：了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生小動(dòng)物的興趣； 培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和健康的生活情趣。

10、導(dǎo)入方式：多媒體播放《動(dòng)物世界》的片頭，激發(fā)興趣。動(dòng)物世界很精彩，今天我們也要認(rèn)識(shí)一種很討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，先考考你們：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧，山上松鼠是它家（學(xué)生猜謎語(yǔ)）大家為什么能猜出是松鼠呢？因?yàn)?，這個(gè)謎面抓住了松鼠的特點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)松鼠有什么了解呢？按豎排順序 介紹。如果布豐來(lái)向我們介紹松鼠，他會(huì)抓住松鼠的什么特點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》。

11、結(jié)課方式：通過(guò)本文，我們了解了松鼠的很多知識(shí)，那你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎？?..當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹(shù)樁，你還愿意嗎？.當(dāng)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，最愛(ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？?

那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧?，F(xiàn)在，讓我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！篇二：松鼠

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)本課生字。2． 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3． 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜引入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1．屏幕出示生字詞。

①指讀。②齊讀。

2．字詞都認(rèn)識(shí)了，那么在課文中是否還能認(rèn)識(shí)它。

三、學(xué)習(xí)課文。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛(ài)、漂亮）

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)?！尽端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)】《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)。③ 句子中寫(xiě)出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：漂亮、可愛(ài)）

④ 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話概括地寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。）

四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。

① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。

② 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。）

六、與《鯨》一課作比較。① 說(shuō)明角度的比較；

說(shuō)明方法的比較；

語(yǔ)言風(fēng)格的比較。

② 歸納小結(jié)出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達(dá)上基本沒(méi)有用上華麗的詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。）

七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣。

① 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？ ② 作者能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛(ài)小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因？（仔細(xì)觀察小動(dòng)物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物。如果我們想寫(xiě)出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)談話來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇?jiǎng)游锏恼f(shuō)明文。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活、課堂與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言，學(xué)以致用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

松鼠

外形特點(diǎn)（美麗可愛(ài)）

生活習(xí)性（活動(dòng)、撘窩、吃食）

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。２、能用“先??再??然后”說(shuō)一段話。

３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)課文的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）

對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

過(guò)渡語(yǔ)：

課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。２、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

三、精讀課文，感悟課文

１、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？

２、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。篇三：松鼠 10 * 松鼠

主備人：劉延芳 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)本課生字。2． 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3． 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入。1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示問(wèn)題，檢查自學(xué)。

1老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。屏幕出示生字詞。

①指讀。②齊讀。2．自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛(ài)、漂亮）② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線劃出來(lái)。（第一句）

三、設(shè)疑引導(dǎo)，合作探究 1作者為什么說(shuō)松鼠是一種“討人喜歡”的小動(dòng)物？ 2你喜歡松鼠嗎？為什么？

四、展示交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1作者為什么說(shuō)松鼠是一種“討人喜歡”的小動(dòng)物？（重點(diǎn)2---5自然段）2你喜歡松鼠嗎？為什么？（自由發(fā)揮）

五、拓展訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？ a.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言； b.合理清晰的結(jié)構(gòu)； c.鮮明的事物特征； d.恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。

2．試著觀察一種小動(dòng) 物的外形和生活習(xí)性寫(xiě)一寫(xiě)。

六、概括總結(jié)，提升感悟

想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

七板書(shū)

反思：

【《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)】《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)。

③ 句子中寫(xiě)出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：漂亮、可愛(ài)）

④ 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話概括地寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識(shí)總起句在全文的作用。）

四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會(huì)自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）篇四：說(shuō)明文

一、說(shuō)明文主要考查的內(nèi)容有：

1、理解說(shuō)明的內(nèi)容，能明確說(shuō)明的對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)，準(zhǔn)確地概括中心意思。

2、了解說(shuō)明的順序，主要掌握三種說(shuō)明順序，并能領(lǐng)會(huì)說(shuō)明順序的綜合運(yùn)用。

3、了解說(shuō)明的方法，主要了解七種說(shuō)明方法，能從文章中找出這些方法，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

4、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，主要體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、熟悉說(shuō)明文特點(diǎn)和知識(shí)。

說(shuō)明文是對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給人以科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法。根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同，一般分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩種類型。事物說(shuō)明文以說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征為主，例如《中國(guó)石拱橋》、《雄偉的人民大會(huì)堂》、《蘇州園林》等；事理說(shuō)明文以闡述事理為主，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》、《人類的語(yǔ)言》等。

1、為把事物的特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，要有相應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、打比方等。說(shuō)明要有一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，以及程序順序等。采用什么順序，主要取決于所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。一般說(shuō)明事物的發(fā)展變化，多使用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑的結(jié)構(gòu)，多使用空間順序；說(shuō)明事理用邏輯順序，以便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說(shuō)明文語(yǔ)言最主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確。表示空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。在準(zhǔn)確的前提下或平實(shí)，或生動(dòng)活潑，不拘一格。

2、理解說(shuō)明的內(nèi)容

（1）明確說(shuō)明的對(duì)象

初中所學(xué)的說(shuō)明文，其說(shuō)明對(duì)象有的是實(shí)體事物，有的是事物的發(fā)展演變過(guò)程，有的是事情的內(nèi)在道理。

一般說(shuō)來(lái)，通讀全文，在整體感知文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能基本明確文章的說(shuō)明對(duì)象。確定說(shuō)明對(duì)象，切忌以局部代整體，在一篇說(shuō)明文里，某一部分或某一段落的說(shuō)明對(duì)象不一定就是全文的說(shuō)明對(duì)象。

有些說(shuō)明文的標(biāo)題可能正是文章的說(shuō)明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》和《松鼠》等。但根據(jù)標(biāo)題判斷說(shuō)明對(duì)象并不是科學(xué)的方法，因?yàn)樽髡卟⒎且欢ㄒ鶕?jù)說(shuō)明對(duì)象來(lái)擬定文章題目。如《人民英雄永垂不朽》這個(gè)標(biāo)題表述的是一個(gè)觀點(diǎn)，但整體感知全文后不難看出其說(shuō)明對(duì)象是人民英雄紀(jì)念碑這個(gè)實(shí)體事物，而標(biāo)題則是全文中心意思的體現(xiàn)，是作者介紹人民英雄紀(jì)念碑的深層目的。

（2）把握說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)

說(shuō)明對(duì)象的特征、本質(zhì)，在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式。

第一種是文章中有表述特征、本質(zhì)的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)全文的閱讀分析，可以把它找出來(lái)。

例如《蘇州園林》，用文中使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)這句話就足以概括蘇州園林的特征了。

第二種是文章中沒(méi)有集中表述說(shuō)明對(duì)象的特征、本質(zhì)的語(yǔ)句，需要通過(guò)對(duì)全文的分析把它概括出來(lái)。

例如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》，全文沒(méi)有總括性的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明書(shū)籍演變的特點(diǎn)，可以將文章內(nèi)容綜合起來(lái)，把書(shū)籍演變的特征大致概括為：書(shū)籍隨著科技的發(fā)展，由甲骨文的雛形、笨重的簡(jiǎn)牘，逐漸演變得越來(lái)越輕巧適用、容易保存，質(zhì)量越來(lái)越好，品種越來(lái)越多、越奇妙，體積越來(lái)越小。

3、分析說(shuō)明的方法

分析說(shuō)明的方法要做到兩點(diǎn)：

一要明確概念，正確判斷。

明確常見(jiàn)的7種說(shuō)明方法的概念時(shí)不要死記硬背，而要能具體準(zhǔn)確地判斷文章里使用的說(shuō)明方法。

二要結(jié)合文章，分析作用。

說(shuō)明方法的作用不能泛泛而談，必須結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。例如《人類的語(yǔ)言》，作者主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把人類與動(dòng)物作比較，把人類的語(yǔ)言與鸚鵡能言的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較，使讀者懂得了人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義，所以只有人類有真正的語(yǔ)言這個(gè)道理。如果不這樣作比較，只孤立地去說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)，我們對(duì)這個(gè)道理很可能就理解得抽象而不具體，模糊而不透徹。

說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用，可以更好地說(shuō)明事物的特征或事理的本質(zhì)。

如《統(tǒng)籌方法》一文，為了說(shuō)明統(tǒng)籌方法的最基本的應(yīng)用原理，用日常生活中燒水泡茶作例子，而在舉例說(shuō)明中，又套用了畫(huà)圖表的方法，把復(fù)雜抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，一目了然。

4、理清說(shuō)明的順序

理清說(shuō)明順序的方法應(yīng)是：以說(shuō)明的內(nèi)容為本，從分析結(jié)構(gòu)入手。

一般說(shuō)，實(shí)體事物的形狀、構(gòu)造等，往往按空間順序進(jìn)行說(shuō)明。如《雄偉的人民大會(huì)堂》，就有鮮明的語(yǔ)言標(biāo)志顯示其空間順序。實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程，往往按建造、生產(chǎn)、演變的先后順序即時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明。如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。

介紹事物的性質(zhì)、種類、功用和解釋事物的含義、原理、特點(diǎn)的說(shuō)明文，其說(shuō)明順序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系及人們思維規(guī)律，所以常常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》。

有些說(shuō)明文，往往綜合運(yùn)用幾種說(shuō)明順序，使說(shuō)明的內(nèi)容更加條理化。

例如《人民英雄永垂不朽》，無(wú)論是整體介紹紀(jì)念碑，還是局部介紹10幅浮雕，都是兼用了時(shí)間與空間兩種說(shuō)明順序。其中介紹10幅浮雕，其東→南→西→北的空間順序是服從于浮雕內(nèi)容的時(shí)間順序的，理解時(shí)間順序更為重要。可見(jiàn)說(shuō)明順序的兼用，有時(shí)也有主次之分。

5、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性 準(zhǔn)確，是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

要重視具有修飾限制性功能的語(yǔ)句的作用。所謂具有修飾限制性功能的語(yǔ)句一般指句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)。

如：至于池沼，大多引用活水。這句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)大多具有修飾限制功能。作者說(shuō)大多引用活水而不說(shuō)全引用活水，是因?yàn)樽髡邇H在自己了解到的情況范圍里，來(lái)介紹蘇州園林的，不排除有的池沼沒(méi)有引用活水的情況。如果說(shuō)全引用活水，便會(huì)因沒(méi)有一處一處考察，而使說(shuō)明不準(zhǔn)確了。

揣摩具有修飾限制功能的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用比較的方法，如去掉修飾限制成分與原文比較；用另外詞語(yǔ)替換這些修飾限制成分比較等。

三、常見(jiàn)題型及解題技巧

1、說(shuō)明對(duì)象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說(shuō)明對(duì)象是什么？” 對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??（對(duì)象加內(nèi)容）。

2、說(shuō)明對(duì)象的特征

[類型1]直接找出說(shuō)明事物的特征的句子

對(duì)策：a、看題目b、在首段中找c、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）

[類型2]概括說(shuō)明事物的特

對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ)

3、說(shuō)明方法

[類型1]直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法

對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類型2]文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？

對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。

（1）、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

（2）、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

（3）、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

（4）、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。篇五：關(guān)于說(shuō)明文的寫(xiě)作

關(guān)于說(shuō)明文的寫(xiě)作 [關(guān)于說(shuō)明文] 要想寫(xiě)好說(shuō)明文，首先要掌握說(shuō)明文的特征及相關(guān)的知識(shí)。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下：

一、說(shuō)明文的概念：

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說(shuō)明文的分類： 1．依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。說(shuō)明對(duì)象是具體事物，說(shuō)明目的是使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，我們稱之為事物說(shuō)明文，如《松鼠》、《中國(guó)石拱橋》等；說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文，如《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》等。其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。2．根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

三、說(shuō)明事物要抓住特征：

所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

四、說(shuō)明的方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

常用的說(shuō)明方法有如下9種： 1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如《中國(guó)石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。2．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《食物從何處來(lái)》一文中就給“食物”“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”“光合作用”等概念下了定義。6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。7．畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)一明的事物項(xiàng)目較多，也可制成統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。8．作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位”這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可

以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是‘死?！妹脑虬伞！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚(yú)蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨?，生物不能生長(zhǎng)，所以叫“死?！?，這就部分地揭示了死海的特征。9．摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。

五、說(shuō)明的順序：有條有理地說(shuō)明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有： 1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等。如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質(zhì)(成因)揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)，層層深入，邏輯條理十分清楚。

六、說(shuō)明文的語(yǔ)言：

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

七、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種： 1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。[如何寫(xiě)好說(shuō)明文] 根據(jù)說(shuō)明文的性質(zhì)和特點(diǎn)，要想寫(xiě)出一篇成功的說(shuō)明文，必須做到三點(diǎn)：一要抓住特征；二要安排好結(jié)構(gòu)；三要語(yǔ)言簡(jiǎn)明。下面分而述之。

一、抓住特征 抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明，能使讀者對(duì)所說(shuō)明的事物有清楚、深刻的了解。要做到這一點(diǎn)，首先必須深入觀察、研究說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象與其他事物相區(qū)別的獨(dú)特處?！毒疤┧{(lán)的制作》就是作者親自到工廠參觀，對(duì)景泰藍(lán)的制作過(guò)程有了深入的認(rèn)識(shí)之后寫(xiě)成的，因而讀者讀后會(huì)對(duì)景泰藍(lán)的制作過(guò)程有清晰的了解。其次要選好角度，確定說(shuō)明重點(diǎn)，選好寫(xiě)作角度，這樣才能突出事物的特征。比如介紹泡桐，可以寫(xiě)枝、葉、花、種子、生長(zhǎng)習(xí)性及功用等，但課文《一個(gè)好樹(shù)種——泡桐》卻只確定泡桐功用這一重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，抓住泡桐分布少、成材快、適合間作、木質(zhì)好、用途多等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出泡桐是個(gè)“好樹(shù)種”。第三要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法。說(shuō)明方法運(yùn)用得當(dāng)，往往能突出事物的特征?！兑粋€(gè)好樹(shù)種——泡桐》使用了大量數(shù)據(jù)，說(shuō)明泡桐是一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益高的好樹(shù)種。在說(shuō)明泡桐樹(shù)“成材快”的特點(diǎn)時(shí)，作者用三株泡桐生長(zhǎng)的年限、樹(shù)高、胸徑、材積等方面的數(shù)據(jù)作了具體的說(shuō)明，說(shuō)服力極強(qiáng)。

二、安排好結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)對(duì)說(shuō)明文是重要的，安排得好，可以使說(shuō)明言之有序，條理井然，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。比如，《南州六月荔枝丹》先按荔枝的生態(tài)特點(diǎn)和生產(chǎn)問(wèn)題分成兩個(gè)部分：前者是主要內(nèi)容，放在前面詳寫(xiě)；后者是

次要內(nèi)容，放在后面略寫(xiě)。在前一部分中，又按由外到內(nèi)的順序分層說(shuō)明；在后一部分中，又按產(chǎn)地、習(xí)性、移植等內(nèi)容分層說(shuō)明。這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后連貫，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

說(shuō)明的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確指用詞造句要合乎語(yǔ)言規(guī)范，做到表達(dá)嚴(yán)密，修飾恰當(dāng)，概念含義確切，判斷無(wú)誤。簡(jiǎn)明要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明晰，沒(méi)有羅嗦現(xiàn)象出現(xiàn)。教材中說(shuō)明文大都做到了這一點(diǎn)。比如《南州六月荔枝丹》中：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。”一句，加上“大多數(shù)”這一修飾、限制性詞語(yǔ)，表明有少數(shù)荔枝的顏色并非如此；若去掉“大多數(shù)”，則造成表義不確切。中學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文往往帶上一些不必要的議論性、描寫(xiě)性或抒情性語(yǔ)句，這是造成語(yǔ)言不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)明的一個(gè)重要原因，應(yīng)當(dāng)引起重視。

要想寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，注意上述幾點(diǎn)是必要的，但最根本的還是要多閱讀，多練習(xí)。

說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。從總體上講，說(shuō)明文分為兩大類型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明文。

能寫(xiě)“簡(jiǎn)單的說(shuō)明文”，做到“內(nèi)容具體，中心明確，文字通順”，是（大綱）對(duì)初中階段說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求，具體講，包括以下幾點(diǎn)：

① 認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住了特征；

② 說(shuō)明講究了一定的順序，條理性強(qiáng)；

③ 依據(jù)說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容采用合適的說(shuō)明方法；

④語(yǔ)言表達(dá)講究分寸，用語(yǔ)準(zhǔn)確，并力求多樣性。怎樣才能寫(xiě)好說(shuō)明文呢？

1、審題──弄清說(shuō)明對(duì)象。

說(shuō)明對(duì)象，首先要弄清是寫(xiě)事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文。弄清說(shuō)明對(duì)象可以從審題入手。如《食物從何處來(lái)》，它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是“食物‖從何處來(lái)”。文章要說(shuō)明的是食物“從何處來(lái)”，即要說(shuō)明食物是怎么樣來(lái)的?！短K州園林》，指出說(shuō)明對(duì)象，從而可以判斷出《食物從何處來(lái)》是事理說(shuō)明文，《蘇州園林》是事物說(shuō)明文。

弄清說(shuō)明對(duì)象之后，就要就題立意──確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先是正確。也就是說(shuō)，我們解說(shuō)的事物的本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其次是深刻。深刻是指說(shuō)明事物要透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突出，中心明確。我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心，不能企圖在一篇文章里面面都說(shuō)到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì)把中心思想給湮沒(méi)了。

２、要抓住事物的特征，即這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

說(shuō)明文十分講究?jī)?nèi)容的科學(xué)性；抓住了事物的特點(diǎn)，內(nèi)容才科學(xué)，介紹的內(nèi)容和解說(shuō)的事理才能為讀者所理解。

第二，用詞要準(zhǔn)確。在說(shuō)明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時(shí)，必須將數(shù)量、范圍、程度、次序等表達(dá)清楚、恰當(dāng)，尤其要注意修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)的選用。

３、條理要清楚。

根據(jù)說(shuō)明對(duì)象及其特征的不同，分別選用空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序及主次順序、因果關(guān)系等。最后，要學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別這四種主要的說(shuō)明方法。其中事理說(shuō)明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說(shuō)明得清楚明白。我們所學(xué)課文《向沙漠進(jìn)軍》就是用了由因及果的說(shuō)明順序。闡述比較抽象的自然科學(xué)原理，一般要由具體到抽象，由事物的表象分析到事物的本質(zhì)，這樣一種邏輯順序來(lái)說(shuō)明。因?yàn)檫@符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，究竟使用哪種說(shuō)明順序，主要是根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的自身規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)確定，沒(méi)有固定的格式。４、說(shuō)明文的語(yǔ)言。說(shuō)明文是解說(shuō)事物或闡明事理，給人以知識(shí)的文章。因此，它對(duì)語(yǔ)言的要求，既不像記敘文那樣，追求生動(dòng)形象，以感染讀者；也不像議論文那樣，講求雄辨闊論，以說(shuō)服讀者。它強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

準(zhǔn)確，是文章語(yǔ)言的基本要求，寫(xiě)說(shuō)明文，這一點(diǎn)是尤其重要的。只有用準(zhǔn)確的語(yǔ)言才能把事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性傳達(dá)給讀者。

要做到準(zhǔn)確，首先要重視選詞。例如：要做到準(zhǔn)確，還要重視修飾和限制成分的運(yùn)用。例如：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（《中國(guó)石拱橋》）作者在“石拱橋”一詞的前面連用了三個(gè)修飾語(yǔ)，“可能”表示估計(jì)，與“大約”相呼應(yīng)，“有記載”限制范圍，“最早的”表示程度，三個(gè)詞十分準(zhǔn)確，缺一不可。

簡(jiǎn)明，是指語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思鮮明。例如：大拱由二十八道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（《中國(guó)石拱橋》）這段話說(shuō)明的是趙州橋大橋本身的構(gòu)造。作者用“弓”作比喻，文字不多，突出了石拱橋“強(qiáng)度高”的建筑特征。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求，但這并不意味著說(shuō)明文的語(yǔ)言不需要生動(dòng)。例如：在悶熱的夏李，暴風(fēng)雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它們好似一架架飛機(jī)，而飛行技巧卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出飛機(jī)之上。它能忽上忽下，忽快忽慢地飛行。它能微微抖動(dòng)翅膀來(lái)一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎。它能懸在空中不移動(dòng)位置，這時(shí)它的翅尖每秒鐘要揮動(dòng)三十至五十次，作長(zhǎng)“”字運(yùn)動(dòng)。就這一手，大多數(shù)以飛翔著稱的鳥(niǎo)類也望塵莫及。它可以長(zhǎng)途飛行，一小時(shí)飛行一百三四十里而不著陸；也能突然降落，停要一個(gè)尖尖的樹(shù)梢上，瞬間又飛得無(wú)影無(wú)蹤，唐詩(shī)中“蜻蜓飛上玉搔頭”，生動(dòng)地描寫(xiě)了這種“特技”表演。

抓住特征說(shuō)明事物，是說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求。只有緊緊抓住被說(shuō)明事物的本質(zhì)特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地介紹給讀者。

一、仔細(xì)觀察事物 事物特征主要是從空間（大小），時(shí)間（久暫），狀態(tài)（長(zhǎng)短、方圓），性質(zhì)（軟硬、冷熱），變化（動(dòng)靜、快慢），成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜），功用（廣狹、正反），標(biāo)志（各種符號(hào)）等方面，又往往通過(guò)事物之間的關(guān)系比較而反映出來(lái)的。要抓住事物的特征，首先必須對(duì)事物有全面的了解。怎樣才能了解事物呢？最根本的辦法是在生活實(shí)踐中細(xì)致觀察事物。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，更要下功夫仔細(xì)觀察，從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認(rèn)清它的本質(zhì)。可用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺(jué)器官，對(duì)說(shuō)明的事物進(jìn)行看、聽(tīng)、嘗、嗅、觸、摸，必要時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲗?shí)驗(yàn)，以獲得這些事物的第一手感性材料。如對(duì)一朵花，要從形、色、香等幾方面觀察。要說(shuō)明自行車(chē)的構(gòu)造，除仔細(xì)觀察外，不妨動(dòng)手拆一拆，裝一裝，通過(guò)實(shí)踐全面掌握自行車(chē)的構(gòu)造。有的事物的某些特征，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，才能了解清楚。如要了解燕子的生活習(xí)性，就要隨時(shí)觀察，看它白天、晚上怎樣，春天、冬天怎么樣，晴天、雨天怎么樣等等，而且要多觀察幾只燕子，才能了解得更加全面。鄭板橋把竹畫(huà)得形神俱備，這與他長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，胸有成竹不無(wú)關(guān)系。寫(xiě)文章也應(yīng)如此。有些事物不是觀察就能了解清楚的，如寫(xiě)歷史事物，古代制度等，不可能完全依靠觀察，需要采用其他方式調(diào)查研究，或者借助他人的經(jīng)驗(yàn)。因此，可以通過(guò)查閱詞典、辭海、知識(shí)手冊(cè)或有關(guān)書(shū)籍研究資料或請(qǐng)教他人來(lái)掌握事物的特征。如作者寫(xiě)《南州六月荔枝丹》時(shí)，便查閱了大量的有關(guān)資料。

二、揭示事物的本質(zhì)特征

同一事物往往有多方面的特征。從范疇上講，特征大體上分為外部特征、內(nèi)部構(gòu)造特征、發(fā)生發(fā)展特征、成因特征和功用特征。從主次地位講，特征為本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。因此，我們要盡可能地全面列出某一事物的全面特征，以便抓住某一事物區(qū)別于其它事物最本質(zhì)、最主要的方面。例如寫(xiě)“蟋蟀”，主要抓住“好斗”的特征來(lái)介紹。再如，《景泰藍(lán)的制作》一文則主要抓住其手工操作和制作過(guò)程中的繁復(fù)、精細(xì)的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。又如，“能制造和利用生產(chǎn)工具，能思想，有語(yǔ)言，直立行走”，是人類特有的屬性，但前三個(gè)是本質(zhì)的，有決定性的，后一個(gè)是非本質(zhì)的，派生性的，寫(xiě)作時(shí)只要抓住前面三點(diǎn)說(shuō)明就行了。如果面面俱到，反而會(huì)使文章詳略不當(dāng)，主次不分，重點(diǎn)不突出。

三、根據(jù)寫(xiě)作目的和讀者對(duì)象，突出說(shuō)明事物的主要特征。世間萬(wàn)物復(fù)雜多樣，其特征也多種多樣。如寫(xiě)“蜜蜂”，可考慮以下幾個(gè)方面的特征：a、形狀特征； b、生理特征；c、生活習(xí)性特征；d、功能特征。那么多特征，在同一篇說(shuō)明文中，是否全都寫(xiě)出來(lái)呢？這要根據(jù)寫(xiě)作的目的和讀者對(duì)象有選擇有重點(diǎn)地突出介紹事物的主要特征，其它特征可以略寫(xiě)或不寫(xiě)，以“荔枝”為例，如果寫(xiě)作目的是打開(kāi)一般讀者的眼界，豐富人們的知識(shí)，那么可以抓住荔枝的品種多這個(gè)特征，也可以抓住其生態(tài)特征進(jìn)行說(shuō)明，如果為了宣傳其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)員大家食用或栽種，則可以抓住其“美味可口”“營(yíng)養(yǎng)豐富”及其葉、莖、枝、根、花、果、皮、核都是“寶”特征介紹。如果為了滿足廣大人民的需要，使更多的人在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能品嘗到荔枝，可抓住它雖不耐貯藏但仍可貯藏的保鮮方法介紹?？偟膩?lái)說(shuō)，一篇說(shuō)明文，以抓住其中一個(gè)特征集中介紹為宜，如果想介紹幾個(gè)方面的知識(shí)，則可以抓住幾個(gè)特征來(lái)寫(xiě)。

四、尋找勾連事物的特征，深入說(shuō)明

一個(gè)事物的多方面特征是互相依存，多方聯(lián)系的。要抓住其特征，不僅要觀察了解事物的表面現(xiàn)象，還必須分析研究，找到并把握事物的內(nèi)部聯(lián)系點(diǎn)，這樣事物的許多特征就可以找出來(lái)了。比如青蛙的主要功能是捕捉害蟲(chóng)，可由此聯(lián)想到它捉蟲(chóng)的特征：有一雙對(duì)靜止物體“視而不見(jiàn)”對(duì)運(yùn)動(dòng)物體“明察秋毫”的眼睛，還有一條長(zhǎng)舌和一雙有力的后腿。再如貓的功能是捕捉老鼠，由此可以想到它有一日數(shù)變的兩個(gè)瞳孔，這兩個(gè)瞳孔如照相機(jī)一樣，光線強(qiáng)時(shí)，瞳孔縮?。还饩€弱時(shí)，瞳孔相應(yīng)放大，因此它白天黑夜都能看清物體，利于捕鼠。

為了深入地說(shuō)明事物特征，我們說(shuō)明事物時(shí)，不能只停留在回答了為什么，還必須解釋說(shuō)明，揭示出某一事物特征產(chǎn)生的原因，使讀者不僅知其然，還要知其所以然。比如，寫(xiě)“方形西瓜”，為什么讓西瓜長(zhǎng)成方形，怎樣才能使西瓜長(zhǎng)成方形等。這樣，不僅增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)，而且也較好地把握了說(shuō)明的重點(diǎn)和說(shuō)明的中心。以上從四個(gè)方面講了抓住事物特征的一些方法，要抓住事物特征，我們還必須注意安排合理的說(shuō)明順序，采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能把事物特征解說(shuō)清楚。古人講“事事洞明皆學(xué)問(wèn)”。說(shuō)明文的寫(xiě)作與記敘文有相同的地方，也就是平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察。要有明確的目的，這目的就是了解自己不清楚而又想弄清楚的情況。列出觀察提綱，帶著問(wèn)題觀察是個(gè)好方法。只有平時(shí)勤快些，積累的材料豐富了，到寫(xiě)作時(shí)才不至于感到?jīng)]有什么可寫(xiě)。如果我們到某地去參觀游覽，那么這件事可以寫(xiě)成一篇較好的游記文，也可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文，如向同學(xué)介紹怎么去？具體地點(diǎn)在哪里？坐車(chē)的路線？應(yīng)該注意的是什么？你看到的建筑物有什么特點(diǎn)等等？這也可以寫(xiě)成一篇說(shuō)明文。例如有個(gè)同學(xué)去陜西省參觀游覽，他回來(lái)后寫(xiě)了一篇較好的游記文，寫(xiě)出了自己游玩的感受，追述了歷史故事及名人，是篇很成功的游記文。他又寫(xiě)了一篇說(shuō)明文，向沒(méi)有去過(guò)的人介紹了關(guān)中的著名八個(gè)景點(diǎn)?？聪挛?。

關(guān)中八景 利用暑假，我們?nèi)襾?lái)到了陜西省的腹地關(guān)中游覽。關(guān)中東有函谷關(guān)，西有隴關(guān)，這東西長(zhǎng)約600里的秦川，古時(shí)稱“關(guān)中”。周、秦、西漢等12個(gè)王朝先后在這里建都，歷時(shí)1100多年，所以，名勝古跡很多。關(guān)中八景就是陜西自古流傳至今的著名風(fēng)景古跡。這八景就是：

華岳仙掌：是關(guān)中八景之首。它展現(xiàn)出西岳華山的秀麗風(fēng)光，華山主峰海拔1997米，其挺拔峻峭就像仙人的巨大手掌一樣，從陸地筆直地指向高空，使人望之驚嘆。

驪山晚照：為關(guān)中八景之次。驪山位于陜西臨潼縣南，以風(fēng)光優(yōu)美，溫泉潺潺，而成關(guān)中名勝。特別是每到太陽(yáng)落山時(shí)，燦爛的陽(yáng)光同驪山的光彩，相互輝映，霞光萬(wàn)道，極為壯觀。

灞橋風(fēng)雪：關(guān)中八景之三。灞橋在西安市東約20里，灞水之上，是西安東方的交通要道。古時(shí)送客東行，多在此處話別餞行。每年春季灞河兩岸柳樹(shù)之花，被風(fēng)吹拂得在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，其景極美，好像風(fēng)吹雪花一樣。

雁塔晨鐘：居關(guān)中八景之四。西安小雁塔建于唐中宗景龍年間，共十五級(jí)。過(guò)去每天清晨，僧人都要敲鐘，悠揚(yáng)悅耳的鐘聲，可傳到數(shù)里之外。

咸陽(yáng)古渡：為關(guān)中八景之五。昔日咸陽(yáng)渭水上的渡口，船來(lái)舟往，猶如穿梭陽(yáng)光照耀，船影人影映入水中，人稱之為一景。

太白積雪：關(guān)中八景之六。眉縣境內(nèi)的太白山，海拔3676米，聳入云霄，猶如刺破青天，故有“武功太白，去三百”，“冬夏積雪，望之浩然”的稱謂。