第一篇：小鬧鐘說明文

介紹鬧鐘的說明文

我有一個可愛的小鬧鐘，它的外形象一只小白兔。

小白兔的頭圓圓的，有一對紅紅的小眼睛,，小眼睛下面有一個突出的鼻子，鼻子上面有一個黑點。鼻子兩邊有三根胡子，在鼻子的下面有一個三瓣嘴。

小兔的樣子是手捧一只大大的紅蘿卜，紅蘿卜的葉子就是一個按紐，只要按下按紐就可以報時。小兔子的肚子就是一個鐘面，鐘里有從一到十二這幾個數(shù)字和時針、分針、秒針，小兔穿著一件藍色的牛仔褲。在小兔身后有兩個轉紐，是調節(jié)時間的。

有一天，到了要起床的時間，爸爸媽媽還沒有起床，可時間一分一秒的過去了，突然我的小鬧鐘叫了起來，嘟 嘟??快起床了、快起床了，嘟 嘟??快起床了、快起床了，爸爸馬上從床上爬了起來，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早飯。才使我上學沒有遲到，爸爸媽媽上班也沒有遲到。我要感謝我的小鬧鐘，我愛我的小鬧鐘。

新疆 龔溫娜

“快起床呀！起來呀，起床了??”“嘀嗒嘀嗒??”早晨，放在我書桌

【簡評】

《小鬧鐘》教學設計

教學目標：

知識與能力：

（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

過程與方法：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價值觀：

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1、理解課文內容

2、樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具準備：

課件、字卡

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘??？你們用小鬧鐘來干什么呢？（學生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。齊讀兩遍，說一說怎么記住這個 “ 鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，隨文識字。

（一）提出讀文要求：

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？

（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意?！?/p>

（三）讀課文，識字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時認識了那些字？

3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預習

【把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?；ハ嘣u議會使學生學會接受別人的意見?！?/p>

同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！1.準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！?/p>

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）

4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么呢？ 1.學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）2.小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。

（隨機板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學生的回答：

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。板書：（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹 抓老鼠

好朋友 小白兔 做早操

小 熊 不睡懶覺

珍惜時間篇三：小鬧鐘

《小鬧鐘》教學設計

教學內容

北師大版一年級下冊第十三單元第二課。

教學目標

1.認識本課生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.能理解課文內容，回答課后的提問。3.培養(yǎng)學生珍惜時間，合理利用時間的好習慣。

教學重難點

隨文識字，理解三個動物是怎樣珍惜時間的。

教學準備

鬧鐘字卡、實物小鬧鐘、小黑板、課件、動物頭飾。

教學過程

一、復習導入，激趣探究

1、導課：背誦兩句諺語(一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)剛才大家背誦了這兩句諺語，它是關于什么的？（時間）好！今天我們也來學習一篇與時間有關的課文，大家看誰來了呢?（出示實物小鬧鐘，生說：小鬧鐘。）

2、教師板書課題：小鬧鐘 生同時書空。

3、齊讀課題。你是怎樣記住“鐘”這個字的？(生說識記這個字的方法)大家表現(xiàn)真棒，小鬧鐘聽了非常高興，它想把自己在旅行中發(fā)生的故事講給大家聽，看誰聽的最仔細，最認真。

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件，聽故事

2、你們喜歡這個故事嗎？想不想自己來讀一讀呢？在讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？（生說解決方法）好，那么用你們自己喜歡的方法來解決不認識的字，把字音讀準，把句子讀通順吧?。ㄉx課文）

3、課文讀完了，到我們玩游戲的時間了，大家準備好了嗎?“我喜歡的小鬧鐘”開始了！(出示并認讀鬧鐘字卡)“行”（háng）還有另外一個名字你知道嗎？(xíng)板書：行 háng(銀行)xíng（行人）

有一對雙胞胎你能分清楚嗎？（己——已）順口溜： 已經(jīng)已經(jīng)出半頭，自己自己不出頭。

大家表現(xiàn)真好?。ū頁P）如果再繼續(xù)努力會更好。

三、再讀課文，抓住主旨

小鬧鐘去了誰的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？（貼動物頭飾）同桌小組交流討論（出示小黑板）老師黑板上的這些問題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（師讀題目）現(xiàn)在請帶著這些問題與同桌齊讀課文。開始吧！(生讀課文)老師來做檢查員，看

你們找到答案了沒有？

1、大清早，小鬧鐘出來干什么？（板書：找朋友）

2、。小鬧鐘問什么不鬧醒貓頭鷹呢？（貓頭鷹已經(jīng)完成了任務）說明小鬧鐘怎么樣？（有愛心、關心別人。）

3、指導朗讀句子（貓頭鷹晚上捉老鼠很辛苦??）到了小兔子家，小兔子制定了作息時間表，已經(jīng)起來做早操了，所以，貓頭鷹和小兔都不需要小鬧鐘的幫助，他們可以合理的安排自己的時間。

4、從那個詞語可以看出小熊想改掉睡懶覺的壞習慣的決心？（一定）小鬧鐘找到想要幫助的朋友了嗎？他是誰？（找到了，它是小熊。）小鬧鐘鬧起來了小熊是怎么做的？（齊讀最后兩個自然段）（小熊爬起來對小鬧鐘說謝謝）用禮貌的語氣朗讀。小熊怎樣改掉睡懶覺的壞習慣了？（小鬧鐘每天叫他起床）

四、拓展延伸，發(fā)散思維

出示課件：小鬧鐘去了貓頭鷹、小兔、小熊的家還有可能到誰的家去？（發(fā)揮想象，說一說）如果去你的家你會說些什么做些什么？（同學們把自己制定的作息時間表都帶來了，現(xiàn)在請同桌或小組看一看說一說）

五、總結

學了這篇課文你有什么收獲？（板書：珍惜時間）讓我們用制定的作息時間表嚴格的要求自己科學合理的支配時間，做時間的小主人，用我們所學過的一首有關時間的古詩來結束這節(jié)課吧?。ㄉ场堕L歌行》）。

六、作業(yè)

請同學們搜集關于時間的格言、諺語。

板書設計: 找朋友 小兔頭飾 珍惜時間

（圖片）小熊頭飾篇四：小鬧鐘自述

小鬧鐘自述

舜耕小學 五（3）班 徐藝引

大家好！我是一個小鬧鐘，我在小主人11歲生日時，被她的媽媽帶回了家，成為了這家中的一員。我穿著一身華麗的金色羽毛服，是一只活潑可愛的“小鳥”,小主人可喜歡我了。別的小鬧鐘上面都有12個數(shù)字娃娃，大家要是第一次和我見面，肯定找不到。原來，在我的肚子上，有一扇小小的門，拉開以后，就可以看到12個數(shù)字娃娃和指針三兄弟了，是不是與眾不同啊！每天，它們都認真地堅守在自己的崗位上，從不偷懶，盡心盡力地為小主人服務。

在早晨，我會用那動聽的歌聲，把小主人從被窩中叫醒，小主人在我的幫助下上學從沒遲到過；到了晚上，我又會用美妙的鈴聲提醒小主人應該洗漱休息了。小主人在我的幫助下，體會到了“早睡再起身體好”的道理。

我還可以變身成為“手電筒”，只要按下我的大尾巴，我就會發(fā)出明亮的光線，為小主人照亮一切。這是因為在我的體內，有一塊可以充電的蓄電池，只要小主人平時把我“喂飽”了，我就可以在黑暗中給小主人提供幫助了。

聽了我的自我介紹后，你是不是也想把我?guī)Щ丶伊四兀?篇五：小鬧鐘 小鬧鐘

珠海市斗門區(qū)實驗小學二（8）班 劉秋慧

我家有一個美麗的小鬧鐘。這個小鬧鐘是我剛讀一年級的時候，媽媽買給我的。這個小鬧鐘，主要是用來告訴我什么時候起床，什么時候上學，什么時候睡覺。小鬧鐘的外形是一只小白兔，有兩只長長的耳朵，耳朵上扎著一個黃色的蝴蝶結，兩只黑珠子的眼睛和一張三瓣兒的嘴巴，身穿一件紅色的衣裳，肚子里鑲著一個小鐘，美麗極了。我很喜歡它。每天清晨七點，小鬧鐘就發(fā)出清脆的鈴聲催我早早起床去上學；下午一點半，小鬧鐘又發(fā)出清脆的鈴聲叫我去上學；晚上九點，小鬧鐘再一次發(fā)出清脆的鈴聲催我去睡覺。小鬧鐘好像我身邊的小保姆一樣，關心我，督促我。我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了按時作息的好習慣，這里有小鬧鐘的一半功勞。我要愛護它，珍惜它。我非常喜歡我的小鬧鐘。

第二篇：小鬧鐘 教案（模版）

《小鬧鐘》教學設計

執(zhí)教：林冰清

一、教學目標

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生愛設計，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

二、教材分析

意大利科學家伽利略（1564-1642）發(fā)現(xiàn)了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時代的進步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有：原子鐘、電波鐘等。未來鬧鐘的發(fā)展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時間是永恒的。

教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出具有時代精神和未來發(fā)展特點的鬧鐘。

三、學情分析

本次美術教學活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。

四、教學重點、難點

重點：鐘面的造型設計。

難點：巧妙地設計小鬧鐘。

五、課時安排：1課時

六、課業(yè)類型：設計制作課

七、課前準備

（學生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）多媒體課件、范作等

八、教學過程

1、激趣導入

（1）課件播放鬧鐘的走動的“滴答”聲，伴隨著鬧鐘聲音

師：“今天我?guī)砹艘粋€朋友，看！是誰？”（師點擊課件出現(xiàn)哆啦A夢及鐘表店圖片）

師：家還記得我吧？我叫哆啦A夢，我開家鐘表店！

我的鐘表品種齊全、款式多樣 大家快來看??！

（2）引出課題 師：“現(xiàn)在我們就一起走進鬧鐘世界?！保ò鍟盒◆[鐘）

2、認識鬧鐘，設計鐘面

（1）提問鬧鐘在生活中的作用 學生回答，教師小結

師：小朋友們，小小的鬧鐘給我們的生活帶來了很多幫助你能說說嘛？

生：......（2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史

<過度語>師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助，可是我們的祖先在還沒發(fā)明鬧鐘的時候，他們是怎么計時的呢？”

（學生進行猜想：看天色、公雞報曉等）

欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

師：來看看我這還有最古老的鐘表呢!這些可是國家文物，可值錢了，這可不能賣?。á伲┧枪糯囊环N計時工具“日晷(ɡuǐ)計時儀”。

它是利用太陽影子的移動來計時的！

（②）還有這，是“沙漏”也是一種計時工具，它是利用流速均勻的沙子 來計時的！

（③）

再來看看現(xiàn)代的計時工具“電子表”!右邊的這是 “手表”和“懷表”，可以隨身攜帶?。ń處熣n件出示圖片）（④）噢，對了，我這還有外國貨呢!（⑤）再看看這些!都是小動物形狀的鐘表！

（⑥）我的小店還給大家做了個鐘面外形分類，小朋友能告訴老師有哪些形狀嗎

（3）觀察鬧鐘，設計鐘面

a、出示鬧鐘圖片，引導學生觀察鬧鐘的特征、組成結構等。b、引導觀察鐘面

師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結構，而且他的刻度是永恒不變的?！?/p>

師：我們一起來觀察下小鐘表的結構

一個大大的表盤 上面有表示時間的符號或數(shù)字 師：你們知道哪個是時針、分針和秒針嗎？ 生：......師：小結 長的最長、最細，跑的最快的是秒針

分針很長但一分鐘只走一格

時針最短走的最慢。秒針、分針、時針在不同的軸上旋轉。這些特征都是永恒不變的3、欣賞鬧鐘，示范制作

（1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設計靈感

師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，但是鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時代的進步發(fā)生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術品，接下來我們再一次走進鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘?！?/p>

課件播放各種形式的鬧鐘，引導學生多觀察鬧鐘的外形、色彩。

（2）提問學生最喜歡的鬧鐘，并說說喜歡的原因。

（3）學生說說自己的設計（4）教師讓學生欣賞下課件中其它小朋友的設計作品，再讓學生打開課本看看書中作品

4、設計創(chuàng)作 溫馨提示：

1.作業(yè)要求：設計一個你喜歡的美麗的小鬧鐘，要有創(chuàng)意。色彩最艷麗，創(chuàng)意最獨特。2．學生大膽創(chuàng)作，教師指導（教師巡視做個別指導，對有創(chuàng)意的作品進行及時的肯定與表揚。)

5、評價作品，展示自我

（1）學生上臺介紹自己的作品，其他學生參與評價，教師補充評價。

6、課后小結

今天很高興能和大家一起制作欣賞了這么多漂亮的小鐘表，同學們設計出了很多沒見過的鐘表樣子，他們真的很漂亮，相信同學們在這節(jié)課中肯定也學到了不少鐘表知識，并且還會有很多的想法用到鐘表造型的設計中，希望課后你也能夠和老師、同學們以及爸爸媽媽共同交流創(chuàng)作。

第三篇：小鬧鐘教案

小鬧鐘

教學目的：

1.指導朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。教學過程：

一、談話導入

二、初讀課文，隨文識字

1.小鬧鐘是一個特別為朋友著想的人，他總想為朋友做點事情。做了哪些事情呢？請大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字先圈出來，然后用你自己喜歡的方法來認識它的。

2．課文讀下來了嗎？你是怎么認識新的字寶寶的。（讀拼音，組詞，結合課文，相同桌請教。）

3.我們把這些字寶寶放到課文中再來讀一讀，這次不僅要讀正確了，還要盡量做到流利。

三、學習課文

1請大家用手勢告訴在座的老師們這篇課文一共有幾個自認段。（6個自然段）。2課文中小鬧鐘都去幫助誰了？課文中的這三部分內容我們請三位同學來讀一讀。我們大家在聽他們讀的時候，還有一個更重要的任務，請大家拿起筆，在他們讀的時候在他們讀得好的句子上面畫一個勾。一定要注意他們語氣。讀完以后我們大家一起評。

一）、貓頭鷹家

3大家讀得真好，我們知道了小鬧鐘先去了誰的家。貓頭鷹的家，（板書貓頭鷹）他看見了什么？板書（日記）

我們來評一評剛才讀這部分的同學他讀得怎么樣？指名講（讀出了貓頭鷹的辛苦）課文中是怎樣描寫的呢？那句話能看出貓頭鷹很辛苦？

4．貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。

5.那位小朋友愿意試一試？

6.老師聽出貓頭鷹真的是很辛苦，那么老師讀一讀請同學們聽一聽我讀得怎么樣？ 師：大聲讀出來.學生講評。（不能大聲，會吵到貓頭鷹的）

7.師;哦，貓頭鷹正在睡覺不能吵。那么小鬧鐘怎么離開了貓頭鷹的家。誰來做一下動作。想一想小鬧鐘應該怎樣離開。

二）、小白兔家

1．小鬧鐘離開貓頭鷹的家他又去幫助誰了，看到了什么呢？

2、小兔子給自己制定了一張作息時間表。（板書：作息時間表）

3、（出示時間表）作息時間表

6點15分 做早操； 7點50分 上 學；

1點0分 睡午覺； 3點0分 上 學； 8點30分 睡 覺；

瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！

（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）

（出示標準安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）

小兔子需要他的幫助嗎?用不用叫醒它？ 請學生板書（不用叫）

小鬧鐘看見小白兔按照自己的計劃去做事情了，他想對小兔子說些什么？誰來說說？ 小鬧鐘特別開心，你們能不能帶著這種感覺來讀一讀。三）、小熊的家

1.小鬧鐘做后來到了那里？（小熊的家）誰剛才讀的這一段，大家來評一評。

2.這時間小鬧鐘看見什么？小熊在干什么？（睡懶覺）

3.如果你是小鬧鐘你會怎么辦？課文中是怎樣描寫小鬧鐘幫助小熊的。小鬧鐘就使勁鬧起來：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了”。

4.如果你是小鬧鐘你會怎么鬧呢？不用文中的話，自己想一想。5大家鬧得真好，大家這么一鬧呀？小熊怎么樣了？

6.師引讀：小熊爬起來，說：“謝謝你，小鬧鐘?！毙◆[鐘說什么：“滴答，滴答，不謝，不謝！咱們是好朋友嘛。”有了小鬧鐘??

7.小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）

四、分角色讀

1.大家喜歡這個故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們分角色來讀一讀，四人一小組。組長來安排角色。

2.小組匯報演出開始。

3.大家都讀得非常好。課文中的朋友你最喜歡誰，為什么？

（同學們有的說要像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的說喜歡像小兔子一樣制定作息時間表，他們們能夠合理地利用和支配時間，還有的像小熊知錯就改，虛心介受別人的幫助，提醒自己。小鬧鐘特別愛幫助人，問們大家都愿意和他交朋友。）

4．想一想：

小鬧鐘如果到你家，會看到什么，會說些什么？你會不會制定自己的作息時間表？ 大家自由討論。發(fā)表意見。完成時間表。

五、總結

時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情??！時間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。

今天小鬧鐘要送給大家一句話：（課件出示：）“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。” 師生齊讀。

師：你喜歡這個禮物嗎？你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢？（板書：珍惜時間）說得好，讓我們一起努力，好嗎？

總結：

1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。

2、播入歌曲《時間像小馬車》。作業(yè)

1.從學校到家里要用多長時間？ 2.汽車1分鐘跑多遠？ 3.你1分鐘內可以做什么？

五、板書設計：

貓頭鷹 小兔子 小 熊

小鬧鐘

日 記 作息時間表睡 懶 覺

珍惜時間

不用叫 不用鬧 使勁鬧

第四篇：《小鬧鐘》教案

《小鬧鐘》教案及反思 胡婉納

作者：胡婉納 時間：2012-04-24 08:18:26

《小鬧鐘》教學設計

胡婉納

一、教學目標

1.進一步認識幾何形體及其他各種形狀的物體。

2.能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學生愛設計，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間、熱愛生活。

二、教材分析

意大利科學家伽利略（1564-1642）發(fā)現(xiàn)了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加精確地認識并計算時間，隨后又發(fā)明了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨著時代的進步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有：原子鐘、電波鐘等。未來鬧鐘的發(fā)展，肯定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消失了，但時間是永恒的。

教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出具有時代精神和未來發(fā)展特點的鬧鐘。

三、學情分析

本次美術教學活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。

四、教學重點、難點

重點：鐘面的造型設計。

難點：巧妙地設計小鬧鐘。

五、課時安排：1課時

六、課業(yè)類型：設計制作課

七、課前準備

（學生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等（教師）多媒體課件、范作等

八、教學過程

1、激趣導入

（1）課件播放鬧鐘的走動的“滴答”聲，讓學生猜是什么東西發(fā)出的聲音。

師：“今天來了一個朋友，聽！是誰？”（生答：鬧鐘，師點擊課件出現(xiàn)鬧鐘圖片）

（2）引出課題 師：“現(xiàn)在我們就一起走進鬧鐘世界。”（板書：小鬧鐘）

2、認識鬧鐘，設計鐘面

（1）提問鬧鐘在生活中的作用 學生回答，教師小結

（2）了解鬧鐘的發(fā)展歷史 <過度語>師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了許多幫助，可是我們的祖先在還沒發(fā)明鬧鐘的時候，他們是怎么計時的呢？”（學生進行猜想：看天色、公雞報曉等）

欣賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

（3）觀察鬧鐘，設計鐘面

a、出示鬧鐘實物，引導學生觀察鬧鐘的特征、組成結構等。b、引導觀察鐘面

師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的外形五花八門，但都有固定的結構，而且他的刻度是永恒不變的?！?/p>

學生觀察鐘面上的刻度，教師引導說出刻度的特點，數(shù)字的分布規(guī)律。C、教師示范設計鐘面

用對折的方法剪幾個不同形狀鐘面，選取其中一個鐘面畫出刻度、時針、分針、秒針，課件出示不同形狀的鐘面設計。引導學生還可以設計其他形狀的鐘面。d、設計比賽 ： 播放音樂2分30秒為比賽時間，在規(guī)定時間內完成鐘面設計，同時讓學生體驗時間的流動，滲透珍惜時間的教育。

e、展示優(yōu)秀的鐘面設計作品，對存在的問題進行糾正。再給學生一分 鐘時間進行修改、加工。已經(jīng)完成的同學可以幫助同桌。

3、欣賞鬧鐘，示范制作

（1）欣賞鬧鐘圖片，激發(fā)設計靈感

師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的形狀、圖案色彩隨著時代的進步發(fā)生著巨大的改變，除了本身的作用，也成了一件小小的

藝術品，接下來我們一起走進鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘?！?/p>

課件播放各種形式的鬧鐘，引導學生多觀察鬧鐘的外形、色彩。

（2）提問學生最喜歡的鬧鐘，并說說喜歡的原因。

（3）學生說說自己的設計

（4）教師師范設計鬧鐘

a、根據(jù)畫好的愛心形鐘面的大小用瓦楞紙做一個外形。（提醒學生注意色彩的搭配，外形應比鐘面大）（演示可站立）b、把鐘面貼在剪好的外形上 C、進行裝飾、修改完善。

4、設計創(chuàng)作 溫馨提示：

（1）、設計一個造型獨特的小鬧鐘。

（2）、用剪、貼、畫的方法進行制作。（3）、制作時注意衛(wèi)生及安全使用剪刀。

學生制作，教師巡視做個別指導，對有創(chuàng)意的作品進行及時的肯定與表揚。

5、評價作品，展示自我

（1）學生上臺介紹自己的作品，其他學生參與評價，教師補充評價。

（2）評出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎、設計獎等。

6、課后延伸

（1）用生活中的廢舊物品制作立體的鬧鐘。

（2）欣賞高科技的原子鐘、電波鐘，搜集現(xiàn)代多功能鐘表（可請父母幫忙）

九、板書設計

小鬧鐘 形狀、色彩

巧妙

十、教學反思：

《小鬧鐘》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作小鬧鐘”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

教材選取了一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師通過可愛的小鬧鐘讓學生認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出造型獨特的鬧鐘。設計本課時我把小鬧鐘的制作分成2個部分，鐘面造型與外形的設計制作。這樣利于學生的掌握，避免以往手工教學教師先全部講解后學生動手制作帶來的課堂混亂和學生制作的無條理性。鐘面的造型設計是本課的重點，大部分人都會停留在圓形的鐘面，在設計鐘面時引導學生可以設計成各種形狀的。通過不同鐘面的圖片的欣賞，加上教師的引導讓學生拓展思維。在平時的教學中發(fā)現(xiàn)學生要畫一個幾何形狀會花很長時間，而且畫的圖形往往會很小。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，本節(jié)課的鐘面造型采用了剪的方法，對折2次或者3次任意剪出一個圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作方便，而且由于展開之后會看到一些學生意想不到的形狀學生感到很新奇，有效地提高了學生的動手制作的興趣。鬧鐘外形的巧妙設計是本課的難點，以往的手工課很容易出現(xiàn)學生一味地摹仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng)意。為了避免這樣的弊端，在外形設計之前先讓學生欣賞各種造型的鬧鐘，說說自己的最喜歡的一個造型，接著讓他們設想自己是設計家如何設計一個造型獨特的小鬧鐘，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。接著教師的示范制作讓學生明白如何把自己心中所想的造型表現(xiàn)出來。教師的示范制作后又讓學生欣賞教師的其他鬧鐘手工作品，并對其造型進行分類：植物、動物、生活用品等等。這樣學生的設計靈感就再一次更好地激發(fā)了。在美術手工教學課中我的疑慮：小學生的天性就是愛玩，在他們的眼中手工課就是無拘無束的“玩玩課”，如何利用這個心理優(yōu)勢，讓學生大膽地去動手操作？學生的臨摹能力很高，教師的示范制作會帶來這樣的弊端：許多學生只會照著教師做，缺少自己的想法，如何解決這個問題？

第五篇：《小鬧鐘》說課稿

《小鬧鐘》說課稿

《小鬧鐘》說課稿1

一。教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二。教學目標

1。認識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2。利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘學生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

三。教學重點

初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四。教學準備

教師：課前繪制完成的作品

學生：美術材料包 彩色筆或油畫棒

五。教法設計與學法設計

本次課題的基本點是讓學生認識并創(chuàng)新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住：1。要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。

在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

六。教學過程與設計意圖

我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 一。回憶形象，引導入題。（設計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對比，擴散思維。 （設計意圖：利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導）四。 作品展示，導入制作。 （設計意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和動手欲望）五。作業(yè)講評，提高鑒賞。 （設計意圖：對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學生的.審美觀和鑒賞力）

七。具體教學過程如下：

一?；貞浶蜗?，引導入題

我設計了兩個問題進行引導：

（1）。同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘？

（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？

通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。

并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？

這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

二。問題討論，活躍思維

通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學生思維

這里我設計了兩個問題：

（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢？

（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。

三。欣賞對比，擴散思維

通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設計了以下幾個問題：

（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

（2）。為什么喜歡這幅作品？

（3）。如果現(xiàn)在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢？

結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析：

牛形平面鬧鐘：

首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。

提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？

其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？

最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？

通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四。作品展示，導入制作

出示教師課前準備的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

提問：今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊？那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？

提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助

五。作業(yè)講評，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：

（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？

（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？

（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定

對不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對本課的解讀與設計?？偟膩碚f，要抓住點：

（1）。通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

（2）。通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

（3）。通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

《小鬧鐘》說課稿2

一.教材分析

《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢?本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

二.教學目標

1.認識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

2.利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現(xiàn)技法3.充分挖掘學生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

三.教學重點

初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以.本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

四.教學準備

教師:課前繪制完成的作品

學生:美術材料包彩色筆或油畫棒

五.教法設計與學法設計

本次課題的基本點是讓學生認識并創(chuàng)新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2.要求學生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。

在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。

六.教學過程與設計意圖

我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié):一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的`思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環(huán)節(jié))三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導)四.作品展示，導入制作.(設計意圖:通過教師作品的展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和動手欲望)五.作業(yè)講評，提高鑒賞.(設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力)

七.具體教學過程如下:

一.回憶形象，引導入題

我設計了兩個問題進行引導:

(1)同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘?

(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?

通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點呢?

這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點:鐘面:大多為圓形，指針:分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字:由1-12排列。

二.問題討論，活躍思維

通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學生思維

這里我設計了兩個問題:

(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢?

(2)同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?

通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。

三.欣賞對比，擴散思維

通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區(qū)別

我設計了以下幾個問題:

(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?

(2)為什么喜歡這幅作品?

(3)如果現(xiàn)在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢?

結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析:

牛形平面鬧鐘:

首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘.

提問:還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?

其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

提問:還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢?

最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

提問:怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?

在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?

通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

四.作品展示，導入制作

出示教師課前準備的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

提問:今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊?那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀?

提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助

五.作業(yè)講評，提高鑒賞

例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題:

(1)如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢?

(2)為什么這個鬧鐘能吸引你呢?

(3)怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?

對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定

對不足的作業(yè)給予提示并要求修改

同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力

以上就是我對本課的解讀與設計?？偟膩碚f，要抓住點:

(1)通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

(2)通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

(3)通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

《小鬧鐘》說課稿3

【教材分析】

本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。

【教學目標】

1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。

2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。

3、識記本文11個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

【教學重點】

識記生字，在情境中理解、積累詞語。

【教學難點】

理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

【說教法學法】

現(xiàn)代化教學結構的目的在于追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

【說教學過程】

本文設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩。

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識記生字

1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法

喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。

3、識記11個生字

教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環(huán)節(jié)，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發(fā)學生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養(yǎng)學生的獨立識字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發(fā)學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

步驟二：學習第二至五自然段

我先請學生自由讀課文的`二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會，并指導朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧?！弊寣W生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”。

讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

三、演

為了讓學生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

四、玩

對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。

課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續(xù)培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。

課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

【說板書設計】

本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

【說設計意圖】

教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

【板書設計】

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧

小熊使勁鬧

珍惜時間

《小鬧鐘》說課稿4

設計意圖：

《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經(jīng)學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現(xiàn)了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》

活動目標：

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

重難點：

雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。

活動準備：

物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。

經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息。

活動環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂。

活動過程：

一、談話引題，理解歌曲內容

1.回憶小鬧鐘的'特點

2.出示8：00這個鐘面

3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4.結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

5.同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

現(xiàn)在是晚上幾點鐘？

小豬在干什么？

學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內容做鋪墊。

教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。

二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

3.提問幼兒第一聲部的內容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

4.教師演唱，幼兒再次欣賞；

5.幼兒學唱歌曲兩遍；

《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現(xiàn)在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部。

教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調

你聽到了什么？

圖譜代表什么？

“我”和“快”有什么區(qū)別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。

為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象服務。

理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。

兩個聲部的圖譜采用不同的表現(xiàn)形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區(qū)別，圖譜的使用是為突破難點服務的。

三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調。

1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

2.第二次演唱時互換聲部。

3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。

4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。

演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務。

四、欣賞自己的歌唱作品

1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。

幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務的。

活動后的反思：

《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現(xiàn)還不錯。

本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。

但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應該是一拍半和半拍的區(qū)別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動也是枉然。

《小鬧鐘》說課稿5

說課內容：《小鬧鐘》——北師大版一年級下冊語文教材第十三單元

本課是課前說課，我從教材、教法學法、教學過程、板書設計、設計意圖五個方面來談一談我的設想。

l 說教材

（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。

（教學目標）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。2、在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。3、識記本文八個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

（教學重、難點）重點：識記生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴。

l 說教法學法

現(xiàn)代化教學結構的目的在于追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”。

l 說教學過程

本文設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識記生字

1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

2、游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法

喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。

3、識記8個生字

教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環(huán)節(jié)，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發(fā)學生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養(yǎng)學生的獨立識字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發(fā)學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

步驟二：學習第二至五自然段

我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會，并指導朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”

讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

三、演

為了讓學生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

四、玩

對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。

課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的.朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續(xù)培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。

課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

l 說板書設計：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

l 說設計意圖：教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

板書設計

貓頭鷹 不能鬧

小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧

小 熊 使勁鬧

珍惜時間

《小鬧鐘》說課稿6

一、把握大綱說教材

《謝謝你小鬧鐘》是二年級上冊藝術學科第八主題單元《快樂的時鐘》的主題頁課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時間像小馬車》兩個課題，運用豐富的藝術手段，調動學生感官通過歌曲的學習，認識漸強漸弱記號，感受時間的重要性及教育學生珍惜時間的良好品質。本課時將完成的是主題頁的教學，主要引導學生感受鐘表的重要性，在學唱歌曲中激發(fā)學生謝謝小鬧鐘

二、定好三維說目標

根據(jù)教材的特點，以及課標指出的：“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操?！北菊n的教學目標我是這樣來設置的：

本課的教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）學習演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節(jié)奏和音準。

（2）學習用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個性地進行演唱表演。

2、過程與方法：在“體驗、合作、創(chuàng)編、比較、游戲”等多種教學方法中參與到各項活動之中。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過各種活動，讓學生感受小鐘表在生活中的重要作用。

教學重點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個性地進行演唱表演。

教學難點：學唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。

三、設計理念：

一、以情境教學為主線，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術帶來的樂趣。教學過程中圍繞“參觀鬧鐘王國”這一主線，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在“鬧鐘王國”中通過觀察、比較、競爭、合作，了解小鬧鐘和人類的密切聯(lián)系及相關的歌曲學習，真正達到一種“寓教于樂”的教學效果。

二、以活動教學為主線，讓學生在活動中大膽創(chuàng)作，大膽表演，充分調動學生動手、動腦、動口等多方面的能力，教學中通過課件，讓學生在活動中充分感知時間的重要性，從而引發(fā)學生珍惜時間，進一步激發(fā)學生的表演欲望，并通過模仿表演時鐘報時等游戲、激發(fā)學生學習的興趣，在整個教學過程中，學生始終是學習的主人，小組主動探究、合作學習既可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作、自主學習的能力，還可以增強學習興趣，突出重點。

四、依托課堂說教法

根據(jù)小學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，游戲法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法以及多媒體演示法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的.內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

五、以生為本說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學生去感知歌曲的演唱形式及節(jié)奏藝術特色的表現(xiàn)。讓學生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

《小鬧鐘》說課稿7

設計意圖：

《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經(jīng)學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現(xiàn)了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”、所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》

活動目標：

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容、感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象、

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂、

重難點：

雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲、

活動準備：

物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、

經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息、

活動環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂、

活動過程：

一、談話引題，理解歌曲內容

1、回憶小鬧鐘的特點

2、出示8：00這個鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱、

5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

現(xiàn)在是晚上幾點鐘？小豬在干什么？學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時間鬧鈴、為理解歌曲內容做鋪墊、

教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置、

二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據(jù)幼兒的`回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

4、教師演唱，幼兒再次欣賞；

5、幼兒學唱歌曲兩遍；

《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現(xiàn)在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部、

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果、

《小鬧鐘》說課稿8

今天，我說課的內容是音樂課《調皮的小鬧鐘》，它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材中的一個教學內容。

一、領悟課標，把握重點——說教材

1、教材分析：

管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂曲為C大調，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。

主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。

2、教學目標：

1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的.音樂情緒，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

3.能夠用自制的打擊樂器伴奏，用自編的動作表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重、難點：

1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2.通過各種活動深入理解音樂結構

二、暗授學法自悟探究——說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習，自編歌詞，聽辯聽唱，自創(chuàng)游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。

三、精選教法激趣樂學——說教法

所以我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創(chuàng)的游戲靈活運用，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

四、巧設程序培養(yǎng)能力——說過程

（一）、創(chuàng)設情景，感受音樂

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生通過律動產(chǎn)生興趣，一堂好課必須要有一個生動的導入做為前奏，設計一個師生共的律動拉近老師與學生的距離，讓學生主動進入課堂情境！

（二）參與活動，記憶主題

這個環(huán)節(jié)我主要設計了數(shù)格子的游戲讓學生拍手配合音樂進行演奏，并且?guī)熒粨Q進行模唱，牢固記憶主題音樂，通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅訓練學生的耳朵，手腦協(xié)調性，而且可以更好的調動了他們的學習積極性，自主性，為下一步學習打下基礎。

（三）.激發(fā)興趣，獲求新知

在這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生通過對歌曲反復的情感體驗，并用肢體語言去表演，引導學生自主對樂曲的表現(xiàn)形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽歌曲，并表演不同時期的小鬧鐘。二是通過一個快樂點擊的游戲鞏固學生記音樂，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

（四）知識拓展，表現(xiàn)樂曲

新課標提供自主、合作、探究的學習方式，在最后這一環(huán)節(jié)，通過生生合作和自主探究的方式來總結樂曲的結構，這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主，寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心，并培養(yǎng)他們的合作意識。

最后通過聽老師價紹與多媒體直觀手段，使學生感受同一形象的不同音樂。使學生感受音樂豐富的表現(xiàn)力與多元性，拓寬學生的文化視野。最后這節(jié)課在音樂《調皮的小鬧鐘》當中結束。