特殊教育說課稿

特殊教育說課稿 篇1

各位評(píng)為老師們：

你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《除法的初步認(rèn)識(shí)》，在接下來的是時(shí)間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)內(nèi)容

首先，我對(duì)本課進(jìn)行簡要分析?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》是人教版全日制培智學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)文第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材以分蘋果為例，通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理解平均分的含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，理解除法算式所表達(dá)的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合特教學(xué)校學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口語表達(dá)能力。

2、在過程與方法目標(biāo)上，親歷知識(shí)的獲得過程，體驗(yàn)探究問題的樂趣。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)收獲的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思考能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。難點(diǎn)：運(yùn)用平均分、除法等知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題。

四、教法與學(xué)法

本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法、練習(xí)法等教學(xué)方法；通過小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究、實(shí)踐進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，使用掛圖講述小猴子分香蕉的故事，通過看、聽、想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分配不均導(dǎo)致的不良后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）探究新知

1、理解平均分

借助課題導(dǎo)入時(shí)的問題情境和情境所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用角色扮演的方法，讓同學(xué)們飾演猴子首領(lǐng)，模擬在現(xiàn)小猴子分香蕉的場(chǎng)景，傳授平均分的思想，教授平均分的方法。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，模仿是學(xué)習(xí)的有效方式。要想讓智障學(xué)生理解到位，最有效的方法就是示范。此階段擬采用講授法和示范法相結(jié)合的方式，遵循小步子教學(xué)原則，示范除法算式的讀法和寫法。然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自嘗試，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，將發(fā)現(xiàn)的具有共性的'問題集體詳細(xì)講解。

3、理解和掌握除法算式的含義。

通過實(shí)例分析，抽象出數(shù)學(xué)方法—除法以及讀法與寫法，再將抽象出來的方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境。做到從生活中來，到生活中去。采用小組合作探究的方式，自主探索除法算式的含義，并引導(dǎo)學(xué)生能用準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范的語言表述出來。

（三）短暫休息

根據(jù)韻律、肢體動(dòng)作對(duì)人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點(diǎn)，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動(dòng)作。一方面，讓學(xué)生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）鞏固練習(xí)

小組合作進(jìn)行一組練習(xí)，組員互相找到錯(cuò)誤并糾正，體驗(yàn)一把“小教師”的角色，爭當(dāng)優(yōu)秀“小教師”，并予以代幣獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（五）課堂小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)歸納平均分、除法的應(yīng)用范圍，讀寫要領(lǐng)，熟記口訣。

六、板書設(shè)計(jì)

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝。

特殊教育說課稿 篇2

尊敬的各位評(píng)委、專家：

大家好！

我是來自遼寧省調(diào)兵山市第三小學(xué)的教師xxx。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容《三角形內(nèi)角和》。下面我將從八個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材分析

新課標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值?！本幣胚@部分內(nèi)容的目的，就是要開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成的過程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，不斷提高學(xué)生的思維水平和推理能力。

《三角形的內(nèi)角和》是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是《空間與圖形》領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。二年級(jí)上冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)，教材均設(shè)計(jì)了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能。而這些三角形的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)為感受、理解《三角形的內(nèi)角和》的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見，教材在編排上注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)的緊密鏈接，知識(shí)的螺旋上升。

三角形的內(nèi)角和，是探索型的知識(shí)。仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是分成三個(gè)部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學(xué)生通過量、算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180度；第二部分是通過拼、剪等實(shí)驗(yàn)過程來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律；第三部分是運(yùn)用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題，到驗(yàn)證問題，再到運(yùn)用規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)建模思想。

二、說學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。又因?yàn)閷W(xué)生早在二年級(jí)學(xué)習(xí)了《角的初步認(rèn)識(shí)》、二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《角的度量》，四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《三角形的特性》、《三角形三邊關(guān)系》和《三角形的分類》，因這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備三角形認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，加之課堂上學(xué)生通過動(dòng)手操作，演示交流，學(xué)習(xí)起新知識(shí)來會(huì)比較輕松。

三、說教學(xué)模式

隨著課改的不斷深入，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)實(shí)踐、調(diào)整，并在有關(guān)專家的精心指導(dǎo)下，總結(jié)出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”。

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是以問題引導(dǎo)為中心，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論交流和匯報(bào)時(shí)間。其操作模式為“五環(huán)三步”。五個(gè)環(huán)節(jié)指的是“提出問題”“解決問題，”“歸納概括”“，鞏固應(yīng)用”“拓展創(chuàng)新”。“三步”則指的是在“解決問題”這個(gè)環(huán)節(jié)中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點(diǎn)撥，解決問題。

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)施，要遵循以下三原則：問題是教學(xué)活動(dòng)的開端，是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的歸宿?！皢栴}引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)施的讓學(xué)生真正成為了課堂的'主人，成為了學(xué)習(xí)的主人。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。因此本節(jié)課本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”這樣的思想，放手讓學(xué)生大膽自學(xué)，適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以“問題引導(dǎo)法”為依托，通過動(dòng)手操作，合作探究，演示匯報(bào)等形式，自主探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，并運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解決實(shí)際問題。此次課堂教學(xué)我將用一課時(shí)完成，并按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想——思數(shù)學(xué)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。因?qū)W生已有的知識(shí)，是新知有效的生長點(diǎn)，溫故而知新，舊知能為接下來的學(xué)習(xí)作好知識(shí)上的鋪墊。所以課依始，我就先讓學(xué)生說三角形的特性、分類等有關(guān)知識(shí)，從學(xué)生匯報(bào)中導(dǎo)入故事，“三角形三兄弟的爭吵”，在三兄弟的爭吵中引出學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和。然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和倒底是多少呢？從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒有結(jié)果，所以一開始我先不急于動(dòng)手探索，而是先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生借助直觀圖形，讓學(xué)生明白什么是三角形的內(nèi)角和，為學(xué)生掃清文本理解的障礙，再引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量銳角三角形、直角三角形、和鈍角三角形的3個(gè)內(nèi)角，并將小組測(cè)量的結(jié)果記錄下來，填入我設(shè)計(jì)的表格里。然后抽部分小組展示測(cè)量、計(jì)算的結(jié)果。全班討論得出：三角形3個(gè)內(nèi)角的和在180°左右，最后達(dá)成一致猜想：三角形內(nèi)角和等于180°。這樣學(xué)生對(duì)三角形的特征有了更清晰的印象，又深入理解三角形的內(nèi)角和，并通過測(cè)量大膽猜測(cè)出

特殊教育說課稿 篇3

各位評(píng)為老師們:

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《我自己做》，在接下來的是時(shí)間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)內(nèi)容

首先，我對(duì)本課進(jìn)行簡要分析?！段易约鹤觥肥侨私贪嫒罩婆嘀菍W(xué)校五年級(jí)語文第九冊(cè)的一篇課文。這是一篇非常生活化的記敘文，講述了小主人公胡小波在遇到反復(fù)演算卻終不得解的題目時(shí)，婉言拒絕了同學(xué)要給自己看答案的好意，堅(jiān)持自己獨(dú)立完成作業(yè)。通過反復(fù)地仔細(xì)審題和專心計(jì)算，胡小波同學(xué)最終取得了成果，得到了自己的答案。課文結(jié)構(gòu)清晰，情境生動(dòng)，插圖逼真，語言簡練有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，以具體形象思維為主等認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，A組：能夠正確認(rèn)讀生詞語，理解其在本文中的意思；能夠熟練朗讀課文，并理解文章內(nèi)容；認(rèn)同文中小主人公堅(jiān)持不懈、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。鍛煉口語表達(dá)能力，拓寬問題解決思路與策略。

B組；能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解文章大意。

c組：借助課件或插圖初步理解課文意思，并鼓勵(lì)其參與發(fā)言，積極思考，融入課堂。

2、在過程與方法目標(biāo)上，親歷知識(shí)的獲得過程，體驗(yàn)探索、合作的樂趣和發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的喜悅與成就感。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，激勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)堅(jiān)持不懈品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，書寫正確；理解課文大意，能夠有感情的`朗讀課文。 難點(diǎn)：認(rèn)同并內(nèi)化堅(jiān)持不懈、自己的事情自己做的良好品質(zhì)，促進(jìn)合作意識(shí)，培養(yǎng)交流能力

四、說設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）

說理念：本課的設(shè)計(jì)理念是“愉悅課堂，自主學(xué)習(xí)”。本課的教學(xué)對(duì)象是特教學(xué)校的智障學(xué)生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達(dá)能力較差，注意力不容易集中和保持。因此在設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以文本為載體，以音樂、動(dòng)畫、情境模擬表演以及多媒體輔助課件等情景串的形式貫穿課堂。采用多種游戲互動(dòng)充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機(jī)智引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生在愉悅、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)生存能力。

基于以上教材分析，結(jié)合智障學(xué)生的上述特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要選擇創(chuàng)設(shè)情境、合作探究的啟發(fā)式教學(xué)方式，采用小組討論、游戲、情境模擬等生動(dòng)、活潑的學(xué)法，讓學(xué)生在說一說、演一演、練一練中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，播放《孔子》（專注讀書）《我能行》動(dòng)畫片片段，通過視覺聽覺的感知教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）課件輔助，學(xué)習(xí)文本。

1、錄音朗讀，整體感知。

教育實(shí)驗(yàn)表明，運(yùn)用多種感官通道學(xué)習(xí)新材料，有助于知識(shí)的掌握。初讀課文采取播放朗誦錄音的形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得本文的三個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生整體感知文章大意。單獨(dú)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺器官，有利于缺陷補(bǔ)償訓(xùn)練、毅力磨練和想象力的激發(fā)。

2、抽絲剝見，分析、完善。

將采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分角色朗讀的形式，進(jìn)一步了解事情發(fā)展脈絡(luò)，借助課件形象直觀地演示，幫助學(xué)生更好地理解“問題情境”、“情境沖突”和“困難克服”。接著學(xué)生跟旁邊的小伙伴把課文內(nèi)容演一演，并試著加入禮貌用語，體驗(yàn)前后差別，熟練掌握“請(qǐng)求”與“拒絕”的表達(dá)方法，提高語言表達(dá)能力。

（三）律動(dòng)康復(fù)，身愉、心悅。

根據(jù)韻律、肢體動(dòng)作對(duì)人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點(diǎn)，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動(dòng)作。一方面，讓學(xué)生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，合作、發(fā)散。

根據(jù)智障學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主性。這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練文本，學(xué)會(huì)了一定的表達(dá)模式和問題解決策略后，采用小組合作的方式，自主選擇兩難情境，如本文情境、“喜愛的動(dòng)畫片馬上播出，可作業(yè)還沒寫完怎么辦？”，旨在訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和靈活的交際能力，鍛煉發(fā)散思維能力，有利于學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去。

六、板書設(shè)計(jì)

我自己做

小波：解不出題 小文：解完題目，欲提供幫助 （著急、汗珠）

拒絕幫助，獨(dú)立鉆研 （仔細(xì)讀題、回憶講解、專心演算） ↓ 解題成功

各位評(píng)為老師，本節(jié)課我根據(jù)特教學(xué)校學(xué)生特殊性、心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主合作、探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，積極鼓勵(lì)、及時(shí)反饋力，力求使學(xué)生在積極、愉快、寬容、和諧的課堂氛圍中提高認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)積極情感，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝。

各位評(píng)為老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《我自己做》，在接下來的是時(shí)間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)內(nèi)容

首先，我對(duì)本課進(jìn)行簡要分析?！段易约鹤觥肥侨私贪嫒罩婆嘀菍W(xué)校五年級(jí)語文第九冊(cè)的一篇課文。這是一篇非常生活化的記敘文，講述了小主人公胡小波在遇到反復(fù)演算卻終不得解的題目時(shí)，婉言拒絕了同學(xué)要給自己看答案的好意，堅(jiān)持自己獨(dú)立完成作業(yè)。通過反復(fù)地仔細(xì)審題和專心計(jì)算，胡小波同學(xué)最終取得了成果，得到了自己的答案。課文結(jié)構(gòu)清晰，情境生動(dòng)，插圖逼真，語言簡練有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，以具體形象思維為主等認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，A組：能夠正確認(rèn)讀生詞語，理解其在本文中的意思；能夠熟練朗讀課文，并理解文章內(nèi)容；認(rèn)同文中小主人公堅(jiān)持不懈、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。鍛煉口語表達(dá)能力，拓寬問題解決思路與策略。

B組；能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解文章大意。

C組：借助課件或插圖初步理解課文意思，并鼓勵(lì)其參與發(fā)言，積極思考，融入課堂。

2、在過程與方法目標(biāo)上，親歷知識(shí)的獲得過程，體驗(yàn)探索、合作的樂趣和發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的喜悅與成就感。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，激勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)堅(jiān)持不懈品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，書寫正確；理解課文大意，能夠有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：認(rèn)同并內(nèi)化堅(jiān)持不懈、自己的事情自己做的良好品質(zhì)，促進(jìn)合作意識(shí)，培養(yǎng)交流能力

四、說設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）

說理念：本課的設(shè)計(jì)理念是“愉悅課堂，自主學(xué)習(xí)”。本課的教學(xué)對(duì)象是特教學(xué)校的智障學(xué)生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達(dá)能力較差，注意力不容易集中和保持。因此在設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以文本為載體，以音樂、動(dòng)畫、情境模擬表演以及多媒體輔助課件等情景串的形式貫穿課堂。采用多種游戲互動(dòng)充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機(jī)智引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生在愉悅、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)生存能力。

基于以上教材分析，結(jié)合智障學(xué)生的上述特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要選擇創(chuàng)設(shè)情境、合作探究的啟發(fā)式教學(xué)方式，采用小組討論、游戲、情境模擬等生動(dòng)、活潑的學(xué)法，讓學(xué)生在說一說、演一演、練一練中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，播放《孔子》（專注讀書）《我能行》動(dòng)畫片片段，通過視覺聽覺的感知教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）課件輔助，學(xué)習(xí)文本。

1、錄音朗讀，整體感知。

教育實(shí)驗(yàn)表明，運(yùn)用多種感官通道學(xué)習(xí)新材料，有助于知識(shí)的掌握。初讀課文采取播放朗誦錄音的形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得本文的三個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生整體感知文章大意。單獨(dú)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺器官，有利于缺陷補(bǔ)償訓(xùn)練、毅力磨練和想象力的激發(fā)。

2、抽絲剝見，分析、完善。

將采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分角色朗讀的形式，進(jìn)一步了解事情發(fā)展脈絡(luò)，借助課件形象直觀地演示，幫助學(xué)生更好地理解“問題情境”、“情境沖突”和“困難克服”。接著學(xué)生跟旁邊的小伙伴把課文內(nèi)容演一演，并試著加入禮貌用語，體驗(yàn)前后差別，熟練掌握“請(qǐng)求”與“拒絕”的表達(dá)方法，提高語言表達(dá)能力。

（三）律動(dòng)康復(fù)，身愉、心悅。

根據(jù)韻律、肢體動(dòng)作對(duì)人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點(diǎn)，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動(dòng)作。一方面，讓學(xué)生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，合作、發(fā)散。

根據(jù)智障學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主性。這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練文本，學(xué)會(huì)了一定的表達(dá)模式和問題解決策略后，采用小組合作的方式，自主選擇兩難情境，如本文情境、“喜愛的動(dòng)畫片馬上播出，可作業(yè)還沒寫完怎么辦？”，旨在訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和靈活的交際能力，鍛煉發(fā)散思維能力，有利于學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去。

六、板書設(shè)計(jì)

我自己做

小波：解不出題

小文：解完題目，欲提供幫助

（著急、汗珠）

↘

↙

拒絕幫助，獨(dú)立鉆研

（仔細(xì)讀題、回憶講解、專心演算）

↓ 解題成功

各位評(píng)為老師，本節(jié)課我根據(jù)特教學(xué)校學(xué)生特殊性、心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主合作、探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，積極鼓勵(lì)、及時(shí)反饋力，力求使學(xué)生在積極、愉快、寬容、和諧的課堂氛圍中提高認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)積極情感，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝。