讀讀兒童故事教學設(shè)計

讀讀兒童故事教學設(shè)計1

本冊教材“快樂讀書吧”所推薦的作品都是膾炙人口的經(jīng)典著作，如洪汛濤所著用神筆懲惡揚善的《神筆馬良》；卡達耶夫所著用七色花實現(xiàn)愿望的《七色花》；泰戈爾所著父子互換身份后的神奇冒險《愿望的實現(xiàn)》；金波所著對兒時生活美好回憶的《一起長大的玩具》。這些作品不僅貼合兒童的日常生活和經(jīng)歷經(jīng)驗，也激發(fā)兒童濃厚的閱讀興趣，促發(fā)情感的共鳴，收獲意想不到的驚喜。

【教學目標】

1. 培養(yǎng)閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，自主了解故事的主要內(nèi)容。

2. 初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書的主要內(nèi)容、頁碼等信息。

3. 感受課外閱讀的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀的成果與收獲，敢于表達自己的感受和想法。

【教學重點】

掌握通過看目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。

【教學難點】

讓學生愛上閱讀，主動閱讀，引導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

【課時安排】

1課時（導讀課）

【教學流程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)閱讀興趣。

1.利用動畫片或插圖猜書目或主人公，引導學生講述書目的主要內(nèi)容和自己對這本書的`感受。

2.教師講述故事情節(jié)，讓學生自主寫出或畫出書名和主人公。

3.師：親愛的同學們，你們洋溢著快樂和熱情的眼睛正印證了高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享受”。多讀書，讀好書，好讀書，可以讓我們領(lǐng)略更廣闊的世界，感受更神奇的冒險，收獲更深刻的喜悅和滿足。今天，讓我們再次遨游書海，品味書香，去“讀讀兒童故事”！

〖設(shè)計意圖〗以游戲激發(fā)閱讀興趣，不僅調(diào)動學生的學習熱情，同時也對學生以往的閱讀情況有簡單的了解，有助于課堂教學的良好實施和節(jié)奏把握，更有利于教師機動靈活地施展教學策略，高效課堂。

二、方法指導，明確主要任務(wù)。

1.出示《神筆馬良》某章節(jié)的圖片。

（1）請沒看過的學生根據(jù)圖片想象故事，并嘗試講述。

（2）請看過的學生，補充講述故事。

（3）播放這一章節(jié)的動畫片，印證學生的講述，并詢問學生是根據(jù)什么來進行猜測的。

〖設(shè)計意圖〗看圖說話和播放動畫，不僅調(diào)動課堂氛圍，讓學生在上課伊始，可以保持對本課學習的新鮮感；同時也讓學生本對本課學習內(nèi)容有初步了解，也讓教師初步掌握學生的閱讀情況，以利于在課堂授課時，盡力讓所有學生跟上課堂節(jié)奏，良性把控課堂。

2.師：一本書有薄有厚，有長有短，有多有少，要短時間內(nèi)快速了解書中的主要內(nèi)容，又該怎么辦呢？（出示《神筆馬良》封面）

3.師：請同學們認真觀察，在圖片中你看到了什么？（引導學生看封面、看書名和作者、看插圖）

4.師：從封面我們可以簡單了解到書名、作者和對這本書的評價，要想知道具體的內(nèi)容還需要我們翻開書，通過目錄來了解。（出示《神筆馬良》導入章節(jié)的目錄，并簡單解釋目錄的組成部分）

5.結(jié)合學生講述和動畫片來補充目錄內(nèi)容，又通過目錄來印證講述內(nèi)容，從而小結(jié)出學生在根據(jù)目錄講述內(nèi)容時要注意的具體事項和引發(fā)的思考，并通過頁碼快速閱讀制定章節(jié)。

6. 出示《神筆馬良》新的目錄章節(jié)，根據(jù)已學方法，猜測每個故事的大致內(nèi)容，說明理由；并翻到相對應(yīng)頁碼，看看自己猜到了多少內(nèi)容。

7.師：通過學習，同學們發(fā)現(xiàn)閱讀的小竅門了嗎？（同學匯報）

8.教師小結(jié)：目錄可以讓我們提前知道這本書主要寫了什么內(nèi)容，會有哪些篇章，分別在哪一頁，它相當于一本書的內(nèi)容提要，方便讓讀者定位想要閱讀的內(nèi)容。我們既可以按照目錄從頭看，也可以根據(jù)目錄選擇自己感興趣的篇目先讀起來，還可以再讀完全本后選擇自己喜歡的篇目再讀一遍。

9. 出示《一起長大的玩具》目錄，進行“看目錄，猜內(nèi)容”比賽。

10.教師小結(jié)：看書時，我們可以根據(jù)日常生活的經(jīng)驗經(jīng)歷，結(jié)合閱讀積累的情況，加上豐富的想象，通過對封面、插圖或目錄的合理分析來大致了解書的主要內(nèi)容和大概情節(jié)。這是引起閱讀的一種好方法和好習慣。

〖設(shè)計意圖〗引導學生循序漸進，愛上課堂和閱讀。由了解內(nèi)容的猜目錄，到不了解內(nèi)容的盲猜，使學生漸入佳境，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。尤其是各種形式的猜測游戲，讓學生總要意想不到的驚喜，課堂環(huán)節(jié)一波三折，層層遞進，由學生自己發(fā)現(xiàn)閱讀方法到教師小結(jié)閱讀方法，讓學生深刻了解并活學活用，提升課堂效率和教學效果。

三、推薦閱讀，喚起情感共鳴

1.師：閱讀不同的書會讓我們有著不同的人生體驗，或是和馬良一起用神筆描繪美好的生活，或是和珍妮一起許下七彩的愿望，或是和蘇希一起體驗奇妙的互換，亦或是和玩具們一起無憂無慮的長大……

2.出示《神筆馬良》等四本書的封面及目錄，初步了解主要內(nèi)容和故事情節(jié)。

3.從生活實際設(shè)置問題，引導思考。

（1）假如你如馬良一樣，有一只神奇的畫筆，你想用它來畫些什么呢？

（2）假如你如珍妮一樣，有實現(xiàn)七個愿望的機會，你想要實現(xiàn)什么樣的愿望呢？

（3）假如你如蘇希一樣，成為大人，你最想做什么事情？

4.鼓勵學生暢所欲言，勇于表達，給予肯定和期待。

〖設(shè)計意圖〗走進書目，走進主人公，共情同理，體驗情感，感受經(jīng)歷，嘗試達到讀書境界的升華，使學生愛上閱讀，喜歡閱讀，愿意閱讀。

四、拓展閱讀，開展讀書交流活動。

1.拓展閱讀：洪汛濤的《牧童三娃》《大獎?wù)隆?，蘇聯(lián)作家馬爾夏克的《十二個月》，印度作家泰戈爾的《紙牌國》。

2.讀書交流活動。

（1）“讀書漂流”，共讀一本書。

準備讀書分享記錄本，寫上自己的讀書感受，以小組形式“漂流”，分享想法，發(fā)表見解，常讀常新，互讀互賞。

（2）制作讀書宣傳海報或讀書小報。

設(shè)置情境：為出版社宣傳“圖書展銷會”，需要學生根據(jù)作者簡介、故事評價、內(nèi)容介紹等方面設(shè)計和制作讀書海報或小報，以吸引讀者購買。

〖設(shè)計意圖〗從生活實際和學習情境出發(fā)，有基礎(chǔ)，有情節(jié)，使學生理解教學意圖，主動參與學習，耳濡目染，通過與其他同學的交流和互動來查漏補缺，彌補不足。

讀讀兒童故事教學設(shè)計2

教學目標：

1、分享課外閱讀的快樂，能介紹自己讀過的課外書。

2、初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。

3、產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，樂于與大家交流閱讀收獲。

教學重點：

掌握通過目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。

教學難點：

激發(fā)閱讀兒童故事書的興趣，指導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

教學過程：

課前談話：同學們，今天咱們在學校演播大廳的舞臺上上課，你有什么感受？一句話說一說。很真實，很有趣。希望這節(jié)課，同學們認真傾聽，大膽交流，積極展示，讓臺下的老師們看到那個最棒的你。

板塊一：交流分享 激發(fā)興趣

1、導入：同學們，請看大屏，一首童謠送給大家，誰來讀一讀？（PPT1）出示：妞妞趕牛這么多同學想讀，來，一人讀一句；

用拍手的方式給個節(jié)奏，自由地讀一讀；

老師給大家配上音樂，一起讀一讀。

童謠是為兒童寫的短詩，簡單有趣，朗朗上口，同學們都喜歡讀。今天，我們一起走進快樂讀書吧：讀讀兒童故事。（課題先板書）

2、兒童故事就是適合兒童讀的，記錄兒童生活的故事，這些故事生動有趣，引人入勝。

同學們，你讀過哪些兒童故事呢？指名說。 讀了這么多故事啊，看來大家都是愛閱讀的孩子。

板塊二：引導閱讀 了解目錄

如果，學生交流已經(jīng)說到這幾本書：

1-1 原本，老師要為同學們推薦四本兒童故事書，請看大屏。 PPT2：《神筆馬良》、《七色花》、《一起長大的玩具》、《愿望的實現(xiàn)》封面，愛閱讀的同學，早就開始讀了，真好。

PPT3：下面，請同學們看《愿望的實現(xiàn)》這本書的封面，你能獲取哪些信息？

（通過插圖可以了解故事內(nèi)容，書名、作者、出版社） 1-2 今天，老師要為同學們推薦四本兒童故事書，請看大屏。 一起說出書名吧。

PPT3：《愿望的實現(xiàn)》封面插圖

請同學們仔細看這本書的封面插圖，用簡單的一句話來猜猜這個故事講了什么呢？（如果你已經(jīng)讀過這本書了，你就來當小評委，同學猜完后，你來評一評，他猜對了嗎？） 書本的封面除了插圖還有哪些信息？（書名、作者、出版社） 2、通過書本的封面可以幫助我們初步了解這本書，這是上學期我們從“快樂讀書吧”學到的閱讀本領(lǐng)，現(xiàn)在，老師再教給你們一個新的閱讀本領(lǐng)，認識書本的目錄，通過目錄，幫助你更好地閱讀。

3、認識目錄。

（1）請同學們拿出《一起長大的玩具》這本書，翻開目錄，看一看，讀一讀，然后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

PPT4：《一起長大的玩具》目錄圖片

（2）學生交流。

（目錄前面部分是故事題目，后面是頁碼；看目錄就可以知道這本書主要寫了什么，看目錄還可以知道這本書分為三個部分）

4、學習看目錄。

（1）下面我們來做個小游戲，游戲的名字叫“我說你找”。 劉老師想讀《兔兒爺》這個故事，請大家告訴我要從哪一頁開始讀？

劉老師想從第36頁開始讀，那我要讀的是哪個故事？ 誰會做這個游戲了？請你帶著同學們做一做。（指名1人鞏固）

PPT5：（2）通過看目錄，你最想讀哪個故事？為什么想讀這個故事呢？和你的同桌說一說。

（3）全班交流。指名兩對同桌說，引導其他同學根據(jù)目錄找到與這個故事相對應(yīng)的頁碼。（這個故事在書本的哪一頁呢？請同學們把書翻到這一頁，找找看，能看到這個故事嗎？）

5、小結(jié)：同學們，目錄里邊的故事題目，就像是這個故事的眼睛，帶著我們發(fā)現(xiàn)故事中最有趣地方，吸引我們?nèi)プx這個故事。

6、那，是不是所有的書，目錄都是一樣的呢？下面我們一起打開語文書，看一看語文書的目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。

PP6：出示語文課本目錄

（語文書的.目錄有課題號，分為課文、識字等板塊、頁碼前面是虛線。）

是的，書本的類別不一樣，書本目錄也不一樣。

PP7：小結(jié)：同學們，我們看書的時候，要學會看目錄。目錄告訴我們書里主要寫了什么，有哪些篇章，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。

板塊三 共讀故事 分享收獲

1、下面，我們就一起來讀一個兒童故事。請同學們翻開《一起長大的玩具》，讀一讀《抽陀螺》這個故事，一邊讀一邊把自己覺得有趣的地方畫上線，讀完了，全班交流。

2、全班交流：PP8：我覺得《抽陀螺》中最有趣的地方是（ ），因為（ ）。指名說；然后學生各自把有趣的地方再讀一讀。

3、同一個故事，不同的感受，只要你有自己的收獲，這個故事就沒有白讀。讓我們把自己的收獲記錄下來吧。請同學們拿出閱讀記錄卡。別著急填寫，同學們，發(fā)現(xiàn)了嗎？你們剛才從《抽陀螺》這個故事中找到的最有趣的地方的那些句子，其實就是要記錄的最喜歡的句子；你在講為什么有趣時，抓住的詞語，就是你今天可以積累的新詞語。PP9：今天是3月24日，開始填寫閱讀記錄卡吧。

板塊四 課外閱讀 拓展延學

1、總結(jié)學法：同學們，這節(jié)課我們學到了哪些閱讀本領(lǐng)呢？（板書：看目錄、讀故事、寫收獲），以后，我們就按照這樣的方法去讀閱讀課外書。今天回家以后，請大家接著讀你喜歡的兒童故事，并且填寫閱讀記錄卡。

2、老師這兒還有一些兒童故事書，也推薦給同學們，感興趣的同學可以買來讀一讀。PP10：繼續(xù)推薦兒童故事書目

《讀讀背背》教學設(shè)計

《讀讀背背》教學設(shè)計1

教學內(nèi)容：讀讀背背、閱讀

教學目標：

1、了解中國傳統(tǒng)文化，背誦古詩，積累語言；

2、繼續(xù)練習快速閱讀課文，感知課文，體會作者思想感情。

教學準備：

1、學生預習“讀讀背背”和“閱讀”，查找霧凇的資料與圖片；

2、課堂上準備霧凇的圖片。

教學過程：

一、學習讀讀背背中的古詩

1、讓學生回憶背誦以前學過的關(guān)于寫雪景的古詩。導入今天再了解一首寫雪景的古詩。

板詩題：終南望余雪

2、師范讀古詩，要求學生聽清楚詩句的'發(fā)音。

3、學生用自己喜歡的方式讀詩。要求讀準字音，讀順詩句。

4、讀后說一說對這首詩的理解和感受。

5、以各種方式讀詩，熟讀成誦。

二、閱讀《霧凇》

1、出示幾幅霧凇的圖片，引起學生的興趣，導入文題《霧凇》。

2、學生自讀課文，讀準字音，了解短文寫了什么。

3、出示幾幅體現(xiàn)霧凇色彩、形態(tài)和成因的圖片，讓學生觀察，對照課文畫出相關(guān)的語句；讀讀這些語句，想想寫了霧凇的什么。

引導學生感受作者是從霧凇的顏色、形態(tài)和成因三方面寫霧凇的。

4、讀讀你喜歡的句子，積累語言。

5、小作者怎么能把霧凇寫的如此清楚和奇妙？

引導學生談?wù)勗谟^察事物和積累材料方面的啟發(fā)。

板書：

1、讀讀背背

終南望余雪

祖詠

秀

霽寒

2、閱讀

顏色

形態(tài)

成因

《讀讀背背》教學設(shè)計2

教學內(nèi)容：“讀讀背背”

教學過程：

一、讀背成語：

1、仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？

小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？

2、人們在慶?；顒訒r是什么樣子的

二、情感感悟：

1、借助漢語拼音把成語讀正確

2、想象六一兒童慶祝的場景

3、熟記成語試著運用

引導：

你們剛才聽到了什么？

人們的心情怎樣？等等

（教師相機提示）

二、背誦成語

出示圖畫：

（1）指名說說背誦記憶的方法。

（2）多種形式背誦成語。

三、背誦古詩《村居》

同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？

1、出示掛圖（內(nèi)容）

農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學回來天還早，趕忙趁著東風放起風箏。

（1）圖上畫了些什么？

（2）圖上的孩子什么時候的人？

（3）孩子們正在干什么？

（4）風箏的形狀有哪些？

（5）周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？

借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

2、出示古詩《村居》

指名讀，齊讀等

3、背誦古詩

選擇自己喜歡的'方式練習有感情的朗讀、背誦古詩。

第四課時

教學內(nèi)容：“口語交際”

教學過程：

一、觀賞圖片揭示話題。

1、出示掛圖，引導觀察。

2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。

二、教師示范說話，明確說話要求。

1、學生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?/p>

2、思考問題，明確說話要求。

A、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

B、根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

C、學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

D、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。

三、練習：

1、指名學生一個問題一個問題練習說。

2、將四個問題連起來練習說，教師巡視個別輔導。

3、提名說，對照要求評議。

4、學生分小組練習說，然后推薦同學向全班進行介紹。