第一篇：部編版三年級語文上冊知識點匯總

部編版三年級語文上冊知識點匯總

第一單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

坪壩(bà)漢族(hàn)鮮艷(yàn)

打扮(bàn)飄揚(yáng)摔絞(shuāi jiāo)

鳳尾竹(fèng)潔白(jié)荒野(huāng)

口笛(dí)罰站(fá)放假(jià)

衣裳(shang)背誦(sòng)照例(lì)

段落(duàn)練習(xí)(liàn)嚇呆(dāi)

戒尺(jiè)挨打(ái)清楚(chǔ)

2.易寫錯的字

粗壯(“粗”右邊是“且”，不是“目”。)

服裝(“裝”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。)

一所(“所”左邊不是“口”，不要多寫一豎。)

荒野(“荒”中間是“亡”，不要多寫一點。)

3.形近字

晨(早晨)辰(星辰)

扮(打扮)分(紛紛)

荒(荒原)慌(驚慌)

服(服裝)報(報紙)

揚(揚起)楊(楊樹)

靜(靜止)凈(干凈)

粗(粗壯)組(小組)

猜(猜測)情(情況)

球(氣球)救(求救)

詞 語

1.成語

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 提心吊膽

面紅耳赤 眼疾手快 口干舌燥

糊里糊涂 絢麗多彩 張牙舞爪

手忙腳亂 鴉雀無聲

2.近義詞

敬愛——愛戴 穿戴——打扮

飄揚——飄蕩 搖晃——搖擺

安靜——寂靜 招引——吸引

游戲——嬉戲 濕潤——潮濕

互相——相互 碰觸——碰撞

照例——照常 流利——流暢

3.反義詞

安靜——喧鬧 古老——年輕

粗壯——瘦弱 潔白——烏黑

熱鬧——冷清 濕潤——干燥

認(rèn)真——馬虎 詳細(xì)——簡略

流利——生疏

4.詞語搭配

(做)游戲(打)招呼(看)熱鬧

(吹)口笛(穿)衣裳(跳)孔雀舞

(揚起)手臂(收起)戒尺(提出)問題

(朗讀)課文(回到)座位(拍著)大手

(敬愛)的老師(飄揚)的國旗

(古老)的銅鐘(粗壯)的枝干

(潔白)的粉墻(鮮艷)的服裝

(歡唱)的小鳥(濕潤)的東風(fēng)

(流利)地背出(好奇)地聽著

句 子

1.同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。(排比)

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。(擬人)

3.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?(反問)

課 文

1.《大青樹下的小學(xué)》一文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

2.《花的學(xué)?！愤\用了擬人的手法，刻畫了花孩子們天真爛漫、自由灑脫的性格特點，贊美了童真和母愛。

3.《不懂就要問》通過講述孫中山小時候大膽向老師提問的事，體現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.古詩背誦

所 見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

第二單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

石徑(jìng)皮靴(xuē)

繽紛(bīn)增添(zēng)

腳印(yìn)猶如(yóu)

凌亂(líng)掠過(lüè)

殘菊(cán)贈送(zèng)

吟唱(yín)鑰匙(shi)

2.易寫錯的字

蓋子(“蓋”下面是“皿”，不要寫成“四”。)

腳印(“印”右邊是“卩”，不要寫成“阝”。)

緊急(“緊”下面是“糸”，不要多寫一撇。)

殘菊(“殘”右邊是“戔”，不要少寫一橫。)

3.多音字

挑：挑(tiāo)水 挑(tiǎo)戰(zhàn)

曲：樂曲(qǔ)彎曲(qū)

鑰：鑰(yào)匙 鎖鑰(yuè)

鋪：鋪(pù)子 鋪(pū)路

4.形近字。

徑(石徑)經(jīng)(經(jīng)常)

挑(挑戰(zhàn))桃(桃樹)

殘(殘敗)錢(金錢)

勾(勾畫)句(句子)

曲(歌曲)由(自由)

晶(水晶)品(禮品)

爭(爭光)靜(安靜)

則(法則)側(cè)(側(cè)面)

淡(淡水)談(交談)

票(車票)飄(飄揚)

遲(遲到)尺(尺子)

贈(贈送)增(增加)

詞 語

1.描寫秋天的四字詞語

秋高氣爽 金桂飄香 五顏六色

天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)五彩繽紛

一葉知秋 層林盡染 五谷豐登

秋雨綿綿 果實累累 春華秋實

2.近義詞

溫柔——溫和 涼爽——涼快

愉快——愉悅 規(guī)則——規(guī)矩

平展——平整 明朗——晴朗

熨帖——服帖 留意——留心

排列——排布

3.反義詞

潮濕——干燥 明朗——陰暗

炎熱——寒冷平展——卷曲

加緊——放松 香甜——苦澀

增添——減少 凌亂——整齊

留意——大意

4.詞語搭配

(造)房子(找)松果(睡)大覺

(打開)大門(背著)書包

(銜來)樹枝(抖抖)手臂

(振動)翅膀(走進)秋天

(明朗)的天空(亮晶晶)的水洼

(小小)的藍(lán)天(金黃)的葉子

(彩色)的地毯(金色)的海洋

(美麗)的菊花(好聞)的氣味

(香甜)的氣味(歡樂)的歌

句 子

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(詩句)

2.當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊!(感嘆句)

3.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?(擬人)

課 文

1.《山行》一詩描寫了寒山、石徑、白云、人家和霜葉，表達了詩人對自然美景的熱愛之情;《贈劉景文》中詩人通過寫菊花傲凌霜寒的特點，表達了對友人的敬佩之情;《夜書所見》通過秋風(fēng)落葉、捉蟋蟀、籬笆、燈火，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.《鋪滿金色巴掌的水泥道》運用比喻的手法，體現(xiàn)了秋雨后鋪滿梧桐葉的水泥地的美麗。

3.《秋天的雨》通過秋天的雨把秋天的特色關(guān)聯(lián)起來，為讀者描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

4.《聽聽，秋的聲音》作者采用詩歌的形式來描寫秋天里大自然的聲音。

5.古詩背誦

山行

(唐)杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

贈劉景文

(宋)蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

夜書所見

(宋)葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

第三單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

融化(róng)煤油(méi)

點燃(rán)縮小(suō)

根莖(jīng)拆開(chāi)

咱們(zán)牙齒(chǐ)

宣布(xuān)禁令(jìn)

申請(shēn)介紹(jiè)

2.易寫錯的字

告訴(“訴”右邊是“斥”，不是“斤”)

砍柴(“柴”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu))

不管(“管”下面是“官”，不要寫成“宮”)

剩余(“剩”左邊是“乘”，不要寫成了“乖”)

3.多音字

切：切(qiē)開 親切(qiè)

答：回答(dá)答(dā)應(yīng)

應(yīng)：應(yīng)(yìng)對 應(yīng)(yīng)該

骨：骨(gū)碌 骨(gǔ)頭

幾：幾(jī)乎 幾(jǐ)個

處：處(chǔ)罰 到處(chù)

稍：稍(shào)息 稍(shāo)微

4.形近字。

剛(剛才)鋼(鋼鐵)

救(救助)球(足球)

谷(山谷)合(合作)

等(等待)詩(詩歌)

斧(斧頭)爺(爺爺)

煤(煤油)謀(計謀)

吹(吹氣)砍(砍樹)

憐(可憐)冷(寒冷)

柴(火柴)紫(紫色)

旅(旅行)放(放學(xué))

睜(睜眼)掙(掙脫)

油(汽油)笛(笛子)

詞 語

1.四字詞語

爭先恐后 七上八下

四面八方 細(xì)嚼慢咽

大吃一驚 說一不二

三言兩語 千變?nèi)f化

2.近義詞

勇敢——英勇 融化——融解

牽掛——惦記 寒冷——冰冷

貯藏——儲藏 舒服——舒適

依舊——仍舊 涼快——涼爽

急忙——連忙

3.反義詞

寒冷——溫暖 勇敢——懦弱

集合——分散 猶豫——堅定

消失——出現(xiàn) 費力——省力

4.詞語搭配

(唱)歌(鋸)木頭(鋪)地板

(睜大)眼睛(盯著)燈火

(長出)葉子(鉆出)地面

(貯藏)食物(執(zhí)行)命令

(登上)石板(集合)隊伍

(搬運)糧食(可憐)的紅頭

(真正)的農(nóng)夫(小小)的陽光

(寒冷)的冬天(誘人)的奶酪

(呼呼)的風(fēng)聲(輕輕)地?fù)u晃

(緊緊)地包裹(滿意)地舒展

(悄悄)地躲著(吱吱嘎嘎)地響

(大口大口)地呼吸

句 子

1.名言警句：

燈不拔不亮，理不辨不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。

2.精彩文句

(1)鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。(擬人)

(2)可是你說這些對我有什么用呢?(疑問)

(3)大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣子。(心理描寫)

課 文

1.《去年的樹》主要寫鳥兒尋找朋友大樹的經(jīng)歷，歌頌了它們高尚的、真摯的友情。

2.《那一定會很好》運用了擬人的手法，講述樹木豐富多彩的一生，由種子到大樹，再到手推車、椅子、地板，暗含人生歷程與意義。

3.《在牛肚子里旅行》通過兩只蟋蟀紅頭和青頭捉迷藏時紅頭被牛吃掉而青頭相救來講述朋友的不顧一切的救助之情。

4.《一塊奶酪》通過寫螞蟻搬運食物，贊美了螞蟻隊長關(guān)愛幼小、嚴(yán)于律己、平等待人的美好品德。

第四單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

湊巧(còu)發(fā)愁(chóu)

批評(pī)孵化(fū)

憤怒(nù)晾曬(liàng)

饑餓(è)差點兒(chà)來訪(fǎng)

2.易寫錯的字

準(zhǔn)備(“準(zhǔn)”右邊是“隹”，不是“住”。)

暴雨(“暴”字下面是“氺”而不是“水”。)

3.多音字

嗎：干嗎(má)行嗎(ma)

擔(dān)：擔(dān)(dān)保 擔(dān)(dàn)子

壓：壓(yà)根 壓(yā)力

中：打中(zhòng)中(zhōng)間

彈：子彈(dàn)彈(tán)力

4.形近字。

洞(山洞)同(同學(xué))

墻(墻角)薔(薔薇)

準(zhǔn)(準(zhǔn)確)堆(堆積)

撞(撞擊)童(兒童)

備(備用)奮(興奮)

飽(吃飽)泡(泡泡)

漂(漂亮)飄(飄揚)

蜘(蜘蛛)知(知識)

曬(晾曬)灑(灑水)

詞 語

1.四字詞語

匆匆忙忙 百發(fā)百中

哈哈大笑 自言自語

吱吱呀呀 百依百順

滔滔江水 自吹自大

2.近義詞

漂亮——美麗 安心——放心

準(zhǔn)備——預(yù)備 注意——留意

發(fā)怒——生氣 感謝——感激

發(fā)愁——憂愁 牢固——堅固

同情——憐憫

3.反義詞

漂亮——難看 容易——困難

安心——擔(dān)心 緊張——放松

濃密——稀少 偶爾——經(jīng)常

4.詞語搭配

(孵)小雞(曬)太陽

(晾)尿布(刮)胡子

(放)風(fēng)箏(吃)果醬

(設(shè)下)圈套(爬進)屋子

(發(fā)出)叫聲(小小)的聲音

(很大)的缺陷(濃密)的胡子

(甜甜)的果醬(不會叫)的狗

(孤零零)的小狗(惹人討厭)的貓

(飛快)地爬(安詳)地吃草

(美味可口)的午餐

句 子

1.名言警句

(1)人心齊，泰山移。

(2)二人同心，其利斷金。

(3)三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

(4)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

2.精彩文句

(1)“沒有，沒有!”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講

個故事吧!”(故事的轉(zhuǎn)折，為下文結(jié)局作鋪墊)

(2)有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。(奠定故事發(fā)展基礎(chǔ))

(3)它并沒有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會叫其實是一種很大的缺陷。(為小狗學(xué)習(xí)叫埋下伏筆)

課 文

1.《總也倒不了的老屋》采用對話的方式，主要寫一百歲的老屋每當(dāng)想到倒下的時候總有人(小貓、小雞、蜘蛛)來尋找它幫忙，表現(xiàn)出老屋高尚的、樂于助人的品質(zhì)。

2.《胡蘿卜先生的長胡子》運用了擬人和夸張的修辭手法，講述胡蘿卜先生的長胡子的用途，充分發(fā)揮了想象，使故事寫得合情合理又充滿了正能量。

3.《不會叫的狗》是意大利作家羅大里的作品。這篇文章通過一只不會叫的狗的經(jīng)歷(學(xué)習(xí)叫)，來表現(xiàn)求學(xué)過程的艱難困苦。這篇文章并沒有給出固定的結(jié)局，而是通過引導(dǎo)的方式給出三種結(jié)局令人放飛想象。

第五單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

祖父(fù)沙啦(lā)鸚鵡(yīng)

蒲公英(yīng)玩耍(shuǎ)合攏(lǒng)

2.易寫錯的字

母親(“親”字下面不要寫成“木”)

嘴巴(“嘴”字右邊下面是“角”不是“用”)

盛開(“盛”字下面是“皿”不是“罒”)

玩耍(“?！弊稚厦媸恰岸辈皇恰耙偂?

3.多音字

父：祖父(fù)漁父(fǔ)

啦：沙啦(lā)啦(la)

悄：靜悄悄(qiāo)悄然(qiǎo)

4.形近字。

搭(搭船)塔(寶塔)

父(父親)斧(斧頭)

沙(沙啦)吵(吵鬧)

響(響聲)向(方向)

悄(悄悄)消(消失)

耍(玩耍)要(需要)

喊(喊叫)減(減少)

欠(哈欠)吹(吹風(fēng))

攏(合攏)擾(打擾)

詞 語

1.四字詞語

一本正經(jīng) 引人注目

2.近義詞

搭——乘

喜愛——喜歡 盛開——開放

常?！?jīng)常 玩?！覒?/p>

使勁——用力 假裝——裝作

快樂——愉快 合攏——收攏

3.反義詞

吞——吐 明白——糊涂

合攏——張開 仔細(xì)——馬虎

常常——偶爾 喜愛——討厭

4.詞語搭配

(搭)船(捕)魚(釣)魚

(披著)蓑衣(銜著)小魚

(坐著)小船(站在)船頭

(沖進)水里(張開)花瓣

(彩色)的小鳥(翠綠)的羽毛

(紅色)的長嘴(金色)的草地

(金色)的花瓣(可愛)的草地

(一本正經(jīng))的樣子(引人注目)的蒲公英

(沙啦)地響(用力)地?fù)u(靜悄悄)地停

句 子

1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。(外形描寫)

2.難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?(反問句)

3.他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。(動作描寫)

課 文

1.《搭船的鳥》采用孩子的視野角度，主要寫他搭船去外祖父家的途中認(rèn)識翠鳥的過程，表達了作者對大自然的熱愛，體現(xiàn)了人與鳥和諧共存的美景。

2.《金色的草地》為讀者描繪了兒童嬉戲的畫面，講述了兩小孩在草地上嬉戲的童趣，通過仔細(xì)觀察草地的顏色變化發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

第六單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

字 詞

1.易讀錯的字

洞庭(tíng)未來(wèi)

磨盤(pán)富饒(ráo)

龍蝦(xiā)建設(shè)(shè)

欣賞(xīn)來臨(lín)

榕樹(róng)側(cè)面(cè)

理睬(cǎi)鳳凰(huáng)

2.易寫錯的字

初晴(“初”左邊是“衤”，不要寫成“礻”。)

挺立(“挺”右邊是“廷”，不要寫成“延”。)

3.多音字

抹：抹(mā)布 抹(mǒ)黑

磨：磨(mó)人 石(mò)磨

參：海參(shēn)參(cān)加

臂：胳臂(bei)手臂(bì)

興：興(xīng)旺 高興(xìng)

舍：宿舍(shè)取舍(shě)

4.形近字。

飲(飲用)飯(吃飯)

夏(夏天)復(fù)(復(fù)習(xí))

袋(口袋)裝(裝扮)

嚴(yán)(嚴(yán)重)產(chǎn)(產(chǎn)生)

淺(深淺)線(視線)

孤(孤單)狐(狐貍)

栽(栽樹)載(裝載)

刮(刮風(fēng))亂(混亂)

潔(潔白)結(jié)(結(jié)果)

優(yōu)(優(yōu)秀)憂(憂愁)

錯(錯誤)惜(珍惜)

蝦(龍蝦)嚇(嚇人)

詞 語

1.四字詞語

物產(chǎn)豐富 五光十色

高低不平各種各樣

成群結(jié)隊 銀光閃閃

嚴(yán)嚴(yán)實實 酸甜可口

2.近義詞

瑰麗——美麗 蒼翠——青翠

誘人——迷人 茂密——茂盛

寶貴——珍貴 富饒——富裕

寂寞——孤單 欣賞——觀賞

喧鬧——熱鬧

3.反義詞

可愛——討厭 富饒——貧瘠

整潔——雜亂 喧鬧——安靜

茂密——稀疏 松軟——堅硬

4.詞語搭配

(揀)貝殼(捕)野兔

(擋)風(fēng)雨(布滿)條紋

(沒過)膝蓋(積滿)白雪

(抽出)枝條(匯成)小溪

(躲進)洞里(可愛)的地方

(藍(lán)藍(lán))的天空(寶貴)的肥料

(浩瀚)的大海(鮮嫩)的蘑菇

(巨大)的寶庫

句 子

1.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(詩句)

2.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。(夸張)

3.貝殼只好寂寞地躺在那里。(擬人)

4.幾百里連成一片，就像綠色的海洋。(比喻)

課 文

1.《望天門山》是唐朝詩人李白的詩作，詩中描寫了天門山和長江的秀麗景色，表達了詩人對自然美景的熱愛之情;《飲湖上初晴后雨》的作者是宋代蘇軾，詩人通過寫西湖天晴時和下雨時的景色，表達了詩人對西湖美景的喜愛之情;《望洞庭》的作者是唐代劉禹錫，通過湖光、秋月等洞庭湖的景色，表達了詩人對洞庭湖的贊美之情。

2.《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的海水顏色、海底世界、鳥的天下，體現(xiàn)了作者對西沙群島的熱愛之情。

3.《海濱小城》描寫了海濱小城的海面、海灘、庭院、公園和街道，展現(xiàn)出了一個美麗的海濱小城，表達了作者對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

4.《美麗的小興安嶺》通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色，表達了作者對小興安嶺的贊美之情。

5.古詩背誦

望天門山

(唐)李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

飲湖上初晴后雨

(宋)蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

早發(fā)白帝城

(唐)李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

第七單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

美妙(miào)嘰喳(zhā)

呢喃(nán)黎明(lí)

演奏(zòu)凝神(níng)

舒暢(chàng)瞬間(shùn)

獵人(liè)棗樹(zǎo)

眼饞(chán)猜測(cè)

2.易寫錯的字

風(fēng)琴(“琴”下邊是“今”，不要寫成“令”)

敲打(“敲”右邊是“攴”，不要寫成“支”)

鼻子(“鼻”下邊是“丌”，不要寫成“艸”)

刺猬(“刺”左邊是“朿”，不要寫成“束”)

忽然(“忽”上邊是“勿”，不要寫成“匆”)

3.多音字

呢：呢喃(ní)好呢(ne)

扎：扎(zhā)手 掙扎(zhá)

4.形近字。

受(受傷)愛(可愛)

鳴(鳴叫)雞(公雞)

顆(顆粒)課(上課)

獵(獵人)惜(珍惜)

吸(吸引)極(極小)

器(樂器)哭(哭聲)

追(追趕)迫(迫近)

妙(美妙)吵(吵鬧)

聰(聰明)聯(lián)(聯(lián)系)

滴(水滴)摘(采摘)

激(激動)游(游動)

抖(抖動)料(材料)

詞 語

1.四字詞語

呢喃細(xì)語 洶涌澎湃

波瀾壯闊 凝神靜氣

恍然大悟 躡手躡腳

一舉一動 噼里啪啦

敲敲打打 滴滴答答

嘰嘰喳喳 上上下下

2.近義詞

驚訝——驚奇 仍舊——依舊

欽佩——敬佩 舒暢——舒服

美妙——奇妙 溫柔——溫和

匯集——匯合 猜測——猜想

聰明——聰慧

3.反義詞

溫柔——暴躁 高興——悲傷

匯集——分散 激動——平靜

緩慢——迅捷 欽佩——輕視

朦朧——清晰 黎明——黃昏

潮濕——干燥

4.詞語搭配

(停住)腳(演奏)手風(fēng)琴

(翻動)樹葉(合奏)樂曲

(發(fā)出)聲音(掛滿)紅棗

(聽聽)蟲鳴(聞到)氣息

(馱著)紅棗(抖動)羽毛

(搖晃)樹枝(透過)樹枝

(美妙)的聲音(雄偉)的樂曲

(朦朧)的月光(快活)的時刻

(幽深)的樹林(輕快)的小曲

(暗暗)地猜測(舒暢)地呼吸

(淙淙)地流(緩慢)地爬

(圓乎乎)的東西(霧蒙蒙)的樹林

(嘰嘰喳喳)的鳥叫(躡手躡腳)地追

(噼里啪啦)的落(波瀾壯闊)的大合唱

句 子

1.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

(頂真)

2.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。(比喻)

3.我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!(心理描寫)

課 文

1.《大自然的聲音》通過描寫風(fēng)的聲音、水的聲音、動物的聲音來表達作者對大自然的熱愛之情。

2.《父親、樹林和鳥》描寫了童年時我和父親在樹林里關(guān)于鳥的對話，表現(xiàn)出來父親和我愛鳥、護鳥的思想感情。

3.《帶刺的朋友》中作者偷偷的觀察了一只小刺猬偷棗的全部經(jīng)過，表達了作者對小動物的喜愛之情。

4.古詩背誦

采蓮曲

(唐)王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

第八單元

復(fù)習(xí)內(nèi)容

生 字

1.易讀錯的字

司馬(sī)支持(chí)

默默(mò)姿勢(shì)

小鎮(zhèn)(zhèn)講述(shù)

列寧(níng)招惹(rě)

血絲(xuè)仰望(yǎng)

眨眼(zhǎ)渣子(zhā)

2.易寫錯的字

庭院(“庭”里邊是“庭”，不要寫成“延”。)

放棄(“棄”上邊是“亠”，不要寫成“二”。)

輪流(“輪”右邊是“侖”，不要寫成“倉”。)

3.多音字

落：落(luò)日 落(lào)枕

調(diào)：調(diào)(diào)換 調(diào)(tiáo)味

斗：戰(zhàn)斗(dòu)星斗(dǒu)

大：大(dà)小 大(dài)夫

4.形近字。

郊(郊外)效(效果)

司(公司)可(可以)

班(班級)斑(斑駁)

投(投票)沒(沒有)

或(或者)成(成功)

粉(粉筆)紛(紛飛)

眾(群眾)從(從來)

雀(麻雀)省(省城)

粒(谷粒)拉(拉車)

持(支持)詩(詩詞)

惜(愛惜)借(借書)

調(diào)(調(diào)查)綢(絲綢)

詞 語

1.四字詞語

自言自語 歡蹦亂跳

氣焰囂張 當(dāng)頭一棒

爭分奪秒

2.近義詞

文靜——文雅 鼓勵——鼓舞

婉轉(zhuǎn)——悠揚 憂郁——憂愁

激烈——猛烈 嚴(yán)寒——寒冷

鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜 誠實——老實

懇求——請求平息——停息

沉思——深思 敏捷——靈敏

3.反義詞

猶豫——果斷 喜愛——討厭

鎮(zhèn)定——慌亂 憂郁——快樂

肯定——否定 誠實——虛偽

迅速——緩慢 繼續(xù)——中斷

勝利——失敗 危險——安全

嚴(yán)寒——酷暑 仰望——俯視

4.詞語搭配

(上)講臺(講)故事

(做)手術(shù)(鎮(zhèn)定)情緒

(鼓起)勇氣(取出)彈片

(響起)掌聲(接過)鑷子

(撤走)傷員(熱烈)的掌聲

(極大)的鼓勵(婉轉(zhuǎn))地歌唱

(敏捷)地取出

句 子

1.名言警句

(1)愛人若愛其身?！赌印?/p>

(2)不遷怒，不貳過?！墩撜Z》

(3)仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

(4)與人善言，暖于布帛;傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

2.精彩文句

(1)英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。(心理、動作、神態(tài)描寫結(jié)合)

(2)那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。(擬人)

(3)戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢?(反問)

課 文

1.《司馬光》是一篇文言文，講述的是司馬光用石頭砸破水缸救出掉入水缸的同伴的故事，表現(xiàn)出司馬光是一個冷靜勇敢、機智過人的人。

2.《掌聲》描寫的是一個腿腳有殘疾的女孩受到了大家的鼓舞后生活發(fā)生了積極變化的故事，說明人與人之間要相互鼓勵和關(guān)心;不僅要珍惜別人的關(guān)心和鼓舞，也要關(guān)心和鼓舞他人。

3.《灰雀》講述的是列寧善解人意地和小男孩溝通，小男孩意識到自己的錯誤并改正的故事。

4.《手術(shù)臺就是陣地》描寫在齊會戰(zhàn)斗中白求恩把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的故事，贊美了白求恩大夫冒著生命危險搶救傷員的忠于職守、奮不顧身的高尚品質(zhì)。

第二篇：部編本三年級語文上冊期中知識點總結(jié)

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

一、易讀錯的字

早晨(chén)

摔跤(shuāi jiāo)

手臂(bì)

．．．．衣裳(shang)

挨餓(ái)

路徑(jìng)

．．．贈送(zèng sòng)

猶如(yóu)

規(guī)則(guī zé)

．．．．．凌亂(líng)

排列(pái liè)

緊張(jǐn)

．．．．印象(yìn)

棕熊(zōng)

鑰匙(yào shi)

．．．．繽紛(bīn)

頻道(pín)

砍伐(fá)．．．搖晃(yáo huàng)

牙齒(chǐ)

吞咽(tūn yàn)．．．．．旅行(lǚ)

花莖(jīng)

紀(jì)律(lǜ)．．．咱們(zán)

暴風(fēng)雨(bào)

往前湊(còu)．．．喵喵叫(miāo)

孵蛋(fū)

嘰嘰叫(jī)．．饑餓(è)

偶爾(ǒu ěr)

蘿卜(luó bo)．．．．．發(fā)愁(chóu)

近視(shì)

晾尿布(liàng)．．．干嗎(má)

討厭(tǎo yàn)

發(fā)怒(nù)．．．．批評(pī)

來訪(fǎng)

擔(dān)心(dān)．．．壓根(yà)

差不多(chà)

模仿(mó)

．．．忍住(rěn)

百發(fā)百中(zhòng)

發(fā)瘋(fēng)．．．搞不清(gǎo)．

二、易寫錯的字

晨：下部是“辰”，不要在里邊多寫撇。絨：右部是“戎”，不是寫成“戒”。落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

荒：中間是“亡”，不要多寫點 舞：中間是四豎，不要少寫一豎。部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

厲：里面是“萬”，注意與“歷”字的區(qū)別。寒：中間三橫，不要寫成兩橫。殘：右部是“戔”，不是“戈”。橙：右部上面的“”不要多寫撇。規(guī)：右部是“見”，不要寫成“貝”。遲：先寫“尺”，后寫“辶”。

顏：左部“彥”里邊“彡”要注意方向。斧：下部是“斤”。

切：左部是“”，不要寫成“”。旅：右部下面是“”，不是“”。救：左部是“求”，不要忘記寫最后一點。算：中間是“目”，不要寫成“日”。準(zhǔn)：左邊是“冫”，不要寫成“氵”。備：上面是“夂”，不要寫成“攵”。暴：中間是兩橫，不要寫成三橫。壁：下面是“土”，不要寫成“士”。曬：左邊是“日”，不要寫成“目”。

三、多音字

??放假??jià假???jiǎ?假如??i?挨打??á挨???āi?挨近???tiǎo?挑明?挑???tiāo?挑水?

?n?散步??sà 散?

??sǎn?散文?

?i?后背??bè 背?

??bēi?背包?

?ng?飛行??xí 行?

?ng?銀行??há

?ng?安寧??ní

寧?

?ng?寧愿??nì

??quān?圈點?圈??n?羊圈??juà

??pū?鋪路? 鋪?

??當(dāng)鋪??pù

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

?n?盡頭??jì盡???jǐn?盡管???qiē?切菜?切???一切??qiè?o?調(diào)料??tiá調(diào)?

??熨帖??yù 熨?

?n?熨斗??yù?o?主要??yà 要?

??yāo?要求???dā?答應(yīng)? 答?

??qǔ?歌曲?曲???qū?彎曲?

??zhǒng?種子?

種?

?ng?種田??zhò

??jī?幾乎?幾?

??diào?調(diào)動???dá

?回答??稍??shào?稍息???shāo?稍后? ?

禁??jìn?禁令???jīn?不禁?

?盡??jìn?盡力???jǐn?盡管? ?

中??zhōng?中華?

?ng? ?zhò

看中?

??發(fā)??fā?發(fā)現(xiàn)?? 沒??

mé

i?沒有??fà?白發(fā)?

??mò

?沉沒?

?qiáng?強大強?? ??qiǎng?強迫??嗎?

mɑ?好嗎??má

?干嗎?

?jiàng?倔強???mǎ?嗎啡?

四、形近字

???晨?早晨???辰?星辰? ???絨?絨毛???戒?戒指? ???球?皮球???救?救治? ???服?衣服???股?屁股? ???裝?假裝???壯?壯麗? ???扮?打扮???份?年份? ????停?停止????粗心???婷?娉婷? ??粗??落?落葉??組?組合? ??菠?菠菜? ????笛?笛聲?????舞?跳舞???油?菜油?

??狂?狂風(fēng)??舜?堯舜?

??旺?旺盛?

??jǐ?幾天?

?壓??

yā?高壓?

??yà

?壓根兒?

?為??

wé

i?為難???wè

i?為了?

?

覺??jué

?發(fā)覺???jià

o?睡覺?

???漢?漢族???嘆?嘆氣? ???艷?艷麗???絕?絕對?????讀?讀書????續(xù)?繼續(xù)? ?靜?安靜???凈?干凈?????影?電影????荒?荒涼??景?景色? ??慌?心慌?????罰?懲罰????假?放假??罪?罪過?

??暇?閑暇?

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

??互?互相????工?工作???臂?雙臂????壁?墻壁?

??所?所有????聽?聽見???君?君王? ???群?人群?

??夠?足夠????移?移動?

??猜?猜想????情?事情?

??揚?飛揚????楊?楊樹?

??挑?挑戰(zhàn)? ???桃?桃子?

??晶?晶體?

???品?人品?

??列?隊列?

???烈?熱烈?

?????則?法則??????票?車票??勾?勾畫?

??側(cè)?側(cè)面? ??要?主要? ??曲?樂曲?

?句?句號? ??由?自由? ?????冷?寒冷??????離?離開??等?等候???鈴?鈴鐺? ??璃?琉璃? ??剩?剩下??籌?籌集? ??乘?乘車? ?????砍?砍柴??????谷?山谷??柴?柴火???坎?心坎? ??欲?欲望? ??煤?煤層??些?一些? ??謀?計謀? ?????睜?睜眼??????接?接著??旅?旅行???掙?掙錢? ??按?按時? ??咱?咱們??族?民族? ??嗅?嗅覺? ????救?救命????命?命令??球?足球? ??傘?雨傘? ????拼?拼命????掃?打掃??并?并且? ??歸?回歸? ????胃?胃口????管?水管??育?育人? ??官?官員? ????剛?剛才????流?流汗??鋼?鋼筆? ??琉?琉璃? ???洞?山洞???銅?青銅? ???準(zhǔn)?準(zhǔn)備???難?困難? ????備?備用????暴?風(fēng)暴??各?各位? ??爆?爆炸? ???壁?石壁???璧?璧玉? ???餓?饑餓???我?自我? ????蛛?蜘蛛????株?一株?

?漂?漂亮???飄?飄動?

???飽?飽滿???抱?懷抱? ???曬?晾曬???灑?灑水?

五、近義詞

鮮艷—艷麗 打扮—裝扮 敬愛—親愛

???淡?平淡?

??談?交談? ???斧?斧頭???爺?爺爺? ???油?油燈???抽?抽取? ???憐?可憐???冷?冷天? ???喊?喊叫???減?減法? ???淚?眼淚???泊?停泊? ???墻?墻壁???檣?桅檣? ???撞?撞擊???童?童年?

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

飄揚—飄浮 好聽—悅耳 安靜—寧靜 濕潤—潮濕 突然—忽然 互相—相互

碰觸—接觸 看見—瞧見

高大—巨大 喜愛—喜歡 歡快—歡樂

照例—照常

流利—流暢 練習(xí)—訓(xùn)練

清楚—明白

詳細(xì)—詳盡 霎時—瞬間平展—平整 仔細(xì)—細(xì)致 涼爽—涼快 融化—溶化 難受—難過 搖晃—搖擺 滿意—滿足 藏—躲

可憐—不幸 蹦—跳

消化—吸收 幾乎—差點 光亮—光明 旅行—旅游 嘀咕—嘟囔 努力—盡力 助手—幫手 認(rèn)真—仔細(xì)

道理—原理

明朗—晴朗 熨帖—服帖

規(guī)則—規(guī)矩 增添—增加

瞧—看

愉快—愉悅

溫柔—溫和

必須—務(wù)必

寒冷—冰冷

開心—快樂

舒服—舒坦

費力—吃力

細(xì)心—細(xì)致

年輕—年少

非?！貏e

要好—友好

周圍—四周答應(yīng)—同意

拼命—搏命

急忙—連忙

吞—咽

貯藏—儲藏 悲哀—悲傷 勇敢—英勇

失去—喪失 移動—挪動 笑瞇瞇—笑嘻嘻

集合—聚集 隊伍—隊列 照樣—照舊 依舊—依然

調(diào)皮—淘氣 執(zhí)行—實行 也許—大概 可惜—惋惜

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

趁機—乘機

準(zhǔn)備—預(yù)備 安心—安穩(wěn)

使勁—用力

謝謝—感謝 根本—基本

偶爾—偶然

發(fā)愁—憂愁 濃密—茂密

必須—一定

繼續(xù)—連續(xù) 牢固—堅固

缺陷—缺點 討厭—厭惡

批評—責(zé)備

同情—憐憫 容易—簡單 索性—干脆 洪亮—響亮 失望—絕望 竭力—盡力 詫異—驚訝 竟然—居然

爭先恐后—力爭上游

四面八方—五湖四海

自言自語—喃喃自語

糊里糊涂—稀里糊涂

鴉雀無聲—萬籟俱寂

五彩繽紛—五顏六色

六、反義詞

不同—相同 安靜—熱鬧 粗壯—纖細(xì) 落下—上升 知道—不解 地下—天上 罰—獎

來—去

認(rèn)真—草率

詳細(xì)—粗略 明朗—陰暗 規(guī)則—凌亂 美—丑

愉快—悲傷 香甜—苦澀 加緊—放松 注意—留意

尋思—思考

取笑—嘲笑

七上八下—忐忑不安 急急忙忙—匆匆忙忙 歡蹦亂跳—歡呼雀躍 搖頭晃腦—搖頭擺尾 一字不漏—一字不差 大吃一驚—大驚失色 古老—嶄新

濕潤—干燥 關(guān)—開 流利—結(jié)巴 開始—結(jié)束

增添—減少

炎熱—寒冷

過去—現(xiàn)在

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

寒冷—溫暖 融化—凝固

點燃—熄滅

縮—伸

難受—舒服

努力—懶惰

高大—矮小 調(diào)皮—乖巧

休息—工作

費力—省力 年輕—蒼老

細(xì)心—粗心

暖洋洋—冷冰冰

舒展—卷縮

答應(yīng)—拒絕 低—高

悲哀—欣喜

休息—工作

勇敢—怯懦 失去—擁有

光亮—暗淡

罰—獎

笑瞇瞇—哭啼啼

集合—解散

強—弱

消失—浮現(xiàn)

猶豫—果斷 可惜—幸好

執(zhí)行—違抗 很久—短暫 倒下—站立 安心—不安

睡覺—起床 低—高

餓—飽 偶爾—經(jīng)常 飛快—緩慢 忙—閑

發(fā)愁—快樂 濃密—稀疏 甜—苦 繼續(xù)—中斷 牢固—脆弱 缺陷—優(yōu)點

陌生—熟悉 討厭—喜歡 批評—表揚 容易—困難

大吃一驚—泰然自若

細(xì)嚼慢咽—狼吞虎咽

爭先恐后—甘居人后 七上八下—心平氣和

急急忙忙—從從容容 歡蹦亂跳—悶悶不樂

糊里糊涂—明明白白

搖頭晃腦—正襟危坐

鴉雀無聲—人聲鼎沸

七、詞語搭配 1．填入恰當(dāng)?shù)膭釉~

(打)招呼

(來到)學(xué)校

(朗讀)課文

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

(跳)孔雀舞

(做)游戲

(吹)口笛

(做)功課

(站)墻角

(看)熱鬧

(拿著)戒尺

(提出)問題

(造)房子

(找)松果

(睡)大覺

(睜大)眼睛

(盯著)燈火

(呼吸)空氣

(鉆出)地面(推著)車

(閉上)眼睛

(搬運)糧食(淌)口

(叼著)奶酪

(放下)奶酪(孵)蛋

(講)故事

(刮)胡子

(吃)果醬

(放)風(fēng)箏 2．填入恰當(dāng)?shù)牧吭~

一(間)教室

一(夜)秋風(fēng)

一(夜)秋雨

一(把)鑰匙

一(片)樹葉

一(棵)樹

一(只)鳥兒

一(盞)煤油燈

一(個)小女孩

一(個)農(nóng)夫

一(個)草堆

一(頭)大黃牛 一(個)噴嚏

一(團)草

一(只)小螞蟻 一(塊)大奶酪

一(塊)大石板 3．填上動物合適的叫聲

牛(哞哞)

馬(嘶鳴)

公雞(喔喔)母雞(咯咯)杜鵑(咕咕)小狗(汪汪)4．填入恰當(dāng)?shù)男揎椩~

(鮮艷)的服裝

(歡唱)的小鳥

(敬愛)的老師

(飄揚)的國旗(可愛)的小學(xué)

(古老)的銅鐘

(粗壯)的枝干

(潔白)的粉墻 部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

(濕潤)的東風(fēng)

(歡快)的灰雀

(明朗)的天空

(亮晶晶)的水洼

(小小)的藍(lán)天

(金黃)的葉子

(彩色)的地毯

(金色)的小巴掌

(五彩繽紛)的顏料

(金色)的海洋

(美麗)的菊花

(好聞)的氣味

(香甜)的氣味

(金色)的小喇叭

(豐收)的歌

(歡樂)的歌(很大)的工廠

(點燃)的火

(寒冷)的冬天

(細(xì)細(xì))的根(高大)的樹

(調(diào)皮)的兒子

(呼呼)的風(fēng)聲

(小小)的陽臺(年輕)的農(nóng)夫

(美麗)的木地板

(要好)的朋友

(誘人)的奶酪(濃密)的胡子

(甜甜)的果醬

(奇怪)的叫聲

(安詳)地吃草

(偷偷)地練 5．近義詞搭配

(溫柔)的聲音

(溫和)的笑容

(涼爽)的傍晚

(涼快)的秋天(五彩繽紛)的糖果

(五顏六色)的氣球

(增添)美景

(增加)負(fù)擔(dān)

八、詞語歸類

ABB式詞語：亮晶晶 濕漉漉 油亮亮綠油油暖洋洋

部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

笑瞇瞇

孤零零

ABAB式詞語：很慢很慢 金黃金黃

雪白雪白

好餓好餓 很久很久

一步一步 一點一點

AABB式詞語：急急忙忙 搖搖晃晃 干干凈凈 明明白白 清清楚楚 安安靜靜 吱吱呀呀 匆匆忙忙

熱熱鬧鬧 整整齊齊

舒舒服服

表示數(shù)量的疊詞：一片片 一把把 一枚枚

一片一片 一步一步

形容顏色多的成語：五彩繽紛 五光十色

五顏六色 萬紫千紅

擬聲詞：咿咿呀呀

嘩嘩嘩 呼呼 吱吱嘎嘎 吱呀 含有人體器官的詞語：搖頭晃腦 眼疾手快

含有反義詞的成語：爭先恐后 七上八下

同甘共苦 含有數(shù)字的成語：四面八方 七上八下

一心一意 七嘴八舌 五湖四海

一～不～式詞語：一字不漏 動詞重疊＋名詞：擺擺手

成語集錦：自言自語 歡蹦亂跳 鴉雀無聲

興高采烈 百花齊放 察言觀色

走馬觀花

鳥語花香 妙筆生花 五花八門

百發(fā)百中

九、句子積累

1．古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……(動靜結(jié)合)2．樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍．部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(擬人句)3．每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(比喻句)4．鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。(動作描寫)5．“這真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?心理描寫)6．青頭對紅頭說：“咱們捉迷藏玩吧！”“那讓我先藏，你來找。”紅頭說。(語言描寫)7．它們對過路的陌生人叫，對惹人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。(排比)8．狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲。(動作描寫、神態(tài)描寫)

十、課文中心

注：見每課的“中心感悟”。

十一、考點提示

1．《大青樹下的小學(xué)》第③段、《不懂就要問》第②段常以閱讀題的形式考查。

2．背誦《古詩三首》中的三首古詩，常以默寫或按原文填空的形式進行考查。

3．掌握《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課中比喻句的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法，常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4．掌握《秋天的雨》一課中第②～④段，常以課內(nèi)閱讀的形式考查。部編版語文三年級上冊期中知識總結(jié)

5．《聽聽，秋的聲音》常以仿寫的形式考查。

6．熟讀并理解《去年的樹》，常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)。7．《總也倒不了的老屋》一文中的生字是重點，易以看拼音寫詞語的形式考查。

8．《胡蘿卜先生的長胡子》一文中對故事的預(yù)測，以及對故事的續(xù)編能力，常以寫作的形式考查。

9．《不會叫的狗》一文中的多音字，常以多音字注音組詞或給多音字選擇正確讀音的形式考查。

第三篇：部編人教版三年級上冊語文教學(xué)計劃

部編人教版三年級上冊語文教學(xué)計劃

一、教材編排

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識認(rèn)字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會

4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。

三、單元教學(xué)計劃 第一單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“學(xué)校生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

2.本單元重點：

（1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學(xué)》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學(xué)校；《花的學(xué)校》中的“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草 樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會積累，學(xué)會體會。

（2）學(xué)習(xí)書面表達，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學(xué)生 第一次接觸到書面表達，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

第二單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學(xué)會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時，給足時間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。

第三單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。

2.本單元重點：

（1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。教學(xué)時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。

（2）學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

第四單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

2.本單元重點： 本單元的重點是：一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受 閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都安排了與預(yù)測有關(guān)的內(nèi)容。《總也倒不了的老屋》練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習(xí)續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會叫的狗》訓(xùn)練預(yù)測故事的結(jié)局。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進行預(yù)測訓(xùn)練。

第五單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點描寫事物的。

2.本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容。《搭船的鳥》要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚 會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍地是金黃色。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。

第六單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：

（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個段的關(guān)鍵句?！逗I小城》中 “小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。

（2）學(xué)會圍繞一個意思去寫。學(xué)會文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。

第七單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L(fēng)、水以及動物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫啊＝虒W(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。

第八單元 1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。

2.本單元重點：

本單元的重點是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對‘手術(shù)臺就是陣地’的理解?！?/p>

四、單元教學(xué)進度及課時安排

第四篇：部編三年級上冊語文教學(xué)計劃2018.9

三年級上冊語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生55名。大部分學(xué)生能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識字的方法。初步學(xué)會結(jié)合詞語和上下文理解詞義。能正確朗讀課文，能認(rèn)識自然段，認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，已學(xué)會寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確。但還有個別學(xué)生缺乏觀察能力，不善于表達自己的想法，學(xué)習(xí)顯得比較吃力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：經(jīng)過一二年級的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真細(xì)心工整完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，能夠及時訂正錯誤地題目，積極主動閱讀課外讀物。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，自我約束能力差，作業(yè)不夠認(rèn)真整潔，偶爾還會犯丟三落

四、不及時完成的小毛病，成為班級中的后進生。對于那些學(xué)習(xí)困難比較大的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

通過本冊語文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維，提高敘述表達的能力，還要培養(yǎng)他們觀察大自然，觀察社會，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題的能力，盡最大努力在這學(xué)期中幫助這些差生解決學(xué)習(xí)上的困難，促使全班整體提高。

二、教材分析：

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。本冊教材共設(shè)計了八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，具有很大的教育意義，對兒童的智力發(fā)展有著很大的推動作用。每單元由導(dǎo)語、精讀課文、習(xí)作、一個語文園地組成。有的單元也安排了略讀課文，安排了4個口語交際，在第三單元后還安排了一個快樂讀書吧。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面也安排了會認(rèn)的字，但沒有安排會寫的字。精讀課文前面沒有安排閱讀提示，略讀課文前面安排了閱讀提示，并適當(dāng)提出略讀的要求。

全冊書要求會認(rèn)250個字，會寫250個字，較以前的教材相比，會認(rèn)的字增加了，會寫的字減少了。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地三、四、六還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字，并在識字的過程中教給學(xué)生識字的方法。本冊教材有個與以往的教材都不同的地方，只有七個“語文園地”，其中在第五單元的課文后，沒有安排語文園地。只安排了“習(xí)作例文”“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”。其余七個語文園地均由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目： “習(xí)作”“交流平臺”“字詞句運用”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“口語交際”“書寫提示”“快樂讀書吧”或“初試身手”。本冊教材初次在教材中安排了“習(xí)作例文”，這是第一次在習(xí)作教學(xué)時安排例文進教材。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字：

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀250個生字。

(2)能按筆順正確書寫，默寫生字250個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際：

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀：

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作：

(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到，想到、做過的寫明白。(3)學(xué)會寫“日記”。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、引號。(5)本學(xué)期要求寫課內(nèi)習(xí)作8篇，小練筆3篇。習(xí)作要求先打草稿，然后讀一讀，改一改，直到自己滿意為止，再謄寫在作文薄上。每篇文章要求格式正確，會分自然段描寫，語句通順連貫，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，能夠恰當(dāng)運用平時積累的好詞佳句并恰當(dāng)使用平時學(xué)過的修辭手法。

四、教學(xué)重難點：

1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，嚴(yán)格要求，持之以恒，落到實處。

2、在閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。三年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)略讀、學(xué)會默讀、誦讀。

3、繼續(xù)關(guān)注語言積累，課外閱讀。主張將教學(xué)走出教材，走出課堂，向課外延伸。

4、重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)單元練習(xí)時要重視開展綜合性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際能力，努力做到學(xué)以致用。

五、教學(xué)措施：

1、根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、活動中、具體的語言環(huán)境中鞏固識字。通過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、重視朗讀指導(dǎo)，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學(xué)生在實踐中學(xué)語文、用語文。

4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進學(xué)生閱讀能力的提高。

6、重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，立足課文，學(xué)習(xí)寫話。堅持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

六、教學(xué)進度（附后）

第五篇：部編版三年級語文上冊語文園地

語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

語文園地三

課型

練習(xí)

主備

李霞

教材、學(xué)情分析

本單元《語文園地》安排了四個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”出示了三個孩子所說的三段話。第一段話表達的是對于童話的認(rèn)識，旨在啟發(fā)學(xué)生通過一個單元的童話學(xué)習(xí)之后，形成對于童話的初步認(rèn)識。第二段話回顧了本單元學(xué)習(xí)的課文，并據(jù)此談了童話“充滿豐富的想象”的特點。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，感受童話中豐富的想象。第三段話說的是閱讀童話的感受，旨在引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀童話之后的收獲。指導(dǎo)學(xué)生交流時，可以結(jié)合本單元學(xué)過的童話展開，也可以結(jié)合課外讀過的童話來談，引導(dǎo)學(xué)生形成對于童話的初步認(rèn)識，并感受童話中豐富的想象。

“識字加油站”出示了六組漢字。這六組漢字被分成了兩行。第一行每組前后兩個漢字讀音相同。具體來說，“申”“介”“宗”分別是“伸”“介”“棕”的聲旁。第二行中，每組的后一個字也是前一個字的聲旁，只不過兩個字讀音不完全相同。通過漢字中形聲字聲旁表音的特點，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并反其道而行，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的形聲字記憶聲旁讀音。教學(xué)時可以去掉拼音，鼓勵學(xué)生大膽猜讀、說明理由，引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的語言表述規(guī)則。

“詞句段運用”由“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”和“學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作”兩部分組成。第一部分由“口字旁”輻射出三組漢字?！耙А⒌?、嚼、咽、啃、吞、含”都表示用嘴吃東西及與之相關(guān)的動作?！敖小⒑?、嚷、吼、吵、啼、喚”都表示由嘴喊叫或呼喚等發(fā)出聲音來完成的動作。“啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀”都是象聲詞。同樣是“口字旁”，在不同的漢字中充當(dāng)形旁時具備不同的表意功能。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、朗讀、做動作等方式發(fā)現(xiàn)三組漢字的不同意義，并樹立聯(lián)系具體的漢字將偏旁的表意功能進行分類和細(xì)化的意識。

第二部分出示了三個句子。分別存在錯別字、缺詞、多標(biāo)點和多詞語的語病，這是配合學(xué)生開始習(xí)作，并學(xué)習(xí)自己修改習(xí)作的需要，將改正、增補、刪除這三種最常用的修改符號教給學(xué)生。在教學(xué)時，先由教師進行修改示范，學(xué)生仔細(xì)觀察，注意修改符號的書寫順序、位置等。然后給出與課本上的句子錯誤類型相似的句子讓學(xué)生自己修改。這樣，課堂上既有理論學(xué)習(xí)又有實踐操作，能幫助學(xué)生更好地掌握修改符號。

“日積月累”編排的是三句諺語，圍繞一個“理”字，分別從“如何明理”和“理的重要性”兩方面來講的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從理解“辯”“走遍天下”“寸步難行”“一時”“萬古”等詞語入手，讀懂諺語的意思。再通過多種形式的誦讀，形成積累，并給出具體的語境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在語境中運用諺語，以增加語言經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過交流，形成對于童話的認(rèn)識，充分感受童話中豐富的想象，并能分享閱讀童話的感受或收獲。

2．利用形聲字聲旁表音的特點識記“申、介、紹、宗、乙、召、孝”7個生字；知道“口字旁”在漢字中具有不同的表意功能。

3．了解表示改正、增補、刪除的修改符號，并運用這些修改符號修改病句。

4．正確朗讀有關(guān)“理”的三句諺語，背誦積累。

教學(xué)重點

1．通過交流，形成對于童話的認(rèn)識，充分感受童話中豐富的想象，并能分享閱讀童話的感受或收獲。

2.正確朗讀有關(guān)“理”的三句諺語，背誦積累。

教學(xué)難點

了解表示改正、增補、刪除的修改符號，并運用這些修改符號修改病句。

課前準(zhǔn)備

熟悉PPT；常規(guī)預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程

設(shè)計調(diào)整

第一課時

一、交流平臺

1.活動一：結(jié)合插圖，回顧內(nèi)容。

回顧本單元的童話內(nèi)容。

提示：可以結(jié)合插圖，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空的形式，比如：這個單元，我們一起游歷了童話王國，認(rèn)識了

；和種子一起

；跟著小蟋蟀

；看螞蟻隊長和小螞蟻一起。

2．活動二：小組合作，推薦童話。

步驟一：讀一讀課本上的三段話，說說分別講了什么。

步驟二：學(xué)著課本上的樣子，小組合作，推薦童話。

出示要求：

①從讀過的童話故事中選擇一篇推薦給其他同學(xué)。

②簡單地講講故事里讓你印象最深刻的情節(jié)。

③談?wù)勀銖倪@個童話故事中得到的收獲。

④用一句話總結(jié)你心目中的童話是什么。

步驟三：小組討論，準(zhǔn)備推薦。

步驟四：小組推選代表，進行童話推薦，其他人補充。

3．活動三：投票評選“金牌推薦”。

二、識字加油站

1.活動一：看誰讀得準(zhǔn)。

（1）出示六組漢字，大膽猜讀。

伸——申

界——介

棕——宗

憶——乙

招——召

教——孝

（2）出示拼音，讀準(zhǔn)漢字。

2，活動二：看誰眼睛亮。

（1）再讀漢字，說說發(fā)現(xiàn)。

提示；第一行三組漢字后一個字都是前一個字的聲旁單獨成字，每組前后兩個字讀音相同。第二行三組漢字后一個字也是前一個的聲旁單獨成字，但后一個字的讀音和前一個字不完全相同。

教師可以帶著學(xué)生用規(guī)范的語言來揭示規(guī)律：“伸”是一個形聲字，左邊的“單人旁”表義，右邊的“申”表音，所以我猜它讀“shēn”。接下來讓其他學(xué)生照樣子說。

（2）出示詞語，練習(xí)讀詞。

申請

介紹

祖宗

乙方

召開

孝順

（3）師生配合讀字詞。（師讀第一個字，生讀第二個字和詞語）例：“伸”的聲旁它讀——“申”，“申請”的申。

3．活動三：看誰記得牢。

（1）去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。

（2）掌握規(guī)律，認(rèn)讀“紹”字

提示：出示“招”“召”“紹”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。出示“招手”“召開會議”“介紹情況”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片說話，記憶生字讀音。

（3）同桌配合讀字詞。

三、布置作業(yè)

抄寫詞語2遍。

第二課時

一、詞句段運用

1．活動一：讀一讀，演一演。

（1）出示帶“口字旁”的三組漢字，自由讀，說說共同點。

（2）同桌合作，一個人讀漢字，一個人演一演這個漢字表示的意思。

提示：在讀第三組時，學(xué)習(xí)“象聲詞”

2．活動二：想一想，說一說。

（1）小組討論，揭示三組漢字的字義差別。

提示：學(xué)生首先歸納各組內(nèi)部漢字字義的共同點，然后區(qū)分不同組之間的字義差別，從而揭示漢字形旁表意功能的多樣性。

（2）頭腦風(fēng)暴：出示偏旁“單人旁”，說說帶“單人旁”的漢字，并想想這些字中“單人旁”的表意功能是否相同。

3．活動三：我給句子來看病。

（1）出示課文中的三個病句，邊讀邊思考：這些句子有什么問題？

（2）交流語病。

（3）認(rèn)識修改符號。

提示：在交流語病的時候，當(dāng)學(xué)生說到“以經(jīng)”的“以”錯了，教師要有意地把“改正”這個名詞帶入，并在黑板上畫出表示改正的修改符號；當(dāng)學(xué)生說到“少了一個詞語”，教師要有意地把“增補”這個名詞帶入，并畫出表示增補的修改符號；當(dāng)學(xué)生說到“多了……”，教師要有意地把“刪除”這個名詞帶入，并畫出表示刪除的修改符號。

（4）演示修改句子。

提示：在教師修改病句的時候，要提醒學(xué)生仔細(xì)地觀察，注意修改符號的書寫順序和位置等規(guī)范。

（5）齊讀修改后的句子。

4．活動四：我給句子來治病。

（1）出示句子：

紅頭看見自己的朋友，高興得留下了眼淚。（“留”改成“流”）

六一慶祝會上，小紅跳了一段優(yōu)美的舞蹈，一首動聽的歌曲。（在“一首動聽的歌曲”前面增加“唱了”）

兒童商店里玩具真多，有小汽車、洋娃娃、樂高、《兒童畫報》等。（把“、《兒童畫報》”刪除）

（2）在練習(xí)紙上用修改符號修改句子。

（3）交流修改成果，教師相機指導(dǎo)。

（4）課后用修改符號完成習(xí)作修改。

二、日積月累

1.活動一：諺語我會讀。

（1）結(jié)合課文，引出“道理”。

（2）齊讀詞語，給“理”組詞，理解“理”的含義。

（3）看課本，借助拼音讀一讀。

（4）老師范讀，學(xué)生傾聽。聽聽老師朗讀的節(jié)奏和停頓，試著做一做標(biāo)記。

提示：燈/不撥/不亮，理/不辯/不明。

有理/走遍天下，無理/寸步難行。

一時強弱/在于力，萬古勝負(fù)/在于理。

（5）同桌練習(xí)，糾正錯誤。

2．活動二：諺語我能懂。

（1）小組交流句子的意思。

（2）全班交流，重點理解以下詞語：

撥；古人為了讓油燈亮一些，就要把并在一起的燈芯撥開。燈芯撥開了，燈就比之前亮了。

辯：爭論。不同的觀點碰撞、辯論，在這一過程中，人們腦海中的道理會越來越明晰。

“走遍天下”與“寸步難行”：它們的意思相對。也是“有理”和“無理”的兩種截然相反的境遇。一個人胸懷道理，去哪里都可以，但是，如果一個人不懂道理，那么就連半步也邁不開，哪兒也去不了。

“一時”與“萬古”：“一時”就是短暫的時間，而“萬古”是永恒，是很長的時間，兩個詞語意思相對。

（3）多種形式練讀諺語。（師生配合讀、男女生配合讀、分小組讀、指名讀）

3．活動三：諺語我會用。

（1）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)運用。

情境一：我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，對于里面的某些問題，大家有不同的觀點。老師想讓你組織大家進行一次交流會，你可以在開場白中用上這句話：（）。

情境二：小明和同學(xué)因為小矛盾鬧得不可開交。小明覺得自己有理，卻不被理解，感到很冤枉，你可以這樣勸慰他：（）。

情境三：你的朋友做事有點我行我素，不講情理。你希望他以后能有所改變，可以這樣勸誡：（）。

4．活動四：諺語我會背。

（1）出示填空：燈不撥不亮，（）。

有理（），無理（）。

一時（）在于力，（）勝負(fù)在于（）。

（2）多種形式背誦諺語。

三、布置作業(yè)

抄寫諺語3遍，并背誦。

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