第一篇：麥肯錫指中國教育體制導致大學生2005

麥肯錫指中國教育體制導致大學生“量多質(zhì)次”2005

麥肯錫（McKinsey）日前發(fā)布一項報告稱，中國缺乏訓練有素的畢業(yè)生，這可能阻礙中國的經(jīng)濟增長以及發(fā)展更先進的產(chǎn)業(yè)。報告表示，如果中國缺乏應(yīng)用技能，英語水平低下，那么中國將更難以發(fā)展服務(wù)產(chǎn)業(yè)。這一研究突出表明，中國在努力從以制造業(yè)為主導的經(jīng)濟，向服務(wù)和研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的過程中，面臨種種困難，盡管中國目前畢業(yè)新生數(shù)量巨大。麥肯錫還預(yù)測，跨國公司在華招聘高質(zhì)量員工將面臨更多困難，因為目前有越來越多的外資企業(yè)在華擴張業(yè)務(wù)。麥肯錫上海辦事處負責人、報告作者之一的高安德（Andrew Grant）表示，“一方面是短缺，一方面是豐富，這是個自相矛盾的問題。中國的畢業(yè)生人數(shù)很多，但很少有能力勝任服務(wù)出口業(yè)的工作?！痹搱蟾娉雠_是基于對83位人力資源高管的訪談，這些人士認為，中國畢業(yè)生中只有不到10%擁有為外企工作的技能，而相比之下，印度的該比例則達到25%。中國今年將有310萬大學畢業(yè)生，美國則為130萬。許多中國學生所接受的那種教育，沒有教給他們?yōu)槿蚱髽I(yè)工作所需的實用和團隊協(xié)作技能。據(jù)麥肯錫稱，中國每年新培養(yǎng)出約60萬名工程師，是美國的9倍。然而，在中國160萬名年輕工程師中，只有約16萬名具備為跨國公司工作所需的實用技能和語言技能。能為跨國企業(yè)工作的大學畢業(yè)生人數(shù)比許多企業(yè)意識到的要少，而且由于中國經(jīng)濟強勁擴張，這些企業(yè)也面臨中國本土企業(yè)爭奪畢業(yè)生的激烈競爭。該研究報告稱，10年后，中國將需要7.5萬名具備某種國際經(jīng)驗的經(jīng)理人。中國目前僅有約5000名此類人才。

出處：安邦資訊10月9日10時18分

第二篇：中國教育體制弊端

中國教育體制弊端

摘要：中國的教育問題，不僅僅是體制上的問題，同時也與中國的人的傳統(tǒng)觀念有著千絲萬褸的關(guān)系！概括起來這里主要有兩個問題：

一、中國學生沒有明確而正確的學習動機和動力（這個主要是觀念所引起的問題）

二、中國的教育把人腦打造成電腦（這個是體制所導致的）

關(guān)鍵詞：弊端 中國教育 分數(shù) 應(yīng)試教育

中國高等教育存在的問題，已非止一日，且日趨嚴重。其原因有三：一是應(yīng)試教育，二是不尊重教育規(guī)律，采用行政手段管教育，三是不尊重學術(shù)規(guī)律，采用管理物質(zhì)生產(chǎn)者的方式管教師。

這個三大弊端本人是沒本事總結(jié)出來的，作出這個結(jié)論的人梁慧星自己說歡迎一切媒體免費轉(zhuǎn)載，所以本人也就免費拿過來說話。

說應(yīng)試教育，人人都有體會。學習，最終目的是學以致用，老師教學生，最成功的是有朝一日可以不教?？涩F(xiàn)在一切都本末倒置了。別說考大學之前，就是考上了大學，分數(shù)同樣是學生的命根兒。上大學，與其說是學習生活技能，學習工作的本領(lǐng)，不若說是學習考試技能。等級考試，四六級考試，只要分數(shù)高，就一切都ok,否則，就算你牛頓，愛因斯坦的天才，畢不了業(yè)一切都是枉然。

我曾專門思考考試以及分數(shù)的作用，我得出的我認為正確的結(jié)論是：分數(shù)是檢驗學生是否能接受下一個階段教育的一個一般標準。也就是說，分數(shù)達到一定程度，就可以進入下一個階段的學習。就這么簡單點道理。可現(xiàn)在看看？小學生被要求考100分，90分就要倒數(shù)了。這個分數(shù)早就不是檢驗?zāi)芊裆壍臉藴柿?，為了最后的毫無意義的10分8分，小學生被迫接受繁重的作業(yè)，被迫取消了許許多多學習其他生活技能的機會。一路就這么走過來考大學，然后接受差不多等同于初教的高等教育。

地區(qū)高教招生的分數(shù)差別，在這個意義上表現(xiàn)最明顯。不同分數(shù)入學的大學生，有時候地區(qū)差別多達100多分，可是大家都能跟著老師學習，最后學習成績也并不與大學的入學升級完全正相關(guān)。這就說明了，有時候那個高分，純粹是惡性競爭的結(jié)果，并不具有積極意義。

當然了，分數(shù)高也代表著一種能力，但是，這個能力的培養(yǎng)對中國來說，代價太大了。高分低能的應(yīng)試教育最可怕是扼殺了學生們的思考與創(chuàng)造力，許許多多本可以多元化發(fā)展的優(yōu)秀人才，被培養(yǎng)成了同一規(guī)格同一型號同一品質(zhì)的中等之才，高等教育出產(chǎn)如此之多類似產(chǎn)品的后果就是整整幾代人缺乏創(chuàng)造力，國家缺乏競爭力。我國的文革后近30年，培養(yǎng)了100萬的研究生，但我國在科學技術(shù)，發(fā)明創(chuàng)造等領(lǐng)域在國際上的排名并沒有提高，沒有多少重大科研成果，甚至有用的發(fā)明專利申請都沒有明顯的增加。

說應(yīng)試教育，不能不提到教師們。老師既是應(yīng)試教育的幫兇，同時也是受害者。應(yīng)試教育的分數(shù)導向作用使得教師教學安排一切為了分數(shù)。分數(shù)決定教師的考評，晉級、漲工資，分數(shù)同樣是老師的命根兒。

現(xiàn)在的高等教育，學生全面素質(zhì)下滑，教師部分師德淪喪，都是應(yīng)試教育的惡果。中國的學生從小就被強迫著去學習很多東西，其中的很大一部分是不知道為什么而學的。努力地盲目的學，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和老師的表揚，還有同學的羨慕。就這樣，慢慢地在學生的意識中就形成了這樣一種錯誤的學習意識——為了考試而學習，為了虛榮而努力。最后就直接導致了中國的學生動手和實踐能力的下降。這到底是誰的錯？父母？老師？都不是，是中國傳統(tǒng)文化以及那種落后的思想觀念導致的產(chǎn)物！中國的父母很多時候就是虛榮心太強了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻！過度的強求而不是理智的引導給自己的兒女造成了巨大的壓力！物極必反，中國的父母要切記啊！可憐天下父母心，有時候是贊美有時候卻是諷刺。是誰把你們弄得那么疲憊？是孩子的不聽話？是孩子不爭氣？也許是的！但是又是什么使他們不聽話？不專心學習呢？是你們自己啊！那個年齡的孩子，那里有能力思考得那么遠。那個年紀他們唯一知道的就是他們喜歡什么。而他們所喜歡卻那么不幸，因為那些東西在大人看來都是無聊的沒用的！就這樣孩子們做喜歡的事情的權(quán)利被剝奪了，被強迫去做父母覺得好的東西！無可厚非，大人們覺得有用的東西，對于孩子長大以后真的很有用。如果孩子能夠用心學，他們以后一定可以少吃很多苦頭！但是父母們，你們也應(yīng)該知道他們還是孩子?。∷麄冞€不應(yīng)該這么快就擁有老人們的思想！多給他們一點自由吧，讓他們在長大以后再回憶自己的童年的時候感覺童年是多彩的而不是灰色的！

下面就要說一下中國教育體制方面的問題了。一個耳熟能詳?shù)氖虑?，在國際奧林匹克大賽中，桂冠榮譽很多時候都屬于中國的學生，已經(jīng)可以說是專利了！同樣也是一個讓人注目的國際大獎——諾貝爾！在里面至今仍然沒有一個中國本土科學家的席位。多遺憾啊，多可悲?。∈钦l的悲哀？中華民族的悲哀更是中國教育的悲哀！美國人把電腦打造的像人腦一樣的靈活，而中國的教育卻把人的大腦變得像電腦一樣的死板！人之所謂為人，之所以能夠在地球上處于統(tǒng)治地位，是因為人類善于發(fā)明并利用工具。也就是我們的祖先所說的“善假于物”。可曾幾何時，我們卻把這教導給忘掉了。也許很多學生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他們是否又真的懂得其中的真正內(nèi)涵以及其中的深刻哲理嗎？曾幾何時，我們的大腦已經(jīng)變成了一個存放東西的硬盤！曾幾何時，我們已經(jīng)不知不覺中變成了別人的工具！中國的學生那克服學習的精神以及他們所懂得的東西讓很多外國人汗顏?？墒沁@其中又有多少是必須學會的呢？有多少是垃圾？有多少是我們沉重的負擔？世界沒有垃圾只不過是資源放錯了位置或者我們沒有利用好罷了！所以中國的教育是不是應(yīng)該把更多的精力放在如何教育學生利用資源上呢？既然機器可以做的事情，為什么還要我們那么辛苦去做呢？背了那么多，記了那么多到底是為了什么？不要期望每個學生都可以成為全才，那是非常幼稚的想法。前陣子看過一篇文章，是一個物理學家的妻子寫的。盡管她的丈夫在學術(shù)上取得了很多了不起的成績，讓不少人仰慕。但是他的生活自理能力非常差，根本就不懂得放松自己和享受生活。想想歷史上那些偉大的科學家，很多都是懂得享受生活的！比如說愛因斯坦，他是一個奇才，一個偉大的物理學家。但是他的生活并全部都是物理。他酷愛藝術(shù)，尤其是音樂，而且還做出了不凡的成績！人活著是為了什么？僅僅是榮譽嗎？不是的！每個人都有責任快活的生活著，為了自己，為了家人和朋友。

1、上課的時候老師可以隨便說話，學生卻要舉手申請發(fā)言權(quán)限才能夠?qū)蠋熯M行提問和回答

2、作業(yè)是負擔，教師無法令學生愛上學習，卻只能讓學生對學習產(chǎn)生厭煩

3、限制學生的種種自由，甚至出現(xiàn)在校必須購買校服等種種封建現(xiàn)象。在社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，以從前的經(jīng)濟觀念要求學生，本身就是違背國家政策，違背社會發(fā)展規(guī)律的一種愚蠢的行為。

4、學生壓力過大，學生真正畢業(yè)到社會上所需要的，并不是一紙文憑和儒雅的學生作風，老老實實做人的人，在客觀事實上，是混不開的，即便是他有再高的學歷和知識，面對社會的驚濤駭浪，也只會以一個學生的思考和解決問題的方式來處理問題，讓學生在以后的社會生活中處于劣勢。

5、學校不以學生的利益為第一利益，常以自己的利益為第一利益，學生必須服從學校，這違背的，是服務(wù)第一的社會主義市場經(jīng)濟的宗旨，昨天是3·15消費者權(quán)益保護日，在學生和學校之間，學生本身應(yīng)屬于消費者，而學校作為服務(wù)方，必須以學生的利益為第一位，而客觀實際上，有多少學校，真的做到讓學生滿意呢？

6、教育過于死板，通過一味添壓式的傳統(tǒng)學習方法，令廣大學子苦不勘言，學習，已經(jīng)不再是滿足學生求知欲的一個合理的途徑，而是令學生感到壓力重重的一個包袱，試問各個學校，和各個教育主管部門，還有各位家長，如果讓你們背著巨大的包袱去工作去發(fā)展，去賺錢，你們會開心嗎？你們會工作好，會發(fā)展好，會賺錢好嗎？所以如果不給學生減輕壓力，就不要妄想學生學習好了

7、遵守紀律的問題，紀律是維系一個社會環(huán)境穩(wěn)定和井井有條的一個規(guī)范和規(guī)章制度，是要符合大多數(shù)人的利益而定的，并不是某某個學校領(lǐng)導或者教師，為了一己之快漠視學生感受而定的！學生在走廊里不許說話，在課堂上保持肅靜，這樣死氣沉沉的環(huán)境，學生還能夠算得上是祖國的花朵嗎？凋謝了吧????

8、亂收費問題，這個問題是最敏感也是廣大學生和家長最關(guān)心的問題，有些學校，用分數(shù)來為自己提高檔次，用分數(shù)線來向?qū)W生壓榨錢

財，這本身就是一種不道德的斂財方式，合理的收費我們并不反對，但是動輒幾千幾萬的所謂“借讀費”這能算是合理嗎？學校需要建設(shè)，那是學校自己的發(fā)展，試問學校的建設(shè)壯大又為我們的學生帶來了什么？學生真的因為學校的擴建，學校的拼命斂財而獲得成績和知識的提高了嗎？

9、補習班的問題，補習班的存在令廣大家長頭痛不已，某些教師為了在工資之外賺些外塊，甚至上課的時候不把知識全部講完，待到補習班再一一點明知識要點，這樣的教師還怎么樣為人師表，怎么樣教好學生，學校要提高升學率，有這樣的教師存在，請問，又有多少學生可以順利地通過中高考試？考進自己滿意的學校呢？知識是學校提供的，卻被教師倒賣升值，叫學生們怎么相信他們的老師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師呢？

10、早戀、性教育的問題，這是目前最敏感的話題，但是越是敏感，大家就越不敢提出，因為我們的學生在青春期的年齡，都是在讀書，所以校內(nèi)的性問題，成為了學校教育的重大

責任，有些學生直到結(jié)婚都不清楚男女之事到底是怎么回事，有些人因為接觸了不正確的性教育走上歧途，這有哪項不是學校的責任？一味的隱瞞壓制，就能讓學生們明白真理嗎？所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，在花季的學生最困惑的時候，他們的老師他們的學校能夠給他們的，并不是“受業(yè)解惑”而是一味的隱瞞壓制，甚至蔽斥，這樣的教育，怎么能讓這些尚且懵懂的學生走上正途，成為一個由生理到心理完全健康向上的人呢？

11、叫家長，學生一旦犯了什么事情，就要叫家長，把責任一把推到家長這里，老師啊老師，家長讓學生上學，是把自己的孩子，自己的血肉交給你們教育，你們沒有能力把他們教育好，卻把責任推回給家長，的確，在教育上，家長的確要比老師方便很多，但是，處在叛逆年齡的這些懵懂的學生，需要的并不是管教，他們需要的是引導和合理的教育，并不是一味的訓斥，和推來推去，學校把責任推給家長，那么還要學校干什么？學生還上學干什么？還要你們這些老師干什么？

12、教學生做人，還是教學生做賊？學生有哪個不欺騙自己的父母，不欺騙他們的老師？往往學生幼稚的騙局被揭穿的時候，學校也好，家長也好，都會大動肝火，你們怎么不仔細想想？學生為什么要騙你們，“人之初，性本善”，誰是生來就會騙人的，這責任到底在誰？沒有良好的溝通，學生得不到良好的引導，本來就幼稚無知的年齡，面對學校和家庭的種種壓力，他們唯一的辦法就是隱瞞，讓隱瞞把一切平息，沒有了誠信的為人，在社會上怎么混??！這責任到底在誰？到底在誰？！

第三篇：淺談中國之教育體制

淺談中國之教育體制

您的思想很特別，初上您的課，我一時還接受不了，在現(xiàn)代教育制度下，很少有老師能在課堂上言語犀利的批判當代社會存在的各種丑惡現(xiàn)象，不過兩個月下來，我在思想上也與您產(chǎn)生了共鳴，于是這讓我對我國現(xiàn)在的教育體制產(chǎn)生了思考。

沒有人會否認，人才的競爭是全球化時代所有競爭的核心。在這二十多年時間里，中國的經(jīng)濟體制改革取得了巨大的成就。盡管還存在著一些問題，但隨著市場制度的確立和與世界體系的接軌，新的經(jīng)濟體制已經(jīng)為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教育體制顯然就沒有那么幸運了。盡管作了種種努力，但大概沒有人能夠夸口說，教育體制的改革也是成功的。從上小學一年級開始，學生們便象是上了緊箍咒，背上背著與身高體重極不相稱的沉重的書包，放學以后和每一個周末都要被綁在書桌前做那永遠做不完的家庭作業(yè)。哪里有壓迫哪里就有反抗，終于有一天，教育學家們聽到了孩子們的大聲疾呼：“還我童年！”他們才意識到這樣做對孩子同樣是一種摧殘，于是開始了各種各樣的減負，開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，可是這一轉(zhuǎn)變好象又沒有取得預(yù)期的效果，因為中國的人口與經(jīng)濟環(huán)境等各方面的因素，能受高等教育的比例很小，而對于農(nóng)村學生來說，考大學是他們跳出農(nóng)門，進入城市階層的最佳途徑，也一度幾乎是唯一途徑，他們不天天泡在書本里，不去考大學，出路何在？而素質(zhì)教育的提出，不僅沒有使應(yīng)試教育的沉重負擔得到緩解，相反，因素質(zhì)教育而衍生的特長、興趣教育讓家長們要求孩子在學好文化功課的同時，還要在周末和假期里上各種各樣的興趣班，特長班，孩子們的童年的歡樂就這樣被一句“不讓孩子輸在起跑線上”而扼殺了。初等教育就如此折磨的這些孩子們，然而在未來的學途中，他們遇到的教育體制問題就不僅僅是這些課業(yè)的沉重負擔了。初中升高中，高中升大學，學生們面對的壓力來自各方，包括父母、老師的期望，還有來自社會的影響，然而我認為更重要的是我們現(xiàn)存教育制度壓力。原本學校的第一功能是發(fā)展學生健全的人格，其次是激發(fā)興趣和培養(yǎng)各種能力與創(chuàng)造力，包括學習研究能力、獨立思考分析與判斷能力、與他人合作能力、社會活動能力、生存能力以及創(chuàng)新能力等等?，F(xiàn)在學校片面追求擴大教育規(guī)模，盲目追求升學率，因此應(yīng)試教育的存在也在所難免。從去年江蘇的高考制度又進行的改革，我們現(xiàn)在還無法評判這樣的改革是否有利，但是我看到很多學生在這次改革中失足了，單在我周圍就有那么多人受害，就不用說整個江蘇省有多少孩子深陷其中了。

應(yīng)試教育偏重死記硬背，循規(guī)蹈矩，重灌輸傳承而不利創(chuàng)造，結(jié)果導致人的怠惰、僵化與保守，不思變革，不求進取。學生們深受這種教育制度的迫害，下面引用網(wǎng)友的幾點總結(jié)：

1、奴化。學生沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。

2、捷徑。為了考試，所以有了應(yīng)試教育。但是應(yīng)試教育的最大后果還不是學不到知識，而是學生們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是只要通過了考試，就是學會了知識，掌握了技能。所以，這些學生無論到了哪里，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪里，都不過是考試，只要是考試，就有通過考試的捷徑。

3、猥瑣。這里的猥瑣不是說形容很猥瑣。而是說不懂得與人溝通和協(xié)調(diào)。要么忍著，要么爆發(fā)，沒有任何的中間狀態(tài)。

4、殘忍。也就是沒有人性，當我們?nèi)ベ潛P一個小孩子殺死了所謂敵人的行為的時候，也就證明了，只要面對那些敵對的人，我們有權(quán)，而且必須采取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對于自然界的教育也是利用的教育，怪不得國人對于吃狗虐貓沒什么感覺呢，我們教育不就在培養(yǎng)這樣的暴民嗎？

5、鉆空子。從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進化為拋棄一切信義，特別是公共領(lǐng)域的信義，去鉆一切可以鉆的空子?？荚嚨慕輳街痪褪亲鞅?。既然只要通過了就沒有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發(fā)現(xiàn)！那么，聰明的學生就開始琢磨著如何才能不被發(fā)現(xiàn)。

6、承諾。承諾沒有了價值，宣誓就像吃菜。小學生就宣誓：為共產(chǎn)主義奮斗終身，時刻準備著！跟背書一樣。其實腦子里一點也沒有這個東西。久而久之，長此以往，這樣的人怎么能成為司法制度下值得信賴的人呢，我們的證言如何能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？怪不得中國的司法體系中，證人遠遠不夠，人證不如物證呢。

在這種教育制度下學生的綜合素質(zhì)得到了多少提高呢？從大學走出來的學生到了社會上是什么樣的呢？

只要你花了錢進學校，就一定可以買到一張文憑。這是我們高等教育現(xiàn)狀，當合格不合格的大學生從大學校園里蜂擁而出的時候，可把用人單位給整苦了，怎么堂堂的大學生能力竟會差到不可想像的地步呢？部分“魚目”一樣的大學的掉價連累到“珍珠”一樣的大學生，因為有大學生低能，他們這些真正的人才也跟著受到了懷疑，也跟著掉價甚至無價——無法就業(yè)，既然文憑不再值錢，日后誰還會拼著命地把孩子送進大學的教室呢？可怕的惡性循環(huán)！

這樣的教育制度還要存在多久呢？應(yīng)該怎么改革呢？值得我們深思！

第四篇：中國教育體制簡介

中國教育體制簡介

中國教育概況

中國政府把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，不斷深化教育體制改革，實施九年制義務(wù)教育。各級政府不斷增加教育投入，鼓勵多渠道、多形式辦學?！懊嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來”是中國教育發(fā)展的方向，也是進行教育改革和建設(shè)的指南。

中國教育大體分以下幾個階段：

學前教育 3─5歲的兒童進入幼兒園接受學前教育。

小學教育 為6─11歲兒童設(shè)立。小學一般由地方政府興辦，也有由企業(yè)和私人創(chuàng)辦的。中等教育 為12─17歲的少年提供的教育。一般都是由地方政府和業(yè)務(wù)部門興辦。中等教育機構(gòu)為普通中學、職業(yè)中學和各類中等專業(yè)學校。普通中學通常分為初中和高中，學習年限各為3年。初中畢業(yè)生一部分升入高中學習，還有一部分升入職業(yè)高中和中等?？茖W校學習，學制為3─5年。

高等教育 指?？啤⒈究?、研究生教育。中國實施高等教育的機構(gòu)為大學、學院和高等專科學校。高等學校承擔教學、科研和社會服務(wù)三大任務(wù)。

中國高等教育

到1997年底，普通高等學校共1020所，在校研究生17.64萬人，本專科生317.27萬人?，F(xiàn)在高等學校中經(jīng)上級主管部門批準的研究所或研究室3409個。已建立416個重點學科和152個國家重點實驗室及部門研究開放實驗室。高等學校在我國科學研究事業(yè)中發(fā)揮著十分重要的作用。

中國大學分為國家教育委員會直屬高等學校，中央其它部、委所屬高等學校，省、自治區(qū)、直轄市所屬高等學校、地方中心城市辦的高等學校以及民辦學校。中國大學與獨立設(shè)置的學院是屬于同等地位的高等教育機構(gòu)。

為了確保各高等學校的招生質(zhì)量，中國建立了嚴格的招生考試制度。已取得高中畢業(yè)文憑的學生，通過全國高等學校招生考試，方能進入高等學校學習。

中國全日制高等學校全學年分為兩個學期(少數(shù)院校開始試行三學期制)。第一學期9月初開學﹔第二學期2月中旬開學。每學期20周左右，每周學習5天。除寒假及暑假外，每年的1月1日元旦、5月1日國際勞動節(jié)各放假一 天，10月1日國慶節(jié)放假兩天。學期期間其它紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日學校均不放假。

中國學位制度

中國的學位分為學士、碩士和博士三級。學科門類分為哲學、經(jīng)濟學、法學(包括政治學、社會學、民族學等)、數(shù)學、教育學(包括體育學)、文學包括語言學、藝朮學、圖書館學)、歷史學、理學、工學、醫(yī)學、管理學、軍事學十二類。

學士學位 高等學校本科學生完成教學計劃所規(guī)定的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)，其課程學習和畢業(yè)論文(含畢業(yè)設(shè)計和其它畢業(yè)實踐環(huán)節(jié))的成績合格，授予學士學位。

碩士學位 高等學校和科學研究機構(gòu)的碩士研究生，或具有碩士研究生畢業(yè)同等學歷的人員，通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，授予碩士學位。

博士學位 高等學校和科學研究機構(gòu)的博士研究生，或具有博士研究生畢業(yè)同等學歷的人員，通過博士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，授予博士學位。

中國教學與科研

中國大學的教學是嚴格按照教學計劃和教學大綱實施的。大學主要采取的教學組織形式有課堂講授、課堂討論、實驗課、習題課和輔導課。為配合課堂教學，組織現(xiàn)場教學、教學參觀、教學實習、社會調(diào)查等活動，以鞏固課堂教學的效果，培養(yǎng)學生實際工作能力和所學知識的運用能力。學校 校系兩級設(shè)有圖書館或圖書資料室，向?qū)W生開放，為學生的學習和研究提供良好條件。學校都配有現(xiàn)代化的教學設(shè)備并運用現(xiàn)代化的教學手段，以保證教學目標的實現(xiàn)。

中國大學的科研工作是發(fā)展科學技朮和推動經(jīng)濟建設(shè)的一支重要力量。中國大學建立了3402個研究所(室)，加上幾萬個專業(yè)教研室，大體可以適應(yīng)不同層次科研工作的需要。1984年以來，國家在各大學中建立了104個國家重點實驗室和58個專業(yè)實驗室。據(jù)統(tǒng)計，1996年高等學校獲得國家發(fā)明獎?wù)既珖?0.6%，獲得科學技朮進步獎?wù)既珖?1.34%，獲得社會科學基金資助項目占全國65.9%。

中國大學學籍管理

中國大學要求學生按期到校辦理入學報到注冊手續(xù)。新生入學須復(fù)查合格，方可取得學籍。

中國大學既考勤又考績，學生不得無故曠課，必須參加教學計劃規(guī)定的課程考核。學生完成本學年教學計劃規(guī)定的課程，經(jīng)考核(或補考)成績及格，準予升級。實行學分制的，考試及格，就獲得該門課程學分?？荚嚥?/p>

及格，將根據(jù)規(guī)定給予留級、降級重讀或退學處理。

中國大學對于品學兼優(yōu)的學生，給予獎勵和表彰。對違反校紀校規(guī)的學生給予紀律處分。中國大學的校園文化

中國大學十分重視建設(shè)具有本校特色，健康向上的校園文化，認為這是直接影響大學生成長的環(huán)境因素，能對大學生起到積極向上的教育作用，形成良好的校風。

中國大學的校園文化包含良好的校園﹔和諧的人際關(guān)系﹔豐富的文化生活﹔文明的生活方式等。中國大學經(jīng)常通過開展大學生社團活動來搞好校園文化建設(shè)。這些社團活動包含科學實驗、學朮交流、文藝演出、體育競賽、公益活動等方面的內(nèi)容。外國留學生可以自愿參加中國學生的社團活動﹔此外，學校還專門為留學生組織文藝演出、體育比賽、漢語表演、參觀游覽等活動。留學生通過參加這些活動，加深了對中華文化的了解和愛好，也促進了與中國師生的思想文化交流。

中國大學生生活

中國的大學設(shè)有學生宿舍和餐廳，大學生多數(shù)在校園內(nèi)食宿。為了給留學生的學習和生活提供方便，中國大學在校園內(nèi)建有留學生宿舍和餐廳，供各國留學生選擇使用。宿舍內(nèi)備有臥具，不必自帶。

中國各院校鼓勵中外大學生之間的友好交往，以加強了解，增進友誼。

第五篇：麥肯錫2011中國消費者調(diào)查報告

2011中國消費者調(diào)查報告:消費新力量 十年之后，中國的個人消費總額將翻一番，成為僅次于美國的全球第二大消費市場。在通貨膨脹和擴大內(nèi)需的現(xiàn)實背景下，中國人當下的消費信心和消費模式有哪些特點？中國市場下一輪增長源泉究竟在哪里？企業(yè)又該如何搶得制勝先機？日前，麥肯錫發(fā)布了《2011中國消費者調(diào)查報告:消費新力量》，對以上問題進行了深入而詳盡的解答。

中國正步入一個嶄新的消費社會。十年之后，中國的個人消費總額將翻一番，成為僅次于美國的全球第二大消費市場。然而，中國的個人消費支出水平比歐美各國低了很多。中國政府已經(jīng)有所反應(yīng)。在“十二五”規(guī)劃中，擴大內(nèi)需成為政府的首要任務(wù)。這對廣大的消費品企業(yè)無疑是利好消息。

從2005年起，麥肯錫每年開展一次大型中國消費者調(diào)查。我們訪談了60多個城市的近5萬名消費者，其收入、年齡、地區(qū)、所屬城市集群和城市層級都不相同。他們代表了中國80%的GDP、90%的可支配收入以及50%的總?cè)丝?。與往年的報告一樣，麥肯錫發(fā)布的《2011中國消費者調(diào)查報告》是對中國城鎮(zhèn)消費者購買行為的深入研究和總結(jié)。該報告重點闡述了三個方面的調(diào)研結(jié)果。首先是中國消費者當下的消費信心和消費模式。其次是消費市場的未來增長點以及不同品類和區(qū)域的增長差異。再次是消費需求的變化以及其影響因素。針對消費品企業(yè)，報告也提出了六大建議。主要調(diào)查結(jié)果如下：?

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? 盡管通貨膨脹壓力增大，中國消費者對未來收入仍然信心十足； 消費取舍行為大幅減少； 初次購買對消費增長的重要性減弱； 中國消費者接受陌生產(chǎn)品的速度很快，這是新興品類消費增長的源泉； 品牌高依賴度和低忠誠度并存； 互聯(lián)網(wǎng)尚未成為消費者獲取產(chǎn)品信息的重要來源； 社交媒體發(fā)布信息的可信度有了大幅躍升； 情感因素日益影響著中國人，尤其是富裕人群對品牌的選擇。

一路高漲的消費信心

在通貨膨脹的背景下，中國人的消費信心和消費模式是怎樣的？

首先，我們發(fā)現(xiàn)消費者對未來收入預(yù)期比去年更樂觀。這種信心支撐著他們的購買行為。58%的被訪者預(yù)計其收入下一年會增長。這個比例在2010年僅為39%。美國是34%，英國僅為22%（示例1）。

首先，我們發(fā)現(xiàn)消費者對未來收入預(yù)期比去年更樂觀。這種信心支撐著他們的購買行為。58%的被訪者預(yù)計其收入下一年會增長。這個比例在2010年僅為39%。美國是34%，英國僅為22%（示例1）。

其次，增加開支的消費者與去年持平。他們或買得更多，或買得更頻，又或是買得更貴。平均而言，約50%的被訪者認為通貨膨脹是主因。35%的人坦言消費升級即購買了更貴的商品，這比去年的26%有所上升。60%的被訪者是購買數(shù)量或次數(shù)的增多。

最后，今年只有5%的消費者增加開支因為初次購買某種產(chǎn)品，這比去年20%大幅下降。這表明許多品類在中國市場日趨成熟。

捕捉消費增長新源泉

十年前，吸引新消費者是推動消費增長的關(guān)鍵動因。如今，初次購買的重要性正在削弱，除了昂貴的大宗產(chǎn)品（如小汽車）或者是小眾商品（比如香體液）。從地理區(qū)域看，某些品類的滲透率在經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)已經(jīng)很高，但在欠發(fā)達地區(qū)仍有著十分廣大的未來消費群。鑒于市場增長源泉的復(fù)雜性，本報告將從消費者能否買得起、能否買得到、是否熱衷該產(chǎn)品等三個角度闡述。

能否買得起

對于許多存在了10年以上的品類而言，依靠初次購買促增長的空間十分有限。比如家用電器、個人護理產(chǎn)品、食品和飲料以及服裝，已經(jīng)滲透到超過50％的城鎮(zhèn)家庭中。2006至2010年，全國范圍內(nèi)的手機銷售額以年均7%的速度增長，而此前5年的年均增長率高達21%。如今，97%的城鎮(zhèn)家庭已經(jīng)擁有了手機。因此，企業(yè)必須要說服消費者購買更多的同類產(chǎn)品、增加購買頻率或數(shù)量，或是購買更貴的產(chǎn)品。

能否買得到

毋庸置疑，銷售網(wǎng)點分布廣泛的企業(yè)往往能夠迅速在不同地區(qū)吸引到消費者?？祹煾凳侵袊畛晒Φ氖称凤嬃仙a(chǎn)商之一，它下屬有500多個銷售企業(yè)以及100多個物流倉庫。這幫助康師傅有效將其品牌的知名度轉(zhuǎn)化成消費者實際的購買行為—78％聽說過康師傅茶飲料產(chǎn)品的被訪者曾經(jīng)購買過。而同類競爭者這個轉(zhuǎn)化率一般在45%至65%之間。是否適應(yīng)消費者

迎合中國人口味，改良產(chǎn)品性能以適應(yīng)消費者也是一個好辦法。經(jīng)驗顯示，中國消費者能夠快速接受他們以前并不熟悉的產(chǎn)品，這為新興品類的增長提供了可能。增加適用場合也是有效方式。以前，中國人買巧克力大多是送禮。瑪氏公司的德芙巧克力是中國首個外國巧克力品牌，它以“寵愛自己”為營銷定位，鼓勵消費者自己購買巧克力。如今，德芙成為中國巧克力市場的領(lǐng)先品牌。此外，改良產(chǎn)品以適應(yīng)中國消費者的偏好，而非強求他們改變。四年前，百事公司推出了純果樂果繽紛—混合型果汁飲品。如今，88％的消費者聽說過，38％買過。純果樂果繽紛是百事上海研發(fā)中心專門針對中國消費者推出的新產(chǎn)品。與眾不同的中國消費市場

中國消費者對品牌的期望持續(xù)上升。一方面，基本功能，如耐用性、舒適性和口感等在中國的重要性遠高于發(fā)達市場。另一方面，在不多花錢的前提下，消費者對使用的便捷性及優(yōu)質(zhì)服務(wù)等精細功能的需求也越來越高。

有意思的是，中國消費者對品牌的高依賴度和低忠誠度。他們對品牌的重視程度遠遠超過了價格或渠道，認為品牌產(chǎn)品比非品牌產(chǎn)品更安全、質(zhì)量更高或更為可靠。但是，中國消費者對品牌的熱愛并未轉(zhuǎn)化品牌的忠誠度。他們習慣于在多個品牌中選擇，日常購買的品牌數(shù)目也在增加。示例12揭示了中國消費者在不同品牌之間游移，即使是在購買牙刷、碳酸飲料等這些在發(fā)達市場中品牌忠誠度較高的品類時也一樣。例如，一半的被訪者既喝可口可樂也喝百事可樂，63%的被訪者表示他們會經(jīng)常光顧麥當勞和肯德基。

六大建議為消費品企業(yè)支招

一、區(qū)域擴張。

許多跨國企業(yè)至今仍只盯住少數(shù)幾個大城市。但生活在約700個三、四線城市的居民貢獻了60％的中國城鎮(zhèn)消費總額。因此，企業(yè)應(yīng)盡早、盡快向三、四線城市擴張。當然，企業(yè)也應(yīng)考慮擴張方式：先謀站穩(wěn)腳跟，再圖擴張。麥肯錫的CLUSTER MAP有助于企業(yè)優(yōu)化資源的配置。

二、因地制宜的增長策略。

奉行全國統(tǒng)一的營銷戰(zhàn)略是行不通的。只有了解特定產(chǎn)品在具體地區(qū)的增長潛力和背后的動因，企業(yè)才能制定出因地制宜的戰(zhàn)略，實現(xiàn)銷售增長的最大化。如果產(chǎn)品市場滲透率高且價格較低，那么企業(yè)就應(yīng)說服人們購買更多產(chǎn)品或升級消費。營銷方式和店內(nèi)執(zhí)行也需要因地制宜。由于三線、四線城市的傳統(tǒng)通路盛行，商品促銷比服務(wù)質(zhì)量對當?shù)叵M者更具吸引力，因此營銷方式可能與一線城市有很大不同。

三、細分市場的品牌戰(zhàn)略。

隨著消費者的辨識能力越來越強，單一大品牌如何滿足廣大細分市場的需求成為企業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。面向特定消費群體的企業(yè)必須要能強調(diào)產(chǎn)品與眾不同的先進功能或與之建立情感聯(lián)系，才能挽留消費者。

四、注重高性價比而非打價格仗。

即使是在通貨膨脹的情況下，單純降低價格也很難滿足中國消費者。強調(diào)物有所值而非單純低價更受歡迎。例如，費列羅的健達巧克力通過宣傳其富含營養(yǎng)牛奶、適合兒童食用且形狀新奇好玩來體現(xiàn)物有所值。

五、營銷工具現(xiàn)代化。

傳統(tǒng)大眾媒體盡管成本高，但至今仍至關(guān)重要，互聯(lián)網(wǎng)尚未能取代它。店內(nèi)促銷活動、店內(nèi)廣告等多種其他媒體渠道的可信度也正在上升。同時，相對企業(yè)主動出擊，消費者更信任其他用戶的意見。這就是說，企業(yè)必須認識到網(wǎng)絡(luò)社交平臺的影響力。

六、發(fā)展電子商務(wù)。

線上銷售的重要性越來越突出。企業(yè)可以選擇建立自己的網(wǎng)站，或者借助其他互聯(lián)網(wǎng)銷售平臺。企業(yè)必須確保消費者線下或線上的購物體驗是一致的，消費者網(wǎng)上購物看重的是購物便利性和價格透明度。他們?nèi)韵矚g到實體店試用產(chǎn)品并了解促銷信息。

很明顯，中國消費者越來越成熟，消費經(jīng)驗也越來越豐富。任何單一的方法都無法完全贏得他們，而且還會錯失市場機遇。而且，變化如此之快，過去適用的戰(zhàn)略未來不一定還能繼續(xù)適用。只有具備靈活適應(yīng)能力及創(chuàng)新技能的企業(yè)才有可能與中國消費市場的快速發(fā)展保持一致步調(diào)。