第一篇：培訓(xùn)班總結(jié)匯報

培訓(xùn)班總結(jié)匯報

尊敬的紅會領(lǐng)導(dǎo)：您好！

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的器重，讓我有機(jī)會參加此次省際大賽及賽前培訓(xùn)。基于這次比賽的重要性，特進(jìn)行總結(jié)匯報如下：

一、全省14個市高度重視此次比賽，培訓(xùn)會座無虛席。沈陽代表隊提出自行解決食宿問題也要多幾個人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)班上各市學(xué)習(xí)氣氛濃厚，各出奇招。有的全程錄相。有的全程錄音、拍照。

二、各市選派的隊員各有優(yōu)勢。鐵嶺市的代表全部是急診醫(yī)務(wù)工作者，雖未曾在總會培訓(xùn)過但學(xué)習(xí)能力和接受能力很強。朝陽市的代表是曾四次在總會培訓(xùn)過的培訓(xùn)師資，在總會培訓(xùn)時表現(xiàn)優(yōu)異。鞍山市的代表是學(xué)生，學(xué)生的優(yōu)勢是經(jīng)歷的考試多，臨戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，反應(yīng)快速。錦州代表商議回去在各醫(yī)院舉辦大賽挑選代表隊。沈陽代表隊的人員多，有陸總的醫(yī)生，急救中心醫(yī)生，沈陽鐵路分局志愿者等。

三、評委初步由5人組成：陸軍總院1人，403醫(yī)院1人，總會曹部長和未定，省會1人。復(fù)賽前一晚抽簽，比賽現(xiàn)場3個代表隊同時上場，每隊面前有3人持表計時。

四、復(fù)賽和決賽設(shè)在同一天的上下午。決賽由省紅十字會、省電視臺、省應(yīng)急指揮辦、全運會籌委會四家承辦。決賽將在電視臺全程錄制，全省甚至全國播放。

五、省會金珊部長答應(yīng)將評分細(xì)節(jié)傳給我們，請領(lǐng)導(dǎo)查收，催要。紅會知識100題也會給各市傳真。

六、問答題部分，省會高紅老師說會就某大項問題的分項提

問，答案要求簡單明了。

七、此次培訓(xùn)參照貴州全國大賽標(biāo)準(zhǔn)，省紅會對參加大賽的代表隊要求：統(tǒng)一口號，統(tǒng)一服裝，城市標(biāo)識明顯，統(tǒng)一隊型。

八、我們應(yīng) “在戰(zhàn)略上蔑視對手，在戰(zhàn)術(shù)上重視對手”。但

我很擔(dān)心隊員在面臨大場面時的心態(tài)。所以我建議盡管時間緊，任務(wù)重，但最好能在市內(nèi)先進(jìn)行一次大賽。

九、我們需要領(lǐng)導(dǎo)的全力支持。

1、需要盡快買到大賽專用的繃帶、三角巾。（涿州華諾救生設(shè)備公司，聯(lián)系電話：0312-6672088）有利于訓(xùn)練。

2、呂成燕曾帶隊參加過省際比賽，而且取得了很好的成績。特請領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，給予全力支持。例如，給予指導(dǎo)，請取得名次的前隊員加入并介紹經(jīng)驗等。

3、請幫助向金珊部長借全國大賽錄相以便觀摩學(xué)習(xí)。

因時間倉促，僅想到這些，措詞不當(dāng)處請領(lǐng)導(dǎo)海涵。有需要請隨時與我聯(lián)系。

此致

敬禮

董擎文

2011-8-4

第二篇：培訓(xùn)班匯報材料

尊敬的實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好。今年五月我非常榮幸的到江蘇如東鍛煉學(xué)習(xí)，更有幸和李靜主任分在同一組。這次的學(xué)習(xí)令我受益頗深，感受頗多，今天我就把如東先進(jìn)的教育經(jīng)驗和我的一些理解體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作一匯報，我匯報的題目是《文化立校 專業(yè)發(fā)展 打造優(yōu)質(zhì)教育》。

“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，南通市如東縣是“全國基礎(chǔ)教育之鄉(xiāng)”，如東縣實小和泗水縣實小一樣是當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的龍頭

文化立校 專業(yè)發(fā)展 打造優(yōu)質(zhì)教育

泗水縣泗河小學(xué) 王 芳

“教育的本質(zhì)在于文化育人，文化立校成為提升學(xué)校管理水平的必由之路”“教師專業(yè)發(fā)展是打造優(yōu)質(zhì)教育的第一要素”。今年5月在江蘇如東學(xué)習(xí)的這段時間里，我親眼感受了如東實小圍繞這兩個方面做大做強，呈現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的辦學(xué)效果。

一、文化熏陶引領(lǐng)辦學(xué)理念

“讓兒童天天快樂，讓教育處處精彩”是如東實小的辦學(xué)理念。遠(yuǎn)觀如東實小，看到的是幾幢略顯陳舊的樓房，臵

身其中，卻被一種無形的文化氛圍所籠罩。冰心老人題字的“育才樓”，黃玉章將軍題寫的“求真樓”，藏書豐富的“求知苑”……給人以深厚的文化底蘊；書聲瑯瑯的“不倦亭”，碧波蕩漾的荷花池、婆娑搖曳的紫藤架……給人以美妙的視覺享受；讀書塑像青松掩映，成語畫廊釋情抒慧，綠意盎然的塑膠操場，圖文并茂的專題櫥窗，意味深長的每日寄語，校園里的每幢建筑、每片綠地、每條道路都體現(xiàn)出學(xué)校文化的個性和精神，讓人感受到一種“凝固的音符美”。

一、學(xué)校各班級班班以一個主題布臵教室，如“走進(jìn)童話王國”“徜徉詩歌世界”“體驗民族風(fēng)情”等等，有效地引領(lǐng)孩子走進(jìn)美、鑒賞美、感受美。學(xué)校各樓層設(shè)有童話長廊、書法長廊、讀書長廊、愛國主義教育長廊、科技長廊、藝術(shù)作品長廊、美術(shù)家長廊，使學(xué)生在不知不覺中被優(yōu)秀的藝術(shù)作品所感染，使心靈得到凈化，產(chǎn)生對藝術(shù)的萌動與激情，暢神益智獲得愉悅。辦公室精致化

二、教室精美化

廁所藝術(shù)化

課間，漫步在校園里，到處都能聽到美妙的音樂，學(xué)生自辦的“小綠葉廣播臺”定時播放歌曲、詩詞欣賞、童話故事、寓言故事、校內(nèi)外新聞等內(nèi)容，熏陶著校園內(nèi)的每一位學(xué)生。

如東實小的學(xué)校文化建設(shè)給予我們很大的啟迪，我們可以借鑒其中的做法，利用學(xué)校有限的空間為學(xué)生提供多角度的教育素材。讓墻壁說話，讓草木勸學(xué)，讓石頭勵志，教育 2

無小事，處處都育人，讓校園的點點滴滴都成為塑造孩子美好心靈的基石。

二、夯實師德基礎(chǔ)，引領(lǐng)教師健康發(fā)展

一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。教師隊伍建設(shè)是學(xué)校管理中一個永恒的主題，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。

當(dāng)前由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響，以及教育發(fā)展形式年帶來的各種挑戰(zhàn)和壓力，尤其是同行間的不平等待遇，使得我們的人生觀和價值觀發(fā)生了改變，心里感到委屈、不平衡，覺得工作干的沒勁，這就是專家們說的所謂的職業(yè)倦怠。如東縣的老師和泗水縣的老師處境相似，盡管他們實行了績效工資，福利待遇比我縣要高，但是在整個南通市，卻也是最低工資，和我縣在濟(jì)寧市的位次一樣，如果說老師們毫無怨言，是虛偽的假話，但是如東實小的老師們說：我們無法改變環(huán)境，唯一能做的是適應(yīng)，因為我們的職業(yè)是教師，我們所面對的是孩子，是家庭的希望。學(xué)校確立“以人為本”的教育思想，引領(lǐng)廣大教師在教育的道路上一路前行。

1、以制度點亮意識，用活動內(nèi)化行為。

師德師風(fēng)建設(shè)是人類發(fā)展史上一個永恒的主題。作為“全省第一批廉政文化進(jìn)校園活動示范點”，如東實小以制度點亮意識，活動內(nèi)化行為著力點狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，出臺師德

行為“十要十不要”，公開向社會和家長承諾，接受監(jiān)督，把考核評價的過程作為激勵教育全體教工的過程。

2、領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，率先垂范。學(xué)校教育干部即當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員，真正做到了“其身正不令而行”。在如東實小，除張斌校長外，其他幾位副校長全代主課，他們都是中學(xué)高級教師，省市級名師，學(xué)科帶頭人，并且分管包靠一個科室、級部和學(xué)科，這樣在指導(dǎo)教學(xué)時更有話語權(quán)。

3、制定科學(xué)合理的評價制度。真正打破干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干差一個樣的狀況，讓工作量基本趨于平衡。在如東實小不帶班主任的語文老師要兼2--3個班的品德與社會課，數(shù)學(xué)老師兼兩個班的數(shù)學(xué)或2--3個班的科學(xué)，這位是如東實小的沈榮慧老師，在如東的這段時間我們一共聽了他兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)科學(xué)課，觀摩他兩次科學(xué)現(xiàn)場實驗操作展示，他擔(dān)任四年級一個班的數(shù)學(xué)，兩個班的科學(xué)，一年級一個班的體育（每周三節(jié)）和一節(jié)特色數(shù)學(xué)課。

三、研教結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

文化是改造自然、改造社會的心理趨向，人創(chuàng)造了文化，同樣文化也塑造了人。教師的人文素養(yǎng)直接決定了教育質(zhì)量的高低，也決定了學(xué)生素質(zhì)的高低。如東實小確立“以教師為本”的管理思想，把教師的學(xué)習(xí)作為學(xué)校發(fā)展的“生命線”，以“愛心師群、文化師群、活力師群、中堅師群”為教師專

業(yè)發(fā)展目標(biāo)，傾力打造出一支精品型教師隊伍，努力使教師人人都成長為最好的自己；學(xué)校利用外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、自身學(xué)習(xí)等方式努力提高教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，打造出了一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊伍。目前學(xué)校有三位老師獲得教育碩士學(xué)歷，140多位教師獲得本科學(xué)歷，共有省特級教師2名，市名師培養(yǎng)對象1名，市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師31人。

1、強化培訓(xùn)夯內(nèi)功。一潭死水如果沒有活水進(jìn)了，永遠(yuǎn)是一潭死水，直至干枯。為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，開闊教師的眼界，學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造條件，讓教師“走出去”，參加各級各類的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，幫助教師建立新的教育理念，拓寬教育視野和思路。

2、課堂勵練促提高。一直以來，提高課堂效率是每個教師共同的心愿，課堂是否高效直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，而教師又是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和激勵者，如東實小以課堂為切入點，做到“常規(guī)課堂抓實，示范課堂提高，引領(lǐng)課堂提升”，針對學(xué)校師資隊伍狀況，開展不同形式的課堂“演練”，如行政領(lǐng)導(dǎo)推門課、新進(jìn)教師亮相課、青年教師匯報課、骨干教師示范課、教研組內(nèi)研討課等，使每位教師的課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

3、閱讀反思升內(nèi)涵。書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知難。有人說：一個不重視閱讀的民族是一個沒有希望的民族，一個不重視閱讀的學(xué)校是一個沒有前途的學(xué)校，一個不重視閱讀的教師是一個平庸的教師。因此多讀書是提高教師專業(yè)水平和人文素養(yǎng)的最佳方法，“讓讀書成為習(xí)慣”是開展讀書活動的最終目的，如東實小縣“春蕾”讀書活動的開展，在學(xué)校掀起了讀書熱，學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，學(xué)到了課堂以外的知識，得到了社會、家長、老師的一致贊同，讓許多家庭也有了濃濃的書香味。對于教師這一職業(yè)很多人都贊同“桶水論”，教師之“水”來自何方？書，是主要來源之一，因此提高教師素養(yǎng)，提升教師內(nèi)涵，教師讀書迫在眉睫。

根據(jù)本次學(xué)習(xí)體會，結(jié)合我校實際情況，對于教師讀書我有以下幾點粗淺的認(rèn)識：一是制定計劃，穩(wěn)步推進(jìn)----克服教師讀書的盲目性。學(xué)校定期為教師提供必讀書目和推薦書目，今年暑期我們就向?qū)W校的老師推薦了教育名著、理論視野、教改實踐、名人傳記四種書籍，讓老師們利用假期及時“充電”；成立青年教師讀書組；根據(jù)教師的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)經(jīng)驗選擇不同的書籍（普師---優(yōu)師---名師---大師）如剛參加工作的新教師應(yīng)該多讀一些案例性的書籍（教學(xué)案例），參加工作3--5年的讀一些經(jīng)驗性的書籍，優(yōu)秀教師讀分析性的書籍，名師就要讀原理性的書籍，大師讀哲學(xué)類的書籍。

二是過程監(jiān)督，開展活動---避免教師讀書的懶惰性。為督促教師讀書的實效性，學(xué)校要制定檢查項目，如每天保證一小時的自主閱讀時間；每兩周寫好一篇教學(xué)反思；每月至少做好一次學(xué)習(xí)摘記（一學(xué)期不少于5000字）；每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取發(fā)表或獲獎，（年終學(xué)校會給予一定的獎勵）；每學(xué)年閱讀一本教學(xué)專著；定期開展讀書沙龍---（交流讀書心得），經(jīng)典片段朗誦會等。三是落實結(jié)果，檢查評比---激發(fā)教師讀書的積極性。以學(xué)期或?qū)W年為界，檢測讀書效果，可以采用評選優(yōu)秀讀書組，劃定范圍進(jìn)行檢測等形式完成;鼓勵教師積極投稿，各級各類獲獎和發(fā)表論文給予一定的獎勵。

4、壯大名師隊伍促帶動。教育大計，教師為本；群雁齊飛，方能飛向美麗的春天。新的教育理念，呼喚著新型教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程體系的教師隊伍是課程改革的先導(dǎo)工程和基礎(chǔ)工作。如果說校長是學(xué)校的魂，那么教師就是學(xué)校的

根，名師就是學(xué)校的立校之本，也有人把名師比作鋼筋混凝土來支撐學(xué)校。教育部早在《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十五”計劃》中就明確指出，“要培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作和基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和示范作用的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)和造就一批在教育界有重大影響的特級教師和教育名師，充分發(fā)揮其典型示范和輻射作用，推廣其研究成果、成功經(jīng)驗，帶動中小學(xué)教師隊伍的整體提高”。

如東實小擁有朱潔芬、傅貴成、吳彩虹、徐瑞斌、丁揚華等一大批省市縣級名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)強，在如東縣、南通市甚至江蘇省都有一定的知名度。放大名師效應(yīng)，可以帶動全校教師共同成長。而學(xué)校堅持構(gòu)筑育人興校的平臺，強化培訓(xùn)，把鍛造名師的機(jī)會提供給每一位教師，也能實現(xiàn)名師自身的跨越式發(fā)展。

如果留心我們不難發(fā)現(xiàn)，近年來活躍在教育界的名師來自于江蘇的相當(dāng)多，像朱永新、李吉林等，就如東實驗小學(xué)一所學(xué)校就有省特級教師2人。就在我們將離開如東返回的時候得知，該校分管教科研的副校長傅貴成參評本屆的江蘇省特級教師評選在南通市已經(jīng)順利過關(guān)，并且成績在全省參評者中也是名列前茅。獲得縣市級榮譽的老師更是很多。而且每位老師都在不斷努力爭取獲得更高的榮譽，為什么如東實小的老師有如此大的動力和積極性呢？用張斌校長的話說就是：我們是“逼”著老師們在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步。與老師談

起來，老師們說的最多話就是：大家都在進(jìn)步，如果自己原地不動或退步，多沒面子，再說不學(xué)習(xí)也跟不上時代的發(fā)展了，沒有什么給學(xué)生了。話語樸實，言語間是顧忌自己的面子，其實是考慮到學(xué)校的發(fā)展。

四、打造高效課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育

如東實小每個年級的語文平均成績都超過90分，其中二年級達(dá)到98分。分管教學(xué)工作的朱潔芬校長告訴我們：學(xué)校嚴(yán)格按照課程表上課，除公務(wù)外，任何人不允許私自調(diào)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行不定時抽查，如若發(fā)現(xiàn)，將對調(diào)課老師進(jìn)行嚴(yán)格批評并寫出書面說明。后來我們對任課老師和學(xué)生的訪談以及每天至少兩節(jié)的隨堂聽課證明:理想的教育質(zhì)量除了有時間的保證，更重要的決定于課堂的高效。

高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。通俗地理解就是:以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

從2002年開始如東實小就開始了“智趣課堂”的實踐與研究，“智”,即智力、智能、智慧，它比智力具有更廣泛的綜合性；“趣”即興趣、情趣與理趣的融合?！爸侨ふn堂”即著眼于開發(fā)學(xué)生智力、生成學(xué)生智慧，情趣與理趣相互交融的課堂；是以趣生智，以智養(yǎng)趣；是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。集中體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“先生后師”“先練后講“的教學(xué)思想。其主要環(huán)節(jié)：先試后練，把

握起點（學(xué)生根據(jù)“嘗試學(xué)習(xí)單”的提示自主進(jìn)行前臵性學(xué)習(xí)）；質(zhì)疑激趣，問題構(gòu)建（歸納、概括、提煉主導(dǎo)問題）；三維互動，對話啟智（拋出問題，自主合作探究問題）；達(dá)標(biāo)遷移，提升素養(yǎng)（拓展遷移，舉一反三）；“十年磨一劍”，經(jīng)過長期的不懈努力，現(xiàn)在如東實小的孩子們說:“我們的課堂充盈情趣，放射活力”；老師們說：“我們的課堂充滿理趣，生成智慧?！笨偟目磥?，他們主要做到：

一是抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師的天職不僅是教書，更重要的是育人，有的老師卻在用教的方式來完成育的目標(biāo)；我們來看一則小故事：某跨國公司在辭退一名員工時的對話，“我有30年的經(jīng)驗----”“不，你只有一年的經(jīng)驗，只是你將它重復(fù)了30次”。個別教師就像那位被辭退的員工一樣，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法老化，課堂上唱獨角戲，只是單純的知識傳遞，不是思想與方法的啟發(fā)、催生與點燃，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，卻抱怨給學(xué)生上課是“對牛彈琴”，記得在如東參加江蘇省“名師團(tuán)送培”活動時，江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程對象、特級教師、江蘇省教授級中學(xué)高級教師張金寶老師笑談?wù)f：“對牛彈琴”難道僅僅是牛的錯？沒辦法，有的老師只好用“題海戰(zhàn)術(shù)”來填補每天八節(jié)課的低效甚至無效。愛因斯坦曾經(jīng)說過：負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺，負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致對美好生活失去期待。長期大量的作業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸讓學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)失去興

趣，失去了成長的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有后勁，逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。

二是加強以學(xué)課標(biāo)、研教參、挖教材、寫反思等為主要形式的校本校研。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多情況下，課堂低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，有的老師對三維目標(biāo)之間的關(guān)系理解不到位，把三維目標(biāo)割裂開來；有的教學(xué)目標(biāo)不明確，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容混為一談；上完課就是萬事大吉，課后沒有反思，沒有總結(jié)等等，這些方面的不足嚴(yán)重影響和制約了教師課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

三是備課重在學(xué)生。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，備教學(xué)方法，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從文本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

四是加強教師基本功訓(xùn)練。課堂能否實現(xiàn)高效關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有扎實的基本功，俗話說：藝高人膽大。有了扎實的基本功，教師才能有靈活的教育機(jī)智，才能處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇省人民出版社副總編輯祁智先生，江蘇省特級教師、中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)指導(dǎo)專家嚴(yán)華銀老師都談到，現(xiàn)在的教師課堂講述能力大大減弱，一定要加強教師的基本功訓(xùn)練，而且要常抓不懈，人員范圍還要擴(kuò)大。和我縣一樣，如東縣也定期舉行青年教師基本功比賽，形式與我縣的基本功比賽、教師崗位大練兵有異曲同工之妙，包含了理論測試，傳統(tǒng)的教師基本功比賽項目（粉筆字、教學(xué)設(shè)計，即興演講），現(xiàn)代教學(xué)手段的運用（限時課件制作與演示），專業(yè)技能比賽（語文老師的課文朗讀、下水作文；科學(xué)教師的實驗操作；藝術(shù)教師的專業(yè)技能展示等），使教師的專業(yè)水平穩(wěn)步提升。

五、拓展素質(zhì)教育，多元評價呈現(xiàn)“星”光燦爛。“凸顯藝術(shù)教育，構(gòu)建智趣校園”是如東實小的辦學(xué)特色。學(xué)校先后被授予“全國藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”、“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”、“全國青少年體育工作先進(jìn)集體”、“省和諧校園”、“省藝術(shù)教育特色學(xué)校”等數(shù)十項榮譽稱號。（圖）

張斌校長說，藝術(shù)最能體現(xiàn)出一個人的氣質(zhì)，我們著眼于學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的校園文化生活更加豐富、充實，我們的目的并不是讓每個孩子掌握一門藝術(shù)，而是讓每個孩子都擁有一份藝術(shù)的情懷，感受藝術(shù)帶來的愉悅享受；把他們真正培養(yǎng)成為“君子少年、智慧少年、書卷少年、陽光少年”。

每學(xué)年學(xué)校都要開展六大節(jié)日活動——“小蜜蜂”讀書節(jié)找到心靈的共鳴，一生與書相伴；“小獼猴”數(shù)學(xué)節(jié)讓孩子們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界，用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識世界，建

構(gòu)起“與數(shù)學(xué)”心靈的溝通；“小八哥”英語節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)異國他鄉(xiāng)，體味學(xué)習(xí)英語的快樂；“小百靈”藝術(shù)節(jié)讓孩子們在培養(yǎng)美、感悟美、創(chuàng)造美的過程中成長發(fā)展；“小飛鹿”科技節(jié)為孩子們夢想插上翅膀；和“小羚羊“體育節(jié)----給生命注入新的活力。

每一個節(jié)日的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，時間最短的也要持續(xù)兩周，我們非常榮幸的觀摩了“讀書節(jié)”的末尾，“科技節(jié)”的全過程以及“藝術(shù)節(jié)”的前半部分；其中讓我感受最深的是“讀書節(jié)”的最后一個環(huán)節(jié)----“七彩陽光”師生朗誦會，活動以級部為單位，內(nèi)容編寫，舞臺設(shè)計，音樂背景，圖片展示，服裝搭配等等一系列的工作，都需要老師們利用課余時間完成。會后，在感嘆、震驚與震撼之余，帶給我更多地是感動，感動于老師們不求回報的付出，感動于老師們不計名利的投入，更感動于老師們對教育工作的那份熱愛與執(zhí)著〃〃〃〃〃〃

新課標(biāo)提出：小學(xué)教學(xué)必須“面向全體學(xué)生，落實素質(zhì)教育”，使每一個學(xué)生都能獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)期我們都要對學(xué)生進(jìn)行評價，來鼓勵學(xué)生取得更大的進(jìn)步，但是相比之下我們的對學(xué)生的評價在形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)上比較單一，大多都是以學(xué)習(xí)成績來決定。我們可以借鑒如東實小的多元評價體系，在原來評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員的基礎(chǔ)上，增加 “禮儀之星”、（圖）

“藝術(shù)之星”、“體育之星”、“勞動之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“班管之星”等單項之星的評比，針對每一顆“星”，制定了具體的評比細(xì)則。并且把評價權(quán)交給了學(xué)生，通過自我評價和生生互評來實現(xiàn)了真正的自我教育。孩子們身上的“瑕點”在和諧的評價環(huán)境中悄然消失，真正實現(xiàn)了“群星”璀璨。（可以在自己班級里面開展，激發(fā)學(xué)生的積極性）。

當(dāng)我們的腳步登上最高峰時，心靈的攀登才剛剛開始。如東之行讓我們看到了更廣闊的教育天地；“他山之石，可以攻玉”，如東的教育經(jīng)驗將會在我們這里借鑒、創(chuàng)新和提高。教育是潤物細(xì)無聲的藝術(shù)，只要我們明確目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)方向，經(jīng)過長期的堅持和努力，我們堅信，泗水的教育定會在不久的將來開出艷麗的花朵結(jié)出豐碩的果實。

第三篇：校長培訓(xùn)班匯報材料

一、我校綜合實踐活動課程落實情況：

我校設(shè)置了微機(jī)課、勞技課、心理課、科技課、社會實踐活動課，并有專任教師按課表授課，同時根據(jù)需要定期開展班隊、文體等其他活動。僅以本學(xué)期為例，我校共舉辦大型活動7次，如3月26日“強化安全管理共建和諧校園”的安全教育活動；4月5日“緬懷先烈”手抄報展示活動，4月19日春運會，5月母親節(jié)前夕“心理話對媽媽說”活動，5月23號，青少年維權(quán)知識講座暨有獎問答活動，六一藝術(shù)節(jié)暨慶?；顒?，6月5日世界環(huán)境日“保護(hù)環(huán)境，共建綠色家園”主題大隊會等。此外，每月都組織年級體育活動競賽，如：200米賽跑、跳繩比賽、會操比賽等，每周各班都結(jié)合本班實際情況召開班會。這些綜合實踐活動的開展，較好地將學(xué)科課程與學(xué)生生活進(jìn)行了融匯整合，孩子們在活動中得到了提高。

二、社區(qū)服務(wù)與社會實踐

我校社會實踐活動這一板塊主要以年級為單位，由每個年級7位班主任教師共同完成。下面就簡單介紹我校一年來開展情況。

三年級：上學(xué)期實踐活動的主題是《生活中的紙》，本學(xué)期活動繼續(xù)延伸為《紙藝》；四年級：上學(xué)期的活動主題是《尋找生活中的浪費現(xiàn)象》，本學(xué)期的活動主題是《生活中的垃圾》；五年級：上學(xué)期實踐活動主題是《交通安全》，本學(xué)期主題是《如何預(yù)防交通事故的發(fā)生》。我們把教學(xué)設(shè)計、學(xué)生的活動過程資料（活動體會、實踐日記、體驗日記、心得體會、作品）以及活動后的總結(jié)發(fā)到博客中。（片）

下面我僅就一年來三年級實踐活動談?wù)剬嵤┣闆r：

我先說說這次活動主題的生成：

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展。紙，與我們朝夕相處、形影不離。于是我們就圍繞“生活中的紙”這個主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己研究紙的興趣。

我們確立以下幾點活動目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。

（2）能力目標(biāo)

感受探究學(xué)習(xí)的一般過程，學(xué)會搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；能用各種紙張通過剪，折，刻，編等方法制作簡單的紙工藝品；

培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動參與，大膽展示及公關(guān)活動的能力。

（3）情感目標(biāo)

感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源的意識。

在實施過程中，是按照以下三個階段完成的：

【活動流程】（片）

第一階段 提出活動主題，劃分行動小組，確定研究意向

這一階段又分為四步：

一、問題引入，確定內(nèi)容

第一次上課時，我們向?qū)W生提出問題：大家看看自己的書包，里面的書、本都和什么有關(guān)系？同學(xué)們一下子就回答出來了是“紙”。那么說到紙大家想了解點什么呢？大家立刻七嘴八舌地說開了。學(xué)生圍繞“生活中的紙”提出自己想探究的問題，通過師生協(xié)商，最后確立了幾個相關(guān)的活動內(nèi)容，分別是：（片）探究紙的制造過程、追溯紙的歷史、紙的用途和種類、紙的文化、紙與環(huán)境、紙的展望。

二、根據(jù)內(nèi)容，自由結(jié)組

培養(yǎng)學(xué)生主動參與能力一直是實踐活動的一個目標(biāo)。在這次研究活動，我們本著讓學(xué)生自己選擇研究內(nèi)容的方式，自由填寫研究意向表（片）。

之后，根據(jù)大家的研究意向確立出六個活動組，分別是：

三、小組協(xié)商，填寫匯報表

合作能力的培養(yǎng)是實踐活動的另一個目標(biāo)。在本次活動中，我們著力為學(xué)生營造一個平等合作的環(huán)境。有了自己的小組后，我們讓大家找到自己的小組長討論，小組中的分工情況，可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫好小組匯報表

四、明確內(nèi)容，科學(xué)操作

各組有了明確的分工，為了使活動進(jìn)行的更完善合理，我們又為每位學(xué)生設(shè)計了一張我的活動檔案表（片），這樣更便于學(xué)生操作。

同時我們?yōu)槊恳粋€活動組也明確了研究的相關(guān)內(nèi)容及表格

第1小組：造紙專家小組

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的制造過程

（關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。）

第2小組：歷史學(xué)家小組

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：追溯紙的歷史

（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是怎樣發(fā)展演變的？）

第3小組：科研專家小組

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的種類和用途

（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？有什么用途？搜集各種各樣的紙制品）

第4小組：紙上談兵小組

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的文化

（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語故事有哪些？各種紙的發(fā)明的故事.？與紙相關(guān)的各類成語、詩歌、諺語等資料）

第5小組：環(huán)境保護(hù)小組

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙與環(huán)境

（造紙給環(huán)境帶來什么影響？亂扔廢紙給生活帶來了什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？）

第6小組：暢想未來小組

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：紙的展望

（未來的紙會是什么樣？能做出再生紙嗎？）

第二階段 搜集、整理、展示、交流資料階段

這一階段我們活動時為兩個過程：

一、搜集資料，整理資料

這一階段主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗走向社會去實踐，實施和完善小組的計劃，并通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對紙的認(rèn)識，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。

各活動小組按照各自的分工通過各種途徑收集資料。同學(xué)們有的到圖書館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組向家長做調(diào)查，有的組走進(jìn)文具店進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識。當(dāng)然，學(xué)生在活動中肯定會碰到問題，遇到挫折。記得一次研究紙的種類的田蕊同學(xué)問我：“老師，我去星光文具店調(diào)查紙的種類時，摸了幾張她的紙，她就問我們買不買，不買就走。沒辦法，我們就出來了?！笨粗⒆幽且荒樀奈疫€沒有說什么，一位班里平時不怎么發(fā)言的小男孩說到：“田蕊，我?guī)闳?，她就不攆你，我總從他家買東西?！边@樣的實踐活動，可以說是讓學(xué)生在活動中走進(jìn)社會，讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生在活動中學(xué)會某些交往的技能。

在學(xué)生們進(jìn)行社會調(diào)查，了解有關(guān)知識的同時，我們也隨時關(guān)注學(xué)生們調(diào)查的動態(tài)進(jìn)展情況。我們總是根據(jù)各小組的表現(xiàn)，不定期地舉行階段交流。目的是：不斷整理和修正所獲取的信息、資料，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。學(xué)生們都非常積極主動地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方面對他們有了新的認(rèn)識，同時學(xué)生們通過與我的交流，找到了自己調(diào)查時的不足，進(jìn)行了彌補，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。

一段時間過去了，同學(xué)們緊緊圍繞主題搜集、篩選到的資料大多是圍繞著“紙的制造過程”“紙的歷史”“紙的用途和種類”“紙的文化”這四方面。雖然有的研究內(nèi)容出現(xiàn)空白，但通過這一環(huán)節(jié)的活動，不僅使學(xué)生了解了許多有關(guān)紙的知識，也使他們能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調(diào)查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現(xiàn)問題，篩選、探究的能力。

二、交流展示，暢談感想

這一階段的目的是：培養(yǎng)學(xué)生探究歸納與總結(jié)的能力，學(xué)會交流與評價。

在這一階段中我們主要指導(dǎo)學(xué)生如何對在實踐過程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總，然后得出結(jié)論，形成文本。

在進(jìn)行了考察、采訪、查閱資料等大量前期準(zhǔn)備工作的情況下，運用所學(xué)知識，結(jié)合調(diào)查的資料，通過師生互動、生生互動形式進(jìn)一步梳理資料，圍繞著六個小組進(jìn)行信息交流。我們來看看各組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果

這是孩子們調(diào)查的結(jié)果，里面的內(nèi)容雖然有些凌亂，但它們畢竟是孩子們付出勞動調(diào)查出來的結(jié)果，是孩子真實的想法。當(dāng)然在匯報過程中，也出現(xiàn)了讓人意想不到的情景。比如，“紙上談兵”小組剛剛匯報完有關(guān)紙的成語后，馬上組里的成員就喊到：“我還有有關(guān)紙的成語故事呢?！边@樣的舉動往往令同學(xué)們意想不到。因為有很多補充資料的同學(xué)都是平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，或者不愛發(fā)言的同學(xué)。這樣一來不僅補充了本組的資料，還提醒了大家調(diào)查問題要全面細(xì)致。

“歷史學(xué)家小組”同學(xué)蔣杰在介紹“紙的發(fā)展史”這一環(huán)節(jié)中，說到：“宣紙是我國特有的文化瑰寶”只有一句話，我趕緊補充說“宣紙距今已有1000多年的歷史，由于做工精細(xì)質(zhì)量上乘是紙中之精品，一直為外國人所垂涎。鄧小平爺爺曾經(jīng)深情地說過：‘宣紙是中國文化的寶貴遺產(chǎn)，現(xiàn)已精益求精，想今后更能發(fā)揚光大”一聽到鄧小平爺爺說這是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，孩子們就小聲嘀咕著：真沒想到，紙還成了寶貴的遺產(chǎn)?？磥恚瑓R報過程的每句話都深深地震撼著學(xué)生們的心靈。

遇到不同研究內(nèi)容小組匯報內(nèi)容時，教室里更是驚嘆聲不斷，從他們嚴(yán)肅的表情中我看出來同學(xué)們匯報出很多他們從來不知道、沒有聽說過的內(nèi)容?？磥?，共享搜集到的信息，讓孩子們思維的火花發(fā)生了碰撞，孩子們從不同角度受到了教育，認(rèn)識到了紙的重要性。

學(xué)生們匯報交流后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動，而是組織學(xué)生對本次活動作以評價總結(jié)，讀一讀自己的活動檔案，學(xué)生因為是親身經(jīng)歷，感想都很深刻。

之后，我們進(jìn)入了第三階段

第三階段 紙藝研究階段

綜合實踐活動的開展，體現(xiàn)了學(xué)生以自主性、探究性為基礎(chǔ)的特點。學(xué)生在進(jìn)行實踐活動時的地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法都是開放的。紙藝研究階段則更好的培養(yǎng)了他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)作美。用不同的語言去表現(xiàn)生活，提升學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。

在這一階段的活動過程中，我們主要采取了看一看、講一講、做一做、評一評的方式來進(jìn)行的。

首先，我們是引導(dǎo)學(xué)生先來看一看，看什么呢？看我們博客中的實例，讓學(xué)生欣賞這些紙藝作品。在學(xué)生欣賞過程中，我們以簡明的語言對作品的制作過程，給予說明，讓學(xué)生有初步的制作觀念。

其次，進(jìn)入講一講階段。根據(jù)紙藝的幾大類別分別進(jìn)行講解、并配合教師制作的作品范例，比如：折紙、剪刻紙、紙貼花、紙花、紙編等。在介紹每一種類時我們都給學(xué)生看一下作品范例，讓學(xué)生有直觀的視覺感受。

接著，進(jìn)入做一做階段。這個階段主要是請學(xué)生按照自己的相法去制作，可以是一個人進(jìn)行，也可以是多人合作完成，可以在學(xué)校完成，也可以拿回家完成。

最后是評一評階段，學(xué)生制作的作品可以說是非常豐盛的，我們一起來欣賞?？吹竭@么多漂亮的作品，令我們老師都大吃一驚，沒想到學(xué)生的想象力如此豐富。他們不僅制作了作品，還寫下了一篇篇感人至深的體驗日記?？吹綄W(xué)生這熱情的火焰，我們還相繼舉行了“小巧手”的評選活動，共選出十名“小巧手”。

到此為止，三個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以研究性學(xué)習(xí)為載體，開展綜合實踐活動的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗，也給我們留下了許多思考和啟示。我們深信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校綜合實踐活動課程一定會綠蔭滿地，前程似錦！

第四篇：入黨培訓(xùn)班匯報

思 想 匯 報

我很榮幸能夠在這一學(xué)期能參加我校黨校第十七期入黨積極分子培訓(xùn)班，我十分珍惜這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，在課上專心聽講，并認(rèn)真做好筆記。經(jīng)過黨校的培訓(xùn)及對教材的學(xué)習(xí)，我不僅對中國共產(chǎn)黨有了比較全面系統(tǒng)地認(rèn)識，而且通過“國內(nèi)國際形勢”和“三個代表”專題講座的學(xué)習(xí)，我更深刻地對我黨在新時代新背景下所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇以及我黨在新時期的發(fā)展方向，在內(nèi)心樹立了共產(chǎn)主義的信念。同時，我也意識到我黨組織性紀(jì)律性之強。通過這次黨課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對黨有了更系統(tǒng)的更進(jìn)一步的認(rèn)識。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時又是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。（即三個代表）這一性質(zhì)注定了黨必須是一支無私奉獻(xiàn)的偉大的黨，奠定了其全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。根據(jù)國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，不斷的調(diào)整發(fā)展黨的方針政策，真正做到了從國情出發(fā)，根據(jù)本國的實際，與時俱進(jìn)。正是因為如此,黨才能在不同的歷史時期做出正確的選擇，帶領(lǐng)著中國各族人民戰(zhàn)勝一個又一個的困難，從勝利走向勝利。黨員是以人民的利益為先的，是時刻想人民之所想，急人民之所急，扎扎實實地為人民辦實事的。勇于奉獻(xiàn)，是對黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。全心全意為人民服務(wù)，是黨之所以能贏得人民信任，能與群眾廣泛緊密結(jié)合在一起的力量源泉。黨員往往能正確處理好個人利益與黨的利益、人民的利益、集體的利益。我對我們黨表示崇高的敬意，并由衷的熱愛黨，擁護(hù)黨。

在學(xué)習(xí)期間，我明白了我們每一個入黨積極分子都要端正自己的思想，我們首先從思想入黨，樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的信念，并從實際行動中表現(xiàn)出來。我們要端正我們的入黨動機(jī)，明確作為一名黨員所要具備的素質(zhì)，所要具備的奉獻(xiàn)精神，所要為人民做的，才能經(jīng)得起黨和人民的考驗。通過黨課的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識了中國共*產(chǎn)*黨，同時我將黨員所要具備的條件與自身的實際做比較，確定了自己的努力方向。我將會更深入地去學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小&平理論和三個代表思想，并且扎扎實實地從小事做起，以焦裕祿、孔繁森、汪洋湖等的優(yōu)秀黨員形象為榜樣，從小事做起，時刻以大局為重，為別人著想。我從這次的黨課中學(xué)習(xí)到，從這些優(yōu)秀黨員身上體會到，全心全意為人民服務(wù)并不是非要我們作出什么驚天動地的大事，而是立足于我們的崗位（各行各業(yè)，只要是有益于社會有益于人民的職業(yè)）在日常的學(xué)習(xí)工作生活中，一點一滴的做出我們的貢獻(xiàn)。

這次黨校培訓(xùn)對我個人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重大的意義，它提升了我的個人修養(yǎng)和道德情操，為我的入黨工作打下了良好的基礎(chǔ)。希望黨組織加強對我的培養(yǎng)，教育和考察。我將會不斷提高自己的思想境界，不斷在實際的行動中鍛煉自己，爭取早日入黨。

第五篇：參加教育干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)匯報

XX年1月4日，肅寧縣教育干部培訓(xùn)班開班了，懷著對教育的熱愛，對夢想的追求，一群志同道合的好同學(xué)走到了一起。我們有主管領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、輔導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)用書，成立了班委會。進(jìn)校王萬增校長、馬克杰書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《實施方案》和《班規(guī)》，教育局劉局長、張局長的講話讓我感受到了領(lǐng)導(dǎo)對我們寄予的厚望，也意識到肩上沉甸甸的責(zé)任。

感謝各位老師，武科長、韓科長、李科長、薛主任、彭偉老師、劉慶彩老師、王迎春老師、馬燕霞老師、孫智慧老師、王廣寧老師，每次活動他們都付出很多的時間，很多的辛勞。講課前認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀大量的資料，反復(fù)修改講義，設(shè)計幻燈片，盡量讓我們看得直觀生動、聽得明白透徹，正是老師們這種敬業(yè)負(fù)責(zé)的精神感染著我們，激勵著我們，有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自己的機(jī)會，實在是非常幸運，非常感謝！

再看看身邊的同學(xué)們，他們個個那么出色，積極陽光的心態(tài)、睿智的思維、獨到的見解、大方的談吐、精彩的才藝等等，讓我由生敬佩，相比之下深感自己知識的貧乏，思想的幼稚，能力的不足，不得不努力追趕，和同學(xué)們看齊。同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛、真誠溝通，彼此結(jié)下了深厚的友誼，收獲了快樂，收獲了進(jìn)步。

在老師的指導(dǎo)安排下，學(xué)習(xí)形式主要有自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、分組研討、個人展示、最后匯總、完成作業(yè)、寫心得體會等等，有觀看視頻、聽專家講座、掛職鍛煉、外出學(xué)習(xí)等，每次活動我都按時參加，多聽、多看、多思、多記、多交流。

先后學(xué)習(xí)了《班主任工作漫談》、《給教師的建議》、《辦好學(xué)校的策略》、《論語別裁》等書籍；進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)研討：德育研究、班級管理、學(xué)生觀及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、高效課堂、教育課題研究、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、教育哲學(xué)、學(xué)校管理、公文寫作等；觀看了視頻：國學(xué)應(yīng)用大師翟鴻燊的《領(lǐng)導(dǎo)力》，清華大學(xué)網(wǎng)上培訓(xùn)視頻《政務(wù)禮儀》、《執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)》、《壓力管理與心理健康》、《突發(fā)事件應(yīng)對與媒體關(guān)系管理》等；在肅寧一中聽取了江蘇錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校汪定用《為教師創(chuàng)造高質(zhì)量的職業(yè)生活》、王軍老師精彩授課；參加了學(xué)校管理論壇，聽取了劉書謙、趙鶴春、崔春奎、武棟才、張繼莊、王傳穩(wěn)等6位優(yōu)秀中小學(xué)校長的報告，學(xué)到了他們在工作實踐中總結(jié)出的寶貴的管理經(jīng)驗、有效的管理措施、成敗得失和中肯的建議；到第四中學(xué)參加兩周的掛職鍛煉，身臨其境地感受、學(xué)習(xí)，使自己收獲匪淺；還參加了去河南永威中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，感受各位教育家的人格、情懷、智慧和追求，學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教育教學(xué)理論和實實在在的管理經(jīng)驗，促進(jìn)了自己主動學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)，勤思考的習(xí)慣。促使我在實際工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，會積極應(yīng)對，用心思考，找出根源，努力尋求解決辦法。也平和了心態(tài)，享受生活中的“小確幸”，工作即是生活，享受工作的快樂。

劉局長曾說過，我們要愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，要處理好三個關(guān)系：學(xué)習(xí)和工作，理論與實踐，繼承與改革。要學(xué)思結(jié)合，學(xué)而時習(xí)，學(xué)以致用。

這次干訓(xùn)班的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)已成為我終身需求和工作需要，成為我生活中的樂趣，樂在學(xué)習(xí)中。無論我們所處教育環(huán)境多么令人沮喪，無論我們所面對的教育現(xiàn)實多么令人焦慮，我們都應(yīng)該首先發(fā)展自己——自己豐富了、潤澤了、強大了，學(xué)生才有可能豐富起來、潤澤起來、強大起來！

XX年6月7日