第一篇：班主任感悟

班主任感悟

五年的班主任工作一晃而過,工作年限已經(jīng)有18年了，但當班主任僅有五年。目前正帶著的是六年級數(shù)學兼班主任?；厥走@幾年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，現(xiàn)就我五年來的班主任工作談幾點感悟吧。一：多表揚少批評。

教師的表揚是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的表揚是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的表揚是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的表揚也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師對學生表揚越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。二：用愛心關(guān)注后進生。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。

三：教師要學會傾聽和談心。

作為班主任應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷，反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。

在班主任工作還有更多、更好的方法，相信我一定會做得更好，更出色。

第二篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟

班主任作為班級的組織者、管理者、經(jīng)營者，須有耐心、細心、恒心，三心缺一不可。班主任工作雖然瑣碎，但意義重大，稍有不懈，就有可能影響一個人的一生，因此，作為班主任，必須戒驕戒躁，要熱愛學生。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。自從我擔任班主任以來，感覺班主任有時像居委會老大媽，有時像法庭調(diào)解員，有時像心理醫(yī)生，有時也像外科大夫，針對不同病情，對癥下藥，該出手時就出手，對班級的“毒瘤”，絕不手軟。但是，要相信學生，他們不是壞人，只是偶犯錯誤，我們應以寬容的態(tài)度、體貼的話語、曉之以理、動之以情，才能達到最佳的教育效果，從而使學生“親其師”“信其道”。

網(wǎng)癮是令每位教師，每位班主任都頭疼的事，班會一而再，再而三的強調(diào)，不允許上網(wǎng)，但是還有個別學生寧愿跳宿舍的窗戶，跳學校的圍墻，甘愿冒著摔斷胳膊、摔斷腿的危險也要去上網(wǎng)。“網(wǎng)絡是一把雙刃劍”，可以成就一個人，也可以毀了一個人。在春季開學第三周，我班就有4位同學一起去上通宵網(wǎng)，第二天，我就知道了這件事，但是我沒有諷刺、挖苦、當眾指責他們，而是首先調(diào)查了同宿舍的每一位同學，他們幾點出的宿舍，幾點回來的，熄燈時宿舍里都有誰，掌握確實的證據(jù)材料。我又仔細的分析這四位同學，發(fā)現(xiàn)他們具有幾個共同點：

1．在家庭生活中，他們都是嬌生慣養(yǎng)，四人之中，三人是獨子，唯獨張磊父母離異，繼母帶著一位大他好幾歲的姐姐，共同生活，但是爺爺寵他，爸爸嬌慣他，姐姐讓著她。這四人在家庭生活中都是被寵、被溺愛的人。

2．學習成績都不太好，屬于學習困難生。他們沒有良好的學習習慣，不懂得怎樣去學習，甚至連小學的內(nèi)容都不會，因此，在學習上屢次受挫，沒有信心再爬起來。

3．他們四人全部是住宿生，手里有一些閑錢，抵制不住外界的誘惑。

4．在家庭生活中的優(yōu)越感與學習上的自卑感相互交替，造成心理不平衡，在學習生活中體會不到勝利的樂趣，久而久之，就把目光轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡。

5．都不懂勤學好問，懶散成性，自由散漫。

6：都有一段不短的網(wǎng)史。

針對他們身上的這些特點，我制定了針對他們的計劃：

1．第一時間通知家長，了解他們在家的情況，講明上網(wǎng)的危害性，取得家長的支持，雙方聯(lián)手，共同教育。

2．做思想工作。通過他們自身的感受，講明上網(wǎng)的危害性，使他們真正認識到沉迷網(wǎng)絡的危害性。

3．反思自己的行為，寫成不少于500字的檢查，對自己的行為有一個深刻的認識，并在班里作公開檢查。

4：開展關(guān)于“網(wǎng)絡是好還是壞”的辯論大會，讓他們把自己的切身感受表達出來，在現(xiàn)實生活中體驗到融入集體、融入班級的快樂，恢復他們的自信，滿足他們的“被注意感”，加深他們對網(wǎng)絡的認識。在辯論大會上，這4人全部站在反方，提出的問題切中要害，令對方啞口無言，無可辯駁。

5．獎罰分明。讓他們知道，犯了錯誤，就得付出代價，錯誤越大，代價越高。罰邢澤圓、張磊掃花壇三周，楊宇盼、孫帥楠掃大廳三周，用勞動來洗滌他們的思想。

通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)這四位同學至今沒有上過網(wǎng)，堅持的不錯。通過這件事，我得到一個啟示：任何難管的學生，只要讓他真正認識到他這么做的危害性，他們都能改正自己的錯誤，要相信學生，相信每一個人。我也知道了班主任工作的基本原則：在嚴格管理的基礎上，通過嚴謹、細致、有效地工作，引導學生學會做人、學會做事、學會讀書、學會學習，做自尊、自信、自律、自強的主動有為的人。

作為一個新時代的班主任教師，在班級管理中，一定要勤于思考，勇于探索，嚴謹篤實，與時俱進，才能成長為一位合格的新時代的班主任教師。

第三篇：班主任培訓感悟

班主任培訓感悟

在本次開學前，我分擔了一項培訓任務——班主任培訓。班主任培訓應該是人人參加的培訓，因為我們是老師。一名老師缺失了班主任生涯將是不完整的教育人生。即使，我們現(xiàn)在是科任教師，我們也在或多或少地在從事著班主任工作。班主任是宏觀的，教育工作者的工作又都是相通的。所以全員參與這是培訓的基本要求之一。

與其說是培訓，更為準確地說應該是對話，因為我沒有十足的資格進行培訓。班主任工作是無止境的，我從事班主任工作不過十年，所以經(jīng)驗談不上，所以叫對話。對話最終的意義就是共同商榷，共同成長。與其說是培訓，更為準確地說應該是討論。班主任的工作仁者見仁，智者見智，沒有辦法統(tǒng)一度量衡。同樣是丈八長矛，放在張飛那里才好用，你非得讓他弄關(guān)羽青龍偃月刀那是不行的。教育本身就沒有太多的同一律，施教者不一樣，受教者也不一樣，所以應該是各具特色的。既然沒有統(tǒng)一的模式，那么只是討論，給人一些啟迪。

如何對話，如何討論，我想就不能一言堂，一言堂失去了意義。那么如果把大家聚集在一起對話、討論，二百人的場面雖然壯觀，但又浪費諸多時間。所以我選擇了一個介質(zhì)，那就是讓大家根據(jù)自己的時間來到這里坐一坐。在這里，大家可以自由閱讀，自由辯論；（班主任培訓

004km.cn）可是實名的，也可以匿名的；可以有相同的聲音，也歡迎不同的聲音。同樣的聲音或許有共鳴，但不同的聲音就是多了一份思維。我們在這里不是交換蘋果，而是交流思想；蘋果的交換，我們只能有一個蘋果；思想的交換，我們就擁有了兩種思想。同時這里也會讓更多校外的教育人士廣泛參與進來，那么我們就更有機會提升自己了。

有許多人擔心，如果這樣，需要老師們的自覺，因為看與不看，聽與不聽都無法把控。但我想，我們每位老師都是在追求個人專業(yè)成長的，都會對自己負責的，都會對學生負責的。

對于這種對話，這種討論，我想不是一天兩天的事情，我想在以后的日子里，我們都會通過這種形式，每天拿出十分鐘的時間大家聚集在這里交流。可以留下我們走過的足跡，可以留下我們的心音，可以記錄自己的成長歷程。每每回頭，我們會發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)為英才、為教育、為孩子創(chuàng)造了財富。

我們在一起。

第四篇：班主任感悟

做教師，我無悔的選擇

親愛的同學們，大家好！

我是初一四班的班主任xx老師，時間過得可真快啊，轉(zhuǎn)眼間，我擔任班主任工作已經(jīng)快一年了，回想起這將近一年的時間，我有很多的感觸。

很小的時候我的夢想就是當一名老師，在高考填報志愿時，我義無反顧的填報了師范大學，進入到大學以后，我認真學習專業(yè)知識并積極參加能提高自身教學技能的各種活動，當大學快要結(jié)束的時候，我的很多同學都考慮進入到高一級院校進行深造或?qū)W習，眾所周知，教師的工作很平淡，收入也很微薄，班里的大部分同學都不愿意當老師，而我得夢想?yún)s沒來沒有改變過，當他們都在準備研究生考試或公務員考試的時候，我在自習室里閱讀了很多教育名著，像魏書生老師的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，這些都為我現(xiàn)在的工作提供了很重要的理論指導。

畢業(yè)后，很多同學如愿以償?shù)倪M入了研究院學習或是考上了公務員，而我選擇回到北京當一名老師，來到看丹中學后，成蒙校長的信任，我擔任了現(xiàn)初一四班的班主任，并擔任初一四班五班的生物教學工作，有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位?；叵肫疬@一年的工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。

作為一名新班主任，我沒有任何管理班級的經(jīng)驗，這將近一年來，我一直都是在摸索著前進，作為一名班主任，我很重視班級文化的建設，我知道班級文化會悄無聲息的影響這個班的班級風氣，我和班干部帶領學生們投票選出了四班的班訓，制作好貼在班級后墻上，快期中考試了我安排同學們在墻上掛上珍惜時間的字，時刻提醒同學們要愛惜時間；這些都在潛移默化的影響的班級的風氣，我用一個數(shù)碼相機，隨時記錄班里同學們的一點一滴，我把這些日常的照片洗出來，貼在照片墻上，同學們時刻都可以回憶起我們曾經(jīng)這美好的經(jīng)歷。

作為一名班主任，我更看中做人的品質(zhì)，而不會只拿學習成績衡量一個學生的好壞，在平日的學習中，我也善于運用鼓勵，對學生的一小點兒進步都積極的給予表揚和肯定，在期中和期末考試后，我都會在班級里對學習有進步的同學進行表彰，一次激勵他們更有動力爭取更大的進步。我也十分注重和家長的聯(lián)系，把學生的在校表現(xiàn)及時的反饋給家長，與…家長建立起溝通的橋梁，我請家長委員會代表進班進行演講，家長的講話對同學們的觸動特別大，激勵著同學發(fā)奮學習，不能辜負了家長的苦心，在元旦聯(lián)歡會上，我們班組織的親子互動游戲環(huán)節(jié)，給家長和學生提供了交流的平臺，贏得了家長和學生們的一致好評。在工作中，我十分重視養(yǎng)成教育，要求同學們守紀律，尊重師長愛惜時間等。

記得剛剛工作時，什么都不會，第一次開家長會，面對一屋子的家長，緊張的不知道該說些什么好；開學第一天的發(fā)書還是在年級主任聶主任的指導下才順利完成的；第一個教師節(jié)，收到了學生送的各種禮物，自己開心的合不攏嘴；第一次運動會，全班同學的入場式獲得了一等獎，我作為班主任，激動的快要哭了；在期末考試作文中有的同學寫道我是他遇到的最好的班主任，看到了這句話，我心里有說不來的感動，能得到學生們的認可，是我最大的安慰……

孩子們，是你們成就了我的夢想，我感謝你們給我的一次次感動，是你們教會了老師成長，在班主任的工作路途上，我知道我還有很多需要的學習和提高的地方，既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。踏上教師這個征程，是我無悔的選擇，我會義無反顧，一路走下去。

2014年5月

第五篇：班主任感悟

班主任工作感悟

伊通滿中李金格

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，特別是在普通高中，由于住校生多，班主任工作就更困難、責任更大，所以很多教師都不愿當班主任。筆者認為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做班主任工作與各位同仁切磋。

一、及時解開學生心結(jié)

韓偉老師（化名）擔任班主任期間曾經(jīng)有一件印象深刻的事情。當時韓老師班上有一位同學因為上課玩游戲機而被請家長，那位同學一聽說要請家長就表現(xiàn)得心事重重和非常害怕。第二天，韓老師與那位同學的家長一接觸就明白了為什么那位同學會如此害怕請家長。因為這位同學的父親非常嚴厲，以前管教孩子時經(jīng)常簡單粗暴。韓老師因此先對那位家長進行了教育，對家長強調(diào)無論什么情況下也不可以對孩子動粗，并且和家長取得了共識。可是因為那位同學到體校參加體育鍛煉，韓老師沒來得及與他進行溝通。結(jié)果那位同學因為害怕回家后受到責罰，就直接從體校和最好的朋友一起“離家出走＂（其實是躲到那位朋友家附近）。韓老師和那位同學的家長一直在外面尋找到半夜１２點，最后找到了那名孩子。從此后，韓老師感到在管理班級過程中絕對不能讓學生感到自己被逼到墻角，就算需要把家長請來，也一定要和孩子做細致的工作，不能讓學生有危機感，一定要當天解開學生的心結(jié)，讓學生明白老師批評的是他所犯的錯誤，而不是他這個人。學生都比較脆弱，一旦認為自己被逼到角落，就容易做出極端的事情。

二、要進入學生內(nèi)心深處。

班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。

1、要抓準說的切入點

班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。如：班里有個男孩子，非常聰明，成績也不錯，平時卻經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過了解得知，是由于他從小失去母愛，缺少管教，才會形成這種自由散漫的性格。針對他這種特殊的家庭情況，我將說理的切入點放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當媽又當?shù)?，比任何人的爸爸都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個學習、生活的舒適環(huán)境。讓學生明白自己應該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進孩子意識、行為上的轉(zhuǎn)變。

2、要說到問題的焦點

在教育學生的過程當中，與學生說理要說到問題最重要的焦點。對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學生犯了錯誤或者違反紀律之后，一般都會很習慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

3、要說到教育的重點

班主任在教育學生的說理過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個男孩子，學習成績非常出色，但是行為習慣上卻是非常自由、散漫。有一次，我們上課學習周恩來總理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴謹、認真的態(tài)度對待生活中的任何一件事。學習到這里之后，我讓他說說自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度

進行比較，在學習之中，對他的行為習慣進行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學習的還有很多很多，包括檢點自己的言行舉止。

三、表揚潛力生時請家長

對于學習成績不好的潛力生，犯錯誤時請家長的效果并不理想，而應該在學生需要表揚的時候再將家長請來。老師以前帶過的那個班級里曾經(jīng)有一些潛力生，如果不在高一就調(diào)動起他們的學習積極性，往后的學習就很容易落后于人，甚至自暴自棄。周老師在工作中慢慢發(fā)現(xiàn)，當他們犯錯誤之后請家長配合教育的效果不是很好，很多時候家長的教育不得法，請家長反而容易造成孩子的逆反心理。而當學生取得進步的時候，將家長請來進行表揚，反而能更好地激勵學生，使學生更有向上的動力。因為對于成績落后的潛力生來說每一句表揚都非常寶貴。

四、培養(yǎng)干部，學生自己管理自己

現(xiàn)在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

學生為集體做事熱情高，但是在做具體事情時，能力較差。所以預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。

學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，總會在十二點四十五分前完成；兩個生活委員每次分工收錢，共同清點，總會在最短的時間內(nèi)交到財務室去。

交給學生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個同學都應該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為。

五、對學生，動之以情。

班主任是一種調(diào)動學生情感的工作，對學生要動之以情，情感的引力是相當大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強烈的情感，才能引發(fā)相應的行動。所以，愛是教育的基礎，也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學生，來感染學生，來感化學生。建立師生之情，以師愛引起學生的情感。班主任對學生的態(tài)度要誠懇，要誠心實意的對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生。如以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生才情感上溝通。班主任在平時要處處關(guān)心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

總之，中學生處于身心發(fā)展成長期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也同時要看到在他們背面的的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈。一個團結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營造。