第一篇：聽課后的感受

聽課體會

趙海清

2014年4月24日下午,我到劉家垴小學(xué)聽了兩節(jié)美術(shù)課，我感覺這兩節(jié)課有如春風(fēng)拂面，清新、自然。首先，楊老師和閆老師都很樸實(shí)、大方、自然、有親和力。其次，她們都很注重學(xué)生課堂上的合作與交流能力的培養(yǎng)與評價(jià)。普通話水平高，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生合作意識強(qiáng)，自主交流積極主動，孩子們動手能力強(qiáng)。兩位老師的課都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，由于兩位老師的個(gè)性、氣質(zhì)不同、她們所帶的年級不同、教學(xué)設(shè)計(jì)和要求不同，所以他們的教學(xué)風(fēng)格。

楊老師語言幽默風(fēng)趣，能有效地與學(xué)生溝通和交流，能有效縮短師生間的距離，營造了輕松的課堂氣氛。這是我未能做到的。所以心生羨慕。嚴(yán)老師在課堂上，能耐心、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)有方、效果顯著、是值得我學(xué)習(xí)的。真正有效的教育，發(fā)生在和諧的師生關(guān)系和樸實(shí)無華的課堂之中。課堂是生命間的碰撞、喚醒和擁抱。一顰一笑是教育，一招一式見功夫。走進(jìn)他們的課堂，我能感受到生命成長的律動，領(lǐng)略到教育別樣的風(fēng)景，她們以自己人格和學(xué)術(shù)的力量，打動著學(xué)生的心靈，啟迪著孩子們的智慧，改變著他們的行動。

第二篇：聽課后的感受

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聽課后的感受

10月17日，我有幸被學(xué)校派出去到鄂州學(xué)習(xí)，在本次學(xué)習(xí)中，共聽課16節(jié)，通過兩天的學(xué)習(xí)，是我感觸頗多，覺得有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面就自己粗淺的理解談幾點(diǎn)看法：

一、是有趣的課堂

我們都知道“興趣是學(xué)生獲取知識的內(nèi)在動力，在本次比賽中老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用了形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種愉快的情境，使學(xué)生感到課堂有新意，有新鮮感，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生迫不及待地探索、研究的興趣,從而主動深入學(xué)習(xí)?！北热?《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》老師利用多媒體播放豬八戒分西瓜的動態(tài)的畫面,豬八戒分了半天西瓜,孫悟空都不滿意,豬八戒很著急,老師說“誰愿意幫幫豬八戒”一石激起千層浪,學(xué)生興趣馬上就調(diào)動起來了，因?yàn)檫@是他們喜歡看的動畫,所以學(xué)生們各個(gè)爭先恐后,都愿意幫豬八戒解決困難.二、是活動的課堂

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，在師與生、生與生交往互動過程中，使學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，更多的體驗(yàn)到成功的喜悅，使課堂充滿生機(jī)與活力。在本次比賽中,我確實(shí)體會到了這一點(diǎn),教師們針對本節(jié)課的知識點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，保證學(xué)生個(gè)體有足夠的時(shí)間進(jìn)行思維活動和實(shí)踐操作活動，掌握知識點(diǎn)及找到解決問題的最佳途徑。給我留下深刻印象的是，黃石的張老師上的《神奇的莫比烏斯帶》，她通過變魔術(shù),剪彩帶,讓學(xué)生先猜一猜,彩帶怎么沒有剪短呢？激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后,提出問題,讓學(xué)生通過折一折,畫一畫,剪一剪,讓學(xué)生體驗(yàn)按不同的等份剪開，結(jié)果是不一樣的.張老師的這節(jié)課,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)了,讓學(xué)生大膽猜想,動手實(shí)踐,和小心求證的新的課堂理念.還有很多課,如在《平行四邊行的面積》這節(jié)課上,老師通過讓學(xué)生畫一畫,剪一剪,拼一拼的實(shí)際操作中領(lǐng)會與長方形之間的關(guān)系.三、是生活的課堂

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在我學(xué)習(xí)的16節(jié)課中，老師們都注重緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我這次聽漢川實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃瓊老師《數(shù)學(xué)與編碼》這節(jié)課時(shí)，黃老師利用多媒體,直接出示飛機(jī)的編號,汽車的編號,等,并讓學(xué)生想一想,生活中還有那些地方用到了編碼,學(xué)生想到了電話號碼、QQ號、身份證號、運(yùn)動員比賽時(shí)佩帶的號碼等.是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)字的編號，在生活起著非常重要的作用.還有在本次比賽中，武漢洪山區(qū)的劉騫老師上的《垂直與平行》,學(xué)生討論、驗(yàn)證知道了什么是垂直和平行.老師問:“你在生活中那些地方發(fā)現(xiàn)有垂直或平行的現(xiàn)象.”學(xué)生緊皺眉頭,不一會有的學(xué)生說:“馬路上的斑馬線”,“黑板的上、下,左、右的對邊互相平行”“課本封面的上邊與左邊的邊組成是垂直”??等.真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識離不開生活，同時(shí)也告訴我自己,作為老師要積極地創(chuàng)造條件，將生動有趣的生活問題情境引入課堂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思想看周圍的事物.總之，聽了這些數(shù)學(xué)課確實(shí)對我受益匪淺，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)！從今以后,我將慢慢吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平得到更快的提升！

第三篇：聽課后的感受

北新村聽課后的感受

孔家莊小學(xué)杜秀蘭

作為一名數(shù)學(xué)教師，每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上周三我們參加了橋西區(qū)青年教師小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽聽課活動，聆聽了六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課。讓我感受頗多，先談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

1、體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優(yōu)質(zhì)課活動中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。例如在《認(rèn)識平均分》中，通過學(xué)生喜歡的故事：秋天到了，花果山里熱鬧極了，小猴子圍著猴媽媽在干什么呢？——分桃子這一生活情景引入新課；在《認(rèn)識鐘表》中，從學(xué)生感興趣的謎語入手，自然導(dǎo)入新課；在《認(rèn)識時(shí)間》中，張雅麗老師先以學(xué)生喜愛的游戲——說反義詞入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的情景和機(jī)會。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。

例如劉曉彥老師的《認(rèn)識平均分》一課，老師讓學(xué)生用10個(gè)花片代替10個(gè)桃子親自動手分一分，怎樣分公平？學(xué)生在分的過程中體會到每份分得同樣多就叫平均分，引出課題。在做習(xí)題的時(shí)侯，需要分20根小棒，老師說我們就用花片代替小棒，可是你們每個(gè)人只

有10個(gè)花片，誰有好辦法解決這個(gè)問題？學(xué)生動腦思考后得出可以兩人合作完成，兩人合起來就是20個(gè)花片，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的主動性、操作性、合作性很好的結(jié)合在一起。

在王勇老師的《圓的面積》一課中，老師讓學(xué)生以小組合作的形式動手操作把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，六年級的學(xué)生相對來說動手能力是比較強(qiáng)的，大部分學(xué)生跟課本的思路一樣把圓轉(zhuǎn)化成了長方形，可是還有個(gè)別學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成了三角形、梯形，這些都是以前學(xué)過的圖形，所以根據(jù)它們的面積公式都可以推導(dǎo)出圓的面積公式，大大加深了學(xué)生對公式的理解程度。

聽了一天的課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、每一位教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。

3、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

5、教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

6、教師的教學(xué)語言精練、豐富、富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。

7、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)自己，完善和提高自己的教學(xué)水平，走出適合自己的教學(xué)路子。

第四篇：聽課后反思

評骨干教師示范課

近日我聽了三節(jié)骨干教師示范課，聽后對我的啟發(fā)很大，現(xiàn)在就我對這幾節(jié)課談一下我的個(gè)人看法：

一、二年級識字教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文識字老師在學(xué)習(xí)生字的過程中，非常的“精細(xì)”。先出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，然后啟發(fā)學(xué)生識記生字，接著要學(xué)生依字組詞，拓展詞語，學(xué)生帶讀。讀生字認(rèn)生字大約用35分鐘，加上寫字指導(dǎo)，一節(jié)課上了五十多分鐘。2年級識字教學(xué)真的需要占用這么多的時(shí)間嗎？我認(rèn)為不能！因?yàn)槟銊e忘了，語文課堂教學(xué)還有另個(gè)任務(wù)——學(xué)習(xí)課文。如果識字教學(xué)用了那么時(shí)間，又剩多少時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力呢？而隨文識字教學(xué)解決了這個(gè)問題。隨文識字的精華就是要讓學(xué)生認(rèn)識生字, 結(jié)合語言環(huán)境，理解字義，讓學(xué)生領(lǐng)會這個(gè)字要怎樣去使用它。離開課文理解字義是很難的，這節(jié)課學(xué)生組詞有些不對的，出現(xiàn)這些錯誤的原因就是學(xué)生沒理解字義。

“字不離詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。課標(biāo)指出：“識字與寫字要求有所不同，1—2年級要多認(rèn)少寫?！边@是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。比較好的做法是對每個(gè)生字各有側(cè)重，有的字音是重點(diǎn)，有的字形是重點(diǎn)，有的字義是重點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，要對學(xué)生的認(rèn)知有個(gè)充分的估計(jì)，也要對生字進(jìn)行區(qū)分，哪些是只要求認(rèn)識，哪些是要求會寫的，不能眉毛胡子一把抓，這樣做優(yōu)化了識字過程，而且還提高了閱讀的效率。

二、四年級閱讀教學(xué)

1要始終堅(jiān)持“以讀為本”

這兩節(jié)課學(xué)生讀的少，俗話說：書讀百遍，其意自見。根據(jù)四年級語文教學(xué)的特點(diǎn)，閱讀教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多讀多背誦，在此基礎(chǔ)上去理解課文內(nèi)容和中心，這就是誦讀理解法。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，給充分的時(shí)間放手讓學(xué)生朗讀、背誦，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。教學(xué)有法，但無定法。

閱讀教學(xué)的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。這個(gè)流程以讀為基本方法和手段，分為四個(gè)步驟：第一步——讀通讀順，整體感知；第二步——精讀品讀，理解感悟； 第三步——感情朗讀，情感共鳴；第四步——誦讀積累，遷移運(yùn)用。

2、課的設(shè)計(jì)建議

《圣誕老人的禮物》一課我認(rèn)為結(jié)尾時(shí)應(yīng)讓學(xué)生談一談：這個(gè)陌生人的關(guān)愛會給小女孩帶來什么，會對小女孩的一生有什么影響，會給她的家庭帶來什么。這樣學(xué)生才會更加理解人與人之間的關(guān)愛重要性。

《南轅北轍》一課，我認(rèn)為在教學(xué)中，需要通過讀人物的對話揣摩人物的心理?？梢韵冉o學(xué)生足夠的時(shí)間自己邊讀邊琢磨，待到琢磨出些味道后，再請請兩名同學(xué)上前來表演讀，此時(shí)，教師抓住關(guān)鍵句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用移情體驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理。這樣，學(xué)生對故事中人物的把握就十分準(zhǔn)確了。

以上是我對這幾節(jié)課一點(diǎn)膚淺的看法，它將成為我的指路明燈，指引著我前進(jìn)。

第五篇：聽課后總結(jié)

聽課后總結(jié)

通過本學(xué)期對幾名教師聽課發(fā)現(xiàn)，教師們課前都做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，或利用校園網(wǎng)下載相應(yīng)教學(xué)資源，或向其他教師請教，對教案進(jìn)行了反復(fù)的錘煉和修訂。同時(shí),也發(fā)現(xiàn)教師在講課過程中存在一些不足和問題，可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）需要加強(qiáng)教學(xué)新方法、新手段的引進(jìn)。老師們恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生滲透學(xué)法指導(dǎo)。然而，從教學(xué)方法和教學(xué)手段上墨守成規(guī)，沒有新突破。

（二）需要體現(xiàn)教師個(gè)人特色。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）注重重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時(shí)就要聽指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的。板書及教學(xué)媒體運(yùn)用。一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。

（四）提高板書的利用率。板書具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力?？傊蠹乙恢抡J(rèn)為，只有自己本身的教學(xué)素質(zhì)與層次提高了，學(xué)生才能提高，只有這樣才能達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)和效果。

通過對以上問題的歸納總結(jié)，我提出以下幾點(diǎn)整改措施。

（一）為推動教師教學(xué)技能和水平上臺階，教研室教師應(yīng)該利用每周固定時(shí)間，坐在一起靜下心來，相互指出了授課上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，主要探討授課過程中的教師的怎樣教。

（二）課程組教師應(yīng)認(rèn)真討論和細(xì)化本門課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）形成良好的相互監(jiān)督機(jī)制，采取學(xué)院之間聽課、課程組之間聽課、學(xué)院內(nèi)部聽課等多種聽課形式。

聽課人：

2014年4月15日