第一篇：學(xué)生課后感受

意志的力量，是決定成敗的力量

——《堅(jiān)定意志，勇往直前》課后感受

高三3勞永恒 這一堂心理輔導(dǎo)課，確實(shí)震撼我的內(nèi)心，我無法用語言表達(dá)內(nèi)心的感受，我只能說“意志力是世界上最偉大的一種品質(zhì)”。

看了關(guān)于林義杰短短幾分鐘視頻，我似乎看到了內(nèi)心的自己，我也喜歡長跑，喜歡過程的激揚(yáng)與吶喊。對意志力進(jìn)行高度的挑戰(zhàn)，是得，它的高度擬比天高。

這使我想起了菲爾普斯的一句話“如果你休息1天，實(shí)力就不會倒退2天“。也許就是這種近乎偏執(zhí)的努力和驚人的意志力換來的成功吧。

我有一個(gè)夢，一個(gè)來自內(nèi)心強(qiáng)烈渴望的夢想“我要上北大”。我無法掩飾和抵制那一股使我熱血沸騰的呼喚，我必須要用行動換來這一切。在這種萬人過獨(dú)木橋的高考實(shí)況下，我唯有用自己的意志力追著自己埋進(jìn)去，埋進(jìn)書本，埋進(jìn)試卷，埋進(jìn)密不透風(fēng)的黑繭——為的是有朝一日的破繭成蝶。

有時(shí)候，累了，想放棄，但我告訴自己：不行，我一定要走下去。意志的力量可以將一個(gè)不安穩(wěn)地放在不懈奮進(jìn)的賽跑到上，然后堅(jiān)持走下去，一切的波瀾對于我來說，也只能回歸于平靜，盡吾志而行！

在我們學(xué)習(xí)生活中，很多事情都可以驗(yàn)證一個(gè)人的意志力，比如說看你能不能將一本歷史書翻來覆去背整整六遍。如果能的話，我相信在那一刻會深刻地感受到意志力量的偉大。我承認(rèn)我骨子里有一股傲氣，我也相信我可以。我相信，意志的力量，會把我?guī)У匠晒Φ谋?。眼底未名水，胸中黃河月！

第二篇：《孫權(quán)勸學(xué)》課后感受

《孫權(quán)勸學(xué)》課后感受

王老師的課，我將其歸納為一定意義上的“語文技能”課。他上課的目的不是給予學(xué)生“金子”，而是教學(xué)生學(xué)會“點(diǎn)金術(shù)”；不是帶領(lǐng)學(xué)生去探尋門內(nèi)的世界，而是交給學(xué)生一把“鑰匙”。正是由于這種方法層面的教學(xué)目的，使得其教學(xué)目標(biāo)不至于繁瑣化，泛濫化，所有得努力都?xì)w結(jié)到一個(gè)點(diǎn)上，學(xué)習(xí)方法。

語文不是理課類的科目，它沒有程式化的公式，不能借助固有的定理去解決遇到的問題。因此，語文教學(xué)往往不知所云，每個(gè)教師理解的都不一樣。關(guān)于文章背后的意義，答案就更加豐富多彩了。所以，必須萬法歸宗。而王老師的課便是一個(gè)很好的探索。他將自己的課程設(shè)想得比較簡化。目的便是教給學(xué)生一個(gè)方法，一項(xiàng)技能，就象武俠小說中的一套劍法一樣。無論這節(jié)課學(xué)生領(lǐng)悟的程度怎樣，但至少他知道了這套“劍法”的修煉心法，并且在以后的閱讀過程中會自覺或者不自覺地去運(yùn)用，從而產(chǎn)生一種下意識的修煉過程，總有一天會爐火純青。

可見，語文課程也不是沒有公式和定理的。只是它的公式和定理書本上沒有總結(jié)和列舉出來，書本上的僅僅是其實(shí)例和操作對象。真正的語文公式定理在教師的心中。教師需要做的是歸納這些定理，并且把它們示范給學(xué)生，督促他們訓(xùn)練。而最難的是歸納的過程，尤其是對我們這些準(zhǔn)教師而言，這需要長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累才能做到。

其次想說的是文言文教學(xué)的一些看法?；貞涀约旱闹袑W(xué)時(shí)代，確實(shí)一度比較憎恨文言文。因?yàn)槲难晕牡膶W(xué)習(xí)是和古漢語字詞的學(xué)習(xí)劃上等號的。而古漢語字詞離現(xiàn)實(shí)生活語言的距離實(shí)在是遙遠(yuǎn)，并且量還特別大，考驗(yàn)的只能是記憶力而已。結(jié)果只學(xué)了一項(xiàng)不實(shí)用的，而且是一知半解的語言工具。其實(shí)文言文學(xué)習(xí)的目的是和古人的思想進(jìn)行交流，了解古代的故事，風(fēng)俗，從中得到現(xiàn)實(shí)的啟示，指導(dǎo)現(xiàn)代人的發(fā)展。

其實(shí)古漢語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕可以完成的，是長期閱讀古典文學(xué)的一種積累。讀書百遍，其意自現(xiàn)。有些學(xué)生為什么能寫出文言文的高考作文，那絕對不是中學(xué)期間的文言文學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是他從小就閱讀古典著作的結(jié)果。是一種水到渠成的結(jié)果。他在閱讀的過程中絕不是一字一詞地在翻《古漢語常用字字典》。就象英語學(xué)習(xí)一樣，他只是形成了一種文言文的語感。如果能形成這種語感，那么古漢語學(xué)習(xí)就成功了。而語感，只能靠大量的課外閱讀，這種閱讀可以是泛讀的，無意識的。

指導(dǎo)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)，對教師而言是充滿挑戰(zhàn)的。因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)既然不僅僅是古漢語范疇的，那么就應(yīng)該是多角度，多層次的，包含文學(xué)，歷史，人文，地理，思想等等。學(xué)生能從中了解到古代時(shí)期的其他領(lǐng)域里的知識。如此便要求教師有充分的背景知識的儲備。可以從背景故事去導(dǎo)入文言文的學(xué)習(xí)。還比如在一些文言文的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己去查找相關(guān)的資料，這些資料大多是文言文，從而在不知不覺中達(dá)到閱讀文言文的目的。同時(shí)學(xué)生能在不知不覺中從古代典籍中了解到一些他想要的信息，能正確地對待歷

史，甚至和當(dāng)代的影視劇及文學(xué)作品做出一個(gè)對照，得出自己的思考。而教師，也可以采用古裝劇或者當(dāng)代流行的大眾文學(xué)方式來導(dǎo)入文言文的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。

如果我上這篇課文，我會把課后的作業(yè)布置成一篇作文，可以是擴(kuò)寫或改寫原文，用現(xiàn)代文的方式做一篇小小說，可以是網(wǎng)絡(luò)版的，也可以是嚴(yán)肅的讀后感形式的，從中來了解學(xué)生對于課文的感悟程度。

王老師還有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的是他比較注重朗讀，不同方式的朗讀。朗讀能讀出感受，但是在課堂上把大量的時(shí)間放在朗讀上，尤其是公開課，是否妥當(dāng)，還是一個(gè)值得思考的問題……

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課后感受

研究性學(xué)習(xí)課后感受

今天，到了我們?nèi)嗾故疚覀兩蟼€(gè)星期花了很多功夫弄出來的《XXX學(xué)院學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告》。說實(shí)話，這個(gè)報(bào)告有很多不盡人意的地方，很多都是我們自己盲目下結(jié)論，毫無數(shù)據(jù)支撐。其實(shí)我們弄出來的數(shù)據(jù)是挺完整的，但是就是沒有展示在最終版本的調(diào)查報(bào)告上。

這一次，老師毫不保留地指出了我們的缺點(diǎn)，這另我覺得我又增長了很多見識。我們沒有從宏觀上把握數(shù)據(jù)，沒有多角度、多維度地考慮問題。比如，我們只是單純地比較前后門的進(jìn)出人數(shù)，他們之間的差、占全校同學(xué)的百分比都沒有算出來，20%的學(xué)生在周一肯定沒有上晚自習(xí)這一結(jié)論沒有很好的揭露出來。

我們組是調(diào)查教師晚自習(xí)的自習(xí)情況的。雖然圖書館我們都數(shù)遍了，但是外語樓、萃賢樓還有思遠(yuǎn)樓我們卻進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所以我們得出的數(shù)據(jù)還不夠準(zhǔn)確。特別是老師還提醒我們，在資環(huán)、地理科學(xué)樓里面還有很多本科生在里面做實(shí)驗(yàn)，這也是算是學(xué)習(xí)的一部分。這是我們壓根都沒有注意到的。

其實(shí)，于我個(gè)人而言，我在這一次調(diào)查中收獲了很多。比如知道晚自習(xí)的時(shí)候哪里有好的位置，之前一直誤解自習(xí)室沒有位置只是給自己不去上晚自習(xí)的借口。而且，我也學(xué)會了如何運(yùn)用生硬、毫無出奇的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出了比較有意思的結(jié)論，而且這一次調(diào)查就是調(diào)查我們平時(shí)的日常生活，是發(fā)生在我們身邊的事情，通過這一次調(diào)查，更能了解我們的身邊，發(fā)現(xiàn)了很多很有意思的事情。說白了，我從這一次收獲了很多，這就是學(xué)習(xí)吧。說真的，知識不是伸手就是抓到了，是要通過自己的體會，經(jīng)歷，才更能有效地掌握它。

第四篇：ERP課后感受

基于ERP的供應(yīng)鏈管理控制方法探討

本學(xué)期我們接觸到了一門新的課程ERP，此課程的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分，在沙盤模擬中我們對企業(yè)運(yùn)營中的市場預(yù)測、訂貨會、采購、生產(chǎn)、銷售以及財(cái)務(wù)等部分有了一定的了解，第二部分主要是上機(jī)操作，我們接觸到了供應(yīng)鏈管理部分，包括采購、銷售、倉存以及存貨的核算管理。我們都知道，企業(yè)的目標(biāo)是在資源給定的情況下，追求盡可能大的產(chǎn)出，追求價(jià)值最大化。ERP便是將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。

供應(yīng)鏈?zhǔn)菄@核心企業(yè)，通過對信息流、物流、資金流的控制，從采購原材料開始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中，將供應(yīng)商、制造商、分銷商、零售商、直到最終用戶連成一個(gè)整體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。它不僅是一條連接供應(yīng)商到用戶的物流鏈、信息鏈、資金鏈，而且是一條增值鏈，物料在供應(yīng)鏈上因加工、包裝、運(yùn)輸?shù)冗^程而增加其價(jià)值，給相關(guān)企業(yè)帶來收益。供應(yīng)鏈管理是一種集成的管理思想和方法，它執(zhí)行供應(yīng)鏈中從供應(yīng)商到最終用戶的物流的計(jì)劃和控制等職能。從單一的企業(yè)角度來看，是指企業(yè)通過改善上、下游供應(yīng)鏈關(guān)系，整合和優(yōu)化供應(yīng)鏈中的信息流、物流、資金流，以獲得企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

在實(shí)驗(yàn)中，我們首先建賬，新建公司機(jī)構(gòu)及帳套，設(shè)置帳套參數(shù)和添加用戶。然后進(jìn)行業(yè)務(wù)系統(tǒng)初始化，引入會計(jì)科目、設(shè)置核算參數(shù)、系統(tǒng)設(shè)置、資料維護(hù)、初始余額錄入及錄入初始單據(jù)等。這部分內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，雖然繁瑣，但只有耐心進(jìn)行設(shè)置，后面的工作才可以順利進(jìn)行。初始設(shè)置完成后，首先接觸的是采購管理系統(tǒng)，采購管理是計(jì)劃下達(dá)、采購單生成、采購單執(zhí)行、到貨接收、檢驗(yàn)入庫、采購發(fā)票的收集到采購結(jié)算的采購活動的全過程，對采購過程中物流運(yùn)動的各個(gè)環(huán)節(jié)狀態(tài)進(jìn)行嚴(yán)密的跟蹤、監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)采購活動執(zhí)行過程的科學(xué)管理。在實(shí)驗(yàn)中所進(jìn)行的工作包括采購申請單、采購訂單、收料通知單、外購入庫單、采購發(fā)票等的編制，這些單據(jù)層層關(guān)聯(lián)，反應(yīng)出來整個(gè)采購的業(yè)務(wù)流程。營銷管理是為了實(shí)現(xiàn)各種組織目標(biāo)，創(chuàng)造、建立和保持與目標(biāo)市場之間的有益交換和聯(lián)系而設(shè)計(jì)的方案的分析、計(jì)劃、執(zhí)行和控制。通過計(jì)劃、執(zhí)行及控制企業(yè)的銷售活動，以達(dá)到企業(yè)的銷售目標(biāo)。銷售管理系統(tǒng)中需要編制的單據(jù)包括銷售訂單、發(fā)貨通知單、銷售出庫單、銷售發(fā)票等，依據(jù)的是整個(gè)銷售過程。倉庫管理也叫倉儲管理，指的是對倉儲貨物的收發(fā)、結(jié)存等活動的有效控制，其目的是為企業(yè)保證倉儲貨物的完好無損，確保生產(chǎn)經(jīng)營活動的正常進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上對各類貨物的活動狀況進(jìn)行分類記錄，以明確的圖表方式表達(dá)倉儲貨物在數(shù)量、品質(zhì)方面的狀況，以及目前所在的地理位置、部門、訂單歸屬和倉儲分散程度等情況的綜合管理形式。倉存管理包括領(lǐng)料、退料、產(chǎn)品的入庫、委外加工、調(diào)撥以及盤盈盤虧等。存貨是指企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中持有的、以銷售的產(chǎn)成品或商品，或?yàn)榱顺鍪廴匀惶幱谏a(chǎn)過程中的產(chǎn)品，或在生產(chǎn)過程、勞務(wù)過程中消耗的材料、物料等。存貨的核算包括存貨的入庫、出庫、委托加工、盤點(diǎn)等。

通過實(shí)際的操作，我們可以得到更多的感悟。第一，面對結(jié)構(gòu)如此錯(cuò)綜復(fù)雜的企業(yè)，我們首先應(yīng)該對企業(yè)的業(yè)務(wù)有足夠的了解，在實(shí)際工作中，在其位，謀其職，我們需要做到的是精，了解自己本職位的具體業(yè)務(wù)，熟悉整個(gè)流程。第二，工作中不僅對業(yè)務(wù)要有足夠的宏觀認(rèn)識和安排，還要有充分的計(jì)算和規(guī)劃，這樣才不至于在小環(huán)節(jié)上失策，進(jìn)而保證計(jì)劃的順利完成。第三，要做好各部門的協(xié)調(diào)工作，更好的與同事相互溝通。通過供應(yīng)鏈管理我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)環(huán)相扣，市場在不斷的變化，假如銷售計(jì)劃發(fā)生改變，采購計(jì)劃、倉存計(jì)劃、財(cái)務(wù)等方面都會相應(yīng)的變化，協(xié)調(diào)好各部門關(guān)系有利于我們及時(shí)對市場做出反應(yīng)，及時(shí)改變并且更好的適應(yīng)市場，這關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。第四，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出決策，某一環(huán)節(jié)的拖延與失誤都會給整個(gè)供應(yīng)鏈帶來不必要的麻煩，因此作為工作人員，應(yīng)當(dāng)抱著負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真盡責(zé)，為企業(yè)的發(fā)展盡心盡力。

供應(yīng)鏈管理從戰(zhàn)略層次和整體的角度把握最終用戶的需求，通過企業(yè)之間有效的合作獲得從成本、時(shí)間、效率、柔性等最佳效果，包括從原材料到最終用戶的所有活動，是對整個(gè)鏈的過程管理。其以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用先進(jìn)的管理思想，實(shí)現(xiàn)企業(yè)各方面資源充分調(diào)配和平衡。它不僅是企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、提高資金運(yùn)營水平、建立高效率供銷鏈、減少庫存、提高生產(chǎn)效率、降低成本等方面強(qiáng)有力的工具，而且是管理人員經(jīng)營決策的科學(xué)依據(jù)，是企業(yè)建立核心競爭的基石。由此可見，做好企業(yè)的供應(yīng)鏈管理在企業(yè)的發(fā)展中尤為重要，我們不能只局限于課程的順利通過，應(yīng)該將課程中學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中，使自己成為企業(yè)需要的人才。

第五篇：聽課后的感受

首頁 > 校本研修與教師發(fā)展 > 教育敘事與反思

聽課后的感受

10月17日，我有幸被學(xué)校派出去到鄂州學(xué)習(xí)，在本次學(xué)習(xí)中，共聽課16節(jié)，通過兩天的學(xué)習(xí)，是我感觸頗多，覺得有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面就自己粗淺的理解談幾點(diǎn)看法：

一、是有趣的課堂

我們都知道“興趣是學(xué)生獲取知識的內(nèi)在動力，在本次比賽中老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用了形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種愉快的情境，使學(xué)生感到課堂有新意，有新鮮感，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生迫不及待地探索、研究的興趣,從而主動深入學(xué)習(xí)?！北热?《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》老師利用多媒體播放豬八戒分西瓜的動態(tài)的畫面,豬八戒分了半天西瓜,孫悟空都不滿意,豬八戒很著急,老師說“誰愿意幫幫豬八戒”一石激起千層浪,學(xué)生興趣馬上就調(diào)動起來了，因?yàn)檫@是他們喜歡看的動畫,所以學(xué)生們各個(gè)爭先恐后,都愿意幫豬八戒解決困難.二、是活動的課堂

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，在師與生、生與生交往互動過程中，使學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，更多的體驗(yàn)到成功的喜悅，使課堂充滿生機(jī)與活力。在本次比賽中,我確實(shí)體會到了這一點(diǎn),教師們針對本節(jié)課的知識點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，保證學(xué)生個(gè)體有足夠的時(shí)間進(jìn)行思維活動和實(shí)踐操作活動，掌握知識點(diǎn)及找到解決問題的最佳途徑。給我留下深刻印象的是，黃石的張老師上的《神奇的莫比烏斯帶》，她通過變魔術(shù),剪彩帶,讓學(xué)生先猜一猜,彩帶怎么沒有剪短呢？激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后,提出問題,讓學(xué)生通過折一折,畫一畫,剪一剪,讓學(xué)生體驗(yàn)按不同的等份剪開，結(jié)果是不一樣的.張老師的這節(jié)課,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)了,讓學(xué)生大膽猜想,動手實(shí)踐,和小心求證的新的課堂理念.還有很多課,如在《平行四邊行的面積》這節(jié)課上,老師通過讓學(xué)生畫一畫,剪一剪,拼一拼的實(shí)際操作中領(lǐng)會與長方形之間的關(guān)系.三、是生活的課堂

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在我學(xué)習(xí)的16節(jié)課中，老師們都注重緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我這次聽漢川實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃瓊老師《數(shù)學(xué)與編碼》這節(jié)課時(shí)，黃老師利用多媒體,直接出示飛機(jī)的編號,汽車的編號,等,并讓學(xué)生想一想,生活中還有那些地方用到了編碼,學(xué)生想到了電話號碼、QQ號、身份證號、運(yùn)動員比賽時(shí)佩帶的號碼等.是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)字的編號，在生活起著非常重要的作用.還有在本次比賽中，武漢洪山區(qū)的劉騫老師上的《垂直與平行》,學(xué)生討論、驗(yàn)證知道了什么是垂直和平行.老師問:“你在生活中那些地方發(fā)現(xiàn)有垂直或平行的現(xiàn)象.”學(xué)生緊皺眉頭,不一會有的學(xué)生說:“馬路上的斑馬線”,“黑板的上、下,左、右的對邊互相平行”“課本封面的上邊與左邊的邊組成是垂直”??等.真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識離不開生活，同時(shí)也告訴我自己,作為老師要積極地創(chuàng)造條件，將生動有趣的生活問題情境引入課堂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思想看周圍的事物.總之，聽了這些數(shù)學(xué)課確實(shí)對我受益匪淺，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)！從今以后,我將慢慢吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平得到更快的提升！