第一篇：優(yōu)秀孩子和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

優(yōu)秀孩子和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

文/學(xué)習(xí)能力教育專家鐘科

在美國(guó)，有些中小學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生冠以“榮譽(yù)伙伴”稱號(hào)，有的定期把優(yōu)秀學(xué)生姓名登上“榮譽(yù)榜”。美國(guó)波士頓大學(xué)青少年教育專家最近發(fā)表了一份調(diào)查報(bào)告，專論優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)。在過(guò)去一年里，這位專家跟蹤考察了伊里諾依州81名優(yōu)秀學(xué)生和他們的家長(zhǎng)，找到五個(gè)共同點(diǎn)：

（一）有良好的學(xué)習(xí)毅力。優(yōu)秀學(xué)生毫無(wú)例外把學(xué)校當(dāng)做生活中心，其家長(zhǎng)也十分勤奮，為孩子樹立了好榜樣。

（二）把學(xué)習(xí)看作人生的快樂(lè)。只要使用恰當(dāng)?shù)霓k法使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教育孩子時(shí)她總是盡最大努力設(shè)計(jì)出新穎、有趣、多變的方法來(lái)激勵(lì)孩子的想像力。

（三）不過(guò)分看重分?jǐn)?shù)孩子們。對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的追求會(huì)被對(duì)分?jǐn)?shù)的追求所取代。教育專家提醒父母?jìng)儯好刻旌⒆臃艑W(xué)回家后，不要老問(wèn)做得怎么樣，而應(yīng)多問(wèn)問(wèn)做了什么。

（四）對(duì)某些事物有較大的興趣和熱情。教育專家們分析說(shuō)，興趣稱得上是最好的啟蒙老師，因而在孩子很小時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)他們廣泛參加各種課外活動(dòng)，這有助于幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。

（五）父母熱心參與子女的校內(nèi)外活動(dòng)。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的父母都與學(xué)校教師保持密切聯(lián)系，并熱心參加家長(zhǎng)會(huì)議、球賽、文娛演出等課余活動(dòng)，和子女一起經(jīng)常討論學(xué)校的問(wèn)題，力所能及地幫助解決困難。

第二篇：家長(zhǎng)如何配合孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何配合孩子學(xué)習(xí)

PPT1：

各位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，大家下午好，今天的家長(zhǎng)會(huì)由我來(lái)主講。我講的主題是：家長(zhǎng)如何配合孩子學(xué)習(xí)PPT2：

講這個(gè)前提是我做這個(gè)工作整整6年時(shí)間，徹底介入1300個(gè)家庭中，幫助父母、幫助孩子。在座的各位家長(zhǎng)，我們的孩子都已經(jīng)在讀初中，針對(duì)初中的孩子我們家長(zhǎng)該如何給到一些有效的指導(dǎo)，這是我們家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。

我們先來(lái)看一看初中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，咱們?cè)谧募议L(zhǎng)可以對(duì)號(hào)入座。這些問(wèn)題都是我寧老師06年到現(xiàn)在，在全國(guó)很多中學(xué)，包括廣州武漢的好多學(xué)校進(jìn)行一些家庭教育知識(shí)以及中學(xué)生學(xué)習(xí)方法等這樣一些課程結(jié)束后，我們家長(zhǎng)反饋?zhàn)疃嗟膯?wèn)題，那么今天我就這些問(wèn)題做一個(gè)整理。

首先，我們孩子從小學(xué)到初中，會(huì)出現(xiàn)一種情況，小學(xué)成績(jī)很好，隨著年級(jí)的提高，考高分變的越來(lái)越難；而到了初二，孩子們之間的成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)了明顯的分化，學(xué)生與學(xué)生之間的成績(jī)差距越來(lái)越大，這是為什么？

還有就是為什么很多孩子學(xué)得很刻苦，學(xué)習(xí)與班里、年級(jí)里的尖子生一樣刻苦，甚至學(xué)得比他們還要刻苦，做了很多例卷，參加了很多輔導(dǎo)班，補(bǔ)了很多課，卻不能夠取得好成績(jī)，反而對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)越不感興趣。

還有就是孩子平時(shí)學(xué)習(xí)感覺(jué)不錯(cuò)，每天放學(xué)回家后爸爸媽媽問(wèn)孩子：今天都聽(tīng)懂了嗎？都聽(tīng)懂了。作業(yè)會(huì)做嗎？都會(huì)做了。平時(shí)感覺(jué)還不錯(cuò)，但一到考試，成績(jī)卻總是不理想，這又是為什么？

還有就是在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，主動(dòng)性差，缺少興趣，每天感到?jīng)]時(shí)間，除了做作業(yè)什么也干不了，不知道該怎樣學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有頭緒，這又是為什么？

還有就是我們?cè)谂c孩子溝通，試圖與孩子溝通時(shí)，孩子卻不聽(tīng)我們的，孩子越長(zhǎng)越大，但和家長(zhǎng)的距離卻越來(lái)越遠(yuǎn)，這又是為什么？

PPT3：

在接下來(lái)的時(shí)間里，我將從孩子如何課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)和咱們家長(zhǎng)一起具體交流。

PPT4 我們講課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)你肯定有感受：我平時(shí)有也在要求孩子阿，而且這些事情都是孩子的事情我能做什么呢，我能給孩子起到什么幫助呢。我們家長(zhǎng)你不要只是看到這些名詞，我們要看看孩子平時(shí)怎么做的，那么正確的方法或者說(shuō)有效的方式應(yīng)該是怎么樣的，而且在這過(guò)程中您能做一些什么事情。PPT5：

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)。

那么據(jù)我了解，初一學(xué)生堅(jiān)持做預(yù)習(xí)的相對(duì)還有一部分，而到了初二以后很多孩子干脆就不做預(yù)習(xí)了，但這個(gè)預(yù)習(xí)我們都知道很重要阿，可我們的孩子老說(shuō)沒(méi)用。為什么呢？他說(shuō)老師你看阿，第二天老師要講的知識(shí)我在頭一天晚上瀏覽一遍了，那么老師第二天要講什么我心中有數(shù)了，按說(shuō)我第二天聽(tīng)課應(yīng)該都會(huì)了阿，可是上課的時(shí)候聽(tīng)不懂的地方我還是聽(tīng)不懂，老師你說(shuō)這不是預(yù)習(xí)沒(méi)用嗎？

咱們孩子的思想還停留在這水平，我們家長(zhǎng)得把孩子這思想給糾正過(guò)來(lái)，我們得告訴孩子為什么你預(yù)習(xí)過(guò)了上課還是有些地方聽(tīng)不懂，得告訴孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，第二天要學(xué)的新知識(shí) 包含了很多以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，舊知識(shí)點(diǎn)可能是一周前學(xué)過(guò)的、一個(gè)月前學(xué)過(guò)的、或是一個(gè)學(xué)期前學(xué)過(guò)的，因?yàn)閷W(xué)得時(shí)間長(zhǎng)了所以忘了、記錯(cuò)了。好了，老知識(shí)點(diǎn)的因?yàn)橥恕⒂涘e(cuò)了直接導(dǎo)致孩子的新知識(shí)學(xué)習(xí)，也就會(huì)出現(xiàn)第二天聽(tīng)不懂了。

然后我們得告訴孩子預(yù)習(xí)不單單是瀏覽新知識(shí)，我們要求孩子把新知識(shí)點(diǎn)中包含的老知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)好，那么新的知識(shí)點(diǎn)就自然而然地會(huì)了。所以我們今天要形成觀念：預(yù)習(xí)等于復(fù)習(xí)老知識(shí)，這樣才能達(dá)到一個(gè)預(yù)習(xí)的好效果。

PPT6家長(zhǎng)如果您愿意用這種方式的話，我給您更具體的方式。在孩子預(yù)習(xí)的過(guò)程中你給他準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)的筆記本，要求他把新知識(shí)所包含的老知識(shí)劃出來(lái)、列在筆記本上、一一去復(fù)習(xí)。然后我們家長(zhǎng)您要做的就是給在他每天做的預(yù)習(xí)本上進(jìn)行家長(zhǎng)簽字。我們有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得：初一的時(shí)候我已經(jīng)不簽字了，小學(xué)時(shí)候的事情還要搬出來(lái)么？這是非常必要的。這并不是加重您負(fù)擔(dān)了，不需要您長(zhǎng)期來(lái)簽，只要21天。因?yàn)閺挠洃泴W(xué)的角度來(lái)分析：同樣的一個(gè)行為只要堅(jiān)持21次就可以成為一個(gè)習(xí)慣，到這時(shí)候堅(jiān)持做預(yù)習(xí)是自然而然的反應(yīng)，就跟孩子刷牙吃飯一樣，如果在其他方面希望孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣都可以用這種方式。好這是第一個(gè)課前預(yù)習(xí)。PPT7：

第二個(gè)環(huán)節(jié)課堂聽(tīng)講。

我們第一個(gè)問(wèn)題中究竟哪個(gè)應(yīng)該由學(xué)校管理，哪個(gè)應(yīng)該有家長(zhǎng)做的，這個(gè)課堂聽(tīng)講我們應(yīng)該知道是學(xué)校的任務(wù)、是老師的任務(wù)，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們家長(zhǎng)完全可以配合老師提高課堂效率。我們家長(zhǎng)想像一個(gè)班三、四十號(hào)學(xué)生，為什么同樣的老師、同樣的課堂、同樣的授課方式孩子們學(xué)的效果卻不一樣呢。這是因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自身的個(gè)體差異，我們家長(zhǎng)的參與是來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)差異。

課堂聽(tīng)講有兩項(xiàng)非常重要：第一是要做到專心致志地聽(tīng)，各位家長(zhǎng)就像您一樣，我非常感謝各位家長(zhǎng)；第二就是要認(rèn)認(rèn)真真地記。上課時(shí)間聽(tīng)和記都非常重要的，而且缺一不可，不能只記不聽(tīng)或是只聽(tīng)不記。但是我們孩子沒(méi)有意識(shí)到，要么不是一堂課瞪著眼睛來(lái)聽(tīng)，根本不記筆記，只聽(tīng)不記。要么就是一堂課埋頭苦記，而根本不去聽(tīng)，只記不聽(tīng)。只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)都會(huì)讓孩子的上課效果大打折扣，那怎么辦了。當(dāng)然說(shuō)孩子們只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)是他想這么做的，不是的，他們往往是聽(tīng)好了顧不上記，或是記時(shí)顧不聽(tīng)了，孩子有無(wú)奈的，那我們家長(zhǎng)得幫幫孩子。

我們家長(zhǎng)得告訴孩子聽(tīng)和記的關(guān)系不是平行的，應(yīng)該是以聽(tīng)為主、以記為輔的，在保證聽(tīng)得情況下再來(lái)有選擇的記錄。

那怎么來(lái)做啊，首先是保證上課聽(tīng)。好專心致志的聽(tīng)并不是孩子瞪著眼睛聽(tīng)就是專心致志地聽(tīng)，我們是有要求的，要求是思路完全跟著老師走，就像我們今天家長(zhǎng)的做法跟著老師走，老師點(diǎn)到哪兒跟到哪兒，老師講到哪就思考到哪兒，老師提問(wèn)到哪兒不管有沒(méi)有點(diǎn)到自己，我心里一定給老師一個(gè)答案。那么認(rèn)認(rèn)真真地記呢，就是在保證孩子思路跟著老師走的情況下，我們?cè)賮?lái)給孩子指導(dǎo)記筆記。

今天呢我也給家長(zhǎng)們講講記筆記的方法?？次沂稚系倪@張紙，假如這是我們孩子的筆記本，要求孩子把筆記本從中間折一下，根據(jù)折印分成左右兩部分，讓孩子上課記呢只記左半部分，而且不是老師所講內(nèi)容全部都記，而是要有選擇的來(lái)記。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)今天老師給我們上數(shù)學(xué)課，講了一道例題，這道例題解題過(guò)程分四部，第一步我聽(tīng)懂了，告訴孩子阿聽(tīng)懂的就不記了，第二步也聽(tīng)懂了也不記了，第三步似懂非懂不太明白，趕緊地把第三步寫到筆記的左半部分來(lái)，第四部也聽(tīng)懂不記了。完整的解題過(guò)程四部，孩子只是記聽(tīng)太不懂得某一步。絕大部分時(shí)間是跟著老師走的保證了上課的高效。老師在講這道例題時(shí)老師有一種解法，突然靈光一閃腦子里有一種新的解法，這時(shí)候要告訴孩子不要跟著自己的思路往下想，把自己新的想法三言兩語(yǔ)的寫道右半部分后思路趕緊跟著老師走，課下時(shí)間再思考。孩子這樣 做有什么好呢？第一保證了上課思路完全跟著老師走；第二這些所記的內(nèi)容都是課后要重點(diǎn)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容一目了然了，那回到家后，家長(zhǎng)看看他的筆記本里就知道了他今天上課是否做到了專心聽(tīng)講，因?yàn)檫@這樣記必須上課專心致志地聽(tīng)，才能知道哪些會(huì)了、哪些不會(huì)，這也督促他養(yǎng)成課堂好效果的做法。(手拿A4空白紙)PPT8：

學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是課后復(fù)習(xí)。

在講這個(gè)課后復(fù)習(xí)之前呢，我想先和我們家長(zhǎng)交流一下平時(shí)我們孩子的做法。首先第一種很多孩子回到家后，我們家長(zhǎng)要對(duì)號(hào)入座，很多孩子呢不管三七二十一，作業(yè)是硬性任務(wù)，老師明天要檢查的，回到家以后就開(kāi)始做作業(yè)，作業(yè)過(guò)程中遇到不會(huì)，這題好像課本上有的翻開(kāi)課本，找到以后答案就抄到作業(yè)本上去，一邊做作業(yè)一邊翻書的習(xí)慣。還有一類孩子呢相對(duì)比較聽(tīng)話，聽(tīng)老師的話聽(tīng)父母的話，不是趕緊打開(kāi)書包做作業(yè)，而是按照老師的要求翻翻課本、翻翻筆記本，從頭到尾挨個(gè)來(lái)復(fù)習(xí)，會(huì)的內(nèi)容呢他依然在復(fù)習(xí)，這叫什么，這叫重復(fù)用力，時(shí)間和精力都是白搭。而上課沒(méi)聽(tīng)明白的那一點(diǎn)點(diǎn)他不知道在哪兒，和學(xué)會(huì)的一樣還是一邊過(guò)，沒(méi)學(xué)會(huì)的和學(xué)會(huì)的平均用力。重復(fù)用力和平均用力導(dǎo)致我們孩子每天看似挺辛苦、挺下勁的，沒(méi)有比其他人少下勁，甚至比別人還要多，成績(jī)還是不理想。原因就在于他重復(fù)用力平均用力導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

那怎么辦呢，我們家長(zhǎng)得幫幫孩子，在課后復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)我們給孩子這樣的建議，做好復(fù)習(xí)的二個(gè)步驟。首先第一步就是讓孩子回到家后，不急于翻書、翻筆記做作業(yè)，而是找個(gè)安靜的地方閉上眼睛來(lái)回憶老師上課講得內(nèi)容，如何總結(jié)的、注意事項(xiàng)等等的。當(dāng)然在孩子想的過(guò)程中有些地方會(huì)卡殼、想不起來(lái)，折實(shí)我們告訴孩子不會(huì)的跳過(guò)去先別管它了，不要停下來(lái)翻書哦，接著往下想，直至把今天的功課完完整整的想下來(lái)之后呢，再看看沒(méi)想起來(lái)的地方在哪里。我們家長(zhǎng)想想孩子沒(méi)想起來(lái)的地方在哪兒呢，就是當(dāng)天聽(tīng)課的漏洞唄，沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)明白的地方唄，這不一下子就找到了孩子的漏洞了嗎。然后漏洞找到了之后我們投入個(gè)三五分鐘的時(shí)間，很簡(jiǎn)單嘛找漏洞補(bǔ)漏洞，避免了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)用力和平均用力，大大的提高了孩子的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校很多的家長(zhǎng)反映孩子回到家做完作業(yè)不知道做什么，根本不愿在家，實(shí)際上做完作業(yè)他不知道該干什么。我們得通過(guò)這種方法讓孩子明白漏洞在哪里，他就知道做完作業(yè)我該做什么事情了。好這是課后復(fù)習(xí)第一步找漏洞補(bǔ)漏洞。PPT8：

那么課后復(fù)習(xí)第二步呢是復(fù)原筆記。我們上課呢只是讓孩子記左半部分，記的是重點(diǎn)的、很少的內(nèi)容，而空著的右半部分就是用來(lái)復(fù)原筆記的。要求孩子把過(guò)電影的內(nèi)容不翻任何資料的情況下，一一地寫到筆記本的右半部分來(lái)，然后呢我們來(lái)看，過(guò)電影孩子對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容有了第一次的課堂再現(xiàn)，那么經(jīng)過(guò)復(fù)原筆記以后呢我們孩子有了第二次的課堂內(nèi)容的再現(xiàn)。經(jīng)過(guò)兩次的課堂內(nèi)容再現(xiàn)后呢我們孩子基本上當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有什么漏洞了。這個(gè)時(shí)候再給孩子做作業(yè)。

PPT9今天由于時(shí)間關(guān)系原因，不能和各位家長(zhǎng)一一探討，各位家長(zhǎng)可以把自己最關(guān)心、最需要解決的問(wèn)題寫在手上的反饋表上，這張反饋表會(huì)收集到我們中國(guó)家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃襄陽(yáng)實(shí)踐中心，我回去后會(huì)好好看，回頭會(huì)安排工作組老師給到你們一些針對(duì)性建議和幫助，這些都是公益性的。如果您回去還有一些不透徹的地方，也可以直接打我們襄陽(yáng)實(shí)踐中心電話咨詢0710-3311260。

好，非常感謝今天到會(huì)的家長(zhǎng)，聽(tīng)得非常的認(rèn)真，需要您把今天聽(tīng)的內(nèi)容回頭給孩子好好的交流一下，有機(jī)會(huì)我還愿意和家長(zhǎng)們繼續(xù)探討教育孩子方面的問(wèn)題。今天的課程到此結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)做什么

家長(zhǎng)該做些什么？

作為家長(zhǎng)，您是否有這樣的困惑？孩子突然開(kāi)始厭學(xué)，甚至想要棄學(xué)？一向成績(jī)優(yōu)異的孩子，突然成績(jī)劇烈下滑？孩子很努力，卻總是不能提高成績(jī)？孩子不能和學(xué)校老師、同學(xué)融洽相處？孩子開(kāi)始迷戀上網(wǎng)？??這樣的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，都讓身為家長(zhǎng)的你我焦頭爛額、無(wú)計(jì)可施。作為家長(zhǎng)，我們到底該怎么辦？今天我們來(lái)淺談這個(gè)話題。

一、孩子有問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題！孩子出生后的基本行為模式，基本的觀念完全是在后天形成的。

1、調(diào)整家長(zhǎng)與孩子之間關(guān)系父母對(duì)于孩子的影響是從平常父母的一言一行、一舉一動(dòng)中開(kāi)始的，有其父必有其子這一說(shuō)法是很有道理的，在一個(gè)班級(jí)看看孩子的日常表現(xiàn)，就大體上可以想象到其家長(zhǎng)是一個(gè)什么樣類型的人。家長(zhǎng)與孩子之間人格平等，相互尊重、體諒、理解、支持，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了無(wú)條件地愛(ài)孩子，孩子學(xué)會(huì)了感恩，彼此之間相互信任，在這

種狀態(tài)下，你不用怎么教育，你的孩子也會(huì)遙遙領(lǐng)先。家長(zhǎng)居高臨下批評(píng)打罵孩子，不顧孩子的感受，孩子有心里話不跟家長(zhǎng)說(shuō)，彼此之間相互抵觸，相互敵視甚至相互仇恨，相互不信任。這種關(guān)系是一旦凝固了，孩子的行為模式也就被這個(gè)關(guān)系設(shè)定了，在這種狀態(tài)下，無(wú)論家長(zhǎng)嘴上說(shuō)著對(duì)孩子多么有意義的話，無(wú)論家長(zhǎng)怎么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)都是沒(méi)有用的，你越是努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。人和人之間是互動(dòng)回應(yīng)式模式生存著，家長(zhǎng)與孩子彼的行為是相互影響的。因此，家長(zhǎng)與孩子之間的良好關(guān)系構(gòu)成了我們教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。

2、批評(píng)是不能讓孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)的！

任何人都不喜歡被批評(píng)，批評(píng)與事無(wú)補(bǔ)，他不會(huì)讓人改掉缺點(diǎn)，不會(huì)讓孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)，批評(píng)只能讓人不做什么，批評(píng)不能讓人做什么。做家長(zhǎng)的要按規(guī)律把事情做對(duì)，按照人的成長(zhǎng)規(guī)律、人的心理規(guī)律、人的學(xué)習(xí)規(guī)律把事情做對(duì)了。不是你做了，是你做對(duì)了，才能出來(lái)效果。如果家長(zhǎng)沒(méi)按規(guī)律把事情做對(duì)，我們就指責(zé)孩子，這孩子就太冤枉了。家長(zhǎng)要無(wú)條件愛(ài)孩子、接納孩子，欣賞他、鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、贊美他、承認(rèn)他。無(wú)條件愛(ài)孩子、接納孩子這兩動(dòng)作消除了孩子與生俱來(lái)的恐懼感，建立了安全感。欣賞他、鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他、贊美他、承認(rèn)他這些動(dòng)作讓孩子找到了自我價(jià)值。每個(gè)想真正教育好自己孩子的家長(zhǎng)，必須了解三個(gè)基本概念：消除恐懼感，建立安全感，產(chǎn)生自我價(jià)值。

3、向榜樣學(xué)，不可與榜樣比!榜樣的力量是無(wú)窮的，要對(duì)孩子動(dòng)之以情、曉之以理，把周圍好學(xué)上進(jìn)的典型行為作為他的榜樣。也應(yīng)該把報(bào)刊雜志上的關(guān)于學(xué)習(xí)成材的的典型行為講 給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促使他發(fā)奮努力。家長(zhǎng)不宜采取強(qiáng)制手段命令要求孩子，拿自己的孩子與比自己孩

子更優(yōu)秀的孩子去比，這樣很容易引起他們的反感。這樣做的主觀愿望是希望孩子向人家學(xué)習(xí)，達(dá)到比學(xué)趕幫超的目的。而客觀結(jié)果：孩子的真實(shí)感受是憋氣、窩火、嫉妒、自卑，正好是孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。不拿自己的孩子比自己孩子更優(yōu)秀的孩子比，而是要想辦法讓孩子學(xué)會(huì)比那些優(yōu)秀的孩子的行為優(yōu)點(diǎn)，讓孩子明白，如果自己也具有 這樣的行為，肯定會(huì)超越他們的。

4、把孩子的任務(wù)還給孩子有個(gè)家長(zhǎng)向我反映了這么個(gè)事。她的女兒今年讀初一，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，家教女兒不接受，沒(méi)辦法，自己親自督促并上陣當(dāng)家教。教了一個(gè)月，學(xué)校單元考試，她的女兒考了34分。她的心都碎了，說(shuō)自己每天教得筋疲力盡，可她的寶貝還是說(shuō)聽(tīng)不懂，這次考試確實(shí)證明女兒沒(méi)聽(tīng)懂。所以，我們家長(zhǎng)不是老師，不要去做老師的事。家長(zhǎng)必須明白，孩子在監(jiān)督下學(xué)習(xí)，效率和質(zhì)量都是不高的。因?yàn)槿嗽诒O(jiān)督下做事，心情是不舒的，做事的潛能是發(fā)揮不出來(lái)的。長(zhǎng)期下去會(huì)形成依賴習(xí)慣，逆反心理。沒(méi)人監(jiān)督我就不學(xué)習(xí)，看你怎么著，這就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。湊巧，我在翻看雜志時(shí)，看到這么一段文字，說(shuō)的是一位現(xiàn)代教育家的育子經(jīng)：我從不管孩子的作業(yè)，也不看著孩子做作業(yè)，更不看著孩子學(xué)習(xí)。但早在孩子小的時(shí)候，我就告訴他學(xué)習(xí)是自己的事，讀書不是為老師讀，也不是為父母讀，更不是為所謂的大道理讀，歸根結(jié)底，讀書為自己讀，將來(lái)有沒(méi)出息也是自己的事。這位教育家很實(shí)在地談了自己的觀點(diǎn)和做法。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的任務(wù)，老師有老師的任務(wù)，孩子更有自己該做的事，這個(gè)界限不要混淆。我們當(dāng)家長(zhǎng)是否能一天24小時(shí)都來(lái)監(jiān)督孩子讀書呢，假如你的孩子性格內(nèi)向的話，在你這樣的管教下，心理也會(huì)不健康的。我們?cè)?/p>

來(lái)看看哪一個(gè)優(yōu)秀生是在家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)的。所以，作為家長(zhǎng)，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)孩子的自覺(jué)精神，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。孩子是逼不出好成績(jī)的，給孩子一個(gè)空間也留給自己余地。因此，家長(zhǎng)一定不要去承擔(dān)著孩子的學(xué)習(xí)職責(zé)，孩子為你學(xué)習(xí)，所以孩子被動(dòng)，所以無(wú)法學(xué)好。要想辦法把學(xué)習(xí)的責(zé)任由家長(zhǎng)的肩上轉(zhuǎn)移到孩子的肩上，讓孩子為自己主動(dòng)去學(xué)，孩子才能自己學(xué)，才能學(xué)好。孩子主動(dòng)了，結(jié)果會(huì)更好！

二、家長(zhǎng)的任務(wù)任何人在自己感興趣的領(lǐng)域經(jīng)過(guò)十年的訓(xùn)練，都可以成為天才。

只有那些想要掌握某項(xiàng)技能強(qiáng)烈愿望的人，經(jīng)過(guò)數(shù)年時(shí)間的專門訓(xùn)練才能取得成功。關(guān)鍵在于“自尊、自信、興趣”三方面。自尊心產(chǎn)生自信心，自信心經(jīng) 過(guò)努力就產(chǎn)生興趣，有了興趣就增強(qiáng)了自尊和自信?，良性循環(huán)。

1、培育孩子的自尊心

家長(zhǎng)望子成龍的心里是正確的，但望子成龍心切就錯(cuò)了。期望過(guò)高，再加上引導(dǎo)不得法，就會(huì)使孩子在成長(zhǎng)的道路上走些彎路，然后就是父母頗感失望，出現(xiàn)打罵孩子的行為。孩子不能打、不能罵，有話你要好好跟孩子說(shuō)，打皮了罵滑了，你再就沒(méi)辦法教育他了。自尊心該怎么培養(yǎng)呢？很簡(jiǎn)單，就是尊重孩子，有話好好說(shuō)，有事平等協(xié)商，孩子自尊心自然而然就誕生了。如何保住孩子的自尊心？就是好好對(duì)待孩子，你怎么對(duì)待你敬佩的領(lǐng)導(dǎo)，你就怎么樣對(duì)待你的孩子；你怎么跟你敬佩的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話，你就怎么跟你的孩子說(shuō)話。不打罵孩子，不當(dāng)眾羞辱孩子，平等對(duì)待孩子，孩子自尊心可以健康成長(zhǎng)了。有了自尊心，就自然會(huì)有羞恥心和上進(jìn)心。還要去培養(yǎng)他的信心

2、培育孩子的自信心

中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的勝利告訴我們：人類的精神一旦被喚起，將會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的威力！

精神被喚起就是有了有堅(jiān)定信念，有堅(jiān)定信念的人天下無(wú)敵！黃岡中學(xué)報(bào)告團(tuán)的數(shù)學(xué)教師說(shuō)：

信心使人進(jìn)步，信心使人成功??。培育孩子的自信心要貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中，通過(guò)身邊成功的實(shí)例和名人奮斗的例子，對(duì)孩子進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，要把孩子的成績(jī)放在第三位的，孩子的能力形成是第二位的，什么是第一位呢？是孩子的興趣和自信心，有了興趣和自信心，就能自強(qiáng)不息，就能生命不息，奮斗不止！沒(méi)有做不到的事情，就看你怎么去做，別人能做到的我們也一定能做到，并且可以做的更好！

第四篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

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輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著、監(jiān)督他,而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子,和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的樂(lè)趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會(huì)更好。

所以,學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門基本功。

良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果家長(zhǎng)總是嚴(yán)厲的、呵斥的表情,孩子不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),只會(huì)對(duì)你所說(shuō)的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

講解題目要探討

啟發(fā)式的輔導(dǎo),把題目分成很多步驟,每一步驟先引導(dǎo)孩子去想怎么做,孩子不會(huì)做的時(shí)候,家長(zhǎng)就引導(dǎo)提醒一下,最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn),再回頭看書、探討,力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來(lái),也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙,一定要由孩子親自捅破,這樣他會(huì)有成就感,增加興趣和信心。

這樣的互動(dòng),孩子會(huì)覺(jué)得有趣味;這樣的方式,會(huì)讓孩子有成就感。興趣,通過(guò)每一道題的講解,會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。

要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈,怒其不爭(zhēng)。輔導(dǎo)題目的時(shí)候,善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他,而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候,毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心,有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn),并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。

不是為了成績(jī)而輔導(dǎo)

輔導(dǎo)的目的是為了以后不輔導(dǎo),幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。

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第五篇：家長(zhǎng)如何教育孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何教育孩子學(xué)習(xí)

培訓(xùn)者：五年級(jí)家長(zhǎng)代表

培訓(xùn)地點(diǎn)：五年級(jí)教室

培訓(xùn)時(shí)間：2015年5月15日

“孩子不愿意上學(xué)怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長(zhǎng)整天為這些問(wèn)題而憂心忡忡。其實(shí)，孩子大多是愿意通過(guò)學(xué)習(xí)去了解新的東西的。可是，隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子的確會(huì)變得討厭念書、討厭學(xué)習(xí)。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。

當(dāng)孩子討厭上學(xué)念書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先檢討一下自身有無(wú)以下行為：◎ 容易生氣，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子；

◎ 從不稱贊孩子；

◎ 總是要求孩子考試得第一名或100分；

◎ 不給孩子娛樂(lè)的時(shí)間，只要孩子一打開(kāi)電視，他們便會(huì)問(wèn)：“功課做好了沒(méi)有？為什么看電視？”

◎ 給孩子許多補(bǔ)充練習(xí)。除了學(xué)校的作業(yè)外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業(yè)。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使他無(wú)心念書。

（一）讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒

家長(zhǎng)必須了解，孩子心情愉快時(shí)會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

1.不要操之過(guò)急

家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌因操之過(guò)急而給孩子造成壓力。

2.要保持自己愉快的心情

家長(zhǎng)的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持心情愉快，這種情緒會(huì)讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。

3.幫助孩子一起解決問(wèn)題

家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候，就要想辦法幫助孩子解決問(wèn)題，否則會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

（二）用游戲性的語(yǔ)言對(duì)孩子提出要求

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用游戲性或音樂(lè)的語(yǔ)言說(shuō)話是很有鼓勵(lì)作用的。

有一次，我到一個(gè)朋友家做客，見(jiàn)他的孩子玩意正濃。這時(shí)，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會(huì)吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語(yǔ)言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“學(xué)琴的時(shí)間到啦，趕快到房間去”,孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好！三）給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)

家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供一個(gè)屬于他自己的環(huán)境，并適時(shí)地關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)孩子，讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我有一個(gè)學(xué)生偉強(qiáng)。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃

過(guò)晚飯，就會(huì)各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報(bào)；媽媽輕輕地做家務(wù)；偉強(qiáng)也就會(huì)自動(dòng)走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爸爸媽媽會(huì)走到偉強(qiáng)面前，對(duì)他說(shuō)：“我知道你一定會(huì)把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔(dān)心?！痹诟改改墓膭?lì)和支持下，偉強(qiáng)養(yǎng)成了自動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）幫孩子建立起自信心

家長(zhǎng)要指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己的潛能，對(duì)自己充滿自信心。

我認(rèn)識(shí)一位很成功的人士，他小時(shí)候因入學(xué)早，各方面表現(xiàn)都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對(duì)他說(shuō)：“孩子，你真行！你是一個(gè)很有潛力的孩子。你是班里年紀(jì)最小的，如果你晚入學(xué)一年就好了。不過(guò)，我們一起努力，解決問(wèn)題，你會(huì)趕上別人的。”經(jīng)過(guò)那一次，他對(duì)自己恢復(fù)了信心，知道自己有潛能，開(kāi)始努力讀書了，很快便成為佼佼者。五）用努力而不是用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分重視孩子的功課、成績(jī)，而要看孩子的整體性表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)表示理解，不要讓他有過(guò)分的壓力。