第一篇：建議家長(zhǎng)和孩子同步學(xué)習(xí)

建議家長(zhǎng)和孩子同步學(xué)習(xí)

文/朱蔚薇

在中國(guó)，最難當(dāng)?shù)摹爸魅巍笔前嘀魅?，最難當(dāng)?shù)摹伴L(zhǎng)”是家長(zhǎng)，一句話就道出了家長(zhǎng)和班主任在青少年發(fā)展階段的重大擔(dān)子。

班主任的重任我們大家都眾所周知了，因?yàn)楹⒆忧嗌倌陼r(shí)期大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，特別是寄宿學(xué)校，包括學(xué)生的生活起居，可謂是必須面面俱到的。久而久之，這樣就不太平衡“主任”和“長(zhǎng)”的關(guān)系了，家長(zhǎng)很放心的把學(xué)生送到學(xué)校交給班主任，除了放長(zhǎng)假了看眼成績(jī)單，再督促幾句好好學(xué)習(xí)的話就不再過(guò)問(wèn)了，以為自己沒(méi)有什么能幫到孩子的了，也抱怨孩子學(xué)習(xí)不好是老師的責(zé)任，跟自己沒(méi)有關(guān)系，孩子學(xué)不會(huì)總不能替他學(xué)等等類似于此的話，其實(shí)家長(zhǎng)的想法有些許的片面，我們一直要求孩子多用大人的眼光去想問(wèn)題，做個(gè)小大人，而自己往往忽略的了最重要的換位思考，我們?yōu)槭裁床荒堋疤妗焙⒆訉W(xué)呢？工作忙，沒(méi)時(shí)間，以前的知識(shí)大多都不記得了...等等這些問(wèn)題肯定會(huì)再次成為家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的借口。

其實(shí)不然，孩子能五點(diǎn)起床，為什么我們不能，孩子可以一天中除了吃飯睡覺(jué)其余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁床豢梢悦刻鞌D出午休或者應(yīng)酬的時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)拾起以前的課程，孩子接觸的是新知識(shí)，我們?yōu)槭裁床荒軓?fù)習(xí)一下老知識(shí)，不要再找類似的借口了，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子效仿的，他們也會(huì)像家長(zhǎng)一樣在以后完不成任務(wù)考不好成績(jī)的時(shí)候找各種各樣的借口理由回過(guò)頭來(lái)搪塞你們，以身作則可以成為我們教育孩子的談資，但前提是必須要身正為范。

如果家長(zhǎng)和孩子們同步學(xué)習(xí)了，這樣也不失為與孩子交流接觸另一種方式，而這種方式呢，對(duì)孩子也是百利無(wú)一害，讓孩子覺(jué)得你們是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，讓他覺(jué)得你和他是并肩作戰(zhàn)，各種考試也是考察你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)精銳程度，當(dāng)他考不好成績(jī)的時(shí)候連累的你們整個(gè)的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，不要讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)整天閑著沒(méi)事，也不要給孩子灌輸你們是從他那個(gè)年代走過(guò)去的，所有他現(xiàn)在覺(jué)得吃苦的事情都是我們以前所經(jīng)歷過(guò)的，因?yàn)樗斫獠涣?，固然這樣說(shuō)了讓他不理解誘發(fā)他的逆反心理，還不如不說(shuō)用實(shí)際行動(dòng)證明給孩子看，老爸老媽跟你一塊學(xué)，從而你不是孤軍作戰(zhàn)，用肢體語(yǔ)言給孩子信心，而不是簡(jiǎn)單的用約定去“誘惑”孩子，因?yàn)樵谶@個(gè)物質(zhì)豐富的社會(huì)里，我們都習(xí)慣把最好的留給孩子，他們也都習(xí)慣這個(gè)特權(quán)，那么所有的約定已經(jīng)不足以讓他們作為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

也許家長(zhǎng)們看到我的隨筆會(huì)覺(jué)得我是在站著說(shuō)話不腰疼，因?yàn)槲覜](méi)有當(dāng)過(guò)家長(zhǎng)，但是，我猜測(cè)大多數(shù)家長(zhǎng)也都是像那首歌里唱的那樣，第一次當(dāng)別人的老爸老媽，我們都是在摸著石頭過(guò)河，各種有利于孩子成長(zhǎng)的方法也都要嘗試一下，況且對(duì)我們也沒(méi)有什么太大的損失不是？

第二篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

父母是孩子的第一任老師，要教好孩子，就必須注意自己的一言一行，作到行為規(guī)范，樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，使自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。好的家庭教育可以濃縮為六句話：①好父母都是學(xué)出來(lái)的。沒(méi)有天生的成功父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。②好孩子都是教出來(lái)的。優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。③好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣——都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。④好成績(jī)都是幫出來(lái)的。幫助孩子適應(yīng)學(xué)校教育成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。⑤好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。第一個(gè)步驟是傾聽(tīng)，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽(tīng)懂孩子話里的真實(shí)意思。第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。第三個(gè)步驟是建議，就是有道理,孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。⑥好成就都是化出來(lái)的。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。

為了能讓每一個(gè)家庭的教育更有效，結(jié)合當(dāng)前家庭教育的實(shí)際問(wèn)題，在此提出以下觀點(diǎn)供大家參考：

一、家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)間從哪里來(lái)？

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)說(shuō):工作忙、生活壓力大，沒(méi)有時(shí)間教育輔導(dǎo)孩子。其實(shí)這些都不是理由，除個(gè)別情況確有其事外，其余都不是原因。楊文是一位有著“中國(guó)十大杰出母親”、“全國(guó)‘三八’紅旗手”、“全國(guó)杰出創(chuàng)業(yè)女性”等諸多榮譽(yù)的成功女性，用她“素質(zhì)教育”、“快樂(lè)教育”的親身實(shí)踐，培養(yǎng)出了一位開(kāi)朗、善良、興趣廣泛的劍橋博士。她曾撰文說(shuō)：時(shí)間老人是很公正的，他給我們每一個(gè)人都不多一分也不多一秒，為什么有的孩子學(xué)業(yè)好，知識(shí)多，作為大？實(shí)際上是因?yàn)樗臅r(shí)間利用效率高。為什么有的家庭關(guān)系好，父母孩子親情濃郁，這就看我們父母是不是把和孩子相處的時(shí)間，都變成了有益的時(shí)間，快樂(lè)的回憶。像每個(gè)孩子的父母一樣，我也經(jīng)常有這樣的感覺(jué)：同孩子在一起的時(shí)間過(guò)得飛快。所以，在孩子的成長(zhǎng)中我盡量保證把和孩子相處的時(shí)間，每時(shí)每刻都過(guò)得有質(zhì)有量，這也是所謂的隨機(jī)教育的核心。

正是因?yàn)楝F(xiàn)代人的忙碌，我們要籌劃和孩子在一起的時(shí)間效率，隨時(shí)隨地地讓孩子擁有“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”，我們應(yīng)該把與孩子相處的時(shí)間都變成優(yōu)質(zhì)時(shí)間。也許是用幾分鐘，就教給孩子一種新技巧、一個(gè)新信仰、一個(gè)新思想和看待事物的一種新方法。我們可以把排隊(duì)、候診、送孩子上學(xué)、和孩子旅游、吃飯睡覺(jué)的時(shí)間都利用了起來(lái)，只要和孩子在一起，就時(shí)刻注意觀察孩子的注意力，盡量不讓孩子處在空白的狀態(tài)，比如：在洗浴的時(shí)間里，給孩子講生命與水的故事、講關(guān)于衛(wèi)生的常識(shí)，和孩子玩紙船；在臥室的時(shí)間里，給孩子講床前故事，讓孩子閉上眼睛，講述白天的見(jiàn)聞和腦子里的故事；在火車上，可以把車廂變成大課堂。還有在孩子安靜的時(shí)刻、生病的時(shí)刻、走路的時(shí)刻、等待的時(shí)刻、吃飯的時(shí)刻、購(gòu)物的時(shí)刻??

教育孩子的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)艱辛的過(guò)程，其實(shí)，我們有很多的時(shí)間可以和孩子在一起，只要有意識(shí)，并且把握了和孩子相處的藝術(shù)，我們就有可能把和孩子相處的所有時(shí)間變成“優(yōu)質(zhì)時(shí)間”。這樣的隨機(jī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)讓孩子在未來(lái)的歲月里，具備有效利用時(shí)間的能力。

二、家長(zhǎng)應(yīng)如何正確地給孩子檢查作業(yè)？

目前，家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：

1、簽字了事：有的家長(zhǎng)因?yàn)槊?，為了?yīng)付老師，不管孩子做得怎樣就草草簽字。有的家長(zhǎng)只看數(shù)量，孩子做了多少題，寫(xiě)了多少字，不看題目對(duì)錯(cuò)，也不看字寫(xiě)得怎樣、語(yǔ)句是否通順。

2、就題論題：有的家長(zhǎng)當(dāng)孩子做錯(cuò)題或做不出題時(shí)，向孩子講解時(shí)就題論題，不舉一反三，不幫助孩子總結(jié)題型，下次遇到同類題目還是束手無(wú)策。

3、包辦到底：家長(zhǎng)不分巨細(xì)，從頭到尾都要檢查，哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，哪道錯(cuò)題如何改，家長(zhǎng)一一指出并訂正。這樣，孩子就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)積極動(dòng)腦，只能成為被動(dòng)接受的容器。

4、重結(jié)果輕過(guò)程：家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，重視結(jié)果輕視過(guò)程，具體表現(xiàn)有：

（1）重結(jié)果輕習(xí)慣：只要孩子把作業(yè)完成做對(duì)了，家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，字寫(xiě)得潦草書(shū)面不整潔家長(zhǎng)不問(wèn)，邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)也不管。（2）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量：有的家長(zhǎng)看孩子的作業(yè)關(guān)注是孩子是否按量完成，如果題目都做了即使質(zhì)量不好家長(zhǎng)也不在意。（3）重答案輕方法：有的家長(zhǎng)只關(guān)心對(duì)錯(cuò)，不關(guān)心解題方法、學(xué)習(xí)方法、思維方法，有的孩子上網(wǎng)搜答案或抄襲參考書(shū)或抄別人答案來(lái)糊弄家長(zhǎng)。

5、重錯(cuò)輕對(duì)：有不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的錯(cuò)題，不關(guān)心孩子做對(duì)多少題。有的家長(zhǎng)眼里只有孩子做錯(cuò)了多少題，然后批評(píng)指責(zé)孩子，不是從整體上看對(duì)錯(cuò)的比例。盯著孩子的錯(cuò)題不放，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

教育專家給我們家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)方面提出了以下建議：

1、簽字要以激勵(lì)為導(dǎo)向：豐富簽字內(nèi)容，改變公式化的“已完成”、“已背”、“已閱”、“已過(guò)關(guān)”，要以激勵(lì)為導(dǎo)向，如“書(shū)面比以前工整”、“解題很有創(chuàng)意”、“如果再細(xì)心點(diǎn)效果會(huì)更好”。簽字之前要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，在正面肯定的基礎(chǔ)上指出問(wèn)題，更易接受，把現(xiàn)在與過(guò)去比，比出進(jìn)步。

2、知識(shí)要遷移歸納：比如孩子作業(yè)涉及到一道“雞兔同籠”問(wèn)題，家長(zhǎng)不僅要讓孩子清楚這道題的解法，而且讓孩子舉一反三運(yùn)用此題解法解答幾個(gè)同類的題目，進(jìn)行知識(shí)遷移，然后，家長(zhǎng)要和孩子一道歸納總結(jié)此類題型的特點(diǎn)、一般解題規(guī)律。在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要就題論題，要適當(dāng)發(fā)散，把點(diǎn)拓展成面。

3、分級(jí)推進(jìn)。低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)要限時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；態(tài)度馬虎的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其細(xì)心的習(xí)慣；孩子邊看電視邊做作業(yè)的，家長(zhǎng)要培養(yǎng)其專心的習(xí)慣。中高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注重題解思路、解題方法，以優(yōu)化思維、掌握學(xué)習(xí)方法為目的，引導(dǎo)孩子向一題多解方向發(fā)展。

4、留些缺口給孩子：不要直接把答案告訴孩子，可以把做錯(cuò)的地方劃圈或劃?rùn)M線讓孩子自己去思考，孩子實(shí)在想不出來(lái)，家長(zhǎng)可以提出解題方向讓他自己去嘗試。講解難題時(shí)，家長(zhǎng)只講關(guān)鍵點(diǎn)，不必面面俱到，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)去思考。

5、呵護(hù)亮點(diǎn)：不要緊盯錯(cuò)題，也要看看孩子在解對(duì)的題目中所表現(xiàn)出的思維品質(zhì)、解題方法?？村e(cuò)題也要辯證分析，尋找亮點(diǎn)，錯(cuò)題中也可能夾雜著閃光點(diǎn)，要玉中指瑕，也許方向正確計(jì)算失誤，也可能部分正確，要抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，還要看看作業(yè)的整體格局，如錯(cuò)題與對(duì)題的比率、錯(cuò)題的難度等。

三、家長(zhǎng)應(yīng)如何有效指導(dǎo)孩子的課外閱讀？

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話?！敝逃胰~圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)，隨時(shí)要讀?！?/p>

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)卷有益須選擇。作為家長(zhǎng)，首先要為孩子選擇那些觀點(diǎn)正確、內(nèi)容健康向上、適合孩子年齡特征和知識(shí)水平的書(shū)，例如各種優(yōu)秀的兒童讀物，中外古典名著，文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典等等，對(duì)偵探、武打、言情之類要嚴(yán)格控制，因?yàn)檫@些書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是弊大于利。其次，要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書(shū)。一是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不看書(shū)，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)筆記，助讀助記，留下讀書(shū)的心得，哪怕是片言只語(yǔ)也是好的，精彩章節(jié)和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養(yǎng)吸收和運(yùn)用知識(shí)的能力，孩子讀了書(shū)，要鼓勵(lì)孩子講給別人聽(tīng)，或把精彩句子用到作文、書(shū)信、日記中去，把書(shū)讀活；三是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書(shū)姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書(shū)，不要躺著看書(shū)，不要在光線昏暗的地方看書(shū)，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書(shū)等等。以下是美國(guó)閱讀專家提出的提高孩子的閱讀理解能力的五種方法供大家參考。

1、引導(dǎo)大聲讀出來(lái)：尤其是低年級(jí)的孩子，大聲讀書(shū)會(huì)讓他被迫放慢閱讀的速度，但也給了他更多的時(shí)間去感受閱讀對(duì)象。他不但看見(jiàn)了詞語(yǔ)，而且還同時(shí)聽(tīng)到了它們。家長(zhǎng)也可以和他一起輪流大聲朗讀。

2、反復(fù)讀到流暢：要想從文本中獲取準(zhǔn)確的意思，需要平穩(wěn)而快捷的閱讀——也就是一種流暢的閱讀。大概在2年級(jí)左右，孩子的閱讀應(yīng)該達(dá)到一定的速度。反復(fù)閱讀熟悉、簡(jiǎn)單的讀物，可以培養(yǎng)孩子快速解析詞匯的能力，他的閱讀會(huì)變得更加流暢。

3、與老師交流：如果你的孩子在閱讀理解方面感到非常困難，家長(zhǎng)應(yīng)注重與老師交流，及時(shí)了解情況，他可能需要更多特殊的幫助——比如說(shuō)，需要增加他的詞匯量，需要多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)等，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、補(bǔ)充課堂的閱讀：如果孩子在課內(nèi)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的專題，可以幫孩子找一些相關(guān)的容易閱讀的書(shū)或雜志。多積累一些相關(guān)的知識(shí)可以幫助孩子應(yīng)對(duì)可能相當(dāng)困難的課堂學(xué)習(xí)，讓孩子獲得成功的感受。

5、與孩子聊聊正在讀的書(shū)：這種口頭交流可以幫助孩子記憶，也可以幫助他去思考。在閱讀之前、中間和之后，都可以問(wèn)一問(wèn)、聊一聊。比如說(shuō)：閱讀前：“這本書(shū)的什么地方讓你感興趣？什么地方讓你覺(jué)得沒(méi)意思？” ??閱讀中：“現(xiàn)在到底發(fā)生了什么？它跟你先前預(yù)想的一樣嗎？后面會(huì)發(fā)生什么？” ??閱讀后：“你能不能大概說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容？你喜歡它嗎？喜歡什么地方？這本書(shū)會(huì)不會(huì)讓你想到別的一本書(shū)？”??

四、家長(zhǎng)應(yīng)如何表?yè)P(yáng)孩子才更有效？

許多家長(zhǎng)都不約而同地提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表?yè)P(yáng)是否不得法？”首先，應(yīng)該肯定的是：表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？希望下面的觀點(diǎn)能給各位家長(zhǎng)帶來(lái)些啟發(fā)和參考。

1、不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)，對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這種表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更起不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校虑榈囊蚬P(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

4、表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

5、表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺(jué)性。

總之，父母不僅要供給孩子吃穿，不僅要養(yǎng)育他的身體，更要在精神層面培養(yǎng)孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低取決于父母。父母和老師的角色是不應(yīng)分開(kāi)的，能成為孩子老師的父母才是真正的父母。

學(xué)習(xí)材料之二——小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的五大環(huán)節(jié) 小學(xué)生的學(xué)好語(yǔ)文共有5個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。

第一是預(yù)習(xí)環(huán)：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前，學(xué)生自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。所以，預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)的一種良好形式。

在21世紀(jì)，信息激增，日新月異。因此，為了不成為功能性文盲，幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是極為重要的，而預(yù)習(xí)便能使孩子的自學(xué)能力得以增強(qiáng)。另外，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。

孩子也并非每天都需要預(yù)習(xí)，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)要抓一下孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)首先是通覽教材，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識(shí)欠缺或遺忘，就查閱、補(bǔ)習(xí)。可試做習(xí)題，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。

第二是上課環(huán)：

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。

上課正確的做法是：

——帶著問(wèn)題上課。如果孩子帶著一些未解決的問(wèn)題進(jìn)入課堂，就保持著較強(qiáng)烈的求知欲。此時(shí)，孩子會(huì)集中精力聽(tīng)教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。要學(xué)會(huì)放松，因?yàn)橐还?jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開(kāi)頭結(jié)尾常不可忽略，需要認(rèn)真聽(tīng)講。——緊抓老師思路。學(xué)生聽(tīng)講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽(tīng)時(shí)遇到某一問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂可迅速記下來(lái)，此時(shí)不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽(tīng)，那個(gè)問(wèn)題可相機(jī)思考或提問(wèn)。

——要當(dāng)課堂主人。聽(tīng)講時(shí)學(xué)生必須發(fā)揮主體作用，認(rèn)真思考教師提的問(wèn)題，仔細(xì)觀察演示或?qū)嶒?yàn)，大膽提問(wèn)，大膽發(fā)表看法，積極參加討論。

——養(yǎng)成筆記習(xí)慣。學(xué)生課上要邊聽(tīng)邊記，以聽(tīng)為主。記錄時(shí)善用符號(hào)，簡(jiǎn)潔明了，迅速整齊，可有自己的批語(yǔ)，重點(diǎn)處用重彩或著重符標(biāo)明。

第三是復(fù)習(xí)環(huán)：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下，十分重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的技巧，進(jìn)而使知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，系統(tǒng)化，這樣，才能使知識(shí)真正為自己所有。如果您的孩子平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前突擊；不會(huì)做題了，才想起要復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)時(shí)一味死記硬背，沒(méi)有章法，就要進(jìn)行教育?？梢灾笇?dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

——多種形式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)信息的重新編碼，可采用看、聽(tīng)、記、背、說(shuō)、寫(xiě)、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識(shí)，不必一味機(jī)械重復(fù)?？茖W(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性，而不在次數(shù)。

——當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求孩子聽(tīng)講之后盡早進(jìn)行復(fù)習(xí)，可減少遺忘。同時(shí)可使新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，搞清楚知識(shí)前后的聯(lián)系和規(guī)律。

——單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這一般在測(cè)驗(yàn)和考試之前進(jìn)行，這種復(fù)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，要抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再次練習(xí)被證明是提高成績(jī)的法寶。

——假期不忘復(fù)習(xí)。每年的寒署假及勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)學(xué)生閑暇時(shí)間較多，家長(zhǎng)可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外，應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。在節(jié)假日，孩子還可以適當(dāng)閱讀課外書(shū)，加深和拓寬對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用。

第四是作業(yè)環(huán)：

小學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)加深理解，而且學(xué)生可以運(yùn)用知識(shí)，形成技能，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)是：

——先復(fù)習(xí)后作業(yè)。就是說(shuō)，先看書(shū)，后做題。這樣可以省時(shí)省力，提高效率。

——認(rèn)真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真，獨(dú)立完成，注意審題，言必有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯(cuò)誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫(xiě)，拖沓分心，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣，必須要求孩子改正。——仔細(xì)研究批語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出問(wèn)題所在。家長(zhǎng)要告訴孩子，應(yīng)認(rèn)真研究批語(yǔ)，更正錯(cuò)誤，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整，分門別類，到總復(fù)習(xí)時(shí)，便可隨手拿出來(lái)參考。

做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對(duì)自己能力的檢驗(yàn)；要求孩子獨(dú)立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

著名科學(xué)家黃昆先生說(shuō)：“我剛上中學(xué)的半年是住在身為教授的伯父家。他見(jiàn)我放學(xué)后很空閑而詢問(wèn)我。我說(shuō)老師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)我都做完了。他說(shuō)那不行，數(shù)學(xué)書(shū)上的題自己都要做。從此，我就按他的話做了，其影響深遠(yuǎn)。這不僅使我做數(shù)學(xué)很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣，而且由此我習(xí)慣了下課就忙于自己做題，很少去看書(shū)上的例題。后來(lái)我回想，總覺(jué)這一偶然情況有深遠(yuǎn)影響，使我沒(méi)有訓(xùn)練出‘照貓畫(huà)虎’的習(xí)慣?！?/p>

第五是小結(jié)環(huán)：

測(cè)驗(yàn)與考試前后，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時(shí)機(jī)。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子：

——進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。通過(guò)系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，實(shí)用化。做好小結(jié)，迎接考試。

——正確對(duì)待考試?？荚囀菍?duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢查?？荚嚂r(shí)學(xué)生要認(rèn)真審題，想不起來(lái)的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，步驟完整，格式正確。學(xué)生不得考試作弊，也不得協(xié)同別人作弊。

——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時(shí)，看了自己得的分?jǐn)?shù)之后，重要的是對(duì)考試進(jìn)行分析。改正錯(cuò)題，認(rèn)真研究，找出自己學(xué)習(xí)中的漏洞。自己做對(duì)的題也要分析，看看自己表達(dá)論證是否清晰嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)捷明了。

以上5環(huán)，如奧運(yùn)5環(huán)旗上之5環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中這5環(huán)的良好運(yùn)行，必達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

方法不對(duì)，越學(xué)越累；方法如對(duì)，事半功倍。如果把學(xué)習(xí)任務(wù)看成是過(guò)河，那么，學(xué)習(xí)方法就是橋和船，不講究方法，過(guò)河就不可能。

學(xué)習(xí)材料之三——低年級(jí)家長(zhǎng)怎樣激勵(lì)孩子學(xué)好語(yǔ)文？

1、低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)。我們的孩子本身生活在一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的母語(yǔ)環(huán)境中，生活之中處處有語(yǔ)文，看電視看字幕，走路看路牌、看店鋪名字，買東西看商品名稱，遇到廣告宣傳，也可以引導(dǎo)孩子讀一讀，所以我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅僅是語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，更來(lái)源于生活中的學(xué)習(xí)。孩子在大語(yǔ)文環(huán)境之下，可以學(xué)到更多的知識(shí)。

2、充分利用語(yǔ)文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子普遍喜歡語(yǔ)文，一個(gè)很重要的原因就是喜歡聽(tīng)故事。故事可以把孩子帶到一個(gè)未知的領(lǐng)域，在這里孩子可以聽(tīng)到曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，一個(gè)充滿新奇感的世界，內(nèi)心可以受到真善美的熏陶。低年級(jí)的孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音，簡(jiǎn)單常用的字詞，他們對(duì)自己喜歡的故事，已經(jīng)不滿足于從父母的口中聽(tīng)到，而是躍躍欲試，希望自己能閱讀。但因?yàn)樽R(shí)字量有限，可能閱讀中會(huì)遇到很多障礙，這就需要家長(zhǎng)在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，有了家長(zhǎng)的幫助，孩子可以順利完成簡(jiǎn)單的閱讀。

3、家長(zhǎng)和孩子共同閱讀。很多孩子上學(xué)以后，還是喜歡聽(tīng)爸爸媽媽講故事，自己不愛(ài)動(dòng)腦拼讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想放棄。這時(shí)候，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，保護(hù)孩子閱讀的自信心很重要。家長(zhǎng)可以采取大人先讀一遍，孩子再讀一遍，讓孩子先仔細(xì)聽(tīng)，再讀書(shū)就會(huì)容易一些?；蛘呤羌议L(zhǎng)和孩子輪流閱讀，把一篇很長(zhǎng)的文章，分自然段，互相合作閱讀完。

4、家長(zhǎng)和孩子可以共同制定閱讀計(jì)劃。很多孩子讀書(shū)往往是三分鐘熱血，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，很容易就放棄了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，把一本書(shū)按照頁(yè)數(shù)或者是篇幅，做好閱讀計(jì)劃，每天讀幾頁(yè)，幾天讀完，讀完之后，家長(zhǎng)可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以在這篇文章的后面畫(huà)一顆星或者是寫(xiě)一段激勵(lì)性的話，星星積累到一定的顆數(shù)，就滿足孩子一個(gè)合理的正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

5、低年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練也是重點(diǎn)。很多孩子在上學(xué)前，就已經(jīng)會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的生字，但很多字是照著葫蘆畫(huà)個(gè)瓢，筆畫(huà)和筆順并不嚴(yán)謹(jǐn)，還存在很多錯(cuò)誤。所以家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子練字的時(shí)候，一定要注意認(rèn)真細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的錯(cuò)誤，加以糾正。孩子寫(xiě)字往往急于求成，家長(zhǎng)應(yīng)該抱有讓孩子寫(xiě)每一個(gè)字都要漂亮大方，寫(xiě)的速度可以稍慢一些，但不能隨手亂畫(huà)，養(yǎng)成作業(yè)潦草的壞習(xí)慣。

學(xué)習(xí)材料之四——如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

聰明和敏捷對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)固然重要，但良好的學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過(guò)的是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。

一．預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不等于瀏覽。要深入了解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽(tīng)課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。

二．聽(tīng)講。核心在課堂。

以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子的課堂聽(tīng)講很重要。課堂上會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)都很好。聽(tīng)講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.以聽(tīng)為主，兼顧記錄。對(duì)老師總結(jié)的一些簡(jiǎn)便方法，解題技巧等最好做一記錄，以免以后忘記。

2.注重過(guò)程，輕結(jié)論。不要注重我做出這道題了，而要弄懂每一道題。要講清自己解題每一步的理由，這樣的學(xué)生才會(huì)真正弄懂這一題的原理。

3.有重點(diǎn)。老師講新課時(shí)，老師講習(xí)題時(shí)，學(xué)生回答解題方法時(shí)，一定要集中精力聽(tīng)講。千萬(wàn)不要忙于改錯(cuò)，這樣不但這道題你不會(huì)做，下道題你照樣不明白。

三．復(fù)習(xí)。像演電影一樣把課堂所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記。四．多做練習(xí)。1.晚上吃飯后，坐到書(shū)桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最適合。

2.做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問(wèn)個(gè)為什么，不能只滿足于老師課堂上的傳授和書(shū)本上的簡(jiǎn)單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過(guò)程都必不可少。

3.不要粗心大意。

4.做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪。

5.要讓孩子“多見(jiàn)題型”。熟悉各種題目類型是一個(gè)積累的過(guò)程，方法就是讓孩子多做題。讓孩子快速積累題型經(jīng)驗(yàn)的方法就是家長(zhǎng)幫孩子篩選好各種題型，讓孩子練題練得精，學(xué)在點(diǎn)子上，這樣孩子進(jìn)步就會(huì)非?？?。

五．總結(jié)。1.要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯(cuò)題本，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正的情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效的應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識(shí)。3.周末再將一周做的錯(cuò)題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4.有問(wèn)題一定要問(wèn)。

六．考前復(fù)習(xí)。前2周就要開(kāi)始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否則會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯(cuò)題是十分必要的。

第三篇：家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議

家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議

學(xué)語(yǔ)文要養(yǎng)成說(shuō)和寫(xiě)的良好習(xí)慣：

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是由于文化的需要，從根本上講，不要把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)等同外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是因?yàn)楣ぞ咝哉Z(yǔ)言的需要。著名作家高士其說(shuō)的好：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就象交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了?！?/p>

雖然語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是由于文化的需要，但對(duì)于中小學(xué)生而言，學(xué)語(yǔ)文的核心是學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)寫(xiě)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)和文化交流。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，重要的是要養(yǎng)成說(shuō)和寫(xiě)的良好習(xí)慣。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。語(yǔ)言能力是多元智能之一。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是多讀點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)文章、多背詩(shī)詞、多和同學(xué)聊天或討論，說(shuō)話的時(shí)候盡量多用出彩地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。書(shū)讀多了，文章寫(xiě)多了，與人交流多了，語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作文能力自然就提高了。

特別強(qiáng)調(diào)的是，中小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是表達(dá)，表達(dá)的重點(diǎn)是寫(xiě)作，寫(xiě)作能力影響考試成績(jī)，因?yàn)榭荚嚺c寫(xiě)作能力直接相關(guān)，甚至有人說(shuō)“好成績(jī)是寫(xiě)出來(lái)的”。因此要引導(dǎo)孩子多寫(xiě)。建議家長(zhǎng)和孩子共同寫(xiě)博客，通過(guò)寫(xiě)博客提高寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作能力很有效果。

第四篇：家長(zhǎng)教育孩子的幾點(diǎn)建議

家長(zhǎng)教育孩子的幾點(diǎn)建議

1、愛(ài)要有方，嚴(yán)要有度。

家教往往存在“兩極分化”。要么愛(ài)得死去活來(lái)，要么嚴(yán)得不近人情。過(guò)份愛(ài)孩子的家長(zhǎng)常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛(ài)”為理由，對(duì)孩子過(guò)份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會(huì)聽(tīng)話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說(shuō)真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛(ài)有方，嚴(yán)有度”，父母要對(duì)孩子多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，多與孩子分享快樂(lè)時(shí)光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。

2、不要替代孩子選擇。

中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書(shū)本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長(zhǎng)大了找工作、結(jié)婚，家長(zhǎng)都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒(méi)有主見(jiàn)、不負(fù)責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。

3、對(duì)多元智力的認(rèn)識(shí)。

哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認(rèn)可，這種理論認(rèn)為，人至少獨(dú)立存在著7種以上的智力，即：言語(yǔ)—語(yǔ)言智力，音樂(lè)—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺(jué)—空間智力，身體—?jiǎng)佑X(jué)智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯(cuò)綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過(guò)早地對(duì)孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，予以挖掘發(fā)揚(yáng)，最終就能做到每一個(gè)孩子都成功。

4、錯(cuò)誤與成功同樣重要。

大多數(shù)家長(zhǎng)總認(rèn)為“孩子犯錯(cuò)不好”，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長(zhǎng)，那才是最大的失敗。錯(cuò)誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要平靜對(duì)待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯(cuò)，而不給孩子嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。

大家現(xiàn)在都知道賞識(shí)教育，但夸孩子也是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)，只有運(yùn)用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎(jiǎng)要公正合理，實(shí)事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，起不到激勵(lì)作用。如果夸錯(cuò)了，孩子就會(huì)把錯(cuò)的當(dāng)成對(duì)的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎(jiǎng)要真實(shí)，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子

往往會(huì)感到是在騙他。家長(zhǎng)對(duì)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，會(huì)使孩子受到真心和親情的感染，樹(shù)立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎(jiǎng)及時(shí)，否則事過(guò)境遷，沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的氛圍，夸獎(jiǎng)作用也會(huì)降低?？洫?jiǎng)的形式很多：除真誠(chéng)的語(yǔ)言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)常夸他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵(lì)。

6、教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。

獨(dú)生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來(lái)麻煩，對(duì)未來(lái)的事業(yè)不利。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作好?？山?jīng)常請(qǐng)其他小朋友和自己的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個(gè)人，都能向他們學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么我們的孩子一定會(huì)非常優(yōu)秀。

7、幫孩子建立自信和自尊。

我們的家長(zhǎng)朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護(hù)孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去做事，自尊和自信就無(wú)從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子的獨(dú)立思考和自我決策行為予以鼓勵(lì)。我們?cè)谂u(píng)孩子的錯(cuò)誤之前，首先要表?yè)P(yáng)他好的方面，這樣維護(hù)他們的自尊和自信。即使孩子做錯(cuò)了，仍要表?yè)P(yáng)他獨(dú)立解決問(wèn)題的行為，然后再解釋他為什么錯(cuò)了，這樣才有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。很多批評(píng)可以變成對(duì)孩子提出問(wèn)題，其效果也會(huì)比批評(píng)更有效。

8、把握教育孩子的契機(jī)。

教育孩子的時(shí)機(jī)有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進(jìn)，孩子就能健康成長(zhǎng)。教育契機(jī)很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開(kāi)始等是很好的契機(jī)，可以借此鼓勵(lì)孩子闖過(guò)難關(guān)，邁上一個(gè)新臺(tái)階。孩子犯錯(cuò)、考試后、參加活動(dòng)前等，也都是很好的教育契機(jī)，好好地利用這些契機(jī)教育孩子，會(huì)取得平時(shí)難以取得的效果。

9、培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，誰(shuí)也不能靠著一點(diǎn)知識(shí)和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進(jìn)的能力。父母可以通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴引導(dǎo)孩子正確地、理智地認(rèn)識(shí)自我，客觀公正分析，認(rèn)識(shí)自己有哪些長(zhǎng)處，哪些劣勢(shì)，進(jìn)而發(fā)揮長(zhǎng)處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績(jī)，就肯定他們，并提出新的目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。

10、教育孩子需要一個(gè)過(guò)程。

當(dāng)我們看到植物“開(kāi)花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實(shí)，從開(kāi)花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長(zhǎng)缺少耐心，不明白“過(guò)程”的必要

和重要，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)誤等問(wèn)題，表現(xiàn)得急躁，沒(méi)耐心。忽視過(guò)程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要回避這種心理！教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要！誠(chéng)實(shí)和勤奮是最終成功的基石。

11、培養(yǎng)孩子的感恩之心。

是什么原因使得很多現(xiàn)在的孩子喪失了最根本的感恩之心呢？答案：都是父母惹的禍。感恩之心是建立在對(duì)父母所付出的艱辛勞苦的認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。只有了解父母的辛勞的孩子，才會(huì)理解父母對(duì)自己的付出，也才會(huì)用感激之心看待父母，并隨時(shí)準(zhǔn)備回報(bào)父母。然而，隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在相當(dāng)多的家庭支付孩子學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用，已無(wú)須通過(guò)艱苦奮斗甚至掙扎才能獲得，孩子常常感不到父母的艱辛。溝通的缺失是孩子感恩之心喪失的重要外因。相當(dāng)多的孩子不了解父母工作中的辛苦、父母所承受的壓力。而父母為了讓子女集中精力學(xué)習(xí)，也不愿讓孩子了解自己工作的壓力和艱難。相當(dāng)多的父母會(huì)這樣教育孩子：你好好讀書(shū)，家里的事情不要你操心；你把書(shū)讀好了，就是對(duì)我們的最好報(bào)答。父母給孩子從小就確立了“讀好書(shū)”就是最好報(bào)答的價(jià)值觀，潛移默化中，孩子也自然就形成了這樣的價(jià)值觀。所以當(dāng)他真的長(zhǎng)大，到了應(yīng)該懂事時(shí)，他依舊有如此價(jià)值觀，盡管進(jìn)了大學(xué)，他也依舊會(huì)提出各樣要求，并希望父母能無(wú)條件的滿足。

培養(yǎng)孩子的感恩之心，要讓孩子知道父母的付出和艱難，要經(jīng)常引導(dǎo)他們從小就及時(shí)對(duì)父母作力所能及的回報(bào)?！皯T子如殺子”，你把好東西都給孩子吃，還是每次讓孩子先給爺爺奶奶吃？你能讓孩子明白孩子每天生存的保障是很多人努力的結(jié)果嗎？我們不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)。

12、學(xué)會(huì)與學(xué)校、老師溝通，合作比抱怨好。

許多家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，關(guān)心得就少了，只是偶爾通過(guò)孩子了解一下學(xué)校的情況和孩子的情況。由于是間接了解，難免有些片面或不客觀。以至于和孩子，和學(xué)校，和老師之間發(fā)生一些誤解，再采取不恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，最后適得其反。抱怨孩子，抱怨學(xué)校、老師，都不可取。當(dāng)我們真誠(chéng)地和老師用心溝通，一些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)理解孩子、理解學(xué)校，給孩子做好榜樣，尊重老師，和老師密切聯(lián)系。懂教育的家長(zhǎng)一定會(huì)承擔(dān)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自己應(yīng)盡的教育責(zé)任。我們不可以把教育孩子這樣的頭等大事100%交給學(xué)校。

13、身體力行，和孩子一起成長(zhǎng)。

家庭教育寓于日常生活中，時(shí)時(shí)處處存在于家庭的每一瞬間，家長(zhǎng)毫無(wú)掩飾的言談舉止時(shí)時(shí)刻刻被孩子模仿。事實(shí)上，如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿仁慈、愛(ài)心和責(zé)任感的家庭，他日后也會(huì)成為健康、正直、樂(lè)觀向上、有所作為的人。如果一個(gè)孩子生活在一個(gè)充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日后他可能成為一個(gè)粗魯?shù)暮翢o(wú)教養(yǎng)、甚至危害社會(huì)的人。這些都是“薰陶”的力量。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師，家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)身體力行?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的家長(zhǎng)說(shuō)是說(shuō)做是做，一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這樣的父母是難以教

育好孩子的。父母教育孩子時(shí)，要不段提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時(shí)，要學(xué)習(xí)有關(guān)教育知識(shí)，參加培訓(xùn)，了解青少年成長(zhǎng)的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

最后，送家長(zhǎng)幾句話，以此共勉：

挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻；敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚；

寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；

稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直；

支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)。

第五篇：致家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)的幾點(diǎn)建議（模版）

致家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做作業(yè)的幾點(diǎn)建議：

一、給孩子營(yíng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、做作業(yè)時(shí)，房間要保持安靜，不能邊看電視邊做作業(yè)。

2、做作業(yè)時(shí)，書(shū)桌要整理干凈，要不作業(yè)很容易弄臟（尤其不要讓孩子邊吃東西邊看書(shū)寫(xiě)作業(yè)）。

二、家長(zhǎng)在家如何給您的孩子念題目

（1）家長(zhǎng)先讀一遍，讓孩子用手指指著對(duì)應(yīng)的字。

（2）家長(zhǎng)再讀一遍，孩子跟讀。

（3）問(wèn)一問(wèn)孩子這一題什么意思，要我們做什么?

注意：在對(duì)題目的理解上，家長(zhǎng)朋友盡量引導(dǎo)孩子自己去理解，不要讓孩子養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣。

三、養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

（1）專心完成作業(yè)。

（2）按題目順序做，不漏題，不空白。

（3）寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)不好的字要擦干凈再重新寫(xiě)。（注意：不要讓孩子用鉛筆上的橡皮來(lái)擦）

（4）做完作業(yè)要培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的習(xí)慣：先讓孩子按順序一題題檢查，家長(zhǎng)再看一遍，如還有錯(cuò)，告訴他錯(cuò)幾題，但不要指出哪題錯(cuò)，讓孩子自己找。

（5）睡覺(jué)前整理書(shū)包：學(xué)習(xí)用具、書(shū)本、練習(xí)本和分發(fā)的作業(yè)記得放進(jìn)書(shū)包，分類放好。

（讓孩子從小養(yǎng)成收拾書(shū)包的良好習(xí)慣）

四、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備齊全

1、每天晚上要削好鉛筆，至少5根（鉛筆刀不要讓孩子帶到學(xué)校來(lái)）

2、準(zhǔn)備一塊好擦的橡皮擦

3、一把直尺（連線的時(shí)候用）

4、一盒水彩筆黑色記號(hào)筆（勾線筆）

5、每個(gè)孩子都要準(zhǔn)備20根的小棒

6、一本記作業(yè)的小本子。（剛開(kāi)始老師是書(shū)面布置，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自己記作業(yè)）

7、多為孩子準(zhǔn)備些課外讀物，如童話故事書(shū)，尤其是帶拼音的讀物，既讓孩子鞏固拼音、生字，也為孩子的語(yǔ)言表達(dá)和之后的說(shuō)話、寫(xiě)話積累素材。（在孩子的書(shū)包里放一兩本故事書(shū)，老師會(huì)不定期的組織孩子進(jìn)行閱讀或交換閱讀。家長(zhǎng)朋友們平時(shí)也要督促或陪孩子閱讀，幫助孩子養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。）

由于一年級(jí)的小孩子還不識(shí)字，題目還看不懂，因此孩子在家做作業(yè)必須有家長(zhǎng)陪同著，為了養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望家長(zhǎng)能與老師配合，盡量抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給您的孩子。相信“好的開(kāi)始是成功的一半”讓我們共同為孩子的未來(lái)打基礎(chǔ)！謝謝您的合作與支持！

注：每周一下午第三節(jié)老師要開(kāi)會(huì)，一年級(jí)小朋友提前放學(xué)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友于4:30來(lái)接孩子.（國(guó)慶后每周一下午4:00接孩子）