第一篇：量化執(zhí)行力

量化執(zhí)行力

一、執(zhí)行力的十大要素：

1、選擇執(zhí)行人

執(zhí)行人要做到?jīng)]有借口、成果導向，為結果負責

執(zhí)行人速度要快、做事情準確、行動力要強

執(zhí)行力的核心是執(zhí)行人的責任感

天智用人的原則：

第一：忠誠度、二：態(tài)度、三：能力、四：績效考核

2、達成共識

達成共識是避免執(zhí)行障礙最重要的力量

尤其在執(zhí)行過程中高層思路必須高度統(tǒng)一

3、形成承諾

形成承諾是杜絕借口的最重要的武器

承諾一定要書面化、文字化、公開化

承諾的三個等級：A 試試看B 盡力而為 C 全力以赴

團隊要樹立榜樣，榜樣樹立后高層全力以赴的支持，形成團隊正能量 公司文化，做事情要么 全力以赴，要么走人

4、明確目標

目標一定要制定3個目標：A 挑戰(zhàn)性的 B 保守性的 C 悲觀性的 目標的制定過程一定要參考多方面的數(shù)據(jù)，并參考外部形式 沒有經(jīng)過計算的目標、整數(shù)目標基本都是喊口號

5、制定計劃

計劃可以制定3個 A 電梯計劃 B 樓梯計劃 C 跳窗計劃

6、明確期限

7、明確檢查系統(tǒng)

檢查要定時、定期，檢查可以讓結果提前、自我退后

結果都是盯出來的檢查一定首先安排、其次看進度、最后要結果

不是不相信人，而是不相信人的惰性

8、獎懲分明

獎要獎的心花怒放、罰要罰的心驚膽戰(zhàn)

9、備忘整理

10、團隊學習

學歷代表過去、能力只代表現(xiàn)在、學習力才能代表未來

企業(yè)做好是靠個人的能力，企業(yè)做大要靠企業(yè)外圍的關系 學習力的4個方面讀人、讀事、讀書、上課

二、團隊執(zhí)行力差的6個表現(xiàn)

1、差不多思路在作怪

2、不重視細節(jié)

想做大事人太多，愿意把小事做好的太少

3、不要讓標準、制度成為廢紙

4、沒有盡職盡責分內的事情

A 時間無所謂浪費B 認真用心第一 聰明技巧第二

5、拖延的惡習

6、團隊學習力差

行動力 是 凡是正確立刻去做，優(yōu)容寡斷是成功企業(yè)的天敵三、十大步驟

1、制定企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃—解決企業(yè)發(fā)展方向迷茫，向心力不足的問題 留住人才不僅靠的是薪水，是需要依靠企業(yè)的戰(zhàn)略、發(fā)展前景、企業(yè)文化、企業(yè)的價值觀

2、設計組織框架—解決崗位不清，分工不明的問題

3、編制崗位說明書—解決部門職責不清、考核沒有依據(jù)問題

4、梳理管理流程—解決部門各自為政、不互相配合 3各月梳理一次

5、制定目標體系—解決效率不高，工作被動問題

6、考核員工績效—解決工作無結果，分配不公平問題

7、設計薪酬激勵—解決工資全員大鍋飯，分配不公平問題

8、建設文化制度—解決企業(yè)無章可循、無法可依問題

9、打造人才梯隊—解決人員素質不高，能力不足問題

重要崗位不要依賴一個人

10、管控措施到位—解決執(zhí)行不力，推諉扯皮現(xiàn)象

四、企業(yè)運營的八大要點

1、企業(yè)生死靠領導

哪里有領導，哪里就有追隨者

2、企業(yè)賺錢靠行銷

行銷就是讓銷售成為多余

行銷就是在銷售之前的企劃工作，策略規(guī)劃與推銷不同 沃爾沃便宜、安全、法拉利速度

行銷就是一種產(chǎn)品或者服務在銷售者心理形成的烙印

3、企業(yè)做強靠團隊

文化導入、企業(yè)培訓

4、企業(yè)做大靠系統(tǒng)

5、基業(yè)長青股份制

6、目標結果靠執(zhí)行

7、易經(jīng)成功的大道

有道無術，術可求有術無道，止于術

魄力、膽量

決策力—優(yōu)容寡斷是成功老板的天敵

學習力—讀人、讀事、讀書、上課

行動力—凡事正確、立刻行動

8、團隊的學習力決定了企業(yè)的核心競爭力

讀后感的寫法：通過學習得到的感受、急需改變的三個事情多長時間

第二篇：公司黨課講稿：細節(jié)量化和執(zhí)行力

大家好，我本次黨課的內容和企業(yè)管理有關。企業(yè)管理是一個很宏觀的一個概念，不同的企業(yè)，不同企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)營類別在管理上的側重點也是不同的。但是在管理上也都有一些共性，那么企業(yè)管理應該從哪里作為切入點呢？大家應該都可以說出一個企業(yè)應該有公司管理制度和辦事流程上作為切入點。那么制度和和流程都有了，我們公司也有制度和流程，及時按照制度和流程去做就可以管理好企業(yè)提高效率達到成果嗎？顯然這是不一定的。

今天我們在這里著重討論的課題就是，更好的去完成公司的制度和工作流程，應該從執(zhí)行力和細節(jié)量化上作為加強管理的切入點。

首先說一下執(zhí)行力和細節(jié)量化的概念。

什么是執(zhí)行力？每個人都有自己的看法，簡單地講執(zhí)行力就是將決策轉化為結果的能力。這個結果就是要按質按量完成任務從而達到預定的目標，如果執(zhí)行力不好，結果和目標就會產(chǎn)生偏差。因此，執(zhí)行力是從決策開始到事情的結果之間非常重要的一環(huán)。

企業(yè)如果沒有一套合理的執(zhí)行體系和標準化的工作制度，不把每個過程進行細節(jié)量化，則一切執(zhí)行都僅僅是浮于表面，成為“表面化”的管理。既然要對一個決策進行執(zhí)行，那么每一個制度、流程都要規(guī)范化，每一個戰(zhàn)術和標準都要細節(jié)量化。那么，什么叫細節(jié)量化呢？細節(jié)量化就是每一個動作，步驟，做法都有標準步驟并嚴格要求，而且越詳細越好。執(zhí)行力是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，工作流程是企業(yè)效率的體現(xiàn)，而速度和細節(jié)決定成敗。

沒有執(zhí)行力和細節(jié)量化的原因

企業(yè)執(zhí)行力較弱的原因往往就是有了想法沒有行動，有了行動看不到預期的結果?；蛘吆皖A期的結果有偏差。我們在工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)事情處理，一線經(jīng)辦的員工，在執(zhí)行中總是按照自己的方式方法，內心想法區(qū)處理公司或上級的決策，雖然在行動上有不俗的表現(xiàn)，結果上卻不盡人意。執(zhí)行力是全員的事情，團隊成員要有協(xié)作精神。一般來說，沒有執(zhí)行力和細節(jié)量化原因可總結為以下幾點

1、管理者沒有常抓不懈，員工不會去堅持公司制定的標準。

2、管理制度和操作流程不嚴謹，不注重細節(jié)不追求完美，碰到偏差沒有敏感性也不覺得很重要，感覺無所謂，差不多就行

3、制度和流程本身不合理。制度是為了做事規(guī)范，流程不僅僅是規(guī)范，還應該是做事最優(yōu)化的辦法。

4、缺乏將工作分解和匯總的好方法，不會在自己范圍內處理自己的可題。

5、執(zhí)行中沒有人監(jiān)督，也沒有監(jiān)督的方法。正因為這樣，使得執(zhí)行員工覺得效率很無所謂。

6.會議中和培訓中的浪費，會議和培訓中講一些太空虛的話。企業(yè)培訓和工作會議要求不能像學校里做學術，而是要做到實用和效率。

7、缺乏形成凝聚力的企業(yè)文化。

既然找出了原因，自然就有相應的對策。很多人解決間題都不對問題的原因進行系統(tǒng)的分析，導致問題沒根本解決，其實一個良好的處理事情態(tài)度和習慣很重要?？梢詮囊韵聝煞矫嫣嵘龍?zhí)行力和細節(jié)量化：

1、提升個人執(zhí)行力和細節(jié)量化。計劃要詳細，做事要規(guī)范，細節(jié)是追求完美，而非瑣碎。執(zhí)行力并不是工具，而是工作態(tài)度。另外，執(zhí)行要從領導做起，上行下效，在職責量化中你能知道自己應當做什么，在目標量化中你能知道自己應向哪個方向走，在執(zhí)行細化中你能知道自己應怎樣走。

2、提升組織執(zhí)行力和細節(jié)量化。科學的程序是執(zhí)行力的保障，制度和流程做到標準、詳細、明確、優(yōu)化。執(zhí)行要做到規(guī)范、自覺、嚴格、認真。將崗位職責細節(jié)量化，使“人”“事合一、崗適其人，是每個企業(yè)所追求的理想狀態(tài)。管理部門要職責量化、目標量化、執(zhí)行細化，制定的戰(zhàn)術和戰(zhàn)略不可以空泛、抽象、表面、虛無，每一個流程都要規(guī)范化，每一個戰(zhàn)術和指導綱領都要量化，這樣下面的工作人員オ會有所依據(jù)。光是一個理想、口號，別人根本就不知道它代表什么，也做不出什么戰(zhàn)術，想不出什么戰(zhàn)略，就沒有什么真正切切實實的戰(zhàn)術可以配合。所以，不管是一個大的框架，還是小的戰(zhàn)術，應盡量把它的細節(jié)量化，把每個細節(jié)規(guī)范得很清楚，以便別人容易參考、遵守、依據(jù)，最重要的是能產(chǎn)生效果。

實踐總結

比如公司決定做一個業(yè)務，目標是做出符合客戶需求標準的產(chǎn)品。如果你按質按量完成務了，說明你執(zhí)行力好。具體該怎么樣去執(zhí)行呢，顯然做一個業(yè)務或者一個項目是一個長期的事情，并不是一下子能好的。項目目標這時就需要量化成一系列階段小目標，小目標要量化在每一月，每一周，每一天和每一個過程里，再對每一個小目標要嚴格執(zhí)行。在這里我認為可以先計劃后做事，嚴格按計劃做事。簡單的項目進度太籠統(tǒng)了，只能進行一個階段性檢查，對實際工作并沒多大指導意義。每一個小目標要有詳細的、明確的執(zhí)行標準和流程。比如：做事要明確到某個人，而不是某個部門；

比如開會通知要詳細到至少提前5分鐘進場，會議主要議題，會議絕對不能超過45分鐘等等；

事情的處理結果要有嚴格明確的標準，這些都不能通過大概，差不多之類的模糊詞來描述。每一個細節(jié)要標準化并嚴格要求，員工嚴格按流程和制度去做，流程和制度要保證讓員工看得懂，聽的明白知道怎么去做。這就是做什么和怎么做的問題，所以很多公司也不能怪員工不去好好地執(zhí)行，是流程和制度沒細化到怎么去執(zhí)行。有些公司是細化了，卻沒做到上行下效和嚴格要求。所以說，屬下的悲哀通常是領導造成的，領導的悲哀通常是公司制度造成的是有一定道理的。在別的管理上，這些道理是相同的.結束語

今天的專題黨課就講這么多了，最終目的其實就一句話：對現(xiàn)有已經(jīng)細節(jié)量化的制度和流程進行有效的執(zhí)行，在此基礎上，每個部門對今后或正在執(zhí)行的事項處理方面進行細節(jié)量化，再進行有效地執(zhí)行。我們也許在執(zhí)行力和細節(jié)量化上永遠也無法做到完美，但是可以向完美靠攏！謝謝大家。

第三篇：量化管理可提化升執(zhí)行力

量化管理可提升執(zhí)行力

究竟什么是執(zhí)行力呢？著名績效專家熊超群把它定義為：把計劃變成行動，把行動變成結果。結果一定是預期的目標，如果沒有達到，那就不叫執(zhí)行力。一個企業(yè)目標的實現(xiàn)是一個乘法的關系。借助計算公式，我們就可以把執(zhí)行力量化出來，從而更好讓員工用“果因關系”思維的尋找完成任務的有效方法。

本期沙龍主講嘉賓熊超群，從主動而富有啟發(fā)性的案例和計算公式闡述開來，介紹了執(zhí)行的量化技術。

3倍速的理論依據(jù)

從根源上來看，員工的執(zhí)行力是要由企業(yè)發(fā)展速度帶動的。通過對208家中外企業(yè)的調查研究，熊超群發(fā)現(xiàn)：包括很多的上市企業(yè)在內，一些行業(yè)中的龍頭企業(yè)的發(fā)展速度往往是他們行業(yè)平均增長速度的3倍。也就是說，要想保持企業(yè)持續(xù)的競爭力，其發(fā)展速度不能太慢。企業(yè)的發(fā)展速度是由競爭格局和員工需求不斷的提升兩個因素決定的，如果企業(yè)沒有向上發(fā)展，就會跌落下來，這是因為市場當中有一只無形的手，一個企業(yè)如果想保持行業(yè)領先地位，那么它的發(fā)展速度必須是行業(yè)平均水平的3倍以上。

熊超群舉例說，曾經(jīng)連續(xù)衛(wèi)冕世界五百強之首的沃爾瑪年增長速度剛好是前十家大型百貨零銷巨頭的3倍。在1995年的時候，沃爾

瑪是三天開一家店，而到了2005年的時候，是一天開三家店，其增長速度令人吃驚。原因在于，為了不讓競爭對手擠掉市場份額，保持其龍頭的地位。因此，每個企業(yè)的具體增長速度，不是簡單地決定于自己或對手的增長速度，而是由行業(yè)的發(fā)展速度來決定。

然而，很多企業(yè)不清楚所在行業(yè)的平均增長速度，在這種情況下可以用GDP來作參考。朝陽行業(yè)的平均增長速度，夕陽行業(yè)則相反。熊超群假定，如果廣東省的GDP增長速度是11%，龍頭企業(yè)就必須要保持每年33%的速度增長，這樣才能保住龍頭老大的地位。用乘法原理實現(xiàn)企業(yè)目標

熊超群表示，在企業(yè)的運作特性中，有一個木桶原理。這個木桶就代表企業(yè)競爭力的水平，木桶裝水的多少，就代表企業(yè)競爭力的大小。組成木桶的各塊板對應著企業(yè)各個不同的部門，例如企業(yè)有研發(fā)、設計、生產(chǎn)規(guī)劃、物料控制、質量控制、物流倉儲、終端銷售、售后服務、品牌形象的維護等等環(huán)節(jié)。這些部門的工作能力高低不一，就如同組成木桶的板塊長短不一。而木桶實際裝水的多少，是由短板決定的，而不是長板。

在企業(yè)目標計算中，有這么一個公式：100%目標達成=100%的資本實力×100%的品牌的影響力×100%的產(chǎn)品特色×100%的營銷能力×??×100%的售后服務。從這個公式可以看出，企業(yè)的總體目標是由很多職能部門、關鍵崗位通過協(xié)作達成的，也就是說每一個管理崗位都必須對企業(yè)承擔100%的責任。而只要每一個關鍵領域、關鍵職能、關鍵崗位的工作成果以及各個職能部門所提供的服務質量，都比行業(yè)標準高出10個百分點，十個部門的110%相乘，其結果就大致于等于300%。

也就是說，和行業(yè)標準進行比較的時候，只要每個關鍵職能部門都比行業(yè)平均水平高出10%，并不能要每個員工做出3倍的努力，企業(yè)整體增長的的速度就可以實現(xiàn)3倍速原理。

給員工安裝執(zhí)行力按鈕

很多領導在布置任務的時候，希望員工做什么事情。只是希望其這樣做，卻忘記交代檢查的方法。這時候，員工的執(zhí)行可能會打折扣。IBM前總裁郭工納曾說過：“你重視什么就檢查什么，不檢查就等于不重視”。這句話指出了企業(yè)管理的一條真理，稽核制度是確保執(zhí)行力提升的的重要措施。我們的問題往往是：有工作沒計劃，有計劃沒任務，有任務沒有執(zhí)行；有執(zhí)行沒檢查，有檢查沒結果，有結果沒獎懲。只有將工作任務“量化成數(shù)字，細化到崗位”，實現(xiàn)“項項工作有標準、人人肩上有責任”，執(zhí)行力才能得到真正的提升，干工作也才能“領導在場和領導不在場一個樣”，“沒人檢查和有人檢查一個樣”，“黑天和白天一個樣，壞天氣和好天氣一個樣”。熊超群認為；執(zhí)行力不是做出來的，而是被檢查出來的。

那么，檢查的手段有哪些呢？熊超群很形象地把檢查手段比喻為在員工身上安裝按鈕，讓員工自動自發(fā)地按照領導的游戲規(guī)則去執(zhí)行任務。

首先是余額控制量化技術，這個按鈕可以讓員工超額完成任務。余額控制量化工作價值可以表示為1-（實際究成-目標任務）/目標任務。例如，有一項工作需要完成60項任務，目標任務是先完成10件，也就是余額50件，而員工超額完成了5件，實際完成就是余額45件，用余額控制量化工作價值計算就是：1-（45-50）/50=110%，也就是執(zhí)行力比預期值多出10%。

第二按鈕是強制百分比民主評議。熊超群強調：“雖然這個方法很土，但是它的效果非常好?！弊寙T工之間相評比，得出結果。通過民主評議，體現(xiàn)管理者要考核結果，但是注意管理過程的思維。同時，激發(fā)組織成員不敢落后，趕超先進的熱情，讓他們不斷地激勵自己，不斷的向模范學習，改進自己的行為。

第三個按鈕是量化頻率。任務的執(zhí)行有時是依靠一定頻次才能完成的。物理學上有一個形象的比如，如果一列火車在一座橋上通過，這個時候恰巧有一個麻雀在枕木上連續(xù)跳動一萬次的話，枕木脫落，鋼軌變形，火車通過時大橋就會坍塌。如果管理者檢查的力度不夠，那么員工打折扣的可能性就越大，經(jīng)過高頻率的檢查就可以有效改善這種情況。

第四篇：量化管理辦法

七（1）班管理辦法

第一章班級精神、班風、學風

1、自信、合作、競爭是本班的班級精神。

自信： 自信是成功的前提，所有的同學都應該樹立堅定的信心。

合作：班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，親如兄弟姐妹，要認識到集體的力量和團結的重要性。

競爭 ：樹立競爭意識，在人格上，學習上展開競爭，競爭必須是公開的、公正的。

2、努力拼搏、積極進取、團結向上、自強不息、全面發(fā)展、不驕不躁、紀律嚴明、永不言敗是本班的班風目標。

3、勤學好問、一絲不茍、認真嚴謹、不驕不躁、互相幫助、共同進步、分秒必爭、永不言敗是本班的學風目標。

第二章班級管理辦法

班級管理采用量化管理的辦法，實行獎懲原則。每人以100分規(guī)范分進行加或扣。

一、出勤

（1）7：30開始進行課前讀。值日生必須在7：40之前完成衛(wèi)生打掃。

（2）中午13：10到教室上午間練。

（3）無故曠課，有事不請假扣2分；無故早退、遲到 扣1分。

（4）無故不參加學校或班級集體活動（升旗、課間操）的，每次扣1分。

二、儀表：

穿拖鞋、男生留長發(fā)、剃光頭，女生化妝、涂指甲、染發(fā)燙發(fā)、穿高跟鞋，戴飾物等每次各扣1分，并責令糾正。

三、上課紀律

（1）預備鈴響后，應及時進教室做好課前準備工作，并保持安靜，無正當理由不進教室的或仍然在教室打鬧的扣1分。

（2）預備鈴后該科科代表維持好紀律，并帶領同學們進行課前預習，每位同學遵守紀律且配合科代表。

（3）上課應認真聽課、積極發(fā)言，不開小差不搞小動作不故意搞笑影響他人，違反者扣1分。

(4)故意擾亂課堂、午休秩序的扣1分，情節(jié)嚴重的扣2分；課堂、午間練隨意走動、隨意講閑話、哼歌的扣1分；課堂、自習課傳紙條扣1分。

（5）上課看與學習無關課外書、聽隨身聽、打游戲機的扣1分，并沒收物品。

（6）上課非身體健康原因趴在桌上的或打瞌睡的扣1分；提醒仍不改正扣2分。

（7）上課或自習被老師公開點名批評的扣1分；仍不改正的扣2分。

（8）課堂頂撞老師，影響老師上課的視其程度不同扣分（最少扣2分），并責令向老師道歉且作書面檢查。

四、課間紀律

（1）下課時間禁止瘋趕打鬧。違反者扣0.5分。

（2）零食皆禁止進入教學樓，需吃完后方可進入教室。違反扣1分。

（3）違反校規(guī)校紀被學校處分損害班級榮譽的扣5分。并責令家長領回教育。

(4)故意損壞學?；虬嗉壒锏?，每次扣1分；情節(jié)嚴重的扣2分，并責令賠償罰款。

（5）在學校班級場所進行打牌活動的扣1分；情節(jié)嚴重的扣2分，并責令家長領回教育。

(6)罵人、在教室、走廊打鬧和打球各扣1分，情節(jié)嚴重的扣2分；

（7）說謊話欺騙老師、家長的扣2分。

（8）偷竊他人財物的扣2分，并責令家長領回教育。

（9）未經(jīng)允許亂動他人東西的扣1分，并責令向同學道歉。

（10）在班級、學校吸煙喝酒的扣2分，并責令家長領回教育。

（11）在校園騎自行車的扣1分。

（12）無故不參加體育課的扣1分。

（13）亂扔粉筆的、亂涂亂畫的扣1分。

（14）不服從班委、科代表、小組長的合情合理工作安排和要求的扣1分；涂改值日日記的扣1分；情節(jié)嚴重的由班主任個別處理。

(15)班委、科代表、小組長不負責任同學反應強熱的扣1分。

(16)其他違反校規(guī)校紀，違反一條扣1分。情節(jié)嚴重的由班主任個別處理。

（17）放學后遵守交通規(guī)則，在家認真預習，復習；不去網(wǎng)吧、游戲機廳等青少年不宜涉足的場所，違反一條扣2分。

五、衛(wèi)生

（1）值日生服從生活委員安排，清潔區(qū)每天兩掃，教室每天一掃。無故不參加者扣1分，參加而不干活的扣1分。并罰掃一天。

（2）每位同學保證自己的座位邊干凈，提醒后還不干凈的扣1分。

（3）亂扔紙屑、隨地吐痰、在教室和走廊吃零食等破壞衛(wèi)生的行為，扣1分、并罰值日一天。

六、作業(yè)

（1）如果字跡潦草的話，重做；如果態(tài)度未端正的話，扣1分。

（2）沒有按時完成作業(yè)（包括背誦任務）、或抄襲作業(yè)者扣1分。

（3)考試作弊扣5分；

七、總懲

第一條：出現(xiàn)一周扣除5分者，要全班通報并書面檢討（檢討書的字數(shù)按每扣1分二百字算）。

第二條：出現(xiàn)一周扣除10分者，通報家長，寫出書面檢討，并罰值日三天。

第三條：出現(xiàn)連續(xù)2周扣除10分者請家長領回家教育，寫出書面保證，回校后罰值日一周。

八、加分情況

(1)為班級贏得榮譽的，加2分。

(2)為班級著想并作出貢獻的，視情況加分。

(3)主動幫老師做事，關心同學的，視情況加分。

(4)參加省、市、區(qū)、校各種競賽并獲獎的，視情況加分。

(5)主動揭露班級不良現(xiàn)象者，視情況加分。

(6)期中或期末考試總分居年級前10名，加5分；居年級前11-100名，加3分；居年級前101-150名，加2分。

(7)在思想和學習上有明顯進步的加1分。

(8)上課積極舉手發(fā)言并得到老師肯定的加1分，每節(jié)課最多加2分。

(9)宣傳小組成員每認真負責地出一期黑板報每人加0.5分。在年級評比中獲前3名的，每人再加1分。

(10)班干部認真履行好職責，擔任班長的每周加2分、其他班委、組長、科代表加1分。

(11)做其他有益于社會、學校、班級的事，視情況加分。

注釋

1、人人都有權利管理別人，但最重要的是先管理好自己。

2、量化管理的記分、統(tǒng)分工作由班長、值日班干負責，凡是有扣分或加分情況都必須做好登記并報告班主任。，3、量化管理分每星期公布一次，所有被扣5分或以上者都要寫檢討書，說明在做本條例禁止做的事時的心理活動以及今后打算。檢討書的字數(shù)按每扣1分二百字算，檢討書交班主任保管。情節(jié)嚴重的通報家長并上報學校處分。

4、半學期結束后公布量化管理總分，加分居前15名的由班級給予的獎勵，并優(yōu)先考慮推薦學校評選“文明學生”；扣分居前10名的，再給予相應處罰。（加分和扣分可以相抵）

5、有事有病須先向班主任請假（班主任電話：***），有急事先回家的要打電話給家長同意方能離校。

6、本管理辦法最終解釋權歸班主任。

第五篇：班級量化

如何構建班級自主管理體制

我除了代六個班的地理課，本學期還算少的，還擔任七年級一個班的班主任。因為地理課每周就兩個課時，在深入了解班級情況上存在很大的困難，平時也沒有太多的時間做瑣碎工作，如何克服這些困難？七年級上期期中考試前我盯班比較緊，期中考試后，我有意做了班級自主管理的一些工作。

一、班級管理責任到人，各有分工。為了激發(fā)學生的自主管理意識，提高學生尤其是班委的管理能力，激發(fā)學生的管理智慧，從班委、課代表到專職職務，根據(jù)競聘、民主選舉、老師觀察指定等原則建立班級管理團隊。本著“人人為我，我為人人”的原則設置崗位如下：

班委：

班長——王彥博副班長（紀律委員）——朱潤雨

學習委員——楊伊琳生活委員——趙婧涵

宣傳委員（文藝委員）——鄭玫鈺體育委員——劉澤瀚

衛(wèi)生委員（勞動委員）室內常規(guī)——于博文

室外常規(guī)——張育銘

小教室——王乾懿

大掃除——張笑溪

課代表：

語文3——梁羽桐、任佳媛、李雨潔

數(shù)學3——李元喆、徐若萌、王貝琦

外語A3——劉芮嘉、王乾懿

B3——馬潤峰、馬毅博

政2 ——張志昊、劉晨光史2——馬毅博、許慶之

地1——張羽生2 ——趙一皓、郭彬權

音1——許慶之體1——張嘯天

美1——牛雯晴微1——程璨

勞2——徐瑩、馬潤峰

其他專職職務：

空調——高馳原門窗——劉嘉良燈——王衍鋼

板報——李雨潔耳麥——孫怡聰多媒體——薛澤坤

音頻線——汪鑫初衛(wèi)生用具——呂疏瓊公告專欄——趙茜

文化之窗——李煜昊講桌衛(wèi)生——吳怡磊花草——陳楊

桌凳班容——劉天任電視——程璨考場布置——張羽、徐瑩、趙婧瑋調整時間通知負責人：孔瑞奐量化統(tǒng)計負責人：汪鑫初

家長會負責人：李雨潔、王彥博

早操喊口號者：四人——輪流，每天兩人，跑道兩半，一人負責一半。

住校生室長（7）610戚雯（任佳媛）、611黃小雨、612鄭玫鈺、312 劉天任 馬毅博 許慶之

二、進行專職培訓

針對班委、課代表分批次進行培訓。專職職務個別培訓。

班長職務：

首先我?guī)桶嚅L樹立威信——我對班內公開聲稱：班長是老師的助手，是班級的形象代言人，是全班同學的小老師。整體把握班級各項工作的開展。老師不在，他的話就是老師的話。他

可以代表老師在班內公開批評教育同學、公布通知。要求同學們服從，有意見下來再交流。

課下培訓班長：（1）心系我班——時時心有我班，能隨時站在班級的高度去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去指導。（2）管好自已——自已是班級的標桿，是指向標，是方向。管好自已是為了管好別

人，其身不正，其令不行?。?）具體工作指導——主動：想老師之所想，急老師之所急，有

問題自已能做主的就做事后向班主任做匯報，不要等著老師下任務；及時：說出去的話就要

及時生效落實，有問題第一時間解決，不拖拉；公平公正：便于長期管理的一桿稱，同學們

信服自已的源泉；有原則有方法：班上事情多而瑣碎，如果事事必究，你會窮于應付。所以

要有先主后次、先重后輕的原則來處理。造成不良影響的人物要抓帶頭者，處理措施必要的情況下向班主任請示或匯報。

副班長——紀律委員職務：——先管點后管面

管理是要講策略和藝術的。比如要求大家安靜，部分同學肯定安靜了，少數(shù)同學還沒及時安

靜，紀律委員或值日班長或課代表拍桌子，狼嚎虎嘯的，不但不能讓大家安靜下來，相反，還會引發(fā)進入學習狀態(tài)同學的不滿，或者有些搞事的同學還故意鬧哄哄地來對抗。那么這個時候該怎么做呢？往講臺上一站，目光威嚴地一掃，仔細觀察、打量，瞅準目標后抓一兩個典型，下面的騷亂立即就止住了。不過，典型一定要抓準，有理有據(jù)，小心他死不認帳，也不容易造成個人矛盾。這就叫管“點”，等“點”站穩(wěn)了，面就好管了。

學習委員職責——班級課堂聆聽思考、靜心學習。

生活委員職責——帶領大家生活上不攀比浪費，講學習講做人。不打架謾罵造謠生事。

衛(wèi)生委員職責——教室、英語小教室、清潔區(qū)、車區(qū)衛(wèi)生按要求布置、監(jiān)督、總結。

我把班級管理權交付學生后，并非撒手不管，而是關注、指導、培訓、激勵、比較、總結反饋等。期中考試后每周五下午上課前進行班級工作總結。各班委總結發(fā)言。

當然還得有完善的班級制度量化考核細則，還需制定監(jiān)督體系。

參與班級管理的人數(shù)達60人次，而班級總人數(shù)是61人。人人是管理者，而人人又是被管理者。無論成績好壞，人人有事做，都能在管理層面上對班集體做出自已的貢獻，在這個大集體中體現(xiàn)自身價值，同時便于培養(yǎng)學生的參與意識和班集體凝聚力。如果發(fā)現(xiàn)班級管理中存在什么問題，也便于具有針對性的再培訓和責任到人。

打造一支得力的班級管理隊伍不是朝夕之間就可以完成的，我一貫秉承“教育是堅持的藝術”對班干部進行文火熬煮。只有堅持不懈，并對學生充滿信心，再加上智慧運作，正確培訓，理性用人，才能構建一支得力的自主化管理隊伍。