第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 上下教案 (新版)北師大版

上下

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系

2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)重點

在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序 教學(xué)難點

理解上下位置的相對性

教學(xué)（具）準(zhǔn)備：教材主題圖及練一練的情景圖 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱 生：自由說一說

2、引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系

生：全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等

3、在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢? 生：看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系 設(shè)計意圖：以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、探索新知，理解上和下

1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？

生：看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面

2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡?。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀?/p>

生：看圖回答，小松鼠在小鳥的下面，小松鼠在小兔的上面

3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生

生：積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。

4、同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？

生：聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗上下的位置關(guān)系，通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向?qū)π裕?lián)系實際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、練一練

1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空

生：獨立完成填空，指名在全班說一說，想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……

2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學(xué)過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學(xué)們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧

生：在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9，相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示。

3、第3題：想一想，說一說

生：將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說

4、第4題，出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？

生：思考，推理，完成第4題

5、第5題，出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學(xué)生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？

生：積極思考，內(nèi)組討論解決。

設(shè)計意圖：鞏固上下的位置關(guān)系，書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)，讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。

四、全課小結(jié)

孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！生：學(xué)生踴躍發(fā)言

設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握 板書設(shè)計：

上下

小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面

第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》教案

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》教案

北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

三、教學(xué)過程：

（一）從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？

小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

（三）創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（四）分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。

第三篇：2012新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下前后教案》

第二單元位置——上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

在教學(xué)《上、下》時，可以利用投影片，讓學(xué)生先感受清澈江河的美麗，再讓學(xué)生想一想我鎮(zhèn)的太平河，一邊是綠的，另一邊卻是黑的，從而使學(xué)生深切體會到，如果不好好保護(hù)我們賴以生存的江河，那么一條條清澈碧綠的江河總有一天會變成一條條又黑又臭的江河。因此，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源，珍惜綠水。

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

第四篇：新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計

《上下》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置 教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 教學(xué)方法 ：

教學(xué)準(zhǔn)備：貼圖，（小紅，小英，小蘭）姓名紙片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師知道，小朋友們都很喜歡畫畫，今天老師也畫了兩幅畫，但是老師總覺得這兩幅畫有什么地方怪怪的，老師想請有一雙善于觀察的眼睛愛動腦筋的小朋友來幫幫老師，找一找，這兩幅圖缺了些什么？

生：一幅圖沒有鼻子，另一幅圖沒有嘴巴。

師：小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的亮眼睛，那你能告訴老師鼻子（嘴巴）應(yīng)該畫在哪里嗎？ 生：鼻子畫在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴畫在鼻子下面。（學(xué)生邊說老師邊畫）

二、師：小朋友們真厲害，老師聽了你們的發(fā)言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。剛才在聽小朋友們發(fā)言的時候，老師聽到兩個很重要的表示位置與順序的詞語，“上面”和“下面”，今天，老師就要帶著小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)我們的新朋友，“上下”（板書課題：上下，齊讀課題）

二、新授

師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來今天是大樹爺爺?shù)纳?，小動物們都來給樹爺爺過生日，看看誰來得最早。

（拿出小兔和小鳥的圖片貼在黑板的大樹上）

師：誰能用“上下”來說說小兔和小鳥的位置？ 生1：小鳥在大樹的最上面，小兔在大樹的最下面 生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面

（一）說一說

師：不一會，小松鼠也趕來了（拿出小松鼠圖片貼在大樹中間）

誰能說說小松鼠的位置？

生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來說說嗎？）生2：小松鼠在白兔的上面，在小鳥的下面。

師：為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？

（指名回答）

（引導(dǎo)學(xué)生回答：與兔子比較，小松鼠在兔子的上面；

與小鳥比較，小松鼠在小鳥的下面。）

師小結(jié)：因為比較的對象不同，所以所處的位置也就不同了。

師：小朋友們都是愛動腦筋的好孩子，你能幫助老師解決這些問題嗎？ 生：小兔的上面有（松鼠和小鳥）

小鳥的下面有（松鼠和小兔）（小鳥）在最上面（小兔）在最下面

（二）猜一猜

師：小動物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個游戲，也想請同學(xué)們一起來參加，你們愿意嗎？這個游戲的名字叫做：眼睛，鼻子，嘴巴游戲，請小朋友們給同桌用“上下”來說一說眼睛，鼻子和嘴巴的位置。

（三）擺一擺

師：下面咱們再來玩一個動手的游戲“擺一擺”。請用你們課桌上的書、本和筆袋來完成。

1、我來說，你來擺（師說生擺）

（把書放在課桌上；本和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面）（把筆袋和書放在本下面；書不在最下面）（生擺完后，指名說說文具的上下位置）

（指導(dǎo)說話：??在最上面，??在最下面。（中間的）??在??的上面，在??的下面。）

2、你來擺，他來說（同桌互動）

師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請你的同桌用“上下”說說它們的位置。

3、師小結(jié)（整理用完的文具）：

請同學(xué)們快速地整理好自己的文具，坐好

三、鞏固練習(xí)

（一）動物旅館

師：小朋友們，看看這是什么？ 生：動物旅館

師：今天動物旅館開張了，所有的小動物們都想住進(jìn)來了，可是只能住四個小動物，老師安排了平時表現(xiàn)的最好的四個小動物住了進(jìn)來，看看，它們是誰？ 生：

師：小動物們給大家準(zhǔn)備了一些問題，看看誰是愛動腦筋的小朋友，看！第一個問題，誰住在最下面？......（二）尋寶物

師：剛剛老師接到了一個電話，就在我們一起參觀動物旅館的時候，淘氣給老師打了一個電話，他說請我們班的小朋友們?nèi)兔Γ瑤褪裁疵δ兀吭瓉?，小機靈狗要送給淘氣一個寶物，寶物就在這三個盒子中的一個，但是我們都不知道寶物在哪個盒子里，根據(jù)小機靈狗的提示來猜一猜，看看機靈狗是怎么說的。寶物放在1號盒的下面，那么寶物可能放在幾號盒呢？ 生：寶物可能放在2號盒，也可能放在3號盒。

師：我們來看看機靈狗說的第二句話，寶物放在3號盒的上面。那現(xiàn)在你能說出寶物放在哪個盒子了嗎？

生：寶物放在2號盒。師：你能說說為什么嗎？

生1：因為寶物可能在2號盒，也可能在3號盒子，機靈狗又告訴了我們寶物放在3號盒子的上面，實驗寶物就在2號盒。

生2：因為寶物在1號盒下面，所以就不再1號盒子，寶物又在3號盒的上面，所以寶物不在3號盒子里，寶物既不在1號盒子也不在3號盒子，那么寶物就在2號盒子里。師：寶物在2號盒子里，大家想不想看看寶物是什么？（想）

（三）推理家

師：老師也有一個禮物要送給小朋友們，想要嗎？但是，首先要解決老師給你們出的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？看！這是一棟房子，有幾層？（三層）里面住著三個小女孩，小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰住在最上面？誰住在最下面？讀了題目之后，你知道這三個小女孩的名字了嗎？（請一名學(xué)生說）你確定嗎？（不確定）下面我們就來做一個活動，做完這個活動，我們就能知道誰住在最上面，誰住在最下面了。課前老師給每個小組發(fā)了名字卡片對不對？現(xiàn)在請你翻到65頁，拿出姓名卡片，四個人一組，根據(jù)上面說的兩句話小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上來擺一擺，擺出她們的上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

第五篇：新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊過生日教案

過生日

張艷麗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生 動手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點

讓學(xué)生獲得比較多少活動的體驗。學(xué)習(xí)難點

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較大方法和結(jié)果。學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件 杯子 水 教學(xué)流程

師：同學(xué)們有沒有過過生日嗎？ 生：過過。

師：今天讓我們一起來看別人的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？ 展示幻燈片

師：你為什么這么分配？

生1：我吃最小的，爸爸吃第二個，媽媽吃最大的。爸爸最能吃 生2：我吃最小的，媽媽吃最大的，爸爸吃中間的，以為媽媽是壽星

師：真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？ 生：能

2、比較多少。

師：下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？

展示幻燈片

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？

生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。展示幻燈片

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

生：略 師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個科學(xué)合理的方法呢？

學(xué)生動手操作，同桌互助完成。思考，討論。小組同學(xué)展示自主學(xué)習(xí)成果。

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

生：盤子的大小不同，生：西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧!教學(xué)反思