第一篇：英文職業(yè)(會(huì)展方向)學(xué)生口語(yǔ)能力培訓(xùn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)隨之成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的新亮點(diǎn)，由此而來(lái)的對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷加大。為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)對(duì)會(huì)展人才的需求，我校于今年首次開(kāi)辦了應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（會(huì)展方向）。該專(zhuān)業(yè)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)及操作技能，本專(zhuān)業(yè)主要為會(huì)展企業(yè)及機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、受過(guò)良好綜合專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使他們?cè)诋厴I(yè)之后，既具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，又擁有會(huì)展專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理、會(huì)展策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)管理等管理知識(shí)，能組織和管理國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的第一線人才。

一、改革應(yīng)用英語(yǔ)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

（一）明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作意見(jiàn)》明確指出：“高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；或者可以使用無(wú)線路由器進(jìn)行上網(wǎng)，隨時(shí)隨地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，不知道無(wú)線路由器哪個(gè)牌子好的也可以多問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。以”應(yīng)用“為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。”《意見(jiàn)》為高職院校辦學(xué)明確了教學(xué)目標(biāo)，指明了辦學(xué)方向。高等職業(yè)教育首先是職業(yè)教育，高職院校的英語(yǔ)教師在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和形成上尤其要注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。摒棄舊觀念，鉆研新理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的新方法和新手段，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才。

（二）學(xué)習(xí)和探索適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的教學(xué)方法

一是要大膽改革，改變已經(jīng)不適應(yīng)高職教學(xué)目標(biāo)要求的單一教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作與交流，積極探索小組任務(wù)教學(xué)、情景模擬、案例教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。二是要深入理解應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，在課室等地方放置無(wú)線路由器如騰達(dá)無(wú)線路由器，讓學(xué)生方便上網(wǎng)。在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的鉆研，吸取新興教學(xué)理論和方法中對(duì)高職教育有益的部分，結(jié)合本校和學(xué)生自身的實(shí)際情況，將教學(xué)理論和方法合理地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。三是適當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段。努力開(kāi)發(fā)適合應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的課件，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)拓視野，增加學(xué)生對(duì)最新會(huì)展行業(yè)知識(shí)的了解，同時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言壞境，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

口語(yǔ)能力提高小組

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力初探

如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力初探

內(nèi)容摘要：在二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展下，人才岌岌的社會(huì)里，人的口才在交往中占有很重要的地位，而大多數(shù)教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，高分低能現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！坝锌诓诺娜吮囟ㄊ侨瞬?，但人才未必都有口才。”所以，對(duì)口才的培養(yǎng)，就要從小學(xué)生的口語(yǔ)交際抓起，培養(yǎng)興趣，加大指導(dǎo)，加強(qiáng)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：興趣指導(dǎo)運(yùn)用

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣：

1、先讓不張口的學(xué)生張口說(shuō)話(huà)，突破極限，可以讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如讀詩(shī)歌，自我介紹等。

2、通過(guò)談話(huà)法激發(fā)他們大膽發(fā)言，讓學(xué)生真正放開(kāi)自己的嘴去說(shuō)，著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)盡量讓給學(xué)生，對(duì)那些平時(shí)很少開(kāi)口的學(xué)生，應(yīng)抓住在課堂上、課外找機(jī)會(huì)和他們談話(huà)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在下節(jié)課堂上他們表現(xiàn)比較踴躍。對(duì)平時(shí)大膽的學(xué)生，可以讓他在班上做小老師，這樣激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在口語(yǔ)交際課堂上，要把講、說(shuō)、評(píng)三為一體，充分利用校內(nèi)外環(huán)境和上下課的時(shí)間鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如在課堂上選擇課文對(duì)話(huà)比較多的，讓學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀課文訓(xùn)練

學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)速。還可以收集一些短小的新聞和消息，或班上好人好事，讓學(xué)生模仿、電視的播音員，給大家朗讀。用每周的口語(yǔ)交際課，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動(dòng)性，例如，故事會(huì)的形式可以分步驟進(jìn)行，首先讓學(xué)生把聽(tīng)來(lái)的神話(huà)傳說(shuō)或故事選一個(gè)先講給自己的同桌聽(tīng)，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評(píng)，最后小組上推選出好的故事上講臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。老師可以組織臺(tái)下的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，記住故事內(nèi)容，講完后評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的故事最吸引人。在課后給學(xué)生布置“快樂(lè)作業(yè)”，讓學(xué)生把聽(tīng)到的故事回家講給自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)，如此循環(huán)，學(xué)生就會(huì)一直處于交流狀態(tài)。還可以利用自身特長(zhǎng)，提高口語(yǔ)交際。每位學(xué)生都有一兩樣拿手本領(lǐng)，如會(huì)做飯、會(huì)洗衣服、煮面條等。把自己的本領(lǐng)和同學(xué)交流一下，交流的時(shí)候可以先說(shuō)說(shuō)自己做的怎樣，然后按步驟告訴別人你是怎樣做的，還可以邊說(shuō)邊做手勢(shì)讓學(xué)生演一演。

口語(yǔ)交際與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行中，教師除了在系統(tǒng)安排課堂上進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練外，還應(yīng)該融入在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且還要教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)交際。

三、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的運(yùn)用

1、說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔，不羅嗦，語(yǔ)意明確，表達(dá)清楚，具有說(shuō)服力，如有兩三句話(huà)可以說(shuō)清的道理，不要過(guò)多去假設(shè)、分析，廢話(huà)連篇，這樣顯得啰嗦、不簡(jiǎn)潔，表層大意不清，主次不明。

2、說(shuō)話(huà)要看對(duì)象，同學(xué)們每天都在說(shuō)話(huà)，不知說(shuō)話(huà)總是雙向的，不論在說(shuō)話(huà)，還是和別人隨意交談，除說(shuō)話(huà)人以外，就是說(shuō)話(huà)對(duì)象，對(duì)象不同，說(shuō)話(huà)方式也不同，從而要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達(dá)到說(shuō)話(huà)的目的。話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)者為妙。對(duì)待同學(xué)、同齡人說(shuō)話(huà)要坦誠(chéng)、親切；對(duì)待老人或師長(zhǎng)則要尊敬他們，讓人感覺(jué)到你有教養(yǎng)，是一個(gè)懂禮貌的晚輩。同時(shí)要說(shuō)話(huà)看對(duì)象，對(duì)待家人、親人自然注意到不同的特點(diǎn)。與陌生人談話(huà)，不要急于說(shuō)什么，要先傾聽(tīng)對(duì)方的話(huà)語(yǔ)，如對(duì)方很坦然，說(shuō)話(huà)不拐彎抹角，你也要和他一樣；如果對(duì)方情緒低落，不愛(ài)聽(tīng)不想聽(tīng)，你就少說(shuō)幾句或者干脆不說(shuō)。

3、說(shuō)話(huà)要講究方式，對(duì)于一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，從而起到理想的效果。在日常生活中，朋友之間可以有什么說(shuō)什么，直言表達(dá)。在其它場(chǎng)合，或不很熟悉的人說(shuō)話(huà)則要謹(jǐn)慎，適于用一些委婉的語(yǔ)言。總之，口語(yǔ)交際是培養(yǎng)人口才的一種重要形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

教者：周元臣

2009年10月

第三篇：職業(yè)能力培訓(xùn)心得

職業(yè)核心能力培訓(xùn)心得

楊超

一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。----培訓(xùn)感悟

通過(guò)進(jìn)行職業(yè)核心能力培訓(xùn)使我感到作為老師要用心去熱愛(ài)自己的學(xué)生，教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。學(xué)生沒(méi)有好與差之分，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。通過(guò)培訓(xùn)，看到學(xué)生充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)、生活，是我最大的收獲！

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

如影隨形

——培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力之我見(jiàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)新增加了：“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力?！庇纱丝梢?jiàn)，口語(yǔ)交際不是獨(dú)立的，是附屬各種具體的場(chǎng)景而存在的。

我私下把口語(yǔ)交際與語(yǔ)文課堂的關(guān)系比作影子和身體的關(guān)系。他們的關(guān)系用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“如影隨形”?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)該隨著語(yǔ)文慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈，是不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。應(yīng)該達(dá)到杜甫在《春夜喜雨》里所說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

作為一名語(yǔ)文老師，我所能做的是在我的課堂上當(dāng)家作主，用一句時(shí)尚的話(huà)說(shuō)“我的地盤(pán)，我做主”。那么怎樣利用有限的課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)呢？以下是我的一點(diǎn)探索：

一、充分利用課堂三分鐘演講。

課堂三分鐘演講，就像運(yùn)動(dòng)員起跑前的熱身一樣，用的好的話(huà)，對(duì)整節(jié)課的效果有很好的促進(jìn)作用。

三分鐘演講的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系。我是按文體劃分的。

1、記敘文

如果課文是記敘文，那么所演講的內(nèi)容也要是記敘文。如果再分的話(huà)，就是看其記敘內(nèi)容是講親情的還是講友情的。如果是講親情的，演講內(nèi)容就是親情方面的；如果是講友情的就講友情方面的。如講《羚羊木雕》這一課的課前三分鐘演講，就可以讓學(xué)生分享他們成長(zhǎng)中友情故事。

2、說(shuō)明文

如果是說(shuō)明文就讓學(xué)生講說(shuō)明文方面的?？梢圆樽值湟部梢陨暇W(wǎng)查，但演講的時(shí)候，不允許帶資料。

3、議論文

如果是議論文，就讓學(xué)生談?wù)勑侣?，談?wù)勊目捶ā?/p>

二、充分利用整體感知環(huán)節(jié)。

我很喜歡聽(tīng)學(xué)生們閱讀課文后最初的感受，并希望這種感受是沒(méi)有一絲一毫受參考資料影響的。因?yàn)槟遣攀窃兜母形颉?/p>

“奇文共欣賞，疑義相與析”。既然有感悟，就要有分享。最開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生根本不愿意站起來(lái)跟大家分享，即使他們有很好的想法。于是，為了幫助他們，我出臺(tái)了一個(gè)“法令”，那就是不說(shuō)的話(huà)，就把所想的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的讀后感。這樣一推的話(huà)，好多同學(xué)就積極參與，踴躍發(fā)言。原來(lái)，很多同學(xué)很想發(fā)言，但不好意思。

三、充分利用好拓展延伸環(huán)節(jié)。

如我在上《斑羚飛渡》的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：假如你是犧牲的老斑羚，你會(huì)對(duì)獲得新生的小斑羚說(shuō)些什么；假如你是獲得新生的小斑羚，你又會(huì)對(duì)為你犧牲的老斑羚說(shuō)些什么。很多“老斑羚”希望小斑羚好好活下去，“小斑羚”呢？除了表達(dá)感謝之情，喜悅之情之外，也下決心好好活著。

四、充分利用好課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)。

雖然現(xiàn)在課堂不追求課堂的完整，但我個(gè)人認(rèn)為，有時(shí)間的話(huà)，還是總結(jié)一下比較好。這即鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，又鍛煉了學(xué)生即興演講的表達(dá)能力。

當(dāng)然，語(yǔ)文課還包括作文課、綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，我所談的是怎樣在閱讀教學(xué)中

培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的看法。一點(diǎn)不成熟的看法，希望各位同仁多多指教。

第五篇：如何提提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)能力

中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

新疆廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文

如何提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)能力

作者： 木汗別克 學(xué)校： 昭蘇電大 專(zhuān)業(yè)： 漢語(yǔ)言本科 年級(jí)： 09春漢語(yǔ)言 學(xué)號(hào)：965001206144 指導(dǎo)教師：迪麗努爾.吾買(mǎi)爾

二0一 一 年 六 月

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