第一篇：學(xué)生如何提高專業(yè)英文閱讀能力

【序：此文針對(duì)本科生和一、二年級(jí)的博士、碩士生，對(duì)高年級(jí)的博士生和博士后也應(yīng)該有參考價(jià)值。該文的一些背景可以參考我此前關(guān)于提高英文寫作能力的博文： http:///m/user_content.aspx?id=349932】

從小到大，我感性思維多一些，不善于讀書。85至89年在清華生物系讀本科期間，從未讀過任何一種英文專業(yè)期刊。我受到的與英文閱讀相關(guān)的訓(xùn)練一共只有兩個(gè)。一是我在1986年暑假期間選修的時(shí)任系主任的蒲慕明老師開設(shè)的《生物英語》系列講座，隱隱約約記得蒲先生讓我們閱讀一些諸如DNA雙螺旋發(fā)現(xiàn)之類的科普性英文文章，很有意思。但時(shí)間較短，暑假過后也沒有養(yǎng)成讀英文文章的習(xí)慣。二是《生物化學(xué)》這門課。與現(xiàn)在的清華生命學(xué)院形成鮮明對(duì)比，我上大學(xué)期間的所有基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是采用中文教材、中文講課，只有鄭昌學(xué)老師講授的《生物化學(xué)》采用了Lehninger的《Principles of Biochemistry》，而且鄭老師要求我們每個(gè)學(xué)生每次課后閱讀10-20頁教材。我們同學(xué)大多感覺到專業(yè)英文閱讀有所提高。

1990年4月至7月初，我在依阿華州Ames小鎮(zhèn)的Iowa State University度過了初到美國的前三個(gè)月，其中大部分時(shí)間在Herbert Fromm教授的實(shí)驗(yàn)室做輪轉(zhuǎn)（rotation），跟隨劉峰和董群夫妻兩人做研究（劉峰現(xiàn)在University of Texas Health Science Center做教授）。當(dāng)時(shí)感覺最困難的就是讀專業(yè)論文。有一次，F(xiàn)romm教授要求我在組會(huì)上講解一篇《Journal of Biological Chemistry》的文章，我提前兩天開始閱讀，第一遍花了足足六個(gè)小時(shí)，許多生詞只能依靠英漢詞典，文章中的有些關(guān)鍵內(nèi)容還沒有完全讀懂，當(dāng)時(shí)的感覺是JBC的文章怎么這么長(zhǎng)、這么難懂？！真有點(diǎn)苦不堪言。為了能給Fromm教授和師兄師姐留下好印象，第二天又花了好幾個(gè)小時(shí)讀第二遍，還做了總結(jié)。第三天我在組會(huì)上的表現(xiàn)總算沒有給清華丟臉。但是，前前后后，真搞不清楚自己為了這一篇文章到底花了多少時(shí)間！

90年7月我轉(zhuǎn)學(xué)到約翰霍普金斯大學(xué)以后，與本科來自北大的虞一華同在IPMB program。虞一華大我一歲，來巴爾地摩之前已經(jīng)在夏威夷大學(xué)讀了一年的研究生，對(duì)于科研論文的閱讀比我強(qiáng)多了。他常常在IPMB的辦公室里拿著《科學(xué)》和《自然》周刊津津有味地閱讀，看得我很眼饞，也不理解其中那些枯燥的文章有什么意思。他告訴我：他在讀很有意思的科學(xué)新聞。科學(xué)新聞能有什么意思？虞一華給我講了好幾個(gè)故事：洛克菲勒大學(xué)校長(zhǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主David Baltimore如何深陷泥潭、人類基因組測(cè)序如何爭(zhēng)辯激烈、HIV病毒究竟是誰發(fā)現(xiàn)的，等等。我還真沒有想到學(xué)術(shù)期刊上會(huì)有這么多我也應(yīng)該看得懂的內(nèi)容！從那時(shí)起，每一期新的《科學(xué)》和《自然》一到，我也開始嘗試著閱讀里面的新聞和研究進(jìn)展介紹，這些內(nèi)容往往出現(xiàn)在“News & Comment”“Research News”“News & Views”“Perspectives”等欄目，文筆平實(shí)，相對(duì)于專業(yè)的科研論文很容易讀懂。有時(shí)，我還把讀到的科研新聞講給我的同事朋友們聽，而同事的提問和互動(dòng)對(duì)我又是更好的鼓勵(lì)。除了《科學(xué)》和《自然》，我也常常翻看《科學(xué)美國人》(“Scientific American”)。

與《細(xì)胞》(Cell)、《生物化學(xué)期刊》（JBC）等非常專業(yè)的期刊不同，《科學(xué)》和《自然》里面有相當(dāng)一部分內(nèi)容是用來做科普教育的?！犊茖W(xué)》周刊的“Perspectives”和《自然》周刊的“News & Views”欄目都是對(duì)重要科學(xué)論文的深入淺出的介紹，一般1-3頁，讀起來比較通俗易懂，較易入門。讀完這些文章后，再讀原始的科學(xué)論文，感覺好多了！而且可以把自己的體會(huì)與專家的分析比較一下，找找差距，有時(shí)甚至也能找回來一點(diǎn)自信！

從1998年在普林斯頓大學(xué)任職到現(xiàn)在清華大學(xué)做教授，我總是告訴自己實(shí)驗(yàn)室的所有年輕人（包括本科生、碩士生、博士生、博士后）下面這幾點(diǎn)讀科研論文的體會(huì)，也希望我的學(xué)生跟我學(xué)：

1．請(qǐng)每位學(xué)生每周關(guān)注《科學(xué)》和《自然》。（生命科學(xué)界的學(xué)生還應(yīng)該留心《細(xì)胞》）。如果時(shí)間有限，每周花一個(gè)小時(shí)讀讀這兩種周刊里的文章標(biāo)題以及與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的科研論文的abstract,即可！這樣做可以保證一個(gè)學(xué)生基本上能夠跟蹤本領(lǐng)域最重要的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展，同時(shí)開闊視野，大概知道其它領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。

2．在時(shí)間充足的情況下，可以細(xì)讀《科學(xué)》和《自然》里的新聞及科研論文。如果該科研論文有“News & Views”或“Perspectives”來介紹，請(qǐng)先讀這些文章，這類導(dǎo)讀的文章會(huì)提煉問題，就好比是老師事先給學(xué)生講解一番論文的來龍去脈，對(duì)學(xué)生閱讀原始論文有很大幫助。

3．在讀具體的科研論文時(shí)，最重要的是了解文章的主線邏輯。文章中的所有Figures都是按照這個(gè)主線邏輯展開描述的。所以，我一般先讀“introduction”部分，然后很快地看一遍Figures。大概知道這條主線之后，才一字一句地去讀“results”和“discussion”。

4．當(dāng)遇到一些實(shí)驗(yàn)或結(jié)果分析很晦澀難懂時(shí)，不必花太多時(shí)間深究，而力求一氣把文章讀完。也許你的問題在后面的內(nèi)容中自然就有解答。這與聽學(xué)術(shù)講座非常相似！你如果想每個(gè)細(xì)節(jié)都聽懂，留心每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，那你聽學(xué)術(shù)講座不僅會(huì)很累，而且也許會(huì)為了深究一個(gè)小技術(shù)環(huán)節(jié)而影響了對(duì)整個(gè)講座邏輯推理及核心結(jié)論的理解。

5．對(duì)個(gè)別重要的文章和自己領(lǐng)域內(nèi)的科研論文，應(yīng)該精讀。對(duì)與自己課題相關(guān)的每一篇論文則必須字斟句酌地讀。這些論文，不僅要完全讀懂，理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、分析、結(jié)論，還必須聯(lián)想到這些實(shí)驗(yàn)和結(jié)論對(duì)自己的課題的影響和啟發(fā)，提出自己的觀點(diǎn)。

6．科學(xué)論文的閱讀水平是循序漸進(jìn)的。每個(gè)人開始都會(huì)很吃力，所以你有這種感覺不要?dú)怵H。堅(jiān)持很重要，你一定會(huì)漸入佳境。當(dāng)你有問題時(shí)或有絕妙分析時(shí)，應(yīng)該與師兄師姐或找導(dǎo)師討論。

7．科研訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分就是科研論文的閱讀。每一個(gè)博士生必須經(jīng)過嚴(yán)格的科研論文閱讀的訓(xùn)練。除了你自己的習(xí)慣性閱讀外，你應(yīng)該在研究生階段選修以閱讀分析專業(yè)文獻(xiàn)為主的一至兩門課，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也要有定期的科研論文討論（Journal Club）。如果你的實(shí)

驗(yàn)室還沒有這種討論，你們學(xué)生可以自發(fā)地組織起來。

8．前面幾條都是討論如何提高科研論文的閱讀能力，但是一旦入了門，就要學(xué)會(huì)critical reading。不要迷信已發(fā)表的論文，哪怕是發(fā)表在非常好的期刊上。要時(shí)刻提醒自己：該論文邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)是否可靠，實(shí)驗(yàn)證據(jù)是否支持結(jié)論，你是否能想出更好的實(shí)驗(yàn)，你是否可以在此論文的基礎(chǔ)上提出新的重要問題？等等。

天外有天，讀科研論文是一件很簡(jiǎn)單、但也很深?yuàn)W的事情。一般的學(xué)生常常滿足于讀懂、讀透一篇好的論文，優(yōu)秀的學(xué)生則會(huì)舉一反

三、通過查找references縱深了解整個(gè)領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀，并展望該領(lǐng)域未來的可能進(jìn)展。

我從1990年對(duì)學(xué)術(shù)論文一竅不通到96年博士后期間的得心應(yīng)手，還常常幫助同事分析，自以為水平了得。但是有一件事讓我看到了自己的嚴(yán)重不足，頗為羞愧。1996年，是SMAD蛋白發(fā)現(xiàn)及TGF-b信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)研究的最激動(dòng)人心的一年，哈佛醫(yī)學(xué)院的Whitman實(shí)驗(yàn)室在十月份的《自然》雜志上以“Article”的形式發(fā)表了一篇名為“A transcriptional partner for MAD proteins in TGF-b signaling”的文章。讀完之后，正好遇到TGF-b領(lǐng)域的著名學(xué)者Joan Massague,我對(duì)Joan評(píng)論說：I’m not so sure why this paper deserves a full article in Nature.They just identified another Smad-interacting protein, and the data quality is mediocre.完全出乎我的意料，Joan馬上回應(yīng)我：I disagree!This paper links the cytoplasmic Smad protein into the nucleus and identifies a transcription factor as its interacting protein.Now the TGF-b signaling pathway is complete.It is a beautiful Nature article!這件事對(duì)我觸動(dòng)極大：原來大師的視野和品位遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。從那以后，我也開始從整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方面來權(quán)衡一篇文章的重要性，這件事對(duì)我今后為國際重要學(xué)術(shù)期刊審稿、自己實(shí)驗(yàn)室選擇研究課題都起到了相當(dāng)重要的作用。

如今，我閱讀一篇本領(lǐng)域內(nèi)的科研論文，非常順利，而且常?？梢钥闯鲆恍┳髡邲]有想到或分析到的關(guān)鍵點(diǎn)?；叵霃那?，感慨萬千，感謝蒲慕明、鄭昌學(xué)、虞一華、John Desjarlais、Jeremy Berg、Joan Massague等一批老師和同事對(duì)我的幫助。我很留心，也很用心。

希望所有的學(xué)生也能通過努力和堅(jiān)持對(duì)英文科研論文的閱讀得心應(yīng)手！

第二篇：如何提高專業(yè)英文閱讀能力

施一公的個(gè)人博客

學(xué)生如何提高專業(yè)英文閱讀能力

【 序：此文針對(duì)本科生和一、二年級(jí)的博士、碩士生，對(duì)高年級(jí)的博士生和博士后也應(yīng)該有參考價(jià)值。該文的一些背景可以參考我此前關(guān)于提高英文寫作能力的博文：

http:///m/user_content.aspx?id=349932】

從小到大，我感性思維多一些，不善于讀書。85至89年在清華生物系讀本科期間，從未讀過任何一種英文專業(yè)期刊。我受到的與英文閱讀相關(guān)的訓(xùn)練一共只有兩個(gè)。一是我在1986年暑假期間選修的時(shí)任系主任的蒲慕明老師開設(shè)的《生物英語》系列講座，隱隱約約記得蒲先生讓我們閱讀一些諸如DNA雙螺旋發(fā)現(xiàn)之類的科普性英文文章，很有意思。但時(shí)間較短，暑假過后也沒有養(yǎng)成讀英文文章的習(xí)慣。二是《生物化學(xué)》這門課。與現(xiàn)在的清華生命學(xué)院形成鮮明對(duì)比，我上大學(xué)期間的所有基礎(chǔ)課和專業(yè)課都是采用中文教材、中文講課，只有鄭昌學(xué)老師講授的《生物化學(xué)》采用了Lehninger的《Principles of Biochemistry》，而且鄭老師要求我們每個(gè)學(xué)生每次

課后閱讀10-20頁教材。我們同學(xué)大多感覺到專業(yè)英文閱讀有所提高。

1990年4月至7月初，我在依阿華州Ames小鎮(zhèn)的Iowa State University度過了初到美國的前三個(gè)月，其中大部分時(shí)間在Herbert Fromm教授的實(shí)驗(yàn)室做輪轉(zhuǎn)（rotation），跟隨劉峰和董群夫妻兩人做研究（劉峰現(xiàn)在University of Texas Health Science Center做教授）。當(dāng)時(shí)感覺最困難的就是讀專業(yè)論文。有一次，F(xiàn)romm教授要求我在組會(huì)上講解一篇《Journal of Biological Chemistry》的文章，我提前兩天開始閱讀，第一遍花了足足六個(gè)小時(shí)，許多生詞只能依靠英漢詞典，文章中的有些關(guān)鍵內(nèi)容還沒有完全讀懂，當(dāng)時(shí)的感覺是JBC的文章怎么這么長(zhǎng)、這么難懂？！真有點(diǎn)苦不堪言。為了能給Fromm教授和師兄師姐留下好印象，第二天又花了好幾個(gè)小時(shí)讀第二遍，還做了總結(jié)。第三天我在組會(huì)上的表現(xiàn)總算沒有給清華丟臉。但是，前前后后，真搞不清楚自己為了這一篇文章到底花了多少時(shí)間！90年7月我轉(zhuǎn)學(xué)到約翰霍普金斯大學(xué)以后，與本科來自北大的虞一華同在IPMB program。虞一華大我一歲，來巴爾地摩之前已經(jīng)在夏威夷大學(xué)讀了一年的研究生，對(duì)于科研論文的閱讀比我強(qiáng)多了。他常常在IPMB的辦公室里拿著《科學(xué)》和《自然》周刊津津有味地閱讀，看得我很眼饞，也不理解其中那些枯燥的文章有什么意思。他告訴我：他在讀很有意思的科學(xué)新聞?？茖W(xué)新聞能有什么意思？虞一華給我講了好幾個(gè)故事：洛克菲勒大學(xué)校長(zhǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主David Baltimore如何深陷泥潭、人類基因組測(cè)序如何爭(zhēng)辯激烈、HIV病毒

究竟是誰發(fā)現(xiàn)的，等等。我還真沒有想到學(xué)術(shù)期刊上會(huì)有這么多我也應(yīng)該看得懂的內(nèi)容！從那時(shí)起，每一期新的《科學(xué)》和《自然》一到，我也開始嘗試著閱讀里面的新聞和研究進(jìn)展介紹，這些內(nèi)容往往出現(xiàn)在“News & Comment”“Research News”“News & Views”

“Perspectives”等欄目，文筆平實(shí)，相對(duì)于專業(yè)的科研論文很容易讀懂。有時(shí)，我還把讀到的科研新聞講給我的同事朋友們聽，而同事的提問和互動(dòng)對(duì)我又是更好的鼓勵(lì)。除了《科學(xué)》和《自然》，我也常常翻看《科學(xué)美國人》(“Scientific American”)。

與《細(xì)胞》(Cell)、《生物化學(xué)期刊》（JBC）等非常專業(yè)的期刊不同，《科學(xué)》和《自然》里面有相當(dāng)一部分內(nèi)容是用來做科普教育的?！犊茖W(xué)》周刊的“Perspectives”和《自然》周刊的“News & Views”欄目都是對(duì)重要科學(xué)論文的深入淺出的介紹，一般1-3頁，讀起來比較通俗易懂，較易入門。讀完這些文章后，再讀原始的科學(xué)論文，感覺好多了！而且可以把自己的體會(huì)與專家的分析比較一下，找找差距，有時(shí)甚至也能找回來一點(diǎn)自信！

從1998年在普林斯頓大學(xué)任職到現(xiàn)在清華大學(xué)做教授，我總是告訴自己實(shí)驗(yàn)室的所有年輕人（包括本科生、碩士生、博士生、博士后）下面這幾點(diǎn)讀科研論文的體會(huì)，也希望我的學(xué)生跟我學(xué)：

1．請(qǐng)每位學(xué)生每周關(guān)注《科學(xué)》和《自然》。（生命科學(xué)界的學(xué)生還應(yīng)該留心《細(xì)胞》）。如果時(shí)間有限，每周花一個(gè)小時(shí)讀讀這兩種周刊里的文章標(biāo)題以及與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的科研論文的abstract,即可！這樣做可以保證一個(gè)學(xué)生基本上能夠跟蹤本領(lǐng)域最重要的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展，同時(shí)開闊視野，大概知道其它領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。

2．在時(shí)間充足的情況下，可以細(xì)讀《科學(xué)》和《自然》里的新聞及科研論文。如果該科研論文有“News & Views”或“Perspectives”來介紹，請(qǐng)先讀這些文章，這類導(dǎo)讀的文章會(huì)提煉問題，就好比是老師事先給學(xué)生講解一番論文的來龍去脈，對(duì)學(xué)生閱讀原始論文有很大幫助。

3．在讀具體的科研論文時(shí)，最重要的是了解文章的主線邏輯。文章中的所有Figures都是按照這個(gè)主線邏輯展開描述的。所以，我一般先讀“introduction”部分，然后很快地看一遍Figures。大概知道這條主線之后，才一字一句地去讀“results”和“discussion”。

4．當(dāng)遇到一些實(shí)驗(yàn)或結(jié)果分析很晦澀難懂時(shí)，不必花太多時(shí)間深究，而力求一氣把文章讀完。也許你的問題在后面的內(nèi)容中自然就有解答。這與聽學(xué)術(shù)講座非常相似！你如果想每個(gè)細(xì)節(jié)都聽懂，留心每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，那你聽學(xué)術(shù)講座不僅會(huì)很累，而且也許會(huì)為了深究一個(gè)小技術(shù)環(huán)節(jié)而影響了對(duì)整個(gè)講座邏輯推理及核心結(jié)論的理解。

5．對(duì)個(gè)別重要的文章和自己領(lǐng)域內(nèi)的科研論文，應(yīng)該精讀。對(duì)與自己課題相關(guān)的每一篇論文則必須字斟句酌地讀。這些論文，不僅要完全讀懂，理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、分析、結(jié)論，還必須聯(lián)想到這些實(shí)驗(yàn)和結(jié)論對(duì)自己的課題的影響和啟發(fā)，提出自己的觀點(diǎn)。

6．科學(xué)論文的閱讀水平是循序漸進(jìn)的。每個(gè)人開始都會(huì)很吃力，所以你有這種感覺不要?dú)怵H。堅(jiān)持很重要，你一定會(huì)漸入佳境。當(dāng)你有問題時(shí)或有絕妙分析時(shí)，應(yīng)該與師兄師姐或找導(dǎo)師討論。

7．科研訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分就是科研論文的閱讀。每一個(gè)博士生必須經(jīng)過嚴(yán)格的科研論文閱讀的訓(xùn)練。除了你自己的習(xí)慣性閱讀外，你應(yīng)該在研究生階段選修以閱讀分析專業(yè)文獻(xiàn)為主的一至兩門課，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也要有定期的科研論文討論（Journal Club）。如果你的實(shí)驗(yàn)室還沒有這種討論，你們學(xué)生可以自發(fā)地組織起來。

8．前面幾條都是討論如何提高科研論文的閱讀能力，但是一旦入了門，就要學(xué)會(huì)critical reading。不要迷信已發(fā)表的論文，哪怕是發(fā)表在非常好的期刊上。要時(shí)刻提醒自己：該論文邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)是否可靠，實(shí)驗(yàn)證據(jù)是否支持結(jié)論，你是否能想出更好的實(shí)驗(yàn)，你是否可以在此論文的基礎(chǔ)上提出新的重要問題？等等。

天外有天，讀科研論文是一件很簡(jiǎn)單、但也很深?yuàn)W的事情。一般的學(xué)生常常滿足于讀懂、讀透一篇好的論文，優(yōu)秀的學(xué)生則會(huì)舉一反

三、通過查找references縱深了解整個(gè)領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀，并展望該領(lǐng)域未來的可能進(jìn)展。

我從1990年對(duì)學(xué)術(shù)論文一竅不通到96年博士后期間的得心應(yīng)手，還常常幫助同事分析，自以為水平了得。但是有一件事讓我看到了自己的嚴(yán)重不足，頗為羞愧。1996年，是SMAD蛋白發(fā)現(xiàn)及TGF-b信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)研究的最激動(dòng)人心的一年，哈佛醫(yī)學(xué)院的Whitman實(shí)驗(yàn)室

在十月份的《自然》雜志上以“Article”的形式發(fā)表了一篇名為“A

transcriptional partner for MAD proteins in TGF-b signaling”的文章。讀完之后，正好遇到TGF-b領(lǐng)域的著名學(xué)者Joan Massague,我對(duì)Joan評(píng)論說：I’m not so sure why this paper deserves a full article in Nature.They just identified another Smad-interacting protein, and the data quality is mediocre.完全出乎我的意料，Joan馬上回應(yīng)我：I disagree!This paper links the cytoplasmic Smad protein into the nucleus and identifies a transcription factor as its interacting protein.Now the TGF-b signaling pathway is complete.It is a beautiful Nature article!這件事對(duì)我觸動(dòng)極大：原來大師的視野和品位遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上。從那以后，我也開始從整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方面來權(quán)衡一篇文章的重要性，這件事對(duì)我今后為國際重要學(xué)術(shù)期刊審稿、自己實(shí)驗(yàn)室選擇研究課題都起到了相當(dāng)重要的作用。

如今，我閱讀一篇本領(lǐng)域內(nèi)的科研論文，非常順利，而且常?？梢钥闯鲆恍┳髡邲]有想到或分析到的關(guān)鍵點(diǎn)。回想從前，感慨萬千，感謝蒲慕明、鄭昌學(xué)、虞一華、John Desjarlais、Jeremy Berg、Joan Massague等一批老師和同事對(duì)我的幫助。我很留心，也很用心。希望所有的學(xué)生也能通過努力和堅(jiān)持對(duì)英文科研論文的閱讀得心應(yīng)手！

第三篇：提高文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的思考

關(guān)于如何提高文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的思考 摘要：本文將從改變培養(yǎng)方向、改革課程設(shè)置、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)和加強(qiáng)與企業(yè)合作等方面來討論如何提高文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生能更快更好地適應(yīng)崗位的要求。

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè) 教學(xué) 職業(yè)能力。

一、提高文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的必要性。

多年來，文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)模式注重對(duì)辦文能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生的語言、文字能力過多地強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課程安排更接近于傳統(tǒng)的漢語專業(yè)，且以教師為主體的課堂傳授多于以學(xué)生為主的實(shí)際工作過程訓(xùn)練和相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)。故現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)文秘專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，但企業(yè)卻找不到滿意的文秘人員的矛盾狀況。這種“供過于求”“供不應(yīng)求”的尷尬局面的出現(xiàn)歸根到底是由于學(xué)生缺乏過硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。

因此，培養(yǎng)文秘專業(yè)的學(xué)生成為既有較強(qiáng)辦事、辦文和辦會(huì)能力，又有公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)能力與營(yíng)銷能力；既有團(tuán)隊(duì)精神又有創(chuàng)新精神；既有誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)，又有良好心理素質(zhì)的應(yīng)用型職業(yè)人，在當(dāng)前顯得尤為迫切。

二、提高文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的策略。

學(xué)校在辦學(xué)過程中，只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，進(jìn)行正確的市場(chǎng)定位，既注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，才能走出一條健康長(zhǎng)效的發(fā)展道路。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力：

1.調(diào)整培養(yǎng)方向，改革職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

多年來，文秘人才培養(yǎng)一直是以公文處理為主的“秀才型”培養(yǎng)方向?yàn)橹?，定位于為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位服務(wù)，并以此設(shè)置教學(xué)體制。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能使學(xué)生獲得與社會(huì)需求相適應(yīng)的職業(yè)能力，“秀才型”的文秘人員不能適應(yīng)廣大民營(yíng)企業(yè)的需求，況且黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位對(duì)秘書工作者的需求是有限的。故在教育論文“ target=”_blank">職業(yè)教育過程中，只有把適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)能力和培養(yǎng)目標(biāo)放在首位，既注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事文秘工作的操作技能，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成高級(jí)的綜合性文秘應(yīng)用型人才，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.改革課程設(shè)置，強(qiáng)化文秘學(xué)生職業(yè)能力。

傳統(tǒng)的文秘專業(yè)課程設(shè)置只強(qiáng)調(diào)常規(guī)文秘專業(yè)課程，如秘書基礎(chǔ)、文書處理、公關(guān)禮儀等。且理論化的課程較多，專業(yè)口徑相對(duì)較小，嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，畢業(yè)生就業(yè)后的轉(zhuǎn)崗能力也較薄弱。因此，在專業(yè)設(shè)置方面可以據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才需求的變化，以確定教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程體系，這樣才能適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

筆者學(xué)校處于閩南三角地帶，該地區(qū)中小民營(yíng)企業(yè)眾多，這是近幾年學(xué)校文秘專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細(xì)。據(jù)畢業(yè)生反饋，這類企業(yè)經(jīng)常要求文秘人員既能當(dāng)文員，還能兼管財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)方面的工作，甚至也能涉及外貿(mào)、商務(wù)、攝影等方面的工作，也就是要求文秘人員是個(gè)“雜家”“多面手”，能一專多能。所以本校增加了財(cái)會(huì)、營(yíng)銷、貿(mào)易、外語等方面的課程或課量。根據(jù)行業(yè)、市場(chǎng)需求，文秘專業(yè)的職業(yè)能力不能停留在公文處理、文檔管理、事務(wù)管理為主的職業(yè)能力培養(yǎng)上，還應(yīng)增設(shè)電子商務(wù)、英語寫作、財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)用性課程，并且要重視攝影、攝像、速記、駕駛等課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的能力的培養(yǎng)。3.改變教學(xué)方法，為提升學(xué)生職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質(zhì)教育。從總體上看，傳統(tǒng)文秘專業(yè)的教學(xué)普遍存在偏重理論知識(shí)的傳授的問題，教學(xué)效果不夠理想。

所以，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課情緒，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，把更多時(shí)間留給學(xué)生去分析，去表演，去比賽。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的多媒體教育技術(shù)，如播放與課程內(nèi)容相關(guān)的錄像，展示圖片、實(shí)物，讓課堂成為多媒體的教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和思維的遷移，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，使學(xué)生“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的同時(shí)提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時(shí)，督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段查閱、分析各種信息，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性與實(shí)踐性的一種有效手段。這樣，師生在教與學(xué)的互動(dòng)中共同進(jìn)步，為提升學(xué)生的職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)踐職業(yè)能力。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)文秘專業(yè)技能型人才的必由之路。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的模式已不能滿足實(shí)際需求，在教學(xué)中突出應(yīng)用與實(shí)踐，取締純理論化的教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)在模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬處理各類突發(fā)性事件掌握處理事情的過程，強(qiáng)化實(shí)務(wù)技能，使學(xué)生初步體驗(yàn)秘書工作的特點(diǎn)以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步鞏固。

據(jù)筆者多年的文秘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)除了實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)外，還可配合學(xué)?；顒?dòng)，如文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新生、畢業(yè)生文藝晚會(huì)等各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與籌備工作，如承擔(dān)起草開幕詞、資料打印排版、裝訂相關(guān)資料等，讓文秘專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)起各種會(huì)議的組織、安排與接待工作。本校還充分利用校本資源，讓文秘專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校油印室、檔案室、圖書館等部門輪流實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中接受訓(xùn)練，懂得在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力做到“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高職業(yè)能力。

5.加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技能。

現(xiàn)實(shí)中，在文秘專業(yè)教學(xué)一線的教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技能的教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人較匱乏。

甚至有的專業(yè)教師是從中文專業(yè)轉(zhuǎn)型而來的，沒有從事過文秘或相關(guān)工作，對(duì)文秘工作的理解只局限于書本，缺少對(duì)文秘工作的真實(shí)體會(huì)。故加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力，建立一支既有扎實(shí)的專業(yè)技能又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出具有過硬的職業(yè)能力的學(xué)生。

所以，“專業(yè)教師下企業(yè)，企業(yè)能手進(jìn)課堂”的模式能真正實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化，為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型文秘人才打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)與企業(yè)合作，快速培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

在合作企業(yè)里，由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)文秘專業(yè)學(xué)生在社會(huì)真實(shí)情境中完成真實(shí)的工作任務(wù)，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的知識(shí)，在具體的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)。當(dāng)然，文秘專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位也不是固定在辦公室，也可以組織學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)中去，了解實(shí)習(xí)單位的組織、管理模式和企業(yè)文化，并且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)人際交往，提高處理人際關(guān)系的能力。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，能檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生融入社會(huì)的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且通過與企業(yè)的合作，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解企業(yè)的人才需求，不斷調(diào)整課程體系和專業(yè)取向，將文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容量化地評(píng)估歸納到系統(tǒng)的課程教學(xué)大綱內(nèi)。

第四篇：提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討

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提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討 作者：時(shí)奎峰

來源：《職業(yè)·中旬》2010年第12期

根據(jù)這幾年對(duì)財(cái)會(huì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生不能快速適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。如某財(cái)會(huì)畢業(yè)生到公司當(dāng)會(huì)計(jì)，一次他到銀行辦理票據(jù)結(jié)算，不知如何辦理，來回跑了幾次才辦妥。針對(duì)目前的這種狀況，我們有必要探討這種現(xiàn)象存在的原因和解決的途徑。

一、存在這種現(xiàn)象的原因

1.財(cái)會(huì)專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

許多財(cái)會(huì)專業(yè)教師，他們從高校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教師在授課時(shí)，向?qū)W生傳授的只是理論知識(shí)，對(duì)如何具體操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)傳授較少，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏。因此學(xué)生雖然掌握了理論專業(yè)知識(shí)，但在處理具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，他們往往會(huì)不知所措。

2.陳舊的考試制度導(dǎo)致了“考試型”人才的出現(xiàn)

學(xué)校每學(xué)期都組織考試，但這種考試僅在試卷上做點(diǎn)理論題目，不能真正地檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。雖然學(xué)生的考試成績(jī)很好，但并不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這就是“高分低能”的表現(xiàn)。

3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的作用沒有充分發(fā)揮

部分職業(yè)學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但在教學(xué)中卻沒有充分發(fā)揮作用，而僅僅是為了迎接上級(jí)教學(xué)評(píng)估。評(píng)估過后，部分會(huì)計(jì)教師責(zé)任心不強(qiáng)，也就不再組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

4.在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生“實(shí)而不習(xí)”或“習(xí)而不實(shí)”的現(xiàn)象很普遍

有些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位，在財(cái)務(wù)室里見不到他們的身影，他們也不虛心向會(huì)計(jì)人員請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)單位對(duì)此不過問，也不向?qū)W校及時(shí)反映。還有些學(xué)生雖然到財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，但由于實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員擔(dān)心學(xué)生會(huì)把賬目算錯(cuò)，不敢大膽地放手讓實(shí)習(xí)生從事具體業(yè)務(wù)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位配合不密切，也影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.教材上理論業(yè)務(wù)編寫方式和實(shí)際業(yè)務(wù)操作差距較大，也使學(xué)生不能很快地適應(yīng)工作對(duì)于許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在教材上都有完整的題目，敘述詳細(xì)、充分。在實(shí)際工作中，學(xué)生面對(duì)這種類型的業(yè)務(wù)和許多原始憑證，就不知如何記賬，甚至連原始憑證都搜集不齊。

二、解決問題的途徑

1.開展多形式的、多層次的教師培訓(xùn)工作

提高教學(xué)質(zhì)量的根本在教師，財(cái)會(huì)專業(yè)教師的水平將直接決定學(xué)生的實(shí)踐能力。（1）新教師上崗前的培訓(xùn)。對(duì)于新分配的財(cái)會(huì)專業(yè)教師，學(xué)校不要急于把他們推上教師工作崗位，應(yīng)盡可能地把他們送到大中型企業(yè)中“掛職實(shí)習(xí)”，以適應(yīng)未來的教學(xué)工作。定期選送財(cái)會(huì)教師到大中型企業(yè)掛職鍛煉。特別是在兩個(gè)假期期間，學(xué)校選送財(cái)會(huì)教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以便他們及時(shí)掌握和更新業(yè)務(wù)處理技能。（2）拓寬進(jìn)修渠道，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅要求他們具有教師資格，而且要求他們具有會(huì)計(jì)師以上的資格。（3）從企業(yè)中引進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，以優(yōu)化師資隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教師水平的整體提高。

2.改革傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)考試方式

職業(yè)學(xué)校的考試都是自主組織考試，學(xué)期考試中，不僅考理論，而且也要考實(shí)務(wù)操作。只有這樣，才能使教師在教學(xué)過程中突出實(shí)用性和實(shí)踐性。（1）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性。教師將不再按考試大綱安排教學(xué)，而是按實(shí)際工作的能力要求來確定教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)過程突出實(shí)踐性。學(xué)生在校期間完成上崗前的訓(xùn)練，增大實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例，畢業(yè)后就能頂崗工作。

3.充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的作用

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室不僅要備有各行各業(yè)的會(huì)計(jì)資料和各種會(huì)計(jì)辦公用品，還應(yīng)備有某些大中型企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料的復(fù)印件。當(dāng)講到具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，到實(shí)訓(xùn)室上課，使學(xué)生身臨其境，動(dòng)手模擬操作，能給學(xué)生留下深刻的印象。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)手段。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可大幅度提高教學(xué)效果。在教學(xué)中充分利用多媒體、自制課件等計(jì)算機(jī)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行處理，把教材上有關(guān)內(nèi)容更直觀、更形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，激發(fā)學(xué)生好奇感和求知欲。還可把會(huì)計(jì)上很多操作性強(qiáng)的知識(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來，反復(fù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生模仿著去練習(xí)操作。

4.加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的配合，堵住實(shí)習(xí)過程中存在的各種漏洞

一方面，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位中既有職稱，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們定期給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課。另一方面，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位的優(yōu)勢(shì)，采取“走出去”的教學(xué)方式，多組織學(xué)生去參加實(shí)踐，充分發(fā)揮“理實(shí)一體化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

5.加快教材的更新速度，及時(shí)選用圖文并茂的教材

在選擇教材時(shí)，教務(wù)部門應(yīng)同財(cái)會(huì)教師共同選擇會(huì)計(jì)教材。同時(shí)組織教師編寫校本教材，及時(shí)增加最新內(nèi)容。特別是請(qǐng)企業(yè)的財(cái)會(huì)人員參與教材編寫工作，改進(jìn)業(yè)務(wù)例題的敘述方式，采取文字與圖表相結(jié)合的方式，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為后來工作打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）

第五篇：幼師專業(yè)的學(xué)生如何提高簡(jiǎn)筆畫繪畫的能力

幼師專業(yè)的學(xué)生如何提高簡(jiǎn)筆畫繪畫的能力

幼師專業(yè)的學(xué)生作為未來的幼兒教師，一定要在掌握簡(jiǎn)筆畫理論知識(shí)，根據(jù)不同的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)應(yīng)用方法，同時(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，才能較快的提高簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)應(yīng)用能力。一幅優(yōu)秀的簡(jiǎn)筆畫作品至少必須具備如下幾點(diǎn)：一是構(gòu)圖完整；二是線條過關(guān)；三是內(nèi)容豐富；四是富有童趣；五是時(shí)出新意。

簡(jiǎn)筆畫主要是以線造型，故而線條的優(yōu)劣就成為評(píng)價(jià)作品好壞的重要因素。一是線條的力度，輕一點(diǎn)，不要太用力，避免涂擦；二是線條的節(jié)奏，慢一點(diǎn)，忌快中出錯(cuò)；三是線條的連貫，忌斷斷續(xù)續(xù)，筆斷意斷，要連接好。畫畫需要的是純粹的線條，要?jiǎng)蛩俚禺?，保持力量均衡?/p>

一、練好基本圖形,打下學(xué)畫基礎(chǔ) 絕大多數(shù)的簡(jiǎn)筆畫都是由20種線條和幾何圖形構(gòu)成的。因此學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的第一步,就是要練好這些基本圖形。要做到下筆有力,橫平豎直,線條均勻,棱角分明,圖形鮮明。要徒手畫,不許用直尺和圓規(guī)等工具。

如何畫形。首先要觀察分析物象觀察是描繪的準(zhǔn)備階段。不進(jìn)行觀察，就不能正確地了解所畫的對(duì)象，也就不可能正確地加以描繪，因此，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫一開始就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。觀察時(shí)，要從物象的結(jié)構(gòu)、形狀、比例、組織特征以及姿態(tài)、表情、線條、色彩等形色的美感出發(fā)，進(jìn)行整體與部分，內(nèi)涵與外觀等方面的把握，力求“看清全體，抓住特征”。如：唱歌的小鴨子。觀察鴨子由哪幾個(gè)部分組成的，及鴨子的整體形狀和各部分的形狀，比較各種鴨子的身體大小、長(zhǎng)寬比例等。在觀察的同時(shí)，還要用心思考分析，從整體到局部，再回到整體進(jìn)行比較，反復(fù)體驗(yàn)掌握鴨子的形象。又如：畫樹。到室外去走出家門，觀察遠(yuǎn)山，可看到遠(yuǎn)山的整體形狀，分析遠(yuǎn)山整體形狀，像是大波浪，然后，用抽象的大波浪形去概括它。世界是千姿百態(tài)的，只有認(rèn)真細(xì)致的觀察分析物象，才能獲得新鮮感受，從而能及時(shí)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ\(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，準(zhǔn)確地加以描繪。

學(xué)會(huì)比較一個(gè)事物各個(gè)部分，各結(jié)構(gòu)之間需要比較例如畫人物，四肢間的對(duì)比，有的同學(xué)不注意比較就會(huì)

注意觀察歸納,抓住事物特征 許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形,這是它們的共性。但他們又有不同的特征,這是它們的個(gè)性。抓住這些不同的特征,就可以在同一幾何圖形的基礎(chǔ)上畫出許多不同的事物

二、抓特征每一景物都有自己的自然屬性，雖然同樣是樹，但卻存在著樹種和樹齡之差異，例如柳樹和楊樹從樹干到葉子都不相同。人物有著各自的面部特點(diǎn)，年齡不同，職業(yè)不同，對(duì)每個(gè)人的表現(xiàn)手法都要有所不同，因此，所有這些我們都要認(rèn)真觀察，充分消化理解，才能正確把握。簡(jiǎn)筆畫既反映客觀的真實(shí)，又巧妙地把事物的特征用簡(jiǎn)練的筆劃刻劃出來，區(qū)別事物的各種類型、屬性。要做到這點(diǎn)，需要對(duì)事物仔細(xì)分析、比較。1.大體相似但有不同特點(diǎn)：(1)外形相同或相似，里面不同。（圖7）(2)外形相同或相似，里面相同。上例圖中，方形、圓形都是它們的基本形，也是它們的基本特征，但它們各具特有的內(nèi)涵。抓住特征并注意體現(xiàn)內(nèi)涵，便能區(qū)別不同物體的形象。

2、兩物象完全相似，就是大小不同。如：雞蛋、鵝蛋都是橢圓形。（圖8）又如：兵乓球、籃球都是圓形。象這類的形體最好借助于其它物體來區(qū)別它，例如：雞蛋旁邊畫只雞，鵝蛋旁邊畫只鵝，乒乓球旁邊畫塊乒乓板，籃球旁邊畫個(gè)籃球架。三 用基本形概括物象勾畫任何物象的形態(tài)，都離不開基本形。用這些基本形去概括物象，也就是把它簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)易的形象?；拘胃爬ǔ鰜淼男蜗鬀Q不是個(gè)物象的標(biāo)本圖解，而是藝術(shù)上精心構(gòu)思的結(jié)果，是對(duì)自然形象的在創(chuàng)造。為了概括地用簡(jiǎn)練的線條把物象描繪出來，一般采取以下方法：

1、運(yùn)

用基本形把物象作整體的概括。如刺猬的軀干概括為半圓形。整體概括后，再具體刻畫。

2、運(yùn)用骨干線概括出物體的主要結(jié)構(gòu)。有些物象沒有很明顯的外形特征，可按照物動(dòng)作的姿勢(shì)總的傾向，用單線 勾出基本結(jié)構(gòu)、比例、高度，然后進(jìn)一步刻畫。

3、既運(yùn)用基本形又采用骨干線來進(jìn)行描繪。

四、運(yùn)用聯(lián)想、夸張的手法在描繪物象時(shí)，要進(jìn)行聯(lián)想，由基本形聯(lián)想到具體的實(shí)物形象，在把各種具體的實(shí)物用基本形概括起來，并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)、理解，進(jìn)行必要的藝術(shù)夸張和變形，使它成為千變?nèi)f化的耐人尋味的藝術(shù)形象。如：豬，可畫胖些，狐貍尾巴畫長(zhǎng)些等。五 寫生、簡(jiǎn)化、提煉寫生：是面對(duì)著生活中的具體事物進(jìn)行描繪，用畫筆把生活中生動(dòng)的自然形象真實(shí)地記錄下來。通過寫生，培養(yǎng)自己敏銳的觀察力和準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象的能力。簡(jiǎn)化：是對(duì)個(gè)體形象概括描繪。為了運(yùn)用簡(jiǎn)單的筆劃把個(gè)體形象刻劃得更典型、更生動(dòng)、更精美，需要對(duì)個(gè)體形象進(jìn)行科學(xué)合理概括，既刪除物像的復(fù)雜和細(xì)節(jié)部分，使主題更加突出，更能體現(xiàn)對(duì)象的美。

注意觀察歸納,抓住事物特征 許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形,這是它們的共性。但他們又有不同的特征,這是它們的個(gè)性。抓住這些不同的特征,就可以在同一幾何圖形的基礎(chǔ)上畫出許多不同的事物

一要選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度；二要確定重要的個(gè)性特征；三要提煉基本的符號(hào)語言。提煉：是提取和錘煉，就是對(duì)物象的特征部分適當(dāng)夸張，使其特征部分更加突出。應(yīng)該注意的是，簡(jiǎn)筆畫在對(duì)物象的提煉和概括中有很多細(xì)節(jié)被刪除，但最基本的特征不但不能省略，還要夸張和強(qiáng)調(diào)。提煉與夸張需要以敏銳的觀察為基礎(chǔ)，通過把最能體現(xiàn)物體特點(diǎn)的地方進(jìn)行合理強(qiáng)調(diào)和夸張，更能使簡(jiǎn)筆畫所描繪的對(duì)象充滿生命力。初學(xué)者容易犯的問題是：一是畫面太散；二是大小形塊平均或?qū)ΨQ；三是小層次，簡(jiǎn)單羅列；四是線條組織缺少疏密變化；五是比例關(guān)系嚴(yán)重失調(diào)。清楚了容易犯的毛病，再臨摹一些好的作品，細(xì)心體會(huì)，問題就能迎刃而解

有人講，教學(xué)是一門藝術(shù)，就是說教師在課堂上創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。簡(jiǎn)筆畫就是教師創(chuàng)造這種“藝術(shù)”情境的手段之一。中等師范的學(xué)生作為未來的教師，一定要在掌握簡(jiǎn)筆畫理論知識(shí)，根據(jù)不同的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)應(yīng)用方法，同時(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，才能較快的提高簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)應(yīng)用能力。

二.簡(jiǎn)筆畫的秘訣:幾何圖形加特征 我們要畫某一種事物,首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓,都可以用幾何圖形來概括,這就使復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單易畫,做到人人都能學(xué)會(huì),這就是簡(jiǎn)筆畫的秘訣。有的事物本身就是幾何圖形,如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只要在幾何圖形上補(bǔ)充幾筆便可畫成,如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。即使是比較復(fù)雜的事物,分解開來,仍然是由許多基本線條和基本幾何圖形構(gòu)成的。如卡車、自行車、螃蟹和公共汽車等。

三、知道以上這些還不行，最重要的要了解線條，因?yàn)榫€條是畫所有圖形的主要條件。這就要求了解線，認(rèn)識(shí)線。線有粗細(xì)、曲直、波旋、快慢、斷續(xù)、剛?cè)帷ぁぁぁぁぁに屓藗儗?duì)生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)想，并依附于各種形態(tài)，在人們心理上產(chǎn)生各種情感。正是線的這種內(nèi)涵的情感特征，使得線具有巨大的審美價(jià)值。

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中學(xué)生由于生理特征關(guān)系和知識(shí)局限，在造型上常常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關(guān)系。

中學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫的色彩也具有很強(qiáng)的稚拙味和特征性

中學(xué)生簡(jiǎn)筆畫多采用平面構(gòu)圖，這樣的構(gòu)圖裝得多，容量大，便于表現(xiàn)中學(xué)生的感受，因?yàn)橹袑W(xué)生總是恨不得把自己知道的所有東西都搬到畫面上去。

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