第一篇:本科生創(chuàng)新計(jì)劃工作組會議主要內(nèi)容
本科生創(chuàng)新計(jì)劃工作組會議主要內(nèi)容
一、匯報(bào)09年本科生創(chuàng)新計(jì)劃工作開展情況;
二、總結(jié)09年本科生創(chuàng)新計(jì)劃工作中存在的一些問題,聽取工作建議;
1.如何更好地發(fā)揮學(xué)院工作組的作用,進(jìn)一步落實(shí)過程管理工作的各項(xiàng)細(xì)則?
2.論文發(fā)表方面,教師和學(xué)生誰是第一作者的問題還沒有在教師中得到解決?
3.學(xué)院對研究經(jīng)費(fèi)的審批過于松散?
4.結(jié)題成果的落實(shí)還缺乏更有效的措施?
5.研究工作保障條件有待進(jìn)一步改善?(場地和實(shí)驗(yàn)室資源的利用)
三、研究09年本科生創(chuàng)新計(jì)劃優(yōu)秀評選及表彰方案;
根據(jù)《江蘇科技大學(xué)本科生創(chuàng)新計(jì)劃管理辦法》文件精神,學(xué)校將給予指導(dǎo)教師工作量、學(xué)生學(xué)分認(rèn)定,評選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀項(xiàng)目、優(yōu)秀研究成果,發(fā)放結(jié)題證書:
1.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的評選
08年做法:從12家參與單位中評選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5個(gè)(機(jī)械、電信、材料、南徐和生環(huán)),每個(gè)單位發(fā)放獎(jiǎng)金4000元。
09年初步想法:從14家參與單位中評選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5個(gè),每個(gè)單位發(fā)放獎(jiǎng)金2000元。
2.優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選
08年做法:從147個(gè)項(xiàng)目中評選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師15位(相當(dāng)于10%的獲獎(jiǎng)比例),每人發(fā)放獎(jiǎng)金800元。
09年初步想法:通過學(xué)院推薦、學(xué)校確認(rèn)的方式,從172個(gè)項(xiàng)目中按照15%的比例評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師(約26人),每人發(fā)放價(jià)值200元左右獎(jiǎng)品。
3.優(yōu)秀項(xiàng)目的評選
08年做法:根據(jù)結(jié)題成果評選優(yōu)秀項(xiàng)目28個(gè)(相當(dāng)于20%的獲獎(jiǎng)比例),只發(fā)證書(重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)題成果)。
09年初步想法:按照20%的比例評選優(yōu)秀項(xiàng)目(約35個(gè)),只發(fā)證書。
4.結(jié)題證書的發(fā)放
08年做法:以項(xiàng)目為單位發(fā)放學(xué)校蓋章的結(jié)題證書。
09年初步想法:以項(xiàng)目為單位發(fā)還是每人發(fā)一本?
5.學(xué)分和工作量認(rèn)定按照學(xué)校文件執(zhí)行
四、2010年立項(xiàng)項(xiàng)目中期檢查情況匯報(bào);
五、研討大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施意見草案;
第二篇:抗菌藥物管理工作組會議內(nèi)容記錄
邢臺縣醫(yī)院
抗菌藥物管理工作組會議內(nèi)容記錄
會議地點(diǎn):
1、通過我院藥事管理與藥物治療學(xué)委員會調(diào)整名單。
2、關(guān)于建立抗菌藥物管理工作組名單。
3、藥事管理與藥物治療學(xué)委員會工作職責(zé)和抗菌藥物管理工作組工作職責(zé)。
4、關(guān)于抗菌藥物合理應(yīng)用培訓(xùn)開展情況。
5、關(guān)于公布醫(yī)院35種抗菌藥物分級管理目錄。
2011年6月1日
第三篇:教育部本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃
教育部本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃
近日,教育部下發(fā)了《關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》,其中我校獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目155項(xiàng),資助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)155萬元;“通信工程”、“電子信息工程”、“網(wǎng)絡(luò)工程”等3個(gè)專業(yè)獲首批專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目,每個(gè)專業(yè)點(diǎn)支持建設(shè)經(jīng)費(fèi)150萬元。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,是由原來的“國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”更名而來,在項(xiàng)目形式上進(jìn)行了拓展,從原來的“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”一個(gè)項(xiàng)目變?yōu)椤皠?chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三個(gè)項(xiàng)目。在新擴(kuò)展的兩個(gè)項(xiàng)目中,“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”面向本科生團(tuán)隊(duì),在導(dǎo)師指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色,編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、進(jìn)行一定程度的驗(yàn)證試驗(yàn),撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等。“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”也面向本科生團(tuán)隊(duì),在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成果,提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務(wù),以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),單個(gè)項(xiàng)目資助力度可達(dá)10萬元。據(jù)悉,2012年教育部共批準(zhǔn)109所高校實(shí)施16300個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目支持建設(shè)經(jīng)費(fèi)1萬元。
“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目,旨在充分發(fā)揮高校的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性,結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則,通過自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案,推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升,形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn),引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)?!皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目支持的專業(yè)領(lǐng)域主要包括:國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需緊缺人才專業(yè);參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”等相關(guān)專業(yè);節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè);農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè);為革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)及學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)。據(jù)悉,“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目共計(jì)遴選支持高校1500個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展專業(yè)建設(shè)綜合改革試點(diǎn)。其中,中央部門所屬高校采取規(guī)劃布點(diǎn)與推薦遴選相結(jié)合的方式,分三批遴選400個(gè)專業(yè)點(diǎn),首次批準(zhǔn)了53所高校實(shí)施專業(yè)綜合改革試點(diǎn)
項(xiàng)目,建設(shè)180個(gè)專業(yè)綜合改革示范點(diǎn);地方所屬高校分兩批遴選1100個(gè)專業(yè)點(diǎn)。
第四篇:語文工作組計(jì)劃
由于一年級的孩子年齡小,一進(jìn)入小學(xué)就要認(rèn)記這么多生字,確實(shí)有一種“趕鴨子上架”的感覺。對語文教師來說識字教學(xué)也成為了一個(gè)難點(diǎn),識字教學(xué)本身就很枯燥乏味,再加課時(shí)安排又緊,該怎樣解決學(xué)生記得快,忘得也快的難點(diǎn),該如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)識字的愿望,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣,該怎樣省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)等問題就成了老師們必須面對的問題。那么,應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣呢?
1、利用身邊熟知的因素,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合①。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!盵3]從幼兒園到小學(xué),孩子們接觸的人和事物都發(fā)生了很大的變化,面對陌生的校園環(huán)境,陌生的老師和他們即將學(xué)習(xí)的知識,他們內(nèi)心充滿了新鮮、好奇和興奮。漢語拼音的教學(xué)學(xué)習(xí)是一年級上半年的重點(diǎn),而一味地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí),孩子們也會感到乏味,因此在拼音教學(xué)的同時(shí),適當(dāng)?shù)貪B透漢字的識字教學(xué),能提高孩子們對學(xué)習(xí)拼音的興趣,也循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了孩子的識字意識。
1.1方法一:識記本班同學(xué)的姓名。
剛分班,許多熟悉的小伙伴都被分開了,眼前有了許多陌生的面孔,對方的姓名當(dāng)然也叫不上來。因此在開學(xué)的前一個(gè)月里,以全班學(xué)生的姓名作為識字的主要對象。每學(xué)到能拼讀某個(gè)學(xué)生的姓名卡片,我們稱之為“名片”,帶領(lǐng)全班認(rèn)讀,比一比誰拼得準(zhǔn),學(xué)得快。一邊學(xué)拼音,一邊做名片,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)完拼音之后,每個(gè)人都有了一張屬于自己的名片,他們把寫有拼音和字的“名片”貼在桌子的左上角,供其他人課余時(shí)一張一張拼讀,互相加深了認(rèn)識。這樣在短短一個(gè)月時(shí)間里,大部分孩子不僅學(xué)好了拼音,而且基本熟悉了全班同學(xué)的姓名。接下來,開展一次“爭當(dāng)老師小助手”的比賽,要求是:最快認(rèn)識并牢記本組同學(xué)姓名的可以當(dāng)組長,記牢本小隊(duì)同學(xué)的可以當(dāng)小隊(duì)長,全班同學(xué)姓名都能認(rèn)記的就有當(dāng)課代表的資格。為了能當(dāng)班干部,孩子們一下課不跑到不認(rèn)識的同學(xué)旁邊,認(rèn)真識記,教室里經(jīng)常可以聽見“哇噻,我終于記住了”、“耶,我又記住了一個(gè)”……的喝彩聲。不到一星期時(shí)間,許多學(xué)生便能順利地幫老師發(fā)書本,當(dāng)然捷足先登的孩子也如愿以償?shù)禺?dāng)上了“小助手”。由于激發(fā)了孩子主動(dòng)識字的愿望,全班學(xué)生姓名近80個(gè)漢字就被輕而易舉地記住了。
1.2方法二:認(rèn)識教室內(nèi)的物品及家中的生活用品。
在教室里有許多現(xiàn)成的實(shí)物,如門、窗、講臺、黑板、瓷磚、電視機(jī)等,這些都觸手可及。因此可以在這些物品上貼字卡,如門、黑板、電視機(jī)……這樣在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),可以引讀,下課時(shí)還可以隨機(jī)抽查。這樣對于這些抬頭可見的物體名稱,不到一星期,孩子們就把這些漢字銘記于心了。
另外,課程表也是每天要用到的,而且在每本書的封面上都有,因此在每節(jié)上課前提醒一下,讀它一次,又幫助學(xué)生認(rèn)識了不少漢字。
在上學(xué)期間,孩子們白天大部分時(shí)間在學(xué)校,再加由老師提醒,孩子們不僅學(xué)到了課本中的漢字,還學(xué)會與學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)的漢字,效果還是明顯的。因此我又鼓勵(lì)學(xué)生把這一方法帶回家,在家長的幫助下結(jié)合生活用品貼名稱,如臉盆、味精、床……這樣學(xué)生不但認(rèn)識了許多字,使他們有了成就感,而且激發(fā)了他們強(qiáng)烈的識字興趣。許多家長都跟我說:盡管這樣做使家里的擺放顯得不怎么雅觀,但看到孩子們對識字有這么高的熱情,我們也心甘情愿幫著他們做,這樣的識字方法收效真不錯(cuò)。是啊,陶行知先生不是說過嗎:“文字只是生活的符號,要與生活連結(jié)在一起?!?/p>
1.3方法三:培養(yǎng)孩子在生活中識字。
要激發(fā)學(xué)生在生活中識字,教師就要經(jīng)常給學(xué)生展示生活識字的機(jī)會,提供在生活中識字的舞臺,讓生活不斷地交流自主識字的成果,進(jìn)行在生活中識字的實(shí)踐。[4]現(xiàn)在的世界,外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等,只要孩子能夠養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,他們就可
以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。比如到超市里去買東西,貨架上的商品真是琳瑯滿目啊,要孩子們一下子記住是不可能的,那就分類來記,前幾次記薯片,過幾次記糖果類……把識字與認(rèn)識物體有機(jī)地結(jié)合,這又是一種不錯(cuò)的識字方法,我們可以大力宣揚(yáng),熱情鼓勵(lì),促使孩子養(yǎng)成在生活識字的習(xí)慣。
2、以識字手段的多樣性,使識字教學(xué)情趣化。
2.1、創(chuàng)設(shè)情景,挖掘潛能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道:“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略?!盵5]低年級的學(xué)生,平均每天要識字十多個(gè),從孩子好動(dòng)好玩的年齡上考慮,在教學(xué)中,教師如果能創(chuàng)設(shè)一定的情景,就能激發(fā)孩子的興趣,發(fā)揮他們的潛能。如教學(xué)一年級上冊第4課《操場上》中“身體”的“身”時(shí),先提醒孩子“身”是指什么,再讓孩子講座怎樣記住這個(gè)字,孩子們七嘴八舌,各抒已見。有一個(gè)學(xué)生說:“身”的第一筆撇,就像人的腦袋,中間部分就像人的整個(gè)軀干,最后一長撇就像人踢出的一條腿。說完還站起來做了一個(gè)側(cè)面踢腿的姿勢。瞧,通過這樣一比劃,孩子們很快就記住了“身”字。再如“兩”和“唱”,孩子們是這樣說的,“兩”就像下雨了,兩個(gè)小人躲在房子下面;“唱”是你也唱,我也唱,大家天天(日日)開口唱。每一次的識字教學(xué)總會出現(xiàn)諸如此類的識字方法,真是不勝枚舉。由此可見,孩子們盡管年紀(jì)小,但他們內(nèi)心的世界是豐富多彩的,認(rèn)知的角度也是多種的,與大人是不同的。因此我們老師應(yīng)提供各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子得天獨(dú)厚的想象力,使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。
2.2、象形識字。
中國的漢字有一部分是象形字,它來源于對生活中實(shí)物形狀的摹仿。在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第2課《口耳目》中就是一些象形字。在教學(xué)時(shí)我先畫一張嘴巴,然后出示一個(gè)古代的字,最后讓學(xué)生猜它會是現(xiàn)代的哪個(gè)漢字,通過這樣的逐一演示,學(xué)生便很快記住了“口”。這類的象形字較簡單,不用教,于是我就讓學(xué)生自己充分發(fā)揮想象力,根據(jù)字形看看、說說、畫畫,不費(fèi)勁,學(xué)生很快便記住了課中的幾個(gè)生字。象形字的教學(xué)片段還有很多,在教學(xué)時(shí)不框死學(xué)生的思維,不求唯一答案,鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法發(fā)現(xiàn)認(rèn)記字形的方法,重視學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,并予以肯定,使之成為孩子持續(xù)識字的動(dòng)力。
2.3、猜謎,編順口溜識字。
“猜謎語”向來受到孩子們的喜愛,“猜謎語”識字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎,如“兩頭尖”的“尖”編“上面小,下面大”;“閃光”的“閃”由“門”和“人”組成,編個(gè)字謎是“一個(gè)人進(jìn)門”。舉完例子后讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎,這樣激發(fā)了學(xué)生識記漢字的濃厚興趣,同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維。如“坐”:兩個(gè)小人坐土上;“回”:四四方方兩座城,小城藏在大城中,直觀形象;“碧”:王大媽,白大媽,一起坐在石頭上聊天;“器”:犬有四張口,汪汪汪叫不夠……生動(dòng)有趣。在2006學(xué)年第一學(xué)期的期末考試中也出現(xiàn)了這一知識點(diǎn),考題是用“ ”這一字謎可以記住“會”。這對于學(xué)過“猜謎語”識字的孩子來說是小菜一碟。
“猜謎語”識字是其中一種有趣的方法,那“編順口溜”識字也是一咱有效的輔助手段。如在學(xué)“照”時(shí)可以編“上邊月刀口,四點(diǎn)在下頭。陽光湖面照,荷花清香透?!盵6]當(dāng)“青”作為聲旁,加上不同的形旁,就變成了許多形聲字,學(xué)生一下子記不住且分辨不清,于是就編出一個(gè)順口溜來識記:有水方說清,有言去邀請;有目是眼睛,有心情意濃;麗人留倩影,日出天氣晴;有蟲是蜻蜓,有米人精神?!盵7]編順口溜對低年級學(xué)生來說有一定的難度,但只要我們加以引導(dǎo),做到“宜順暢,忌拗口;宜高雅,忌庸俗;宜準(zhǔn)確,忌費(fèi)解;宜簡潔,忌煩瑣。”相信日積月累,學(xué)生編順口溜的能力一定會逐步提高,而且會編出更加順暢自然,瑯瑯上口的的順口溜。
2.4、穿珠連串,一舉多得。
在一、二年級的語文課本中,經(jīng)常會出現(xiàn)“寫出帶有下面偏旁的字”及“寫出同偏旁的字”這些練習(xí)。在一次小測試中,出現(xiàn)了類似的題目,當(dāng)在做寫出“又”偏旁的字時(shí),有的學(xué)生寫了一個(gè)(要求寫三個(gè))就開始抓耳撓腮,有的寫了兩個(gè)字后,就漲紅了臉,絞盡腦汁在想第三個(gè)。這時(shí)我真有一種“怒其不爭”的感覺。測試完之后,我把“又”偏旁的字寫出來,理了理組成了一句話:小朋友到草地去觀察雞的活動(dòng),有一對小雞特別可愛,他們很喜歡。然后說給學(xué)生聽,這引起了同學(xué)們的濃厚興趣,于是就把這種“穿珠連串”的方法應(yīng)用到了識記生字上。瞧:“亻”:你和他是一起長大的伙伴,我和他家住得很近,仔細(xì)一想,我們也是朋友。
“火”:夏天,天氣干燥,燃燒蚊香時(shí)一定要當(dāng)心,不然會發(fā)生火災(zāi),就得麻煩消防員來滅火了。
“忄”:最近我心情愉快,即使你講一些奇怪可怕的事,我也不惱,不忙,你慢慢進(jìn)吧?!芭保浩牌拧寢?、阿姨、姑媽、姐姐、妹妹、嬸嬸都是對女的稱呼。
“氵”:如果你不會游泳,就千萬別到江河湖海邊玩耍,不然洶涌的波濤會淹沒你,讓你的家人淚流滿面。
“王”:玲玲現(xiàn)在在理發(fā)店,過會兒她還要到班長家去玩球,彈琴。
“月”:胡小朋本來長得就不胖,這么肥的衣服穿上去,望去好象衣架子一樣。
“心”:您總是不把心里想的意思表達(dá)出來,別人怎么會知道您的態(tài)度呢?
通過這種形式的識記,不僅激發(fā)了孩子的識字的興趣,而且鍛煉了他們的用詞造句的能力,語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,使學(xué)生巧妙靈活地掌握了同偏旁的字,可謂一舉多得。
3、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參與。
根據(jù)心理學(xué)家研究表明:復(fù)現(xiàn)形式越多越新,實(shí)際的效果越好。因?yàn)槎喾N復(fù)現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。
3.1、運(yùn)用游戲,幫助復(fù)現(xiàn)。
在素質(zhì)教育的今天,許多教師都提倡讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,不但要讓孩子學(xué)會這么多生字,而且要讓他們學(xué)得快樂,這就迫使教師想出用游戲的方式,讓這些漢字不斷地出現(xiàn),而且讓學(xué)生感到枯燥。我在教學(xué)過程中使用了各種識字的游戲。如:“生字復(fù)現(xiàn)的猜字游戲”,把第一課時(shí)學(xué)的生字,用猜字謎的方式讓學(xué)生猜出這個(gè)字,并認(rèn)讀兩次,這樣不僅讓學(xué)生記住了這個(gè)字,而且知道了如何做字謎;“送字寶寶回家”:先在黑板上貼帶有拼音的漂亮小房子,然后把定有生字的各種小動(dòng)物發(fā)到學(xué)生手里,比比誰能最快最準(zhǔn)確地找到自己的家;有的游戲常玩常新,如摘果子游戲,摘到鮮美可口的果子后讀一讀,再用它找找朋友,不僅鞏固了新字,還復(fù)習(xí)了舊知。不同的游戲,作用也各不相同。如:為了區(qū)分一些形近字:觀----現(xiàn),牛----午,愛---暖,到----倒,房----屋,然后學(xué)生根據(jù)教師讀出的字相應(yīng)地舉起左手或右手,這樣不僅識記了生字,還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng),放松一下心情,學(xué)得快樂。游戲符合低年級的學(xué)生的特點(diǎn),能讓學(xué)生在玩中學(xué),在動(dòng)中記。
3.2、制作識字的卡片。
在我們的印象中,小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)總是由老師出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀,然后對音,形、義進(jìn)行講解,然后學(xué)生抄寫三次或五次。這樣的教學(xué)在80年代也許還行,放到現(xiàn)在就行不通了,因?yàn)樾枰R記的字平均每天就有十多個(gè)。因此必須要提高識字的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。著名心理學(xué)家皮亞杰說:“思維是以動(dòng)作開始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。”[8]于是,在生字教學(xué)時(shí),我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,讀字,再要求學(xué)生在課后自己制作卡片,內(nèi)容包括在卡片正面寫拼音,相對應(yīng)的漢字,背面寫三個(gè)詞語,再用其中一個(gè)詞語寫句子,最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識字方法代替了枯燥的抄寫,而且變以教為主為以學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生參與到知識形成的過程中來,做學(xué)習(xí)的主人,通過他們的眼看,耳聽,口念,腦想,手寫,增強(qiáng)了對生字的感知。
讓學(xué)生多種感官參與復(fù)現(xiàn)生字的形式還有很多,平時(shí)我經(jīng)常采用的形式還有:投影出示帶有拼音的生字詞;先自己拼讀,后小組學(xué)習(xí)主,不會讀的相互幫助,取長補(bǔ)短;各種形式比賽讀;找識字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他學(xué)生找出字卡展示;你比劃,我來猜;根據(jù)表演動(dòng)作猜出相關(guān)詞語等。
4、讓電腦、復(fù)讀機(jī)等教學(xué)媒體為識字服務(wù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持,與社會建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境,開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)?!盵9]如今,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生活水平是芝麻開花節(jié)節(jié)高,教學(xué)設(shè)施也越來越完備,教室里有了電腦、電視、投影儀,在家庭中,利用電腦、復(fù)讀機(jī)進(jìn)行識字對于部分學(xué)生來說已成為現(xiàn)實(shí)。
“小霸王”學(xué)習(xí)機(jī)和電腦對小學(xué)生識字所起的作用較大,這是因?yàn)椋海?)直到鞏固字音和字形的作用。小學(xué)生使用學(xué)習(xí)機(jī)或電腦打字時(shí)一般都用漢語拼音輸入法,而且是全拼,這種打字必須依賴于對字音的準(zhǔn)確記憶。當(dāng)拼音輸入后,對話框里會出現(xiàn)一連串讀音相同與相近的字,學(xué)生必須要認(rèn)真的辨別字的形體,才能找到所在輸入的字。這樣讓學(xué)生有效地掌握和鞏固生字,提高了認(rèn)字和用字的能力。(2)積累字詞。電腦的字庫很大,隨意輸入一個(gè)拼音,就會相應(yīng)在出現(xiàn)一系列字,為學(xué)生探究性識字和隨意性識字提供了平臺。學(xué)生在快樂地玩電腦中掌握了更多的生字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“低年級要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。“這一理念給低年級識字教學(xué)注入了清風(fēng)活水,使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。
結(jié) 論
通過以上的識字教學(xué)多樣性,不僅培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)識字的習(xí)慣,還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,活躍了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生會因?yàn)樽约旱膶W(xué)法,做法或想法和別人不同,但能得到老師的肯定,而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)自信心,享受成功的快樂。同樣,作為班集體的個(gè)體,會因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同精彩的理解而豐富自己的思維,讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃,讓每個(gè)學(xué)生都成為真正發(fā)展的主體。同時(shí),通過識字教學(xué)的多種性,不僅激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,而且實(shí)現(xiàn)了識字教學(xué)的情趣化,使識字教學(xué)成了一杯加糖的咖啡,使識字教學(xué)駛上了“一條高速公路?!?/p>
第五篇:工作組學(xué)習(xí)計(jì)劃
篇一:駐村工作組學(xué)習(xí)計(jì)劃 欄桿村駐村工作組理論學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)自治區(qū)黨委、地區(qū)、縣委關(guān)于“訪民情、惠民生、聚民心”活動(dòng)的統(tǒng)一要求,“訪惠聚”活動(dòng)工作組由3名同志,自3月1日起正式到開展“訪民情、惠民生、聚民心”活動(dòng),為積極開展好訪民情、惠民生、聚民心”活動(dòng),切實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事,解決實(shí)際困難,全面提升服務(wù)水平特制定本工作組學(xué)習(xí)方案:
一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞加快實(shí)施“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、項(xiàng)目帶動(dòng)、產(chǎn)業(yè)推進(jìn)、民生優(yōu)先”發(fā)展戰(zhàn)略,把學(xué)習(xí)培訓(xùn)與貫徹實(shí)施“十二五”規(guī)劃緊密結(jié)合,與創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)緊密結(jié)合,與加強(qiáng)干部能力作風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合,促進(jìn)駐村干部努力掌握和運(yùn)用科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為加快發(fā)推進(jìn)包抓村經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
二、主要內(nèi)容
1、深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系
學(xué)習(xí)要點(diǎn):學(xué)習(xí)黨的十七屆六中全會精神,深刻認(rèn)識堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求就是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性、堅(jiān)定性,不斷增強(qiáng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感、緊迫感。學(xué)習(xí)材料:(1)胡錦濤同志在十七屆六中全會上的重要講話(2)十七屆六中全會決定 學(xué)習(xí)方式:集中學(xué)習(xí)
2、深入學(xué)習(xí)貫徹市、縣“兩會”精神和縣委、縣政府《關(guān)于全縣重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)暨優(yōu)化投資環(huán)境動(dòng)員大會上的講話》
學(xué)習(xí)要點(diǎn):把學(xué)習(xí)市、縣“兩會”精神與學(xué)習(xí)鎮(zhèn)黨委開展的“六掃除六確立”活動(dòng)掀起新一輪解放思想轉(zhuǎn)變作風(fēng)優(yōu)化環(huán)境結(jié)合起來,認(rèn)真貫徹落實(shí)會議精神,下功夫著力解決群眾反映最直接、最關(guān)心的問題,把為民惠民,讓人民群眾共享發(fā)展的成果落到實(shí)處。學(xué)習(xí)材料:(1)市、縣“兩會”資料(2)縣委、縣政府《關(guān)于全縣重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)暨優(yōu)化投資環(huán)境動(dòng)員大會上的講話》通知(3)營頭鎮(zhèn)《關(guān)于在全鎮(zhèn)開展“六掃除六確立”活動(dòng)掀起新一輪解放思想轉(zhuǎn)變作風(fēng)優(yōu)化環(huán)境工作熱潮的實(shí)施意見。學(xué)習(xí)方式:組織村“兩委”干部集中學(xué)習(xí)、研討
3、深入學(xué)習(xí)胡錦濤同志在慶祝建黨90周年大會上的講話
學(xué)習(xí)要點(diǎn):結(jié)合慶祝建黨90周年系列活動(dòng),深入學(xué)習(xí)胡錦濤同志在慶祝建黨90周年大會上的重要講話,深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在中國的領(lǐng)導(dǎo)地位和核心作用形成的歷史必然性,中國人民走上社會主義道路的必然性,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史必然性,大力開展黨史、革命傳統(tǒng)和理想教育,弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
學(xué)習(xí)材料:(1)胡錦濤同志在慶祝建黨90周年大會上的講話(2)《中國共產(chǎn)黨歷史》讀本 學(xué)習(xí)方式:(1)個(gè)人自學(xué)(2)參加培訓(xùn)會
4、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆七中全會精神
學(xué)習(xí)要點(diǎn):深入學(xué)習(xí)黨的十七屆七中全會的有關(guān)報(bào)告、文件及胡錦濤同志的重要講話精神,深刻理解黨的十七屆六中全會的主題和意義,進(jìn)一步認(rèn)清形勢、統(tǒng)一思想、明確任務(wù),努力推動(dòng)發(fā)改工作的科學(xué)發(fā)展。學(xué)習(xí)材料:(1)胡錦濤同志在十七屆七中全會上的重要講話(2)十七屆七中全會決定
學(xué)習(xí)方式:組織村“兩委”干部集中學(xué)習(xí)、研討
5、深入學(xué)習(xí)縣委十次黨代會議精神、苗準(zhǔn)十強(qiáng)找差距、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)等
學(xué)習(xí)要點(diǎn):進(jìn)一步解放思想,凝心聚力、苦干實(shí)干,正確樹立“熱愛眉縣、熱愛營頭”的社會主義核心價(jià)值體系,全面提高駐村干部整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)材料:縣委十次黨代會議精神、苗準(zhǔn)十強(qiáng)找差距、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè) 學(xué)習(xí)方式:(1)組織村“兩委”干部集中學(xué)習(xí)(2)集中輔導(dǎo)
6、深入學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織相關(guān)會議精神
學(xué)習(xí)要點(diǎn):學(xué)xxx省、市、縣委各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)和推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的講話精神和委黨組《創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)工作計(jì)劃》和《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織實(shí)施方案》,在黨組的領(lǐng)導(dǎo)下,以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織為載體,以提升能力素質(zhì)、爭當(dāng)先進(jìn)為目標(biāo),全面提升能力素質(zhì),為推動(dòng)我州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想和組織保證。學(xué)習(xí)材料:《創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)工作計(jì)劃》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織實(shí)施方案》 學(xué)習(xí)方式:組織支部學(xué)習(xí)
7、深入學(xué)習(xí)十七屆中央紀(jì)委七次全會精神
學(xué)習(xí)要點(diǎn):把學(xué)習(xí)胡錦濤同志在十七屆中央紀(jì)委七次全會上的重要講話與學(xué)習(xí)賀國強(qiáng)同志的工作報(bào)告結(jié)合起來,進(jìn)一步把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)的戰(zhàn)略部署上來,統(tǒng)一到中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的形勢分析和任務(wù)要求上來。通過學(xué)習(xí),強(qiáng)化認(rèn)識,高度重視發(fā)改系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。學(xué)習(xí)材料:(1)胡錦濤同志在十七屆中央紀(jì)委七次全會上的講話(2)賀國強(qiáng)同志在十七屆中央紀(jì)委七次全會上的工作報(bào)告
學(xué)習(xí)方式:觀看遠(yuǎn)程教育資源警示節(jié)目
三、學(xué)習(xí)要求
1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識。駐村干部要積極加強(qiáng)學(xué)習(xí),將提高干部理論能力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),從思想上高度重視,行動(dòng)上積極參與。
2、靈活方式、改進(jìn)方法。堅(jiān)持以個(gè)人自學(xué)為主,同時(shí)綜合運(yùn)用主題講座、集中研討、專題調(diào)研和參觀考察等形式,并借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒等手段,把集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,專家輔導(dǎo)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、聯(lián)系實(shí)際、務(wù)求實(shí)效。堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)與黨員干部的思想建設(shè)緊密結(jié)合,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),轉(zhuǎn)變作風(fēng),增強(qiáng)宗旨意識和服務(wù)意識。把學(xué)習(xí)理論和解決現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合,深入思考和破解現(xiàn)實(shí)發(fā)展中面臨的突出問題和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題,不斷提高運(yùn)用新理論、新知識、新方法解決實(shí)際問題的能力,提升科學(xué)決策和服務(wù)管理篇二:工作組雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃(1)“訪惠聚”工作組“雙語”學(xué)習(xí)計(jì)劃 為適應(yīng)新形勢新任務(wù),積極響應(yīng)自治區(qū)“訪惠聚”活動(dòng)。為進(jìn)一步提高麗園社區(qū)“訪惠聚”工作組語言交流能力和服務(wù)群眾的能力,使“雙語”成為漢族與少數(shù)名族之間溝通的橋梁,工作組積極組織組員學(xué)習(xí)雙語,不斷提高組員的雙語口語水平,扎實(shí)推進(jìn)為民辦事能力,有效解決服務(wù)群眾時(shí)的語言障礙問題。工作組將“雙語”學(xué)習(xí)納入到工作組日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中。
住村工作組根據(jù)實(shí)際,制訂2015雙語結(jié)對子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
一、根據(jù)每名干部“雙語”的現(xiàn)有水平,確立“一幫多”的幫帶關(guān)系,互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”,雙向負(fù)責(zé),相互提高,確保做到不懂隨時(shí)問、想學(xué)有人教的要求,營造一個(gè)良好的語言環(huán)境,增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)“雙語”的興趣。
二、定期進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)。工作組重點(diǎn)從4個(gè)方面加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)。
一是每日要堅(jiān)持學(xué)3個(gè)單詞和2句以上的日常用語,做到先易后難,并把所學(xué)的語言用到實(shí)際生活和工作當(dāng)中,以鞏固所學(xué)語言知識;
二是在工作生活中,凡是能夠用維吾爾語交流的盡可能使用,達(dá)到常練常用的效果;三是工作組組長定期或不定期對干部學(xué)習(xí)雙語情況進(jìn)行測試,掌握干部學(xué)習(xí)雙語的情況;
四是組建學(xué)習(xí)幫扶對子,實(shí)行住村干部和村干部結(jié)合搭配,相互學(xué)習(xí),有效提高雙語學(xué)習(xí)的效果。篇三:訪惠聚雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 “訪惠聚”工作組“雙語”學(xué)習(xí)計(jì)劃 為適應(yīng)新形勢新任務(wù),積極響應(yīng)自治區(qū) “訪惠聚”活動(dòng)。進(jìn)一步提高住和靜鎮(zhèn)查汗通古村“訪惠聚”工作組語言交流能力和服務(wù)群眾的能力,使“雙語”成為漢族與少數(shù)名族之間溝通的橋梁,工作組積極組織組員學(xué)習(xí)雙語,不斷提高組員的雙語口語水平,扎實(shí)推進(jìn)為民辦事能力,有效解決服務(wù)群眾時(shí)的語言障礙問題。工作組將“雙語”學(xué)習(xí)納入到工作組日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中。
住村工作組根據(jù)實(shí)際,制訂2015雙語結(jié)對子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
一、確定工作組雙語老師為吐遜古麗,每周一將所學(xué)雙語進(jìn)行領(lǐng)讀,每月月底進(jìn)行一次雙語測試,為口語測試。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)每名干部“雙語”的現(xiàn)有水平,確立“一幫多”的幫帶關(guān)系,互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”,雙向負(fù)責(zé),相互提高,確保做到不懂隨時(shí)問、想學(xué)有人教的要求,營造一個(gè)良好的語言環(huán)境,增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)“雙語”的興趣。
二、定期進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)。工作組重點(diǎn)從4個(gè)方面加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)。
一是每日要堅(jiān)持學(xué)3個(gè)單詞和2句以上的日常用語,做到先易后難,并把所學(xué)的語言用到實(shí)際生活和工作當(dāng)中,以鞏固所學(xué)語言知識;二是在工作生活中,凡是能夠用維吾爾語交流的盡可能使用,達(dá)到常練常用的效果;
三是工作組組長定期或不定期對干部學(xué)習(xí)雙語情況進(jìn)行測試,掌握干部學(xué)習(xí)雙語的情況; 四是組建學(xué)習(xí)幫扶對子,實(shí)行住村干部和村干部結(jié)合搭配,相互學(xué)習(xí),有效提高雙語學(xué)習(xí)的效果。
和靜鎮(zhèn)查汗通古村雙語結(jié)對子人員名單
趙紅艷 娜仁花 阿孜古麗 耿麗華 吳海燕 哈斯也提 米繼英 吐遜古麗 馬福新 巴依爾
和靜鎮(zhèn)住查汗通古村第15工作組 2015年3月28日