第一篇：獨(dú)特性

獨(dú)特性

企業(yè)文化具有鮮明的個性和特色，具有相對獨(dú)立性，每個企業(yè)都有其獨(dú)特的文化淀積，這是由企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理特色、企業(yè)傳統(tǒng)、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)員工素質(zhì)以及內(nèi)外環(huán)境不同所決定的。

繼承性

企業(yè)在一定的時空條件下產(chǎn)生、生存和發(fā)展，企業(yè)文化是歷史的產(chǎn)物。企業(yè)文化的繼承性體現(xiàn)在三個方面：一是繼承優(yōu)秀的民族文化精華。二是繼承企業(yè)的文化傳統(tǒng)。三是繼承外來的企業(yè)文化實(shí)踐和研究成果。

相融性

企業(yè)文化的相融性體現(xiàn)在它與企業(yè)環(huán)境的協(xié)調(diào)和適應(yīng)性方面。企業(yè)文化反映了時代精神，它必然要與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境以及社區(qū)環(huán)境相融合。人本性

企業(yè)文化是一種以人為本的文化，最本質(zhì)的內(nèi)容，就是強(qiáng)調(diào)人的理想、道德、價值觀、行為規(guī)范在企業(yè)管理中的核心作用，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)管理中要理解人，尊重人，關(guān)心人。注重的全面發(fā)展，用愿景鼓舞人，用精神凝聚人，用機(jī)制激勵人，用環(huán)境培育人。

整體性

企業(yè)文化是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，人的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展密不可分，引導(dǎo)企業(yè)職工把個人奮斗目標(biāo)融于企業(yè)整體目標(biāo)之中，追求企業(yè)的整體優(yōu)勢和整體意志的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)新性

創(chuàng)新既是時代的呼喚，又是企業(yè)文化自身的內(nèi)在要求。優(yōu)秀的企業(yè)文化往往在繼承中創(chuàng)新，隨著企業(yè)環(huán)境和國內(nèi)外市場的變化而改革發(fā)展，引導(dǎo)大家追求卓越，追求成效，追求創(chuàng)新。

第二篇：日本企業(yè)文化的獨(dú)特性

戰(zhàn)后幾十年來，一批批優(yōu)秀的企業(yè)，以其巨大的規(guī)模、雄厚的實(shí)力及出色的經(jīng)營，推動了日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造就了日本經(jīng)濟(jì)的繁榮。從這個意義上來說，沒有松下、索尼、豐田、三井、三菱等一大批國際化企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展與壯大，也沒有日本經(jīng)濟(jì)的今天。那么，日本企業(yè)能夠在世界上獨(dú)占鰲頭的奧秘何在？日裔美國學(xué)者威廉·大內(nèi)先生在深入考察日本企業(yè)經(jīng)營管理情況以后，得出了結(jié)論：企業(yè)文化作為管理學(xué)的最新成果已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的一個顯著標(biāo)志。

“企業(yè)文化”也稱“經(jīng)營文化”。概括說來，企業(yè)文化是“企業(yè)成員所追求的固有價值、思維方式、行為方式和信念體系”。企業(yè)文化之于每一個企業(yè)，是一種個性化，而企業(yè)文化之于每個企業(yè)內(nèi)部的職員，則是一種共性化。

從根本上來說，日本的企業(yè)文化源于日本的傳統(tǒng)文化，后者是前者生長的土壤，前者受后者的影響極深。由于日本的傳統(tǒng)文化又與歐美各國的傳統(tǒng)文化有很大差別，所以日本的企業(yè)文化也與歐美各國的企業(yè)文化各不相同。

一般認(rèn)為，日本的傳統(tǒng)社會及其文化有幾個顯著的特點(diǎn)：農(nóng)耕社會；儒教文化；集團(tuán)主義；單一民族；注重人際關(guān)系及情義；敬人及愛人的友善心理，等等。以此為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的日本的企業(yè)文化，也具有與歐美企業(yè)文化不同的一些鮮明特征。例如，在以儒教文化為價值觀之本的日本企業(yè)文化中，就十分崇尚“精神”，因此，在日本企業(yè)的公司歌曲或者由企業(yè)創(chuàng)始人制訂的企業(yè)哲學(xué)中，是根本不提“利潤”二字的。

對于每一個企業(yè)來說，企業(yè)文化的課題是要把企業(yè)成員的變化、消費(fèi)者的要求、內(nèi)外環(huán)境的挑戰(zhàn)同企業(yè)的目標(biāo)具體協(xié)調(diào)起來，以增強(qiáng)自身在國內(nèi)外的競爭力。因此，每一個日本企業(yè)都具有自己獨(dú)特的、與眾不同的企業(yè)文化，都具有各具特色的企業(yè)目標(biāo)、價值觀體系、行為準(zhǔn)則、經(jīng)營管理原則，等等。

赫赫有名的索尼公司，在闡述其信念的公司綱領(lǐng)《索尼之魂》中，第一句話便是“索尼是開拓者”，表示出絕不步別人后塵的意志。緊接著又寫道：“永遠(yuǎn)向著那未知的世界探索”，申明其遠(yuǎn)大目標(biāo)。在這一遠(yuǎn)大目標(biāo)之下，“開拓者索尼把最大限度地發(fā)掘人才、信任人才、鼓勵人才不斷前進(jìn)視為自己的唯一生命”，以人為中心開展一切工作。

松下電器產(chǎn)業(yè)公司，其企業(yè)文化的內(nèi)涵十分豐富，但其中最具特色、給人留下最深刻印象的，莫過于“自來水哲學(xué)”。早在松下電器產(chǎn)業(yè)公司初建之初，其創(chuàng)始人松下幸之助就以自來水的供給為例子，生動地闡述了他的創(chuàng)辦企業(yè)宗旨及經(jīng)營信念。

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他認(rèn)為，松下公司所生產(chǎn)的產(chǎn)品，首先要價格便宜，廣大消費(fèi)者能買得起，其次要貨源充足，保證市場的大量需求，就好比日常生活中不可缺少的自來水一樣，既價格便宜又源源不斷。按照松下的企業(yè)哲學(xué)，那就是社會培育了企業(yè)，企業(yè)應(yīng)該滿足社會的需要，而與此同時，企業(yè)也將得到社會的酬勞。

在日本，像這樣利用獨(dú)特的企業(yè)文化，通過堅(jiān)持長期不懈的努力，不斷提高和鞏固企業(yè)形象，以鮮明的“個性化”企業(yè)形象而立足于社會的成功例子是不勝枚舉的。

第三篇：人的生命的獨(dú)特性

第三課

珍愛生命 第二框《人的生命的獨(dú)特性》 班級

姓名

時間

名言警句：人生本來就是一種廣義的藝術(shù)，每個人的生命史就是他自己的作品 ——朱自清

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識和理解人生命的獨(dú)特性，體會人生命的獨(dú)特和可貴，學(xué)會發(fā)揮生命的獨(dú)特性，選擇適合自己的人生路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解人的生命的獨(dú)特性的內(nèi)涵和表現(xiàn)

一、提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)（閱讀書本，回答下列問題，并在書本上用紅筆劃出）

1、每個人的生命都具有獨(dú)特性，獨(dú)特性含義是什么？

2、人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)是什么？更多表現(xiàn)在哪些方面？

3、如何選擇自己的成才之路？

二、合作探究，關(guān)注生活

1、仔細(xì)觀察比較一下，世界上有沒有兩片完全相同的樹葉？-------

2、請我們看一下自己的指紋、和同桌比較一下你們的字跡，有什么發(fā)現(xiàn)？--------你認(rèn)為每個人都是--------有自己的獨(dú)特的------------

3、請大家閱讀下面的一首短詩

雖然沒有螢火蟲的光，人也能將黑夜變成白晝； 雖然沒有獵豹矯健的身手，人也能日行千里;雖然沒有大象強(qiáng)勁的力量，人也能移山填海；

雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人

與其他生命相比，你的認(rèn)為人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在----------

1、林黛玉多愁善感，心思細(xì)膩;史湘云率真開朗，大大咧咧；張飛勇猛無比；趙子龍忠肝義膽，在文學(xué)著作中，我們記住了這些性格各異，形象鮮明、飽滿的人物，我們能記住他們是因?yàn)?-------

三、拓展延伸

1、在生活中人們總是羨慕那些成功人士，尤其是非常年輕的成功人士。但是要知道，成功不分先后?？匆幌孪旅娴膶?shí)例；

波蘭鋼琴家肖邦7歲創(chuàng)作了《G小調(diào)波羅乃茲舞曲》。

海倫凱勒22歲出版她的自傳。有人說40歲是中年的開始。然而芭蕾舞蹈家馬戈特芳廷42歲才開始與芭蕾男演員魯?shù)婪蚣{勒耶夫同登舞臺。

這些事例向我們揭示了什么道理？這對你有什么啟示？

2、閱讀下面材料； 材料“克隆”，是生物體通過細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖”?？寺⊙颉岸嗬钡恼Q生，意味著人類可以利用動物的一個細(xì)胞，大量生產(chǎn)處相同的生命體，這無疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破。我國已用這種方法克隆了老鼠、兔子、山羊等動物?？寺〕鰜淼娜伺c母體及從同一母體克隆出來的每個人之間的相貌、血型、指紋都是相同的。許多人認(rèn)為“克隆人”可能會使每個人生命的獨(dú)特性與唯一性喪失，從而侵犯了人的尊嚴(yán)。你這樣認(rèn)為嗎？

四、師生共同評價與總結(jié)

五、師生課后交流平臺

第四篇：人的生命的獨(dú)特性(說課稿)

說課人：李春燕 單位：濮陽市第五中學(xué) 聯(lián)系電話：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命獨(dú)特性》說課稿

濮陽市第五中學(xué)

李春燕

《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級(上冊)第三課第二框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從教材分析﹑教法學(xué)法分析﹑教學(xué)程序﹑板書設(shè)計(jì)四個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何看待自己的生命？應(yīng)選擇怎樣的成才之路？這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了朦朧的思考，但往往因不能正確地認(rèn)識自己，而對自己的人生定位出現(xiàn)偏差。學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)本節(jié)課更為重要。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受和體驗(yàn)人類生命和個體生命的獨(dú)特性，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。

如何激發(fā)學(xué)生對個體生命獨(dú)特性的敬仰之情，以及熱愛和珍惜自我生命之情是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過多種問題情境活動，使學(xué)生理解人類的生命獨(dú)特魅力在于人類最具有智慧，知道每個人的生命都是獨(dú)一無二的，了解人的生命獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，懂得人的生命獨(dú)特性更多體現(xiàn)在個性品質(zhì)、人生道路和實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑。

能力目標(biāo)：通過人與自然萬物的對比，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、辨別、分析生命獨(dú)特性的能力；通過人與人的對比分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個體生命的獨(dú)特性來思考和設(shè)計(jì)適合自己成才之路的能力；通過個性展示活動，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和語言組織能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過引領(lǐng)學(xué)生對人的生命的獨(dú)特性的探究和感悟，使學(xué)生認(rèn)識到每個人的生命都是獨(dú)一無二的，激發(fā)學(xué)生對生命獨(dú)特性的尊重和敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我悅納、熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

二、教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)；要遵循正確價值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。本節(jié)課遵循了，貫徹“德育即生活，生活即德育”、“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流” 等教改新理念，以活動串聯(lián)課堂，將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在活動中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是合作探究法、生活教育法、情境啟發(fā)法、比較歸納法、發(fā)散思維法、表演法、采訪法等。

三、教學(xué)程序

（一）課前準(zhǔn)備階段。

1．將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每6人為一組。

2．以學(xué)習(xí)小組為單位通過上網(wǎng)或去圖書館查資料、采訪等途徑收集有關(guān)自然界中獨(dú)特的生命現(xiàn)象，收集人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明，收集值得人類學(xué)習(xí)的生命小故事。

3．用心填寫我的個性小檔案卡片，思考自我獨(dú)特個性、興趣、愛好和人生追求，為展示自我準(zhǔn)備演講稿或者為展示才華做好準(zhǔn)備。

姓名：外貌：性格：興趣：特長：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老師：同學(xué)：同學(xué)：同學(xué)：……

反面

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在尋找過程中慢慢探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的，逐步提高學(xué)生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時也為學(xué)好新課做好鋪墊。

（二）課堂教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

舞蹈欣賞：08春晚舞蹈《飛天》

導(dǎo)入語：《飛天》的創(chuàng)作靈感來源于嫦娥一號探月衛(wèi)星的成功發(fā)射，借鑒于大唐盛世的飛天壁畫，蘊(yùn)藏著中國七仙女和嫦娥奔月的神話故事。舞蹈《飛天》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不體現(xiàn)著中華民族的智慧，無不體現(xiàn)著人類作為萬物之靈的獨(dú)特魅力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞美的過程中快樂輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

? 人類生命家園→→人類的生命獨(dú)特性 【活動一】：我思考 我自豪

活動內(nèi)容：續(xù)寫詩歌“雖然……，人可以……” 活動形式：小組合作探究

活動時間：交流3分鐘+展示2分鐘

活動要求：①組員依次發(fā)表自己的見解；②組內(nèi)求同存異，深入合作探究；③小組安排成員記錄探究成果；④選出代表展示小組探究結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：從詩歌續(xù)寫思考人類生命的獨(dú)特性根本在于：人類最具有智慧?！净顒佣浚何伊信e 我驕傲 活動步驟：

1．欣賞體現(xiàn)人類智慧的圖片.2．列舉人類智慧的結(jié)晶，或者中華民族智慧的結(jié)晶。

方法點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)文明、科學(xué)技術(shù)、倫理智慧、文化成就、社會制度等方面列舉。

3．課后要求：觀看CCTV10科教頻道和CCTV4國寶檔案欄目。

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對人類生命獨(dú)特性的深入認(rèn)識，提高學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【活動三】：我鑒賞 我學(xué)習(xí)

活動目的：

了解人類的生存離不開多彩的生命世界，人類的諸多生存智慧汲取于其他生命物種的生命之中；懂得人類智慧的根本在于其勞動創(chuàng)造型（思維創(chuàng)造性）。

活動步驟：

1．鑒賞圖片《種子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《鋸的發(fā)明》。2．小組合作探究值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的生命故事。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重智慧，善待生命，樹立科學(xué)的生命系統(tǒng)觀和大智慧觀，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力、思維創(chuàng)造能力和合作探究能力。

? 個體生命樂園→→個體生命的獨(dú)特性 【活動一】：我比較 我感悟

活動步驟：

1．通過你我他的比較，小組合作分析個體生命獨(dú)特性具體表現(xiàn)。2．通過袁隆平、張海迪、《千手觀音》舞蹈演員的事跡和學(xué)生所知的人物事跡，感悟人的生命獨(dú)特性的根本區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較分析個體生命的獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，感悟人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在個性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑上；幫助學(xué)生樹立正確的個體生命觀。

【活動二】：我獨(dú)特 我展示 活動要求：

1、合理利用肢體語言，聲情并茂。

2、上臺展示，要突現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)。（可以展示自己的才華和特長）

3、要體現(xiàn)自己個性發(fā)展的人生選擇。

4、時間不超過一分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我、欣賞自我，增強(qiáng)學(xué)生自尊自信的良好心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的生命激情，激勵學(xué)生提升生命價值。

第三環(huán)節(jié) 拓展空間 活動形式：

小組討論+小組記者采訪 活動要求：

1、組內(nèi)討論要做到：組員依次發(fā)表自己的見解；組內(nèi)求同存異，深入合作探究；小組安排成員記錄探究成果；總結(jié)組內(nèi)探究結(jié)果和小組記者采訪結(jié)果。

2、小組記者采訪要做到高效，盡可能多采訪幾個會場的老師。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考生命獨(dú)特性的現(xiàn)實(shí)意義（破案、選擇職業(yè)等）。第四環(huán)節(jié) 收獲平臺 活動要求：

學(xué)生自我總結(jié)收獲，教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，并及時給予評價。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。

第五環(huán)節(jié) 夢想劇場

活動要求：展望人類美好的未來，設(shè)計(jì)未來社會的自我形象。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、享受生活、超越自我，激發(fā)學(xué)生的人生追求和生命激情，激勵學(xué)生用一生感悟生命的真諦、用一生欣賞獨(dú)特的自我。

第六環(huán)節(jié)：教師寄語 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一個生命，一樹一草，一鳥一蟲，與人類無不休戚相關(guān)。我們?nèi)祟愖鳛榈厍蛏献罡挥兄腔鄣纳?，?yīng)該善待與我們息息相關(guān)的萬事萬物，維護(hù)我們地球生態(tài)系統(tǒng)的永久平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，從而讓我們的生命在善待中能得到上帝賜與我們的幸福。

《張揚(yáng)個性》

是小草，就要染綠天涯； 是水滴，就要匯入浩瀚的大海； 是沙礫，就要聚作矗天之塔； 是熒火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，讓自己的思想閃光，讓自己的個性張揚(yáng)。2．歌曲欣賞 《勇敢做自己》

四、板書設(shè)計(jì)

第五篇：人的生命的獨(dú)特性教案

《人的生命的獨(dú)特性》教案

一、教材分析

本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認(rèn)識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框內(nèi)容。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”部分：“知道人類是自然界的一部分；認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性；體會生命的可貴?！比耸鞘澜绱嬖诎l(fā)展最為關(guān)鍵核心的部分，要讓我們的學(xué)生意識到：他們是這個世界的主人，要有社會責(zé)任感。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，以及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受也容易形成對他人要求過多、對自己反省過少的習(xí)慣。而且，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視，因此非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能、過程與方法

知道生命具有獨(dú)特性；理解人類的生命與其他生物相比最具有智慧；了解每個人能夠發(fā)揮自己的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我的能力，設(shè)計(jì)適合自己的人生之路

2、情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受人類生命和每個人生命的獨(dú)特性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔叟c珍惜豐富多彩的生命。

五、教學(xué)方法

課堂以活動串聯(lián)、主題討論法、情境講授法等進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：在教師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)知識內(nèi)容

上課之前，讓學(xué)生在一張紙上先畫兩個雞蛋，比較得出，形狀大小不同。接著再展示雙胞胎Sandy和Mandy的圖片，讓學(xué)生以找茬的方式導(dǎo)入本課。引出“正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都是獨(dú)一無二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)”。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識，引入新課題）

2、新課講授

通過畫雞蛋和圖片找茬，得出每個人都是獨(dú)一無二的，要認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，在肯 定自己的價值、珍愛自己生命的同時，要尊重他人的生命。

(設(shè)計(jì)意圖；通過展示自己的獨(dú)特印記，引導(dǎo)讓學(xué)生感受到自己的獨(dú)特之處，從而懂得要珍愛自己，體會生命的可貴，并悅納自己。)填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人類可否達(dá)到？（學(xué)生討論回答）

教師總結(jié)，展示PPT并講解，人雖然沒有鳥的羽翼，但也可以飛上藍(lán)天； 人雖然沒有魚的腮鰭，但同樣可以遨游海洋； 人類雖然生活在今天，但同樣可以了解億萬年前的過去；

雖然我們生活在現(xiàn)在，但同樣可以放眼美好的未來；

人雖然沒有螢火蟲的光，但同樣能將黑夜變成白晝；

??

老師：為什么人類可以發(fā)明這么多東西，與其他生物相比，他的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生活動結(jié)論：人與其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老師：請同學(xué)們記住恩克斯說過的一句話：思維是地球上最美麗的花朵。我們應(yīng)該積極地利用自己的智慧造福人類，這也是實(shí)現(xiàn)自己生命獨(dú)特性的好方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過整合課程內(nèi)外的教學(xué)資源，幫助學(xué)生認(rèn)識人類是最具有智慧的生命，同時使學(xué)生感受到自己是最具有智慧的一員，增強(qiáng)作為人類的自豪感，激發(fā)學(xué)生的熱愛生命之情。）

展示道具，學(xué)生自制的“獨(dú)特印記卡”涉及的內(nèi)容主要有外貌特征、性格特征、興趣、志向、特長、理想等等

教師鼓勵每個學(xué)生積極主動地“推出自己”積極參與、交流，認(rèn)真體會、感受。

學(xué)生在這項(xiàng)活動結(jié)束后談感受：每個人的個性品質(zhì)不同。教師講述比爾·蓋茨棄學(xué)從商和胡啟志從事表演的故事。小組討論：你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿刹牛?教師適時點(diǎn)撥（略）

學(xué)生：他們的人生選擇各不相同，但都實(shí)現(xiàn)了自身的價值，主要是他們身上具備的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了其成才與否的重要作用。

教師：每個人都有其獨(dú)特性，不僅體現(xiàn)在個性品質(zhì)上，而且每個人的人生道路以及實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑也是不同的。

教師：既然每個人都有其獨(dú)特性，如何充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性呢？

教師講述安德森成功的故事并提問：安德森為什么能夠成功？他的成功對你有何啟發(fā)？(設(shè)計(jì)意圖：通過活動讓學(xué)生明白，名人的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的價值，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，為社會貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根據(jù)自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路，為社會貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。)“重新認(rèn)識你自己”環(huán)節(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對自己有一個新的認(rèn)識，找準(zhǔn)自己的位置，給自己重新定一個努力的方向。人生而不同。每一個人的出生和存在，本來就是一個生命的奇跡。世界因每個人的不同而顯得異彩紛呈。無論別人怎樣看待你，無論你在外貌、能力、成績等方面有多少不如意，你也要悅納自己。我們每個人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就應(yīng)該是努力發(fā)揮自己特長的一生，而不是拼命克服自己短處的一生。）

七、板書設(shè)計(jì)

人的生命的獨(dú)特性

1.每個人的生命都具有獨(dú)特性-----我是獨(dú)一無二的 2.人類的生命具有獨(dú)特性---------人類的生命最具有智慧

3.發(fā)揮自身的獨(dú)特性-------------選擇適合自己的成才之路