第一篇：小學各科教學獎勵制度

2013小學各科教學獎勵制度

為激勵全體教職工積極工作，強化教學管理，深化教育改革，努力提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，特制定本獎勵措施，小學各科教學獎勵制度。

一、課時津貼

（一）、課時計算方法：

1、語文：

一、二年級每上一節(jié)課按1.6課時計算，三、四年級按1.7課時計算，五、六年級按1.8課時；數(shù)學：

一、二年級每上一節(jié)課按1.5課時計算，三、四年級按1.6課時計算，五、六年級按1.7課時計算課時。

2、三年級及時以上的思品、自然、社會、體育、英語、信息技術，每上一節(jié)課按1.1計算課時。1——6年級的音樂、美術、班隊及一、二年級體育、思品、自然均按每上上1節(jié)為1課時計算課時。

3、課時計算公式：課節(jié)×系數(shù)×周數(shù)=總課時

（二）、根據(jù)學校經(jīng)濟承受力每期給予適當?shù)某n時津貼，（個人課時-全?？傉n時/任課教師人數(shù)=超課時）

二、教學成績獎

1、及格率獎：

（1）、受獎標準：

一、二年級及格率達95%及以上（含95%）；

三、四年級及格率達90%及以上；

五、六年級及格率達85%及以上才能受獎。

（2）、獎勵辦法：凡達到標準要求者，根據(jù)所教班學生數(shù)，按每生1元計算，獎單科教師。

2、優(yōu)生率獎：

（1）、優(yōu)生標準：

一、二年級95分以上者；

三、四年級90及以上者；

五、六年級90分及以上者為優(yōu)生。

（2）、獎勵方法：按每科計算，優(yōu)生每生獎1元。語文、數(shù)學雙科優(yōu)生，每生獎2元。

3、特優(yōu)生獎：10元/生。

4、平均分獎：以區(qū)平均比較，每超一個百分點，按每生0.1元計獎。

三、對畢業(yè)班畢業(yè)學期的特殊獎勵措施（只針對畢業(yè)學期的畢業(yè)考試）

1、小學部：

（1）、達標獎：及格率、優(yōu)生率、平均分達區(qū)同類學校平均的，每率每班科20元。

（2）、名次獎：從全區(qū)同類學校的第11名起算，每上升一個名次每班每科每率3.33元。

（3）、優(yōu)生獎：凡畢業(yè)考試中，文理兩科總分在180分及以上者，計為優(yōu)生，并升入本校中學部，獎勵班上20元/優(yōu)生；文理兩科總分在190分及以上者，計為特優(yōu)生，并升入本校中學部，獎勵班上40元/特優(yōu)生。班主任再按文理兩科分值按比例分配。

（4）、小學畢業(yè)班升中學時，每班外流學生控制在2人及以下者，獎班主任100元。每年9月10日以前，介紹片外小學畢業(yè)生就讀我中學部并入學籍的，獎勵介紹人50元/生。（注：該條是為每年秋初多爭取生均公用經(jīng)費而制訂的，未經(jīng)過教代會通過，有意見和建議的，請直接和教導處聯(lián)系）。

2、中學部：

（1）、達標獎：及格率、優(yōu)生率、平均分、及格率達區(qū)同類學校平均的，每率每班科15元，理、化、生實考、體考達區(qū)平均20元/班科，管理制度《小學各科教學獎勵制度》。

（2）、名次獎：從全區(qū)同類學校的第10名起算，每上升一個名次每班每科每率2.5元。

（3）、升學獎：升入六中100元/生，二中80元/生，其他高中10元/生。（以高中學校返回信息為準）。四率指標達到區(qū)指標，一個班科共獎勵120元（平均分35元，及格率35元，優(yōu)生率35元，學困率25元），體、音、美教師小學部素質(zhì)教育質(zhì)量評估100分制得8分者獎3元，多0.1分獎1元，少0.1分減1元；中學部達區(qū)平均每班30元，生、理、化達區(qū)平均每科30元。

五、特優(yōu)生獎勵措施

1、特優(yōu)生標準：

一年級語、數(shù)雙科總分達200分的；二年級語、數(shù)雙科總分達199分的；三年級語、數(shù)雙科總分達198分的；四年級語、數(shù)雙科總分達196分的；六年級語、數(shù)雙科總分達195分的（畢業(yè)學期特優(yōu)生按雙科成績總分達190分的計算為特優(yōu)生）。

2、獎勵標準：特優(yōu)生按每生10元，畢業(yè)班畢業(yè)學期按每生40元獎給語、數(shù)兩教師共同享受。中學部考上六中每生100元，二中80元,其它高中每生10元。

六、對各班語、數(shù)任課教師實行超員獎。

小學部以每班48人的定額為基數(shù)，新教班級學生數(shù)在48人以上的，每超出一人，每周分別給予語文0.5課時，數(shù)學0.4課時作課時補貼。

七、計算學科教師個人成績的各種數(shù)據(jù)，均按四舍五入到整數(shù)進行計算。

以上規(guī)定是根據(jù)現(xiàn)行考試制度而制定，隨著素質(zhì)教育的完善，今后將根據(jù)上級考試制度的改變，不斷修改此規(guī)定，充分體現(xiàn)公平、合理的原則。

教師教學工作目標考核評分細則

序號

考 核 內(nèi) 容

標

準

分

評 分 標 準

扣分

實得

一、教學工作計劃

1、學生基本情況分析

2、教材主要內(nèi)容及簡要分析

3、教學目標要求

4、教學具體措施

5、教學課時安排

6、個人教研打算

2每小項2分，內(nèi)容不完整酌情扣分。

二、備課要求

計劃內(nèi)容應擇其要點寫在備課本首頁

5沒將計劃寫在備課本上者，該項目不給分。

三、教學“六認真”

1、備課

2、上課

3、批改作業(yè)

4、輔導學生

5、考核

6、實驗

超前按規(guī)定4分，按進度，環(huán)節(jié)清楚完整、詳細，無“三維”目標的，一課扣1分，準備充分4分，不遲到旱退拖堂6分，作業(yè)符合減負精神2分，批改及時2分，副科作業(yè)按教材要示兩分，作文按規(guī)定次數(shù)2分，全批改2分，有輔導記錄2分，按教學進度進行4分，有成績記載統(tǒng)計3分，試卷分析3分，上課堅持普通話6分，每曠課一節(jié)扣20分

四、參加教研、承擔教研積極參加教研活動，聽從組長安排，樂意承擔教研活動。

5因公事或特殊情況外，缺一次扣1分，若一次者未參加者，該項不給分。

五、聽課制度積極聽課，學習別的教學經(jīng)驗

每期不少于15節(jié)，少聽一節(jié)扣1分。

六、教學總結(jié)

1、教學成績

2、教學不足

3、改進措施

4、形成論文

成績總結(jié)全面4分，分析不足兩分，措施具體兩分，總結(jié)馬虎，草率扣2—3分。沒上交論文扣4分。

合 計

備注：各類人員考核一般總分為100分（教學成績考核區(qū)排名，中間為100分，每上升一名次加1分，下降一名次減1分。），最后統(tǒng)計出該類人員實得分。如果1人擔當幾種職務，則把各項平均分加上單項扣分或加分即為該同志最終操行分。資金來源：非教學工作室每個點20元作為期未操行分獎懲，班主作每學月每生/月，留一角作為操行獎懲。

第二篇：中學各科教學獎勵制度

中學各科教學獎勵制度

一、指導思想：根據(jù)人事制度改革精神，本著多勞多得優(yōu)勞優(yōu)得的原則，公開、公平地制定本方案。

二、具體計算方法：

1、以學校投入教學獎的總數(shù)的2/5為基數(shù)，3/5為教學獎的核算。

2、本計算方法采用積分制，每人基本分為500分。

3、計算公式：

a、與區(qū)平均比較三率和(正)÷3×課時×課節(jié)點=得分(單班科)

b、與區(qū)平均比較三率和(負)÷3×課時×課節(jié)點×1/2=得分(單班科)

c、多班的累加得分

d、全?？偡帧粒辰處熕邪嗫频梅趾?500）+2/5的金額=實得教學獎

注：最小為零，上不封頂

4、中層干部的教學獎：先實得3/5金額中的1/2，然后按3中的“d”公式計算（其它兼職工作量按比例計算）。

5、體、音、美（專職）教師的計算方法：

體育：3/5金額×20%+2/5金額

音樂：3/5金額×10%+2/5金額 不分班科

美術：3/5金額×10%+2/5金額

6、教學進步獎。

對于接班的教師，除按以上1-5的計算計獎外，設立進步獎，具體計算方法為：

a、（本期成績-—本期區(qū)平均）—（上期成績—上期區(qū)平均）×2=進步得分

b、3/5金額÷全校總分×進步得分=進步獎

注：

1、“全校總分”指：人平500分×人數(shù)+各教師得分+進步得分和

2、以上是按100元為基數(shù)計算的，如果有變，則計算方法不變，結(jié)果乘以“實際投入教學獎/500”。

第三篇：2013教學獎勵制度

學校教學獎勵制度傳統(tǒng)文化教育中獲第一名，績效加0.5分，第二名加0.2分，第三·四名不加分。

2參加學區(qū)組織的競賽，獲獎人數(shù)達到應用平均人數(shù)的，加1分。每超過平均人數(shù)一人，績效加0·5分/人，獎勵10元/人。

3積極撰寫論文的老師，獲地區(qū)級一等獎加2分/篇，二等級加1.5分/篇，三等獎加1分/篇。獲市級一等獎加1.5分/篇，二等級加1分/篇，三等獎加0·5分/篇。要將獲獎論文復印教教務處保存。4參加優(yōu)質(zhì)課比武的老師，獲市級一等獎加3分，二等級加2分，三等級加一分。獲學區(qū)一等獎加2分，二等獎加1分，三等級加0·5分。

5期末統(tǒng)考獲全鎮(zhèn)平均分第一名的加30分，第二名加26分，每降一個名次減4分。

如教多門主課的老師，則每一科的名次加起來除以科目數(shù)。如教兩門的語文平均分1,名，英語平均分3名，算分方法為：（1+3）÷ 2 = 2得分為26分接班的老師，平均分每前進一個名次獎勵10元，跟班上和一年級的不考慮。

第四篇：教學獎勵制度

北常小學教學獎勵制度

一、指導思想

為了全面貫徹黨和國家的教育計劃，有利于落實國家課程計劃，按要求完成教學大綱規(guī)定的教學任務，提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量；為了調(diào)動教師工作積極性，推動我校教學工作的順利進展。

二、獎勵辦法

（一）學科成績獎

以鎮(zhèn)期末統(tǒng)考成績進行獎勵，分保優(yōu)獎、一等獎、二等獎、進步獎

1、保優(yōu)獎：

代課教師能夠保持上學期名次者獎勵金額為180元。

2、一等獎獎勵辦法

代單科教師學科成績?yōu)閷W區(qū)第一名者為一等獎，代多科教師所代學科的均名次在全鎮(zhèn)前三名（含第三名）為一等獎，獎勵金額為150元。

說明：均名次為所代學科的平均名次。如，語文科名次為1名，社會科名次為5名，均名次為（1+5）/2=3。

3、二等獎獎勵辦法

代單科教師學科成績?yōu)閷W區(qū)第二名者為二等獎，代多科教師所代學科的均名次在全鎮(zhèn)三至五名（含第五名）為二等獎，獎勵金額為100元。

4、進步獎勵辦法

在鎮(zhèn)期末統(tǒng)考中，對照上一學期成績，進行倍獎，每門課每提高一個名次獎勵10元，提高兩個名次獎勵20元，提高3個名次獎40元。說明：以上獎勵可同時享受。

（二）教師輔導獎勵辦法

教師輔導獎包括二課堂活動獎、體育競賽獎。

學生獲鎮(zhèn)級一等獎：輔導教師獎勵30元；二等獎20元；三等獎10元。學生獲縣級一等獎：輔導教師獎勵60元；二等獎40元；三等獎20元。體育競賽獲團體第一名：輔導教師獎勵50元

本獎勵制度從2012年9月1日執(zhí)行。

第五篇：2012—2013學年小學各科教學指導意見

青州市教學研究室文件

青教研字?2012?20號

關于印發(fā)2012—2013學年 小學各科教學指導意見的通知

各教管辦，市直各小學：

為了全面推進課堂教學改革，幫助廣大教師提高課程實施能力，市教研室根據(jù)課程標準（2011版）和我市教學實際，制定了2012—2013學年小學各學科教學指導意見，現(xiàn)予以印發(fā)。

各單位要利用開學第一周的業(yè)務學習時間，組織所屬學校各學科教師認真學習討論本學科教學指導意見，做好筆記，并結(jié)合本校實際，制定切實可行的學年教學工作計劃，把各學科教學的任務目標落到實處，促進全市小學教學改革的順利進行，全面提高我市小學教學質(zhì)量。

附：青州市2012—2013學年小學各科教學指導意見

二〇一二年八月三十一日

小學語文教學指導意見

一、指導思想

認真學習理解《義務教育語文課程標準（2011年版）》，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生學語文、用語文的意識，全方位提高學生的語文能力，培養(yǎng)學生終生受益的良好語文學習習慣和濃厚的學習興趣，教會學生科學的思維方法和學習方法；繼續(xù)推廣應用小學語文主題學習閱讀教學模式，以提高語文教學質(zhì)量為重點，努力建設自主高效的小學語文課堂；在此基礎上，鼓勵全市各小學和語文教師根據(jù)各自教學實際，大膽改革創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的語文課堂教學模式。

二、教學建議

（一）學習習慣養(yǎng)成

習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能真正使學生的所學化為素養(yǎng)。認真落實青州市教育局《關于加強小學生習慣養(yǎng)成教育工作的意見》，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于小學教學過程的始終。各年級在習慣培養(yǎng)方面，都要從小處抓起，注意示范，抓住關鍵，加強指導，堅持反復抓、抓反復，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。

（二）漢語拼音教學

在漢語拼音教學中，一定要認真把握課程標準的要求，防止出現(xiàn)漢語拼音教學內(nèi)容過多、時間過長，學生感到單調(diào)、乏味的狀況；要注意三點：一要在拼讀上下功夫，要讓學生掌握拼讀的規(guī)則、規(guī)律和方法；二要把握好抄寫拼音的量，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣；三要采取兒童喜聞樂見的豐富多彩的形式，復習鞏固漢語拼音，把鞏固拼音與學說普通話、識字相結(jié)合。

（三）識字寫字教學 2010年，濰坊市教育局把“寫規(guī)范字”作為義務教育階段學生四項基本功之一。2011年，教育部出臺了《關于中小學開展書法教育的意見》，更是把寫字教學提高到繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化的高度。該意見指出：“在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時書法課?！币虼?，我們每一位語文教師都要抓好以下工作的落實：

1.要落實課程標準提出的識字、寫字“是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”的思想。在教學時間、教學環(huán)節(jié)、教師指導、學生認記寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解，蜻蜓點水式地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。

2.要正確把握識字寫字教學的要求，不越位（即二類字只認不寫），也不缺位（即落實好課標中各年級段的寫字目標）。嚴格落實課程標準“認寫分開”的要求，努力做到當堂認記，并采取多種形式在學生學習、生活中重復出現(xiàn)，采取靈活多樣的方法及時鞏固。要求認識的字，必須要讓學生認識，達到在教材中認識，挪個地方還認識的標準即可，不要拔高要求，也不能完不成這一任務目標。要求會寫的字，要做到會讀、會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書面語言表達中運用，要按照寫字教學的要求達到規(guī)范、端正、整潔的書寫要求。

3.高度重視寫字教學。一是開好每周一節(jié)的寫字課，做到課程表上有課時，有專門的寫字備課且必須保證上好寫字課，要有寫字作業(yè)。二是認真上好寫字課。

一、二年級鉛筆字，三至六年級鋼筆字的練習務必落到實處，各學校要積極創(chuàng)造條件進行毛筆字練

習。要抓好每一節(jié)語文課中的寫字環(huán)節(jié)。三是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。低年級要特別重視學生正確的執(zhí)筆和寫字坐姿的指導，從抓坐姿入手，強調(diào)練字先練姿。四是要認真讀帖，正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。低年級要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆，老師要將生字在黑板上的田字格中給學生示范。寫字的訓練，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”，在日常書寫中要增強練字意識，提高書寫質(zhì)量。

（四）閱讀教學

全國小語會理事長崔巒先生指出：“簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展”；“語文課就是訓練語言的課程，培養(yǎng)學生理解運用祖國語言文字的能力，更重要的是培養(yǎng)學生運用語文文字解決實際問題的能力；必須訓練語言，這是根本。”“閱讀教學要摒棄單純分析課文內(nèi)容的模式，要和繁瑣的內(nèi)容分析說再見?！币獜母旧咸岣唛喿x教學效益，必須進行閱讀改革。著名教育家李希貴先生倡導的語文主題學習實驗指明了方向。本學期，繼續(xù)強化學習市教研室下發(fā)的《關于整體推進主題學習實驗促進小學語文教學質(zhì)量均衡發(fā)展的意見》，并抓好落實。

1.簡簡單單教語文。打破逐句逐段分析課文的閱讀教學課堂常規(guī)，合理調(diào)整課時，實施單元備課，改進教師教學行為和學生學習方式，提速課堂教學。用大約三分之一的課堂教學時間完成課本學習，其余時間引導學生利用課內(nèi)時間閱讀配套語文課本主題單元編寫的語文主題學習叢書。

2.實施課內(nèi)大量閱讀。通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學習來學習語文。全市小學語文教師繼續(xù)全面推廣應用主題閱讀教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀能力，提高學生課內(nèi)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，要徹底刪除語文教學中存在的無效教學環(huán)節(jié)，給學生、教師留出足夠的課內(nèi)閱讀時間，力爭把語文主題學習叢書全部放到課內(nèi)閱讀。繼續(xù)認真學習語文主題學習實驗的先進經(jīng)驗。全面推進語文主題學習實驗必須加強學習，學習各地的先進經(jīng)驗，為我所用，進而結(jié)合自己實際，形成符合本地學校、學生及教師自身特點的主題學習實驗實施策略。

3.加強閱讀方法的指導。加強閱讀方法指導、引領和點撥。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。精讀，要堅決摒棄離開語言文字進行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，注重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒，重視個人閱讀后的感受、體驗和交流。要結(jié)合語言的學習，培養(yǎng)學生分析概括的能力，逐漸發(fā)現(xiàn)、習得一些語言規(guī)律和表達方法。要在整體感悟的基礎上，聯(lián)系全文，抓住少量重點、難點、精彩的句段，引導學生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學習語言的同時，不斷提高分析概括和品讀積累的能力。

4.重視朗讀和默讀。各學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在每篇課文的朗讀教學中，要體現(xiàn)這樣的教師指導和學生學習的過程：由讀得不完全正確到讀正確，讀得不大通順到讀得流利，讀得比較平淡到讀出感情。在學生有了一些朗讀的基礎之后，就要加強默讀訓練，默讀要做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，要在逐漸提高默讀速度的同時，指導學生逐慚學會把讀和思，把閱讀和獲得個人感受、提出疑問結(jié)合起來。古詩文教學中，更應注重誦讀，讀出語感、讀出情趣，受到情感熏陶。

6.培養(yǎng)學生閱讀興趣。重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生閱讀面，增加學生閱讀量。教師要加強對學生課外閱讀的指導，開展豐富多彩的課外閱讀活動，在班級中營造良好的讀書氛圍。要班班建立圖書角，開放學校圖書室，建立圖書室與班級圖書角定期交流機制，讓學校藏書流動起來，方便學生借閱。在用好主題學習叢書的基礎上，指導學生讀名著、讀整本書。精心設計并組織好10月份全市小學生讀書月活動，各學

校要舉辦好全體學生參與的主題學習講故事比賽、演講比賽、詩文誦讀比賽等學生素養(yǎng)展示活動，激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。

7.注重個性化閱讀。新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為?！苯處熞龑W生深入文本，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。第一學段的閱讀，主要是培養(yǎng)閱讀興趣，要引導學生就自己喜歡的內(nèi)容去感受；第二學段，則要抓住關鍵詞句感悟主要內(nèi)容和思想感情；第三學段，要在學習與運用閱讀方法中享受閱讀興趣，則必須關注文本的言語形式，從言語形式入手，體驗與思考言語內(nèi)容。在閱讀過程中，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，教師也要加強正確的引導和點撥。

（五）習作與口語交際教學

在去年已推廣的三項小學習作教學先進經(jīng)驗（高密王香蘭的“生活化作文”教學經(jīng)驗，諸城呂映紅的“賞評作文”教學經(jīng)驗和夏莊小學作文教學經(jīng)驗）的基礎上，繼續(xù)推動我市習作教學改革的落實。

寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。一要培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要豐富學生的生活，不斷拓寬觀察的領域。要求學生說真話、心里話，不說假話、空話；二要鼓勵學生自由的、有創(chuàng)意的表達，減少對學生的寫作束縛，提倡學生自由選擇題目；三是指導修改。指導修改要循序漸進，具有可操作性。低年級著重修改句子，中年級修改一段話，高年級修改整篇習作。重視指導學生在自我修改和互相修改中提高寫作能力，由句到段到篇，最終養(yǎng)成修改自己習作的習慣；四是注重閱讀、寫作和口語交際之間的聯(lián)系，將讀與寫，說與寫有機結(jié)合起來；五是培養(yǎng)學生愛讀書、善讀書、讀名著的習慣，不斷增加習作內(nèi)容和語言方面的儲備。

語文教師要認真研究語文教材中口語交際的教學內(nèi)容，科學設計口語交際課，將口語交際課落實到位?？谡Z交際教學話題要貼近生活，形式要靈活多樣。要在學生進行交際的過程中，通過師生評議、教師點撥等方式，加以規(guī)范或指導，還要加強良好語言習慣的培養(yǎng)，如，認真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際等。教師要鼓勵學生利用各種場合、各種機會，自覺鍛煉口語交際能力。各學校要繼續(xù)組織語文教師開展每日課前3分鐘演講、講故事等活動，為學生口語表達能力培養(yǎng)搭建平臺。

（七）綜合性學習

在教學實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魅力。

三、保障措施

（一）通過多種形式與途徑深入學習《義務教育語文課程標準（2011年版）》及其它的教育教學理論，尤其要認真學習課程標準中總目標及年級目標，明確小學語文教學目標、各年級目標及年段間目標關聯(lián)，使教學能瞻前顧后，有的放矢。通過學習課程標準，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，在語文新課標的指導下，不斷更新語文教育觀念，創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

（二）推進小學語文備課改革。要根據(jù)教學需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個單元課文教學、主題學習叢書閱讀、習作等各個方面，進行單元備課。大力倡導集體備課，教研組共同研究一個單元的教學，形成通案，然后教師再結(jié)合自己情況進行調(diào)整。學校、教管辦檢查備課的重點要放在備課在課堂的落實上，切實提高備課的實效性。

（三）深化小學語文作業(yè)設計、布臵與評改方式改革。認真落實市教研室《關于規(guī)范中小學作業(yè)布臵與批改的指導意見》。作業(yè)布臵要適當，要嚴格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量。要規(guī)范作業(yè)書寫格式，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔，并養(yǎng)成自我檢查和評價的良好學習習慣。學生作業(yè)用筆一二年級用鉛筆，三年級學習用鋼筆，四至六年級全部用鋼筆書寫。作業(yè)批改要及時、認真、細致、不漏批錯批。各類作業(yè)批改一律用紅筆。各學校在教學管理中，要建立規(guī)范，加強監(jiān)督，組織多種形式的作業(yè)展評活動，建立作業(yè)考核專項制度。市教研室教學視導，對語文作業(yè)只檢查寫字作業(yè)和學生作文本（包括習作草稿本）。

（四）改革小學語文學習質(zhì)量評價。繼續(xù)在全市全面推進語文學習質(zhì)量檢測內(nèi)容和方式改革，制定并實施小學生語文學習能力評價方案。對學生語文學習的評價，要重視對學生整體語文素養(yǎng)的考查，經(jīng)常考查學生寫字、習作、說話、讀書、背誦、課外閱讀的情況。學生語文閱讀能力考查的重點繼續(xù)堅持只評價學生對課外文章的閱讀能力，不對課文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容進行評價，以引導廣大語文教師真正把閱讀教學的重點放在依托課文這個例子來培養(yǎng)學生的閱讀能力上，徹底完成由教教材向用教材教的轉(zhuǎn)變，促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

（五）小學語文教學各項重點工作的落實都列入小學教學學工作考核評價方案，并作為小學語文課程實施質(zhì)量監(jiān)測的重點項目。

小學數(shù)學教學指導意見

一、指導思想

新學年，我市小學數(shù)學教學將以《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的學習為契機，引領教師透徹理解新的教育理念，增強教師駕馭課堂的能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進全市數(shù)學課堂教學整體水平的再度提高。同時，我們將以課堂教學為載體，努力提高數(shù)學教學研究的實效性，切實體現(xiàn)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)揮數(shù)學教學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢，深入實施學生數(shù)學素養(yǎng)鍛造工程，為高素質(zhì)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

二、教學建議

（一）對“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐”四部分內(nèi)容的教學建議。

1.“數(shù)與代數(shù)”部分是小學數(shù)學課程的重要內(nèi)容，在小學數(shù)學學習中占比例是最大的。其主要內(nèi)容包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、式與方程以及探索規(guī)律，這些都是數(shù)學知識體系的基礎，是學生認識數(shù)量關系、探索數(shù)學規(guī)律以及探索數(shù)學模型的基礎。

①數(shù)的認識部分教學教學建議：讓學生在生動具體的情境中認識數(shù)，經(jīng)歷數(shù)的概念形成的過程，進而把握數(shù)概念的本質(zhì)特征;理解數(shù)的意義要與數(shù)的讀寫和計算緊密結(jié)合起來;讓學生在數(shù)學活動中形成數(shù)感。

②數(shù)的運算部分教學建議：創(chuàng)設有價值的情境，引導學生從情境出發(fā)引出計算題，讓學生體會計算的作用及其合理性；加強學生對算理算法的理解，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理地進行思維活動;讓學生掌握正確的口算方法，同時確保口算的訓練時間，使每一個學生都形成基本的口算能力;培養(yǎng)學生的估算能力，在教給學生基本估算方法后，教師要有意識的安排學生應用估算的方法去解決簡單的實際問題，引導學生在問題情境的對比中選擇估算方法。

③常見的量部分教學建議：常見量要在現(xiàn)實生活情境中引入，學習、理解、掌握各個環(huán)節(jié)要密切聯(lián)系學生的生活實際;常見量要在實踐活動中加強直觀教學，常見量中的數(shù)量單位、特別是計量單位的學習和掌握，是從具體到抽象的認識過程，而中間的橋梁就是實踐活動，在學習過程中要注重直接體驗和間接體驗的有機結(jié)合。

④式與方程部分教學建議：式與方程是代數(shù)學習的開端，是學生進行數(shù)學學習的重要轉(zhuǎn)折點，在教學時要注意：學習用字母表示數(shù)，要循序漸進,在教學時，要從學生熟悉的生活中選擇一些典型的數(shù)量關系，引導學生用字母表示，加強學生對用字母表示數(shù)的理解;認識方程，教師要有“建?！币庾R，應設計豐富的情境，讓學生經(jīng)歷建立方程模型的過程，體驗“數(shù)學建?！彼枷?解方程的教學，要突出“等式性質(zhì)”的理解,著眼點不僅僅在求方程的解的過程，而是在求方程的解的過程中進一步體會“等式性質(zhì)”。

2.“圖形與幾何”部分主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位臵關系及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。圖形與幾何的內(nèi)容主要分為四個方面：圖形的認識、圖形的測量、圖形與變換、圖形與位臵。就

如何立足課堂、把握好本部分的教學實踐提出如下建議：

①學期初，教師制定觀察計劃，設計觀察記錄表，定期進行交流指導，積累豐富的觀察實物、模型的經(jīng)驗，體驗運用幾何語言進行表述，為本學期圖形與幾何學習做鋪墊。

②讓學生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、猜一猜、估一估、想一想、折一折、剪一剪、擺一擺等豐富多彩的數(shù)學活動，把所學知識與空間形式統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學生的空間觀念。

③教學中注重讓學生經(jīng)歷知識的探索過程，體會轉(zhuǎn)化的思想；引導學生能主動嘗試從數(shù)學的角度運用圖形與幾何方面的知識解決實際生活問題。

④教師在組織教學時要規(guī)范畫圖，并指導學生用鉛筆、直尺、圓規(guī)畫圖，培養(yǎng)學生良好的畫圖習慣。

⑤教師要注重學生借助實物或模型運用幾何語言表述的訓練指導，增強語言表達能力。

⑥教師要注重自制教具，并布臵學生自制學具，在教學中教師能演示的要給學生演示，學生能感受的要讓學生感受，能操作的要讓學生操作，增強教學的直觀性。

3.統(tǒng)計與概率部分是數(shù)學新課程中增加篇幅較大的一個內(nèi)容，教師在理解、把握教材難度大，課堂教學中存在較多問題。課堂教學中組織學生開展課堂活動很難控制，效果較差；教師把計算和統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的繪制作為教學的重點；對課堂教學中出現(xiàn)的問題處理不夠恰當，解釋不清等。

針對上述問題，對統(tǒng)計與概率部分的教學提出以下幾方面的建議：

①教學中組織課堂活動時，明確活動的要求，注重引導學生在活動中進行思考，增強活動的有效性。

②注重發(fā)展和培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學生收集、整理、描述、處理數(shù)據(jù)及從數(shù)據(jù)中提取信息進行簡單判斷的能力。

③理解事件發(fā)生的隨機性，運用統(tǒng)計與概率的知識，解釋現(xiàn)實生活中統(tǒng)計與概率問題。

4.“綜合與實踐”部分要求綜合運用所學知識，聯(lián)系學生生活，充分利用學校的環(huán)境資源，通過設計形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，經(jīng)歷運用所學的知識和方法解決簡單生活問題的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學的價值，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

教師在這部分的教學中應注意以下幾個方面的問題：

①充分利用學校周邊的環(huán)境資源進行教材整合，豐富數(shù)學課程資源。

②增加實踐活動課的計劃性和開放性，給學生更多走出校園到社區(qū)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地或大自然中進行調(diào)查、活動、操作的機會，真正讓學生運用所學知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

③真正面向每一個學生，讓每一個學生都能積極參與，獲得更多成功的體驗，樹立自信心，給學生更多的表達自己思想和見解的機會，讓每一個學生都能動手、動腦、動口，從而使學生學得快樂、學得輕松，構(gòu)建和諧的師生關系。

（二）對備課的建議

針對備課實效性差的問題，我們要追求備實用的、有效的課。建議備課注意以下幾方面的問題：

1.在全面熟悉本學期教材基礎上，弄清本學期教材在小學階段教材體系中的地位與作用，明確教學目標與要求，所教班級學生的思想狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的小課題，以及準備開展的課外輔助活

動。

2.教師應通過各種方式（課堂提問、作業(yè)批改、和學生交談、個別輔導、家訪等）了解學生的實際，除應了解學生的知識基礎和能力水平外，還應了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。對學困生更要深入了解，分析學業(yè)不良的原因，提供必需的支持與幫助，建立和諧的師生關系，提高教學的針對性，確保每一個學生都有較大發(fā)展。

3.要搞好單元備課。每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。做到“四個明確”（明確本單元教學內(nèi)容，教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學的重點、難點和關鍵），做到“三不隨意”（不隨意撥高教學要求，不隨意加快教學進度，不隨意加重學生的作業(yè)與思想負擔）。在了解學生知識基礎和能力水平的基礎上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。

4.充分運用現(xiàn)代教育技術手段，加強備課的集體研討，形成學校各年級高質(zhì)量、有特色的備課系列，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，提高備課效率，減輕備課負擔。

（三）對小組合作的建議

小組合作學習是我們一直倡導的學習方式，特別適合我們數(shù)學教學。但是，當前小組合作學習的組織水平參差不齊，部分教師只是簡單的把一列同學或前后桌同學分為一組，在學校組織聽課活動或迎接檢查時進行小組學習，因為缺乏小組成員合作意識、交流能力的培養(yǎng)，缺乏對小組學習的整體評價，小組學習混亂，合作學習效率低。為促進小組合作學習的開展，探討合作學習的可操作性強的特色的實施策略，提出以下幾方面的建議。

1.分組要更科學。根據(jù)學生已有知識、能力的不同以及性別、個性等差異，進行合理搭配，把學生按四人或六人分為一組。

2.小組分工要具體，職責要明確。在每個小組中，都確定組長、記錄員和匯報員。組長每周更換一人，組長的職責是分配小組的學習任務，調(diào)控小組學習的時間安排和進程，組織小組成員之間進行知識的探討和成果共享。記錄員每兩天更換一人，主要負責對小組學習的成果進行書面記錄，作為其他同學深化認識和匯報研究成果的參照。匯報員每匯報一個重點問題后更換一人，主要任務是對教師提出的問題或本組的研究結(jié)果向全班同學進行解說。匯報員要做到講解清楚、條理，讓全班同學都能聽明白，其他同學可以對匯報員的講解進行補充或評價。組長、記錄員和匯報員一般從小組的某一名學生開始，按順時針方向進行更換，經(jīng)常更換的目的，就是要使所有的學生都有鍛煉的機會。

3.完善小組評價辦法，注重學生在學習中進行合理的自我評價，堅持小組整體評價和小組個人評價相結(jié)合，加強對小組成員合作意識和交流能力的培養(yǎng)，提高合作學習的效率。

4.選擇合適的課時，組織學生以圍坐的形式進行學習，增強小組的團隊意識，發(fā)揮小組的督促作用，讓每一個學生都能通過小組學習獲得成功

（四）對課堂教學評價的建議

針對對學生的評價形式單一，評價缺乏連續(xù)性、有效性等問題，在今后的小學數(shù)學教學評價中，我們要完善數(shù)學課堂教學評價體系，形成自身特色的評價方法。我們要著重做好以下幾點：

1.重視量化評價的同時加強質(zhì)性評價；

2.不僅重視書面考試，也要重視非書面性的學生學業(yè)成績測評； 3.進行多次評價，弱化橫向評比，增強縱向促進； 4.逐步加強發(fā)展性評價、過程性評價的力度；

5.實現(xiàn)評價多元化的同時也要落實評價主體的多元性。

三、保障措施

1.各單位認真組織校本教研活動，借助遠程研修，潛心研讀新的義務教育課程標準，把握新課程標準的五個基本理念，突出學生的主體地位，增強教師的指導作用，注重學生經(jīng)歷學習的過程，發(fā)展和培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，注重課堂教學中數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗積累，使得每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。

2.各單位重視骨干教師的培養(yǎng)，積極組織教師參加省教研室及濰坊市教科院組織的培訓和聽課觀摩活動，及時了解全省小學數(shù)學教育教學動態(tài)，學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和教學方法，并通過組織學習后的講課、作專題報告等活動，提高培訓學習的效率，整體提升學科課堂教學水平。

3.各單位積極推廣我市的課堂教學改革成果，確立實驗教師，為實驗教師提供條件，讓實驗教師結(jié)合自身教學實踐，形成自身優(yōu)質(zhì)高效課堂教學特色，帶動全校的課堂教學改革。

推介韓峰老師小學數(shù)學樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學法，學習借鑒小組合作學習方面的經(jīng)驗做法，進行樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學法的研討學習，在運用樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學法組織教學方面多做一些嘗試，進一步豐富樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學法，完善樹型知識結(jié)構(gòu)自我構(gòu)建教學法的實施策略，積累更多的特色課程資源，為在今年內(nèi)把這種教學方法在全市范圍內(nèi)進行大面積推廣奠定基礎。

推介青州市開發(fā)區(qū)小學“郭黎老師“151”快樂高效教學模式，學習借鑒郭黎老師小組合作學習方面的經(jīng)驗做法和富有特色的學生多元評價體系，形成自身有效地的評價方法。

4.市教研室搭建平臺，通過送課下鄉(xiāng)，市直小學、鎮(zhèn)駐地小學與村小結(jié)對子等，加強學校間的交流，實現(xiàn)學校的均衡發(fā)展；組織教學工作室間的交流活動，邀請省市專家、名師進行學術報告和研討活動，讓更多的教師近距離接受名師的指導，學習他們先進的教學思想和方法，以此帶動我市名師的發(fā)展，推動青年教師的快速成長。

5.市教研室繼續(xù)安排市直小學和部分優(yōu)秀學校骨干教師撰寫教學設計，在上學年青州云門書院雙語學校、青州市實驗小學撰寫、上傳的部分教學設計的基礎上，努力形成3—5個學校特色教學設計系列，讓更多的教師參與其中，為全市廣大教師提供更多學習、借鑒的資料，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進城區(qū)之間均衡發(fā)展，提升全市教師的備課水平。

6.學期初，市教研室組織一次小學數(shù)學教育教學問題征集活動，以市學科中心教研組成員為主，征集所在學校數(shù)學教學中存在的突出問題，選擇重點、突出問題作為研究內(nèi)容，通過小課題研究，引領教師全體參與，讓每一名教師在活動過程中提升自我，共享研究過程中優(yōu)質(zhì)資源和研究成果，破解教育教學難題，進一步提升課堂教學水平。

7．市教研室通過質(zhì)量監(jiān)測、視導、調(diào)查、評比活動等，發(fā)現(xiàn)好的做法，對好的經(jīng)驗做法進行提升，并在全市進行推介，促進各項工作的落實。

我們廣大教師要積極學習，大膽實踐，認真總結(jié)，深入反思，立足于高效的數(shù)學課堂，關注于學生的生命成長，通過豐富多彩的數(shù)學教研活動，讓廣大教師投身于教學改革，立志于教學研究，促進我市小學數(shù)學教學再上新臺階。

小學英語教學指導意見

一、指導思想

本學期小學英語教學工作要繼續(xù)以課程改革為發(fā)展契機，以新課程標準為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，探索英語教學規(guī)律。在課程改革的實踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我市小學英語教學的質(zhì)量，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

二、教學建議

1.對字母、音標、單詞、句型、閱讀、語法、寫作教學的建議 ①字母教學

字母教學是英語基礎教學中的一個重要組成部分，教師應給予足夠的重視，學好26個字母對學生以后的單詞發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。三年級上學期前2-3周的時間，進行字母的教學。要求會認讀，字母大小寫要區(qū)分清楚，同時在四線三格上書寫準確規(guī)范。課后可以適當?shù)牟寂Z書面作業(yè)，練習書寫。字母學習結(jié)束后，對于詞匯表中的重要單詞，可以讓學生從音、形、義三方面掌握。要求教師利用早讀時間，讓學生多讀、多背。如果沒有一定數(shù)量的詞匯積累，就談不上英語知識和技能的學習。

教師在字母教學中應注意的問題：

在進行單個字母教學時，應注意增加教學的趣味性，可以設計一些相關的游戲或活動，來幫助學生進行記憶。同時，在單詞教學中配合字母教學。在出現(xiàn)新單詞的時候，教師應對key words進行拼寫的領讀。在復習舊單詞的時候，教師要給學生機會進行拼讀練習，在課堂上或者是課后進行適當?shù)臅鴮憜卧~的練習，幫助學生進行記憶。其次，在句型中配合字母教學。教學中出現(xiàn)的key sentences 在黑板上進行板書后，對句中每一個單詞都進行字母的拼讀訓練；例如：What is your name?就分別對what、is、your、name這四個單詞分別進行拼讀訓練，其目的是增強學生的認讀能力。

②音標教學

學生應該在有了一定的詞匯積累后再進行音標的學習。在教學中，教師應盡量讓學生利用學過的單詞去認識音標符號，再利用音標去拼讀生詞，發(fā)展學生的自學能力。自四年級開始潛移默化滲透音標教學，不要盲目追求系統(tǒng)的學習。五六年級時利用2-3周的時間集中學習音標（能認讀），提高學生認讀記憶單詞的能力。

③ 詞匯教學

在小學低年級階段，詞匯教學可以采用通過閱讀辨認單詞的方法。多閱讀有利于多接觸單詞、熟悉單詞，提高單詞詞形辨認的敏感性，然后再聚焦拼寫，就會有效降低拼寫的難度。

具體的要求：學生能聽懂并說出單詞；能認讀單詞；能在教師的引導下拼寫一些簡單的單詞發(fā)展到正確書寫所學單詞。

教師在單詞教學中應注意的問題：

在低年級教學中，我們基本上采用以實物、圖片或者是形象的肢體語言來幫助學生

理解單詞的含義。在高年級的教學中我們盡量在情景當中來處理單詞。

④ 句型教學

具體的要求：學生能夠了解句子的基本書寫格式和簡單的標點符號的運用。學生能聽懂并說出句型；能認讀句型；能書寫（模仿寫）句型；能基本運用所學過的話題句型進行簡單的表達。

教師在句型教學中應注意的問題：

句型教學以情景教學為主，教師要在情景中幫助學生理解句型的含義。教學中應注意句型的積累，在進行某一個話題或句型的教學時，不能只限對該句型或話題的教學，而應該盡量與以前所學過的句型或單詞聯(lián)系起來，使學生的信息逐步增加。小學英語的教學內(nèi)容大多源于生活，應用于生活，與生活實際密切相關。因此教師要設計盡可能真實的情境，讓學生身臨其境地感受語言，充分發(fā)揮他們的想象力，在親身體驗中獲取成功的喜悅。

⑤ 閱讀課文 具體的要求：學生能基本理解課文含義，能就課文當中提出的問題作出簡要的回答，或者是能針對信息判斷對錯。學生能在 key words 或者是key sentences的幫助下完成對課文的簡單復述。

教師在閱讀教學中應注意的問題：

首先要理解為什么要在小學英語教學中引入閱讀教學？閱讀教學不是單詞課，也不是句型或語法課，因此該教學是整個語篇的教學，從學生最后的語言表達來看，就是對整個語篇的表達，而不是個別單詞和句型的產(chǎn)出。在閱讀課文當中出現(xiàn)的新單詞和句型沒有必要花很大的力氣處理，只需要達到幫助學生能夠進行理解的程度即可。

⑥ 語法教學

具體的要求：能理解動詞四種時態(tài)的用法：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時；知道不同時態(tài)中動詞的變化。

教師在語法教學中應注意的問題：

語法要在具體的情景中呈現(xiàn)，要結(jié)合具體語境理解語法項目所傳達的信息、表達的意義，要通過具體語境了解語法項目的用法。我們不能回避語法現(xiàn)象，可以幫助學生進行總結(jié)、歸納。

⑦ 寫作教學

從五年級開始要培養(yǎng)學生看圖說話的能力。在意思表達比較完整，語句比較通順的前提下，再培養(yǎng)學生看圖寫話的能力；從六年級開始安排寫作課，每二周一次，話題可涉及數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

教師在寫作教學中應注意的問題：

教師在指導學生作文寫作時，一定要讓學生看明白題目要求，達到寫作字數(shù)要求標準，更要注意書寫質(zhì)量，注意卷面整潔，意思表達明確條理清楚，語句通順。

2.規(guī)范課堂教學的基本環(huán)節(jié)（參考）

宗

旨：面向全體，杜絕分化，建立快樂自信課堂 前

提：建好小組，明確分工，組際PK，形成競爭

主要措施：教師示范指導，小組合作互助，學生自主展示

保障措施：建立評價機制，完善評價體系，小組捆綁，突出個人 課堂教學的環(huán)節(jié)：

第一步：準備(Preparation)

師生要在上課前做好教與學的充分準備，它包括warming up，活動的設計能激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生對學習主題的關注。

第二步：呈現(xiàn)（Presentation）教師要遵循教材為本、準確簡明的新知呈現(xiàn)原則，創(chuàng)設情境讓學生學習、感知語言；教師要減少低效的教學活動，認真把握好教材，在時間和資源有限的情況下，準確簡明的呈現(xiàn)教材提供的情景和語言知識。

單詞——句子——課文

從局部到整體的呈現(xiàn)方法：通過一些直觀的圖片、肢體語言或視頻等讓學生來感知和理解詞匯，教授單詞時要求使用“直接拼讀法”，幫助學生找到發(fā)音規(guī)則；逐漸讓學生能夠?qū)σ?guī)則單詞做到“見詞能讀，聽音能寫”，以增強學生學習英語的自信心。重難點句型要求板書，且講解其結(jié)構(gòu)，可以邊學習邊操練。課文呈現(xiàn)要求聽錄音至少兩遍，聽錄音前要提出目標性問題，并提前同學生一起對教材中提供的圖片等材料進行分析，以幫助學生理解課文內(nèi)容；聽錄音時要求做到Listen and point,以提高學生的認讀能力。

第三步：練習（Practice）

此環(huán)節(jié)是對所學知識的鞏固、消化和理解，是對語言的加工、認知、思維、記憶和熟練的一個過程。所以，要設計有效充分、循序漸進的鞏固操練活動。整個過程應該是師生教與學的互動，而不只是學生的表演?；顒拥脑O計要落實以下幾個原則：緊扣目標、真實有意義、充分熟練、語句為本、全員參與、循序漸進。

第四步：運用（Production）

在充分“輸入”后，語言的產(chǎn)出是本環(huán)節(jié)的主要目標，在每一節(jié)課結(jié)束前，讓學生把所學的知識盡可能地運用、表達出來。設計要注意以下幾點：

① 要給學生留出時間鞏固、內(nèi)化。

② 如果課本知識沒有很好把握，此環(huán)節(jié)不強求，可以省略。

③ 提倡設計貼近學生日常生活的語言任務型活動，活動設計要目標明確；必須使用所學語言獲取、處理和傳達信息；教師要想辦法對學生做事情的過程，進行全程監(jiān)控；要有結(jié)果的匯報或展示。為引起學生興趣，激發(fā)學生學習欲望，可以在上課初將任務交待給學生。充分讓學生進行實踐，通過“任務”的完成讓學生體驗語言，形成語言意識?？朔恢卣Z言知識，忽視語言能力培養(yǎng)的錯誤傾向。

3.加強背誦，積累語言知識

小學生學習英語只有不斷學到語言知識，提高語言運用能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。

① 狠抓單詞過關，每單元的單詞要求學生熟練掌握，并進行聽寫。教師應采用多種的形式批改，及時要求學生訂正，學生對不熟練的單詞要進行鞏固。教師可運用形式多樣的方法進行單詞背誦比賽，培養(yǎng)學生背誦單詞的興趣。

② 背句型。

英語里有很多句型，教師根據(jù)每冊所學的句型，分類歸納，不同類的句型要求學生背熟。學生在平時多讀、多背、多積累英語語言素材，就會逐漸形成英語語感乃至英語思維。

③ 狠抓課文過關，背誦課文。

背誦課文學英語，聽起來似乎并不是一個高明的學習方法。但是背課文能夠使學生在整個篇章的語境中，把單詞、語法要點、搭配等記得更加牢固。其次，背課文能夠促使小學生多讀，這對于小學生形成良好的語感至關重要。背一篇課文能幫助小學生強化練習的語流、語速，迅速提高英語口語水平。

背誦課文時注意的問題： ①理解而后背

背誦之前，首先要弄懂文章的中心內(nèi)容。記敘文要弄清楚記述的時間、地點、事情、人物等等，說明文要明白主要解說對象的不同方面和性質(zhì)。要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

②有選擇地背誦

建議在背誦英語課文時不是全盤背誦，而是選擇那些典型的文章。這樣的文章一旦背下來就會記住很長時間甚至永遠不忘，會對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。像這些有代表性的文章，通過背誦可以在腦子里形成一種認識和記憶，豐富了學生的語言積累，極大地方便了寫作。

③先聽后背

學習英語的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實際學習中，由于對口語、聽力訓練不夠，大部分學生口語發(fā)音不準、說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。小學階段是啟蒙階段，任何學習習慣和方法的養(yǎng)成都會對以后的學習產(chǎn)生很大影響。學語言模仿是關鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，最好是外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。原裝正版的英語錄音帶要反復的聽，直到能夠模仿得很像為止。這樣的練習，使得發(fā)音很有歐美國家的味道，對于學習英語非常有效。

④遵循循序漸進的原則

背英語課文比較艱苦，特別是一開始，更是要避免學生產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候背誦內(nèi)容不易太多，首先要幫學生建立信心和興趣。然后采取一個從易到難、從短到長、循序漸進的背誦路線，背誦就能夠越來越容易。

⑤一天之際在于晨

早晨是練習口語和背課文的黃金時間，要充分利用好這段時間。建議每天早上，大聲朗讀、背誦，記憶效果非常好，口語也會有所提高。

4.加強小學生的習慣養(yǎng)成教育 ①課前朗讀習慣的培養(yǎng)

要學好英語，必須大聲朗讀。通過朗讀，提高學生發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏感。朗讀可以為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，可以引導學生提前進入學英語的狀態(tài)。

具體的做法：教師可以找學習基礎較好的學生任值日長，每天早讀或課前帶領學生朗讀單詞。教師必須為學生提前布臵好朗讀的任務，提高朗讀的效率。

注意的問題：對于對話的朗讀不提倡齊讀，這樣不利于培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)?？刹扇》纸M分角色進行朗讀。

② 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣 率先示范。教師的榜樣作用是巨大的。因此我們要求英語教師在課堂上板書時，要做到書寫工整、美觀，筆順格式準確、規(guī)范，以起到潛移默化的作用。

具體的要求：從三年級上學期開始培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣，我們要求教師開學利用一周左右的時間進行日常用語的復習、鞏固、強化，激發(fā)起學生學習英語的興趣和對英語學習的渴望。從第二、三周開始利用課堂授課時間帶領學生學習大小寫字母的手

寫體的寫法，書寫要完全按照四線三格的格式，間隔勻稱。我們要求人人過書寫關。

評價措施：要求教師每周上一次書法作業(yè)，每月舉行一次書法展覽，作品要求留存，教學視導時檢查。

5.加強對小組合作學習的指導

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：小組合作學習流于形式，缺乏指導。在“熱鬧”的表象下面可能是少數(shù)學生挑大梁，多數(shù)學生做旁觀，個別學生無所事事，從而影響小組合作活動的效果。合作學習必須要經(jīng)過教師的指導和長期的培養(yǎng)，學生才能進行真正意義上的合作學習。在分組時，保證組與組之間的平衡以及組內(nèi)成員的差異互補。教師讓每個學生分別承擔不同的角色，如組長、記錄員、發(fā)言員、檢查員等，并把小組榮譽與所有組員的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，如評選優(yōu)勝小隊、English Star等，使組內(nèi)每個成員都能意識到“我是小組必不可少的一員”，讓他們?yōu)榱顺晒Χ餐?。其次，要讓小組合作學習真正發(fā)揮作用，教師必須監(jiān)控每個小組的合作學習情況，并適時介入，為學生提供及時和有效的指導。教師要采取多種措施，使組內(nèi)學生密切合作，保持和諧的同伴關系，同時又要使小組之間保持一定的競爭態(tài)勢，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，促進學生的共同發(fā)展。

三、保障措施

1.組織教師繼續(xù)認真學習《英語課程標準》，要求教師們對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學思想，逐步體現(xiàn)在自己教學的一言一行中。

2.為教師的專業(yè)成長構(gòu)建舞臺，創(chuàng)造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好中心教研組活動；以課型研究為抓手，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動；繼續(xù)征集優(yōu)秀教學案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我市小學英語教師的理論水平和教學能力。

3.在落實好常規(guī)教學的基礎上，鼓勵各學校開展有特色的英語教學活動，為有特色的教學提供展示、交流的平臺，促使英語教師能結(jié)合自身特點和學生的特點形成獨特的教學風格。

4.指導教師開展有針對性的課題研究工作，以新課程理念為指導，以促進學生的發(fā)展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究。

5.建立英語教學資源庫，為教師提供更多更好的素材資源，減輕教師的備課負擔，同時拓寬教學研究的時間和空間，營造互動平臺，進一步增加教研員與教師、教師與教師的對話機會。本學期組織骨干教師認真做好教案的編寫工作，為教師教學和學生自主學習提供豐富而高質(zhì)量的資源。

6.加強調(diào)研，發(fā)現(xiàn)先進，培植典型，以點帶面，推進新課程的成功實施和小學英語“課改”的深度發(fā)展。

7.成立學科中心組，組織不同形式的研討活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用，以此促進教師主動發(fā)展的內(nèi)在需求，為更多教師提供鍛煉、學習的平臺。

8.組織城鄉(xiāng)學校教研組結(jié)對活動，促使教研質(zhì)量和教學水平均衡發(fā)展，全面提升。

9.及時做好新課程實施以來的回顧和總結(jié)工作，針對新課程實施中存在的問題，提出改進措施，使教師的理念和行為得到和諧統(tǒng)一，不斷提高新課程的實施水平。

總之，要提高英語教學的有效性，教師要不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”，全面提升我市的教育教學水平。

小學科學教學指導意見

小學科學是義務教育階段的一門重要基礎學科，它擔負著對學生進行科學啟蒙教育的任務。為了貫徹落實小學科學課的教學目標，規(guī)范學科教學行為，根據(jù)《小學科學新課程標準》的要求，結(jié)合我市小學科學教學實際，特制定本指導意見。

一、指導思想

深刻領會新課程標準的基本理念，全面落實《小學科學課程標準》，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，以提高學生動手實踐能力和科學思維能力為核心，以促進小學科學課程改革為目的，激勵廣大科學教師深入開展教學研究，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，使學生逐步學會用科學的方法解決日常生活、學習中遇到的問題，為學生的終身學習打下良好的基礎。

二、教學建議

(一)優(yōu)化教學準備與教學設計

1.認真學習《小學科學課程標準（3—6年級）》（以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。

2.閱讀教材，整體把握本冊教材內(nèi)容，對季節(jié)性較強的內(nèi)容按季節(jié)情況適當調(diào)整教學進程。

3.閱讀教學參考用書，補充掌握相關的學科知識。

4.分析學生已有的認識水平和探究水平，了解學生的興趣和學習習慣，了解學生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，作出預見，采取對策。

5.根據(jù)教材要求和學生的實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃要簡明扼要，重點突出。教學進度應細致安排，教學能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。

6.設計分課時教學方案。

(1)依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析準確定位課時目標，課時目標表述應具體明確，具有操作性。

(2)教材上的觀察活動和實驗，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學順利實施。

(3)根據(jù)教學的需要，在課前布臵學生收集材料，閱讀資料，提前進行觀察記錄。7.精心準備有關的教學器材，器材必須充足和典型，保證學生觀察、實驗活動順利進行。

(1)做生活的有心人。

在我們的日常生活中許多物品都是我們上科學課的好材料，比如易拉罐、小磁鐵、小鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，不妨把它們收集起來，有價值的最好貼上標簽，分類存放，以便日后利用。

(2)發(fā)揮學生家庭優(yōu)勢，個別準備材料。

學校有多少名學生，就來自于多少個家庭，每個家庭都有不同的背景，因此每個家庭具有不同的特色和優(yōu)勢。我們在讓學生準備某些材料時，可以充分利用學生的家庭特色，發(fā)揮家庭優(yōu)勢，個別準備材料。

(3)設立小助手。為防止準備材料來不及，在每個班級中配備兩至三位小助手，要求小助手在下課之后，第一時間趕到實驗室，幫助老師一起準備實驗的材料，盡可能縮短材料準備的時間。下課之后，幫助老師一起整理實驗材料，并且一起歸檔和進儀器室。

（二）優(yōu)化課堂教學

1.在科學課堂教學中教師要及時掌控學習紀律，讓學生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習。

（1）嚴抓教學常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識。

為了使學生能較好地配合科學教師參與學習活動，在教學之初教師就要向?qū)W生明確宣布允許學生做的和不允許做的行為要求。例如：科學課上要舉手發(fā)言，少說閑話，不說廢話；聽講時要認真，實驗時不要分心，要互幫互助、合作探究。在實驗時一定要求實驗的學生必須站著操作，其他同學必須安靜的就坐，需要站起來的時候才可以站，使課堂教學規(guī)范有序。這樣從一開始就讓學生意識到科學課是非常嚴謹?shù)?，科學老師是非常認真的，從而樹立起教師的威信。

（2）合理分組，提高練習效率?？茖W課上以觀察、實驗為核心，以思考和動手為主線，以科學探究為目標安排教學，因而小組活動內(nèi)容較多，這時學生往往會互相干擾，出現(xiàn)違紀行為。因此，科學教師要注意合理分組，減少干擾，增加學生實際練習時間，減少違紀行為的發(fā)生。

2.在以觀察、實驗為主的課堂教學中，教師要少講精講，指導有效，把學習時間留給學生。

3.課堂中器材的出示和回收，應該精心安排。

(1)不提前放臵。實驗桌上放臵著材料，真正能克制住自己的學生不容易，這是學生的年齡特點所決定的。所以一般情況下不將材料提前放臵在實驗桌上。

(2)分批分發(fā)實驗材料。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且一個實驗完成相應的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位臵，養(yǎng)成良好的從哪里拿整理放回到哪里的良好實驗習慣。

(3)實驗材料的雪藏。有些實驗因為學生比較熟悉或者一點也不熟悉，在有時候需要對其雪藏。不雪藏學生會根據(jù)其生活經(jīng)驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋，如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學生的話，學生就是鉆到鹽中，液體中一定加鹽，一定是鹽水的液體等等，會嚴重干擾整個教學。

4.倡導探究式教學。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，科學課程應向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學生獲得充分的科學探究機會。

（1）追求簡約而高效地課堂教學，減少課堂教學環(huán)節(jié)，直奔教學主題。（2）強化訓練速度。

每次實驗都予以時間規(guī)定，訓練學生以較快的速度完成活動；指導好小組活動，做到分工明確、各司其職，必要時引進比賽的方法讓學生規(guī)范、有序、高效的完成探究任務。

5.探究不是惟一的學習模式，在學習中要充分運用視頻、課件、課本、資料等，靈活采用各種教學方式進行教學。

6.積極利用計算機輔助教學軟件進行教學，實現(xiàn)信息技術與科學學科教學的整合，一些活動可與綜合實踐活動相結(jié)合。

7.要以學生的主動學習為主，處理好演示實驗與分組實驗之間的關系。一般情況下，要保證學生的分組實驗順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學生聽實驗。

8.對觀察實驗活動，應根據(jù)學生動手水平，進行必要的指導，避免成為沒有指導的探究活動；也避免指導過度，使學生成為教師指令下的探究活動。

9.重視探究過程的科學性。

(1)探究從問題開始，教師要鼓勵學生提出問題，提出質(zhì)疑；要設臵問題情景，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應有意識地訓練學生提出有價值的、可以研究的問題。

(2)讓學生對某一問題進行假設時，一定要建立在學生已有的經(jīng)驗和知識的基礎上，培養(yǎng)學生做假設時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。

(3)讓學生及時地把有關的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

(4)小組學習是科學探究中常采用的一種組織形式。在組織教學時，要做到讓學生分工明確、人人參與，各司其責，同時相互合作，角色定期進行輪換。

10.對學生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學生明白自己的言行是否到位，幫助學生作出調(diào)整。課堂教學中的評價以激勵為主，評價的手段和方法要多樣化。

11.要鼓勵學生自主的課外研究，并給予積極的評價。

12.做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實驗室，進一步發(fā)揮教學儀器的效益

(三)優(yōu)化教學評價

1．評價學生的科學學習，不僅要關注科學知識檢測，還要指向?qū)W生學習過程和實踐的評價，對學生的科學學習態(tài)度、習慣的評價和對學生解決問題能力的評價。

2．學習態(tài)度與習慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學生參與課堂教學、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學生的思維方式、學習興趣和學習習慣。對學生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄。

3．科學知識的測評，主要采用筆試法，倡導等級評定。每一個單元學習結(jié)束可進行科學概念的階段性評價。每學期要有終結(jié)性的筆試評價。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

4．科學探究能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法。以特色作業(yè)為載體加強師生對科學實踐活動的重視和挖掘。在一學期之內(nèi)，每個學生要有三份優(yōu)秀的特色作業(yè)：可以是一次完整的課外拓展實驗過程，也可以是一次搜集資料的過程，還可以是一篇科技小論文或一次觀察活動、種植活動、養(yǎng)殖活動的過程，如果有條件的也可以搞一個科技小制作。避免把課后知識性的習題當作特色作業(yè)。

（四）課外活動

1．要指導學生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動，結(jié)合課堂教學，經(jīng)常提醒、督促、幫助學生完成周期較長的活動，從中培養(yǎng)學生的興趣和毅力。

2．提倡組織和指導學生的課后實踐活動，積極開展科學考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學生課余生活，注重發(fā)揮學生的個性特長，促進全面發(fā)展。

三、保障措施

（一）認真學習新課標，深刻領會課標精神

開學之初，各校應組織教師繼續(xù)學習《小學科學新課程標準》，使每一位教師透徹理解新課標精神，為在教學過程中貫徹執(zhí)行新課標精神提供先決條件。

（二）開足課時，避免隨意擠占、挪用科學課的教學時間 各學校要嚴格按課程計劃規(guī)定的教學時數(shù)開足課時，不能隨便減少課時或提前結(jié)束課程；各任課教師要切實按照學校安排，按時上好科學課，杜絕擅自將科學課時挪作他用。此項內(nèi)容在視導檢查時，將以現(xiàn)場調(diào)查的方式督查。

（三）上好科學實驗課，提高學生動手操作能力

各任課教師要創(chuàng)造各種條件，讓學生切實經(jīng)歷實驗的探究過程，在實驗課中要引導學生做好實驗記錄。今學期市教研室將重點檢查學生的實驗操作能力，采取各種有效措施檢測實驗教學質(zhì)量。

（四）優(yōu)化作業(yè)設計，提高作業(yè)質(zhì)量 科學課一般不布臵書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學生準備學習材料、尋找相關資料、課外的觀察記錄，均可視作科學課外作業(yè)?？茖W教師要精選課堂作業(yè)、精心設計特色作業(yè)。課堂作業(yè)要突出教學重點、知識要點，一般一單元2—3次，每學期總次數(shù)應不低于12次。

（五）加強教研活動

為了提高科學教師的課堂教學和教研教改能力，城區(qū)學校要成立科學教研組，各鎮(zhèn)（街道）中心小學建立校級教研組，鎮(zhèn)（街道）學區(qū)學校以中心學校為核心輻射周圍，可建立連片教研組。教研組應選派科學學科骨干教師組織開展教研活動。教研組活動要規(guī)范管理、科學安排，學期開始有計劃、學期中間有活動、學期結(jié)束有總結(jié)。教研組每學期至少開展2次活動，活動主題明確、活動方式多樣，活動過程要有記載。對于教學中出現(xiàn)的問題，要重點開展研究討論。

小學品德與生活（社會）教學指導意見

品德與生活（社會）的課堂教學是學校對學生進行德育教育的主要渠道，為了更好地發(fā)揮該課程的教育功能，指導教師理解和把握本課程課堂教學的新理念、新要求，特制定小學品德與生活（社會）教學指導意見。

一、指導思想

貫徹落實國家課程計劃和《品德與生活新課程標準》、《品德與社會新課程標準》的統(tǒng)一要求，切實提高全市小學《品德與生活（社會）》學科的教學質(zhì)量，有效地改變品德教師的教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提升學生的思想素質(zhì)，為學生的健康成長奠基。

二、教學建議

（一）教學準備

1.認真學習新課標，深刻理解品德與生活（社會）課程性質(zhì)和基本特征，正確區(qū)分品德與生活（社會）和以往小學思想品德課的區(qū)別。在教學過程中突出這兩門課程生活性、活動性、綜合性、開放性的基本特征。提倡采用生活體驗式和問題探究式為主的課堂教學策略。

2.教材是課堂教學的主要工具和重要的課程資源之一。教師必須熟悉教材、研究教材，最后達到理解教材。具體做好以下幾點

（1）通讀全套教材。教師要把所任學科全套教材通讀一遍，將教材的編寫框架進行梳理，了解各冊教材間的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識銜接、編寫思路、編寫體例和教材特色，做到整體把握教材。

（2）細讀本冊教材。教師要將所任學科全冊教材的各個單元進行詳細閱讀和理解，準確把握各單元的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及各課之間的聯(lián)系。

（3）精讀本課教材。教師要反復閱讀即將授課的教學內(nèi)容，弄清本課由幾部分內(nèi)容組成，每部分內(nèi)容有什么要求，其活動設計要達到什么目的，各部分內(nèi)容之間有何密切聯(lián)系，并重點思考以下三點

①本課教材設計了哪些內(nèi)容，編者的意圖是什么，教學目標是什么。②教材內(nèi)容與當?shù)貙嶋H和本校情況是否相符，應補充或更換哪些內(nèi)容。

3.根據(jù)本冊教材要求、學生特點和需求，確定學期教學目標，安排教學進度。整體設計、規(guī)劃與教學相關的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實踐活動。協(xié)調(diào)與學?；顒印⑵渌n程的配合。在此基礎上制定學期教學計劃。

4.進行單元備課。根據(jù)課程設計綜合交叉、螺旋上升的特點，分析各冊教材中相關單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位。

5.進行課時備課。依據(jù)教材特點和學情分析準確定位課時目標，確定教學重點和難點。課時目標的表述應具體明確，具有操作性，體現(xiàn)“情感〃態(tài)度〃價值觀、能力、知

識”三維要求。

6.根據(jù)教學需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關課程資源，準備錄音、投影、課件等教學媒體。教學媒體手段和課程資源的利用要為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際，注重實效。

（二）教學實施

1.根據(jù)教學需要，布臵、參與和指導學生開展閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查、訪問等課前準備活動，并及時了解學生的完成情況。

2.課前熟悉教案，準備好教學所需的教具和材料等。

3.教學過程要圍繞教學目標展開，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，容量適中。4.品德與生活、品德與社會課程常用的教學活動形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。教學活動形式和方法要適合學生的年齡特點、經(jīng)驗背景、能力水平和學習主題要求。

5.根據(jù)學習主題要求和學生特點創(chuàng)設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。低年級宜以活動體驗式教學為主，中高年級宜增強問題探究式教學。

6.教學空間不限于課堂。根據(jù)學習主題需要，結(jié)合學校和本地實際，可以擴展到校園和校外相關教育場所。教學時間可以在與學校活動或其他課程的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。

7.根據(jù)學習主題需要，布臵行為練習、資料搜集和閱讀、調(diào)查訪問等課外延伸活動。課外延伸活動的設計與實施，應關注學生個別差異，注意提供必要的指導和幫助。實踐性活動需要考慮可操作性和安全性。

（三）學習評價

1.學習評價要從學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。

2.要對學生的學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果等方面的表現(xiàn)進行綜合性評價。學習態(tài)度包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度；學習能力和方法包括學習中觀察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力等；學習結(jié)果指完成學習任務的質(zhì)量和進步程度。

3.以特色作業(yè)為載體加強師生對品德與生活（社會）課外延伸活動的重視和挖掘。每個學生要有二至三份優(yōu)秀的活動作業(yè)，具體來說一至二年級學生在學習《品德與生活》的過程中，可以根據(jù)學習實際，完成一份活動記錄（可寫、可畫、或粘貼照片），記錄本學期學習這門課程最感興趣的一個活動過程或場景。三至六年級的學生在學習《品德與社會》的過程中，可以記錄一次實踐活動過程，或者針對某個問題進行調(diào)查，提出合理化建議等等。避免把課后知識性的習題當作特色作業(yè)。

3.評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。

4.重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內(nèi)外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋?！镀返屡c社會》期末進行必要的書面檢測。結(jié)合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業(yè)成績。

（四）教學資源 1.品德與生活、品德與社會課程的資源是多樣、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。

根據(jù)教學需要，可利用學生的經(jīng)驗、興趣等生活資源；利用學校、學生家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設施資源；利用學校周圍的社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資源；利用學生、教師、家長、社會人士等人力資源。教學資源的開發(fā)利用要注意因地制宜，注重教學實效。

2.教師應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面知識的學習，完善綜合知識結(jié)構(gòu)，以適應綜合課程教學要求，注意運用相關知識和社會信息資源開展教學。

3.注意利用學校教育活動和其他課程的成果，特別是與學校德育活動、綜合實踐活動、地方課程等相互結(jié)合，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。

三、保障措施

（一）開足課時，配齊教師

各學校要嚴格按課程計劃規(guī)定的教學時數(shù)開足課時（一二年級品德與生活按每周2課時安排教學課時，三至六年級品德與社會按每周2課時安排教學課時），不能隨便減少課時或提前結(jié)束課程。要采取得力措施，杜絕任課教師擅自將品德與生活、品德與社會課時挪作他用，確保上好品德課。

（二）穩(wěn)定師資隊伍

學校應重視保持品德學科的教師隊伍相對穩(wěn)定，采取得力措施培養(yǎng)品德骨干教師、學科帶頭人、教研組長等，引導品德教師善于觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，制定研究方案，開展課題研究。合理配臵教師、經(jīng)費、信息等資源，為課題研究提供保障。教研組要加強對教師個人教研、教改課題的指導。

（三）支持教師培訓

學校要充分認識品德教師工作的重要性，理解和支持品德教師的工作。支持品德教師參加學習培訓，鼓勵品德教師在教學實踐中改革進取、不斷成長，提高品德課堂教學質(zhì)量。

（四）教研組織要健全

城區(qū)學校、鎮(zhèn)（街道）中心小學建立校級教研組。鎮(zhèn)（街道）學區(qū)學校以中心學校為核心輻射周圍，可建立連片教研組。教研組應選派學校干部或品德學科骨干教師組織開展教研活動。教研組活動要規(guī)范管理、科學安排。學期開始有計劃、學期中間有活動、學期結(jié)束有總結(jié)。

（五）教研活動抓實效

教研組要針對教學中出現(xiàn)的問題，重點開展研究討論。每月至少開展1-2次活動，活動主題明確、活動方式多樣，活動過程要有記載。每位品德教師每學期要精讀一本教育教學理論書籍，上一節(jié)研討課，撰寫一篇教學論文或案例與反思。讓教研活動真正成為品德教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果的一個重要平臺。

小學音樂教學指導意見

小學音樂課程的培養(yǎng)目標是面向全體學生，使每個學生的音樂素質(zhì)都得到提高。通過音樂教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，提高學生的音樂感受力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、指導思想

根據(jù)小學音樂課程標準的要求，各年級要認真貫徹執(zhí)行，要完成教材規(guī)定的教學任務和目標，讓學生充分的感受與欣賞音樂，積極地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，充分地理解音樂與相關文化。

二、教學建議 1．演唱教學

演唱教學要充分地利用聽唱法進行教學，讓學生養(yǎng)成正確的演唱姿勢，用自然的聲音有表情的獨唱和參與齊唱。1-6年級學生每學年能夠背唱4-6首歌曲，3-6年級要學唱京劇或地方戲曲片段。

2．器樂教學

器樂教學是音樂教學的重要組成部分，因此，教學中要明確器樂教學的目的性，通過器樂教學來學習音樂，把器樂教學作為學習音樂的工具，是課外音樂實踐的樂器。在教學中要防止重技能、輕表現(xiàn)，重演奏、輕創(chuàng)造的教學現(xiàn)象，不要使教學成為專門的技能訓練課。

3．教師要在教學中處理好各種關系

教師在教學中要重視教學過程的生成意義，處理好學生參與與教師傳授的關系，探究性學習與接受性學習的關系，合作學習與個性學習的關系，教師教學主體與學生學習主導的關系。

4．教師要創(chuàng)造性地使用教材

教師要對教材進行研究和熟悉，要創(chuàng)造性，綜合性、靈活性地使用教材 5．進行多元性的音樂評價

在評價中，既重結(jié)果性評價，也重過程性評價。對學生音樂學習評價要采用學生自評、互評、教師評價等形式，評價的方式以促進學生發(fā)展為目的。

6．積極引導學生參與音樂實踐

在教學中，要讓學生參與各種音樂實踐，演唱演奏創(chuàng)編及綜合藝術實踐等積累音樂知識，培養(yǎng)提升學生的音樂實踐能力。

三、保障措施 1．課程開設

各學校要開全課程開足課時安排專兼職人員擔任音樂教師，音樂教師缺乏的村小要

利用多媒體和錄音機上好音樂課，保證每周2節(jié)音樂課，不得擠占挪用。

2.各學校認真學習新的課程標準，加強貫徹落實

組織教師學習新理念，更新觀念，改進自己的課堂教學，提高課堂效率。3．加強教學視導。

利用教學視導，督促各學校保質(zhì)保量的完成教學任務。4．召開教學研討會，上好研究課，示范課

各學校要讓教師開展好對課堂教學的研究活動，定期舉行不同范圍的研究課，示范課，音樂教師不但要聽音樂課，也要聽其他科目的課，達到取長補短，共同提高，市教研室也將舉行全市的研究課，示范課。

5．進行教學質(zhì)量監(jiān)測

各教管辦要利用教學質(zhì)量監(jiān)測，加強對音樂教學的檢查和督促，市教研室將在年底進行全市的小學音樂教學質(zhì)量監(jiān)測。

6．開發(fā)當?shù)刭Y源，給學生提供音樂表現(xiàn)的機會

各學好校要充分利用節(jié)假日，當?shù)匚幕Y源，舉行大小不等的班級音樂會，給學生提供音樂表現(xiàn)的機會。

總之，課程要體現(xiàn)學生的人文性、審美性和音樂實踐性，以音樂為本，以學生為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。

小學美術教學指導意見

美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年制義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質(zhì)教育的過程中有著不可替代的重要作用。學生通過美術教學的活動，激發(fā)興趣，了解美術語言及表達方式和方法，學會運用各種工具進行制作，表達情感與思想。通過欣賞與評述，提高審美能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

一、指導思想

根據(jù)美術課程標準的要求，各年級要完成教材規(guī)定的內(nèi)容和要求。在美術教學中 要面向全體學生，以興趣為動力，關注文化與生活，注重創(chuàng)新，形成基本的美術素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

二、教學建議

1．多給學生感悟美術作品的機會

教師應多給學生提供各種學習資源，讓學生通過觀察、體驗、分析、比較等方法，開展探究、討論和交流，努力提高他們的審美品味和審美判斷能力。

2．教師要注重教育方式的研究

在教學中教師要注重對教學方式的研究，參與美術課題實驗，探索適合美術教學規(guī)律有效方式，提高美術課堂效益。

3．教材使用

在教學實踐中，教師要創(chuàng)造性的使用教材，結(jié)合教學實際合理的整合教材，應用教材?？梢詫⒚佬g材料與圖片文本相結(jié)合，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。

4．教學媒體的選擇

應多關注多媒體、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術的運用，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用互連網(wǎng)資源，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

5．課堂教學

轉(zhuǎn)變教師角色，端正教學態(tài)度，體現(xiàn)教學民主，優(yōu)化教學過程，加強教學反思。教師要及時總結(jié)和反思教學實踐中的亮點、難點和困惑，提出可行性的解決方案，積累教學經(jīng)驗。

6．練習與作業(yè)

練習與作業(yè)是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，教學中，對于學生的練習與作業(yè)，要注意根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，精心設計作業(yè)和練習的內(nèi)容，作業(yè)和練習的完成可以通過個體和合作等多種方式完成。任何種練習與作業(yè)，都要及時地給予指導和評價。加強對完成作業(yè)有困難的學生的指導與幫助。

7．課外活動與競賽

課外美術專業(yè)學習活動，要求教師要根據(jù)學生的認知能力和年齡特征制訂活動計

劃，選擇適合學生的活動方式方法，循序漸進，切忌急于求成，拔苗助長。另外，各?？梢愿鶕?jù)自己的地方文化特色和具體情況，在某一美術創(chuàng)作材料或方法上尋找突破，形成自己的課外美術活動特色。本著“參與、學習、交流”的目的與原則，組織學生參加一些有益的美術競賽，不盲目參加一些功利性較強的比賽。

8．進行多元性的美術評價

根據(jù)課程標準進行評價，在評價中，既重結(jié)果性評價，也重過程性評價。對學生美術作品要采用學生自評、互評、教師評價等形式，也可以用分數(shù)、等級、評語或等級加評語相結(jié)合的方式進行評價，鼓勵運用美術學習檔案袋展示和課堂討論等評價方式，所有評價要以促進學生發(fā)展為目的。

三、保障措施 1．課程開設

各學校要開全課程，開足課時，安排專兼職人員擔任美術教師。利用多媒體上好美術課。保證每周2節(jié)美術課，不得擠占。

2.各學校認真學習新的課程標準，加強貫徹落實

組織教師學習新理念，更新觀念，改進自己的課堂教學，提高課堂效率。3．加強教學視導

利用教學視導，督促各學校保質(zhì)保量的完成教學任務。4．充分發(fā)揮中心教研組的龍頭作用，上好研究課，示范課

各學校要讓教師開展好對課堂教學的研究活動，定期舉行不同范圍的研究課，示范課，美術教師之間要經(jīng)常研討，取長補短，共同提高，市教研室將充分發(fā)揮中心教研組龍頭作用，定期舉行全市的研究課，示范課。

5．進行教學質(zhì)量監(jiān)測

各教管辦要利用教學質(zhì)量監(jiān)測，加強對美術教學的檢查和督促，市教研室將在年底進行全市的小學美術教學質(zhì)量監(jiān)測。

6．開發(fā)利用當?shù)厮囆g資源

各學校要充分利用當?shù)厮囆g資源，舉行各種形式的美術實踐活動，給學生提供體驗美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的機會。

總之，美術是視覺藝術，教師要提供視覺形象，讓學生多感知藝術之美，美術是實踐性藝術，教師要讓學生在實踐中體驗美術的創(chuàng)新之樂。美術是有愉悅性的，教師要讓學生在學習中表達個性，增強自信，形成健康的人格，通過美術教學全面實現(xiàn)課程計劃和課程目標。

小學綜合實踐活動教學指導意見

一、指導思想

綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念

（一）突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展

綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣臵于核心地位，活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。

（二）面向?qū)W生完整的生活世界，為學生提供開放的個性發(fā)展空間 綜合實踐活動的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活世界，引領學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。

（三）注重學生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力

注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、教學建議

（一）落實課程方案

1.學?？傉n程表中按規(guī)定開好綜合實踐活動課程及地方課程，學期初教師就要設計好一學期的綜合實踐活動內(nèi)容，訂好活動計劃（中間可以根據(jù)具體情況適當變動，但學期初必須制定明確的計劃），按時按計劃開齊課程開足課時。

2.明確綜合實踐活動課程教學要求。

全市所有小學3——6年級按照要求開好綜合實踐活動課程，全面提高我市小學的教育教學質(zhì)量。

3.建立健全評價機制。小學綜合實踐活動教學評價機制，采取學生自評，小組互評，教師總評的三級評價機制，按照多元智能理論，全方位、多角度的評價方式，對學生進行有效評價。

4．開展豐富多彩的活動。學校要根據(jù)當?shù)貙嶋H，綜合利用社區(qū)資源和家長資源，靈活多樣的開好綜合實踐活動課程。市教研室將舉辦綜合實踐活動課程展評活動，交流展示綜合實踐活動教學成果。

（二）充分利用當?shù)刭Y源

針對綜合實踐活動課程無教材的實際情況，學?？沙浞职l(fā)揮主觀能動性，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)資源和家長資源，把豐富多彩的社區(qū)特色生活、社區(qū)特色種植、特色養(yǎng)殖、特色文化納入到學校綜合實踐活動課程中，把家長中的能工巧將，民間藝人，生活、工作中的特色能手聘為學校綜合實踐活動的指導教師，校外輔導員。根據(jù)社區(qū)資源和家長資

源，研發(fā)適合本校實際的綜合實踐活動課程。

（三）課程整合 1．與地方課程整合

綜合實踐活動課程與地方課程都是實踐性很強的課程，難于在一課時內(nèi)完成相關任務，兩者可以課時合并使用，課時連排，集中時間，集中精力完成一項任務。

2．與閑暇教育整合。

學生在校時間減少，學生可自主支配的閑暇時間顯著增多，閑暇教育成為學校教育的重要課題。很多綜合實踐活動完全可以在閑暇時間讓學生自主地去完成，所以，綜合實踐活動和閑暇教育可以整合，以提高活動實效性。

三、保障措施

（一）課程實施與管理

為保證綜合實踐活動課的順利實施，學校必須進行科學的組織和有效的管理。1．學生活動組織形式 綜合實踐活動課程應有靈活多樣的組織形式，以利于課程目標的實現(xiàn)。組織形式主要分為三類：個人活動、小組活動、集體活動。

以上三種學生活動組織形式，在教學過程中可根據(jù)課程和學校的實際情況靈活運用，提倡小組活動，適當控制個人和大集體活動。具體采取什么組織形式，由學校和教師協(xié)商決定。

2．學校管理組織形式 對綜合實踐活動課程的組織，學校要花大力氣和時間抓好。學校要根據(jù)地方和學校特點，制定3—6年級 “學校綜合實踐活動計劃”，形成學校綜合實踐活動主題序列，并根據(jù)主題序列進行主題活動設計，同時制定好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，三類計劃相互銜接。

組建綜合實踐活動教研組。教研組負責抓好全校綜合實踐活動教學的研究與指導工作。制定年級和班級綜合實踐活動的主題活動計劃，指導學校綜合實踐活動的開展。

（二）師資隊伍 1．主題活動教師配臵 學校確定的各個主題實踐活動分配到相應的課題組（1個或多個教師，某個教師可以在幾個課題組里進行研究和指導），各課題組教師相對固定，連續(xù)幾年研究同類課題，有利于教師的教學與成長。

2．抓好教師的研訓提高 教師水平高低決定綜合實踐活動課程的教學質(zhì)量。一是要抓好學校的校本教研，促進教師的共同成長；二是市教學研究室抓好綜合實踐活動教師的指導與培訓工作，使教師不斷提高自身素養(yǎng)，適應教學需要。學校應重視培養(yǎng)專（兼）職綜合實踐活動骨干教師。

（三）課程評價

1．對學生學習的評價 教師要對學生學習行為進行嚴格管理和及時指正，著重控制行為紀律和安全規(guī)范；每個主題活動的過程和結(jié)果都要有學生的自評、互評和教師的評價記錄；每學期要對學生有一個總結(jié)性的評價。要將學生參與主題活動的研究成果（小論文、調(diào)查報告、觀察日記等）作為關鍵資料存入學生個人檔案。

2．對教師教學的評價

學校對綜合實踐活動課教師的教學，要制定一套管理評估辦法來進行評價，使教師的教學有章可循。

（四）常規(guī)管理 學校落實課程方案，開足課時，有切實可行的校級、級部（無平行班級的該項可無）、班級綜合實踐活動計劃。學生的綜合實踐活動有過程性記錄，有主題實踐活動研究成果。有對學生學習和老師教學的評價。