第一篇：柳埠一中2013-2014學年八年級思想品德(下)輔導計劃

201３-201４八年級思想品德（下）輔導計劃

一、指導思想

根據黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，全面推進素質教育的實施，大力推行新課程改革，努力踐行新課改理念，具有開拓創(chuàng)新精神和改革探索意識，積極探求中學思想品德課教學的新路子，較好落實素質教育的具體目標，開拓我校思想品德課教學的新局面。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批思想品德尖子，挖掘他們的潛能，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的思想品德成績。

二、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高思想品德案例分析能力，成績穩(wěn)定，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對考試的能力。

三、制定內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的案例分析和理解材料的能力，引導他們關注時事，并能把書本學到的知識運用到實踐中去，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是時事新聞，讓他們關注國家大事、多給他們一定的指導，并通過課外閱讀，學習理論知識，以使其在實踐中能靈活運用。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，能夠看懂案例，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測人。

四、培優(yōu)對象（第一批）：

各班的前15名

五、后進生輔導（第一批）：

各班的后15名

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式（以4-6人小組為基礎）。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施訓練；對優(yōu)生適當增加案例難度，并安排案例提取，不斷提高閱讀和做題能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

201４年

2月

柳埠一中2013-2014學年八年級

思想品德（下）輔導計劃

馬寧新

2014-2

第二篇：八年級下數學輔導計劃[模版]

八年級數學培優(yōu)輔差計劃

一、指導思想

在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

二、“培優(yōu)轉差”工作目標

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、學生情況分析

我所教的兩個班共有學生100多人，從學生學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，而且高分相差很大，還有不少學生不求上進，思維跟不上老師，要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

四、工作措施

1、闡述學習數學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數學動力。

學習動機是直接推動學生學好數學達到學習目的的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數學的重要性及目的要求，調動學生學習主動性和積極性。由于數學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其它學科。教學中，教師要貫徹理論聯系實際原則，充分顯示數學和其他學科相關連又突出數學與生活緊密相關的重要性。

2、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。

情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學習數學起激勵作用。

教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。

3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。

為了避免學困生進行過多的盲目的思考，消除學困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進行注重啟發(fā)，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的知識形成網絡，融匯貫通。通過一定量的訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結等基本的數學方法，把所學的知識分門別類，聯成一個整體，用知識的內在聯系都會差生去掌握和學習數學。

4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。

如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅?！敖虒W生解題是意志的教學，……如果學生在學校時沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數學教育就在最重要的地方失敗了”。進行適當的解題訓練，既培養(yǎng)學生的意志，又增強他們的學習興趣。

5、個別輔導是對學困生進行教育的最有效措施之一。

通過對學困生進行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使學困生發(fā)生根本性的轉化。

6、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于學困生更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

第三篇：思想品德輔導計劃

思想品德輔導計劃

九年級思想品德面臨中考,所以要做好專題輔導尤為重要。

專題一：單項選擇題

【題型分析】

選擇題是中考最基本的題型。近幾年中考試卷對選擇題的能力要求越來越高，不但考查識記能力，比較、判斷能力和淺顯的理解、分析能力，還考查歸納、演藝、推理、探究、創(chuàng)新等較高層次的能力。由于該題型所占份數較多，是影響考試成績的一個重要因素，因此，提高選擇題的解題能力和得分率，十分重要。

【解法指導】

解答思想品德單項選擇題應遵循先審題干、后審題肢。首先，要明確題意。選擇題的題干都以材料的形式出現，這一段材料主要講什么意思，必須聽懂、弄懂。同時，要明確材料后面的要求，規(guī)定我們解決哪些問題。從常見的試題來看，主要用“表明”、“說明”、“啟示”、“體現”、“原因”等五種規(guī)定性詞語來限定答題的思路。其次，要著重弄清題干在時空、內容、邏輯三方面的規(guī)定性，以便確定題干規(guī)定的知識范圍。三審題肢，遵循以干求肢的原則。大家在審題肢時要注意確定四種不同的題肢：第一，確定哪些是正確的題肢，即符合題干規(guī)定要求的題肢。第二，確定哪些是錯誤題肢，即存在明顯知識性錯誤的題肢。第三，確定哪些是干擾性詞語，即與要求不符。解答單項選擇題，通常運用排除法、對照法。先用排除法，排除掉最不符合題意的或明顯錯誤的題肢。如果剩余的題肢無法用排除法，就運用比較法，就是將題肢與題干進行比較對照。題肢中涉及全面與片面，則選全面；涉及本質與現象，則選本質；涉及直接與間接，則選直接說明題干的題肢。

【典例分析】

下表為某省城鄉(xiāng)居民人均收入統(tǒng)計表，從中可以得出（）

城鎮(zhèn)人均可支配收入（元）

農村人均純收入（元）

2006年

8690.62

3263.99

2007年

9124.3

4216.7

52008年上半年

5123.4

2642.17

①城鄉(xiāng)居民收入存在差距 ②城鄉(xiāng)居民收入沒有差距 ③城鄉(xiāng)居民生活水平逐漸降低④應該縮小城鄉(xiāng)差距，實現共同富裕

A.①②B.③④C.①④D.②③

解析：解答表格題要求既從橫向上看，又從縱向上看。本題從橫向上看，城鄉(xiāng)居民收入存在明顯差距，可見②錯誤，采用排除法排除掉；從縱向上看，城鄉(xiāng)居民生活水平逐漸提高，可見③不正確，可排除，故正確答案為C。

專題二：簡答題

【題型分析】

簡答題是中考固定題型，其生命力經久不衰，且?？汲Ｐ?。這種題型對于考查學生的知識掌握程度、思維發(fā)展水平、文字表達能力等具有明顯的優(yōu)勢。近年來，中考試題中的簡答題突出了對理解能力、應用能力、理論聯系實際能力以及創(chuàng)新能力和實踐能力的考查，能力要求明顯提高?？v觀以往中考題可知簡答題主要有填表類、說明類、時事類、概括類、表格類、漫畫類、評析類等幾種題型。

【解法指導】

解答簡答題一般按“四步法”進行。第一步，仔細審題。先審材料，找出材料中的關鍵詞或關鍵信息，分清材料層次，概括出材料的中心；然后再審讀設問，弄清試題要求。通過審題，準確把握試題的含義，明確考查的知識點以及能力要求。第二步，回歸教材。即根據材料的內涵和設問要求，找準材料中相關的知識點。第三步，理清思路，組織答案。做到既要觀點全面，又要層次分明。第四步，對照檢查。答完題后，還要注意查漏補缺。解答簡答題一般要注意以下幾個方面：第一，開門見山，直截了當；切忌拖泥帶水、啰啰嗦嗦。第二，緊扣主題，簡明扼要，言簡意賅，不可長篇大論。第三，要點齊全，層次分明，條理清楚，一目了然。第四，注意回歸教材，緊扣課本知識作答，不應隨便發(fā)揮，力求使用科學用語。

【典例分析】

材料一： 2008年11月10日，湖北省潛江市人民法院對天門城管打人致死案作出判決，分別判定城管孫代榜、熊巍、鄢志明、胡落紅等人有期徒刑6年、5年和3年，至此，震驚全國的“城管打死人案”落下帷幕。此案中，魏文華因用手機拍攝孫代榜等人與村民沖突的場面而被孫代榜等人活活打死。

材料二：2008年11月20，第五屆全國十大見義勇為好司機表彰大會在北京舉行。為保護乘客財產安全與歹徒英勇搏斗的河南省新鄉(xiāng)市運輸公司駕駛員謝啟民、奮不顧身搶救交通事故人員和財產的焦作市云臺山旅游車隊司機閆云楠榮獲“全國見義勇為司機”稱號。

⑴材料一、二分別說明了什么？

⑵請你結合材料談一下，怎樣才能成為一個有正義感的人？

解析：這類試題在中考試卷中所占比重較大，它側重考查理解能力，是考查學生基本能力的重要題型。解答此題首先要認真閱讀背景材料，然后回歸教材，用所學知識進行解答。通過閱讀材料可知，這是兩則一正一反的材料，材料中人們的行為不同，則導致了結果的不同。然后結合材料，聯系自身實際，運用相關課本知識談出自己的實際做法即可。

參考答案：

⑴材料一說明非正義的行為會阻礙人類社會的進步與發(fā)展，損害公共利益和他人的正當權益，會遭到道德的譴責或法律的制裁；材料二說明正義的行為，會得到政府、社會及人們的贊揚和支持。

⑵做一個有正義感的人，就要做到：①尊重和遵守制度、規(guī)則和程序；②按照正義的標準對人對事、做人做事，非正義的事堅決不做；③不傷害他人、不侵犯他人的合法權利；④在日常生活中，見到非正義的行為要及時制止，對受害者給予援助。

專題三：辨析題

【題型分析】

辨析題又稱為判斷分析題，這種題型在中考中較為常見，它側重考查分析判斷能力、識記能力、理解運用能力。初中學生往往缺乏辯證思維的基本素質和能力，思維方式不同程度地存在絕對化傾向，比如對某一事物或觀點的認識，要么認為絕對正確，要么認為絕對錯誤。這種題型則能有效地考查全面、辯證的分析問題的能力，有效地考查學生的綜合素質與創(chuàng)新能力。這種題型靈活多變，迷惑性較強，有一定的難度。辨析題大致可以分為是非判斷類、因果關系類、條件關系類、并列關系類、轉折關系類、辨析行為類等幾種類別。

【解法指導】

解答辨析題應分“三步走”：第一步，辨別正誤。這是關鍵的一步，如果判斷不準，后面的分析就會做無用功。面對辨析題，要認真審題，逐字逐句推敲，明確題目中的觀點或行為正確與否，做出準確判斷。第二步，分析說明。這是解題的重點所在。如果通過辨別，認為觀點或行為正確，就要聯系所學知識分析說明正確的原因，如果認為觀點或行為錯誤，就要分析錯誤的原因，然后結合所學知識，糾正錯誤。分析說明時要做到條理清晰，全面透徹，有理有據。第三步，總結評價。在辨是非、明對錯、析事理的基礎上，從宏觀和微觀兩方面得出總結評價，亮明自己的觀點，或指明正確觀點的意義，或揭露錯誤觀點的實質和危害，以達到照應題目、深化主題的功效。

【典例分析】

2008年12月11日，廣西壯族自治區(qū)成立50周年慶?；顒釉趶V西隆重舉行。自治區(qū)成立50年來，經濟總量增長40.8倍，城鄉(xiāng)居民生活實現了由貧困到溫飽再向小康邁進的歷史性跨越；農業(yè)生產全面發(fā)展，農村經濟不斷壯大，已經成為農業(yè)大省；工業(yè)已經成為全區(qū)經濟發(fā)展的主導力量，汽車機械、鋼鐵錳業(yè)、有色金屬、電力、建材和農產品加工等特色產業(yè)成為推動全區(qū)經濟增長的支柱產業(yè)。2007年，廣西全區(qū)生產總值達到5955.65億元，在全國的位次由1958年的第22位上升到2007年的第17位，排名西部前列，人均生產總值突破萬元大關?? 對此有人認為，確保少數民族的自主權利就能實現民族自治地方的繁榮和發(fā)展。解析：這是一道條件關系類辨析題。解答這類試題，要注意仔細分辨問題之間是否存在條件和結果的關系，以及這種關系是否充分或者必要，也就是說要分析條件關系能否成立。本題的條件不全，將實現民族自治地方的繁榮和發(fā)著條件之一“確保少數民族的自治權利”作為唯一條件，顯然是片面的。只要補全其他條件，就能使條件和結果的關系成立。

參考答案：這種觀點是錯誤的。我國確保少數民族管理本民族地區(qū)事務的自主權利，能夠調動少數民族人民的積極性，有利于民族自治地方的繁榮和發(fā)展。實現民族自治地方的繁榮和發(fā)展還必須在國家的統(tǒng)一領導下，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的基本原則，也離不開國家的扶持，當然更離不開少數民族自身的艱苦奮斗。

專題四：分析說明題

【題型分析】

材料分析題是中考思想品德試題的重要題型，形式多樣，富于變化，兼容性強，具有一定難度，是考生必須掌握的一種題型。材料分析題，要求運用基本理論分析實際問題，具有較強的時代感和思想性，考查分析、判斷、綜合能力以及應用能力，注重理論和實際相結合，特別是凸現德育功能，關注學生的情感體驗和價值觀引導，幫助學生領悟人生真諦，明理踐行，實現和諧發(fā)展。材料分析題的設問往往針對學生的思想行為實際或社會普遍關注的實際問題，注重以人為本，關

注學生的可持續(xù)發(fā)展，要求同學們就試題給予的觀點、材料、情景等現象，根據問題進行分析說明。材料分析題問題的設計有大有小，綜合性強，答案要求多樣和多元，學生做起來有一定難度，得分率不是很高，所以應該予以特別重視。此題型主要以文字材料類、圖表類、漫畫類、圖文結合類為主。

【解法指導】

材料分析題主要考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，對學生來說，稍有難度，若能掌握解題技巧，難題也能迎刃而解。首先，把材料認真的讀一遍，聯系所學知識，勾畫出一些重點關鍵詞、關鍵句。再根據這些關鍵詞、關鍵句，聯系題目的設問，回歸教材組織答案。在回答問題時，書本知識與材料內容都要有所運用，一般來說，先答出書本上的理論知識，再用給出的材料加以說明。有的時候，題目的答案就在給出的材料中，只要把語言重新組織一下就可以了。此外，還要多問自己幾個“是什么事”、“為什么會這樣”、“該怎么做”，這樣可以把題目答地更全面，確保萬無一失。

【典例分析】

新聞一 新華網訊：回望30年不難發(fā)現，河南省越來越堅定地踐行“兩個毫不動搖”，在一屆屆省委、省政府的帶領下，探索前進，從而實現了河南公有制經濟從小到大、由弱變強的歷史性突破，創(chuàng)造了非公有制經濟“總量迅速增長、質量顯著提高、貢獻明顯增大”的輝煌現在，成功走出了一條國有民營“雙輪驅動”，公有非公“兩翼齊飛”，具有河南特色的強省之路。

新聞二 河南日報報道：今年上半年河南省非公有制工業(yè)增長迅速，全省非公有制工業(yè)實現增加值2061．95億元，增長25．8%；對全省工業(yè)增長的貢獻率已達68．5%。從企業(yè)效益看，全省非公有制工業(yè)企業(yè)實現主營業(yè)務收入7302．52億元，增長49．7%；實現利潤743．14億元，增長59．4%，利潤占全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)的71．1%。

根據上述兩則河南省的經濟新聞，分析回答下面的問題：

⑴新聞一中河南省堅定踐行的“兩個毫不動搖”指的是什么？

⑵新聞二中河南省非公有制經濟發(fā)展的數據反映了什么？

⑶河南省非公有制工業(yè)增長迅速，對全省工業(yè)增長的貢獻率已達68．5%。以小見大，這是否意味著非公有制經濟將成為我國經濟制度的基礎？請結合新聞材料簡要談談你的看法。

解析：這類試題在中考試題中所占比重較大，屬于基本類型，其綜合性比較強，能力要求比較高。解答第一問，需要充分理解現階段我國的基本經濟制度；第二問，從河南省非公有制經濟發(fā)展數據可知，材料二反映的問題是非公有制經濟的重要意義。故第二問可圍繞非公有制經濟的意義來組織答案。第三問應該聯系我國的社會性質及當今的發(fā)展狀況來分析作答。

參考答案：

⑴“兩個毫不動搖”指毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發(fā)展。

⑵反映了非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，對充分調動社會各方面的積極性、創(chuàng)造性，滿足人們多樣化需求，增加就業(yè)，加快生產力發(fā)展具有重要作用。

⑶非公有制經濟不會成為我國經濟制度的基礎。因為我國是社會主義國家，必須堅持公有制經濟作為社會主義經濟制度的基礎，只是目前我國尚處在社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經濟；因此，河南省越來

越堅定地踐行“兩個毫不動搖”，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的新局面，是促進河南省經濟又好又快發(fā)展的必然要求。

專題五：活動探究

【題型分析】

近年來，活動探究題作為一種新的題型，成為各地中考試題中的一道亮麗的風景線。這種題型創(chuàng)新性、實踐性、參與性、開放性、綜合性強，能力要求高，是典型的開放性試題，其設計別出心裁，既貼近教材，又結合學生實際，重在考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它符合素質教育的要求和中考改革的精神，是對課程標準規(guī)定的“活動建議”的貫徹落實，反映了中考思想品命題的科學化方向，有著廣闊的發(fā)展前景。活動探究題主要分認識實際問題類、解決實際問題類、設計活動方案類、應用寫作類、活動探究綜合類等。

【典例分析】

總的說來，解答活動探究題的一般步驟有：第一步：走進材料的情境。要求學生必須根據材料的具體情景，根據題目規(guī)定的具體身份，進行相應的回答。第二步：全面搜集相關信息。認真分析情景材料（包括文字、漫畫、圖表等）蘊含的主要觀點，根據設問要求，揭示出主要觀點間的內在聯系，梳理出與題目要求相切合的基本觀點。第三步：嚴格按照題目的要求，對信息歸納運用?？忌诘诙降幕A上，要嚴格按照設問指向對考查內容涉及到的相應信息整理和歸納。但活動探究題不同于一般的回答題，它往往要求答案既要符合教材的基本觀點，又要體現綜合實踐性。因此，設計的答案應蘊含著相應的活動性和實踐性的特點（包括活動形式、操作步驟等）。

【典例分析】

2008年12月2日至3日，“中國國際生態(tài)建設市長高峰論壇”在上海舉行。此次高峰論壇的主題是“城市與新農村生態(tài)建設──規(guī)劃戰(zhàn)略及項目實踐”，以“城鄉(xiāng)生態(tài)建設”和“水治理”。來自遼寧、浙江、江蘇、廣西、上海、山西等省20多個城市和地區(qū)的市長及政府官員出席了本次會議，并與與會專家、學者就生態(tài)文明建設、資源解決方面的議題進行了直接對話交流。

⑴國情搜索：建設生態(tài)文明的依據是什么？

⑵政策點擊：要使“生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立”，必須堅持實施什么樣的國策和貫徹什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略？

⑶思維拓展：請你策劃一次以“打造綠色校園”為主題的活動，并寫出活動方式及主要內容。

⑷明理踐行：運用所學知識扼要說明建設“生態(tài)文明”的意義并說明我們中學生在建設“生態(tài)文明”過程中應該怎么做？

分析：目前中考試題中的活動與探究題，大多數不是單純的認識實際問題類、解決實際問題類、設計活動方案類或者應用寫作類，而是這些類型的綜合?；顒犹骄康木C合，增大試題的靈活性，意在考查綜合能力。本題是認識實際問題類、解決實際問題類和設計活動方案類三者的綜合?；卮鸬谝粏栆獓@我國的資源、環(huán)境國情來分析；第二問，應注意設問包括國策、戰(zhàn)略、方略等方面，不能只回答一個方面；第三問是純粹的“活動形式”，選取常用的形式回答即可；第四問，只要結合自身實際談出自己的做法即可。

參考答案：

(1)依據：我國處于并將長期處于社會主義初級階段；我國面臨嚴峻的環(huán)境問題，如土地荒漠化、環(huán)境污染加重、生態(tài)失衡等；我國資源利用率低，浪費嚴重。

(2)實施計劃生育、保護資源和環(huán)境的國策；貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科學發(fā)展觀；堅持依法治國和以德治國方略相結合。

(3)方式合理并具有可操作性，如舉辦主題班會、辦黑板報、搞圖片展覽等。內容可包含學校里節(jié)約資源、愛護環(huán)境的好人好事及浪費資源、破壞學?；ú輼淠镜恼掌?，對學校目前在環(huán)境、資源方面存在的問題的重視、對取得成績的總結、對存在問題的解決辦法等。

(4)意義：建設生態(tài)文明是構建和諧社會的需要，貫徹落實科學發(fā)展觀的需要，也是建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的需要；可以促進我國經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，保護資源和環(huán)境，更好地實現全面建設小康社會的目標。

做法：我們中學生要自覺向公眾宣傳保護環(huán)境和合理利用資源的基本國策及人與自然和諧相處的科學發(fā)展觀；努力學習科學文化知識，提高自己的環(huán)境、資源意識；從現在做起，從小事做起，節(jié)約資源，愛護社會上的一草一木等。

第四篇：八年級下思想品德教案

思想品德八年級下冊（全冊教案）

第一單元

第一節(jié)：發(fā)展中的社會主義（共一課時）【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，但也要清醒地認識到我國現階段處于社會主義初級階段，對黨的基本路線堅定信念。

（2）能力目標：能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優(yōu)越性，能夠從實際出發(fā)，分析我國現階段國情。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內容； 【教學重難點】

重點：社會主義優(yōu)越性。

難點：黨在社會主義初級階段的基本路線。

【教學途徑】 課前布置：搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞（多媒體教學）【設計思路】 Ⅰ、導入新課：

教師展示一組新聞，然后學生搜集的資料進行展示：（可以播放MTV《走進新時代》創(chuàng)設氛圍）

綜合：這些說明了我國社會主義建設取得了偉大的成就，但是這一成就來之不易，可以說是歷經磨難的。（承轉）Ⅱ、新課學習：

1、社會主義制度顯示出強大的生命力：

A.建國初期的情況（展示大量的圖片，使學生的認識更加形象化）

B.改革開放之后（歌曲：《春天的故事》展示給學生）活動探究：（資料：學生在歷史與社會課程中做的調查--身邊的變化農民居住的變化，三組圖片）

說一說：在你的身邊還有哪些發(fā)生了翻天覆地的變化？

這些變化都說明了什么問題？

你能說出導致這些變化的因素嗎？

C.暢想社會主義中國：請你說說我國在將來的20年會有什么變化？

活動探究：社會主義制度優(yōu)越性的表現：

2、社會主義初級階段： 材料展示：

提出問題供學生探討：

（1）從以上材料中，我們可以得出什么結論？

（2）與發(fā)達國家相比，我們還存在哪些差距？

（可以補充初級階段的表現，從總體上看，我國社會生產力水平還比較低，科學技術水平、民族文化素質還不夠高，社會主義具體制度還不完善。）

面對這種局面，黨和政府采取了哪些對應措施？（承轉）

3、黨的基本路線：

（播放flash動畫，使學生對黨的基本路線有一個初步的了解。）

事例討論：在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館，之后又發(fā)生了中美撞機事件，當時許多中國人都說這是美國的挑釁，我們不能忍氣吞聲等一些過激言行?？墒?，你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決這些問題的嗎？

請你說說采取這樣的措施依據是什么？（以經濟建設為中心）

4、讀讀議議：（視時間而定，課外由學生自主完成）Ⅲ、課堂小結。（略）

第二節(jié)充滿活力的經濟制度（共一課時）第二節(jié)：充滿活力的經濟制度（共一課時）【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：對社會主義的經濟制度有一個積極的態(tài)度，明確讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民。

（2）能力目標：學會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。

（3）知識點目標：我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發(fā)展混合所有制經濟，才能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民

【教學重難點】

重點：國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用

難點：混合所有制經濟 【教學途徑】主題探究活動 【設計思路】 Ⅰ、導入新課：

提供一組圖片（各種所有制企業(yè)的圖片），提出問題：

這些企業(yè)有什么不同嗎？

（承轉：當我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報，我們就知道這些區(qū)別了。）Ⅱ、新課學習：

主題探究活動：王師傅一家的團圓飯 主題一：國有經濟

○學生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績?！饐栴}的提出：（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經濟形式？該種經濟體制還涉及哪些領域？（核心：關系國民經濟命脈的重要產業(yè)和關鍵領域）

（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是國有企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)？

（3）簡單討論一下：國有經濟的地位和作用。

（可以視情況而定，補充關于國有企業(yè)改革的話題供學生討論）

主題二：集體經濟：

○學生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績?！饐栴}的提出：

（1）劉大媽所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)屬于什么所有制經濟？

（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是集體企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是集體企業(yè)？

（3）簡單討論一下：集體經濟的地位和作用。主題三：非公有制經濟：

○學生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績?！饐栴}的提出：

（1）他們三人所從事的職業(yè)應各與什么經濟體制有關？

（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經濟形式？（3）簡單討論一下：非公有制經濟的地位和作用。

○讀讀議議：肥水要流外人田（可以讓學生自主學習，但必須明確這里是主要講吸引外資的內容，視各校具體情況而論，可以補充，或作為一項專題活動來展開。）Ⅲ、社會調查：（可以作為單元活動部分來開展）例如：某私營企業(yè)投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地，為當地帶來了將進8000個就業(yè)崗位，又促進了農業(yè)的生產等。〖主題〗非公有制經濟在海寧

〖調查核心內容〗確定一個或幾個企業(yè)；從企業(yè)所有制形式；資金構成；企業(yè)管理制度；該企業(yè)為當地經濟發(fā)展做出的貢獻

〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當地基層機關調查等方式取得相關第一手資料 〖評比〗活動時間大致在一個月左右，完成之后進行評比。優(yōu)秀作品張貼?！冀涣鳌剑梢哉加靡粋€課時）挑選一些較好的調查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯系實際）

第三節(jié)：政治文明與精神文明（第一課時）【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：能夠分析我國的基本政治制度，能夠通過搜集信息查找相關內容：民族區(qū)域自治制度等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度。【教學重難點】

重點：我國的基本政治制度

難點：人民代表大會制度

【教學途徑】課前搜集資料、多媒體教學 【設計思路】 Ⅰ、導入新課：（材料導入）

材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當上美國最年輕的市長。材料二：新學期開始了，某班的班干部重新進行選舉。這些說明了什么呢？

接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？ Ⅱ、新課學習：

1、拋出問題：“在我國，一切權利屬于人民，人民有權決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣行使權利的嗎？

2、材料展示并分析：

某市人民代表大會會議按預定程序進行大會表決，一項項議程順利通過。當進行到對市中級人民法院工作報告決議表決時，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。人大代表不滿意就是人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。體現了人大代表的民主意識增強。

體現了人大代表履行憲法和法律賦予職責的意識增強。

人民通過人民代表大會行使監(jiān)督權

……

從這件事中你感受最深的是什么？

3、觀點形成：

○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

○全國人民代表大會是國家的最高權力機關，擁有決定國家大事的最高權力。

（可以展開：修改憲法，監(jiān)督憲法的實施，立法權，任免權，國家主席、中央軍委主席、國務院總理等都由它來選舉或任命，重大事項決定權，監(jiān)督權。）

說明：可以開展小活動，例如讓學生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。

4、課前搜集資料利用：--作為知識點需要學生掌握，建議展開教學

知識回顧：聯系七年級歷史與社會內容，我國5個自治區(qū)是哪幾個？

時事聯系：05年9月1日，西藏慶祝自治區(qū)成立40周年，10月1日新疆慶祝維吾爾自治區(qū)成立50周年。

這說明我國的一項基本政治制度是什么？

資料展示：學生課前搜集的資料展示出來（民族區(qū)域自治制度，就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里，在國家的統(tǒng)一領導下，以少數民族聚居的地區(qū)為基礎，建立相應的自治機關，設立自治機關，行使自治權，自主地管理本民族、本地區(qū)的內部事物，行使當家作主的權利。）Ⅲ、課堂小結。（略）

第三節(jié)：政治文明與精神文明（第二課時）【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：能夠有代表先進文化的前進方向的意識。

（2）能力目標：能夠辨別先進文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關內容：公民道德建設實施綱要等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進文化的內涵?！窘虒W重難點】

重點：精神文明建設

難點：先進文化的前進方向 【教學途徑】多媒體教學 【設計思路】 Ⅰ、導入新課：（材料導入）

在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：

上公交車時你推我搡，互不相讓

有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧

遇到困難向人求助時，無人理睬

個別人在網絡聊天室里肆意漫罵他人 你是否遭遇到類似經歷？當時的感受如何？（承轉：社會主義國家不僅要建設高度的物質文明，而且要建設高度的精神文明。）Ⅱ、新課學習：

1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現代文化的結合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運會吉祥物動畫）

說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？

2、理論前沿：

○建設中國特色社會主義，必須大力發(fā)展先進文化，建設社會主義精神文明。

○發(fā)展先進文化就是發(fā)展面向現代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。

○牢牢把握先進文化的方向，最根本的是必須堅持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)領域的知道地位，用“三個代表”重要思想統(tǒng)領社會主義文化建設。

3、查一查： 〈〈公民道德建設實施綱要〉〉的規(guī)范。（愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻）

4、漫畫分析及創(chuàng)作：三個文明之間的關系

通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協調發(fā)展，可以讓學生在課外自己設計一幅漫畫反映三個文明之間關系，之后在進行評比。Ⅲ、社會調查：

現在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設村、市民文化活動室，請做一個簡單的調查。

第二單元

第一節(jié)：維護公民最基本的權利

一、教材分析

1、認知--幫助學生懂得公民的人身權利所包含的內容

2、能力--在了解法律關于保護公民人身權利的有關規(guī)定的基礎上，提高學生的分辨能力，能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權利的行為

3、情感--通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為

二、學生分析

八年級的學生在感受了生命寶貴的同時，由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識，或許還不知道人身自由和生命健康權是不容人侵犯的。因此通過本課時的學習，讓學生增強關于人身權利保護這方面的意識。使學生關注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護自己和他人的人身權利。

三、設計思路

第一課時：維護公民最基本的權利

重點：理解維護公民的基本權利主要是維護公民的人身自由和生命健康權。難點：學會運用法律手段維護我們的基本權利。

1、導入：

多媒體呈現短文，學生一起朗讀：擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數可以是

十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”……

通過這段文字讓學生體會生命和健康的重要。教師總結：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權不容他人侵犯的。

2、我做法官：

《不能承受的生命》

材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。

提問：①孫陳晨雖然有缺陷，他擁不擁有生命健康權？

②他的母親有沒有權利結束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？

結論：生命健康權是公民所享有的最基本的人身權利，任何人都不得非法加以侵害?！耙粋€生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權的行為。

3、出謀劃策：材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請設計你的維權方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。）教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。

4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權的行為？

學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病者奮力搶救；為傷員獻血，待去世后捐獻眼角膜等……

通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關愛生靈、關愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

5、案例呈現：

脫剩三角褲，才能證清白

深圳消費者夏某和妻子到”曼哈頓“國際服裝城購物，經過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。

提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權利對顧客進行搜查？ ②應采取哪些措施維護商場自身的合法權利？

③這位顧客的什么權利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。）

教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉承：維護公民的基本權利除了維護公民的生命健康權之外，還要維護公民的人身自由。）

6、七嘴八舌：

（１）作為未成年人，你的人身權利受到過不法侵害嗎？

（２）公民在自己的人身權利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權利？

學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權益。

7、知識補充：

查閱相關法律，它們對公民的人身權利的保護是如何規(guī)定的？

我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權加以保護。

8、結束 詩歌《讓我們把生命珍惜》

讓我們把生命珍惜，世界是這樣的美麗，讓我們把生命珍惜。

一天又一天，讓晨光拉著我，讓夜露挽著你。

只要我們擁有生命，就什么都可以爭取。

一年又一年，為了愛我們的人，也為了我們自己。

第二節(jié)

維護做人的尊嚴

一、教材分析

1、認知--幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力--讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。

3、情感--讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法維護自己的合法權益。

二、學生分析

隨著學生的成長、生活的擴展和自身的不斷發(fā)展，他們接觸社會的機會越來越多，法律與他們的生活聯系越來越密切，在日常生活中，他們的人格尊嚴受侵害的事情時有發(fā)生，但由于法律知識的的缺乏和社會經驗的不足，或者還沒意識到，或者意識到了但不知用什么方法來維護自己的合法權益，這勢必影響他們的健康成長，所以對法律的進一步了解，已經成為他們生活和發(fā)展的需要。

三、設計思路

第二課時：維護自己的人格尊嚴

重點：理解人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分及它所包含的內容。難點：學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴。

1、小品表演，導入新課

由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。大致內容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。

小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現，對學生負責。律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權。問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？

教師得出結論：我們每個人都有人格和尊嚴。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求?，F代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為”人“的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權！

2、知識點撥

人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現，便于學生對這一知識點的理解。

權利名稱 權利含義 侵權表現

肖像權 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。為營利目的使用公民肖像未經本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。

名譽權 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價 侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。

榮譽權

是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵 非法剝奪公民榮譽稱號證書的，對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。

姓名權

是公民區(qū)別于其他公民的稱號和代號 強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。

隱私權 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。

3、溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多！

舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達”AAA“的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務，資信良好者最高可貸10萬元。

名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經濟利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

4、集思廣義

案例呈現：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。

問：①小紅行使了什么權利？具體包括哪些部分？

②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構成侵權嗎？

③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？

教師引導學生認識：當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟以討回公道。

5、法典摘編

《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。

《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權、肖像權、名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

6、請你加盟

當你遇到下表中所列情景時，你應采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據。情景

正確的處理方法

法律依據

當你發(fā)現你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等

我國公民享有肖像權，照相館侵犯了公民的肖像權 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學指出這種行為是違法的或向老師求助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權

當你獲得”三好學生“稱號時，卻有同學諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽權

我國公民依法享有榮譽權

當你發(fā)現有人冒用你的姓名，領取學校頒發(fā)的學習獎狀時 向老師或學校領導反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育

我國公民享有姓名不受侵犯的權利

當你發(fā)現你的媽媽偷看了你的日記時

找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為 我國公民享有隱私權

第三課時：尊重他人的人格尊嚴

重點：讓學生認識到公民有權利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。

難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。

1、導入

多媒體呈現材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉”小偷“的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍出現失竊現象，校長于2004年4月15日組織全校學生進行了一次特殊的”民主選舉“，最終有六位同學被選舉為”小偷“。

討論：你對這件事情的看法？

教師引導：這六位”榜上有名“的學生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權利遭受莫大侵犯；但同時也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學都置于受害者之列。這樣一種荒唐的”選舉“也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重要性。

知識轉承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴！

2、自我反省

尊重他人人格尊嚴我做到了

尊重他人人格尊嚴我還可以這樣做

尊重他人人格尊嚴我要避免

小結：在日常生活中，我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。所以我們應平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。

3、我思我辯

據報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點，曾出現過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對此，人們議論紛紛。正方：小偷可惡，公示小偷照片的做法是對的。反方：小偷也有人格尊嚴，不應該公示其照片。操作：學生根據自愿分為兩大組，即正方、反方

4、我評我點

材料呈現：小力長得矮胖，有人給他取了個”武大郎'的外號，對此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。問：①對此你有什么看法？理由是什么？

②在我們身邊還有哪些類似的現象？有什么危害？應承擔怎樣的后果？

5、智慧小結

尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養(yǎng)的表現。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環(huán)境就難以形成。

第三節(jié)

我們也有隱私權

一、教材分析：

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。

2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

二、學生分析：

作為未成年人，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身的合法權利受到不法侵害時往往意識不到，或者由于法律知識的匱乏，會產生錯誤的想法或做法，而在現實生活中侵犯我們隱私權的事情時有發(fā)生，所以維權意識必須加強。希望通過本節(jié)內容的學習讓學生深刻地認識到我國法律保護公民的隱私權。我們提倡公民的隱私。在學生當中有的同學拿別人的生理缺陷來取樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權的表現。我們應該更加珍視我們的隱私權，既能夠尊重保護自己的隱私權，又注意尊重他人的隱私權，在這當中品位增強法制觀念的香甜碩果。

三、設計思路：

第四課時：《維護我們的隱私權》

重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。難點：搞清楚哪些是侵害公民隱私權的行為，學會運用法律來保護隱私權。

1、材料導入

個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對此有兩種意見。

意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因為這是教育教學場所，屬于公共空間，學校有教育權，安裝監(jiān)視器有利于樹立良好的校風和學風。

意見二：教室不應該安裝監(jiān)視器，因為這種行為傷害了學生的自尊心，在種環(huán)境下學習，學生缺乏安全感，難以激發(fā)學習的主動性和自覺性。思考：你認為教室里應不應該安裝監(jiān)視器？ 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現象，你怎么看？

2、案例鏈接

某地一所中學為教育學生，在沒有經過學生本人同意的情況下，在學校公開播放的有關校園內不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來……

討論：學校的出發(fā)點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？

教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權也是顯而易見的。

3、知識拓展 隱私的由來

這可追溯到元古時期，那時的人們已經對隱私有了相當的認識，在《圣經》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權得到了進一步的發(fā)展，但是，由于等級問題的存在，隱私權被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的重視，開始向隱私權領域進行探索；1890年有兩位法學家發(fā)表了著名論文《對隱私的權利》，并提出了法律對隱私權的保護原則和設想，自此，隱私權作為一項獨立的權利在世界各國被逐步發(fā)展起來。在現代社會則越來越重視這一項權利。

4、你說我說

①我們有哪些隱私權？

②你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？ ③你喜歡打聽別人的秘密嗎？ 教師引導：隱私權并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，要尊重他們的隱私。

5、我做法官 材料見教材P32 我的判決結果：

我的理由是：

6、熱點追蹤:在互聯網日益普及的今天，我們在上網時要掌握網上安全運行的知識，以避免個人隱私在網絡中瀏覽和擴散。相關鏈接：上網保護隱私九法

①了解網上隱私政策

②為個人使用電郵登記另一個郵址

③不要在網上將個人資料傳給陌生人

④瀏覽網頁后把相關記憶清除 ⑤確定與網絡連線時資料不會外泄

⑥拒絕接收任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞

⑧瀏覽網頁時使用保密器

⑨拒絕與第三者共享資料

7、智慧小結

我們要增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質卻決定了他難以保守秘密。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產生困惑，出現煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。

第五課時《尊重他人的隱私權》

重點：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。難點：在現實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。

1、導入：

情景設置：生活中出現某些“偷窺”的現象，學生討論對這個詞的理解，對這種現象的評價。

教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。引出本課內容：尊重他人的隱私權。

2、學生活動一：

材料：中學生小旺到新轉來的同學小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。后來小旺在與同學聊天時，將小松這一秘密告訴大家。同學們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。小松為此感到孤獨、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。

討論：①是什么原因導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？

②你希望老師如何處理這件事情？

3、學生活動二：

材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。討論：如何評價肖肖的行為？

4、學生活動三：材料見教材P32 討論：母親作為女兒的法定監(jiān)護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點什么？

基于學生的三個活動，教師總結引導：個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱私的責任和信譽。

5、擦亮眼睛：

在銀行柜臺前設置“一米線”。

我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？

網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。進他人房間敲門。

問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？ ②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么看法？你在現實生活中有“一米線”意識嗎？）

教師總結：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權，自己的隱私權才能受到他人的尊重。

6、課外閱讀：《尊重他人的隱私權》（見教材P33）

第五篇：八年級下思想品德提綱

八年級政治（下冊）知識要點

第一單元 ： 權利義務伴我行

1、★我國的國家性質（p4）我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

2、現階段我國的人民包括（p4）工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業(yè)的建設者，擁護社會主義的愛國者，擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。注意，不屬于人民的但屬于中國公民有：①被剝奪政治權利的犯罪分子②分裂國家的人③敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。

3、人民是我們國家和社會的主人。（p4）（主人翁地位的表現：平等地享有管理國家和社會事務的權力）

4、什么是公民權利；什么叫公民的基本權利？(p5)公民權利指的是由憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益?！镉捎趹椃ㄒ?guī)定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。

5、人民和公民有何異同，什么是我國的公民？（p6）人民是政治概念，在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容，公民則是法律概念，是指具有某國國籍并依據該國憲法和法律規(guī)定，享有權利和承擔義務的人。中國公民：★凡是具有中國國籍的人都是中國公民。

6、我國公民的權利是如何得到保障的(p7)★我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。①立法保障：就是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。②司法保障：是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。

7、我國公民的基本權利有哪些？(p9)公民的基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。具體包括：①平等權②政治權利和自由③宗教信仰自由④ 人身自由權利⑤??⑨（憲法是公民基本權利的確認書和保證書,普通法律則依據憲法進一步規(guī)定公民的具體權利。）

8、公民應該如何正確地行使權利？（p10--11）①公民在行使權利時要尊重他人權利。②公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。③要在法律允許的范圍內行使權利。④要以合法方式行使權利。

9、如何行使言論自由的權利（P11）第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人。第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。

10、公民的義務分為法定義務和道德義務兩大類，什么叫法定義務？憲法規(guī)定的我國公民的基本義務有哪些？（p16）我國憲法規(guī)定的公民義務是法定義務，也是我國公民的基本義務。法定義務是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務。

11、什么叫道德義務，道德義務有什么作用，我國公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些？(p17)指社會成員依據社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的道德責任。愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻

12、★為什么公民在享受權利的同時必須履行義務？（P14—15頁）①我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。②對于法定義務，我們必須履行，因為這是憲法和法律規(guī)定的③在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。

13、★我國法律與社會主義道德的關系是怎樣的？(p19.d1)聯系：我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進、互相補充。凡是法律所禁止的行為都是社會主義道德所譴責的行為；有

1許多法律上的義務，同時也是社會主義道德的要求。二者也有區(qū)別。法定義務是由國家法律規(guī)定的，道德義務是在社會生活中自發(fā)形成的；法定義務以國家強制力作后盾確保履行，道德義務靠輿論、習慣和社會成員自覺自愿來履行。即道德義務不等于法定義務，不履行道德義務，不一定違反法定義務。

14、★★如何忠實履行義務？ ①法律鼓勵做的，我們積極去做 ②法律要求做的，我們必須去做 ③法律禁止做的，我們堅決不做。

第二單元 ：我們的人身權利

1、★人身權利是公民最基本最重要的權利，它包括人格權和身份權，其中人格權是人們與生俱來的做人的基本權利，它包括生命健康權、人身自由權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權。（p25）

2、生命健康權是公民最首要、最根本的人身權利。人身自由權包括哪些內容？（P26）①在法律允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身體不受非法搜查③公民的身體不受非法禁閉 ④公民的身體不受非法拘禁（即非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等都是限制或剝奪公民人身自由的行為）。

3、我國法律為什么要對未成年人的生命健康權給予特殊保護？（p26.d2）未成年人是祖國的未來和希望，由于年幼、能力欠缺和經濟不足，生命健康較容易受到侵害。

4、我國保護公民生命健康權的法律有哪些？（p27）《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》

5、專門保護未成年人的法律有哪些？《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》（保護未成年人的受教育權）

6、公民行使健康權有哪些方式？（p28）①我們有權珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強 健的體魄和煥發(fā)向上的精神 ②有權在患病時及時醫(yī)治,恢復健康,增強體質 ③當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛(wèi)和請求法律保護

7、人格尊嚴權包括哪些內容？（p35）名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。

8、名譽權的含義及表現（P38）：名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。主要表現為：名譽利益支配權和名譽維護權?？梢笄謾嗳速r禮道歉、消除影響、恢復名譽，若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神賠償。

9、★侵犯名譽權的行為有哪些？（p38、39）①侮辱：指語言、文字或暴力手段貶損他人人格、損害他人名譽的行為，分為口頭侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。②誹謗：指無中生有、捏造并散布虛假的事實，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。③新聞報道失實。④誣告。

10、肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每個人人格的基本標志。

11、肖像權包括哪些內容？（p41）肖像權包括：肖像制作權、使用權和獲酬權。

12、★侵害肖像權行為有哪些？（p41.d2）（1）以營利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），就必須取得肖像權本人的同意，否則就構成侵權。（2）惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。（3）以肖像進行人身攻擊等。

13、什么是姓名權？（p43）★姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字；有權決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權由其監(jiān)護人代為行使。

14、人的姓名包括那些內容，姓名的地位是什么？（p43）（內容）姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。（地位）姓名是每個人人格的基本標志。

15、★侵害姓名權的行為有哪些表現形式？（p44）盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權的兩種具體表現。

16、隱私的含義(P46)隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘 密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間。

17.保護隱私的意義(必要性)（P46、47）(1)是人獨立自由的需要(2)是人們對自身安寧和安全的需要(3)是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。

18、隱私權的含義(P48)隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。

19、隱私權的內容（p48-50）（1）私人生活安寧權（2）個人信息保密權（3）私人通信保密權。（★但如果個人的私生活和個人信息與社會公共利益、社會政治生活有關，則不屬于隱私，在公共場所的活動、違法犯罪行為更不是隱私。）

20、應該怎么尊重他人的隱私？(p51-52)（1）樹立隱私意識 ：明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。強化責任與信譽意識（2）需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。

21、侵害隱私權的行為有哪些？（p53）（1）監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密（2）道聽途說傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。

22、★保護自己隱私權的方法（p55）★（1）運用法律保護隱私權。當隱私權受到侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，采取自行與侵權人協商，請求司法保護等方式，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉、消除影響、若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求精神賠償。（2）增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。

第三單元 ： 我們的文化、經濟權利

1、★教育的含義和作用（p58--60）含義：教育，是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。作用：對個人：一方面是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎，教育獲取知識，知識改變命運。（P59）對于民族、國家來說，教育成就未來。（P60）

2、什么是受教育權？（p60）受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利?，F代社會應具備終身受教育的觀念。

3、什么叫義務教育？其法律依據是什么？（p61）義務教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育?！吨腥A人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。

4、★義務教育具有什么特征？（p61）（1）強制性：由國家強制力保證其推行和實施。（2）公益性，即不受學費、雜費。它是與免費性聯系在一起的。（3）統(tǒng)一性，在全國范圍內實行統(tǒng)一的義務教育。

5、作為正在接受九年義務教育的學生，應該這樣履行受教育的義務？（p64）第一，認真履行按時入學的義務； 第二，認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務的義務。

6、★為什么子女上學不是個人的私事？根據義務教育法的規(guī)定，受教育是公民的一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。同時，接受義務教育不僅是公民的一項權利，也是公民

3的一項法定義務，必須履行。如果自己不想上學就不去上學是違反義務教育法的行為，要受到法律的處罰?？梢?，孩子不上學并不只是個人私事，而是關系到國家、民族未來的大事。

7、財產分為哪幾類，公民的合法財產包括哪些？（p68--69）分類：國家所有、集體所有、個人所有。公民的個人合法財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。（采用非法手段獲得的財產，不屬于個人所有）

8、什么叫財產所有權？（p70）★財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。它是財產歸誰所有在法律上的表現，是一種直接與經濟利益相聯系的民事權利。在我國，公民合法財產的所有權受法律保護。

9、我國法律為什么要保護公民合法財產的所有權？①它直接關系到公民本人及家庭成員的衣、食、住、行，是公民實現其他權利的物質基礎②對于維護公民的正常生活，激勵其積累財富、創(chuàng)造財富，具有重要意義。

10、我國法律如何保護公民合法財產的所有權？（p71--73）（1）民事法律，是保護公民的合法財產及其所有權的重要武器，往往通過采用責令侵權人將毀壞的財物恢復原狀、賠償受害人經濟損失等方式，保護公民合法財產的所有權。（2）刑事法律，是保護公民的合法財產及其所有權的銳利武器。通常采用判處侵犯財產的罪犯有期徒刑、無期徒刑、死刑等刑罰手段，保護公民合法財產的所有權。

11、★公民維護自己合法財產所有權的方式有哪些？（1）確認財產所有權的歸屬，這是實施法律規(guī)定的其他各種保護合法財產所有權方式的前提（可依法向人民法院起訴，請求確認其所有權）（2）也可請求①返還原物②排除妨礙③恢復原狀③賠償損失。（3）向人民法院提起行政訴訟，要求依法撤銷裁決，或予以行政賠償。（P74）

12、什么叫遺產？作為遺傳必須具備哪些條件？（P76）被繼承人遺留的個人的合法財產稱為遺產。作為遺產的三個必備的條件：

一、必須是公民死亡時遺留的財產；

二、必須是公民個人所有的財產；

三、必須是合法的財產

13、什么叫被繼承人和繼承人？（p76--77）法律上將遺留財產的死者稱為被繼承人。依法繼承死者遺產的人，稱為繼承人。

14、繼承人包括那些人？繼承人的范圍是根據什么確定的？（p77）配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母（爺爺奶奶）、外祖父母（姥姥、姥爺或者外公外婆）。繼承人的范圍是根據血緣關系、婚姻關系和撫養(yǎng)關系確立的。（人民法院應當依法保護未成年人的繼承權）

15、★法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p77，p77）我國繼承法規(guī)定，遺產要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母 外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序人繼承。

16、什么叫繼承權？（p77）繼承權是指繼承人依法取得被繼承人遺產的權利。人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權。

17、★什么叫法定繼承，法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p77-78）法定繼承是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產份額分配原則的繼承方式。

18、★什么叫遺囑繼承？遺囑繼承有什么優(yōu)點？（p78）遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產的方式。其最大的優(yōu)點是被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產。遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

19、★什么叫遺贈？（p79）公民將自己的財產待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的，稱為遺贈，受遺贈人獲得遺贈的遺產，受我國法律保護。遺贈并不屬于遺囑繼承。

20、當繼承權發(fā)生爭議時，應該怎么辦？（1）當財產繼承權受到侵犯時，要增強維權意識，要學會依靠社會力量，運用法律武器，維護自己的正當權益。（2）也應該注重情意、互諒互讓的精神、互相關愛、互相尊重，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。

21、什么叫智力成果？（p81）指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果,表現為科學技術成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學藝術作品等。

22、什么叫智力成果權？智力成果權有年齡限制嗎？（p82）智力成果權，也就是知識產權。它是法律上確認和保護人們（包括公民和法人）在科學、技術、文學、藝術等精神領域創(chuàng)造的“產品”所具有的專有權或獨占權。包括著作權、專利權和商標權，以及商業(yè)秘密權等。智力成果沒有年齡限制，國家依法保護未成年人的智力成果權、榮譽權不受侵犯。

23、保護智力成果權，有賴于公眾的維權意識。（1）作為一個公民，當自己的智力成果受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。（2）我們還要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。

24、消費者和經營者是什么關系？（p86，p87）（1）消費者決定著商品及其經營者能否被認可（2）消費者處于不利地位，經營者處于有利地位，個別經營者對消費者的欺詐、坑害，使消費者遭受巨大損失。

25、★保護消費者權益有什么重要意義？（p89）保護消費者權利，有利于促進生產的發(fā)展，保證社會再生產順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。

26、我國專門保護消費者權益的法律是什么？《中華人民共和國消費者權益保護法》

27、消費者享有哪些權利？（p91）（9項）★我國消費者享有安全權（人身、財產安全是公民在社會中生存的基本條件），知情權（有權知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況）、自主選擇權（有權自主選擇提供商品或者服務的經營者）、公平交易權（質量保障、價格合理、計量正確，有權拒絕經營者的強制交易行為）、依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、監(jiān)督權等9項權利。

28、作為消費者，我們應該履行哪些義務？（p92）維護市場秩序，做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費者（態(tài)度謙和、說話有禮貌、選擇商品應事先考慮好、對營業(yè)員的優(yōu)質服務表示謝意、維護生產經營者的正當利益）。

29、作為消費者應該這樣去維護自己的權利才能避免上當受騙？（p93--94）煉就一雙“慧眼”，要求我們增強自己的判斷能力和選擇能力，學習和掌握有關消費方面的知識，掌握有關消費者權益保護的知識。

30、當消費者的權利受到侵犯以后，可以通過哪些途徑去維權？(p96)（1）與經營者協商和解（2）請求消費者協會調解（3）向有關行政部門申訴（4）根據與經營者達成的仲裁協議，提請仲裁機關仲裁（5）向人民法院起訴。

第四單元 ：我們崇尚公平和正義

1、對公平的理解相同嗎？不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。公平體現著人們對自由的追求、對權利的尊重、對自身力量的肯定。

2、你認為什么是公平？（1）公平是得到自己該得到的（2）處理事情要合情合理，參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任，得到他應得的利益。（p100--101）

3、公平對于社會穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用？（p102）（1）公平有利于社會的長治久安（2）有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而調動自身的積極性。（3）才能促進整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

4、理智面對社會生活中的不公平（p103）（1）公平總受到一定社會條件的制約，公平總是相對的，無論我們如何努力，都不能達到絕對公平。盡管如此，我們仍然要為創(chuàng)造一個更加公平的社會作出不懈努力。

5、★面對現實生活中的不公平現象，我們應該怎么辦？（p104--105）（1）增強權利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。（2）理性地反思自己的價值觀念，客觀地對待生活中的“不公平”現象（3）崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

6、公平合作有什么意義？（為什么要公平合作）（p106）社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件，以公平為基礎的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各處的積極性和創(chuàng)造性才能得到應有的發(fā)揮，個人的利益得到應有的保障，同時也避免了不必要的內耗，推動社會高效和諧地運轉。

7、如何才能與他人進行公平合作？（p106）為了更好地合作，我們需要承擔自己應該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其它人不公平。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當我們付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融入社會，為社會作出貢獻。

8、★什么是正義行為，什么是非正義行為？凡是促進人類社會進步與發(fā)展，維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。凡是阻礙人類社會進步與發(fā)展，損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。實施正義行為，不做不正義的事，是做人的基本要求。（p109）

9、★正義制度有什么作用？（p109--110）(1)公正的對待，必須有正義的制度來保證，制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)，其正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的（2）正義因制度而有保證。有了正義制度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處在社會最不利地位的群體，也是得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。

10、★正義與公平的關系是怎樣的？當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障；當我們遇到不公平的事情時，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。（p111）

11、我們應該怎樣自覺維護正義？（正義、正義制度對社會成員的要求）（1）從小自覺樹立遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識形態(tài)，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義（2）做有一個正義感的人。（p112--113）

8．非正義行為的危害是什么？非正義的行為，會損害別人的權利的機會，進而危害整個社會。

9．面對非正義的行為，如果選擇消極態(tài)度會有什么危害？無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。它將損害整個社會的利益和我們自己的利益。

10、正義感的具體內容有哪些？（p114）（1）一個有正義感的人,會對正義行為表現出贊賞和崇敬之情,對正義充滿向往和追求,會樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。（2）而面對非正義行為，則會產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護正義。

11、為什么要做一個有正義感的人？（1）、我們都希望生活在一個有正義感的社會，只有正義感的人越多，社會才會越穩(wěn)定、和諧（2）有正義感，為人正直，這是做人應該具有的優(yōu)良品德

12、★怎樣做一個有正義感的人？（p115）如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。（注意未成年人，既要有見義勇為的精神，又要見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義）。