第一篇：新課標人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元位置

第一單元位置

教學(xué)目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位

同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其

他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個

數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張

示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投

影講評）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5

個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)

據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

教學(xué)追記：

本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

第二篇：新課標人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元 位置

第一單元

位置

教學(xué)目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

教學(xué)追記：

本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

第三篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元《山雨》教案

《山雨》教案

一、教材說明

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨 和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。

二、學(xué)習(xí)目標

1?認識本課2個生字。

2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3?培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

三、教學(xué)建議

1.課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

2.這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀 書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自 己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可，不要強調(diào)學(xué)生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng) 悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習(xí)。

5.有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。

對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

第四篇：2018-2019學(xué)年 六年級上冊語文試題-第一單元 ｜人教新課標

六年級上冊語文第一單元試卷(人教版)

一、積累·運用。

1.心領(lǐng)神會。(把成語補充完整，再從中選擇合適的填在下列句子里。)津津()()

德高（）()

龐然（）（）不拘（）()

意味()()

行色（）（）別具（）()

年過（）（）⑴ 小甲蟲與眼前這位()友好地交流著。⑵教我們語文的是一位（）的老教師。

⑶ 爸爸()地對我說：“做任何事情都不會一帆風(fēng)順，但只要你能正確對待挫折，你一定會取得成功?！?/p>

⑷我站在馬路邊，看著（）的上班族，仿佛看到了自己的將來。2.改頭換面，意思不變。(寫出下列劃線詞語的近義詞。)⑴ 那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。（）⑵ 在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。()⑶ 腦子里一切意念便都凈化了。（）⑷ 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。（?.小小偵察員。(劃去異類的詞語。)⑴ 甲蟲 螞蟻 瓢蟲 蟈蟈 紅鳩鳥 ⑵ 美麗 美好 美妙 美觀 美夢 ⑶ 空調(diào) 電視 電話 洗衣機 冰箱 ⑷ 桂圓 蘋果 香蕉 西紅柿 葡萄

4.小法官，巧斷案。(下面說法對嗎?對的打“√ ”，錯的打“ ×”。)⑴ 《山中訪友》是寫作者去山中訪問一位老朋友的事。（）⑵ “遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅?！笔潜扔骶洹?⑶ 《山雨》是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹＃ǎ?《草蟲的村落》一文表達了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。（）5.聲音天地。(在括號里填上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。)嘰嘰 淅瀝 呢喃 隆隆 嚦嚦 颯颯 錚錚 玎玲 瑯瑯 ⑴ 金屬碰擊()響，玉石相撞（）響。⑵ 燕子雙雙（）語，對對黃鶯（）鳴。⑶ 突然()雷聲響，春雨（）下個不停。⑷ 秋夜忽聞閃()，何處（）讀書聲。6.句子加工廠。(按要求改寫句子。)⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上?？s句：

⑵ 譚老師從死神手里奪回了四個學(xué)生的生命。(改為“被”字句。)⑶ 金晶不正是用她那殘弱的身軀捍衛(wèi)了奧運精神嗎?(改為陳述句)⑷ 經(jīng)大忠縣長是感動中國十大人物。(在原句修改病句)7.日積月累。

⑴落紅不是無情物。（）⑵。何人不起故園情。(李白)⑶不是花中偏愛菊。()⑷，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)⑸臥看滿天云不動。()⑹，每于寒盡覺春生。(張維屏))⑺你好，清涼的山泉!你捧出，是要我重新梳妝嗎? 你好，的溪流!你吟誦著，是邀我與你唱和嗎? 你好，的瀑布!你天生的，雄渾的男高音多么有氣勢。

你好，的懸崖!深深的峽谷襯托著你 的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿 了智慧。

二、閱讀歡樂島。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 1.雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動地寫出了山雨的 美。

2.山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就這讓人膽顫。種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美□是一種隨心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或橫攔綠水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相對相依□宛如“熱戀情人”□婷婷玉立□則好似“窈窕淑女”□(1)在□處加上標點。

(2)這段文字采用先 后 的方法寫索溪峪的山，寫出了索溪峪的山 的美、的美的特點。(3)用“∥”將短文分為四層。

(4)劃線句子采用了 和 的修辭手法。3.課外拓展。

在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達七、八十米，()抬起頭()能看到它的樹冠，是名副其實的“森林巨人”;這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀，有鋼鐵一樣硬的鐵力木，有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。

常言說“獨木不成林”，可在西雙版納，一棵樹往往就是一片森林，有的竟是一座空中花園。一棵千年的大椿樹，光它的氣根就有二三十根。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。遠遠望去，一棵樹就是一片森林。另外，在那些高大的喬木或油棕上，往往有幾十種乃至上百種依附植物。每逢春天，許多依附植物能夠開出(新鮮 鮮美 鮮艷)的花朵，紅的、黃的、自的、紫的……爭奇斗妍，一棵樹就是一座空中花園。

西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟價值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡直就是一座座“天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，()留下一段樹樁，很快()會萌生出許許多多的芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。

種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化 贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動物提供了棲息、繁衍的場所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠放射出耀眼的光芒。

(1)聯(lián)系上下文，在括號里選一個最恰當(dāng)?shù)脑~。用“ ”標出來。

(2)聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、第四自然段的括號內(nèi)。只要……就……

只有……才……(3)“懸”在字典中的解釋有： A.公開揭示

B.無著落，沒結(jié)果

C.掛

D.掛念

E.距離遠?！澳切飧鶓疑诖髽渲Ω缮稀边@句話中“懸”的意思應(yīng)選(4)寫出下列詞語的近義詞。乃至（）愛惜()(5)從文中找出一句承上啟下的過渡句，用“ ”畫出來。(6)讀第四自然段，然后回答問題。

① 西雙版納的植物中含油量最大的是____________。② 作者把“扁擔(dān)藤”比作_________，這是因為

③ 黑心樹的特點 一是，二是，所以人們稱它為 ______________。(7)給短文加一個合適的題目：

三、習(xí)作天地。

大自然中的一切都是那么美妙：那美麗的風(fēng)景會讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動…… 請結(jié)合本組課文的寫法，展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法，把你觀察到的令你感動的大自然中的一個畫面展示給大家。450字以上。

第五篇：2018-2019學(xué)年 六年級上冊語文試題-第一單元 ｜人教新課標

人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元測試卷

班級

姓名

成績

一、看拼音寫詞語。（12分）

yín

sòng

dǒu qiào

shēn qū

yùn

hán（）

（）

（）

()

ào

mì

xiá

kè

jìng

mì

jùn

qiào()

（）

（）

（）hōng kǎo

qín miǎn

páng

bó

qīn

qī()

（）

（）

（）

二、給多音字注音，并組詞。（8分）

奔（）（）

冠（）（）

（）（）

（）（）

屏（）（）

和（）（）

（）（）

（）（）

三、詞語填空。（6分）

（）高（）重

（）心所（）

（）（）深長

（）然大（）

全（）（）注

橫（）直（）（）（）淑女

花色（）（）

（）（）樂道

（）（）攘攘

（）（）玉立

行色（）（）

四、判斷題。正確的打“○”，錯誤的打“×”（10分）

1、課文《山中訪友》的友，概括地講是指“山林中的一切”，全文充滿了作者豐富的聯(lián)想和想象，表達了作者對大自然的熱愛之情?！ǎ?/p>

2、《草蟲的村落》中作者把花色斑斕的小圓蟲比作音樂演奏者，覺得他們演奏出的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，表達了作者對這些小精靈的喜愛。（）

3、課文《索溪峪的“野”》最后一句“人們，在這山水中返璞歸真了?！痹谌闹衅鹆它c明中心的作用。全文的結(jié)構(gòu)是總分總。………………（）

4、“不拘一格”的“格”字在成語中的意思是“格子”?！ǎ?/p>

5、“撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式?！边@句話中的“它們”指的是落花、落葉，“儀式”是指它們從枝上落下來的過程?！ǎ?/p>

五、日積月累。（13分）

1、落紅不是無情物。

（龔自珍）

2、今夜偏知春氣暖。

（劉方平）

3、，每于寒盡覺春生。

（張維屏）

4、今夜曲中聞

，何人

。（李

白）

5、臥看滿天云不動。

（陳與義）

6、不是花中偏愛菊。

（元?。?/p>

7、我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成，變成樹枝，血液變成樹的，在年輪里

、。

8、子曰：“

，不亦說乎？

不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十，四十而，五十而，六十而

，七十而從心所欲，不逾矩。”

六、句子轉(zhuǎn)換和仿寫。（4分）

1、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（換一種說法，意思不變。）。

2、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

（仿照句式，學(xué)習(xí)作者的寫法，你也來跟山里的“朋友”打打招呼。）。

八、閱讀短文，完成練習(xí)。（17分）

（一）山雨

來得突然——跟著那一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來了。先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻。

1、用“||”線給課文分段。（2分）

2、課文中三處“……”的作用是一樣的，表示。

課文中四處“——”的作用有所不同，其中第二處表示，第四處表示

。（3分）

3、課文分、兩方面來寫山雨之美。第8自然段則主要抓住關(guān)鍵詞

來寫，所以朗讀的時候要

。（選擇序號寫在橫線上。）（4分）

語速加快，聲音輕柔。語速稍慢，聲音輕柔。語速稍慢，聲音響亮。

（二）小溪

我家門前有一條小溪流——極平常極平常的溪流，水位最高時水面也就四米寬，水小時，鼓足了勁，一下子就能跳過去。溪岸上長著幾株婆娑的柳樹和一棵小桃樹，對岸便是大片的田地。這一切，都是那樣的平常，和蘇北農(nóng)村的無數(shù)條小溪相比，沒有任何更值得夸耀的地方。然而，我卻非常喜歡它。

“當(dāng)，當(dāng)……”時鐘剛敲了四下，我就來到了溪邊。眼前一片朦朧。過了一會兒，從溪底看見天空中稀疏疏地點綴著幾顆星星，像有一長串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。夜幕漸漸拉開，眼前的小溪又展開了另一幅動人的畫卷：瑰麗的朝霞映紅了半邊天，也將絢爛的色彩柔和地暈染在溪水中——胭脂紅，玫瑰紅，金紅，橘黃，檸檬黃，紫羅藍，孔雀藍，湖藍，五光十色，美麗動人，像（）的熊熊火焰，像（）的燦燦黃金，像（）的道道彩綢。啊，真想不到，小溪竟是這樣的美！

從此，我對小溪入了迷。上學(xué)前，放學(xué)后，我都要去看看它，就像看望我的老朋友。我愛溪中悅耳的流水聲，我愛溪中變幻無窮的景致。

1、選擇恰當(dāng)詞語的序號填入文中。（3分）

① 銷熔

②浮動

③

燃燒

2、劃“

”的句話運用了

、兩中修辭手法，從中我體會到了

（4分）

3、“然而，我卻非常喜歡它?！边@句話在文中起了

作用。（1分）

九、習(xí)作。（30分）

請把自己想象成大自然中的一員，以《我是

》為題，展開豐富的聯(lián)想和想象，寫一篇500字左右的作文。先把題目補充完整（如：我是一棵樟樹、我是風(fēng)、我是一顆小石子……），然后有條理地寫下來，要求句子通順，字跡清楚。

六年級上冊語文基本能力調(diào)查問卷（B）

(時間:40分鐘)

一、基礎(chǔ)知識。

（一）看拼音寫詞語。

yì rán

zhēn zhì

qī liánɡ

bào yuàn

wēi

xié

（）

（）（）（）

（）

（二）讀拼音，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。

ｊùｎ

ｙīｎｇ

ｊｕàｎ

ｌｕáｎ

（）馬

雄（）

（）戀

山（）

（）俏

（）兒

畫（）

（）生

（三）把下面的詞語補充完整。

懸（）峭（）

和（）可（）

興（）采（）雄（）壯（）

紛（）沓（）

刻（）銘（）

（四）選詞填空。

清凈

安靜

幽靜

（1）可愛的小女孩（）地睡著了。（2）茫茫的樹林深處十分（）。

（3）退休的爺爺在家里過著（）的日子。

輕捷

輕便

輕盈

（4）這個旅行包十分小巧，攜帶起來特別（）。（5）她那（）的舞步，優(yōu)雅的舞姿，令觀眾沉醉。

（6）飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)（）柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。

（五）填寫詩句，并和相應(yīng)的作者連線。

1、不是花中偏愛菊。

劉方平

2、，不知云與我俱東。

元稹

3、落紅不是無情物。

龔自珍

4、，蟲聲新透綠窗紗。

陳與義

二、閱讀。

（一）課內(nèi)閱讀。

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背（bēi bèi）著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞（sāi

sài）外常常是狂風(fēng)怒號（hào

háo），黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。

1、用“√”標出帶點字的正確讀音。

2、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。

3、用“——”劃出選文中描寫心理活動的句子，這些句子表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？

（二）課外閱讀。投降的絕不能是自己

在一次剿匪中，父親和戰(zhàn)士們走散了。黃昏，父親從一塊巨巖背后拐出來，迎面撞上了一個殘匪。父親和匪徒幾乎同時端起步槍指向了對方。

雙方對峙著，目光對著目光，槍口對著槍口，意志對著意志，一直對峙著。

當(dāng)時，父親已經(jīng)三天沒有吃東西了，加上連日的疲憊奔波，他明白自己漸漸力不可支。但是，有一個念頭一直支撐著他：必須有一方投降，而投降的絕不能是自己。

匪徒的精神（）并不比父親強多少：破爛的黃皮軍裝快要辨認不出顏色了，雙目無光，驚恐的面部蠟黃蠟黃的，十足的驚弓之鳥。

父親端著槍，山一般的身軀矗立著，威嚴而（）的目光直逼匪徒。半個小時慢慢過去，匪徒漸漸支撐不住了，端著的槍在顫抖，手在顫抖，雙腿也在顫抖。（），匪徒摔掉步槍，撲通一聲跪在地上向父親連連求饒。

父親露出了微笑。他竭力控制自己，才沒有暈厥。接著，父親順手扯來一根葛藤將匪徒雙手反捆起來。他拿過匪徒的槍，才發(fā)現(xiàn)沒有子彈。

這時，父親再也（）不住了，一屁股坐到了地上。其實，父親的槍里也沒有子彈！八十年代初，父親寫回憶錄時給我講起了這個故事。后來，我慢慢咀嚼那段歷史，才越來越明白：。

1．請將下列詞語填到文中括號里：堅持

堅毅

突然

顯然

2．標出文中寫“對峙”的語句，你有什么感想？在文中做批注。

3．按提示畫句子。

①用“

”畫出描寫父親心理的句子。②用“

”畫出描寫父親形象的句子。4． 想一想，“我”聽父親講故事，明白了什么？給短文補一個結(jié)尾。

5、你認為文章可以分為幾部分？用“//”在段末標出來。

四、習(xí)作。

1、寫建議書。

2、要求：生活中存在不少的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，請你針對這些不良現(xiàn)象寫一份建議書，向有關(guān)部門反映情況，提出自己的看法和建議。

六年級語文月考卷 基礎(chǔ)知識。45分

（一）拼寫詞語。10分

yin song

dou qiao

yun han

jing mi

bian ren

zu nao

mian li

（）（）（）（）()

()

（）cha dao

xian qu

kan ce

qi liang

meng long

zhen zhi

e

lie

（）（）（）（）（）

（）

()

ning ju

yan zou

qiao li

pu bu

ting ba

gang jing（）

()

()

()

()

（）

（二）補充完整。15分

（）高（）重

（）（）如洗

懸（）峭（）（）有（）意

（）（）匆匆

百（）不（）（）味（）長

（）（）樂道

年 過（）（）（）風(fēng)（）號

（）（）大物

（）不 安（）（）人（）笑

（）（）起伏

（）見 一（）

（三）日積月累。10分

1.落紅不是無情物。2.，每于寒盡覺春生。3.今夜偏知春氣暖。4.此夜曲中聞?wù)哿?.，不知云與我俱東。6.，此花開盡更無花。

7.我們愛我們的民族。8.我是中國人民的兒子。

9.惟有

，惟有。10.我愛

，愛，。

（四）課文默寫。10分

撿起一朵落花。拾一片落葉，，，；捧起一塊石頭，。

他親自帶著學(xué)生和工人，。

不管

。

白天，；晚上。

二 能力考查。5分

1.我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。（縮句）

2.樹葉落下來。（擴句）

3.今年的油菜和農(nóng)作物又獲得了大豐收。（改病句）

4.因而奶奶滿頭白發(fā)，所以行動十分利落。（改病句）

5.除夕夜，圓月當(dāng)空，美麗極了。（改病句）

三 閱讀理解。25分

微軟清潔工

有個人到微軟去找一份清潔工的工作。在經(jīng)過面試和實做以后，人事部門告訴他被錄取了，向他索要E-mail 以寄發(fā)錄取通知和其他文件。他說：“我沒有計算機?！比耸虏块T告訴他，對于微軟來說，沒有E-mail的人等于不存在的人，所以微軟不能用他。

他很失望地離開微軟，口袋里只有10美元。他只好到便利店去買10公斤紅薯，挨家挨戶轉(zhuǎn)手賣出。兩個鐘頭后他賣光了，獲利100%，他又做了幾次生意，把本錢增加了一倍。他發(fā)現(xiàn)這樣了可以掙錢養(yǎng)活自己。

于是，他認真地做起這類生以來，一些運氣加上努力，他的生意越做越大，還買了車并增加了人手。5年后，他建立了一個很大的“挨家挨戶”的販售公司，提供人們只要在自家門口就可以買到新鮮蔬菜的服務(wù)。他考慮到為家人計劃未來，于是計劃買一份保險。簽保險單時，業(yè)務(wù)員向他要E-mail，他再次說：“我沒有計算機，更別提E-mail了?！睒I(yè)務(wù)員很驚訝，“您有這樣大的一個公司卻沒有E-mail，想想看如果您有計算機和E-mail，您已經(jīng)有多大的成就了！” 他說：“

?！?1．聯(lián)系上下文解釋詞語。（4分）

人事部門告訴他被錄取了。錄取：

他建立了一個很大的“挨家挨戶”的販售公司。販售：

他考慮到為家人計劃未來。計劃：

于是計劃買一份保險。計劃：

2．根據(jù)文章內(nèi)容填空。5分

（1）這個人已經(jīng)通過面試，但是當(dāng)

時，他卻被微軟拒絕了。

（2）他離開微軟時，只有

美元，他

獲利100%，發(fā)現(xiàn)了掙錢養(yǎng)活自己的方法。

（3）他建立了一個很大的公司，是

公司。提供的服務(wù)。

（4）文章最后一段，他的回答是

。3.用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容。2分

思考本文主人公在逆境中的經(jīng)歷，歸納本文的主旨。2分

領(lǐng)養(yǎng)

一個失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命，住在樓上的一間臥室里。一天夜里房子起火了，奶奶在搶救孫女時被燒死了，大火還在蔓延，一樓已是一片火海。

火焰已經(jīng)封住了所有的進出口，小女孩出現(xiàn)在樓上一扇窗口哭叫著救命。鄰居已呼叫過火警，可是人群中傳播著消息說：消防隊員正在撲救著另一場火災(zāi)，要晚幾分鐘才能趕來。人們只得無奈地站在外面觀望，著急。

突然，一個男人扛著梯子出現(xiàn)了，梯子架到墻上，人鉆進火海之中。他再次出現(xiàn)時，手里抱著小女孩。孩子交給了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子在世上已經(jīng)沒有親人了，幾周后，鎮(zhèn)政府召開群眾聚會，商議誰來領(lǐng)養(yǎng)這個孩子。

一位教師愿意收養(yǎng)這個孩子，他說能保證孩子受到良好的教育。一個農(nóng)夫也想收養(yǎng)這孩子，他說孩子在農(nóng)場會生活的更加健康愜意。其他人也紛紛發(fā)言，數(shù)說由他們撫養(yǎng)的種種好處。最后，本鎮(zhèn)最富有的居民站起來說話了：“你們提到的所有好處，我都能給她，并且能給她金錢和金錢能買到的一切。”

自始至終，小女孩一直沉默不語，眼睛望著地板。“還有人發(fā)言嗎？”會議主持人問道。一個男人從大廳的后面走上前來。他步履緩慢，似乎在忍受痛苦。他徑直來到小女孩面前，朝她張開雙臂。人群一片嘩然，他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。孩子叫出聲來：“

！”她一下子蹦起來，雙手死命地抱住男人的脖子，就像她遭難的那天夜里一樣。

1．聯(lián)系上下文解釋詞語。2分

蔓延：

愜意：

步履：

傷疤：

2．根據(jù)短文回答問題

（1）鎮(zhèn)上有哪些人愿意領(lǐng)養(yǎng)小女孩？他們提出的自己能領(lǐng)養(yǎng)的條件各是什么？2分

（2）小女孩為什么一直沉默不語？2分

（3）“他的手上和胳膊上布滿傷疤”，為什么會有傷疤？2分

（4）“孩子叫出聲來”，想一想孩子會說什么話？2分

（5）小女孩為什么如此信任這個陌生人，并愿意放棄富人家的生活被他領(lǐng)養(yǎng)？2分

四．作文：寫一個你熟悉的人，用幾件事體現(xiàn)出人物的特點，注意用人物描寫刻畫人物，不少于500字。