第一篇：《送東陽馬生序》《馬說》《五柳先生傳》《與朱元思書》綜合訓(xùn)練檢測

《送東陽馬生序》《馬說》《五柳先生傳》《與朱元思書》綜合訓(xùn)練檢測

選擇題

1．下列注音有誤的一項是（）

A．泠泠（1íng）作響簞（dān）瓢屢空燁（yè）然

B．祗（zhǐ）辱于奴隸人之手媵（yìng）人以衾（qīn）擁覆

C．茲若人之儔（shòu）乎 食（sì）馬者足膚皸（jūn）裂

D．互相軒邈（miǎo）窺（kuī）谷忘反右備容臭（xiù）

2．作品、作者、朝代搭配有誤的一項（）

A．赤壁——杜牧——唐代

B．送東陽馬生序——宋濂——明代

C．馬說——韓愈——唐代

D．五柳先生傳——吳均——晉朝

3．下列各項中沒有通假字的一項（）

A．窺谷忘反

B．余則缊袍敝衣處其間

C．食馬者不知其能千里而食也

D．同舍生皆被綺繡

4．對下列各句的修辭方法判斷正確的一項是（）

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

（2）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

（4）負(fù)勢競上，互相軒邈。

A．比喻排比 排比擬人

B．?dāng)M人對偶排比擬人

C．比喻對偶排比擬人

D．比喻對偶擬人比喻

5．句中加紅字解釋有誤的是（）

A．奇山異水，天下獨絕（獨一無二），猿則百叫無無絕（極）。

B．直（一直）視無礙，爭高直（筆直）指。

C．負(fù)勢競上（向上）；橫柯上（在上面）蔽。

D．一百（數(shù)詞，十地十倍）許里；猿責(zé)百（數(shù)詞，極言多）叫無絕

閱讀理解

（一）閱讀《送東陽馬生序》，回答問題

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

1．解釋詞語

（1）走送之，不敢稍逾約（2）無從致書以觀

（3）弗（不）之怠。（4）既加冠

（5）執(zhí)經(jīng)叩問（6）門人弟子填其室

（7）稍降辭色（8）腰白玉之環(huán)

2．翻譯句子

（1）既加冠，益慕圣賢之道。

（2）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

（3）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

3．選問從什么角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)的艱難，目的何在？

4．作者幼時“家貧”卻能得以“遍觀群書”的原因是什么？

5．“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達(dá)效果？

（二）閱讀《與朱元思書》，回答問題

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則干轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1．解釋下列加紅的詞。

（1）從流飄蕩（）（2）猛浪若奔（）（3）互相軒邈（）

（4）橫柯上蔽（）（5）窺谷忘反（）（6）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）

2．翻譯句子

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

（2）經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（3）負(fù)勢競上，互相軒邈。

3．簡答題

（1）本文第一段的作用是什么？從哪一句可以看出其下文即將描述的內(nèi)容？

答：________________；________________。

（2）第二段句使用了什么修辭手法？描寫了富春江水的什么特點？

（3）第三段劃線句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（三）閱讀《五柳先生傳》，回答問題

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不宏情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

1．解釋下列各句中加紅的詞。

（1）每有會意，便欣然忘食：（2）造飲輒盡：

（3）簞瓢屢空：（4）宴如晏如也：

（5）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日：（6）期在必醉期：

2．填空。

《五柳先生傳》的作者是________，他是________代大詩人，我們學(xué)過他的一篇文章《_______》，其中描繪了一個自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“________”的故事也廣為流傳。

3．翻譯下列短語或句子：

（1）曾不吝情去留

譯文：

（2）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

譯文：

（3）其言茲若人之儔乎？

譯文：

（4）“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！?/p>

譯文：

4．選段中的一個成語是________。

5．文中“不慕榮利”與下文“贊語”中的哪句相照應(yīng)？

答：

6、用“________”劃出文段中寫“五柳先生”“生活”的句子。

7．從表達(dá)方式看，文段主要用了_______的表達(dá)方式，這部分內(nèi)容與下文的“贊”語的關(guān)系是______。

（四）閱讀《馬說》，回答問題

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

1．下列詞語中的“臨”字與“執(zhí)策而臨之”的“臨”字的意思相同得以項是（）

A．如臨大敵B．臨陣磨槍C．身臨其境D．臨別贈言

2．解釋加紅字

（1）祗辱于奴隸人之手。（2）一食或盡粟一石。

（3）才美不外見。（4）且欲與常馬等不可得。

（5）策之不以其道。（6）食之不能盡其材。

（7）執(zhí)策而臨之。（8）其真無馬邪？

3．翻譯句子

（1）其真不知馬也。

（2）食馬者不知其能千里而食也。

（3）安求其能干里也？

（4）且欲與常馬等不可得。

4．簡答：

（1）千里馬被埋沒的根本原因是：________________________________

（2）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：________________________________

3．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？

4．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？

5．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？

6．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人？

7．造成千里馬被埋沒和被摧殘的原因有哪些？

一、1．C2．D3．B（A.反－返；C.食－飼；D.被－披）4．B（“急湍甚箭，猛浪若奔”又“若奔”可以判斷是擬人的修辭手法；不是比喻）5．A

二、（一）

l．（1）跑（2）取得、得到，這里是買到之意。（3）懈怠，不放松抄寫

（4）已經(jīng)，（5）請教。（6）這里的是擁擠的意思。（7）臉色（8）腰佩

2．（1）（當(dāng)我）成年時，（就）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

（2）而我卻穿著破舊的衣衫生活在他們當(dāng)中，（卻）毫無羨慕的意思。

（3）因為這樣，許多人都愿意把書借給我，于是我能夠廣泛地閱讀各種書籍。

3．行路難，生活難表現(xiàn)學(xué)習(xí)的艱難：目的是勉勵馬生。

4．每假借于藏書之家，手自筆錄。不敢稍逾約。以是人多以書假余。

5．用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

（二）1．（1）順、隨。（2）好像。（3）遠(yuǎn)。（4）樹木的枝干

（5）通“返”，返回。（6）轉(zhuǎn)通“囀”鳥叫聲。

2．（1）湍急的流水快于飛箭，洶涌的江浪勢如奔馬。

（2）整天忙于籌劃治理世俗事務(wù)的人，看一看如此幽美的山谷就會流連忘返。

（3）山巒憑借（高峻的）地勢爭著向上，互相比高比遠(yuǎn)。

3．（1）總起奇山異水。

（2）使用了夸張和比喻的修辭手法，描寫了水流湍急的特點。

（3）淡泊名利、避世歸隱。

（三）l．（1）體會、領(lǐng)會。（2）往，到。（3）經(jīng)常是空的。

（4）安然自若的樣子。（5）空寂。（6）希望、愿望

2．陶淵明東晉桃花源記不為五斗米折腰

3．（1）態(tài)度率直，說來就來，說走就走。（2）簡陋的居室冷冷清清，遮不住風(fēng)和陽光。

4．不求甚解

5．不汲汲于富貴。

6．“性嗜酒，家貧不能常得”“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短揭穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！?/p>

7．記敘傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更為鮮明

（四）《馬說》閱讀及練習(xí)

1．A

2．（1）只是（2）吃（3）通“現(xiàn)”（4）猶，尚且（5）用鞭子打

（6）通“才”（7）面對（8）通“耶”

3．（1）是真的不識馬呀。

（2）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千力的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

（3）有怎能讓他日行千里呢？

（4）想要和普通的馬一樣尚且都做不到。

4．（1）食馬者不知其能千里而食之。

（2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能．

（3）“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”

（4）借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露

（5）表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

（6）伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。

（7）伯樂不常有食馬者不知其能千里而食也。策之不以其道（鳴之而不能通其意）。

第二篇：馬說、送東陽馬生序

馬說

世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。所以，即使是很名貴的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一同死在馬廄的里面，不能獲得千里馬的稱號。

日行千里的馬，一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要和普通的馬一樣尚且都做不到，又怎么能要求它能夠日行千里呢？

鞭打它不按照（驅(qū)使千里馬）的正確方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，反而拿著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不認(rèn)識千里馬?。?/p>

馬說

世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。所以，即使是很名貴的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一同死在馬廄的里面，不能獲得千里馬的稱號。

日行千里的馬，一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要和普通的馬一樣尚且都做不到，又怎么能要求它能夠日行千里呢？

鞭打它不按照（驅(qū)使千里馬）的正確方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，反而拿著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不認(rèn)識千里馬??！

送東陽馬生序

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，就常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著約定的日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。前輩道德、聲望高，向他請教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍候著。提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請教。有時遇到他訓(xùn)斥人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等待他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于有所收獲。

當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓裝飾成的綴著寶石的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的意思。因為內(nèi)心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時的勤奮和艱辛大概就這樣。

送東陽馬生序

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，就常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著約定的日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。前輩道德、聲望高，向他請教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍候著。提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請教。有時遇到他訓(xùn)斥人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等待他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于有所收獲。

當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓裝飾成的綴著寶石的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的意思。因為內(nèi)心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時的勤奮和艱辛大概就這樣。

送東陽馬生序

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，就常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著約定的日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。前輩道德、聲望高，向他請教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍候著。提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請教。有時遇到他訓(xùn)斥人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等待他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于有所收獲。

當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓裝飾成的綴著寶石的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的意思。因為內(nèi)心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時的勤奮和艱辛大概就這樣。

馬說

世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。所以，即使是很名貴的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一同死在馬廄的里面，不能獲得千里馬的稱號。

日行千里的馬，一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要和普通的馬一樣尚且都做不到，又怎么能要求它能夠日行千里呢？

鞭打它不按照（驅(qū)使千里馬）的正確方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，反而拿著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不認(rèn)識千里馬啊！

第三篇：《送東陽馬生序》《與朱元思書》譯文

《送東陽馬生序》譯文

我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能彎曲伸直，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有學(xué)問淵博的老師與名人與我交往。曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來答復(fù)；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。大概我求學(xué)時的勤勞和艱苦就是這樣。

《與朱元思書》譯文

沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(我的小船)隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里(的水路上)，奇山異水，獨一無二。

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。山巒憑借著高峻的地勢爭相向上，仿佛都在爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上直插云天，形成無數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲;美麗的鳥兒彼此嚶嚶鳴叫，和諧動聽。蟬不停地叫著，猿也不停地啼著。那些極力攀高的人，看到這雄奇的山峰也會平息自己熱衷于功名利祿的心;那些忙于社會事務(wù)的人，看到這幽深的山谷就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像在黃昏時那樣昏暗;稀疏的紙條互相掩映，有時還能見到陽光。

第四篇：與朱元思書五柳先生傳復(fù)習(xí)題

《與朱元思書》學(xué)案

【相關(guān)鏈接】

（1）吳均（469～520年），字叔庠（xiánɡ），吳興故鄣（今浙江省湖州市安吉縣）人。南朝梁時期的文學(xué)家、史學(xué)家，好學(xué)有俊才。詩文自成一家，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。詩中常借自然景物以排解苦悶抑郁之情。

（2）寫作背景：魏晉南北朝時，政治黑暗，社會**。因而不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶?！杜c朱元思書》是吳均寫給他的朋友朱元思的一封書信。（3）駢體文：魏晉以來產(chǎn)生的一種文體，又稱駢儷文。駢文是與散文相對而言的。其主要特點是以四六句式為主，講究對仗，因句式兩兩相對，猶如兩馬并駕齊驅(qū)，故被稱為駢體。在聲韻上，則講究運用平仄，韻律和諧；修辭上注重藻飾和用典。一、一讀課文,給下列生字注音。

縹碧 急湍 軒邈 泠泠 嚶嚶 鳶飛

戾天 窺谷 橫柯 千轉(zhuǎn)

經(jīng)綸

二、解釋下面句子中劃橫線的字。

（1）任意東西（2）水皆縹碧（3）經(jīng)綸世務(wù)者（4）窺谷忘反（5）橫柯上蔽（6）皆生寒樹（7）天下獨絕：（8）百叫無絕：（9）猶：（10）甚：

三、翻譯下列句子

⑴風(fēng)煙俱凈，天山共色：

⑵急湍甚箭，猛浪若奔：

⑶泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

⑷蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

⑸鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

⑹橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

四、然后完成下列默寫練習(xí)。

1、文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是：

2、概括贊嘆富春江景色之美的句子是：

3、寫江水清澈的句子是：

4、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：

5、寫聽覺感受的句子是：

6、寫優(yōu)美的自然景物深深吸引游人的句子是：

五、回答問題

1、作者在描繪異水時，抓住了水的什么特點來寫的？運用了什么寫法或修辭方法，有什么好處？

2、“負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”一句寫出了“奇山”的什么特點？運用了什么寫法？

3、“泉水激石??百叫無絕”寫出了“奇山”的什么特點？運用了什么寫法？

4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

六、鞏固訓(xùn)練：

1、下列畫線字注音有誤的一項是()。

A.縹碧piǎo 無礙ài 泠泠作響líng B.飄蕩dàng 急湍tuān 嚶嚶成韻yīng C.軒邈miǎo 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yuān D.橫柯kē 窺谷kuī 好鳥相鳴hǎo

2、下列畫線詞解釋有誤的一項是()。

A．負(fù)勢競上，互相軒邈(憑依)B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D．爭高直指，千百成峰(指示)

3、下列對句子翻譯有誤的一項是()。

A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）C．好鳥相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽）D．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）

4、填空題（1）《與朱元思書》選自《 》，作者。本文是 文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是“ ”（2）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫 之美，概括為“__________，___________”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示山之美。

七、閱讀理解

（1）文章總領(lǐng)全文的句子是。

（2）寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是。（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？

（4）說說你對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句深層意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？

八、課外美文欣賞

山中與裴秀才迪書 王維

近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。足下方溫經(jīng)，猥不敢相煩。輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞，清月映廓。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹；村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄逕，臨清流也。當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼；露濕青皋，麥隴朝雊。斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？然是中有深趣矣！無忽。因馱黃蘗人往，不一。山中人王維白。

（1）此信描寫了山中幽美的景物，以______、______、______、______襯出夜之靜謐。（2）此文中作者想表達(dá)的感情是什么？（3）請用橫線在文中劃出作者的想象之筆。

（4）翻譯文中劃線句。

五柳先生傳學(xué)案

資料助讀：

1.了解作者：陶淵明(365～427)，名，字，（朝代）潯陽柴桑(今江西九江西南)人。少時受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時政治黑暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動生活的詩歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文。2.題目解說：傳記，是對人物生平和主要事件的記敘，其特點是“實錄”，即實事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類。《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。本文是一篇人物傳記，簡稱“傳”。自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。3.完成下列各題：

一、加點注音：

輒（）吝情（）短褐（）簞（）瓢屢（）空

晏（）如 黔（）汲汲（）儔（）銜觴（）歟（）

二、重點字詞理解。

何許： 不詳： 因以為號焉： 不求甚解： 會意： 親舊： 或： 造飲輒醉： 期在必醉： 晏如： 曾不吝情去留： 環(huán)堵蕭然：

短褐穿結(jié)： 自終： 銜觴賦詩： 其言茲若人之儔乎： 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴：

三、多義詞理解：（1）一詞多義

許：先生不知何許人也 雜然相許 高可二黍許 去：曾不吝情去留 日始出時去人遠(yuǎn) 西蜀之去南海不知幾千里也志：尋向所志：處處志之 頗示己志

其：親舊知其如此 蜀之鄙有二僧,其一貧 其言茲若人之儔乎 之：或置酒南昌招之

黔婁之妻有言

言：閑靜少言

黔婁之妻有言

甚：不求甚解

所欲有甚于生者

意：每有會意，便欣然忘食 目似瞑，意暇甚

得：家貧不能常得

忘懷得失，以此自終

⑵古今異義：

贊曰“亦不詳其姓字”

四、當(dāng)堂檢測：翻譯下列句子：

① 造飲輒盡，期在必醉

② 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空

③ 忘懷得失，以此自終

④ 銜觴賦詩，以樂其志

四、思考問題：

1.何為“贊”？贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應(yīng)？對作者的這種性格，該怎樣看待？

贊：

“不戚戚于貧賤”照應(yīng) “不汲汲于富貴”照應(yīng)

“銜觴賦詩，以樂其志”照應(yīng)

2.你喜歡五柳先生嗎？ 請說明具體理由。

3、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？而且還要交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？

五、課堂練習(xí)：（請用課文原句答題）

1、“五柳先生”的字號來源于：

2、“五柳先生”最突出的性格特征是：

3、“五柳先生”的三大志趣：

4、“五柳先生”的生活境況是：

5、贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？

_________________________。_________________________________。

六、拓展訓(xùn)練

1.下列說法有誤的一項是（）

A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。

B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。

C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質(zhì)。D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個淡泊自得的隱士形象。2.選出“之”字用法不同的一項（）

A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。C.無懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？ 3.填空。

①陶潛，時期的文學(xué)家和。字，號，世稱靖節(jié)先生，有《 》傳世。②黔婁之妻有言：“?！逼溲? 乎？。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

七、拓展比較閱讀】閱讀甲、乙兩文，按要求回答問題。

〔甲〕《五柳先生傳》全文。

〔乙〕板橋居士，姓鄭氏，名燮，揚州興化人。幼隨其父學(xué)，無他師也。幼時殊無異人處，少長，雖長大，貌寢陋①，人咸易之。又好大言，自負(fù)太過，謾罵無擇，諸先輩皆側(cè)目，戒勿與往來。然讀書能自刻苦，自憤激，自豎立②，不茍同俗，身自屈曲委蛇③，由淺入深，由卑及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情人力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦犉湔Z，并自忘其所語，皆記書默誦也，書有弗記者乎？（選自鄭燮《板橋集外詩文》，有刪節(jié)）

?注釋?①寢：丑陋。②豎立：同“樹立”，自豎立，指有自己獨到的見解。③屈曲委蛇（yí）：彎曲。此指書中曲折難盡的深意。委蛇：同“逶迤”。

1、結(jié)合語境，解釋下列句中加橫線詞的意思。

①幼時殊無異人處 殊： ②人咸易之 咸：

2、用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中的劃線句子。

3、陶淵明和鄭板橋都喜好讀書，但他們讀書的方法或態(tài)度不盡相同，試結(jié)合文段內(nèi)容加以概括。

4、《論語》中有許多論述學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子，請你各寫一句。

①學(xué)習(xí)態(tài)度： ②學(xué)習(xí)方法：

5、陶淵明不慕名利，安于貧賤，即使是平凡而艱苦的農(nóng)村生活，也能從中發(fā)現(xiàn)樂趣，泰然處之。你認(rèn)為他的哪首詩最能體現(xiàn)他的志趣，請把全詩寫下來。

第五篇：《送東陽馬生序》閱讀訓(xùn)練

《送東陽馬生序》閱讀訓(xùn)練

（一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（15分）

[甲]余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是．人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗．趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。??余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

[乙] 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)①！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士②邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，．．

非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（節(jié)選自《資治通鑒 孫權(quán)勸學(xué)》）

【注】①當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)。②博士：古時專掌經(jīng)學(xué)教授的學(xué)官。

8.解釋下列句子中加點的字。（4分）

①錄畢，走送之，不敢稍逾約走：．

②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問嘗：．

③蒙乃始就學(xué)乃：．

④及魯肅過尋陽及：．

9.將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，（4分）

①以是人多以書假余。（2分）②蒙辭以軍中多務(wù)（2分）

10.甲文是通過和兩件事來反映宋濂求學(xué)經(jīng)歷的，乙文則是通過從側(cè)面反映了呂蒙的學(xué)習(xí)效果。（3分）

11.細(xì)讀甲乙兩文，談?wù)勊五?、呂蒙兩人的成功對你有什么啟發(fā)？（4分）

（二）閱讀下面甲乙兩段文字，完成7-9題。（12分）

（甲）既加冠，益慕圣賢之道。??其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?（選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）太宗①朝②，有王著學(xué)右軍③書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書法問著，著每以為未善，太宗益刻意臨學(xué)。又以問著，對如初?；蛟兤湟猓唬骸皶碳岩?，若遽⑤稱善，恐帝不復(fù)用意?！逼浜?，帝筆法精絕，超越千古，世以為由著之規(guī)益也。（王辟之《澠之燕談錄》）

[注釋] ①太宗：宋太宗。②朝：一代君主的統(tǒng)治時期。③右軍：指晉代著名書法家王羲之。④翰林：皇帝的文學(xué)侍從官。⑤遽（jù）：匆忙。

7、解釋加點的詞。（4分）

①禮愈至．②媵人持湯沃灌．

③腰白玉之環(huán)．

④世以為由著之規(guī)益也．

8、翻譯劃線的句子。（4分）

①寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。

譯：②書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意。

譯：

9、宋濂和太宗共同的治學(xué)態(tài)度是。甲乙兩文在寫作方法上各具特色，甲文主要采取 的寫法，乙文則采用平鋪直敘的寫法。（4分）

（三）閱讀下面兩段選文，回答問題。

［甲］送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借與藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈慕，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]鳴機(jī)夜課讀記（節(jié)選）蔣士銓

銓①九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也?！便屨b聲瑯瑯然，爭藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣。”由是母有病，銓即持書誦于側(cè)，而病輒能愈。

【注釋】①銓：蔣士銓，清代著名學(xué)者。②爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發(fā)出響聲。③差（chài）：同，病愈。

9、第一段選文的文體是，第二段選文的文體是。（2分）

10、下面每組句中加點的詞意思相同，請解釋其含義。（2分）

①手自筆錄暇更錄唐宋人詩錄．．

②嘗趨百里外未嘗寢嘗．．

11、第一段選文中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）

12、第二段選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達(dá)了母親什么樣的情感？（2分）

13、請用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意。（3分）

14、對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”；對待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹?。?分）

（四）閱讀下面兩段文字，完成10～14題。(16分)

[甲]余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日．

以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。??既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游①，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。．

先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色②。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

(宋濂《送東陽馬生序》節(jié)選)

[注]①游：交往，求教。②辭色：言辭和神色。

[乙]王羲之常慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，其信然耶?方羲之之不．

可強(qiáng)以仕，而嘗極東方①，出滄海②，以娛其意于山水之間，豈有徜徉③肆恣④，而．

又嘗自休于此耶?羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼耶則學(xué)固豈可以少哉況欲深造道德者耶?

[注]①東方：東方(的名勝)。②滄海：這里指東海。③徜徉：閑游，安閑自在地步行。④肆恣：也作“恣肆”，意思是放縱、任情。⑤精力：竭盡全力。

(曾鞏《墨池記》節(jié)選)

9．11．解釋下列句中加點詞在文中的意義。(4分)

(1)又患無碩師名人與游碩：．

(2)先達(dá)德隆望尊望：．

(3)方羲之之不可強(qiáng)以仕強(qiáng)：．

(4)羲之之書晚乃善善：．

1O．下列句子加點詞與括號中加點詞，意義相同的一項是(2分)()

A．每假借于藏書之家——(狐假虎威)．．

B．又患無碩師名人與游——(碩果累累)．．

C．此為其故跡，其信然耶?——(信以為真)．．

D．方羲之之不可強(qiáng)以仕——(強(qiáng)弩之末)．．

11．用現(xiàn)代漢語寫出[甲]文中畫橫線句子的意思。(2分)

故余雖愚，卒獲有所聞。

譯文：

12．用“／”給[乙]文中畫“～～～～”的句子斷句。(斷兩處)(2分)

然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼耶則學(xué)固豈可以少哉

13．兩段文字都寫出了宋濂、王羲之走向成功的過程，請概括出他們?nèi)〉贸晒Φ闹饕颉?2分)

14．根據(jù)下列題目要求，回答問題。(4分)

(1)請寫出兩個能表現(xiàn)艱難求學(xué)或勤學(xué)苦練精神的成語典故。

答：A．B．：

(2)作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，你是如何評價古人這種勤學(xué)苦練精神的?

（五）閱讀甲、乙兩則文言文，完成15—19題（17分）

[甲]余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

①②③④[乙]歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇

⑤⑥章。及其稍長，家無書讀。就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)⑦。自幼所作詩賦文字⑧，下筆已如成人。

（選自《歐陽公事跡》）

注釋：①[歐陽公]指歐陽修。②[孤]幼年喪父。③[太夫人]指歐陽修的母親。④[荻dí]多年生草本植物，與蘆葦相似。⑤[閭里]鄉(xiāng)里。⑥[士人家]讀書人家。⑦[惟讀書是務(wù)]即“惟務(wù)讀書”。務(wù)，致力，從事。⑧[文字]文章。

15．解釋下列句中加點的詞：（4分）．．

①以是人多以書假余②無從致書以觀．．．

③弗之?、芗邑殶o資．．16．閱讀文言文，要勤查工具書。下面是《古漢語常用字字典》對“假”字的幾種解

釋，判斷哪一種解釋最適合“每假借于藏書之家”中的“假”字。（只需填序號）．．．

（2分）

假①借。②寬容。③如果，假如。④非正式的。

17．根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是：（2分）．．．．

A．余幼/時即嗜學(xué)B．手指/不可屈伸

C．歐陽/公四歲而孤D．多誦古人/篇章

18．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：（4分）．．

①錄畢，走送之，不敢稍逾約。

②及其稍長，家無書讀。

19．簡要回答下面問題：（5分）

（1）平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認(rèn)為[甲]段宋濂的事例可以用來印證下面哪一個觀點呢？（只需填序號）（2分）

A．崇尚科學(xué)、消除愚昧，社會才能進(jìn)步。

B．虛心請教、經(jīng)常復(fù)習(xí)，有助于鞏固知識。

C．誠實守信、刻苦學(xué)習(xí)是成才的重要條件。

（2）你怎樣看待“歐陽修母親畫荻教子”這種做法？請結(jié)合[乙]段內(nèi)容談?wù)?。?分）

參考答案

（一）8．①走：路 ②嘗：曾經(jīng) ③乃：才 ④及：到，等到

9．①因此，人們多（愿意）把書借給我。

②呂蒙用軍中事物多（為借口）推辭

10．借書抄錄：奔走求師；魯肅的言行

11．要想學(xué)有所成，必須不畏艱辛，虛心求學(xué)，刻苦讀書；學(xué)習(xí)的起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進(jìn)步。

（二）7、①周到 ②熱水 ③腰上系著 ④受益

8、①寄居的旅店的主人每天給準(zhǔn)備兩頓飯，從沒有魚肉這樣的美味可以享用。

②（他的）字本來寫得不錯了，如果立刻稱贊（他的字寫得）很好，（我）擔(dān)心皇帝不再用心練了。

9、虛心請教或持之以恒

（三）9、序或贈序；記。（共2分，每空1分）

10、①抄寫②曾經(jīng)（共2分，每小題1分）

11、圍繞“勤學(xué)苦讀，不畏艱難”回答即可。（共2分）

12、圍繞“望子成材，期望殷切”回答即可。（共2分）

13、圍繞“第一段選文宋濂回憶自己年少時刻苦求學(xué)的經(jīng)歷”和“第二段選文蔣士銓回憶自己年少時得到母親悉心培育的經(jīng)歷”回答即可。（共3分，內(nèi)容2分，語言表達(dá)1分）

14、圍繞“尊師勤學(xué)”和“孝敬父母，不辜負(fù)父母的殷切期望”回答即可。（共4分，啟示2分，結(jié)合經(jīng)歷和體驗談1分，語言表達(dá)1分）

（四）9．(1)大(2)聲望，名望(3)勉強(qiáng)(4)好，完善(答對一個得1分)

10．B

11．我雖然愚鈍，但最終有所收獲。(意思表達(dá)接近即可，句中“愚”翻譯錯誤扣1分)

12．然后世未有能及者／豈其學(xué)不如彼耶／則學(xué)固豈可以少哉(斷對兩處，一處1分；斷三處，兩處正確得1分；斷四處不得分)

13．執(zhí)著、勤奮。(答對一點得1分)

14．(4分，每小題2分)(1)成語典故可選填“程門立雪”“鑿壁借光”“頭懸梁”“錐刺股”等，寫對一個得1分(．2)略。(觀點的表達(dá)允許多元化，但必須合理有據(jù)才能得分)

（五）閱讀甲、乙兩則文言文，完成15—19題（17分）

15．①因此②得到③懈怠，放松④錢財（4分，各1分）

16．①（2分）

17．B（2分）

18．（4分）

①抄寫完畢，（跑著）趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。②到了他稍稍長大些，家里沒有書可讀。

要點與評分：扣住基本字詞，譯句要通順。每句2分。

19．（1）C（2分）

（2）（3分）

例一：歐陽修母親在家境貧困的情況下，畫荻教子，使孩子不致因貧窮而放棄學(xué)習(xí)。使兒子體會到即使條件再差，只要不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)還是可以學(xué)好知識的。

例二：歐陽修的成才，除了自身的發(fā)奮努力之外，與其母親注意對他的啟蒙教育有很大的關(guān)系?？梢?，良好的家庭教育是子女健康成長的重要因素。要點與評分：可從母親的角度說，也可從歐陽修成長的角度說。結(jié)合文段說出看法2分，語言表達(dá)1分。