第一篇：讓初中生愛上英語課外作業(yè)

精品資料

讓初中生愛上英語課外作業(yè)

武進區(qū)焦溪初級中學 夏瑜

【摘要】《英語課程標準》要求發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和學習習慣，促進學生的發(fā)展。傳統(tǒng)的以“背”、“抄”、“練”為主的作業(yè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這種要求了。本文針對這一問題，結(jié)合初中生的實際情況，在遵循趣味性、因材施教、多樣化等原則的前提下，設(shè)計出多種多樣的高質(zhì)量的課外作業(yè)，學生就一定會愛上它。

【關(guān)鍵詞】初中生 課外作業(yè) 改革

課外作業(yè)作為課堂教學的補充和延伸，對鞏固課堂教學、檢驗學習效果起著重要的作用。但是長期以來，無論在教學研究還是在教學實踐中，教師都重視英語課堂教學，而忽視了課外作業(yè)。根據(jù)筆者調(diào)查，目前初中英語的大部分課外作業(yè)依舊停留在機械的抄寫、背誦、做練習等傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式上，91．2％的初中生不喜歡這樣的課外作業(yè)。因此，筆者嘗試對課外作業(yè)實施改革和創(chuàng)新，使課外作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、作業(yè)改革的理由

初中生課外作業(yè)改革具有多方面的理由，概括如下：

1、由于三年級開始學習英語，農(nóng)村學校的初中生的英語基礎(chǔ)較差，學習興趣不高。形式單

一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)課外作業(yè)不僅不能吸引學生積極主動地參與教學過程，反而會對學生學習英語的興趣產(chǎn)生負面影響。

2、課外作業(yè)是課堂教學的延伸，而單一枯燥的傳統(tǒng)作業(yè)與生動活潑的課堂活動形成了鮮明的對比，出現(xiàn)了與課堂教學脫節(jié)的現(xiàn)象。

3、初中生大部分生性好動，思維活躍，動手能力強，呆板的傳統(tǒng)作業(yè)不符合學生的心理特點和發(fā)展需要。

4、傳統(tǒng)作業(yè)對學生的評價都是從對與錯、完成時間等方面分析，根本無法透視完成作業(yè)的過程。另外，作業(yè)評價注重作業(yè)本身客觀結(jié)果，輕視人的主觀情感，缺少學生、教師與作業(yè)情感態(tài)度的真實互動，嚴重影響了學生的學習熱情和學習積極性，導(dǎo)致學生學習態(tài)度很被動，抄作業(yè)現(xiàn)象很普遍。據(jù)筆者調(diào)查：學生中經(jīng)常抄作業(yè)的占42%，偶爾抄的占49%，一次也沒抄過的僅占9%左右。

綜上所述，傳統(tǒng)的課外作業(yè)既不符合課程改革的要求，更不能滿足初中生的發(fā)展需求。因此，要想讓學生愛上英語課外作業(yè)，發(fā)揮課外作業(yè)應(yīng)有的作用，其改革勢在必行。

二、作業(yè)改革的原則

現(xiàn)代教學論專家斯卡特金指出：“未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘?！狈蠈W生特點的課外作業(yè)，能撥動學生樂學的心弦；而尊重學生個體差異的課外作業(yè)使每個學生都能“跳一跳，摘到果子”，讓他們體驗成功。這種成功感，不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們樹立自信心，而且能培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計課外作業(yè)時必須遵循以下原則：

1、趣昧性原則

美國心理學家布魯諾認為，最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在的興趣。初中生的英語基礎(chǔ)較差，對英語學習沒有多大的興趣，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分考慮初中生的心理特點、興趣愛好、愿望等因素，以生動有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)、呆板的作業(yè)形式，讓學生體驗到學習英語的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

2、因材施教原則

眾所周知，任何一個學生群體中的學生在學習基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣、學習興趣和精品資料

學習動機等方面都存在差異。在課堂教學注重因材施教的同時，課外作業(yè)也要注意個體差異。教師要考慮各個層面學生的學習需求，設(shè)計不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)供學生自主選擇，讓不同層面的學生都有所收獲，都能享受成功的喜悅。

3、多樣化原則

最美昧的菜肴，常吃也會使人膩味，因此我們需要不斷變換口昧。作業(yè)形式也是如此。教師應(yīng)該從口頭作業(yè)到筆頭作業(yè)、從個體獨立完成到小組合作完成、從聽說到讀寫、從動手動腦到收集信息再到調(diào)查報告、從各種設(shè)計到角色扮演等等，不斷變換作業(yè)形式，使學生對英語作業(yè)保持新鮮感，從而提高學生參與學習的積極性。

三、改革中的探索

1、制作類作業(yè)

新課程提倡“在做中學，在玩中學”。教師應(yīng)該有意識地設(shè)計各種動手動腦又能激發(fā)學 生積極性的課外作業(yè)。如：制作英文書簽。筆者要求學生將課內(nèi)外學習中碰到的英語名言、諺語、美文等設(shè)計成書簽形式，供自己學習、欣賞、記憶、勵志，并將自己最優(yōu)秀的作品與其他同學交流、分享。在實踐中，學生設(shè)計的書簽形態(tài)萬千，語句經(jīng)典優(yōu)美。制作、設(shè)計英語書簽使學生增加了學習英語、應(yīng)用英語的機會，同時也培養(yǎng)和鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造精神。

又如：制作英語賀卡。筆者經(jīng)常利用教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生自己制作賀卡。學生運用自己的各種能力，制作出生動可愛、富有個性的精美賀卡，并寫上祝福語，送給他們的親朋好友。他們積極投入，不僅使用書本上的祝福語，而且還摘錄運用其他贈言?？吹綄W生欣喜、燦爛的笑容，看到一件件精美獨特的作品，怎能不令人激動呢?

再如：制作英文手抄報。學生以小組為單位，輪流制作英文手抄報，成立編輯部，鼓勵同學踴躍投稿，內(nèi)容可根據(jù)學生的愛好而定，如時事、環(huán)保、旅游、飲食、影視、生活小常識等等。例如，在學完牛津英語7A unit 4之后，筆者要求每一位學生收集飲食的相關(guān)資料，四人一組制作一份健康飲食的宣傳海報，并且在班級里進行展覽和評比。學生在設(shè)計一張張圖文并茂、新穎獨特的海報的過程中，發(fā)展了綜合語言運用能力，也培養(yǎng)了思維、想象、創(chuàng)造能力和合作精神。

制作類作業(yè)遠遠不止以上提到的這些。只要能讓學生享受“I can do it in English!”的樂趣，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一些制作類的作業(yè)。通過完成這類作業(yè)，既讓學生復(fù)習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力、審美情趣(黃宛輝，2005)。

2、互動類作業(yè)

交際能力是外語教學的最終目標。教師要多設(shè)計一些互動類的課外作業(yè)，注重培養(yǎng)學生用英語交流溝通的能力。

1)英語QQ群

現(xiàn)代中學生熱衷于上網(wǎng)聊天，所以筆者在班級里組織了一個英語QQ群。群內(nèi)成員每周六晚六點半至八點半在網(wǎng)上聊天，只能使用英語。剛開始，學生覺得有點難，經(jīng)常夾雜著中文，一段時間以后，中文出現(xiàn)率降低了，參與的人數(shù)上升了，聊的話題也越來越多了。英語QQ群不僅使學生增加了使用英語、鍛煉表達能力的機會，更為重要的是，師生之間、同學之間建立了真誠和諧的人際關(guān)系。

2)課本劇表演

學生通過小組合作，對學過的課文、對話進行擴充、續(xù)寫、改編并表演。這不僅讓學生 復(fù)習鞏固所學的知識，而且還培養(yǎng)了學生的想象力、合作精神和表演能力。如在學生學習了7B Unit3 A lucky escape后，筆者要求學生3至4人組成一組，資料，編寫對話并進行表

演。學生對這類活動很感興趣，從故事開始到結(jié)束，增加了許多情節(jié)、臺詞，另外還有服裝、道具，感覺像在看一場情景劇，學生們樂在其中。

3)采訪調(diào)查

在教完某些教材內(nèi)容后，教師可組織學生針對相關(guān)的話題進行采訪、調(diào)查并作報告。如 在學習了9A unit5 Films之后，讓學生采訪調(diào)查同學和朋友的喜歡的電影、電影明星，并組織文字，寫成小報告。這項互動作業(yè)不僅能使學生的綜合語言運用能力得到鍛煉和提高，而且能使學生熱愛電影，并從明星的成功經(jīng)歷中學到許多。

3、娛樂類作業(yè)

在英語課外作業(yè)中，用英語說、唱、玩、演等游戲能引起學生的學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能，同時它也是訓練學生口頭表達能力和鞏固詞匯、語法的有效手段。娛樂類作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，集趣味性、知識性和靈活性為一體，符合初中生的心理發(fā)展特點。

1)英語雙簧

所謂“英語雙簧”，就是一個學生在前面表演動作，另一個學生藏在后面用英語說或唱，互相配合，也就是“我說，你演，說演同步”。用于英語雙簧的材料，一般選擇描寫動作較多的文章或段落，也可由學生自己編寫。有一位學生模仿電影《出水芙蓉》寫了一段女士起床的情景，兩個學生進行表演，雖然沒有電影中男主角表演的那樣到位，但兩人的雙簧表演得也很默契。學生只有經(jīng)過反復(fù)訓練，才能達到雙簧表演的效果。這種作業(yè)不僅能提高學生的英語聽、說能力，而且還能滿足初中生強烈的表現(xiàn)欲望。

2)學唱英文歌曲

新課程標準要求學生了解英語國家的文化，拓寬文化視野，培養(yǎng)世界意識和人文精神。很多廣為傳唱的英語歌曲不僅在韻律上給人以美的享受，而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典，往往還蘊涵著很深厚的社會文化信息。如學到8B unit1 講到家鄉(xiāng)的變化的時候，我用Take Me Home，Country Road這首英文歌導(dǎo)入，在課堂上學生就被這優(yōu)美的歌曲旋律所打動，情不自禁地哼起來。于是，筆者布置他們課后去學唱這首歌曲，此舉正合他們的心意。

通過學唱英語歌曲，學生可以學習到很多新單詞和習慣用法，對語法學習也有一定的促進作用。學唱英語歌曲不僅培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，增強了他們學習英語的主動性，而且還有助于他們拓展視野、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)。學唱英語歌曲這種作業(yè)方式很受學生歡迎。

3)講英語笑話

筆者發(fā)現(xiàn)，初中的學生特別愛講笑話，尤其是男生。于是，筆者要求學生將自己平?？吹降闹形男υ捀木幊珊喍桃锥挠⒄Z版小笑話，利用課前一兩分鐘上臺表演。每周讓學生評比，誰講的笑話最好，誰就是周“笑話大王”。講英語笑話可以使學生在輕松愉悅的氣氛中學習英語、享受英語，同時培養(yǎng)了學生在實際生活中使用英語思維的習慣。

娛樂類的課外作業(yè)還有很多，筆者認為只要能讓學生從中得到快樂并提高英語綜合能力的娛樂項目，都適合采用。

四、實踐中的反思

1、“全程”跟蹤指導(dǎo)

英語基礎(chǔ)好且自制力強的學生或許可以根據(jù)教師的要求獨立完成課外作業(yè)，但對多數(shù)初中生來說，教師要對他們進行全過程的跟蹤指導(dǎo)，否則很難完成所有課外作業(yè)。為避免課外作業(yè)流于形式，教師必須做好學法的指導(dǎo)。善教者必須與善學者相結(jié)合，才能取得“師逸而功倍”的良好效果。

2、把握兩個“度”

任何一項課外作業(yè)的完成都需要一定的時間和精力。筆者認為，教師在布置課外作業(yè)時

應(yīng)把握兩個“度”。一是作業(yè)的數(shù)量。教師應(yīng)考慮學生能否在限定的時間內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)。如果布置的作業(yè)量太多，學生疲于應(yīng)對，就無質(zhì)量可言，而且會影響學生進一步學習英語的興趣。二是作業(yè)的難度。教師應(yīng)充分考慮學生的實際水平與能力，作業(yè)的難度應(yīng)定位在學生“跳一跳能摘到果子”的水平上。太難的作業(yè)會挫傷學生的學習積極性，太易的作業(yè)也會導(dǎo)致學生失去進一步學習英語的興趣。

3、重視“展示”與“評價”

教師一定要給予學生展示學習成果的機會和舞臺，滿足他們的表現(xiàn)欲與成就感。在實踐中，筆者及時將學生制作類、實踐類等作品和成果在班級里進行展示和評比；定期給學生一個舞臺，表演互動類、娛樂類的作業(yè)，憑作業(yè)完成的情況，按等級記入英語學習的學分中。筆者有時還將學生的作品和表演進行攝影、攝像，制作成照片或VCD，送給他們作為留念，學生視它們?yōu)閷氊?。給予學生展示才能的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲望，幫助他們樹立自信心，不僅有利于學生的英語學習，而且對他們今后的發(fā)展也十分有益。此外，教師不應(yīng)忽視對學生完成課外作業(yè)過程的評價。制作評價表，對學生完成作業(yè)的情況作出及時、中肯的評價，并加以指點和補充，對學生的后續(xù)發(fā)展也起著十分重要的作用。

總之，只要教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型，結(jié)合初中生的實際情況，在遵循趣味性、因材施教、多樣化等原則的前提下，設(shè)計出高質(zhì)量的課外作業(yè)，學生一定會愛上它。高質(zhì)量的課外作業(yè)是英語課堂教學的有力延伸和必要補充，它與課堂教學相輔相成，共同促進初中生英語綜合素質(zhì)的提高。這是英語新課程改革的迫切需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。參考文獻：

1、教育部《英語課程標準》(實驗版)，北京師范大學出版社，2001年

2、王錦花 “一次特別的暑假作業(yè)”，《中小學外語教學》2006年第6期

3、黃宛輝 “‘任務(wù)型教學’與英語作業(yè)設(shè)計”，《中小學英語教學與研究》2005年第l期

4、張婷婷“讓學生體驗新型英語作業(yè)的樂趣”，《中小學英語教學與研究》2006年第2期

5、“給學生一份休閑點心”，瑞安教育信息網(wǎng)，http：／／004km.cn／

第二篇：如何讓小學生愛上英語（模版）

英語教學專題講座

新城區(qū)小學學生英語學習現(xiàn)狀及對策

胡秀芳

從教育研究上講，小學階段是人一生學習語言的最佳時期，小學開設(shè)英語是新世紀社會發(fā)展的需要。目前小學都開設(shè)了英語課，但是就目前來看，小學英語的教學現(xiàn)狀并不樂觀，教學效果也不可喜，加強小學英語教育，提高小學英語教師的教學水平，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，提高小學英語學習的效果是當務(wù)之急和任重道遠的。

首先來就小學英語教師現(xiàn)狀和存在的問題做一分析：

小學英語教師現(xiàn)狀：由于農(nóng)村小學面臨師資數(shù)量不足，尤其是英語專職教師少，基本功不扎實，語音語調(diào)不夠準確等問題，農(nóng)村小學英語課堂教學質(zhì)量不高。

課堂教學普遍存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）不重視開展課前的熱身活動，師生之間情感交流不夠。小學英語課時少，間隔長，教師開門見山地直奔新授課內(nèi)容的做法不能及時激活學生已有的知識，教學容易出現(xiàn)知識“斷層”現(xiàn)象。此外，課堂缺少師生間情感交流這一環(huán)節(jié)，不利于消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生學習新知的欲望。

（2）語音知識和字母認知一體化訓練欠缺。在課堂教學中，由于教師沒有靈活地將語音知識和字母拼音結(jié)合起來訓練，再加上教師不重視讓學生掌握基本的英語語音知識，致使學生不能正確地進行單詞的認讀和拼寫，學過的單詞也記不牢。隨著年級升高，詞匯量增大，由于學過的單詞記不住，部分學生漸漸失去了學習的熱情和興趣。

（3）缺乏情境創(chuàng)設(shè)，忽視整體教學。任何一種語言的學習都離不開一定的語言環(huán)境，許多老師在課堂教學中忽視情境創(chuàng)設(shè)，把語言肢解開來教學，這樣做無形中增加了語言學習的難度，語言學習陷入枯燥乏味之中，而機械單調(diào)的重復(fù)會使學生感到厭煩，喪失學習的積極性。

（4）教學手段單一，學生學習興趣不濃一部分教師經(jīng)常使用實物、圖片等直觀教具；游戲是小學教學中一種比較有效的手段，但很少有教師經(jīng)常運用，在啟蒙階段學習英語的關(guān)鍵是什么，怎樣才能循序漸進地提高小學生英語水平，在學習策略方面應(yīng)該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認真思考過。

（5）教師的英語綜合素質(zhì)不高。農(nóng)村小學英語教師不同程度地存在著無法按質(zhì)按量用英語組織課堂教學的問題，教師的英語口頭表達能力比較差；教師對英語的語法和句型方面的知識掌握得不夠全面；教師的發(fā)音存在不少問題：拼讀錯誤，讀音不準，讀不到位；在課堂教學中，教學目標不明確，把英語課上成了翻譯課，等等。學生存在的問題： 1.家庭環(huán)境：

作為家庭環(huán)境的主要塑造者——父母的受教育水平（英語水平）、對子女的教養(yǎng)方式都直接影響著孩子英語的學習。有的父母對兒童學習漠不關(guān)心或由于自身條件所限，想關(guān)心卻不知如何關(guān)心；有的父母面對英語學習困難的孩子不是幫助引導(dǎo)而只會打罵、歧視；有的父母酗酒、家庭磨擦不能為孩子提供一個良好的學習環(huán)境更不用說英語學習環(huán)境了。以上諸多因素影響著兒童學習潛力的發(fā)揮，從而造成學習問題。

2.課堂環(huán)境：

英語的學習是語言的學習，語言的學習就需要不斷的去運用，在運用中不斷改進提高?？墒俏覀兡壳暗拇蟀囝~教學使孩子們所獲得的機會太少太少，孩子沒有表現(xiàn)的機會，天長日久便會喪失表達的沖動與熱情，從而變得越來越麻木。我們總在抱怨孩子們的英語口語太差，假想一個新生兒，我們總是不給他充足的講話的機會，他的母語表達能力會好嗎？。我們卻去苛求孩子們在如此環(huán)境下掌握英語——一種陌生的外語的交際能力，可能嗎？

同時，由于同伴對英語學困兒童有消極反映，不愿與他們配對進行課內(nèi)外的英語練習，造成他們的自我感覺更加不良，自卑感更加強烈，結(jié)果造成自暴自棄——放棄英語學習。

3.成績評價。

目前我國外語教學的評價方式過多地依賴于終結(jié)性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率；造成學困生越學越困的現(xiàn)象。二，對策與方法：

1.改變教師現(xiàn)狀：（1）全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行或兼任，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現(xiàn)任小學英語教師培訓就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實際性、應(yīng)用性和實效性的小學英語教師培訓班。培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師通過“傳、幫、帶”等形式全面提高教師的教學水平。

（2）嚴于提高教學技能，優(yōu)化課堂管理

課堂管理是指教師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動程序，吸引學生積極參與課堂活動，努力將課堂教學時間用于教學活動。課堂管理可以在課堂教學中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學生的心理活動始終保持在課業(yè)上，以保證教學任務(wù)的順利完成。

課堂教學管理中常見的問題是課堂氣氛沉悶，課堂秩序混亂。小學生活潑好動，學習中耐力不能持久，思想容易分散，要使學生學得有趣，學得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學節(jié)奏，保持張弛有度，學生活動動靜結(jié)合，富于節(jié)奏。如教師精講立即轉(zhuǎn)入學生的操練，在進行了一定量的跟讀、替換等機械練習后，學生可能有些疲倦，此時可根據(jù)小學生的生理和心理特點，組織學生游戲、唱歌、表演、競賽等，從而引起他們的興奮。在進行了大量高密度、快節(jié)奏的操練后，給學生一點時間自行支配，看書、記憶單詞、聽錄音或書面練習，讓他們有機會回憶、咀嚼、消化新授的知識。同時也能使課堂氣氛由熱鬧喧鬧轉(zhuǎn)為恬靜平和，而不至于出現(xiàn)長時間的嘈雜。

2.改變學生現(xiàn)狀：（1）情理共施

不少學生覺得英語不好學，有畏難情緒。因此要根據(jù)科學性和思想性相結(jié)合的教學原則，對學生進行當學生在學習上遇到困難，信心不足時，及時找他們談心，親近他們，幫他們長原因，不厭其煩地為他們補課。他們在學習上一進步，就及時給予肯定表揚，同時提出進一步要求。

在端正學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，又在學習方法上給予指導(dǎo)。“親其師，信其道。精誠所至，金石為開?！睈鄣那楦性趲熒男撵`之間架起了橋梁，成為學生自覺學習的內(nèi)部動力。

（2）寓教于樂、進行愉快教學

根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學英語教學要創(chuàng)設(shè)新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學生多種感情參與學習活動的情境，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學生的學習能力。

1.用直觀手段充分激發(fā)學生學習的興趣 興趣是學生學習的最大動力，我們就要盡量去保持學生的學習興趣，也只有學生對學習感興趣了，我們的教學才能得以持續(xù)。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發(fā)和保持學生學習的興趣，通過各種各樣的教學手段，活躍課堂氣氛。就如guessing game 這個游戲，學生就好像玩不厭似的，那既然學生喜歡，有興趣，這么簡單而有效的游戲，為何又不用呢？可能有的老師會認為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不夠創(chuàng)新，不想重復(fù)使用，其實在長期的英語教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)最有效的游戲，往往都是最簡單的，最具有可操作性的。我想：只要學生喜歡，重復(fù)有何妨，我們又何樂而不為呢？利用直觀手段進行單詞教學，把所學的單詞與其表象直接聯(lián)系起來，有利于兒童建立清晰、正確的概念，調(diào)動學生的學習興趣。在單詞教學中，利用圖片、實物、模型、簡筆畫、幻燈等手段，直接幫助學生理解詞意，加速學習進程。這樣教學單詞，不僅能使單詞教學形象、生動，學生易于理解，樂于接受，有利于培養(yǎng)學生的觀察力，以及用英語思維的能力和直接（不經(jīng)過心譯）進行口頭交際的能力。

2.游戲活動教學

游戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教材的游戲。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。給予他們充分展示自我的空間。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，可以把他們所學的其他學科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂之中，還可以結(jié)合模仿、畫畫等教學手段，因為這些都是孩子們喜聞樂見的。比如教“talk about it”這一模塊中，可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry”，可以讓學生做饑餓的樣子；“I am thirsty”，讓學生做口渴的樣子；還可以鼓勵學生上講臺當小老師，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。如“stand up”“very good”“sit down please”。

英語課堂也可以像語文數(shù)學課堂一樣進行單詞接龍，教師說出一個單詞，學生接上另一個單詞。要求該詞第一個字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學生思維活躍起來。

3.競爭比賽形式

競爭好勝心理驅(qū)使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養(yǎng)學生靈活動運用所學知識方面有很大的作用。在緊張熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入，如分組限時比賽，或個人比賽，賽拼寫單詞或拼讀音標的速度和能力等。在競賽過程中，學生能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越有興致。運用競賽，挖掘?qū)W生的學習“潛能”，最大限度地調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性，學生在緊張歡樂的氣氛中，既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現(xiàn)象。用競爭評價促進學生學習的自覺性。競爭，它可以讓課堂活起來。小學生好勝心強，我們可以充分利用這一點，在課堂教學中引入競爭機制。競爭即可使學生認識到集體力量的強大，增強學生的榮譽感，又可加強同學間的合作，提高學生的參與意識，在競爭中讓學生充分體驗成功的快感，從而促進學生對學習的自覺性。我們都知道，幾乎每個學生都渴望成功，渴望擺脫束縛、展現(xiàn)自我。那作為教師，我們就應(yīng)努力給學生提供一個自我展示的平臺和機會。

4.語境交際活動

根據(jù)教學內(nèi)容的要求，創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境和特定的教學情境，使學生如臨其境，如見其人，如見其聲，把言、形、情融為一體，能有效地高訓練學生的口語和文字表達能力，較快地使學生進入能力“最佳發(fā)展區(qū)”。

我們教師要從根本上解決學生的學習困難，形成良好的教學相長的辯證師生關(guān)系，從而使學生增強英語學習興趣，導(dǎo)致自主學習能力的不斷提高，克服英語學習的困難。

第三篇：讓寶寶愛上英語

讓0－1歲寶寶瘋狂愛上英語

《嬰兒母親》

當寶寶口中說出類似Hi或Apple的發(fā)音，你是不是會覺得訝異不已，從小教0歲寶寶英語，這個構(gòu)想可能嗎？如果可能，又該如何進行？是不是有什么適合的教材，可以讓媽咪或爸爸輕松上手？父母的英語程度不好，能自己教孩子嗎？

培養(yǎng)0歲寶寶對語言的興趣

現(xiàn)在許多學齡期孩子的父母，把孩子送到補習班或幼兒園，希望孩子回家后便能說一口流利的英語，兒童英語教育專家張湘君指出，學會母語之外的外國語言并不容易，因為我們的生活環(huán)境中并沒有大量提供英語的元素，所以父母不應(yīng)該把學語言的所有責任都放在老師和孩子身上。從0歲寶寶開始，父母可以盡量讓寶寶多接觸另一種外國語言，培養(yǎng)孩子對語言的興趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，對孩子要有“只問耕耘，不問收獲”的心態(tài)。

不少父母擔心同時給孩子“雙語”刺激，孩子在語言學習上會不會形成干擾？張湘君進一步解釋，“雙語教育”是指孩子在自然環(huán)境中學得兩種語言，是一種非強加、非刻意的學習，但是國內(nèi)目前仍沒有這種“雙語環(huán)境”。至于兩種語言的學習干擾問題，一方面受限于父母的英語能力，另一方面是環(huán)境中提供英語的“量”仍非常的少，所以英語對中文學習造成干擾的可能性極低；反之，常見中文對英語學習造成干擾，如用中文單字的諧音去記憶英語單字的發(fā)音。

在家中教孩子英語

張湘君認為，傳統(tǒng)的中學英語教學是以美語為主流，但是教材不實用、教學方式又太過刻板，讓學生既有壓力又沒成就感。父母若想要孩子擁有良好的英語程度，就要像教母語一樣花心思，“從小當孩子的英語媽媽，對孩子講媽媽英語”。所謂的“媽媽英語”是發(fā)音清楚且說話速度放慢；腔調(diào)特殊且不同于平日；使用簡單而具體的字匯；不斷重復(fù)一個字或句子，直到孩子了解；句法單純以方便孩子了解。父母可以從小利用以下的方法去強化生活和英語的結(jié)合，讓孩子在自然的情境中了解英語的意義。

重復(fù)生活會話

父母要像講母語一樣，重復(fù)地和孩子用英語說出生活會話，因為孩子“學得快、忘得也快”，讓孩子在反復(fù)的語言刺激中，記下英語發(fā)音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子會自然模仿母親的語言。父母要反復(fù)和寶寶說英語并示范發(fā)音，寶寶才能將英語和生活有效結(jié)合。

學習英語24小時不打烊

在生活的不同情境，適時作機會教育，如早上叫寶寶起床時說：“Wake up!”,“Good morning,Baby.”，然后為寶寶洗臉時跟他說：“Wash your face.”。

以自然輕松的心情

孩子在自然的環(huán)境中，才能以輕松、愉快、自然且無恐懼的心情去學習另一種語言。此外，孩子年紀小，有犯錯的權(quán)利，所以學習語言時，不怕丟臉也能加快學習的腳步。

父母教0歲寶寶英語的原則

許多父母在教孩子英語時，總有許多疑慮，張湘君所長指出，父母不用過分擔心自己的發(fā)音或英語程度不佳，試著和孩子“說”英語，就等于給自己一個練習英語的機會，也讓孩子覺得這個語言和生活貼近，以下是教0歲寶寶英語的原則。

1、讓孩子“說”英語

父母不見得能“教”孩子英語，而是要和孩子“說”英語，最后再讓孩子“懂”英語，給孩子足夠的語言刺激，孩子在持續(xù)學習英語的過程中，會經(jīng)由不斷學習后自動修正。

2、語言是溝通的工具

發(fā)音好不好并非英語溝通最主要的重點，流利度才是溝通了解的最佳要件，所以父母不要以為自己英語不好就無法和寶寶“說”英語，多跟寶寶“說”英語，才能給寶寶不同的語言刺激。

3、加入表情說英語

從小和寶寶說生活化的英語，并加入表情動作，讓寶寶自然而然接受英語，且了解英語所代表的意義；中國人較保守，不習慣用中文表達情感，使用英語表達不僅是另一種好方法，也是熟悉此種語言最好的方式。如：當錯怪寶寶時說：“Sorry”，對寶寶表達愛意時說：“I love you”。

4、在現(xiàn)實場景教寶寶英語

國內(nèi)非常缺乏自然學習英語的環(huán)境，一般在生活中接觸到的平面文字、錄影帶都是虛擬場景，只能偶爾使用，唯有在生活場景和寶寶說英語，就像說母語一樣自然，寶寶才能輕松學習。

5、增加寶寶的學習動機

小寶寶并不會有學習語言的內(nèi)在動機，所以多給寶寶外在誘因，如：當寶寶懂得你說的話，而且做出正確的動作，就鼓勵小寶寶，孩子會因為想討父母歡心，而表現(xiàn)得更好，多用英語發(fā)音。

教0～1歲寶寶英語的步驟

張湘君指出，學習母語是從聽、說、讀、寫逐步學習起，而學習外語最好也采用類似的步驟，而且量要擴大，這樣才能事半功倍。

1、由兒歌入門

教0-1歲寶寶英語最好能利用親子共玩的方式，聽覺、視覺、觸覺、動作一起來，寶寶在多重刺激下，學習得較快。

方式：先放錄音帶或錄影帶讓寶寶熟悉旋律，接著父母跟著唱歌調(diào)，再帶著寶寶做動作。

影子欣賞：適合0～3個月以上的寶寶(視覺游戲)。照顧者可以用手做出不同形狀的影子給寶寶看。

(歌曲)

Star Light,Star Bright，Star light,Star bright,First star I see tonight,I wish I may,I wish might,Have the wish I wish tonight.搖搖樂：適合3-6個月以上的寶寶(前庭平衡游戲)。寶寶喜歡搖擺的動作，照顧者一邊念童謠一邊搖動寶寶時，能建立寶寶對節(jié)奏的感覺。照顧者可將寶寶置于膝蓋上，一邊搖一邊唱“Two Little Blackbirds”這首歌。(歌曲)

Two little Balckbirds，Two little birds，Sitting on a hill,One named Jack,And one named Jill.Fly away,Jack.Fly away Jill.Come back,Jack,Come back,Jill.被單里滾一滾：適合6個月以上的寶寶(運動游戲)。大部分的寶寶都喜歡這個游戲，但是做的時候仍要特別注意寶寶的反應(yīng)，若寶寶喜歡就玩久一點，不喜歡就玩短一點、動作小一點、慢一點。首先，將被單攤開，寶寶平躺在被單上，大人(兩人)一高一低讓寶寶在被單上滾來滾去，并一邊唱著“London Bridge is Falling Down”這首歌。

(歌曲)

London Bridge Is Falling Down，London Bridge Is Falling Down，F(xiàn)alling down，fallling down，London Bridge is falling down，My fair lady

2、父母多和寶寶對話

可以在開車接寶寶時，放給孩子聽；創(chuàng)造親子共讀時光，念簡單的字句給孩子聽；陪寶寶一起看英文錄影帶或卡通。美好的親子時光，會給孩子好的印象，也會增強孩子學習英文的動機。

3、不斷提供給寶寶簡單、有趣的英語教材

寶寶不會單純對英語教材有興趣，所以不要以為買教材放給寶寶聽就好了，也要多跟寶寶以英語互動，讓學習英語沒有時空限制。以下舉兩個例子。

發(fā)燒Having a fever

Are you OK?

Oh!You have a fever.Oh My dear!You have to see the doctor.Let me take your temperature!

喂寶寶feeding the baby

Oh!is it too hot? I'm sorry.Let's blow on it.OK.Here you go.Yummy!Yummy!Eat.采訪撰文/高木蘭

采訪咨詢/兒童英語教育專家張湘君

關(guān)鍵字：發(fā)音 語言 雙語 兒歌 親子

外國專家這樣教孩子學外語

《為了孩子》

Mary，一位年輕的英國女性，時任北京某幼兒園國際園的副園長，她有自成一套的孩子喜愛的英語教學方法。

“真實”的圖書

目前市場上的英語讀物品種繁雜，Mary認為有些兒童英語讀物不好，全是外星人、怪物、恐龍、宇宙飛船、宇航員之類的詞語和故事，這些語言及語言環(huán)境都是不真實的。有些則非常好，尤其是國外著名出版商的圖書和音像，畫面生動，意義準確，最關(guān)鍵的是是環(huán)境真實。她建議父母給寶寶接觸20分鐘到半小時這樣的讀物，孩子肯定大多聽不懂，沒關(guān)系，讓他們邊玩邊聽。同時可以配些字比較大的書。

邊玩邊學

外語方面的玩教具特別多。但大多數(shù)都比較死板、吵鬧、不夠生動有趣，發(fā)音也不夠準確。Mary只見到一種電子玩具，約120個詞匯量，一按按鈕會說簡單的英語(動物名稱)，接著發(fā)出動物的叫聲，很好玩。孩子能夠在玩中記住動物名，興趣盎然。

孩子接受英語是直接的、整體的。Mary除了用教材，還自己制作卡片、讀物和聲像資料，通過唱歌、跳舞、游戲、兒歌、動畫片、律動等等來創(chuàng)造厚實的外語環(huán)境。

純英語環(huán)境

孩子學母語從娘胎里一直聽到1歲多才開始說話，所以不要著急讓孩子表達，要給孩子更多的時間聽，潛移默化地吸收。他能聽懂了，自然就會說了。學語言重要的是環(huán)境，是運用。Mary要求所有老師不和小朋友講一句中文，不會講的可以用動作、畫畫、指認來表達。這里的環(huán)境對孩子學習并運用英語很重要。有個2歲小朋友會指著紅色說red，卻還不知道中文怎么說。有的小朋友中文才學到4以內(nèi)的加法，卻已經(jīng)會用英文表達5個雞蛋加5個雞蛋等于多少。

全面教和學及小小的壓力

Mary教英語從不考慮讓孩子寫。但作為視覺訓練，Mary又寫又畫。一段時間后孩子能認出一些字，如出現(xiàn)好幾次的“&”。因為對于小孩來說，小時候?qū)W的不容易忘記，這時習慣看和說，沒有負擔。

“我也會給他們一點小小的壓力，每周一次小考試，比如，念一首簡單的兒歌。”對于教學來說，給小寶寶輕松的同時要有?！伴_心但要努力?！睂τ谥袊说挠變和庹Z熱，Mary認為是中國開放的需要，可以理解。但歐美幼兒園從不教第二語言，他們甚至會認為是不可思議的。比如在比利時雖然通用兩種語，但孩子一直是在一個語言環(huán)境中長大。他們到了小學3年級才正規(guī)學習第二種語言。因此，自然、輕松的氛圍對年幼孩子學外語很重要。

●黎栗

關(guān)鍵字：學英語 圖書 玩

第四篇：讓你10分鐘愛上英語

快速培養(yǎng)你對英語的興趣

忠心的希望希望以下方法能夠幫助您提升英語水平！

英語構(gòu)詞

復(fù)合compound：trustwo rthy;u spot-light

派生affixation:詞根:bio-生物，dur=堅持，preci=price，aero=air dict言:u edict，indict，verdict，predict，dictate

前綴: dis-，de-，anti-，non-，mono-，mis-，inter-，后綴:-ation，-ness，-ful，-less，-ity，-ist，-ism，-ish

融合blending: brunch;motel;u helipo rt;paratroops;mocamp;cheeseburger;wo rkfare;medicare;mediaid

轉(zhuǎn)化conversion: love;daily;finalu

還原back-fo rmation:u babysitter->babysit;chain-smoker->chain-smoke

簡略sho rtening: ad;u exam;phone;prof.;lab

首字母縮略acronyms: cc.cf.c/o UN laser: Lightwaveu amplification by stimulated emission of radi 記憶英語單詞方法20種

人們通常認為掌握一門外語要過三關(guān)（語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)），斬六將（聽、說、讀、寫、譯），相對來說，掌握英語單詞是最難過的一關(guān)。英語的詞匯量大，總詞匯量至少在60萬以上，實用詞匯量為8千至1萬，基本詞匯量為4千。一般的說，掌握英語單詞沒有什么捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞，下面介紹20種記憶英語單詞的方法。

1.邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記如：“ight” light，right，fight，night，might，sight，tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge “山脊”sharp 看成 s+harp harp ”豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave，tact “機智：看成 t+act聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

3.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。

5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。

6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時間的強化手段。

7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較 如：good-goods，spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較如：right-write，eye-I 4)詞的陰陽性的比較如：acto r-actress host-hostess

8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

9.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。1)聯(lián)系所學的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語和搭配

10.感官記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

11.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天辟地背單詞》、《我愛背單詞》等。

12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶，可確切理解詞義，這時不必注意它們的意義的區(qū)別。

14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶，擴大了詞義。

15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優(yōu)點是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。

16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞，你可以參照筆者主頁上的“英語游戲”。

17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

18.復(fù)習記憶：單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時間要進行復(fù)習，鞏固所學單詞

19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞。

20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點。

我的一些親身體會

曾經(jīng)有一段時間我為英語而瘋狂，經(jīng)常在夜里睡覺時，扯著被角，一邊想著可愛的單詞，一邊偷著樂。同舍的人問我樂啥呢？我說，背單詞呢。這可能不大容易被人理解，要在以前，我也會說，背單詞有啥可樂的？現(xiàn)在就不一樣了，我會說，即使太陽失去光芒，星星不再出現(xiàn)，山川變成了平壤，河流不再流淌，花兒不再芬芳，但有一樣東西是永遠不變的：那就是--我愛背單詞。呵呵，我可不是想討打。

這樣吧，獨樂樂，不如與人樂樂。我就把自己背單詞的一點小得拿出來與大家共同分享。背單詞，首先要做的當然是選擇一本好的單詞書了，這是第一步也是非常重要的一步。關(guān)于單詞書的選擇，我為大家提供這樣幾個參考標準：

1.不要太厚！要知道，越厚的書越容易打擊讀者的積極性，而且讀這樣的書，往往周期拖得非常長，這樣就難免看了后面忘了前面。而且一本好的單詞書，并不要求是面面俱到的，要面面俱到，你買本英漢大辭典好了。

2.適合自己的水平。我們都有這樣的經(jīng)驗：如果一本單詞書有三四成都認識的話，背起來就相當容易；而如果有七八成需要第一次記憶的話，就比較困難了。所以，挑選一本適合自己的詞匯書就顯得格外重要。比方說，你要考研，但是背考研的詞匯書感覺比較困難，不妨先背基礎(chǔ)一些的詞匯書，循序漸進要比一口氣吃成胖子好得多。

3.單詞釋義正確，且有相應(yīng)的例句。對于考研來說，掌握單詞的中文釋義就完全足夠了。但是，這里有一個問題：就是對于相同中文釋義的單詞，就比較容易混淆。這樣就必須有相應(yīng)的例句來幫助你記憶它的用法。例句并不要多，一句足夠。當然，例句的作用不止于此，對于記憶單詞來說，例句還是非常重要的工具，這將在后面講到。

4.最好能提供比較容易的記憶方法。記憶單詞是比較枯燥的工作，如果能夠找到一些比較有趣的記憶方法，它可以變得相當可愛。

綜合以上，我推薦給大家這樣幾套詞匯書：劉毅的Vocabulary系列，馬德高的星火詞匯書系列，俞敏洪的挑選好了適合自己的詞匯書，現(xiàn)在就到了最關(guān)鍵的問題了：怎樣一個背法，才能既輕松又有趣呢？

1． 大聲朗讀出來。識記單詞的方法主要是掌握發(fā)音，因為絕大多數(shù)的單詞是可以聽音寫出來，不規(guī)則的單詞很少?？梢赃@么說，如果你記住了單詞的發(fā)音，再看過3遍，就可以拚出80%的單詞，這一點也不夸張。一些同學沒有體會到這一點，他們背單詞的方法就是一本書、一疊紙和一根筆，狂練拼寫。顯然，這樣做既枯燥又低效。記住，要背單詞，第一的要決就是把它讀出來，不管你的發(fā)音怎樣，只要你知道那樣的發(fā)音對應(yīng)的是怎樣的拼寫就夠了。

2． 結(jié)合語境（Context）。要真正的掌握單詞，只有在具體的語境中才可能達到。李揚.克立茲瘋

狂英語學習法就一直強調(diào)：孤立背誦單詞幾乎是徒勞無功的！人和人交往的最基本單位是句子，而不是單詞。一些同學跟我說，他們背了很多單詞，但是做單詞題目還是沒信心。我想，他們存在的一個非常關(guān)鍵的問題就是，光背單詞的中文釋義，而忽視了單詞使用的具體語境。那有些人可能又會說，背中文釋義已經(jīng)夠累了，再加上背例句，那豈不是更麻煩？事實上，并不是這樣的。背例句遠遠要比單純地記憶單詞要容易的多。就好比說，第一次見到一個人，你要馬上記住他的面容不大容易（至少對我來說很困難：）），那我們往往采取這樣的辦法：就是用心記住他的發(fā)型、服飾和一些相關(guān)的特征（比方說，他經(jīng)常帶一條花斑狗：））。這跟通過語境來掌握單詞是一個道理：通過語句或者短語來記憶單詞，是最有效也是最輕松的手段。

3．結(jié)合聽磁帶。聽磁帶的記憶方法，簡單來說有這樣的幾個優(yōu)點：首先，不管你在干什么，耳朵總是經(jīng)常閑著，這時候就可以聽聽磁帶，可以說對其他事件有相當好的兼容性；其次，可以大大提高學習效率；最后，不易疲勞。

具體的方法是這樣的：先背書，背個三四分熟，這時候就可以通過反復(fù)的聽磁帶來強化記憶。現(xiàn)在，有的單詞書配有磁帶，有的沒有；其實自己就可以錄這樣的磁帶。我背俞敏洪的GRE詞匯精選（97版）的時候，沒有磁帶，就自個兒錄了六盤磁帶：挑自己不熟的單詞，念一遍、然后念中文釋義，對于拼寫不合規(guī)則的單詞，再把拚寫念一遍，中間再留一些空白以加強記憶，這樣，一個單詞差不多*秒鐘就過去了。一面磁帶可以念將近200個單詞，也就是說，聽半個小時的磁帶，你就把200個單詞又復(fù)習了一遍。這幾盤磁帶是我隨身必備的物品，我?guī)缀跏亲呗仿牎⒆嚶?、吃飯聽、睡覺的時候還聽。我同學很奇怪我每天沒頭沒腦聽的是些啥，就問我，我告訴他們是李揚·克立茲，他們拿過去聽了聽，居然還信了，一個說，沒想到李揚·克立茲還出GRE詞匯的磁帶；另一個說，好像李揚·克立茲的發(fā)音不是很準？

關(guān)于聽磁帶背單詞，還要強調(diào)兩點：一是一定要先背書，把書背個三四分熟再聽磁帶，這樣才會有效果；二是這樣的記憶方法可能使你對單詞的發(fā)音非常熟悉，但對于單詞的拼寫不大敏感，所以一般過一個禮拜，就要坐下來，一邊聽磁帶，一邊看書，再一邊把不熟悉的單詞在紙上拼寫出來。

4． 每天大劑量地記憶。有的同學覺得一天背個50個單詞已經(jīng)很不錯了，但我要說，這還不夠，一天至少要背100個。怎樣的背法呢？每天抽出兩個固定的時間段，每個大約一個半小時，專門進行詞匯的記憶。這對于詞匯基礎(chǔ)較差的同學來說，是絕對有效的方法。因為背單詞非常講究一個周期，一天背50個，3000詞的一本書就要背兩個月，這就難免看了后面忘了前面；而如果你一天能背150個，20天就可以搞定它了。這兩個時間段可以這樣安排：第一個時間段專門背新詞，第二個時間段則用來溫習剛剛背的新詞和定期需要復(fù)習的已經(jīng)背過的單詞。

5． 掌握常見詞根詞綴等構(gòu)詞元素。英語單詞是很有章法的，跟我們漢字的造字法是一樣。這里，套用我的一位朋友的話，英文單詞是非常有美感的東西，用心體會，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣的。這里隨便舉幾個例子：

第一個單詞，magniloquent，可能大家不太熟悉，但是如果知道m(xù)agn(i)= big, great（大）、loqu = language（語言、話）、-ent是一個形容詞后綴，那應(yīng)該可以猜到這個詞的意思：夸張的。第二個單詞，malodorous，其中的詞根和詞綴：mal = bad, evil（不好的），odor 就是氣味，還有-ous是形容詞后綴，那它的意思就是”有臭味的“，引申為”不合法的（illegal）“。怎么樣，是不是很有趣？就象我們見到這樣一個漢字：孬，就知道是”不好“的意思一樣。

就考研來說，需要掌握的常見詞根詞綴并不多，所以值得花時間做一下這個工作。具體的掌握方法其實也不難：不一定專門找一份詞根詞綴表來背，那是相當乏味的，只要在背單詞的過程中，留意一些常見的詞根詞綴再用心記一下，保證下次在另一個單詞中見到它時認識就可以了。

6． 把已學過的單詞和生詞聯(lián)系起來。這是一個非常重要的擴充詞匯的手段，也是鞏固詞匯記憶的重要手段。具體來說，有很多的單詞可能形近、或者音近、或者義近，這樣就容易產(chǎn)生混淆，而我們恰恰又可以通過把這些詞匯放在一起，從而把他們真正記住并區(qū)分開。還是通過舉例來說吧：

第一個單詞，maim（v.使殘廢），可以看出來，它和我們熟悉的main（主要的）形近。那我們就可以通過main 來聯(lián)想maim，記住”主要的，使殘廢“，就記住這個單詞了。

第二個單詞，reverie（幻想），和revere（尊重）形近，也可以放在一起記憶：尊重幻想。第三個單詞，grate（v.磨碎，使人煩躁），和單詞great（偉大）音同，就可以通過great 來聯(lián)想grate，記住”偉大磨碎“就行了。

第四個單詞，rein（n.韁繩，v.控制），和rain（雨）音同，可以通過”雨中韁繩“來記憶。

可能有些人對這種歪門邪道非常不屑，但是為了能記住單詞，也就”無所不用其極“了，這也可以算”黑貓白貓“理論的一個推論吧。

單詞的分割，就是不管它是不是詞綴，如果把它拆開容易記，那當然拆它沒商量了。還是舉幾個例子比較容易理解：

第一個單詞，sloop（小帆船），可以拆成s + loop，可以這樣記 small（?。? loop（圈）= sloop（小帆船）。

第二個單詞：kinetic（運動的），可以拆分成 kin（親戚）+ net（網(wǎng)）+ ic，可以這樣記”親網(wǎng)運動的“。呵呵，是不是有些無厘頭？不過關(guān)鍵問題是，你記住了這個單詞。

第三個單詞：leaven（發(fā)酵劑，影響力），可以拆分成 leave + n，記住”離開n 就影響發(fā)酵“，就記住這個單詞了。

第四個單詞：incandescent（白熱的，熱烈的），可以拆分成 in（不）+ can（能）+ descent（降下）。那就可以這樣記：不能降溫下來--可見白熱化的程度嘍。

諧音記憶單詞，也是比較極端的技巧。這里也通過舉例來說明吧：

第一個單詞，gollop（v.& n.大口吞咽），它的發(fā)音很容易讓人聯(lián)想到”高樂高“，哈哈，跟”大口吞咽“還算搭得上邊。是不是很有趣？

第二個單詞，pariah（賤民，被社會遺棄者），發(fā)音象”潑賴“，意思也差不多。記起來是不是很容易？

第三個單詞，pectoral（a.胸部的，胸的），諧音是”拍可疼呢"，好記吧。

這里介紹的邪門方法，完全是因人而異的。每個人見到一個單詞的聯(lián)想可能千差萬別，你要做的就是怎樣用自己的方法來達到記住單詞的目的。

還有一點非常重要，需要提醒大家：以上提到的前5種方法是背單詞的基本方法，而6、7則是輔助記憶的方法。所以千萬不要本末倒臵，一心想著走旁門左道，這樣可能導(dǎo)致嚴重的后果，具體我就不說了，你要是試過的話，別忘了告訴我：）。

好了，關(guān)于背單詞的心得，我已經(jīng)和盤托出了。最后要說的是：這樣記住的單詞仍然很容易遺忘，所以要和它們保持親密，很重要的一點就是：經(jīng)常去接觸它們，就是要經(jīng)常翻詞匯書、做詞匯練習和閱讀練習。套用一句廣告詞，我們的目標是：沒有生詞！

我認為當天學過的，背過的，在第二天再背一遍，隔兩到三天再鞏固一下．每次背新的單詞都要將舊的單詞在背一遍．聽著很簡單，堅持做卻很難

我上初中的時候就在中央人民廣播電臺聽賴世雄的初級英語課，可以說受益匪淺吧。他非常幽默，講課風格很輕松，偏重口語和實用。我天天晚上都聽的很入神，連我母親都被這個節(jié)目所吸引，因為他把英語講得很易懂，又很有趣，你聽了絕對不會打瞌睡！

◆ Stage 1 ：打通耳朵 完全聽清◆

第一、選擇 1 盤（再次強調(diào)是 1 盤而非 1 套）適合自身英語水平的磁帶。

第二、每天集中精力把 A 面和 B 面連續(xù)聽兩遍。

第三、要堅持天天聽，但每隔 6 天要休息 1 天。

第四、直到聽清磁帶中的所有內(nèi)容。

◆ Stage 2 ：聽讀并舉 掌握語法◆

第一、把已經(jīng)能完全聽清的磁帶中的第 1 盤磁帶再找出來。

第二、聽寫這盤磁帶的內(nèi)容。

第三、做聽寫練習時，一句一句地聽。即：聽完一句后，先按暫停，把剛才聽到的寫下來，反復(fù)聽，直到

完全聽清這句為止。不會的單詞根據(jù)發(fā)音大致拼寫出來即可。

第四、聽寫完整盤磁帶的所有內(nèi)容后，用英英詞典確認不會的單詞的拼寫是否正確（知道其意當然好，不知道也不要緊）。

第五、按這種方法聽寫完整盤磁帶的內(nèi)容后，盡量模仿磁帶的發(fā)音和語調(diào)，從頭到尾大聲朗讀（不滿意的部分要再聽一遍磁帶重新朗讀）。

第六、感覺到所有的句子都已經(jīng)能朗朗上口以后，便結(jié)束這一階段。

第七、整個過程中，每個星期要有 1 天與英語完全隔絕。

◆ Stage 3 ：躍躍欲說 出口成章◆

第一、用英英詞典查以前做聽寫練習時不懂的單詞。

第二、把單詞的解釋和例句記下來，若這其中還有不懂的單詞的話，繼續(xù)查詞典。

第三、查詞典要堅持查到?jīng)]有不懂的單詞為止。

第四、大約查 1 個小時以后，暫停查詞典，并大聲朗讀通過查詞典整理出來的內(nèi)容。

第五、朗讀約 1 個小時后結(jié)束。

第六、每周要歇 1 天。

第七、查在原文和單詞解釋中出現(xiàn)的所有不懂的單詞，并一直朗讀到完全吃透解釋和例句為止?！?Stage 4 ：自我領(lǐng)悟 無典自通◆

第一、準備 1 盤錄像帶。

第二、帶上耳機，每天看 1 遍。

第三、能夠完全聽清之后，便開始聽寫、朗讀。

第四、將不清楚的單詞，利用英英詞典查找并朗讀。

◆ Stage 5 ：文化融通 漸入佳境◆

第一、準備 1 張最近的英文原版報紙（在美國發(fā)行的報紙）。

第二、從社會版面挑選一篇短文章（1-2 分鐘就能念完的），然后大聲朗讀。必須堅持到完全消化為止，就好象自己成了新聞主持人一樣。

第三、當確信自己不看原文也可以記住文章內(nèi)容時，把它像講一個故事一樣繪聲繪色地復(fù)述下來。第四、能夠流利地誦讀時，再選第二篇文章，重復(fù)上面所講的方法。

第五、看完一個版面后，就像第三階段那樣處理不認識的單詞。

第六、把報紙上廣告，名人訪談，漫畫等所有的內(nèi)容，都按上述方法加以學習。

第五篇：讓孩子們愛上英語作業(yè)解讀范文

2014—2015學年小學英語名師工作室交流資料

幫助學生學習英語的好助手──思維導(dǎo)圖

永濟市南街小學

方小紅

我市滬教版《英語》中每個單元的Listen and say, say and act/enjoy the story都是新授課，需要先掌握重點詞匯和句型，再實現(xiàn)小短文的突破，它們之間聯(lián)系緊密。首先，怎樣使這些知識在學生的頭腦中形成一個整體概念，幫助學生很好地把握這個單元的重難點呢？其次，課本每個單元都有自己的主題，而單元之間的融合練習少，不利于學生產(chǎn)生聯(lián)想和產(chǎn)生單元間的信息交流。如何能穿插運用各單元之間的知識，形成知識鏈，對學生整體理解和運用語言起到更好的效果呢？第三，教材中的英語知識采用的是螺旋上升大循環(huán)復(fù)現(xiàn)的方式，例如：各年級在不同階段學習過有關(guān)不同食物的話題，到六年級在healthy or unhealthy中集中應(yīng)用有關(guān)食物的知識。但時間間隔很長，怎樣能迅速地激起大腦的儲存記憶，在不同冊之間建立聯(lián)系，提高學習效率呢？第四，怎樣在教學中使學生對所學知識形成有效分類，理解上更迅速，更清晰，提高課堂教學效果呢？最后，目前學生功課很多，如何幫助他們找到即節(jié)省時間又有效記憶和復(fù)習的好方法呢？

2005年開始我校以“友善用腦”為主題進行教科研實踐活動，在此過程中，本人發(fā)現(xiàn)有一種方法可以解決這些問題，這就是思維導(dǎo)圖！

二、研究的背景

1.理論依據(jù)

本文基于《友善用腦──加速學習新方法》一書中關(guān)于“記憶參照物”“思維導(dǎo)圖”的內(nèi)容和海淀教師進修學校王思錦老師提供的關(guān)于思維導(dǎo)圖的理論為前提，以使用思維導(dǎo)圖來調(diào)動學生的各個感官，幫助學生學習，使學生能最大限度地發(fā)揮大腦的潛能。

2.理論背景

思維導(dǎo)圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根