第一篇：第二次作業(yè)檢查總結(jié)

第二次作業(yè)檢查總結(jié)

根據(jù)我校本學(xué)期教導(dǎo)處工作安排，及時掌握任課教師的批改情況以及學(xué)生作業(yè)完成情況，教導(dǎo)處于2014年9月10日對七年級、八年級所有任課教師作業(yè)進(jìn)行了檢查。檢查方式為：如任課教師教一個年級的一個班，查其所教學(xué)生所有作業(yè)；如任課教師教一個年級的多個班級，查其所教某一個班級的所有學(xué)生作業(yè)；如任課教師教不同年級多個班級的，查其所教每個年級一個班級所有學(xué)生作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

1、大多數(shù)教師都能及時上交作業(yè)，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符，而且作業(yè)保存無破損現(xiàn)象。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點來布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在批閱中能用“有進(jìn)步”“加油”“努力”等激勵性語言激勵學(xué)生；個別教師能根據(jù)學(xué)生特點，字跡書寫情況對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確語言評價。

總體來看，本次作業(yè)中質(zhì)量較高的有八年級的數(shù)學(xué)，七年級地

理，八年級英語、歷史、地理。

二、存在的不足

1、個別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。

2、多數(shù)教師布置作業(yè)時以客觀題為主，學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)課后不能得到培養(yǎng)與加強。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，教導(dǎo)處建議如下：

1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下及時補齊。

2、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

3、對作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。

2014年9月10日

第二篇：初二第二次作業(yè)檢查總結(jié)

二校部初二假期第2次作業(yè)檢查情況小結(jié)

根據(jù)學(xué)校安排8月6日上午8:00對學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行了檢查，情況如下：

【班主任、教師出勤情況】

8.18班主任聶曾奎住院未到（安排趙云紅老師代理），李峰敏老師在外地（請假），李鳳春，趙小梅，李燕（電話未打通沒通知到），其余到校。

【檢查形式】任課老師到任教班級逐生檢查，將結(jié)果反饋給家長，班主任總體評價學(xué)生的作業(yè)情況，選出優(yōu)秀作業(yè)現(xiàn)場展覽，對作業(yè)潦草、應(yīng)付的、未全部完成的學(xué)生散會后單獨約談家長！

【學(xué)生的作業(yè)情況】

一、好的方面：

1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。

2、學(xué)生及家長都能認(rèn)真對待假期作業(yè)的完成，可以從一小部分孩子的作業(yè)上看出家長檢查的痕跡，（如8.17班潘夢晨作業(yè)有家長批閱痕跡，自己用紅筆改錯）這些孩子往往成績較好。

3、從作業(yè)的書寫上有較大改觀，40%的學(xué)生書寫認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量較高。

4、通過和家長交流反饋的情況來看，學(xué)生在假期中，均參與了有益的社會實踐活動。

二、不足之處：

1、個別學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真,書寫潦草，格式不合要求，不規(guī)范。

2、仍有少部分學(xué)生思想上沒有重視，作業(yè)有應(yīng)付嫌疑。

3、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象還有存在，表現(xiàn)在選擇題、填空題無做題思考的痕跡，解答題步驟跳躍性太大！

三、改進(jìn)措施：

1、對作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，單獨約談家長，共同督促孩子認(rèn)真對待作業(yè)，假期練字提高書寫。

2、要加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以激勵其他學(xué)生。

3、對作業(yè)還未全部完成的限期8月10前必須完成，班主任繼續(xù)進(jìn)行調(diào)度檢查作業(yè)。【完成較好的同學(xué)】

王翔宇（8.20）、田敬紅（8.11）、滕寶杰（8.17）、潘夢晨（8.17）、石子正（8.18）、盧夢妍（8.20）等100多位同學(xué)。

（每班評選10人）【新安排作業(yè)】

鑒于大部分學(xué)生作業(yè)已基本完成，各班統(tǒng)一要求：

1、搞好新課預(yù)習(xí)。

2、練字。

3、把七年級地理、生物兩課重點知識，重點習(xí)題整理到一個大作業(yè)本子上，作為日后復(fù)習(xí)的一個提綱性材料。（量的要求是至少完成一個大作業(yè)本）

第三篇：第二次作業(yè)檢查反饋

第二次作業(yè)常規(guī)檢查反饋昨天下午質(zhì)量中心檢查了學(xué)生作業(yè)和教師作業(yè)批改手冊?？傮w來說情況良好，與上次相比有明顯提高。

一、亮點：

1、大部分教師都能完成規(guī)定的布置與批改次數(shù)。本次檢查的時間段為9月29日-10月30日，時間為4周。語文、數(shù)學(xué)應(yīng)布置批改12次，作文布置與批改2次。英語、科學(xué)應(yīng)布置批改8次。

數(shù)學(xué)教師達(dá)到要求的有12人，語文教師達(dá)到要求的有 10人，作文布置與批改次數(shù)達(dá)到要求有14人，其中王建中、邱志芳、劉乃琿、張新明、王紅喜五位老師布置與批改3次。英語4人，科學(xué)1人。

2、學(xué)生作業(yè)要求明確，所選作業(yè)有代表性，批改及時。大部分學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)整潔。學(xué)生改錯及時。

3、作文批改質(zhì)量總體有所提升

（1）、教師注重了過程性批改：

如王紅喜老師作文中注重了對精彩字、句子的批注，如“妙”、“排比運用的比較好”；劉艷霞、卜令芳老師作文注重了精彩段落的批注，如“真好”、“非常有號召力！”王建忠老師作文中有指導(dǎo)性的批注，如：“應(yīng)空兩個格”、“不要混淆”。

（2）批語符合年級學(xué)生年齡特征，如：侯燕燕老師的作文批語分三個方面：優(yōu)點、不足、建議。非常適合四年級學(xué)生，句子簡潔、學(xué)生容易看明白。

（3）整體作文批語針對性強、激勵性強，呵護(hù)了學(xué)生作文的積極

性。（4）尤其值得表揚和肯定的是部分教師能根據(jù)上次作文檢查反饋進(jìn)行了積極、有效的整改，作文整體質(zhì)量有所提高。

4、部分教師繼續(xù)保持作業(yè)批改特色

（1）劉乃琿老師的語文作業(yè)布，每次設(shè)計了質(zhì)量等級和書寫等級。教師根據(jù)學(xué)生完成的效果進(jìn)行等級評價。

（2）李新國老師數(shù)學(xué)設(shè)計了活頁作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)本、省配套練習(xí)冊三種，并且將三種作業(yè)放在一個收藏夾里面。培養(yǎng)了學(xué)生分類整理收藏的良好習(xí)慣。

（3）張囡老師的英語作業(yè)批改，采用了印章激勵評價方式。如“加油！”、“繼續(xù)努力”。

5、部分教師的作業(yè)批改手冊寫的很好值得我們大家學(xué)習(xí)。把教學(xué)目的、目標(biāo)、計劃都寫得很全面，分析了每次作業(yè)的利弊，寫清優(yōu)等生、欠優(yōu)生和需要進(jìn)步的學(xué)生名單。有作業(yè)提升措施和反思等，寫的很全面。本次檢查比較優(yōu)秀的批改手冊的教師有：李傳麗、王新華、張愛美、王建忠、邱志芳、商玉聰、申國珍、劉艷霞、劉愛華、耿新華、趙子峰、王義剛、卜令芳

6、宋佳、趙聰兩位老師交了很多學(xué)生美術(shù)作品。上面有等級。學(xué)生畫的認(rèn)真，作品整潔，值得表揚。

二、需改進(jìn)的地方：

1、整體看作業(yè)量偏少，有的學(xué)科、有些教師還達(dá)不到規(guī)定次數(shù)。要求教師給學(xué)生布置足量的家庭作業(yè)，特別是住宿班任課教師、班主

任老師要協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生每節(jié)課都有事情可做。

2、個別班級學(xué)生書寫潦草，學(xué)生改動太多。班主任和任課教師要提醒學(xué)生作業(yè)想好了再寫；要求語文教師寫作文時，讓學(xué)生養(yǎng)成先打草稿的習(xí)慣。

3、個別老師批改不規(guī)范，批改（含作文）沒有日期。學(xué)生改錯之后要重批。

4、從批改質(zhì)量看，有的以學(xué)生互批代替自己批改。學(xué)生批改漏洞百出：句子太長，該用標(biāo)點的地方不用；錯字、病句視而不見。用用藍(lán)筆批改、寫批語。從今天開始嚴(yán)禁學(xué)生批改作文，嚴(yán)禁讓學(xué)生寫作文批語。

要求教師批改作業(yè)是精力集中，不要犯常識性的錯誤。特別是作文標(biāo)注的地方、打批語的那頁要認(rèn)真看看。

4、有的作業(yè)手冊寫的太簡單，有的光寫的學(xué)生名單。

三、附作業(yè)優(yōu)秀批改教師名單：

李傳麗張愛美王建忠侯燕燕劉乃琿李巖霞李海霞張 囡李艷玲穆俊芳 于興友張花蘭

劉衛(wèi)國王傳喜劉愛華耿新華高振蘭 李新國 李建偉張慶民王義剛于學(xué)軍黃續(xù)宏 劉艷霞 張家彬許紅蓮韓洪波邱志芳

四、1.1、1.2、2.2、2.3、3.1、3.2、3.5、4.1、4.2、4.3

5.3、5.6、5.7、6.5、6.7、6.1、6.2

第四篇：2011年下學(xué)期第二次作業(yè)檢查總結(jié)

紫橋小學(xué)2011年上學(xué)期第三次作業(yè)檢查小結(jié)

6月22日，臨近期末，教導(dǎo)處檢查了全校教師作業(yè)批改情況，現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：

值得肯定的方面：

總體來說相對上次作業(yè)檢查，又有了顯著提高：

一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個習(xí)慣的培養(yǎng) 1.學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習(xí)冊、日記本，不論是語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2.學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，不論是低年級還是中高年級，學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，一學(xué)期下來有些學(xué)生練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。

二、教師對待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度” 1.教師布置作業(yè)規(guī)范適度

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點設(shè)計作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2.批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，有效度

教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。

存在的問題及改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 檢查中我們發(fā)現(xiàn)，不論是低年級還是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。④學(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時上交作業(yè)的習(xí)慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學(xué)生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時可以針對作業(yè)本的保護(hù)制定相應(yīng)的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛惜本子的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學(xué)生作業(yè)錯誤較多，特別反應(yīng)在練習(xí)冊上，當(dāng)然這與練習(xí)冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。②老師批閱過后學(xué)生的錯題，老師沒有及時要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。

因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學(xué)。針對練習(xí)冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

老師們，從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓(xùn)練和指導(dǎo)性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1.嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。2．課堂作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。

3．批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

紫橋小學(xué)教導(dǎo)處

2011.06.28 3

第五篇：第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)范文

第二次數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)

一、檢查對象：1 — 6年級

二、檢查內(nèi)容：數(shù)學(xué)各類作業(yè)（1—6年級）

三、檢查原則：

以發(fā)現(xiàn)問題為主，限時改進(jìn)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

四、檢查情況：

一、亮點：

1、作業(yè)量適中，學(xué)生能夠按時完成，并且字跡端正、態(tài)度認(rèn)真。教師批改及時、嚴(yán)格、仔細(xì)。如：1-6.1-7.1-8.2-5.2-6.2-7.3-5.3-6.4-6.5-5.5-6.6-5.6-6.6-7班

2.對于學(xué)生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學(xué)生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正。利于學(xué)生對比認(rèn)識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業(yè)看起來整潔、美觀。比較好的班有“6.5.6-6.6-

7、5-5.5-6.3-6班，3、很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。但沒有即使訂正，也有些班的學(xué)生沒有改錯，老師也沒有督促。

4、重視學(xué)生作業(yè)積極性的激發(fā)，有些老師用“優(yōu)”“小紅旗”“你真棒” “小紅花”等評價好的作業(yè)，還有的老師

當(dāng)學(xué)生作業(yè)獲得優(yōu)秀時用針對性的語言激勵

評價結(jié)果 ：

以下老師為這次檢查作業(yè)比較優(yōu)秀的老師們；

依力米努爾；布愛夏目；熱依汗，斯迪克；阿克孜，瑪依努爾。

（二）建議：

1、可能客觀原因（如學(xué)生生病、忘交作業(yè)），有個別班級的作業(yè)收交不齊，作業(yè)本有破損現(xiàn)象。

2、學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔，大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、等)還應(yīng)該繼續(xù)保持。

3、多考慮學(xué)生感受，“叉”盡量用橫線來替代，“勾”盡量規(guī)范些，不要好幾題一個大勾或者連勾。

4、作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些代訂正、不及時訂正的現(xiàn)象。

5、鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優(yōu)秀的作業(yè)，可少量加一些鼓勵性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師們無針對性語言，有些老師雖有針對性的語言，但少之甚少。而且語言單調(diào)，也有個別老師根本就沒有繼發(fā)性語言、