第一篇：作業(yè)布置1

淺析職校學(xué)生英語作業(yè)布置

摘要：

目前，職校學(xué)生的大部分英語作業(yè)依舊停留在抄寫、背誦、做練習(xí)等傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式，這些傳統(tǒng)的作業(yè)形式限制了學(xué)生的活動空間，不利于學(xué)生擴展知識和發(fā)展思維，英語作業(yè)成為了英語教學(xué)的瓶頸。文章就此問題提出了實施多樣化的英語作業(yè)形式以提高英語教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；傳統(tǒng)作業(yè)；作業(yè)形式；多樣化作業(yè)

一、作業(yè)改革的理由

眾所周知，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。但很多職校的英語作業(yè)多而缺乏教師的指導(dǎo)和完成作業(yè)的策略，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在：

（一）傳統(tǒng)的英語作業(yè)沒有突顯學(xué)生的自主性

英國教育家洛克說過，每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時每刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天的世界如此多彩。而“一刀切”和“同樣要求”的作業(yè)布置方法否認了學(xué)生之間存在的個性差異。教師在考慮共性的同時，沒有兼顧學(xué)生的個性。雖然這種作業(yè)在一定的程度上能夠鞏固所學(xué)的知識，但在形式上比較單調(diào)、枯燥。而且大部分的職校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，課外作業(yè)仍然成為他們的一大苦惱事。他們的自信心、自尊心收到很大的打擊，提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）傳統(tǒng)的作業(yè)形式不能滿足社會就業(yè)的需要

職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了滿足社會就業(yè)需求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式與內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活存在著很大的脫節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語在日常生活中無法使用，體現(xiàn)不到學(xué)以致用的快樂。

（三）傳統(tǒng)、呆板的作業(yè)形式不符合學(xué)生的心理特點和發(fā)展的需要

職校學(xué)生大部分生性好動，思維活躍，動手能力強，而他們在完成傳統(tǒng)、呆板的作業(yè)的同時，很難形成積極的情感態(tài)度和主動思維的學(xué)習(xí)方法。這種作業(yè)不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不利于不同個體學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生只是任務(wù)式地完成作業(yè)，只停留在背誦和抄寫上，很少把更多的注意力放在了解書本中沒有的東西和探索語言背后所蘊藏的文化背景，更不用說通過英語學(xué)習(xí)來培養(yǎng)一種愛國主義精神和健康的人生觀。

二、多樣化的英語作業(yè)設(shè)計

布置作業(yè)是一門學(xué)問。要使作業(yè)真正起到消化、鞏固和檢查學(xué)生所學(xué)知識的作用，教師除了要及時、準確地批改作業(yè)外，還要在以下幾方面下功夫：

（一）注重作業(yè)設(shè)計的趣味性

托爾斯泰說過“興趣是最好的老師”。每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點，打破常規(guī)，布置“特色作業(yè)”。讓學(xué)生來設(shè)計、布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解毒，使學(xué)習(xí)過程成為一個主動的富有個性的過程。千姿百態(tài)的作業(yè)正是學(xué)生自主性得到釋放的結(jié)果，這些成功的體驗給他們的學(xué)習(xí)帶來前所未有的推動力。如教完一些中西方節(jié)日以及寫信格式、問候語之后，可讓學(xué)生自己親手制作各種賀卡或各種小禮物，然后將這些禮物送給好友或長輩，也可以把學(xué)到的文化知識以演講的形式講給朋友、同學(xué)、老人家聽，或者為別人送上祝福的歌聲。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，把所學(xué)的課內(nèi)文章和課外閱讀材料按題材和體裁分門別類地收集在語篇本上；或者摘錄自己曾經(jīng)在英文報刊、雜志、詞典等當(dāng)中出現(xiàn)過的經(jīng)典句子；又或者收集自己喜好的名人名言、警句、諺語等。這樣，當(dāng)在實際生活中出現(xiàn)類似的話題時，學(xué)生就可以把收集、積累到的知識應(yīng)用到與別人的溝通中，使學(xué)到的知識與家庭、社會和生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)的交流能力更強、更容易形成。

（二）注重作業(yè)設(shè)計的發(fā)展性

“親其師，信其道”，教師在布置英語作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能的。外語學(xué)習(xí)的最終目標是交際。因此，學(xué)生的合作精神也是教學(xué)中必須培養(yǎng)的目標之一。在學(xué)完課文后，可讓學(xué)生開展小組合作，自編英語短劇，進行表演，搞社會調(diào)查、辦手抄報等。要有效地進行交際，學(xué)生的口頭表達能力不容忽視。平時可以通過學(xué)唱英文歌曲，講英語幽默、笑話等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。因為學(xué)唱英文歌曲不僅能給人旋律美的享受，也可以通過歌唱，體會其中蘊含的深厚社會文化，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中使用英語思維的習(xí)慣。教師在設(shè)計作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，對作業(yè)進行多樣化的設(shè)計：如要求學(xué)生寫日記、周記、讓學(xué)生記錄自己所學(xué)的內(nèi)容和所持的態(tài)度，學(xué)著整理自己的思維，并及時進行反思?，F(xiàn)代學(xué)生熱衷于上網(wǎng)，在班內(nèi)可以組織英語QQ群，或者制作英文網(wǎng)頁，博克等，讓學(xué)生能夠嘗試用英文與外界溝通。教師也可以給同學(xué)們介紹一些免費的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并了解同學(xué)們在網(wǎng)站學(xué)習(xí)的情況。通過互聯(lián)網(wǎng)，使老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的感情得以加深、升華。除此以外，教師也可以幫助學(xué)生建立成果檔案，定期把他們的手工制作品、劇本、語篇記錄本等展示出來，讓學(xué)生體會到成功的愉快，以培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）注重作業(yè)設(shè)計的實用性

英語課程的學(xué)習(xí)目標是“提高語言實際運用能力”。學(xué)習(xí)語言的根本目的就是運用語言。而語言的有效性是建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上的。因此，教師要把課外作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會實踐中鞏固英語、發(fā)展外語交際能力。雖然我們不具備習(xí)得外語的直接環(huán)境，但隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我們周圍隨處可見英文廣告詞、英文說明書、英文商標等，如KFC、McDonald’s。所以，布置一些與學(xué)生生活緊密結(jié)合的作業(yè)，可以讓學(xué)生體會到學(xué)有所獲的樂趣。例如讓同學(xué)們調(diào)查人們最喜歡吃的西餐以及了解它們的價格等。在課堂上讓同學(xué)們說出這些西餐菜色的基本情況，推薦給其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)了與體育相關(guān)的知識，如高教版《英語2》第五單元圍繞sports后，讓同學(xué)們用英文采訪調(diào)查其他同學(xué)的愛好以及介紹運動基本常識，最后匯總成報告，在學(xué)生做值日時把報告念出來。這樣，能讓學(xué)生很好地把所學(xué)的知識跟他們關(guān)心的國家體育事業(yè)聯(lián)系起來。在學(xué)生處于畢業(yè)面試階段，可以讓學(xué)生設(shè)計英文自薦表、英文簡歷等，教師可以根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的表格、履歷表，結(jié)合學(xué)生的實際對其作業(yè)進行指導(dǎo)。教師也可以布置一些模擬應(yīng)聘會的作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，用英文推銷自己，賣弄自己。總之，通過精心、有組織地設(shè)置各種語言情景，將會讓學(xué)生學(xué)以致用的快樂。

三、實踐與反思

1.教師在布置作業(yè)前要充分考慮到學(xué)生的個性。教師必須承認差異，不搞“填平補齊”，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利。每次布置作業(yè)時，讓學(xué)生自主決定作業(yè)的數(shù)量和時間。作業(yè)的難度應(yīng)該定位在“跳一跳能摘到果子”的水平。比如在教完高教版《英語2》Unit 20Eating Out 之后，我布置了聽、說、讀、寫不同類型的作業(yè)，要求學(xué)生選擇完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量大大提高了，教師再通過給學(xué)生加分等激勵手段，對完成得較好的同學(xué)給與表揚，對沒有按時按質(zhì)完成的同學(xué)給與提示，一步步提高他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性。

2．對作業(yè)要進行全程的跟蹤。英語學(xué)習(xí)是一個積累和漫長的過程，而大多數(shù)的職校生自制力不強，教師一定要關(guān)注學(xué)生微小的進步，尤其是困難生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變非常重要。即使是英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，有時候的作業(yè)也流于形式。因此，教師在布置作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，幫助他們認識自我、促進學(xué)生生命的整體發(fā)展。

四、結(jié)語

布置作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查學(xué)習(xí)效果、查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、獲得教學(xué)反饋的重要手段。英語教師如果能掌握課外作業(yè)布置的有效策略，抓好了

課內(nèi)外結(jié)合最為緊密的作業(yè)環(huán)節(jié)，將有助于大大提高英語教學(xué)的效率。

【參考文獻】

[1]張玲棣.高中英語課堂教學(xué)設(shè)計與案例[M].北京:高等教育出版社,2004.[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.[3]中小學(xué)外語教學(xué)初中英語多樣化[J].作業(yè)形式的實驗研究,2007,(5).

第二篇：作業(yè)布置

作業(yè)布置寶典

初級：

1.字母：規(guī)范書寫；創(chuàng)意子母卡；大小寫連線；大小寫互換；圈出大/小寫；英語單詞解碼

2.連詞成句； 3.Word Puzzle； 4.造句； 5.抄故事； 6.英文歌串燒（課內(nèi)或者課外）

中級：

1.單詞解碼； 2.閱讀理解； 3.選擇題； 4.圈組合；

5.連詞成句； 6.詞組/單詞造句； 7.圈不同類單詞； 8.寫同類單詞； 9.寫主題作文/看圖作文；

10.自我介紹發(fā)語音； 11.句型轉(zhuǎn)換； 12.改錯； 13.完成填空； 14.動詞時態(tài)轉(zhuǎn)換； 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問

高級：

1.寫一篇英文采訪稿；（其余同高級）

手工：

賀卡，燈籠，對聯(lián)，手抄報，剪紙（窗花），折紙，福袋

視頻：

家人齊發(fā)祝福，表演，介紹家鄉(xiāng)等

第三篇：作業(yè)布置

數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋：

1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展

板中對比較好的作業(yè)進行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！

2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家

長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！

今天晚上給孩子準備：

1、學(xué)具盒

2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓

各兩張）參照課本例1。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。

2、給孩子準備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。

希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。

2、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。

2014年2月21日星期五

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。

2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。

3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。

2、口算題卡堅持每天一頁。

3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。

3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。

4． 再次強調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。

2014年2月25日星期二

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯的比較多，(1)看清題目是畫對號還是錯號；（2）正方體不

是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。

第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交

2、做口算題卡8、9、10頁，有三個同學(xué)需要把前面的補上，希望盡快跟上大家的進度！2014年2月26日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子

適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65

第九頁數(shù)圖形的答案是4812

第10頁數(shù)圖形的答案是188

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改口算題卡

2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算

第四篇：作業(yè)布置

數(shù)學(xué)實踐作業(yè)反饋：

1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展板中對比較好的作業(yè)進行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！

2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個別學(xué)生還用了兩個小作業(yè)本，說明家長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！今天晚上給孩子準備：

1、學(xué)具盒

2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓各兩張）參照課本例1。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。

2、給孩子準備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“（）形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是

7正方形，8個三角形。

希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。

2、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。

2014年2月21日星期五 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。

2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。

3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。

2、口算題卡堅持每天一頁。

3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學(xué)生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。

4． 再次強調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。2014年2月25日星期二 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯的比較多，(1)看清題目是畫對號還是錯號；（2）正方體不是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交

2、做口算題卡8、9、10頁，有三個同學(xué)需要把前面的補上，希望盡快跟上大家的進度！2014年2月26日星期三 數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2、口算題卡

第7頁

數(shù)圖形的答案是

第九頁

數(shù)圖形的答案是

第10頁

數(shù)圖形的答案是

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改口算題卡

2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊

要求孩子用破十法來計算

第五篇：布置作業(yè)

初中語文作業(yè)的布置

一直以來，有一個問題在困擾著我們語文教師，那就是總感到語文作業(yè)不如其他科目的“硬氣”，學(xué)生乃至家長也不大重視。布置的作業(yè)沒有英語、數(shù)學(xué)那么多，甚至還聽過有的優(yōu)秀教師介紹不留作業(yè)。我們也可能會想，語文作業(yè)很簡單嘛，無非是抄寫字詞，做好摘記，抓好作文，背好課文。沒錯，這些確實是語文不可缺少的作業(yè)，但是，僅僅這些而已嗎？作為主科的語文，難道所布置的作業(yè)就那樣可有可無、無關(guān)緊要嗎？

利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個人教學(xué)的體驗和感受，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐的主要渠道是作業(yè)。

語文學(xué)科作業(yè)的特點

語文學(xué)科作業(yè)最突出的特點是模糊性和實踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的。實踐性是語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點。

1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式。

一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實踐活動組成的主體部分。對學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。

2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動口與動手、顯示與隱性結(jié)合的特點。

語文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動口完成，更多的是動手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。

3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。

這是其他學(xué)科所不具備的特點，例如：完成表達訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因為字要寫得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。

從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。

語文學(xué)科作業(yè)布置的原則。

1、針對性原則 嚴格地說，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標進行。只有緊扣教學(xué)目標，有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學(xué)過程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們設(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對詩詞的理解背誦，能力強一些的學(xué)生要求對詩詞進行鑒賞；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。

2、系統(tǒng)性原則

知識本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。

依據(jù)初中階段學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個人向群體推進；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細讀、品讀推進；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進；（2）由對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的單一運用向綜合運用推進。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認識規(guī)律的。

3、靈活性原則

教材、教師和學(xué)生是組成語文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗。學(xué)生完成這樣的作文，同時也從思想上進行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。

4、趣味性原則

初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會使學(xué)生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了。

5、創(chuàng)造性原則

創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目，我們設(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)；其次，我們設(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設(shè)置，會使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個豐富多彩的作業(yè)世界。

語文作業(yè)的類型

初中階段，隨著學(xué)生的認知能力、思維能力的增強，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學(xué)科本來就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。

1、技能類

當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對于某些應(yīng)該掌握的知識點牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個作業(yè)：

1、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。

2、寫出自己聽完故事后的感受。

3、學(xué)生們在課上交流感受。這樣一來學(xué)生們經(jīng)過聽說讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項能力。語文教學(xué)也應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識的加強這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學(xué)生們對于各個作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。

2、情感教育類 語文學(xué)科課時多，教學(xué)時間長，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對他們進行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。

而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關(guān)愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。

3、興趣類

比如 “十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業(yè)。通過對學(xué)生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后，有學(xué)生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時間寫一首獻給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時語文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。

4、關(guān)注生活類

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。在布置作業(yè)時也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達。在教完八年級第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略的蔑視，對人民的同情，對強權(quán)的憤怒??應(yīng)該說正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會。

5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對于學(xué)生來講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。

總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運用語文知識形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識海洋里揚起風(fēng)帆的漿和船。

以上是假期學(xué)習(xí)的一點收獲和體會，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會不out, 不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。