第一篇：作文教學(xué)之我寫(xiě)

談作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要因素，更因?yàn)閷?xiě)作是一種釋放，是人的思想，情感智慧的輸出，可現(xiàn)實(shí)的情況是，語(yǔ)文教師在教學(xué)中感到“無(wú)規(guī)可循，無(wú)法可依，無(wú)路可走?！睂W(xué)生一提到作文也愁眉苦臉，怨聲載道。毫無(wú)熱情可言。如何走出作文的困境，我深切地感受到要提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)該從多方面準(zhǔn)備，并且將作文功夫用在平時(shí)，將作文教學(xué)貫穿于平時(shí)的課文教學(xué)中，我認(rèn)為是行之有效的作法，下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

作文要有充足的閱讀量。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有基本的原材料，再高超的廚技也沒(méi)有施展的地方。作文就如同蓋房子，蓋房子需要準(zhǔn)備木材、鋼材、水泥一樣。作文也要有最基本的材料，這些材料從哪里來(lái)？來(lái)自于大量的閱讀，來(lái)自于讀書(shū)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我告誡學(xué)生用心生活，帶著虔誠(chéng)的心去閱讀，帶著虔誠(chéng)的心去寫(xiě)作。只有與書(shū)為伍，你的心靈才永遠(yuǎn)不會(huì)飄泊，在書(shū)中會(huì)給你打開(kāi)一個(gè)神奇的世界。“閱讀是一種回歸故鄉(xiāng)的經(jīng)歷”因?yàn)樽x書(shū)，一顆豐滿而滋潤(rùn)心靈才能坦然而美好地棲居于塵世之上。閱讀使文字具有了永恒的價(jià)值，閱讀比圖像更空靈，比記憶更清晰，比冥想更深邃。

作文要立足于教材的使用。課文是我們學(xué)習(xí)的載體，更是知識(shí)之舟，是能力之橋。在教學(xué)中，一定讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累寫(xiě)作素材，例如在講親情的作文時(shí)，我導(dǎo)入了親情作文這個(gè)題目，便讓同學(xué)們回憶關(guān)于親情的文章，同學(xué)們突然間想起了

《散步》《背景》《我的母親》??許許多多描寫(xiě)親情的文章。我讓學(xué)生們仔細(xì)回憶這些文章的內(nèi)容，這些文章都寫(xiě)了什么？給你印象最深刻的是什么？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這些描寫(xiě)有哪些共同點(diǎn)？經(jīng)過(guò)同學(xué)們的思考，每個(gè)人對(duì)親情的了解更深刻了，原來(lái)親情就在我們所學(xué)的課文之中，我接下來(lái)趁熱打鐵，要求學(xué)生結(jié)合課文寫(xiě)作方法，大膽嘗試，仿寫(xiě)文章，然后在全班交流，展開(kāi)討論，在同學(xué)們中起到了很好的效果。所以，教師一定要利用好教材，教材也是我們作文教學(xué)的源頭活水。

作文語(yǔ)言要有自己的特色。語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，是人類(lèi)文化得以傳承和儲(chǔ)存的有效載體。因此，在作文教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生作文語(yǔ)言要做到言之有物，不能空洞無(wú)物，一定要明確自己要表達(dá)的是什么，不可隨便亂說(shuō)。作文語(yǔ)言要做到言之有理，不是歪理邪說(shuō)，要歌頌什么，要表?yè)P(yáng)什么，我們都要表明態(tài)度。作文語(yǔ)言要做到言之有序、有條有理、條理清晰，說(shuō)明一件物品，記敘一件事情按照什么樣的條理進(jìn)行，都要有一定的順序。作文語(yǔ)言要做到言之有情，感情充沛，感情真誠(chéng)，文章不是無(wú)情物，一定要用浸潤(rùn)著感情的心靈之筆去書(shū)寫(xiě)文章。作文語(yǔ)文要做到言之有文，有文采，生動(dòng)形象。

作文教學(xué)有時(shí)是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名語(yǔ)文教師，只要點(diǎn)亮學(xué)生們的翅膀，讓學(xué)生走進(jìn)智慧的芳圃，就一定會(huì)尋覓到芳香的果實(shí)。

第二篇：小學(xué)作文教學(xué)之我感

小學(xué)作文教學(xué)之我感

平江縣梅仙學(xué)區(qū)東皋小學(xué)：吳張

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感

到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書(shū)寫(xiě)句式的造句都是作文入門(mén)的開(kāi)端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫(xiě)?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？

1作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ))，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私?/p>

非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿

范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

3.1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫(xiě)熟悉的景物作鋪墊。

3.2通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

4及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無(wú)疑提高了作文水平。

5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。6培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2012-11-10

第三篇：我的作文教學(xué)之實(shí)踐

我的作文教學(xué)之實(shí)踐

474363 河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣馬山口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 楊志穩(wěn)

對(duì)于語(yǔ)文教師而言，作文教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。筆者積長(zhǎng)期教學(xué)語(yǔ)文之粗淺經(jīng)驗(yàn)，在此認(rèn)為：閱讀，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)；傾聽(tīng)，是寫(xiě)好作文的前提；演講，是寫(xiě)好作文的嘗試。下面筆者就此三方面談?wù)勛约菏侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐的。

一、閱讀，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教材，無(wú)論何種版本，都是遵循新課標(biāo)編寫(xiě)，是專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)精心選編的古今中外的名家名篇，是我們寫(xiě)好作文的范例。有人認(rèn)為，只有讓學(xué)生多看多學(xué)《初中作文大全》、《作文背簍》或《考場(chǎng)滿分作文》才會(huì)寫(xiě)好作文，筆者不否認(rèn)這些對(duì)學(xué)生作文的啟迪作用，但放棄課本的深入學(xué)習(xí)，而在這些方面耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間的做法是舍本逐末、臨渴掘井。我們應(yīng)該提倡從以下幾方面去做：

首先是重視課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)名家大師寫(xiě)作方法。課內(nèi)閱讀，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；課本學(xué)習(xí)，是我們汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，欣賞名家名篇，提高寫(xiě)作水平的主渠道，每一節(jié)語(yǔ)文課，有老師苦口婆心的引導(dǎo)，有學(xué)生自主獨(dú)到的感悟理解，有同學(xué)合作探究的相伴成長(zhǎng)，有質(zhì)疑問(wèn)難的師生互動(dòng)平臺(tái)。相信同學(xué)們?cè)谌諒?fù)一日，年復(fù)一年的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，使課內(nèi)閱讀，如那春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著禾苗茁壯成長(zhǎng)，在不知不覺(jué)中受到寫(xiě)作方法和技巧的熏陶和潛移默化。

其次是注重課外閱讀。讓學(xué)生在課外閱讀中，似蜜蜂采花，博采眾長(zhǎng)。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧、文學(xué)欣賞水平，光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖?，文學(xué)的百家爭(zhēng)鳴，幾本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累。朱自清的散文《匆匆》，海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，卡夫卡的小說(shuō)《變形記》，錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，乃至于卞之琳的詩(shī)《斷章》都成了初中學(xué)生的賞析對(duì)象。宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：?jiǎn)柷牡们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。學(xué)生閱讀寫(xiě)作的“源頭活水”還得自己去尋覓。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)積累多了，閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越高，“找水”的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。進(jìn)而使閱讀寫(xiě)作漸入佳境，最終達(dá)到“書(shū)山有路‘趣’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”的境界。

再者，要做好讀書(shū)摘抄筆記，如花海擷英，厚積薄發(fā)。學(xué)生每學(xué)期記一本讀書(shū)摘抄筆記，經(jīng)常寫(xiě)日記等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆不看書(shū)”的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)在知識(shí)的花海中擷取精華，摘抄精彩詞語(yǔ)、優(yōu)美片斷、名言警句、寫(xiě)作技巧，撰寫(xiě)心得體會(huì)，收獲感想和點(diǎn)滴見(jiàn)解，為自己的寫(xiě)作打基礎(chǔ)，積累素材，儲(chǔ)備知識(shí)，厚積而薄發(fā)。

二、傾聽(tīng)，是寫(xiě)好作文的前提。

作為初中生，必須養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)和文明傾聽(tīng)的好習(xí)慣，使之具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展、信息的多元化、生活的快節(jié)奏，獨(dú)生子女家庭的特殊化，使個(gè)別學(xué)生也打上了時(shí)代的烙印，一切向錢(qián)看，人心浮躁，急功近利，唯我獨(dú)尊，不會(huì)傾聽(tīng)，不愿傾聽(tīng)，隨便打斷別人的發(fā)言，或者心不在焉，不尊重別人的話語(yǔ)權(quán)。這樣以來(lái)，影響了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為，從以下三方面學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：

一是走進(jìn)課堂傾聽(tīng)，與圣賢哲人對(duì)話，心領(lǐng)神會(huì)。每一堂語(yǔ)文課，我們靜心品讀課文，傾聽(tīng)?zhēng)熒睦首x，仿佛是在與圣賢哲人對(duì)話。那一篇篇優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，都是他們對(duì)人生的感悟，那一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的傳記故事，都是他們對(duì)歷史的美好記憶，使我們思接千載，神馳古今，心領(lǐng)神會(huì)其中的寫(xiě)作奧秘和人生真諦。

二是在生活交往中傾聽(tīng)，同師生家人相處，耳濡目染。在日常的生活交往中，老師的言行舉止，為人師表，諄諄教導(dǎo)；同學(xué)間的和諧相處，比學(xué)趕幫，聲聲鼓勵(lì)；家人的噓寒問(wèn)暖，親情呵護(hù)，殷切關(guān)愛(ài)，在那一字字、一聲聲、一句句的話語(yǔ)中，我們?cè)跄懿欢δ咳荆形虻缴畹男腋?、歲月的美好呢？ 三是傾聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)廣播電視信息，積累寫(xiě)作素材。世界真奇妙，多聽(tīng)才知道。如今的時(shí)代，是信息的時(shí)代，是知識(shí)激增的時(shí)代。要想豐富寫(xiě)作知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)才干，必須多上網(wǎng)看電視聽(tīng)廣播了解大千世界，才能適應(yīng)時(shí)代要求，積累寫(xiě)作素材，充實(shí)文章內(nèi)容。這才是“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，網(wǎng)絡(luò)影視更精彩。外面世界真奇妙，多聽(tīng)多看才知道！”

三、演講，是寫(xiě)好作文的嘗試。

演講是口頭作文的具體體現(xiàn)，是口語(yǔ)交際的能力展示，是寫(xiě)好作文的一種有益嘗試。筆者主要從如下兩方面去嘗試：

一是每周組織語(yǔ)文課前五分鐘演講，要求學(xué)生人人參與，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。演講的內(nèi)容，可以是時(shí)政評(píng)析、課堂感悟、學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)體驗(yàn)、軼聞趣事，抑或是新課導(dǎo)言、預(yù)習(xí)有感、學(xué)習(xí)疑難等等。大家是評(píng)委，掌聲是獎(jiǎng)勵(lì)，參與是權(quán)利，學(xué)養(yǎng)是目的。一學(xué)期下來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)言，善于發(fā)言、積極發(fā)言的能力，而且為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我、完善自我、提高自我的平臺(tái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭作文的能力。

二是積極推選參加鄉(xiāng)校級(jí)口頭作文優(yōu)秀選手。通過(guò)班級(jí)平時(shí)的課前五分鐘演講活動(dòng)，誰(shuí)的口頭表達(dá)能力強(qiáng)，老師和學(xué)生的心中已有了底，所以，我所推選的學(xué)生選手，如任巧平、張孟麗、付珊珊、張灑、趙琪等同學(xué)，在鄉(xiāng)校級(jí)的口頭作文比賽中力拔頭籌、屢屢獲獎(jiǎng)。特別是張孟麗同學(xué)還成功地主持了我校第十屆藝術(shù)節(jié)文娛聯(lián)歡會(huì)，好評(píng)如潮?？傊?，通過(guò)以上三個(gè)方面的學(xué)養(yǎng)積淀，不懈努力，為學(xué)生的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)，那每次作文也就會(huì)水到渠成了。只要教之有法，使學(xué)生諳熟寫(xiě)作的門(mén)徑，寫(xiě)作是會(huì)成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)的。

第四篇：《我寫(xiě)我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我寫(xiě)我》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄皩?xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。” 2.習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（5—6年級(jí)）寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)之一是：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換習(xí)作修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。4.課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于寫(xiě)作的教學(xué)建議：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！?/p>

5.葉圣陶先生指出：“學(xué)生作老師改，跟老師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)給變一變，使學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)生學(xué)自改的能力上，教師給些引導(dǎo)和指點(diǎn)該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，是終身受用的?！?【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清寫(xiě)作要求，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，按自己的想法來(lái)寫(xiě)自己，能通過(guò)具體的事例寫(xiě)出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

2、指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作，把習(xí)作修改得更具體，更具個(gè)性。

3、能動(dòng)手為自己的習(xí)作畫(huà)上插圖或選配相應(yīng)的照片，為完成“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的制作做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事情寫(xiě)出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。

2、指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能寫(xiě)出自己的個(gè)性。

2、習(xí)作的評(píng)改也要處處體現(xiàn)個(gè)性?！窘糖皽?zhǔn)備】

1、精心挑選一本精美的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”,并完成”班級(jí)風(fēng)采”欄目的設(shè)計(jì)和教師”個(gè)人主頁(yè)”的設(shè)計(jì)。

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個(gè)性特點(diǎn)的照片?！緦?dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。

1、同學(xué)們，再過(guò)二個(gè)多月，你們小學(xué)六年愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開(kāi)可愛(ài)的校園，告別敬愛(ài)的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時(shí)此刻，你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部召開(kāi)了班委會(huì)，就此事作了專(zhuān)門(mén)的討論。大家一致認(rèn)為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個(gè)性特點(diǎn)的“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”，等過(guò)了十年、二十年，我們?cè)傧嗑蹠r(shí)，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺(jué)得這個(gè)建議好不好？老師也覺(jué)得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（出示“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”）。還給它起了一個(gè)好聽(tīng)而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六（1）”。

2、同學(xué)們，打開(kāi)這本紀(jì)念冊(cè)，第一頁(yè)設(shè)計(jì)了“我愛(ài)我班”專(zhuān)欄，以展現(xiàn)我們的班級(jí)特色。第二頁(yè)是留給我們貼“全班?！钡?。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的，每人一頁(yè)。要讓大家自由發(fā)揮，亮出一個(gè)真實(shí)的自我。

3、同學(xué)們，我也是班級(jí)的一員，因此，課前我已將我的個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。）（出示已設(shè)計(jì)教師的個(gè)人主頁(yè)，讓生欣賞）。你們看！這上面除了我的個(gè)人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫(huà)像”一欄。我想在這一欄里把我最具個(gè)性的特點(diǎn)用語(yǔ)言描述出來(lái)，并貼上能反映我個(gè)性的照片。這樣，等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。

當(dāng)然，這僅僅是我的構(gòu)思，我的設(shè)想。老師相信，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個(gè)性。

但是，無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)，都必須把你的字畫(huà)像作為重點(diǎn)，而且要把它畫(huà)好，畫(huà)出你的特點(diǎn)，畫(huà)出你的個(gè)性。

4、今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉，最了解的人——我。（板書(shū)：我寫(xiě)我）（無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我遵循了學(xué)生心理的規(guī)律，緊扣“情”字入手，重激趣，重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，精心設(shè)計(jì)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，“個(gè)人主頁(yè)”設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生“群情沸騰”，習(xí)作的欲望就會(huì)油然而生。）

二、互動(dòng)交流，拓思路。

1、你是個(gè)怎樣的人呢？你能不能用一、二句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

2、生交流，師板書(shū)（相貌、性格、愛(ài)好、品質(zhì)、不足??）

3、師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。

（作文指導(dǎo)，首要工作是解決內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生做“有米之炊”，而不是“無(wú)米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在打開(kāi)學(xué)生的思路上，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處，讓整個(gè)課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場(chǎng)所。）

三、典型示范，說(shuō)具體。

（一）、小組互動(dòng)

師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡(jiǎn)單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的事例來(lái)反映。這樣吧，為了增加你們彼此之見(jiàn)的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里舉行一個(gè)“談?wù)摃?huì)”，具體說(shuō)一說(shuō)自己最具個(gè)性的一個(gè)方面。你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，你愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，還可以把反映自己個(gè)性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以相互問(wèn)一問(wèn)，互相啟發(fā)啟發(fā)。

小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，有充分的表達(dá)自由。此時(shí)創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃?huì)”這一輕松、愉悅的情境，打開(kāi)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們自主、自由地表達(dá)，讓學(xué)生在互相交流，互相傾聽(tīng)中感悟、探究。）

（二）、集體互動(dòng)

師：剛才同學(xué)們談得很熱烈，老師感到很高興。誰(shuí)愿意先來(lái)把自己介紹給大家？

其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并思考兩個(gè)問(wèn)題：他說(shuō)的哪個(gè)地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺(jué)得哪些地方還可以說(shuō)得更好些？

（集體互動(dòng)，將指導(dǎo)過(guò)程推向了高潮。通過(guò)學(xué)生示范說(shuō)，全體學(xué)生邊聽(tīng)邊思，聽(tīng)完評(píng)議，將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來(lái)，既激勵(lì)信心，激活創(chuàng)意，又不機(jī)械灌輸；既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性，又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效性。）

四、動(dòng)手練筆，寫(xiě)片段。

1、師：聽(tīng)了同學(xué)的交流，老師知道剛才的小組談?wù)摃?huì)開(kāi)得很成功，大家都能從不同的方面選擇自己最具個(gè)性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處。下面，老師就想請(qǐng)大家把剛才交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。開(kāi)始吧，老師期待著分享大家的快樂(lè)！

2、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作

教師在巡視過(guò)程中，注意點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚明白，把事說(shuō)清楚具體，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)性化地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要細(xì)心幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。（有了前面激趣和指導(dǎo)的“群情沸騰”“不吐不快”，這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手練筆，一吐為快，效果是可想而知了。學(xué)生習(xí)作的過(guò)程是酣暢淋漓的，是一氣呵成的。至此，我們驚嘆于沖動(dòng)的力量，激情的魅力：僅僅十五分鐘左右，90%的學(xué)生的作品便完成了。）

五、共同合作，巧評(píng)改。

師：同學(xué)們，從五年級(jí)開(kāi)始，老師就和大家一起學(xué)習(xí)自主評(píng)議修改作文。大家在相互評(píng)改習(xí)作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。同時(shí)，也提高了大家的審題能力和重新修改自己的習(xí)作的能力。尤其是我班同學(xué)一句句精彩的點(diǎn)評(píng)和恰如其分的眉批、總評(píng)，更是給老師留下了深刻的印象。今天，老師就給大家一次展示我班同學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，讓大家再一次品嘗成功的喜悅。

1、布置評(píng)改任務(wù)。

2、學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

3、全班反饋。

（1）評(píng)議小組評(píng)議。（一人主評(píng)，一人補(bǔ)充）（2）生生互動(dòng)。（其他同學(xué)就兩人的評(píng)議發(fā)表自己的觀點(diǎn)）（3）小作者發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、師小結(jié)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一改作文常態(tài)的改、評(píng)，變教師辛苦的“批改”為學(xué)生積極的“自改”，變教師被動(dòng)的“評(píng)講”為學(xué)生主動(dòng)的“自評(píng)”、“互評(píng)”，將主動(dòng)權(quán)徹徹底底地交給了學(xué)生。）

六、展現(xiàn)個(gè)性，擬題目。

師：文章的題目就像是人的眼睛，所以給自己的習(xí)作擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)木哂袀€(gè)性的題目也很重要。你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個(gè)怎樣的個(gè)性化的題目？交流、欣賞及評(píng)點(diǎn)。

（讓學(xué)生自選內(nèi)容，自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧的束縛，學(xué)生的情緒更愉悅，表達(dá)更自由，語(yǔ)言更生動(dòng)，思維更靈活。）

七、課堂總結(jié)，明作業(yè)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就語(yǔ)文課本上習(xí)作的要求，完成了《我寫(xiě)我》中最具個(gè)性、最精彩的一個(gè)片段。當(dāng)然，只寫(xiě)一個(gè)方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的個(gè)性，你還可以寫(xiě)寫(xiě)自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明，更豐滿，更能展現(xiàn)你的個(gè)性。下節(jié)課，我們將在修改習(xí)作的基礎(chǔ)上完成整篇習(xí)作。課后請(qǐng)同學(xué)們完成自己個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間來(lái)共同完成“班級(jí)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”的制作。

第五篇：我寫(xiě)我教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我的教學(xué)設(shè)計(jì)

我的教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：《寫(xiě)寫(xiě)自己的故事》教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作

《寫(xiě)寫(xiě)自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

易店分校 吳艷萍

【教材簡(jiǎn)析】：

《寫(xiě)寫(xiě)自己的故事》是語(yǔ)文社s版課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作。本單元的課文講述了幾位巾幗英杰的故事，學(xué)習(xí)了用典型事例體現(xiàn)人物精神品質(zhì)特點(diǎn)的方法，還強(qiáng)調(diào)注意人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，本次習(xí)作就是運(yùn)用這種寫(xiě)法遷移把自己的故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)生能選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)，并寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)把事情寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、回顧人物，順勢(shì)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了文中許多女性的平凡與偉大。在她們中，有我國(guó)歷史上著名的紡織革新家——黃道婆；有在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的先驅(qū)——“白衣天使”南丁格爾；有愛(ài)國(guó)老藝人、豫劇表演藝術(shù)家——常香玉；有醉心于科學(xué)研究事業(yè)的大公無(wú)私的女科學(xué)家——居里夫人；有我國(guó)古代女扮男裝、代父從軍的好女兒——花木蘭??她們都是家喻戶曉的巾幗英雄。

2、同學(xué)們都知道“男生女生不一樣”，這一方面是說(shuō)性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如在對(duì)突發(fā)事件的處理上在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。本次習(xí)作，要求我們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，認(rèn)真思考這些問(wèn)題，再根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，寫(xiě)寫(xiě)自己的故事，或者寫(xiě)自己看到、聽(tīng)到的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生從衣著打扮、性格愛(ài)好等方面認(rèn)識(shí)男女之間的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些事不一定是男生或女生才能做的，自己做也行？ 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從回顧人物品質(zhì)特點(diǎn)入手，通過(guò)對(duì)本單元人物品質(zhì)特點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)特點(diǎn)和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法有所領(lǐng)悟。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)男女之間的不同，并領(lǐng)悟”男女是平等的”。

二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)作

1、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出生活中你有什么做的比較成功的事來(lái)告訴大家你是最棒的。

2、明確目標(biāo)，出示習(xí)作要求。

（1）選取具體事例體現(xiàn)自己的品質(zhì)特點(diǎn)，并寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（2）通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。

3、例文引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析例文，看看小作者是如何選取具體事例，突出自己的品質(zhì)特點(diǎn)的。

（2）方法小結(jié)：①選擇最能表現(xiàn)自己品質(zhì)特點(diǎn)的具體事例；②抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把故事寫(xiě)具體。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，明晰本次習(xí)作方法要領(lǐng)，以便在講述故事、寫(xiě)精彩片段時(shí)能靈活運(yùn)用這些描寫(xiě)方法。

三、自述選材，交流故事

1、學(xué)生選材，小組內(nèi)交流自己的故事。

(1)先自己想一想，準(zhǔn)備通過(guò)什么事例突出自己的品質(zhì)特點(diǎn)；(2)在小組內(nèi)講講自己的故事，注意要把事情講清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以加以補(bǔ)充。

2、小組推薦精彩故事。

3、匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是作前口述故事，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生通過(guò)自己講故事、聽(tīng)故事明白如何把事情講清楚，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在小組交流中拓寬思路，在評(píng)議故事中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

四、寫(xiě)法遷移，草擬片段

過(guò)渡：其實(shí)作家就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的，就讓我們拿起手中的筆，以我手寫(xiě)我心，當(dāng)一回小作家吧。請(qǐng)同學(xué)們把你的故事中最精彩的部分寫(xiě)下來(lái)，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1、草擬片段。

2、同桌交流片段。（點(diǎn)評(píng)要求：①片段寫(xiě)出了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)？②運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？③哪些地方需要修改補(bǔ)充？）

3、師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:從講到寫(xiě)，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法的掌握與運(yùn)用。同桌互評(píng)、全班師生評(píng)的方式使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意酌詞酙句，學(xué)會(huì)如何把意思表達(dá)清楚，把事情寫(xiě)具體生動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

具體事例 體現(xiàn) 品質(zhì)特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě) 篇三：我的老師教案

悠悠師生情,片片感恩心

人教版七年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)路上感念師恩”主題學(xué)習(xí)

《我的老師》拓展教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能概括出文中典型事件，認(rèn)識(shí)人物形象。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，并理解其對(duì)表現(xiàn)中心的作用。3.感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛(ài)老師的美好心靈。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)塑造老師形象的方法，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的老師形象.2.培養(yǎng)熱愛(ài)老師、尊重老師的情感.學(xué)會(huì)理解老師、欣賞老師并感恩老師。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題（1分鐘）

同學(xué)們，在人生的長(zhǎng)河中，我們身邊會(huì)有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛(ài)情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。她們是我們最值得敬?ài)的人。今天就讓我們通過(guò)幾篇文章來(lái)感受一下老師的風(fēng)采和魅力吧！

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

（過(guò)渡語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）

（一）自學(xué)指導(dǎo) 1.結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

2.自由朗讀課文，把你朗讀過(guò)程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫(huà)出來(lái)，注意關(guān)注課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的查字典或求助解決。3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。這幾件事中，詳寫(xiě)了哪幾件，略寫(xiě)了哪幾件？為什么這么安排詳略？

（二）自學(xué)檢測(cè)

要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫(huà),同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

1.了解作者。

本文作者魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

2.根據(jù)字音寫(xiě)出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語(yǔ)注音。

kē（磕）頭tuì（褪）色yú（榆）錢(qián)黑痣（zhì）焚香（fēn）狡猾（jiǎo huá）卜問(wèn)（bǔ）糾（jiū）紛

3.結(jié)合課文內(nèi)容填寫(xiě)。

本文共記敘了七件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩(shī)，我們看老師寫(xiě)字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢(mèng)里尋師。其中前五件是略寫(xiě)，從“面”上寫(xiě)蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響；后兩件是詳寫(xiě)，從“點(diǎn)”上寫(xiě)我印象最深刻、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué) 生對(duì)老師的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛(ài)戴、依戀、思念之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，感情濃度步步加深。概括事件要素，六要素、簡(jiǎn)要概括。

（三）我的疑惑

（過(guò)渡語(yǔ)）請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、研讀課文，思考問(wèn)題

（過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。

再次認(rèn)真閱讀課文：

采用在文中做批注的方式勾畫(huà)出表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)或句子，思考這是怎樣一位老師，表達(dá)了作者怎樣的情感。

可以采用這樣的格式：從文中的段、句或詞，我可以看出蔡老師是一位的老師，表達(dá)了作者的情感。

（要求：先小組交流，再全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。）

（點(diǎn)撥：

1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、慈愛(ài)、公平的老師，具體句子從文中勾畫(huà)。2.僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(加粗的詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的 意思?)“僅僅”限定“有一次”，說(shuō)明是僅有一次。“好像”，意思是不過(guò)做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷掷镉锌刂?，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說(shuō)明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說(shuō)明不是真打，用詞極有分寸。

全句表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。

3.我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。

4.我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(全篇都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，有什么好處?)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）1.默讀《我的教師》（冰心）

要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文。2.拓展閱讀文章，認(rèn)識(shí)恩師形象

（1）.這又是一位怎樣的老師呢？初步感知這位老師的形象。

（2）.作者圍繞老師的特點(diǎn)，寫(xiě)了幾件事？

（3）.魏巍的《我的老師》、冰心的《我的教師》在寫(xiě)法上有何異同？（4）.請(qǐng)找出文中“我”熱愛(ài)老師的語(yǔ)句，并進(jìn)行進(jìn)行深情朗讀。