第一篇：也談中學(xué)生如何寫好作文

也談中學(xué)生如何寫好作文

許桂燊

最近，羊城晚報(bào)的“教育”和“花地”專欄，連續(xù)刊登了好些中學(xué)生的作文，同時(shí)還發(fā)表了若干名校名師指導(dǎo)中學(xué)生（主要是將參加高考的高三學(xué)生）如何寫好作文的寶貴意見：跳出應(yīng)試作文的怪圈，敢于獨(dú)立思考，勇于發(fā)揮創(chuàng)新能力，貼近生活，“我手寫我心”，寫出富有真情實(shí)感的文章來。

這些意見，是從作文的內(nèi)容與文風(fēng)上說的。對(duì)于已具備很好的和較好的文字表達(dá)能力的高三學(xué)生，尤其是其中的尖子生來說，這確是金石良言。但對(duì)于為數(shù)相當(dāng)多的文字表達(dá)能力很差或較差的學(xué)生來說，他們要寫好作文，則另外還有更緊要的事情要做——花大氣力練好運(yùn)用文字的基本功。

筆者提出上述意見，是基于令許多在高校從事寫作教學(xué)的教師感到焦慮和無奈的事實(shí)：剛從高中進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，作文寫得好的并不太多，為數(shù)不少的則寫得很差或較差——他們的作文大都程度不同地存在著寫不清楚，說不明白的毛病，主要表現(xiàn)為用詞不當(dāng)；語意不全；句子與句子之間，段落與段落之間，層次與層次之間，表達(dá)的意思不承貫，或前后矛盾；人物的經(jīng)歷、活動(dòng)，或事情發(fā)展、變化的來龍去脈、前因后果不作交代或交代不清；議論、說明條理不清或欠缺嚴(yán)密的邏輯；文無核心，寫起來東拉西扯，廢話多多，等等。這些毛病，在高考中，都嚴(yán)重影響了他們的作文得分（能進(jìn)入高校者，是憑他們參加高考的總分，而不是因?yàn)樽魑膶懙煤茫?/p>

朱自清、葉圣陶等前輩作家、語文大師，十分強(qiáng)調(diào)包括高中生在內(nèi)的初學(xué)寫作者要練好運(yùn)用文字的基本功，并應(yīng)以此作為進(jìn)一步提高寫作能力的突破口。有了這樣的基本功，名校名師的上述寶貴意見才不會(huì)成為空話。作家艾蕪曾說過這樣一個(gè)事例：“有一位老人讀了綏拉菲莫維奇的《鐵流》，他說他經(jīng)過的生活，可以寫二三十部《鐵流》的，只是他寫不出來?！卑徑又f，“從事文學(xué)創(chuàng)作，生活豐富，學(xué)問好，沒有練就寫作的技巧，也是不行的?！睂懽鞯募记桑鋬?nèi)涵是多方面的，運(yùn)用文字將思想、感情、客觀事物準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來，是很重要的方面。中學(xué)生不下功夫練好運(yùn)用文字的基本功，要寫出好的作文來，也是不行的。有這樣的兩種中學(xué)生甚至大學(xué)生：一種是有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，但文字表達(dá)能力很差；另一種是，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，寫出來的作文在內(nèi)容上存在著這樣那樣的缺陷，但文筆卻相當(dāng)通順暢達(dá)。這兩種學(xué)生，誰在寫作上會(huì)有較好的潛能呢？教師們看到的事實(shí)通常是后者——他們經(jīng)老師一點(diǎn)撥，就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)糾正作文中的缺陷而寫出好作文來。前者則不然，他們要在作文中克服文字表達(dá)上的嚴(yán)重毛病，絕非短期內(nèi)可以做到的，有的甚至進(jìn)入大學(xué)直至畢業(yè)，仍難以寫出理想的文章來。這表明，文字表達(dá)能力很差與較差的學(xué)生，練好寫得清清楚楚，說得明明白白的基本功，是他們提高寫作能力中關(guān)鍵的關(guān)鍵。按中學(xué)語文教學(xué)大綱要求，初三的學(xué)生，要達(dá)到文字寫得通順，高三學(xué)生要達(dá)到寫得流暢。但事實(shí)上，不少高三的學(xué)生連寫得通順的要求都未完全達(dá)到。其中一個(gè)重要的原因是他們讀書太少。筆者經(jīng)常了解剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生以前的閱讀情況，結(jié)果是，除了課本，相當(dāng)多的學(xué)生沒讀過幾本書；那些文字表達(dá)能力很差的甚至未讀過一兩部中長篇小說；能夠每天或經(jīng)?？磮?bào)的則更為罕見。他們也不是不想多讀書，而是每天被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，實(shí)在抽不出時(shí)間來讀課外的書。

著名作家謝冰心在回顧自己走過的文學(xué)道路時(shí)，說過這樣的話：她小時(shí)候從未想過將來要當(dāng)作家，只是上了中學(xué)特別喜歡看書，書讀得多了手就發(fā)癢，便拿起筆來寫稿投稿。這一寫，她手中的筆便再也放不下了。

謝冰心的這段經(jīng)歷，給了我們兩個(gè)很好的啟示：一是說明好文章、好作品是最好的語文

老帥；讀書是寫作的基礎(chǔ)和前提。古今中外，寫出好文章好作品來的人，絕無例外，都是先愛讀書，由閱讀產(chǎn)生對(duì)寫作的強(qiáng)烈興趣與熱情，從而走上寫作之道的，并且由不斷閱讀而走上一個(gè)又一個(gè)寫作新臺(tái)階的。二是謝冰心由閱讀而至手發(fā)癢而寫出好文章和好作品，顯然是書中給了她思想能力、思維能力；也給她豐富的知識(shí)，豐富的寫作材料以及可貴的靈感和良好的寫作技巧；不要勿視的是，還給了她強(qiáng)烈的語感，從而使她不想當(dāng)作家而最終成為杰出的大作家。這充分顯示出閱讀對(duì)寫作者所產(chǎn)生的巨大作用。

還有一個(gè)人物的事可以給中學(xué)生以有益的啟示，他就是原中山大學(xué)法律系系主任端木正教授（后調(diào)任我國最高人民法院副院長，荷蘭海牙國際常設(shè)仲裁法院仲裁委員）。他生前有一次與筆者交談時(shí)說，他們法律系的學(xué)生應(yīng)該而且必須比中文系的學(xué)生在用字用詞的準(zhǔn)確和行文的嚴(yán)謹(jǐn)上要求更嚴(yán)格，因?yàn)橐蛔忠徽Z是否準(zhǔn)確，直接牽及案子的定性與量刑的準(zhǔn)確。因此，他說他給新招來的研究生上第一課，就是要他們選擇一些優(yōu)秀的文章不但要讀，而且要抄。他說，讀可以增強(qiáng)語感，讀過之后又抄，便能強(qiáng)化學(xué)生的語感。有了這種語感，自己寫起文章來，用詞造句準(zhǔn)不準(zhǔn)確，是否合語法和習(xí)慣用語，句子是否通暢，行文是否有邏輯性，等等，都能夠清楚地感覺出來。

中學(xué)生，尤其是文字表達(dá)能力差和比較差的同學(xué)，為了提高自己語言文字的表達(dá)能力，除了認(rèn)真聽取上述名校名師的指導(dǎo)意見之外，在勤于練筆的同時(shí)，能否也像讀中學(xué)時(shí)的謝冰心那樣讀書讀到手發(fā)癢？又像端木正教授要求研究生那樣，選擇一些優(yōu)秀的文章既讀又抄呢？

第二篇：談如何寫好作文

談如何寫好作文

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。因此只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們，興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易程度有關(guān)，雖然提高學(xué)生寫作興趣的辦法是多種多樣的，但是其中重要的一條便是讓學(xué)生明確作文寫作的簡易性，這樣他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。以下幾條是我近幾年作文教學(xué)的一些體會(huì)和積累，僅供大家參考。

一、感悟生活、抒寫真情

積累是寫作的準(zhǔn)備，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。學(xué)生的生活的確是豐富多彩的，我們就是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，體悟生活，因?yàn)樯钍亲魑牡脑搭^活水。要讓學(xué)生在美不勝收的自然現(xiàn)象中體味美感，在紛繁的社會(huì)生活中練達(dá)成熟，在豐腴的文學(xué)作品中浸潤滋養(yǎng)。現(xiàn)在中考命題直面學(xué)生的社會(huì)生活，就是要讓學(xué)生在日常生活中多長心眼兒，“兩耳多聞窗外事”，擁抱生活，感悟生活，善于發(fā)現(xiàn)，化腐朽為神奇，于平淡之中發(fā)現(xiàn)閃光的東西。引導(dǎo)學(xué)生把生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，通過細(xì)膩的筆觸描摹出來，這樣文章就顯得真實(shí)。

就作文內(nèi)容而言，真實(shí)的感情是文章的靈魂和生命，文貴真，切忌矯揉造作。古人說：“感人心者，莫先乎情”。法國狄德羅也說：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！钡拇_連自己都打動(dòng)不了的文章，又豈能打動(dòng)別人？可見文章不是無情物。學(xué)生作文的真情實(shí)感能否打動(dòng)讀者，能否引起讀者共鳴，往往是作文成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的中考作文開放性很強(qiáng)，學(xué)生盡可以用自己的語言抒寫情懷，以“我手寫我心”，有創(chuàng)意地表達(dá)“真我”，真實(shí)、親切、生活畫卷式的作文最能打動(dòng)讀者。

二、妙用修辭，才情飄逸

近幾年來，高考或中考作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，單靠語言的流暢、優(yōu)美已不能完全、真實(shí)地反映學(xué)生作文水平的高低。那么怎樣讓自己的考場作文熠熠生輝，贏得閱卷老師的青睞呢？“腹有詩書氣自華”！寬廣的閱讀面，豐富的文化積淀，富有靈氣和書卷氣的語言，無疑會(huì)使考生的作文才情橫溢，從而令閱卷老師眼前一亮。

修辭是美化語言的常用手段。正確地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使文章增色不少。運(yùn)用對(duì)偶可使文章整齊典雅，運(yùn)用排比可使文章氣勢磅礴，運(yùn)用擬人可使事物真切形象，運(yùn)用比喻可使語言生動(dòng)易懂??如：

“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；如果我是一粒種子，媽媽就是那一方熱土，讓我 茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我心中陽光永駐?！?/p>

有時(shí)候，在文章中有意地顯露一下自己的知識(shí)面，會(huì)增加作品的文化底蘊(yùn)。比如讀過的書籍，掌握的典故，熟知的詩詞，信手拈來，用一組句子鋪陳開，就能起到很好的效果。以下是兩個(gè)精彩的例子。

“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復(fù)回’的九曲黃河；我我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！?/p>

“思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮寄钍鼓υ懴壬糠昙压?jié)而感‘遍插茱萸少一人’，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘望故園，思念使愛國詩人鐵馬冰河入夢(mèng)來。”

這類方法的精髓在于采用引用、列舉、排比等方式，將豐富的文化信息展示出來，以顯示出廣博的知識(shí)面和開闊的視野，這樣寫出的作文便別具一格，勝人一籌?？傊?，優(yōu)美的語言可以提高文章的品味，使平板的行文變得錯(cuò)落有致，給人以美的享受。

三、精心布局，標(biāo)新立異

創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，在閱卷老師面前樹立完美的整體形象，是考場作文成功的關(guān)鍵。創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)能讓作文從眾多考卷中脫穎而出，給人以耳目一新的感覺，并產(chǎn)生一目了然的效果。以下介紹幾種精巧的結(jié)構(gòu)形式，以供參考。

1、文前題記

所謂題記，顧名思義，就是對(duì)文題進(jìn)行概括闡釋，用來揭示內(nèi)容或主旨的文字。題記的位置，在題目下正文前，摘引或仿寫名人的一段精粹言論，獨(dú)立成段。并在所題文字后面用破折號(hào)標(biāo)“題記”二字。在修辭方法上，題記多采用引用、對(duì)偶、排比、設(shè)文等手法。

題記雖小，作用卻很大。主要有：（1）揭示主旨

人們啊，你可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋€(gè)成熟的頭腦。這是劉增山的散文《秋魂》的題記。自問自答的設(shè)問句式，簡單明了地揭示了文章的主旨。

（2）闡釋哲理

人生有四季，哪能無風(fēng)雨？

題記用比喻的手法，揭示了人生順逆的哲理，看似大實(shí)話，細(xì)品意蘊(yùn)深刻。（3）抒發(fā)感情

我的一生像一條銀光閃閃的項(xiàng)鏈，每一顆珍珠都是一種感動(dòng)。把這些感動(dòng)仔細(xì)穿起來，獻(xiàn)給我的親人和朋友們。

這是蔡明的自傳《感動(dòng)》的題記。這個(gè)題記比喻形象生動(dòng)，不僅詮釋了作品的題目，更重要的是用形象化的語言表達(dá)了作者的感慨。

題記的作用當(dāng)然遠(yuǎn)不止以上幾種，如若深入探索，肯定還有其他作用。不過形式須為內(nèi)容服務(wù)，切不可本末倒置，只為追求形式美而寫題記。寫不寫題記的決定因素在于表達(dá)的需要。

2、用小標(biāo)題

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)是把文章的內(nèi)容分為幾大部分，每一部分的內(nèi)容都用一個(gè)凝練的小標(biāo)題加以顯示。如中考作文《我生活在深情關(guān)愛之中》就分列了四個(gè)小標(biāo)題：“一句親切的叮囑”、“一次輕輕的撫摸”、“一塊抹淚的紙巾”、“一張?zhí)厥獾馁R卡”，寫生活的四個(gè)有情人——父母、親人、老師、朋友對(duì)自己的深情和無微不至的關(guān)愛，讓作者處處感受到生活在深情關(guān)愛之中，甜蜜又溫馨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章條理清晰、層次分明、呈現(xiàn)出醒目的外在結(jié)構(gòu)美。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是最好的老師,興趣是寫好作文的先決條件。沒有寫作興趣,談不上寫出好作文。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。學(xué)生怕寫作文,就是對(duì)寫作不感興趣,而寫作興趣的培養(yǎng),關(guān)鍵在于教師的方法指導(dǎo)。因此,本人認(rèn)為有無明確有效的指導(dǎo)方法才是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

第三篇：淺談中學(xué)生如何寫好作文

淺談中學(xué)生如何寫好作文

八角初中

李密

寫作是一個(gè)人一輩子的學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的基本技能。中學(xué)階段，則是學(xué)習(xí)和掌握這種技能的黃金時(shí)間。因此，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)努力改革作文教學(xué)，通過一系列的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)會(huì)作文，但如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手;

一、在觀察中積累寫作素材

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。要想暢快淋漓地寫好作文，就得注重平日的吸收和積累，不但要多吸收，多儲(chǔ)存，而且要吸收得精當(dāng)，儲(chǔ)存得牢固。

我們常常告訴學(xué)生，寫作來源于生活。寫作是生活之源，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得寫作素材的重要途徑。

學(xué)生觀察應(yīng)分步進(jìn)行，先由教師帶領(lǐng)去觀察，這叫‘導(dǎo)察’。觀察前，教師做對(duì)以下工作;1.精心安排好戶外活動(dòng)。2，提示活動(dòng)中需要觀察的對(duì)象，即景，人，事等。3，指導(dǎo)學(xué)生抓住觀察的最佳時(shí)機(jī)。4，教師給觀察方法，如遠(yuǎn)眺，近觀，粗纜，注意局部與細(xì)節(jié)，抓住主體與陪體等。經(jīng)過幾次這樣的‘導(dǎo)察’后，就放手讓學(xué)生‘自察’。

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活后，應(yīng)教給他們?nèi)绾稳フ碛^察所得。我們每次寫作都有一定的范圍和要求，不是學(xué)生所觀察的東西都能為之所用。這時(shí)，就涉及到如何取舍的問題。首先，讓學(xué)生根據(jù)要求確立中心，再圍繞中心進(jìn)行選材，若有疑問，可和同學(xué)進(jìn)行交流，必要時(shí)請(qǐng)教于老師。再次，可讓學(xué)生在寫作前擬寫作提綱，這樣，可避免寫作中偏題現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、在練筆中培養(yǎng)寫作能力

是不是積累到了足夠的素材和能圍繞中心選材就能寫好文章了呢？當(dāng)然不是，因?yàn)橹挥徐`活地運(yùn)用這些素材，讓積累的語言真正發(fā)揮功效才是寫好作文的前提，生搬硬套是不行的。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生把獲得的這些材料，經(jīng)過選擇和加工，變?yōu)樽约旱膶懽魉夭?，并把自己?duì)生命的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神產(chǎn)品。要做到這樣，離不開經(jīng)常練筆。

在作文教學(xué)中常常遇到這樣的情況，學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣，也積累了一定的寫作素材，但仍然寫不出好文章?？嘤凇畨乩镉酗溩拥共怀觥！斐蛇@種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練筆，語言表達(dá)能力不行。因此，應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。所寫內(nèi)容可以是平時(shí)觀察所得，可以是道聽途說，可取材于現(xiàn)實(shí)生活，可借鑒于影視報(bào)刊。表達(dá)上，或?qū)懢盃钗铮蛴浫藬⑹?，或就事論理，或直抒胸臆?？偟囊笫?；‘天天練，句句通，篇篇新?！@樣練筆，最大的好處是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。由于‘篇篇新’的要求，又促進(jìn)學(xué)生更留心觀察生活。

三、在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧

學(xué)生要寫好作文，并不是一朝一夕的事情，除了注重觀察生活和經(jīng)常練筆外，我們還可以從閱讀中來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是如何進(jìn)行寫作的，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螄@中心選取材料，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾伪磉_(dá)中心，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧。因此，教師應(yīng)該將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來。教者除用好課文教學(xué)外，還要向課外作品延伸，要多向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，尤其是學(xué)生作文中選中的佳作，讓他們?cè)谡n外品讀中品味，探求寫作好門道。這樣，隨著閱讀量的增加，學(xué)到的寫作技巧會(huì)越來越多，這些寫作技巧會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作能力。四在批改中提高寫作水平

“語不驚人死不休”，“兩句三年得，一吟雙淚流”這些流傳至今的名句，都是在強(qiáng)調(diào)修改對(duì)文章質(zhì)量的重要性。所以，評(píng)改作文尤為重要，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平是不可缺少的。但該如何評(píng)改呢？我嘗試了讓學(xué)生“互批，互評(píng)，自改”作文的做法。

批閱作文時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生面對(duì)面修改。批改前，先集體回顧本次作文寫作要求與注意事項(xiàng)，然后以小組為單位（四人一組）實(shí)施“互批”。批閱時(shí)，要求批閱者逐條對(duì)照習(xí)作要求，給批閱的習(xí)作寫出批語即修改意見，并重點(diǎn)對(duì)習(xí)作的構(gòu)思作出具體的評(píng)價(jià)?；ヅY(jié)束后，再以小組為單位進(jìn)行“互評(píng)”?；ピu(píng)時(shí)先由批閱者所批閱的習(xí)作，具體評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)，并就如何修改發(fā)表自己的意見，先由小組成員集體評(píng)議，討論。在議基礎(chǔ)上，再由批閱者綜合歸納集體評(píng)議意見，寫上批語?；ヅ?，互評(píng)結(jié)束后，各小組要確定一篇較好的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流，最后，各人取回自己的習(xí)作，根據(jù)批閱者修改意見和自己的領(lǐng)悟進(jìn)行自我修改或重新習(xí)作。

同學(xué)們通過互相修改作文，可以取長補(bǔ)短，共同提高。并且實(shí)行這種批改法還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在作文中再次學(xué)習(xí)，再次創(chuàng)造，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？傊獙懞靡黄魑牟⒉蝗菀?，除了觀察，練筆，閱讀，評(píng)改外，還應(yīng)注意以下方面，如內(nèi)容要充實(shí)，情感要真摯，角度要新奇，構(gòu)思要巧妙等。讓我們?cè)诓粩嗟膶懽鲗?shí)踐中來提升自己的習(xí)作能力吧！

第四篇：中學(xué)生怎樣寫好作文

中學(xué)生怎樣寫好作文

我認(rèn)識(shí)的好多人不喜歡寫作文，只要一些，思緒就亂了，不知道要寫些什么，只能亂吹，這樣根本就寫不好，那么作為一個(gè)昆明的中學(xué)生該如何才能寫好作文呢?

一個(gè)人不想寫作文，是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師的引導(dǎo)有直接關(guān)系。題目一出，不引導(dǎo)則寫，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，引導(dǎo)是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。

老師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活。要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是引導(dǎo)和寫作的關(guān)鍵。一般的說，好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)?！靶隆鳖}材“新”觀點(diǎn)，往往能啟人深思，引人遇想?！捌妗本褪遣粚こ?，即在情理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導(dǎo)寫中，教師要“授之以漁”，使學(xué)生悟出“新奇”的題材，于對(duì)生活的觀察和比較，觀察的方法不同，結(jié)果也不會(huì)相同。

這樣學(xué)生也比較容易接受老師的講解，而且還會(huì)不斷的加深對(duì)語文寫作的能力，開發(fā)大腦的想象力，靈活運(yùn)用日常生活中所學(xué)到的知識(shí)，快速提高語文寫作的能力。

第五篇：也談雷鋒精神

也談雷鋒精神

在談雷鋒精神之前，先來一首剛剛杜撰的打油詩：

雷鋒精神是人性，人類楷模不是神。人生失落需自強(qiáng)，春風(fēng)得意樂助人。

自從我國開始宣傳雷鋒的那天起，雷鋒、雷鋒事跡、雷鋒故事和雷鋒精神就在人們的不斷質(zhì)疑當(dāng)中宣傳，并在人們學(xué)雷鋒的行動(dòng)中被不斷質(zhì)疑。其實(shí)，如今的雷鋒或雷鋒精神，只是個(gè)“做好事”的代名詞，因此，當(dāng)無人宣傳學(xué)雷鋒的時(shí)候，人們卻時(shí)常會(huì)想起、提起雷鋒；而當(dāng)有人宣傳學(xué)雷鋒時(shí)，人們卻懷疑學(xué)雷鋒是否還合時(shí)宜。這種奇怪的反映，說明人們需要雷鋒，社會(huì)需要雷鋒，任何一個(gè)時(shí)代都需要雷鋒，同時(shí)人們又懷疑雷鋒精神是否真的存在，懷疑別人和自己是否能學(xué)做雷鋒，并且能學(xué)做多久。

曾有資料介紹說，第一個(gè)宣傳雷鋒事跡的作者把雷鋒寫得非常人性化，可是審稿的人覺得文章的階級(jí)立場不夠鮮明，于是就硬杜撰進(jìn)了雷鋒小時(shí)候砍地主家山上的柴，手背被地主婆砍了三刀的故事,以增加文章中雷鋒的階級(jí)立場和階級(jí)仇恨。而據(jù)曾跟雷鋒一起憶苦思甜的戰(zhàn)友說，雷鋒手指上有一道明顯的刀疤，是小時(shí)候偷吃地主家的豬食時(shí)，被地主婆砍的。還有人說，雷鋒手上的疤痕是小時(shí)候頑皮不小心摔的。甚至還有人說，這刀疤是小時(shí)候在地主家的廚房里，看廚娘在切熟肉，忍不住伸手從砧板上撮肉吃，被廚娘手上的菜刀不小心割了一刀留下的，而不是被地主婆砍的。但是，為了階級(jí)斗爭的需要，作者就把這疤痕的來歷按在了地主婆頭上。雷鋒死后，在編撰雷鋒日記時(shí)，專挑他日記當(dāng)中那些符合當(dāng)時(shí)政治宣傳需要的內(nèi)容，而把那些兒女情長的內(nèi)容都沒選進(jìn)去。甚至在展示雷鋒的遺物時(shí)，也特意把雷鋒擁有的奢侈品都藏起來，而盡量展示他儉樸的一面。甚至還有人懷疑雷鋒當(dāng)時(shí)的收入和支出是不平衡的，收入少，而消費(fèi)和捐獻(xiàn)得多，說明宣傳有假。其實(shí)，現(xiàn)在去考究這些都毫無意義。有意義的是，到底什么是雷鋒精神？我們需不需要雷鋒精神？

雷鋒小時(shí)候的確很苦，七歲就成了孤兒，解放那年他十歲，才開始上小學(xué)；16歲時(shí)，小學(xué)畢業(yè)就參加了工作，并當(dāng)了公務(wù)員?？h合作社里買拖拉機(jī)時(shí)，號(hào)召大家捐款，雷鋒捐了二十元，成了全縣捐款最多的人。后來又學(xué)會(huì)了開拖拉機(jī)、摩托車，自己又買了自行車。他工作四年后，1960年去參軍，并開上了汽車。在當(dāng)時(shí)，雷鋒的收入，特別是在鞍鋼工作時(shí)的收入，是很高的。他一個(gè)人的收入，在當(dāng)時(shí)，可以養(yǎng)活一家四、五口人?？墒抢卒h直到22歲去世時(shí)，還是孤身一人，毫無牽掛。他真是一人吃飽，全家不愁。因此，當(dāng)時(shí)的雷鋒是很爽的，像當(dāng)時(shí)的奢侈品，如自行車、手表、皮箱、皮鞋和時(shí)髦服裝，他都有。還不到22歲，這些東西都有了，這在當(dāng)時(shí)是不得了的事。他當(dāng)時(shí)的生活水平，足足超前我們溫州普通百姓二十多年。雷鋒還很喜歡拍照片，這在當(dāng)時(shí)人們一輩子也沒拍幾張照片的時(shí)代來說，也是很時(shí)尚的。因此，當(dāng)時(shí)的雷鋒是個(gè)生活富裕、追求時(shí)尚的小青年，比如今的富二代、官二代還牛?？墒?，追求時(shí)尚的雷鋒平時(shí)生活也是很儉樸的，他把積攢下來的錢用來幫助集體和別人，體現(xiàn)了“富而好德、富而好禮、富而好仁、樂善好施”的傳統(tǒng)美德。當(dāng)時(shí)為了政治宣傳的需要，硬把這跟共產(chǎn)主義精神扯在一起,不過也沒關(guān)系，因?yàn)楣伯a(chǎn)主義也是講人性的。而當(dāng)時(shí)硬把階級(jí)斗爭也扯在里面，就有點(diǎn)滑稽了。因?yàn)?，雷鋒做好事時(shí)，從來都不問那些受他幫助的人到底是什么階級(jí)成分。如果受他幫助的那個(gè)老大娘是個(gè)地主婆呢？如果他幫助提行李的那個(gè)抱小孩的大嫂是個(gè)國民黨殘匪的官太太呢？他這不是在為階級(jí)敵人做事嗎？可是，雷鋒只知道她們是需要幫助的人，就去幫助她，不附加任何條件，不求任何回報(bào)。這就是雷鋒精神所閃爍的人性的光輝。

雷鋒是個(gè)活生生的人，他樂觀、大方，熱愛學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)；他在春風(fēng)得意時(shí)，不像現(xiàn)在的一些富二代、官二代欺人、壓人；他最大的特點(diǎn)就是助人為樂，勤做好事。根據(jù)雷鋒所生活的時(shí)代、年齡和學(xué)歷，雷鋒不可能在日記里寫出什么高深的理論和超脫當(dāng)時(shí)形勢氛圍的獨(dú)到見解，因此，我們不能簡單地看雷鋒在日記里說了什么，而要看他主要做了什么。雷鋒是樸素的，純潔的，善良的，并且具有初步的人生理念。我們今天學(xué)習(xí)他，就是要學(xué)習(xí)他怎樣做一個(gè)有人性的人，因此，雷鋒不僅是我們中國人學(xué)習(xí)的榜樣，也是全人類的楷模。其實(shí)，像雷鋒這樣的人是很多的，如有些基督徒也非常樂于幫助別人，當(dāng)我們向他表示感謝時(shí)，他往往會(huì)說“讓我們都感謝上帝吧！”，這就把做好事跟宗教攪在了一起。而把雷鋒精神硬跟共產(chǎn)主義或階級(jí)斗爭攪在一起，這實(shí)際上是一種新的宗教形式，從而也扭曲了真正的雷鋒精神。

雷鋒精神是人類精神世界的一顆燦爛明星，它早已擺脫了時(shí)代、國界和階級(jí)的束縛。隨著人類社會(huì)的文明進(jìn)步，雷鋒精神必將大放異彩。實(shí)際上我們?cè)诋?dāng)今的一些發(fā)達(dá)國家里，也經(jīng)常能感受到類似雷鋒精神的存在，而在雷鋒的誕生地中國，更多的只是一種形式和宣傳。