第一篇：如何解決學生不交作業(yè)的問題 3

如何解決學生不交作業(yè)的問題

在備課、批改作業(yè)的環(huán)節(jié)當中，我們當老師的經(jīng)常會碰到這樣那樣的問題。問題雖小，卻是讓我們頭疼的問題，比如說學生不交作業(yè)。

在我所帶的99班學生當中，也有此類情況發(fā)生，總結了一下，大致分為以下兩種：

第一，學生確實忘記了。首先確實忘記了做作業(yè)；其二作業(yè)做了但是

卻忘記交了。

第二，學生自控能力差，或者真的是基礎不好，其表現(xiàn)為不會做題；

其二學生思想有些鈍化，長期的不交作業(yè)已經(jīng)形成了習慣，很難改過來。

怎么辦，為此我們也是很傷腦筋，嘗試了不同的方法，可是效果不好，屢禁不絕。近來我漸漸的摸索出了一些方法，雖有待改進和進一步推敲，可是畢竟有一些成效，再此談一談大家一起探討。

首先，我在班里成立了數(shù)學學習小組，我選擇了六個優(yōu)秀而又負責任的小組長，實行團隊管理和組長負責制，小組長不但自己有很強的學習能力，還能夠積極主動得去輔導和幫助組員完成并檢查各項任務，行之有效，還能讓老師解脫出來，多了很多小幫手，也落實了自主學習和自我管理的方針，可謂一舉三得，還有一得便是解決了學生不交作業(yè)的情況。

具體操作是這樣的，組員先自己認真完成作業(yè)，有難點可以詢問組長和課代表，然后自己進行檢查，再交與組長檢查，主要是看作業(yè)完成沒有，有否遺漏。組長收齊本組作業(yè)才能交給課代表，一人未交就不能上交作業(yè)，如果打破這個規(guī)定，那么課代表負責，我會不去批改那一組所有人的作業(yè)，包括組長和課代表，組長和課代表每人減一分，組員同樣減一分，而未交作業(yè)的人減去兩分，實行層層負責制，這樣大家一起來學習并監(jiān)督，加強每個人的責任意識。對于表現(xiàn)突出的人，加兩分，對應的組長和組員也加一分，這樣獎罰分明的制度激勵性很高。

當然在實際的操作過程當中，我也運用了分層教學，因為畢竟每個學生的學習情況和學習能力不同，還是要分別對待，但是在這個過程當中只能是很隱形的去表達，比如說布置作業(yè)，可以分層去布置。有時候即使我不用話語表達出來，可是在我實際的批改中也可以體現(xiàn)。比如數(shù)學公式的記憶，成績優(yōu)秀者必須全對才算過關，而中等成績的人至少要在80分以上，對于基礎不好的學生呢，最低的底線不能少于50分，寫不到的單詞可以采取抄寫十遍去讓他加深記憶的方法，而不是一只尺子必須靠齊的不實際要求，這樣學生的熱情和參與的積極性就不會受到打擊，每個人都可以做作業(yè)，也就不用擔心作業(yè)不會做就害怕和逃避去做從而導不能交作業(yè)的情況發(fā)生。

這樣操作以來，我自己覺得輕松了不少，作業(yè)的質(zhì)量不但提高了，不交作業(yè)的現(xiàn)象有了很大程度的好轉，當然還有很多不成熟的東西，但是我也還在不斷的嘗試，不斷的探索。

第二篇：如何解決學生不交作業(yè)的問題

《如何解決學生不交作業(yè)的問題》研究

學生作業(yè)是展示教學效果、發(fā)現(xiàn)教學問題的窗口,也是學生鞏固知識的一種方式。因此,教師布置作業(yè)、學生交作業(yè)理所當然成了教學過程中必不可少的教學環(huán)節(jié)。然而,學生不交作業(yè)的現(xiàn)象,卻呈上升趨勢。這種現(xiàn)象,已經(jīng)成了不少教師費力勞神卻收效甚微的難題,嚴重影響到教學任務的順利完成,影響到教育教學質(zhì)量的提高;這種現(xiàn)象,已經(jīng)引起了不少教師、學校領導和教育專家的關注和重視，他們也提出了很多好的方法和建議。這里我想談談我在解決學生部交作業(yè)這一問題的一些思考和做法，以求和同仁們共同探尋解決這一難題的良策。教師在學生中的形象十分重要，它的作用是無法估量的，只要“親其師”，就會“作其業(yè)”。因此，教師要通過教好書、做好人、育好人，樹立起自己的形象。學生的學習態(tài)度決定著作業(yè)的質(zhì)量。學生的學習態(tài)度主要體現(xiàn)在對學習是否有興趣和信心方面。因此，教師要想法設法激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。針對學生不交作業(yè)的情況，作為教師的我們，該怎么辦呢？我認為應該從以下幾方面去做:

1、激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣對于學習者來說有著非凡的意義。興趣被激發(fā)出來后，學生做作業(yè)的積極性、主動性就會大大提高。首先，采用加小紅花的方法，小

紅花越多，表示作業(yè)的質(zhì)量越高。我在教室后面的黑板設計一個評比欄每我學生的名字都在上面，每次作業(yè)評比，都挑出按時交并且態(tài)度認真的學生名單，然后再他們的名字欄后加一顆小紅花。這樣一來，學生做作業(yè)的態(tài)度就打為改觀。每次作業(yè)一交，就有一部分學生迫不及待地想看看自己能不能得小紅花。小紅花成了激發(fā)學生按時認真認真完成作業(yè)的直接動力，為了得到它，學生愿意付出更多的勞動。因此，班里不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少。其次，我還不定期開展作業(yè)小組評比活動，學生的好勝心都很強，利用學生的作業(yè)進行小組評比活動，對學生的作業(yè)進行評定，以小組為單位，小組成員都完成且按時交齊作業(yè)的就給小組加分，而不能完成的小組扣分，通過小組評比來激發(fā)學生寫作業(yè)的興趣。

2、幫助學生樹立信心。

每個孩子都需要鼓勵，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并且創(chuàng)造條件讓他們的閃光點發(fā)出光彩，以增強他們的自信心。班上有個學生上課很認真，可作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，我就和他個別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會做”?！澳阋恢辈蛔鰡?？”不是的，可是做的時候老不會做，家里有沒有人教，所以干脆就不做了。聽了這位學生的回答，我感覺到他是想完成作業(yè)的，于是我對他說：“只要你想做，老師來幫助你，相信你一定能學好的！”從那時起，我課上課下都手把手教，不厭其煩，還安排一名成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常輔導他，慢慢地他的作業(yè)能按時

完成了。我還找機會再全班同學面前表揚他的作業(yè)有進步了。受到表揚，得到同學的肯定，這位學生顯得更用心了，有時不懂得問題還主動的來問我，每次的作業(yè)都能按時交了，而且還寫得很認真。有些學生完不成作業(yè)與家長有關。如有的家長不會，有的家長不管，致使學生沒有完成作業(yè)。面對這些情況，教師要及時做好與家長的溝通工作，以期得到家長的理解和支持。

3、建立良好的師生情感。

常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才 能了解學生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。如五（1）班（竇勝浩），長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。最明顯的是，作業(yè)不能及時完成，總找理由推托。班主任安老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所 犯的錯誤就像是紅蘋果里鉆進了一條毛毛蟲。如果不及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。

4、構建家校聯(lián)絡。

不做作業(yè)的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作

戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。教師對不做作業(yè)的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對?！熬\所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發(fā)展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

我還會再找機會在全班同學面前表揚他的作業(yè)有進步了。受到表揚，得到同學的肯定，這位學生顯得更用心了，有時不懂得問題還主動的來問我，每次的作業(yè)都能按時交了，而且還寫得很認真。有些學生完不成作業(yè)與家長有關。如有的家長不會，有的家長不管，致使學生沒有完成作業(yè)。面對這些情況，教師要及時做好與家長的溝通工作，以期得到家長的理解和支持。同時，要多方改革作業(yè)，讓學生有自主選擇作業(yè)的權利。多設計一些開放性的作業(yè)，讓每個學生都能體驗到成功的快樂

第三篇：如何解決學生不交作業(yè)的問題7

如何解決學生不交作業(yè)的問題

在教學過程中，我們都曾經(jīng)遇到過學生不交作業(yè)的問題，為此頭疼，整天忙于催學生上交作業(yè)，感覺工作很累且沒有興趣。都是作業(yè)惹得禍，怎樣解決這個問題呢？我認為可以從以下幾方面：

1、盡量讓學生在課堂上完成作業(yè)，然后統(tǒng)一收齊。我們這些科目新課程要求不能留課下作業(yè)，所以，我們應當更合理的利用課堂時間，充分備好課，作到精講，給學生留出足夠的完成作業(yè)的時間。這樣就不存在學生作業(yè)收繳難的問題了。

2、學生不交作業(yè)的原因可能很多，有時通過和學生溝通發(fā)現(xiàn)，學生的課余作業(yè)實在太多，這時，我們不能一味的埋怨學生完不成作業(yè)，我們應該換個角度來考慮問題。有時自己孩子回家作業(yè)多了完不成，我們也會抱怨其老師怎么布置這么多作業(yè)，想想我們布置的作業(yè)，可能一門課老師布置的不多，但各學科綜合起來，作業(yè)量讓我們老師自己去做可能一晚上的時間也不可能完成。

3、作業(yè)不交有時和學生的能力是有密切關系的。有些學生從小知識的負積累導致他們學習的難度逐漸加大，有些知識確實不會，這樣的學生，應適當放寬要求，要求這類學生可以只完成基礎知識的作業(yè)。對他們可以實施分層作業(yè)的策略，減少作業(yè)量和作業(yè)難度，對這類學生只要完成一次作業(yè)我們應該多進行表揚鼓勵，激勵其完成作業(yè)的積極性。

4、有些學生聰明，學習成績也不錯，但就是有不交作業(yè)的習慣。這類學生我個人認為應該是與從小養(yǎng)成的習慣有關。好習慣的養(yǎng)成不容

易，改掉一個壞習慣也是不容易的，對這些學生一定要有耐心，多與他們進行溝通交流，使他們認識到作業(yè)有時比上課聽講還重要。

5、有句話說的好，“沒有懲罰的教育不是完整的教育”。對于經(jīng)常不完成作業(yè)，屢次溝通都無效的同學可以采取適當?shù)膽土P措施，當然在懲罰之前一定要有師生間的溝通。懲罰措施學生要能夠從心理上接受，避免產(chǎn)生師生間情緒的對抗。

6、教師作業(yè)的布置要有一定的技巧。不能是單純的重復性的作業(yè)，要讓學生感到作業(yè)有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生感到通過完成作業(yè)對他們的學習成績有很大的幫助。這需要我們教師在布置作業(yè)時一定要進行精心的選擇。

第四篇：如何解決學生不交作業(yè)的問題 4

如何解決學生不交作業(yè)的問題

針對學生不交作業(yè)的情況，作為教師的我們，該怎么辦呢？我認為應該從以下幾方面去做:

1、不能強求.你應該采取一些方法,比如把交作業(yè)情況張榜公布,開展小組競賽,讓學生自己來講評作業(yè).這些都是讓不自覺交作業(yè)的學生感到壓力,讓集體榮譽感來感召他.還有許多辦法,但孩子要有自尊心,遇到無賴只能放任自流.2、課后著他們談談,了解是何原因,如果是難度對他們太大, 可單獨適合他們的作業(yè);如過是某寫地方不懂,可給他們補課,或叫他們復習課本知識點,養(yǎng)成先復習在作業(yè)的好習慣;如果是厭學, 的給他們做思想工作,找回自信,明確學習的重要性,找出他們的閃光點......原因是多方面的,找準原因,對癥下藥.3、針對學生以上幾種不做作業(yè)的情況，可采取以下對策：

1、孤立法。當學生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，一定要采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。

２、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼保磳Σ蛔鲎鳂I(yè)的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運用于上進 心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾?！盁崽幚怼?，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约?。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。３、賞識法。即優(yōu)點夸**。103班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作 業(yè)能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表揚 他，培養(yǎng)他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業(yè)就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業(yè)這一毛病根治了。４、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老

師才 能了解學生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。如六103班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時完成，總找理由推托。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋果，現(xiàn)在所 犯的錯誤就像是紅蘋果里鉆進了一條毛毛蟲。如果不及時采取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。

5、構建家校聯(lián)絡網(wǎng)。不做作業(yè)的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業(yè)的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經(jīng)常聯(lián)系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。教師對不做作業(yè)的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對?！熬\所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發(fā)展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

同時，要多方改革作業(yè)，讓學生有自主選擇作業(yè)的權利。多設計一些開放性的作業(yè)，讓每個學生都能體驗到成功的快樂

第五篇：學生不交作業(yè)怎么辦？

學生不交作業(yè)怎么辦？

教學以來以來對了困惑最大的就是有很多學生不按時交作業(yè)。為什么？真的搞不懂。開學初前幾周，我布置的都是預習和背誦作業(yè)，所以在檢查方面也加大了難度，那么難道不用檢查嗎？如果英語的背誦作業(yè)，老師只是布置，而不檢查的話，又或者以家長簽名的方式上交來證明學生完成作業(yè)的情況的話，我告訴你，沒有做的依然沒有做，所以家長的簽名也只是一個表面的工夫而已，沒有起到真正的作用。所以在本學期我打算自己親自來檢查，怎樣檢查？檢查什么？這又是我首先要思考的問題。對于對話的預習，如果學生能夠讀出一兩個新的句子，那么就證明學生已經(jīng)完成了聽力作業(yè)；對于單詞的預習，學生能說出兩、三個新單詞，那么證明學生能按時按量地完成了作業(yè)。一開始的時候，學生的反映都不太好，學生不重視這個作業(yè)，很多學生都還存在僥幸的心理，或許老師不會提問到我呢？當碰到這個問題時，真的很頭痛，問到學生，他回答不上來，那就證明他沒有完成聽力作業(yè)，那么老師怎么辦呢？現(xiàn)在義務教育制規(guī)定了學生的權利，卻沒有規(guī)定老師的權利。曾經(jīng)有人這樣說過：未成年人保護法既害老師也害學生，這如何解決？所有的人都跟你說不能體罰學生，學生也清楚現(xiàn)在老師是不可以體罰我的，所以如果你一不小心“動”他一下，那么學生就會跟家長說，而家長無疑就到領導那里告狀，那么到時真的是吃不了兜著走了。所以用體罰學生的方式強迫學生完成作業(yè)是不可能的，更是不可行的。那么怎么辦？在沒有找到很的辦法之前，一方面，自己在不斷地嘗試著新的方式；另一方面又上網(wǎng)學習別人對這個問題的經(jīng)驗之談。自己在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個方法有一點效果：平時上課，我沒有發(fā)獎勵的貼紙，而是在檢查學生預習作業(yè)的時候再獎，而且一獎就獎多幾個，加大那個影響力，而且在學生說出新句子或者新單詞的時候，我立刻把新內(nèi)容板書，然后讓該生做小老師，教大家學習新內(nèi)容，這樣既提高了學生的積極性，又減輕了老師的工作。在我這樣嘗試了之后，能夠說出新內(nèi)容的學生越來越多了，這就證明做聽力作業(yè)的學生越來越多了，我把自己的感受告訴了學生，還把自己的期望告訴了他們，希望每一個學生都認真地預習，把自己學到的新句子和新單詞在課堂上與大家一起分享。而在網(wǎng)上學習的方法當中，我認為有一個老師的方法說得挺具體的，而且操作起來也不難，值得我們?nèi)L試的：

一．先把老師的問題擺給學生，然后說老師想制定一項班規(guī)。

二．每天派專職人員檢查作業(yè)，對沒有完成作業(yè)的學生進行統(tǒng)計然后匯報給老師，而且沒有完成作業(yè)的學生要當天把作業(yè)補上交給老師。

三．設置“每月作業(yè)全勤獎”，到月底進行總結匯報，對在這一個月中每次都能按時交作業(yè)的學生進行表揚和鼓勵。

四．如果有學生在這一個月中有三次或三次以上沒有完成作業(yè)的點名，并且要說出沒有完成作業(yè)的原因，還要說一說下一個月的關于作業(yè)問題的計劃。

五．如果在這一個學期每個月中都獲得“每月作業(yè)全勤獎”到期末的時候，老師親自頒發(fā)獎狀表示獎勵