第一篇：關(guān)于小學(xué)生作業(yè)調(diào)查問卷的分析和解答趙（本站推薦）

關(guān)于小學(xué)生作業(yè)調(diào)查問卷的分析和解答

趙春紅

一、問卷調(diào)查

為了了解小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀，為作業(yè)問題的研究提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，方便我們做進(jìn)一步深入的研究，我們設(shè)計了《關(guān)于小學(xué)生作業(yè)調(diào)查的問卷》，做了簡單的紙質(zhì)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

了解到的情況：

這次調(diào)查，主要了解到了孩子大概的作業(yè)量、完成作業(yè)所用的時間、常見的作業(yè)類型，以及孩子在寫作業(yè)過程中常見的一些問題。

1.孩子一般什么時間做作業(yè)

約45.6%的孩子回家后都會先寫作業(yè)，也有33.8%的孩子喜歡先做其他事情，然后寫作業(yè)。其中，先看電視再寫作業(yè)的情況站到了51.5%，其他按比例由大到校依次是玩耍、讀書、玩電腦和吃東西。

由此可見，孩子回家后先看電視的情況還是比較多的。部分孩子還會邊寫作業(yè)邊看電視，這對他們良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、以及保證作業(yè)質(zhì)量都有負(fù)面的影響，這就需要引導(dǎo)孩子少看電視、在合適的時間看、看合適的電視節(jié)目，讓孩子看電視時有所收獲，并騰出更多的時間閱讀學(xué)習(xí)。

2.孩子寫完作業(yè)所用的時間，及家長對作業(yè)量的評價

家長對孩子作業(yè)量的評價，有73.5%的認(rèn)為孩子作業(yè)量適中，僅有6%的人認(rèn)為作業(yè)較多，16%的人認(rèn)為量小，還可以再補(bǔ)充一些作業(yè)，而認(rèn)為孩子作業(yè)量少的家長，基本上集中在4年級。

3.孩子的作業(yè)類型

孩子的作業(yè)基本上都是語數(shù)外三種，其中書寫計算類的作業(yè)所占比重最大，為67.6%，閱讀類作業(yè)次之，為55.9%，生活實踐類作業(yè)較少，為17.6%，其他作業(yè)較少提及。這些作業(yè)，大部分都是老師布置的。根據(jù)和老師的交流以及

各項數(shù)據(jù)的分析，老師布置的作業(yè)，語文多是一些抄寫背誦、做練習(xí)，數(shù)學(xué)更多的是計算練習(xí)。而對孩子動手能力、生活實踐的要求比較少，家長需要在這方面加以引導(dǎo)。

4.孩子的作業(yè)環(huán)境

從用戶反饋的信息來看，大部分家長36.8%會有意識地給孩子營造比較安靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子更好地完成作業(yè)。也有22%的家長會陪在孩子身邊看書，或者給孩子一些輔導(dǎo)和提醒。大部分都是家長覺得孩子磨蹭，愛玩，坐在旁邊加以督促。

5.孩子在寫作業(yè)的過程中，常見的一些問題

1）課本知識不扎實，很多簡單的題還是不會

2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

3）在學(xué)校寫作業(yè)還算認(rèn)真，但回家后就不愿意學(xué)習(xí)，需要反復(fù)地催

4）獨立性不強(qiáng)，不會獨立思考

5）寫作業(yè)慢，邊寫邊玩，中間喜歡停頓休息

6）字跡不工整，頁面比較亂

7）家長不能輔導(dǎo)孩子

8）把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，不愿意舉一反

三、聯(lián)想思考

9）注意力容易分散（看自己喜歡的書時，能幾個小時一動不動，寫作業(yè)的時候，喜歡邊寫邊玩。

對這份問卷的分析，我們做得還比較初級，還需要從不同的角度，了解關(guān)于作業(yè)情況的更多信息，并做進(jìn)一步研究。

二、部分常見問題原因分析及解決辦法

孩子不喜歡某一學(xué)科、不喜歡某個老師就會上課不注意聽，因此下來不會做而導(dǎo)致不寫作業(yè)或做得慢。這是孩子通常會遇到的情況，或許沒什么原因?qū)δ骋豢撇桓信d趣或比較差時他們也會不注意聽講，不愿意寫作業(yè)，嚴(yán)重時會造成偏科，影響孩子成績和整體發(fā)展。家長首先要理解孩子，問問原因，要引導(dǎo)孩子尊重老師及老師不同的授課方式，同時告訴孩子知識的相通的，只有掌握更完整的知識結(jié)構(gòu)才能全方位發(fā)展。家長發(fā)現(xiàn)孩子有偏科現(xiàn)象要及時引導(dǎo)孩子的興趣，對較差的課程要想辦法幫他補(bǔ)習(xí)。此外還要告訴孩子上課要認(rèn)真聽講，課堂知識掌握牢固，課下就會省下不少功夫，做作業(yè)就會輕而易舉了。

孩子從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如做什么事情都磨蹭的話做作業(yè)也自然很慢。孩子的作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣主要在小學(xué)低年級，尤其是剛?cè)雽W(xué)的前半學(xué)期養(yǎng)成，而許多行為習(xí)慣在幼兒園就形成了，因此幼兒園的家長一定要著重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如能力所及的事情自己做、培養(yǎng)時間意識和任務(wù)意識等等。

大多數(shù)學(xué)校為孩子的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，并有校規(guī)和班級課堂紀(jì)律約束，但是回到家里，父母通常忙于工作無暇管制，交由爺爺奶奶管，他們又太溺愛孩子，任其玩耍。很多小孩子放了學(xué)就和小伙伴一起玩或在家看電視，作業(yè)留到很晚才做或不做。低年級孩子自制力較差，仍需父母管制，所以家長要抽出一定的時間關(guān)注孩子的作業(yè)情況，同時還要創(chuàng)造環(huán)境讓孩子好好地寫作業(yè)。有的家長不愛看書，下班到家就看電視，孩子也就跟著看，家長不讓看心理就會不平衡。如果家長在家專心地看書，即使是看雜志或做家務(wù)，孩子就會安靜地做作業(yè)，一個好的家庭環(huán)境有利于孩子能靜下心來學(xué)習(xí)。

目前的都市小家庭很多都存在一些因素，如獨生子女沒有模仿對象、家長不在家就看電視看碟子、缺乏精細(xì)動作訓(xùn)練等，都不同程度地影響孩子做作業(yè)。一個很好的辦法是家長可以利用孩子做作業(yè)的時間看看孩子喜歡的書，在孩子寫累了或?qū)懲旰?，和他討論一下書中的?nèi)容，不僅能加強(qiáng)親子關(guān)系，還會讓孩子對家長很崇拜哦。

以上是對孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題做了簡要的分析和解答，但我們的研究還很不夠，還有很多需要深入探討。除了豐富整個團(tuán)隊的教育理論水平及充分利用研究已掌握材料，還要通過走近老師、走近家長、走近學(xué)生，多收集這方面的數(shù)據(jù)及其他信息，定性分析與定量分析相結(jié)合，理論和實踐相補(bǔ)充，對這個老師、家長及孩子普遍關(guān)注的問題進(jìn)一步研究，為大家提供更多更實用的方案和措施。

第二篇：小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷+分析

小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷

姓名：班級

親愛的同學(xué)，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、增長知識、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。

下面，請你參加閱讀情況調(diào)查活動，可要根據(jù)自己的實際情況如實作答喲！

一、選擇題

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不喜歡

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀B、老師要求C、家長監(jiān)督

3、你讀書時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜歡讀古詩文嗎？（）

A、很喜歡B、有時喜歡C、不喜歡

5、閱讀時，你能否注意主動積累一些詞語、句段？（）

A、能B、有時能C、不能

6、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？（）

A、有B、沒有

7、每天課外閱讀的時間為多少小時？（）

A、無B、半小時以內(nèi)C、半小時--1小時D、1小時以上

8、你們老師每天都布置讀課外書嗎？（）

A、每天都布置B、有時布置C、不布置

9、你希望學(xué)校安排課外閱讀的時間嗎？（）

A、很希望B、比較希望C、隨便D、不需要

10、閱讀了一本好書后，你會干什么？（）

A、說給別人聽B、做讀書筆記C、運用于習(xí)作中D、看過就算了

第三篇：小學(xué)生調(diào)查問卷及分析（最終版）

小學(xué)生調(diào)查問卷及分析 小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查的目的：

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)?！捌鸩诫A段”主要是三四年級的學(xué)生。處于這個學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起始階段，對習(xí)作充滿了期待，通過合理的途徑，給予正確的習(xí)作指導(dǎo)，會為他們今后習(xí)作練習(xí)起到事半功倍的效果。因此我校以習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究為課題實驗。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實驗有效性，及時掌握和了解我們的學(xué)生的閱讀量、閱讀興趣；了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、寫作興趣；了解家長對學(xué)生作文指導(dǎo)策略研究的建議和想法；了解家長的文化素養(yǎng)及其對孩子作文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是三四年級學(xué)生。問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對習(xí)作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，全面科學(xué)的了解了我校學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學(xué)生及家長分別發(fā)下三年級90份，四年級30份，收回有效問卷240份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達(dá)100%。

2、調(diào)查對象：電機(jī)小學(xué)三年級全體學(xué)生及四年級部分學(xué)生及其他買的家長。

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題：

1、較大部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣欠佳。

2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

3、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。

4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學(xué)生較少。

5、學(xué)生認(rèn)為老師對他們的作文教學(xué)幫助最大；只有極少一部分認(rèn)為有點幫助的。

6、學(xué)生觀察生活寫出真情實感的習(xí)慣有待加強(qiáng)。

7、學(xué)生非?？粗乩蠋煂ζ鋵懽鞯脑u價。

8、大部分學(xué)生家長工作較忙較累，能真正輔導(dǎo)孩子習(xí)作的家長較少。

五、調(diào)查結(jié)果后的反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導(dǎo)閱讀方法。

（1）開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學(xué)生都動起來，認(rèn)識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。

（2）在班級開設(shè)圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。

（3）每周利用一節(jié)課時間進(jìn)行集體讀書活動，主要進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，要求學(xué)生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。

（4）推薦學(xué)生閱讀書目，《語文新天地》、各類童話故事、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。如識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟字理，了解一些字詞的運用，進(jìn)行說話訓(xùn)練。再如閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學(xué)生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達(dá)方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學(xué)生回味無窮、意猶未盡。

3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，我讓學(xué)生組合成幾個小組，進(jìn)行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學(xué)生興趣盎然，成果頗豐。為了引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀校園、打掃教室、乒乓球比賽等活動，并適時進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生思路更加清晰，語言更加自然豐富。

4、進(jìn)行作文競賽。學(xué)生寫一篇自己最拿手的作文，選高年級學(xué)生及幾位語文老師當(dāng)評委。因為不限題目，學(xué)生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強(qiáng)，寫作積極性更高。

5、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學(xué)生除了指導(dǎo)以外發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強(qiáng)了家長與孩子的溝通。

經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)問題的思考更多了，對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，在學(xué)生中開展的習(xí)作指導(dǎo)更加頻繁了，學(xué)生對閱讀及習(xí)作的興趣也教以前更加濃厚了。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，做好研究實踐工作，圓滿完成本次小課題研究工作。

第四篇：小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷分析

小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷分析

2013年10月8日發(fā)放小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷58份（三—六年級學(xué)生，包括民語學(xué)生），收回49份，通過問卷分析發(fā)現(xiàn)如下情況:

1、和父母居住的學(xué)生，答題基本上都選擇了Ａ，心中的秘密最想告訴的是好朋友，這顯示了孩子們良好的心理狀態(tài)，和諧家庭的重要性。

2、和父母一方居住的學(xué)生：和父母的交流一般或不交流；受到委屈時與人爭吵的較多；上學(xué)讀書是為了賺大錢的回答較多；和同學(xué)在一起感到一般，與新朋友在一起不好意思接近；在如果你能改變自己，你最想改變的是的回答中，財富、性格及家庭狀況居多；做作業(yè)不能很好的完成；和家境比自己好的同學(xué)在一起，會感到孤獨、自卑，平常不能和老師、同學(xué)們很好地溝通、交流，別人不理解自己。從答卷中可以看出這些孩子存在的一些心理問題，自卑，缺少自信，他們很希望與老師、同學(xué)進(jìn)行很好的溝通。

3、和爺爺奶奶居住、和親戚居住的學(xué)生，存在的問題和父母一方居住的學(xué)生問題相似，但增加了學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)有時違反，做作業(yè)不能很好的完成這個問卷做的不是很全面，它只能從一個側(cè)面了解部分學(xué)生的心理情況，但也反映了學(xué)生們的心理，針對這些問題，我們老師們應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康教育，特別是單親家庭的孩子們，給予他們更多的關(guān)愛與理解。我們正在做的是：

1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

第五篇：小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷+分析

小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷

姓名：班級

親愛的同學(xué)，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、增長知識、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。

下面，請你參加閱讀情況調(diào)查活動，可要根據(jù)自己的實際情況如實作答喲！

一、選擇題

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不喜歡

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀B、老師要求C、家長監(jiān)督

3、你讀書時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？（）

A、是B、不是

4、你喜歡讀古詩文嗎？（）

A、很喜歡B、有時喜歡C、不喜歡

5、閱讀時，你能否注意主動積累一些詞語、句段？（）

A、能B、有時能C、不能

6、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？（）

A、有B、沒有

7、每天課外閱讀的時間為多少小時？（）

A、無B、半小時以內(nèi)C、半小時--1小時D、1小時以上

8、你們老師每天都布置讀課外書嗎？（）

A、每天都布置B、有時布置C、不布置

9、你希望學(xué)校安排課外閱讀的時間嗎？（）

A、很希望B、比較希望C、隨便D、不需要

10、閱讀了一本好書后，你會干什么？（）

A、說給別人聽B、做讀書筆記C、運用于習(xí)作中D、看過就算了

二、填空。（不會寫的字用拼音帶）

1、這一段時間通過“每日一句”的積累，我記住了很多名言警句，如：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

2、最近，我讀了這篇文章，文章的作者是，其中一些語句給我留下了深刻印象，如

3、在即將過去的三月里，我看了這本書，這本書主要講的是 是

三、簡答

1、老師鼓勵你看的書有哪些？

2、家長鼓勵你看的書是哪些？

3、你知道哪些中外名著？

4、寫出你最喜歡看的書。（按喜歡程度排列）

5、你所看的書中有哪些人物形象（含英雄人物、科學(xué)家、文學(xué)家、探險家等）對你影響較大？能試著把他們的名字寫出來嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)于閱讀興趣方面，有75%選擇“非常喜歡”、21%選擇“比較喜歡”、3 %選擇“一般”；96%的同學(xué)平時能“主動閱讀”，4%的同學(xué)在“老師要求”下讀書；讀書時間方面，68%的同學(xué)每天都有相對固定的時間讀書、讀報，32%的同學(xué)沒有相對固定的讀書時間；75%的同學(xué)每天課外閱讀時間在半小時—— 1小時，18%的同學(xué)讀書在1小時以上，4%的同學(xué)在半小時以內(nèi)；39%的同學(xué)老師每天都布置讀課外書、61%的同學(xué)選擇“有時布置”；在讀書習(xí)慣方面，68%的同學(xué)能夠注意主動積累一些詞語、句段，32%的學(xué)生有時能注意積累；讀了一本好書之，29%的學(xué)生能運用于習(xí)作中，25%的學(xué)生選擇做讀書筆記，7%的同學(xué)“說給別人聽”。

在“哪些語句給你留下了深刻印象”中，40%的學(xué)生能記住來自作文選或其他文章中的精彩語句，40%的同學(xué)記不住，只是憑借印象組織語言，另外20%的學(xué)生則默寫了語文書中要求背誦的部分語句。老師鼓勵學(xué)生看的書多為四大名著、家長鼓勵看的書多為作文選、科普類圖書。在“寫出你最喜歡看的書”中，《淘氣包馬小跳》、《湯姆·索亞歷險記》、《魯濱遜漂流記》、《上下五千年》、《三國演義》等學(xué)生表示最愛看。

在“你所看的書中有哪些人物形象（含英雄人物、科學(xué)家、文學(xué)家、探險家等）對你影響較大？能試著把他們的名字寫出來嗎？”的問答中，要求學(xué)生列出在課外閱讀中最喜歡的人物。本題的情況顯示了少年兒童的心理特點，大部分學(xué)生都寫出了《三國演義》、《水滸傳》或《西游記》等傳統(tǒng)名著中的英雄人物如關(guān)羽、宋江、孫悟空等善良、正義的人物形象。有部分學(xué)生寫出了外國名著、科幻故事中的性格突出、法術(shù)高強(qiáng)的人物，這符合兒童好奇、愛幻想的心理。我看后的最大收獲