第一篇：體育教學(xué)論1

淮陰師范學(xué)院體育學(xué)院2011級(jí)1班體育教學(xué)論期末復(fù)習(xí)

體育教學(xué)論

一、名詞解釋

1、體育教學(xué)論：研究和說(shuō)明體育教學(xué)現(xiàn)象、要素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)和學(xué)科。

2、體育教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目

標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)

總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

3、教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)

導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

4、學(xué)生的主體性：學(xué)生的主體性是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)

立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。

5、體育教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)被選擇出來(lái)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的身體練習(xí)、運(yùn)

動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽體驗(yàn)等。

6、體育教材化：依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。

7、體育教學(xué)過(guò)程：為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。

這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。

8、體育教學(xué)規(guī)律：在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然明顯的，與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

9、體育教學(xué)原則 ：是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

10、體育教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。

11、體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果形式，是根據(jù)國(guó)家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書(shū)，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案。包括學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期體、單元和課時(shí)等層次的教學(xué)計(jì)劃。

12、體育教學(xué)模式：體育教學(xué)模式是某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施

上。

13、體育課堂教學(xué)：指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)

程。

14、體育課堂教學(xué)組織與管理：指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課中對(duì)體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。

15、體育教學(xué)方法：在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作

用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教

學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

16、體育教學(xué)評(píng)價(jià)：依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。

17、體育教學(xué)環(huán)境：體育教學(xué)環(huán)境是對(duì)體育“教”和“學(xué)”效果有影響的，顯性的和隱性的教學(xué)條件以及這些條件共同構(gòu)成的教學(xué)氛圍。主要包括有制度環(huán)境、集體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境三個(gè)方面。

18、體育教學(xué)研究：體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想及其特征答：（1）、指導(dǎo)思想：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題、掌握學(xué)習(xí)和思考方法為主要目的的。（2）、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)特征：這種教學(xué)模式在設(shè)計(jì)時(shí)，將運(yùn)動(dòng)教材中有關(guān)知識(shí)和原理進(jìn)行歸納和整理后，組成“問(wèn)題串”和“探究課題串”，對(duì)每個(gè)問(wèn)題和探究的課題都設(shè)有其驗(yàn)證、討論和歸納的方法，然后將幾個(gè)大的問(wèn)題分別設(shè)計(jì)在各節(jié)課中；其教學(xué)過(guò)程一般有問(wèn)題提出、驗(yàn)證學(xué)習(xí)、集體討論、歸納問(wèn)題、得出結(jié)論等幾個(gè)學(xué)習(xí)階段，而運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)則緊密地穿插其中，在教學(xué)中除教學(xué)法和練習(xí)法之外，還比較多地運(yùn)用提問(wèn)—回答、設(shè)疑—假說(shuō)、驗(yàn)證—發(fā)現(xiàn)、討論—思考、歸納—總結(jié)等教學(xué)方法。

2、集體活動(dòng)中進(jìn)行集體體育教育的基本要求 答：①分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中的集體要素②善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”的場(chǎng)景

③開(kāi)發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)和手段④處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系

3、技能掌握式體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想以及結(jié)構(gòu)特征答：（1）、指導(dǎo)思想：依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律而設(shè)計(jì)的，是以系統(tǒng)地傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的體育教學(xué)過(guò)程。

（2）、結(jié)構(gòu)特征：教學(xué)的單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線，以達(dá)到目標(biāo)的難度來(lái)判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，教學(xué)內(nèi)容的排列主要以技術(shù)的難度為順序；教學(xué)課的設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重練習(xí)的次數(shù)和必要的運(yùn)動(dòng)量安排，主張精講多練，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握效果的評(píng)價(jià)，有人也稱這種教學(xué)過(guò)程為“三段制教學(xué)”。

4、簡(jiǎn)述動(dòng)作示范法的示范面組成要素和基本要求？ 答：要素：①速度：教師注意根據(jù)情況運(yùn)用不同的速度予以示范。②距離：根據(jù)完成動(dòng)作示范的活動(dòng)范圍、學(xué)生人數(shù)和安全需要等恰當(dāng)選擇示范距離。

③視線：學(xué)生視線與動(dòng)作示范面越接近垂直越有利于觀察。④視線干擾：應(yīng)注意讓學(xué)生背向或側(cè)向陽(yáng)光、風(fēng)向，以避

免視線干擾，利于觀察。⑤多種媒介途徑配合：示范與講解、學(xué)生思維等緊密結(jié)合，爭(zhēng)取最好的動(dòng)作示范效果。

要求：①動(dòng)作示范要有明確的目的；②示范要正確、美觀。

5、簡(jiǎn)述分解練習(xí)的方法與注意的問(wèn)題？ 答：方法：（1）可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分；（2）可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分；

（3）可按學(xué)習(xí)難度分；（4）可按身體的各部

分動(dòng)作分 注意：（1）劃分動(dòng)作時(shí)，應(yīng)注意其相互間的聯(lián)系，劃分開(kāi)的段落應(yīng)易

于連接完成并不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)；（2）是學(xué)生明確所劃分的段落或部分在完整動(dòng)作中地位和相互聯(lián)系；（3）分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用；（4）切忌為分解而分解的練習(xí)和步驟

6、簡(jiǎn)述體育教材化的意義？ 答：①、體育教材化可以精選出最符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的那一部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無(wú)目的性。

②體育教材化可以通過(guò)加工，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異性。③體育教材化可以通過(guò)編排、配伍的工作，使選出的但仍雜亂的體育教學(xué)內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以便更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用。④體育教材化可以通過(guò)物質(zhì)化的工作，使編輯加工后的、但還抽象的體育教學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情景和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動(dòng)載體。

7、簡(jiǎn)述安全運(yùn)動(dòng)與安全教育的基本要求？ 答：（1）教師必須周到的設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素；（2）時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育；

（3）要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備；（4）在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部

8、簡(jiǎn)述選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則？ 答：①與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則。②科學(xué)性原則。③可行性原則。④趣味性原則。⑤與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。

9、單元體育教學(xué)計(jì)劃制定的基本方法與步驟 答：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材，明確單元的性質(zhì)；（2）根據(jù)單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模(確定教學(xué)時(shí)數(shù))；（3）根據(jù)某個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理，或者參照某個(gè)體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出該單元教學(xué)過(guò)程，其具體的工作就是定出每次課的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)；（4）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法填充到各節(jié)課中去；（5）確定某項(xiàng)教材的考核方法與評(píng)價(jià)方法。

10、簡(jiǎn)述體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法與主體？ 答：

1、教師作為結(jié)果對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法：①、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評(píng)價(jià)；②教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程性”評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法：①學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“自我評(píng)價(jià)”方法。②學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“相互評(píng)價(jià)”。

3、教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：①教師對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)。②教師間的教學(xué)相互評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：①學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的隨時(shí)反饋。②學(xué)生參加的評(píng)教活動(dòng)。

11、簡(jiǎn)述制定教案內(nèi)容的步驟？ 答：（1）確定課的教學(xué)目標(biāo)（2）排列教學(xué)內(nèi)容（3）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織教法

（4）安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和練習(xí)的次數(shù)（5）設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度

（6）計(jì)劃本課所需的場(chǎng)地器材和用具（7）課后小結(jié)

三、問(wèn)答題

1、你對(duì)學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是如何認(rèn)識(shí)的？ 答：學(xué)好體育教學(xué)論，無(wú)論是對(duì)于正在從事體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是對(duì)于已經(jīng)在一線工作的體育教師來(lái)說(shuō)，都具有以下幾個(gè)方面的意義：

（1）清晰而正確的辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象：（2）統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)：

（3）把握基本要素，概括的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)：（4）掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐：（5）掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能：。（6）推動(dòng)體育教學(xué)研究，完善體育教學(xué)理論

2、合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義答：（1）充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能（2）確保體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)（3）確保層層目標(biāo)銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)（4）明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)

(5)體育教學(xué)目標(biāo)規(guī)約了教學(xué)過(guò)程（6）指引，激勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué)（7）形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)

3、選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)？ 答：（1）要根據(jù)體育課目的與任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法（2）要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法（3）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)法（4）要根據(jù)教師的本身?xiàng)l件和特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法（5）根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能，適用范圍和使用條件等來(lái)選用教學(xué)法（6）根據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求選用教學(xué)法

4、貫徹注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣的含義及其基本要求 答：(1)含義： 指在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。意義：讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的追求；讓學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣還是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育學(xué)科的要求，是終身體育的基礎(chǔ)；讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣也是滿足體育教學(xué)的目的，優(yōu)化體育教學(xué)的手段?；疽?：1.要正確理解和對(duì)待運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣2.注重“從學(xué)生的立場(chǎng)去理解教材”3.要讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功的體驗(yàn)4.要處理好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系5.要開(kāi)發(fā)多種有利于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)方法6.體驗(yàn)樂(lè)趣不忘“磨煉”、體驗(yàn)成功不忘“失敗”

第二篇：體育教學(xué)論

1.體育教學(xué)論:是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象，基本因素，本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)學(xué)科和科學(xué)。

2.體育教學(xué)的基本因素：學(xué)生，教師，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)，3.體育與健康的基本理念：（1）要堅(jiān)持健康第一的基指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

（2）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)終身體育意識(shí)（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一名學(xué)生收益

4.說(shuō)課的內(nèi)容：(1)說(shuō)指導(dǎo)思想（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（3）說(shuō)教材（4）說(shuō)教學(xué)對(duì)象（5）

說(shuō)教材重點(diǎn)，難點(diǎn)（6）說(shuō)教學(xué)手段（7）說(shuō)學(xué)法（8）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（9）說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（10）說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（11）說(shuō)場(chǎng)地教材（12）說(shuō)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

5.說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）評(píng)析說(shuō)課者對(duì)教材的理解程度(2)評(píng)析教法的選擇和運(yùn)用是否

合理使用（3）評(píng)析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性（4）評(píng)析教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否科學(xué)以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

6.當(dāng)前我國(guó)的基本體育教學(xué)原則：（1）合理安排身體活動(dòng)量（2）注重體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)

樂(lè)趣（3）促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高（4）提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化（5）在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教學(xué)（6）因材施教（7）安全運(yùn)動(dòng)與安全教育

7.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)

行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法

8.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)：

第三篇：體育教學(xué)論

體育教學(xué)論

第一章

1、自1954年起，在體育院校和師范院校體育系中，體育教學(xué)法便作為《體育理論》課程的內(nèi)容之一。

2、今天，體育教學(xué)已不限于學(xué)校體育，它還兼及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和群體體育的教學(xué)。

3、體育教學(xué)論這門(mén)學(xué)科所要研究的客體領(lǐng)域就是體育教學(xué)活動(dòng)。

4、體育教學(xué)論是研究教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科。它是以教學(xué)論、心理學(xué)、解剖生理學(xué)及社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論與方法為指導(dǎo)，探討體育教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等具體問(wèn)題及其規(guī)律的一門(mén)綜合應(yīng)用學(xué)科。

5、最早提出體育教學(xué)法的是瑞典體育教師斯卡斯特羅姆，他在1914年出版了《體育教學(xué)論》。

6、1917年，毛澤東以“二十八畫(huà)生”的筆名在《新青年》雜志發(fā)表了《體育之研究》。

第二章

1、心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，是貫穿人的素質(zhì)各部分、能動(dòng)地發(fā)展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。

2、終身教育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實(shí)施體育。

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持體育鍛煉的前提。

3、2001年9月，教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），開(kāi)始在全國(guó)各試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試行。2002年7月，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。這些文件與大綱相比，已發(fā)生了根本性的變化。

（1）教育觀由增強(qiáng)體質(zhì)向健康第一、教師為中心向以學(xué)生為中心、面向多數(shù)向

確保每個(gè)學(xué)生受益轉(zhuǎn)變。

（2）課程價(jià)值更加強(qiáng)調(diào)心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）課程目標(biāo)由“三塔”向體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體育興趣、人際社交健全、培

養(yǎng)合作精神、健全生活方式轉(zhuǎn)變。

（4）教學(xué)內(nèi)容由國(guó)家一級(jí)管理向三級(jí)管理方向發(fā)展，并注重新課程開(kāi)發(fā)。

4、隊(duì)列指揮中口令的類型，并舉例說(shuō)明：

（1）短促口令：只有東陵，發(fā)音短促有力，中間不拖音、不停頓

（2）斷續(xù)口令：預(yù)令與動(dòng)令之間有停頓

（3）連續(xù)口令：預(yù)令的拖音與動(dòng)令相連

（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令

5、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和適應(yīng)社會(huì)。

6、20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織又將健康解釋為“一個(gè)人只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德4個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人?！?/p>

7、美利堅(jiān)大學(xué)的國(guó)家健康中心研究指出，個(gè)體只有在身體、情緒、智力、精神和社會(huì)5個(gè)方面都健康（也稱健康五要素說(shuō)），才稱得上真正的健康，或稱之為完美狀態(tài)。

第三章1、2001年，我國(guó)在全國(guó)推廣了《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、體育課程目標(biāo)是指對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)促成的學(xué)生身心發(fā)展變化總的設(shè)想或規(guī)定。

3、體育教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)層次：

（1）超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（4）學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)

（2）學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)（5）單元體育教學(xué)目標(biāo)

（3）學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)（6）課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)

4、一般體育課分為哪幾個(gè)部分：開(kāi)始部分（4分鐘）、準(zhǔn)備部分（7分鐘）、基本部分（30分鐘）、結(jié)束部分（書(shū)本的66頁(yè)有案例）

第四章

1、體育教學(xué)原則是體育教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理，是長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是體育教學(xué)過(guò)程中客觀規(guī)律的反映。

2、當(dāng)前我國(guó)的基本體育教學(xué)原則有哪些？

（1）合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則（4）集體性教育原則

（2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則（5）安全性教育原則

（3）鞏固提高原則（6）因材施教原則

3、本書(shū)把體育教學(xué)方法界定為：體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列教學(xué)活動(dòng)方式、途徑和手段。

4、新課程的教學(xué)方法：

（1）主題教學(xué)法（5）信息教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法（6）激勵(lì)教學(xué)法

（3）對(duì)話教學(xué)法（7）留空法

（4）討論教學(xué)法

第五、六章

1、小學(xué)生游戲大致可以分為一下幾種：趣味性游戲、智力性游行、活動(dòng)性游戲、競(jìng)爭(zhēng)性游戲。

2、體育教學(xué)評(píng)價(jià)組織是指為完成體育教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的，選拔一定數(shù)量的評(píng)價(jià)人員，組成結(jié)構(gòu)合理、權(quán)責(zé)分明、精干有效的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

3、進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施：

（1）確定體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的（2）成立評(píng)價(jià)小組或評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

（3）制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系

（4）收集體育教學(xué)評(píng)價(jià)的信息

（5）判斷體育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果

4、常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷的原因：

（1）認(rèn)識(shí)不足（5）身體狀況不佳

（2）缺乏準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)或準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不充分（6）場(chǎng)地、設(shè)備、著裝的缺陷

（3）動(dòng)作技術(shù)不合理（7）運(yùn)動(dòng)量過(guò)大

（4）天氣、光線不良，溫度過(guò)高或過(guò)低（8）動(dòng)作受外力影響

第七章

1、課程資源有廣義與俠義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；俠義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源。

2、體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本原則：共享性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、實(shí)效性原則和因地制宜原則

3、體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑：

（1）人力資源的開(kāi)發(fā)

（2）體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)

（3）課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)

（4）課外和校外資源的開(kāi)發(fā)

（5）自然資源的開(kāi)發(fā)

第八、九章

1、教師角色包含以下三種含義：教師行為、教師社會(huì)地位、對(duì)教師的期望。

2、體育教師參與社會(huì)、社區(qū)體育建設(shè)的意義：

（1）有利于促進(jìn)體育教學(xué)與改革

（2）有利于緩解社區(qū)體育人力資源緊缺的狀況

（3）有利于社區(qū)體育活動(dòng)的科學(xué)化、合理化

（4）有利于學(xué)生體育與社會(huì)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展

3、體育教學(xué)研究是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論

第一章

1、音樂(lè)是一門(mén)具有人文性的學(xué)科。

2、音樂(lè)教育最基本的性質(zhì)就是審美性。

3、音樂(lè)教育的價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值、個(gè)體發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值

4、音樂(lè)教育的基本理念：

（1）注重審美體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。

（2）面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展

（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

（4）突出音樂(lè)特點(diǎn)、提倡學(xué)科綜合（5）弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化

5、音樂(lè)教育目標(biāo)具有以下作用：

（1）導(dǎo)向——明確音樂(lè)教學(xué)方向，主導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提示音樂(lè)教學(xué)方法，決

定音樂(lè)教學(xué)效果。

（2）規(guī)劃——明示音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，界定音樂(lè)教學(xué)范圍，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度，提

出音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)。

（3）調(diào)控——調(diào)節(jié)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，制約音樂(lè)教學(xué)方式，變化音樂(lè)教學(xué)方法，調(diào)

整音樂(lè)教學(xué)操作。

（4）評(píng)價(jià)——檢測(cè)與評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與效果。

6、音樂(lè)教學(xué)的基本原則：音樂(lè)性原則、情感性原則、體驗(yàn)性原則、創(chuàng)造性原則、綜合性原則（12頁(yè)）

第三章

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

2、感受與鑒賞領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感覺(jué)能力與鑒賞

能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。”

（2）感受與鑒賞領(lǐng)域包括：音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。

3、表現(xiàn)領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》確定了 “表現(xiàn)”的性質(zhì)、地位及作用：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的有效實(shí)施，有利于學(xué)生更好地掌握藝術(shù)語(yǔ)言，形成良好、穩(wěn)定的樂(lè)感，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，都有著極其重要的意義。

（2）“表現(xiàn)”是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域之一，表現(xiàn)領(lǐng)域包含了演唱、演奏、綜合性

藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜四項(xiàng)內(nèi)容。

4、創(chuàng)造領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)

生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

（2）創(chuàng)造領(lǐng)域包括：探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。

5、音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域：

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接

增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感覺(jué)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）音樂(lè)與相關(guān)文化這一教學(xué)領(lǐng)域包括：音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的學(xué)科三個(gè)方面的內(nèi)容。

第四章

1、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇：

（1）以學(xué)生發(fā)展為中心

（2）合理運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)技能

（3）注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

2、在音樂(lè)新課程中，“過(guò)程與方法”目標(biāo)可細(xì)化為五個(gè)具體目標(biāo)：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合。

3、階段式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：起始階段、展開(kāi)階段、結(jié)束階段。

第六、七章

1、音樂(lè)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)、注重探究學(xué)習(xí)、重視合作交流、加強(qiáng)綜合實(shí)踐。

2、音樂(lè)教學(xué)技術(shù)：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

3、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 導(dǎo)向功能、鑒定功能、激勵(lì)功能、改進(jìn)功能、調(diào)控功能。

4、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：

（1）導(dǎo)向性原則

（2）自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則

（3）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

（4）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

5、對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從課堂音樂(lè)教學(xué)、課外音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)科研成果三方面來(lái)考察。

第四篇：學(xué)科教學(xué)論體育 專題四 1 作業(yè)（定稿）

學(xué)科教學(xué)論體育 專題四 1 作業(yè)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的本質(zhì)區(qū)別

教案也稱課時(shí)計(jì)劃，即教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方法。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)概念

體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出解決這些問(wèn)題的教學(xué)行動(dòng)方，并在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中評(píng)價(jià)行動(dòng)方案的可靠性，同時(shí)做出修正，直到體育教學(xué)活動(dòng)取得最優(yōu)的體育教學(xué)效果為止。這一針對(duì)體育教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程就是體育教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五篇：體育教學(xué)論精簡(jiǎn)版

1.體育教學(xué)論：是研究和說(shuō)明體育教學(xué)現(xiàn)象、要素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)和學(xué)科。

2.體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果。階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

3.教師主導(dǎo)性：是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要

責(zé)任。主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

4.學(xué)生主體性：是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)

下表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。

5.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)被選擇出來(lái)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽體驗(yàn)等。

6.體育教材化：是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體育教學(xué)條件將體育的素材

加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。

7.體育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技

能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。

8.體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的，與體育教學(xué)的特殊性有著

密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

9.體育教學(xué)原則：是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是

判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

10.體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元

和學(xué)時(shí)）的教學(xué)進(jìn)行的諸多方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。

11.體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果形式，是根據(jù)國(guó)家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參

照學(xué)校所選用的體育教科書(shū)，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制定的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案。包括有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等層次的教學(xué)計(jì)劃。

12.體育教學(xué)模式：是某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的體育教學(xué)的程序，它包括

相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

13.體育課堂教學(xué)：是指在法定的一節(jié)課中，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，由教師和學(xué)生在規(guī)

定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行體育教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。

14.體育課堂教學(xué)組織與管理：是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，在課

中對(duì)體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)秩序、教學(xué)信息及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。

15.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)

任務(wù)而又計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)的總稱。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)方略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

16.體育教學(xué)環(huán)境：是對(duì)體育“教”和“學(xué)”效果有影響的，顯性的和隱性的教學(xué)條件以及

這些條件共同構(gòu)成的教學(xué)氛圍。主要包括有制度環(huán)境、集體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境三個(gè)方面。

17.體育教學(xué)評(píng)價(jià)：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對(duì)體育“教”與“學(xué)”的過(guò)程

及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。

18.體育教學(xué)研究：是為完善體育教學(xué)理論和提高體育教學(xué)的質(zhì)量，以體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為

主要研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究和教學(xué)研究的方法與手段，揭示體育教學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)并探索體育教學(xué)規(guī)律所進(jìn)行的探究工作。

1簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)特征？

答：指導(dǎo)思想：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題、掌握學(xué)習(xí)和思考方法為主要目的的。

結(jié)構(gòu)特征：這種教學(xué)過(guò)程是將運(yùn)動(dòng)教材中有關(guān)知識(shí)和原理進(jìn)行歸納和整理后，組成“問(wèn)題串”和“探究課題串”，對(duì)每個(gè)問(wèn)題和探究的課題都設(shè)有其驗(yàn)證、討論和歸納的方法，然后將幾個(gè)大的問(wèn)題分別設(shè)計(jì)在各節(jié)課中；其教學(xué)過(guò)程一般有問(wèn)題提出、驗(yàn)證性學(xué)習(xí)、集體討論、歸納問(wèn)題和得出結(jié)論等幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)階段，而運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)則緊密地穿插其中，在教學(xué)中除教學(xué)法和練習(xí)法之外，還比較多地運(yùn)用提問(wèn)——回答、設(shè)疑——假說(shuō)、驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)、討論——思考、歸納——總結(jié)等教學(xué)方法。

2集體活動(dòng)中進(jìn)行集體體育教育的基本要求？

答：1.分析、研究和挖掘體育活動(dòng)和體育學(xué)習(xí)中的集體要素

2.要善于設(shè)立“集體學(xué)習(xí)”的場(chǎng)景

3.要開(kāi)發(fā)有助于集體學(xué)習(xí)的教學(xué)技術(shù)和手段

4.要處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系 3技能掌握式的體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)特征？

答：指導(dǎo)思想：它主要是依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律而設(shè)計(jì)，是以系統(tǒng)地傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要目的的體育教學(xué)過(guò)程。

結(jié)構(gòu)特征：教學(xué)的單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主線，以一定難度達(dá)到的需要來(lái)

判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，單元教學(xué)內(nèi)容的排列主要以技術(shù)的難度為順序。教學(xué)課的設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線，注重練習(xí)的次數(shù)和必要的運(yùn)動(dòng)量安排，主張精講多練，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握效果的評(píng)價(jià)，有人也稱這種教學(xué)過(guò)程為“三段制教學(xué)”。4簡(jiǎn)述動(dòng)作示范法的示范面組成要素和基本要求？

答：組成要素：

1.速度：教師注意根據(jù)情況運(yùn)用不同的速度予以示范。

2.距離：根據(jù)完成動(dòng)作示范的活動(dòng)范圍、學(xué)生人數(shù)和安全需要等恰當(dāng)?shù)剡x擇示范距離。

3.視線：學(xué)生視線與動(dòng)作示范面越接近垂直越有利與觀察。

4.視線干擾：應(yīng)注意讓學(xué)生背向或側(cè)向陽(yáng)光、風(fēng)向，以避免視線干擾，有利于觀察。

5.多種媒介途徑配合：示范應(yīng)與講解（聽(tīng)的媒介）、學(xué)生思維（想的媒介）等緊密結(jié)合，爭(zhēng)取最好的動(dòng)作示范效果。

基本要求：（1）動(dòng)作示范要有明確的目的。(A認(rèn)知示范B學(xué)法示范C錯(cuò)誤示范)

（2）示范要正確、美觀。5分解練習(xí)的方法和注意問(wèn)題？

答： 方法：1.可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序分（如體操的“低杠掛膝上”）

2.可按動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分（如跨欄）

3.按學(xué)習(xí)難度分（如學(xué)習(xí)蛙泳）

4.按身體各部分分的動(dòng)作分（如武術(shù)）

注意問(wèn)題：1.劃分動(dòng)作時(shí)，劃分開(kāi)的段落應(yīng)易于連接完成并不破環(huán)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

2.使學(xué)生明確所劃分的段落或部分，在完整動(dòng)作中的地位和相互聯(lián)系

3.分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用。

4.切忌為分解而分解的練習(xí)和步驟 6體育教材化的意義？

答： 1.體育教材化可以精選出最符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的那一部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無(wú)目的性。

2.體育教材化可以通過(guò)加工，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異性。

3.體育教材化可以通過(guò)編排、配伍的工作，使選出的但仍雜亂的體育教學(xué)內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以便更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用。

4.體育教材化可以通過(guò)物質(zhì)化的工作，使編輯加工后、但還抽象的體育教學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情境和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動(dòng)載體。7安全運(yùn)動(dòng)與安全教育的基本要求？

答： 1.教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)因素。

2.時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育。

3.要建立運(yùn)動(dòng)安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備。

4.在體育教學(xué)中要安排負(fù)責(zé)安全的小干部。8選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則？

答：1.與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則2.科學(xué)性（健身性和安全性）原則

3.可行性原則4.趣味性原則5.與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則

9單元體育教學(xué)計(jì)劃制定的基本方法和步驟？

答：1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材，明確單元的性質(zhì)

2.根據(jù)單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模（確定教學(xué)時(shí)數(shù)）

3.根據(jù)某個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理，或者參照某個(gè)體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出該單元教學(xué)過(guò)程，其具體的工作就是頂層每次課的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，填充到各節(jié)課中去

5.確定某項(xiàng)教材的考核方法與評(píng)價(jià)方法 10體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法與主體？

答： 1.教師作為結(jié)果對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定方法（教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性和學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相之間的評(píng)價(jià)）

3.教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方法（教師的自我評(píng)價(jià)和教師之間的評(píng)價(jià)）

4.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)方法（學(xué)生的隨時(shí)反饋和參加評(píng)教活動(dòng)）11制定教案的內(nèi)容與步驟？

答：1.確定課的教學(xué)目標(biāo)

2.排列教學(xué)內(nèi)容

3.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織教法

4.安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和練習(xí)的次數(shù)

5.設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度

6.計(jì)劃本課所需的場(chǎng)地器材和用具

7.課后小結(jié)

1你對(duì)學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是如何認(rèn)識(shí)的？

答： 1.清晰而正確地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象

2.統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)

3.把握基本要素，概括地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)

4.掌握體育教學(xué)基本規(guī)律，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐

5.掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能

6.推動(dòng)體育教學(xué)研究，完善體育教學(xué)理論

2合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義？

答：1.充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能

2.確保體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)

3.確保層層目標(biāo)銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)

4.明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)

5.體育教學(xué)目標(biāo)規(guī)約了教學(xué)過(guò)程

6.指引，激勵(lì)教師的教和學(xué)生的學(xué)

7.形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)

3選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)？

答：1.要依據(jù)體育課目的與任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。

2.要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。

3.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)方法。

4.要根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。

5.根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、使用范圍和使用條件等來(lái)選用教學(xué)方法。

6.根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和效率的要求選用教學(xué)方法。

4貫徹注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣的含義及其基本要求？

答： 含義：指在體育教學(xué)中讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

基本要求：

1.要正確理解和對(duì)待運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣

2.注重“從學(xué)生的立場(chǎng)去理解教材”

3.要讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地獲得成功的經(jīng)驗(yàn)

4.要處理好體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與掌握運(yùn)動(dòng)機(jī)能的關(guān)系

5.要開(kāi)發(fā)多種有利于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)方法

6.體驗(yàn)樂(lè)趣不忘“磨煉”，體驗(yàn)成功不忘“失敗”