第一篇：如何輔導(dǎo)孩子寫好聯(lián)想作文范文

聯(lián)想作文培訓(xùn)班招生簡章—讓孩子的想象力插上多彩翅膀有這樣一個(gè)小故事：一位老師用粉筆在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，問同學(xué)們：”這是什么？”幾秒鐘后，一位同學(xué)小心翼翼地回答：“那是一個(gè)粉筆點(diǎn)”。其余同學(xué)似乎也松了一口氣，再沒有人補(bǔ)充些什么了。這位老師略微顯出自疚的樣子，向同學(xué)們講了這樣一件事：昨天，他在幼兒園曾經(jīng)問小朋友這個(gè)問題，孩子們爭先恐后地說：“貓頭鷹的眼睛、香煙頭、小星星、砂粒、小石頭、扣子、豆餅干、巧克力豆??一下子竟說了五十多種答案。

為什么大一點(diǎn)的同學(xué)反而沒有小朋友的想象豐富呢？這是因?yàn)榱?xí)慣于常規(guī)思考問題，頭腦中有思維定勢。有著“正確答案只有一個(gè)”的概念，因而不善于多方面思考問題。當(dāng)然，在生活中有許多問題是只有一個(gè)正確答案的。你們所學(xué)的數(shù)學(xué)問題，解題方法可以多樣，但正確答案只有一個(gè)。不過，也有些事是可以從不同角度打開思路的。比如作文，無論什么樣的作文都要求我們要從不同角度打開思路。

聯(lián)想作文培訓(xùn)班正是為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用思維培訓(xùn)，小班教學(xué)，并針對學(xué)生實(shí)際情況，著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教學(xué)方法靈活，訓(xùn)練手段多樣，課程中營造樂學(xué)愿寫的氛圍，在學(xué)生喜聞樂見的活動形式中，聯(lián)系實(shí)際生活，滲透寫作要點(diǎn)。

授課老師來自貴陽七中一線資深骨干教師，常年在校外各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶有作文班，享有較高聲譽(yù)，上課方式獨(dú)特，最具特色就是課堂時(shí)間之內(nèi)讓所有孩子都能思路清晰寫出一篇文章。

為滿足廣大家長對輔導(dǎo)孩子寫好作文的迫切要求，我們特舉辦這堂公開課，請各位家長及學(xué)生前來試聽。也許當(dāng)你聽完這堂公開課之后，你會發(fā)現(xiàn)，花這個(gè)時(shí)間沒有白費(fèi)。

一 主辦單位：101宏成教育中心

二 主講：貴陽七中高級教師

三 時(shí)間：

四 地點(diǎn)：白云區(qū)大山洞白云大廈7樓2號（合力超市樓上）

第二篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文

怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文？

一、作文就是用筆說話

每個(gè)孩子或多或少都有一些知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，比如有的人打起電話來能滔滔不絕，就是寫不出來，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見到作文題，一鋪開稿紙，就開始嚇唬自己了：不得了，我要寫作文了！作文可是我一直頭疼的！老師說作文要講究怎么開頭、結(jié)尾，怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然難寫。家長要做的第一件事，不妨換一種想法：我不是在寫什么作文，我是要對朋友說話。

我要告訴他最近發(fā)生的一件事，這件事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的，開始怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師，這朋友（或老師）長得如何，有些什么與別人不同的，有哪些興趣愛好，性格如何。我要告訴他，我到什么地方旅游回來了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告訴他，我買了一樣新東西，告訴他我學(xué)會干什么了，告訴他我對某人某事的看法??

但是很不幸，這位朋友聽力很差，我只好寫給他看——把想說的話都寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文了。其實(shí)作文就是用筆說話，想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說話，是從內(nèi)容來說的，文字還不完全一樣。文章是“寫話”，但寫的不是原來的口語，而是加工過的口語，口語中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語氣

詞不見了，憑手勢、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來，道理則是一樣的。

不嚇唬自己，“我手寫我口”，寫起來就輕松了。

二、作文沒寫的，就先學(xué)會觀察

觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象。我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?，看地面，看植物，看動物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫成一段，就有九段了，每段寫上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實(shí)，又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會發(fā)現(xiàn)：大部分樹的葉子掉光了，有的樹葉枯黃了，但仍然留在樹枝上；松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒寫的”的問題，更解決了“要真實(shí)具體”的問題。用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”??選自己覺得精彩的、有特色的記下來，不是很有意思的一段嗎？

用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。

應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途，像寫天冷，味覺就不必非寫不可。

三、想把作文寫好，就得學(xué)會分析

1、學(xué)會分析。把觀察的結(jié)果具體記下來，這是作文的第一步，但僅僅記錄是不夠的，還要學(xué)會分析，文章才有思想內(nèi)容，才能“活”起來?！半S意觀察”是說不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制，所有的現(xiàn)象和事物都可以作為分析的對象。

從同一片草坪上的草為什么長得不一樣展開話題，我們能發(fā)現(xiàn)草的長勢與陽光、土壤、水分等因素有關(guān)，長得不勻稱是很正常的，而且這才是合理的，認(rèn)識到這一點(diǎn)，當(dāng)他們再寫“所有的花都開了”、“所有的草都黃了”之類的句子時(shí)自己都會覺得好笑：像有人在發(fā)號施令、并且這些花草都挺聽話似的。教室里一張桌子倒了，一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來，這是學(xué)校里司空見慣的現(xiàn)象，但一旦學(xué)生會分析，用這同學(xué)過去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比，拿其他同學(xué)的表現(xiàn)與這個(gè)同學(xué)比，就能有所發(fā)現(xiàn)。

許多孩子不愛看廣告，其實(shí)許多廣告是很有意思的。有這么一個(gè)例子：有兩個(gè)本來意思沒什么關(guān)聯(lián)的電視廣告，前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便，然后很得意地按一個(gè)開關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品，只有動作和商標(biāo)的特寫；另一個(gè)是說方便面的:“xxx香辣牛肉面，就是這個(gè)味兒！”有意思的是，這兩則廣告是連著放的，中間只有三五秒鐘的間隔，這就令人噴飯了。

2、學(xué)會比較。用冬天和其它季節(jié)比較，可以把“冷”寫得更生動。如夏天，小狗總喜歡趴在陰涼的地方，吐著舌頭，喘著粗氣；冬天呢，它們穿上了主人給它們專門編織的毛衣和鞋，喜歡往人身上挨，喜歡靠到暖氣片附近睡覺??這一比，內(nèi)容就生動多了。

3、學(xué)會聯(lián)想。這么冷的天，自己的爸爸媽媽都在干什么？是否辛苦？有一個(gè)同學(xué)說，她媽媽不上班，每天只在家里煮三頓飯，不辛苦。我讓她回家后把手伸到自來水管下面，把水打開淋上半分鐘。她說：“那不得冷死??？”我問她：“那媽媽知道冷嗎？”她承認(rèn)剛才說錯(cuò)了，其實(shí)做飯也辛苦。既然明白了，那應(yīng)該怎么做呢？沒受過訓(xùn)練的同學(xué)就容易說一些“好好學(xué)習(xí)，長大了好好報(bào)答父母”一類的“正確的空話”，要現(xiàn)實(shí)一些，比如不挑食，這是可以做到的，這是對父母工作成績的肯定。如果他們好不容易做好幾樣菜，你卻說這不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦寫出一篇作文，老師看也不看就判個(gè)“不及格”，你會怎么想？道理是一樣的。

還可以聯(lián)系到自己的未來。天這么冷，絕大多數(shù)成年人還得去上班，但上班的條件可不完全一樣，有在有空調(diào)的辦公室里工作的，有在沒有空調(diào)但有暖氣的辦公室里工作的，有在既沒空調(diào)也沒暖氣但是在室內(nèi)工作的，還有必須在室外甚至爬到高處工作的。你將來想在什么地方工作呢？——?jiǎng)e誤會，我們沒有看不起哪種職業(yè)的意思，而是說，憑著自己的聰明和科技的進(jìn)步，如果你能發(fā)明出一臺遙控的無人駕駛的清潔車，你坐在辦公室里就把馬路給弄干凈了，那你這清潔工也夠風(fēng)光的。會進(jìn)行分析，作文就有思想了，“活”了。

第三篇：父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文

轉(zhuǎn)載：

父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文

摘要：父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文

一、教育孩子懂得作文的重要意義，培養(yǎng)他們作文的興趣。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。孩子作文不好，往往是對作文沒有興趣

父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文

一、教育孩子懂得作文的重要意義，培養(yǎng)他們作文的興趣。

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。孩子作文不好，往往是對作文沒有興趣，家長要培養(yǎng)孩子的作文興趣，首先要讓孩子懂得作文的重要意義。家長要借一切機(jī)會告訴孩子工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開作文，寫信、打報(bào)告、、做計(jì)劃、寫總結(jié)是作文，讀的書，看的報(bào)，欣賞的電視、電影也需要作文。使孩子從思想上重視作文。

在實(shí)踐中提高孩子作文的興趣。如：讓孩子替自己給親朋好友寫信；當(dāng)著親朋夸獎(jiǎng)孩子作文上的微小進(jìn)步；讓孩子把自己得意的作文、日記給大家朗讀??總之要借一切機(jī)會給孩子以鼓勵(lì)，使孩子對作文產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

二、從口頭作文訓(xùn)練入手，克服畏難情緒，樹立信心。

孩子作文不好，往往是把作文看的很難，一到作文時(shí)就發(fā)怵。家長要設(shè)法解除孩子的畏難情緒，告訴孩子作文和說話一樣都是表達(dá)自己思想和情感的方式，沒有什么神秘的，把自己要說的話條理一下，斟酌一下詞句，然后寫出來的就是作文。為了消除孩子的畏難情緒，可以先從口頭作文訓(xùn)練入手，讓孩子復(fù)述見聞，把看到的、聽到的、想到的說出來，多說幾遍，逐步把他說的條理、連貫、完整，然后在說的基礎(chǔ)上再寫下來。

平時(shí)家長切忌說孩子作文怎么不好，要多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心，這是從心理上對孩子作文的輔導(dǎo)。

三、擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的生活。

生活是作文的源泉，節(jié)假日家長應(yīng)帶孩子去游覽、參觀、玩耍，讓他們到大自然中去，到社會中去體驗(yàn)、思考、儲備素材。孩子生活豐富了，寫出來的作文才能充實(shí)、形象生動。

四、教孩子留心生活，學(xué)會觀察。

生活雖是源泉，但觀察是入門。生活在同樣環(huán)境中的孩子，有的會寫，有的不會寫，但很重要的一點(diǎn)是會不會觀察。那些“聽而不聞、視而不見”的孩子是不可能言之有物的。所以家長要教育孩子留心生活，注意觀察?？梢越o孩子布置觀察作業(yè)，如“課間十分鐘”、“老師的外貌”、“校園的一角”、“我的爸爸、媽媽”等。也可以讓孩子種盆花，養(yǎng)只貓，觀察植物如何發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；觀察動物的跑、跳、走、吃玩、睡，然后寫出觀察日記。長期訓(xùn)練，孩子就會養(yǎng)成注意觀察事物的習(xí)慣。

家長在培養(yǎng)孩子觀察事物能力的同時(shí)，要叫給孩子具體的觀察方法：

1、按順序觀察。由近及遠(yuǎn)，由外到里，由上到下，由整體到局部等等，這樣孩子在寫起文章來，就不會丟三拉

四、雜亂無章。

2、細(xì)致觀察。觀察要細(xì)心，注意細(xì)微變化、細(xì)枝末節(jié)，這樣寫出來的文章才不致空洞。

3、觀察特點(diǎn)。觀察要有重點(diǎn)，注意事物的特點(diǎn)，從同中見異，異中見同。這樣寫出來的文章才能準(zhǔn)確、具體，有特色。父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文(2)

分享到： 2011-03-27 14:41作者：來源：中小學(xué)生學(xué)習(xí)論壇字號：T|T

摘要：

五、督促孩子多讀、多記、多寫。讀書是作文的基礎(chǔ)，讀的多才能寫的好。讀的多了，就能潛移默化地掌握寫文章的技巧，如：謀篇布局、譴詞造句、修

五、督促孩子多讀、多記、多寫。

讀書是作文的基礎(chǔ)，讀的多才能寫的好。讀的多了，就能潛移默化地掌握寫文章的技巧，如：謀篇布局、譴詞造句、修辭手法等。所以家長要督促孩子多讀書。如果家庭條件允許可以給孩子搞一個(gè)圖書角，給孩子訂一份報(bào)紙、一份雜志，買幾冊圖書。對有些較好的范文（如課文）可以讓孩子多讀，甚至背下來。孩子讀的多了，寫起文章來才能得心應(yīng)手。

家長在指導(dǎo)閱讀時(shí)要讓孩子邊讀邊想，邊讀邊記，邊讀邊抄，搞個(gè)“詞語積累本”，把讀到的好句子、成語、格言等抄下來，積累資料，豐富詞匯。詞匯多了，寫起文章來才能妙筆生花。

多讀還要多練，多練多寫才能提高寫作水平。家長要督促孩子多寫，先仿寫、改寫、縮寫，然后獨(dú)立寫作?？梢圆贾煤⒆訉懭沼洝⒅苡?，或者讓孩子每周寫一篇作文?？梢宰尯⒆幽?，家長聽，然后提出意見，也可以讓孩子找同學(xué)一起互批互改，達(dá)到共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

以上五點(diǎn)是提高孩子作文水平必須的，也是每個(gè)家長能夠辦到的。值得提醒家長的是家長還應(yīng)該多與老師配合，督促孩子在學(xué)校認(rèn)真聽講，多聽、多記、多問、多練，上好語文課，上好作文課。

第四篇：“葉”的聯(lián)想(作文輔導(dǎo))

* “葉”的聯(lián)想 直接聯(lián)想 相似聯(lián)想 相關(guān)聯(lián)想 逆向聯(lián)想 點(diǎn) 外部特征 內(nèi)部特征 相關(guān)事物 小結(jié)： 抓住 好的思想、好主旨、切合自己實(shí)際 進(jìn)行寫作 月華收，云淡霜天曙，一葉驚秋。思緒萬千的我們總會在某個(gè)季節(jié)，從樹葉聯(lián)想到些什么，比如深秋?！霸侣独?，梧葉飄黃”，“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜寒聲斜。”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！惫糯奈娜四涂倳詷淙~來表達(dá)自己的情緒。當(dāng)你在樹葉的墜落中悄然而過時(shí)，你又在想著什么？對著一片樹葉，訴說自己內(nèi)心的喜悅，亦或淡淡的憂傷，你的思想也被賦予了生命的價(jià)值和詩的哲理的嗎？ 參考1： 也許你曾經(jīng)浪跡天涯，遠(yuǎn)離自己的親人或朋友，亦或許那就是也許你曾經(jīng)現(xiàn)在?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人”。那就讓這一片樹葉帶走你無邊的思念，保存下你最真摯的情感吧?！氨淘铺?，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！薄镑鲟l(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡”。這是樹葉在訴說么？看著樹葉，也許你會聯(lián)想起你的童年？許多和你一樣對這樹葉訴說的人？ 參考2： 隨風(fēng)飄動的葉子，是否就是一種悲哀？

從枝頭上墜下的葉子，是否就是一種敗落？

其實(shí)，葉子也是一種思想??！葉落歸根，引起了多少游子的思鄉(xiāng)之情？ 一葉關(guān)情，那是多么深沉的而濃郁的人文關(guān)懷，落木蕭蕭，又是多么的壯闊與悲涼人生境界，一葉知秋，其中又含有多少的飛逝的光陰?? 春葉驅(qū)走了嚴(yán)寒，夏葉蔭庇了炎熱，秋葉收獲了金黃，而冬葉，你卻孕育了新的生命?? 葉，因個(gè)性而豐富；葉，因奉獻(xiàn)而多彩； 生活因追求而充實(shí)，人生因奮斗而精彩?? 參考3 落葉不只在秋天 王羲 很小的時(shí)候就知道“落葉知秋”的道理，似乎那滿樹的蔥綠，一到深秋就該自自然然地消失殆盡了。于是，一直相信生命是自然消亡的，那是一種無撼，如同一棵樹走進(jìn)秋天后樹葉自然地凋零。今天年輕的我距離終點(diǎn)還很遙遠(yuǎn)。偶然的一個(gè)夏日，獨(dú)自一個(gè)人去一片小樹林散步，有一片樹葉輕盈地拂過我的臉

第五篇：如何啟蒙孩子寫好作文 經(jīng)典

如何啟蒙孩子寫好作文 基礎(chǔ)第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發(fā)生，不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來。

學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

A．寫人物——《我最喜歡的人》

（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關(guān)系？（2）他/她的長相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？ B．寫物品——《愛吃的水果》（1）它是什么樣的？

（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？

（4）它對人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

C．寫風(fēng)景——《秋天的校園》（1）這是什么時(shí)候地方？（2）這是什么季節(jié)？（3）有哪些景物？

（4）景物發(fā)生了什么變化？

（5）你看到這景色有什么感受？

進(jìn)階第二步：讓作文更有條理、更通順

當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語： 顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑漆漆

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀 形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

高階第三步： 把重點(diǎn)的句子寫得更有文采

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來了》的時(shí)候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長出來？

（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？

（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時(shí)，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。