第一篇:如何輔導(dǎo)孩子寫好聯(lián)想作文范文
聯(lián)想作文培訓(xùn)班招生簡章—讓孩子的想象力插上多彩翅膀有這樣一個(gè)小故事:一位老師用粉筆在黑板上點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn),問同學(xué)們:”這是什么?”幾秒鐘后,一位同學(xué)小心翼翼地回答:“那是一個(gè)粉筆點(diǎn)”。其余同學(xué)似乎也松了一口氣,再沒有人補(bǔ)充些什么了。這位老師略微顯出自疚的樣子,向同學(xué)們講了這樣一件事:昨天,他在幼兒園曾經(jīng)問小朋友這個(gè)問題,孩子們爭先恐后地說:“貓頭鷹的眼睛、香煙頭、小星星、砂粒、小石頭、扣子、豆餅干、巧克力豆??一下子竟說了五十多種答案。
為什么大一點(diǎn)的同學(xué)反而沒有小朋友的想象豐富呢?這是因?yàn)榱?xí)慣于常規(guī)思考問題,頭腦中有思維定勢。有著“正確答案只有一個(gè)”的概念,因而不善于多方面思考問題。當(dāng)然,在生活中有許多問題是只有一個(gè)正確答案的。你們所學(xué)的數(shù)學(xué)問題,解題方法可以多樣,但正確答案只有一個(gè)。不過,也有些事是可以從不同角度打開思路的。比如作文,無論什么樣的作文都要求我們要從不同角度打開思路。
聯(lián)想作文培訓(xùn)班正是為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用思維培訓(xùn),小班教學(xué),并針對學(xué)生實(shí)際情況,著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教學(xué)方法靈活,訓(xùn)練手段多樣,課程中營造樂學(xué)愿寫的氛圍,在學(xué)生喜聞樂見的活動形式中,聯(lián)系實(shí)際生活,滲透寫作要點(diǎn)。
授課老師來自貴陽七中一線資深骨干教師,常年在校外各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶有作文班,享有較高聲譽(yù),上課方式獨(dú)特,最具特色就是課堂時(shí)間之內(nèi)讓所有孩子都能思路清晰寫出一篇文章。
為滿足廣大家長對輔導(dǎo)孩子寫好作文的迫切要求,我們特舉辦這堂公開課,請各位家長及學(xué)生前來試聽。也許當(dāng)你聽完這堂公開課之后,你會發(fā)現(xiàn),花這個(gè)時(shí)間沒有白費(fèi)。
一 主辦單位:101宏成教育中心
二 主講:貴陽七中高級教師
三 時(shí)間:
四 地點(diǎn):白云區(qū)大山洞白云大廈7樓2號(合力超市樓上)
第二篇:怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文
怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文?
一、作文就是用筆說話
每個(gè)孩子或多或少都有一些知識和經(jīng)驗(yàn)的積累,比如有的人打起電話來能滔滔不絕,就是寫不出來,這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。這些孩子一見到作文題,一鋪開稿紙,就開始嚇唬自己了:不得了,我要寫作文了!作文可是我一直頭疼的!老師說作文要講究怎么開頭、結(jié)尾,怎么選材、立意??有這么重的負(fù)擔(dān),當(dāng)然難寫。家長要做的第一件事,不妨換一種想法:我不是在寫什么作文,我是要對朋友說話。
我要告訴他最近發(fā)生的一件事,這件事是什么時(shí)候、在什么地方發(fā)生的,開始怎么樣,后來怎么樣,最后怎么樣。我要告訴他我又交了一個(gè)新朋友或者遇上了一個(gè)好老師,這朋友(或老師)長得如何,有些什么與別人不同的,有哪些興趣愛好,性格如何。我要告訴他,我到什么地方旅游回來了(寫景),那地方在哪兒,那里都有些什么景致,有些什么好玩的。我要告訴他,我買了一樣新東西,告訴他我學(xué)會干什么了,告訴他我對某人某事的看法??
但是很不幸,這位朋友聽力很差,我只好寫給他看——把想說的話都寫下來,讓他知道你想告訴他什么,就是作文了。其實(shí)作文就是用筆說話,想通了就不那么難了。把寫文章當(dāng)作說話,是從內(nèi)容來說的,文字還不完全一樣。文章是“寫話”,但寫的不是原來的口語,而是加工過的口語,口語中那些羅嗦的、重復(fù)的內(nèi)容和習(xí)慣性的語氣
詞不見了,憑手勢、眼神和暗示的意思也要明確表達(dá)出來,道理則是一樣的。
不嚇唬自己,“我手寫我口”,寫起來就輕松了。
二、作文沒寫的,就先學(xué)會觀察
觀察是用多種感覺器官(視、聽、嗅、味、觸)去綜合研究考察同一對象。我們以《冬天真冷》為例,說說怎么觀察就能有寫的。用眼睛看。我們沒法看見“冷”這種無形無色的東西,但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象??刺炜?,看地面,看植物,看動物,看人的衣、食、住、行、玩,把看到的結(jié)果各寫成一段,就有九段了,每段寫上三至五行,不是什么難事。以植物為例,沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了,這既不真實(shí),又沒法往下寫。如果把頭伸到窗外看看就會發(fā)現(xiàn):大部分樹的葉子掉光了,有的樹葉枯黃了,但仍然留在樹枝上;松樹、柏樹和萬年青等沒掉多少葉子,遠(yuǎn)看還是綠油油的,但近看就會發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了??這不僅解決了“沒寫的”的問題,更解決了“要真實(shí)具體”的問題。用耳朵聽。我們能聽到許多與“冷”有關(guān)的聲音,如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容:“冷死了!”“耳朵凍掉了!”“我都成大冰棍了!”??選自己覺得精彩的、有特色的記下來,不是很有意思的一段嗎?
用皮膚感觸。用手試試自來水、地面、鐵欄,自己往手上呵呵氣,都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來,又是別致的一段。
應(yīng)該提醒注意的是:“用多種感覺器官”不是說所有的感覺器官都硬派上用途,像寫天冷,味覺就不必非寫不可。
三、想把作文寫好,就得學(xué)會分析
1、學(xué)會分析。把觀察的結(jié)果具體記下來,這是作文的第一步,但僅僅記錄是不夠的,還要學(xué)會分析,文章才有思想內(nèi)容,才能“活”起來?!半S意觀察”是說不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制,所有的現(xiàn)象和事物都可以作為分析的對象。
從同一片草坪上的草為什么長得不一樣展開話題,我們能發(fā)現(xiàn)草的長勢與陽光、土壤、水分等因素有關(guān),長得不勻稱是很正常的,而且這才是合理的,認(rèn)識到這一點(diǎn),當(dāng)他們再寫“所有的花都開了”、“所有的草都黃了”之類的句子時(shí)自己都會覺得好笑:像有人在發(fā)號施令、并且這些花草都挺聽話似的。教室里一張桌子倒了,一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來,這是學(xué)校里司空見慣的現(xiàn)象,但一旦學(xué)生會分析,用這同學(xué)過去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比,拿其他同學(xué)的表現(xiàn)與這個(gè)同學(xué)比,就能有所發(fā)現(xiàn)。
許多孩子不愛看廣告,其實(shí)許多廣告是很有意思的。有這么一個(gè)例子:有兩個(gè)本來意思沒什么關(guān)聯(lián)的電視廣告,前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便,然后很得意地按一個(gè)開關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品,只有動作和商標(biāo)的特寫;另一個(gè)是說方便面的:“xxx香辣牛肉面,就是這個(gè)味兒!”有意思的是,這兩則廣告是連著放的,中間只有三五秒鐘的間隔,這就令人噴飯了。
2、學(xué)會比較。用冬天和其它季節(jié)比較,可以把“冷”寫得更生動。如夏天,小狗總喜歡趴在陰涼的地方,吐著舌頭,喘著粗氣;冬天呢,它們穿上了主人給它們專門編織的毛衣和鞋,喜歡往人身上挨,喜歡靠到暖氣片附近睡覺??這一比,內(nèi)容就生動多了。
3、學(xué)會聯(lián)想。這么冷的天,自己的爸爸媽媽都在干什么?是否辛苦?有一個(gè)同學(xué)說,她媽媽不上班,每天只在家里煮三頓飯,不辛苦。我讓她回家后把手伸到自來水管下面,把水打開淋上半分鐘。她說:“那不得冷死???”我問她:“那媽媽知道冷嗎?”她承認(rèn)剛才說錯(cuò)了,其實(shí)做飯也辛苦。既然明白了,那應(yīng)該怎么做呢?沒受過訓(xùn)練的同學(xué)就容易說一些“好好學(xué)習(xí),長大了好好報(bào)答父母”一類的“正確的空話”,要現(xiàn)實(shí)一些,比如不挑食,這是可以做到的,這是對父母工作成績的肯定。如果他們好不容易做好幾樣菜,你卻說這不好吃那不好吃,那不就等于你辛辛苦苦寫出一篇作文,老師看也不看就判個(gè)“不及格”,你會怎么想?道理是一樣的。
還可以聯(lián)系到自己的未來。天這么冷,絕大多數(shù)成年人還得去上班,但上班的條件可不完全一樣,有在有空調(diào)的辦公室里工作的,有在沒有空調(diào)但有暖氣的辦公室里工作的,有在既沒空調(diào)也沒暖氣但是在室內(nèi)工作的,還有必須在室外甚至爬到高處工作的。你將來想在什么地方工作呢?——?jiǎng)e誤會,我們沒有看不起哪種職業(yè)的意思,而是說,憑著自己的聰明和科技的進(jìn)步,如果你能發(fā)明出一臺遙控的無人駕駛的清潔車,你坐在辦公室里就把馬路給弄干凈了,那你這清潔工也夠風(fēng)光的。會進(jìn)行分析,作文就有思想了,“活”了。
第三篇:父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文
轉(zhuǎn)載:
父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文
摘要:父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文
一、教育孩子懂得作文的重要意義,培養(yǎng)他們作文的興趣。愛因斯坦說:“對一切來說,只有熱愛才是最好的老師”。孩子作文不好,往往是對作文沒有興趣
父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文
一、教育孩子懂得作文的重要意義,培養(yǎng)他們作文的興趣。
愛因斯坦說:“對一切來說,只有熱愛才是最好的老師”。孩子作文不好,往往是對作文沒有興趣,家長要培養(yǎng)孩子的作文興趣,首先要讓孩子懂得作文的重要意義。家長要借一切機(jī)會告訴孩子工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開作文,寫信、打報(bào)告、、做計(jì)劃、寫總結(jié)是作文,讀的書,看的報(bào),欣賞的電視、電影也需要作文。使孩子從思想上重視作文。
在實(shí)踐中提高孩子作文的興趣。如:讓孩子替自己給親朋好友寫信;當(dāng)著親朋夸獎(jiǎng)孩子作文上的微小進(jìn)步;讓孩子把自己得意的作文、日記給大家朗讀??總之要借一切機(jī)會給孩子以鼓勵(lì),使孩子對作文產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
二、從口頭作文訓(xùn)練入手,克服畏難情緒,樹立信心。
孩子作文不好,往往是把作文看的很難,一到作文時(shí)就發(fā)怵。家長要設(shè)法解除孩子的畏難情緒,告訴孩子作文和說話一樣都是表達(dá)自己思想和情感的方式,沒有什么神秘的,把自己要說的話條理一下,斟酌一下詞句,然后寫出來的就是作文。為了消除孩子的畏難情緒,可以先從口頭作文訓(xùn)練入手,讓孩子復(fù)述見聞,把看到的、聽到的、想到的說出來,多說幾遍,逐步把他說的條理、連貫、完整,然后在說的基礎(chǔ)上再寫下來。
平時(shí)家長切忌說孩子作文怎么不好,要多鼓勵(lì),幫助孩子樹立自信心,這是從心理上對孩子作文的輔導(dǎo)。
三、擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的生活。
生活是作文的源泉,節(jié)假日家長應(yīng)帶孩子去游覽、參觀、玩耍,讓他們到大自然中去,到社會中去體驗(yàn)、思考、儲備素材。孩子生活豐富了,寫出來的作文才能充實(shí)、形象生動。
四、教孩子留心生活,學(xué)會觀察。
生活雖是源泉,但觀察是入門。生活在同樣環(huán)境中的孩子,有的會寫,有的不會寫,但很重要的一點(diǎn)是會不會觀察。那些“聽而不聞、視而不見”的孩子是不可能言之有物的。所以家長要教育孩子留心生活,注意觀察??梢越o孩子布置觀察作業(yè),如“課間十分鐘”、“老師的外貌”、“校園的一角”、“我的爸爸、媽媽”等。也可以讓孩子種盆花,養(yǎng)只貓,觀察植物如何發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果;觀察動物的跑、跳、走、吃玩、睡,然后寫出觀察日記。長期訓(xùn)練,孩子就會養(yǎng)成注意觀察事物的習(xí)慣。
家長在培養(yǎng)孩子觀察事物能力的同時(shí),要叫給孩子具體的觀察方法:
1、按順序觀察。由近及遠(yuǎn),由外到里,由上到下,由整體到局部等等,這樣孩子在寫起文章來,就不會丟三拉
四、雜亂無章。
2、細(xì)致觀察。觀察要細(xì)心,注意細(xì)微變化、細(xì)枝末節(jié),這樣寫出來的文章才不致空洞。
3、觀察特點(diǎn)。觀察要有重點(diǎn),注意事物的特點(diǎn),從同中見異,異中見同。這樣寫出來的文章才能準(zhǔn)確、具體,有特色。父母怎樣輔導(dǎo)孩子寫好作文(2)
分享到: 2011-03-27 14:41作者:來源:中小學(xué)生學(xué)習(xí)論壇字號:T|T
摘要:
五、督促孩子多讀、多記、多寫。讀書是作文的基礎(chǔ),讀的多才能寫的好。讀的多了,就能潛移默化地掌握寫文章的技巧,如:謀篇布局、譴詞造句、修
五、督促孩子多讀、多記、多寫。
讀書是作文的基礎(chǔ),讀的多才能寫的好。讀的多了,就能潛移默化地掌握寫文章的技巧,如:謀篇布局、譴詞造句、修辭手法等。所以家長要督促孩子多讀書。如果家庭條件允許可以給孩子搞一個(gè)圖書角,給孩子訂一份報(bào)紙、一份雜志,買幾冊圖書。對有些較好的范文(如課文)可以讓孩子多讀,甚至背下來。孩子讀的多了,寫起文章來才能得心應(yīng)手。
家長在指導(dǎo)閱讀時(shí)要讓孩子邊讀邊想,邊讀邊記,邊讀邊抄,搞個(gè)“詞語積累本”,把讀到的好句子、成語、格言等抄下來,積累資料,豐富詞匯。詞匯多了,寫起文章來才能妙筆生花。
多讀還要多練,多練多寫才能提高寫作水平。家長要督促孩子多寫,先仿寫、改寫、縮寫,然后獨(dú)立寫作??梢圆贾煤⒆訉懭沼洝⒅苡?,或者讓孩子每周寫一篇作文??梢宰尯⒆幽?,家長聽,然后提出意見,也可以讓孩子找同學(xué)一起互批互改,達(dá)到共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
以上五點(diǎn)是提高孩子作文水平必須的,也是每個(gè)家長能夠辦到的。值得提醒家長的是家長還應(yīng)該多與老師配合,督促孩子在學(xué)校認(rèn)真聽講,多聽、多記、多問、多練,上好語文課,上好作文課。
第四篇:“葉”的聯(lián)想(作文輔導(dǎo))
* “葉”的聯(lián)想 直接聯(lián)想 相似聯(lián)想 相關(guān)聯(lián)想 逆向聯(lián)想 點(diǎn) 外部特征 內(nèi)部特征 相關(guān)事物 小結(jié): 抓住 好的思想、好主旨、切合自己實(shí)際 進(jìn)行寫作 月華收,云淡霜天曙,一葉驚秋。思緒萬千的我們總會在某個(gè)季節(jié),從樹葉聯(lián)想到些什么,比如深秋?!霸侣独?,梧葉飄黃”,“紛紛墜葉飄香砌,夜寂靜寒聲斜。”“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!惫糯奈娜四涂倳詷淙~來表達(dá)自己的情緒。當(dāng)你在樹葉的墜落中悄然而過時(shí),你又在想著什么?對著一片樹葉,訴說自己內(nèi)心的喜悅,亦或淡淡的憂傷,你的思想也被賦予了生命的價(jià)值和詩的哲理的嗎? 參考1: 也許你曾經(jīng)浪跡天涯,遠(yuǎn)離自己的親人或朋友,亦或許那就是也許你曾經(jīng)現(xiàn)在?!奥淙~他鄉(xiāng)樹,寒燈獨(dú)夜人”。那就讓這一片樹葉帶走你無邊的思念,保存下你最真摯的情感吧?!氨淘铺?,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠?!薄镑鲟l(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡”。這是樹葉在訴說么?看著樹葉,也許你會聯(lián)想起你的童年?許多和你一樣對這樹葉訴說的人? 參考2: 隨風(fēng)飄動的葉子,是否就是一種悲哀?
從枝頭上墜下的葉子,是否就是一種敗落?
其實(shí),葉子也是一種思想??!葉落歸根,引起了多少游子的思鄉(xiāng)之情? 一葉關(guān)情,那是多么深沉的而濃郁的人文關(guān)懷,落木蕭蕭,又是多么的壯闊與悲涼人生境界,一葉知秋,其中又含有多少的飛逝的光陰?? 春葉驅(qū)走了嚴(yán)寒,夏葉蔭庇了炎熱,秋葉收獲了金黃,而冬葉,你卻孕育了新的生命?? 葉,因個(gè)性而豐富;葉,因奉獻(xiàn)而多彩; 生活因追求而充實(shí),人生因奮斗而精彩?? 參考3 落葉不只在秋天 王羲 很小的時(shí)候就知道“落葉知秋”的道理,似乎那滿樹的蔥綠,一到深秋就該自自然然地消失殆盡了。于是,一直相信生命是自然消亡的,那是一種無撼,如同一棵樹走進(jìn)秋天后樹葉自然地凋零。今天年輕的我距離終點(diǎn)還很遙遠(yuǎn)。偶然的一個(gè)夏日,獨(dú)自一個(gè)人去一片小樹林散步,有一片樹葉輕盈地拂過我的臉
第五篇:如何啟蒙孩子寫好作文 經(jīng)典
如何啟蒙孩子寫好作文 基礎(chǔ)第一步:先幫助孩子梳理頭緒,寫出簡單的作文
對待完全不會寫作文的孩子,爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步:幫孩子梳理頭緒,讓孩子盡可能完成一文,而不是讓他半途而廢。
有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么,可以說腦袋空空,寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽該知道,一般小學(xué)生的作文都是記敘文,也就是“講故事”,講故事無非就是,一件事情的發(fā)生,不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里,至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來。
學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文,爸爸媽媽可以通過提問的方式,讓孩子在大腦里形成提綱。
A.寫人物——《我最喜歡的人》
(1)你喜歡的人是誰?跟你什么關(guān)系?(2)他/她的長相是什么樣的?(3)你為什么喜歡他/她?
(4)有哪件讓你印象深刻的事情? B.寫物品——《愛吃的水果》(1)它是什么樣的?
(2)它的顏色是怎樣的?(3)它的味道怎樣?
(4)它對人們有什么作用?(5)你喜歡它嗎?
C.寫風(fēng)景——《秋天的校園》(1)這是什么時(shí)候地方?(2)這是什么季節(jié)?(3)有哪些景物?
(4)景物發(fā)生了什么變化?
(5)你看到這景色有什么感受?
進(jìn)階第二步:讓作文更有條理、更通順
當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí),哪怕毫不生動,至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候,從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步,考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量,爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子,比如繪本故事或童話故事,讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲,讓他認(rèn)識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語: 顏色:白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑漆漆
味道:香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀 形狀:尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓
其次,想讓孩子寫作文有連貫性,不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞,比如:“首先……接著……然后……最后……”,“有的……有的……有的……”,“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上,隨時(shí)為自己所用,慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了,讀起來才合理。
高階第三步: 把重點(diǎn)的句子寫得更有文采
只搭好骨架,而沒有豐富的語言材料作血肉,讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢?這個(gè)時(shí)候,爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”,逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來了》的時(shí)候,有一句是“小草長出來了。”針對這句話,媽媽向孩子提出這樣的問題:(1)什么顏色的小草呢?(2)它從哪里長出來?
(3)你覺得它在春天里生長高興嗎?
(4)如果不用“長”,你能想到更好的詞語嗎?
孩子經(jīng)過一番冥思苦想,終于擴(kuò)充寫成一段話:春天來了,綠油油的小草從泥土里鉆出來,好像開心地說:“太好啦!我想要快快長大!”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲,給一個(gè)簡單普通的句子,讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子,慢慢的,孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子,需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時(shí),作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì),不妨用實(shí)際行動引導(dǎo)孩子,從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步,再到高階第三步,一定能打開孩子的心扉,不再拒絕寫作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事,作文選集,讓孩子多多積累和體會,好記性不如爛筆頭,只要多看多寫,寫出好作文也是輕而易舉的事情。