第一篇：如何讓孩子寫(xiě)好作文

以下幾段文字摘自網(wǎng)絡(luò)：

一 葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息”。其實(shí)，作文如泉源噴涌，是思想感情的自然流露，而不是其他什么。相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，學(xué)生的生活是單純的，是真誠(chéng)的，是快樂(lè)的。這就是學(xué)生的“真性”生活，這就是學(xué)生作文的“泉源”。心中不快，通過(guò)作文渲泄，達(dá)到心平氣和；心中歡喜，通過(guò)作文訴說(shuō)，心情恢復(fù)平靜。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨；可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓……。如果這樣作文就能表達(dá)得淋漓盡致，內(nèi)容充實(shí)、言之有物。

那么怎樣才能提高學(xué)生寫(xiě)作水平呢？

一、樂(lè)于觀(guān)察，善于觀(guān)察。

大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀(guān)察，而是不善于觀(guān)察，在觀(guān)察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀(guān)察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

1．留心觀(guān)察。要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫(xiě)一個(gè)熟悉的人首先就要確定觀(guān)察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀(guān)察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀(guān)察，提高觀(guān)察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察菊花時(shí)，首選通過(guò)視覺(jué)，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；最后通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味。

2．帶情觀(guān)察。

學(xué)生在觀(guān)察客觀(guān)事物的過(guò)程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂(lè)，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽(tīng)到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀(guān)察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀(guān)察的對(duì)象冷冷冰冰，寫(xiě)起文章來(lái)平平淡淡，沒(méi)有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀(guān)察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說(shuō)的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。

二、樂(lè)于積累，善于積累。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生所寫(xiě)的，必須是學(xué)生積蓄的”。學(xué)生作文是傾吐生活積累的的過(guò)程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映?！对偌男∽x者》一文中，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的困難做過(guò)這樣的精辟分析：“是不是有時(shí)提起筆來(lái)卻覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)眼前

閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來(lái)呢？……”“無(wú)話(huà)可說(shuō)”是指沒(méi)有生活的積累、生活的積淀，“形容不出來(lái)”是指缺乏語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的表達(dá)。

1、生活積累，解決“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。

我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

①參于生活，融于生活。學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫(xiě)作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單在靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在寫(xiě)作文前我們要組織學(xué)生開(kāi)展“夸獎(jiǎng)他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

②體驗(yàn)生活，感悟生活。

一切的體驗(yàn)、感悟來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，學(xué)生在參與生活的過(guò)程中獲得了體驗(yàn)、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到某種困難、挫折時(shí)的懊喪；受到一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材倉(cāng)庫(kù)”之中，素材積累多了，寫(xiě)作文時(shí)就可以信手拈來(lái)，得心應(yīng)手了。

2、語(yǔ)言積累，解決?形容不出來(lái)?的問(wèn)題。

相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂，這是與他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言積累有關(guān)。豐富的語(yǔ)言積累是從廣泛閱讀中來(lái)，“詩(shī)圣”杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”那么，如何引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)破萬(wàn)卷、廣泛的閱讀呢？

①拓寬閱讀面。

教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類(lèi)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上接受啟示；三是科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。②運(yùn)用閱讀卡。

要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類(lèi)進(jìn)行整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

③定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍（或文章）時(shí)，要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。

二 首先我要求他們把作文寫(xiě)具體。這是起步作文的重中之重。三年級(jí)是中段學(xué)生，應(yīng)該開(kāi)始成篇成文，但是在一、二年級(jí)時(shí)，我們只要求寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)，一般都是看圖寫(xiě)話(huà)，只要能夠抓住四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)就行，但是，三年級(jí)就不行，每次考試時(shí)作文版面很多，分?jǐn)?shù)比例很大，如果還只要求寫(xiě)這四要素恐怕不行。那么如何過(guò)渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫(xiě)具體，并通過(guò)三種線(xiàn)進(jìn)行類(lèi)比：⑴一種是 線(xiàn)段；⑵一種是稍長(zhǎng)一點(diǎn)的線(xiàn)段；⑶一種是與上一條一樣長(zhǎng)的波浪線(xiàn)。

問(wèn)：哪條長(zhǎng)？學(xué)生都說(shuō)⑶長(zhǎng)，為什么？拉直就長(zhǎng)了。那么怎樣才能把文章寫(xiě)成這樣呢？我告訴他們，這就要設(shè)置矛盾，比如：從呂公岙到臨海，⑴你可以直接經(jīng)過(guò)邵家渡到臨海，⑵也可以經(jīng)過(guò)大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會(huì)到達(dá)。但是⑴就無(wú)話(huà)可說(shuō)，而⑶在繞的過(guò)程中就長(zhǎng)了，而且在路上的時(shí)間越長(zhǎng)，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會(huì)“波瀾起伏，很有味道”！

其次，教給方法。誰(shuí)都知道：作文應(yīng)該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開(kāi)頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點(diǎn)部分要具體，像豬那么胖，有內(nèi)容，而結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔有力。那么，如何做到這一切呢？所以我就從開(kāi)頭、結(jié)尾方法有幾種再分門(mén)別類(lèi)，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀(guān)察，推理，想象等認(rèn)知能力和審美能力的訓(xùn)練，而且教給一些表達(dá)方法，如“欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出現(xiàn)問(wèn)題，就當(dāng)面交流，學(xué)生再及時(shí)修改，因此，學(xué)生的寫(xiě)作能力大幅度提高。第三，學(xué)生每次作文以后，我都給他們一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)是為了創(chuàng)造適合兒童的教育?！睂W(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，從中汲取前進(jìn)的力量和成功的信心。所以我的評(píng)價(jià)就圍繞著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)主目標(biāo)展開(kāi)，“加油”，“能讓書(shū)本的語(yǔ)言為我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂(lè)與大家分享！”“我為你驕傲！”……這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，就像面對(duì)面的交流，也可以說(shuō)是心靈的碰撞，在學(xué)生的心里，激起一陣陣漣漪，所以學(xué)生的作文也就越來(lái)越好，因此好詞佳句不斷！

總之，我認(rèn)為起點(diǎn)作文應(yīng)該過(guò)渡自然，不能強(qiáng)加給學(xué)生太多的壓力，這樣學(xué)生就會(huì)寫(xiě)好的！

以下資料僅供你參考，主要幫孩子積累寫(xiě)作素材和培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。家長(zhǎng)閱讀《作文，多大點(diǎn)事兒》家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文家長(zhǎng)閱讀《四年級(jí)(10歲)決定孩子一生的成績(jī)》（韓國(guó)）家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣 韓國(guó)人的教育方法3 孩子閱讀《民國(guó)經(jīng)典啟蒙讀物:開(kāi)明兒童國(guó)語(yǔ)讀本(全套共4冊(cè))[精裝]》 教育大師葉圣陶與畫(huà)家豐子愷送給孩子們的禮物孩子閱讀《DK兒童百科全書(shū)》 來(lái)自英國(guó)DK公司印刷精美全世界的孩子們都愛(ài)不釋手非常優(yōu)秀的一本書(shū)

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第二篇：如何啟蒙孩子寫(xiě)好作文 經(jīng)典

如何啟蒙孩子寫(xiě)好作文 基礎(chǔ)第一步：先幫助孩子梳理頭緒，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的作文

對(duì)待完全不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫(xiě)什么，可以說(shuō)腦袋空空，寫(xiě)出來(lái)的文字自然就干癟無(wú)趣。但爸爸媽該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無(wú)非就是，一件事情的發(fā)生，不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，至少能根據(jù)六要素寫(xiě)點(diǎn)什么出來(lái)。

學(xué)生一般有這樣幾種類(lèi)型的作文，爸爸媽媽可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

A．寫(xiě)人物——《我最喜歡的人》

（1）你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？（2）他/她的長(zhǎng)相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？ B．寫(xiě)物品——《愛(ài)吃的水果》（1）它是什么樣的？

（2）它的顏色是怎樣的？（3）它的味道怎樣？

（4）它對(duì)人們有什么作用？（5）你喜歡它嗎？

C．寫(xiě)風(fēng)景——《秋天的校園》（1）這是什么時(shí)候地方？（2）這是什么季節(jié)？（3）有哪些景物？

（4）景物發(fā)生了什么變化？

（5）你看到這景色有什么感受？

進(jìn)階第二步：讓作文更有條理、更通順

當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買(mǎi)一些課外書(shū)籍給孩子，比如繪本故事或童話(huà)故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類(lèi)型的詞語(yǔ)： 顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑漆漆

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀 形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓

其次，想讓孩子寫(xiě)作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來(lái)貼在書(shū)桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話(huà)”說(shuō)通順了，讀起來(lái)才合理。

高階第三步： 把重點(diǎn)的句子寫(xiě)得更有文采

只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話(huà)”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話(huà)”寫(xiě)得更豐滿(mǎn)些。比如一個(gè)孩子在寫(xiě)作文《春天來(lái)了》的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來(lái)了?！贬槍?duì)這句話(huà)，媽媽向孩子提出這樣的問(wèn)題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長(zhǎng)出來(lái)？

（3）你覺(jué)得它在春天里生長(zhǎng)高興嗎？

（4）如果不用“長(zhǎng)”，你能想到更好的詞語(yǔ)嗎？

孩子經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話(huà)：春天來(lái)了，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，好像開(kāi)心地說(shuō)：“太好啦！我想要快快長(zhǎng)大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡(jiǎn)單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。

孩子寫(xiě)作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫(xiě)作文的煩惱時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開(kāi)孩子的心扉，不再拒絕寫(xiě)作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買(mǎi)童話(huà)故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會(huì)，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫(xiě)，寫(xiě)出好作文也是輕而易舉的事情。

第三篇：如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文

一、廣泛閱讀課外書(shū)籍，積累書(shū)本上的知識(shí)。廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞，先進(jìn)人物的事跡，古今佳話(huà)，名言警句等，并要求他們寫(xiě)摘要或做成剪報(bào)，把需要保存的資料分門(mén)別類(lèi)地積累起來(lái)，以便作文時(shí)隨時(shí)查閱，精讀一些優(yōu)秀的文章或名篇，要細(xì)讀，潛心揣摸，體會(huì)別人是怎樣圍繞中心合理地安排材料，布局謀篇的，對(duì)于其中好的章節(jié)、句段，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等要重點(diǎn)讀，甚至熟記于心，我還要求學(xué)生在閱讀時(shí)要勤動(dòng)手，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣，書(shū)也讀多了，還從中涉取了更多的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，豐富了語(yǔ)言，也學(xué)到了他人的一些寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作時(shí)，自然覺(jué)得思路開(kāi)闊，得心應(yīng)手。

二、留心觀(guān)察生活，培養(yǎng)孩子敏銳的觀(guān)察力。我們知道，只有積累了豐富的寫(xiě)作材料，才能為文章的內(nèi)容提供取之不竭的源泉，否則，“巧婦難為無(wú)米之炊”。要寫(xiě)好作文，僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還是生活的積累。新大綱對(duì)中年級(jí)就提出了這樣的寫(xiě)作要求：“留心周?chē)氖挛?，養(yǎng)成勤于觀(guān)察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣?！弊尯⒆觽兿热ド钪杏^(guān)察，再到實(shí)踐中去體會(huì)，解決了作文空洞無(wú)物的問(wèn)題。

三、鼓勵(lì)孩子參加形式多樣的活動(dòng)，豐富課余生活，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！被顒?dòng)中給予適當(dāng)?shù)挠^(guān)察指導(dǎo)，活動(dòng)后，讓孩子把印象最深，自己覺(jué)得最精彩，最有趣的寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀(guān)察能力，還激發(fā)了寫(xiě)作的興趣。

通過(guò)以上幾方面的努力，孩子會(huì)普遍樂(lè)于作文。寫(xiě)出的文章不僅有內(nèi)容，而且真實(shí)感人，生動(dòng)有趣，

第四篇：如何幫助孩子寫(xiě)好作文

如何幫助孩子寫(xiě)好作文

有許多孩子語(yǔ)言表達(dá)能力并不差，平常說(shuō)話(huà)很有條理，也很有內(nèi)容，但作文水平不高，例如，孩子總覺(jué)得沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，或不會(huì)組織語(yǔ)言，或內(nèi)容一般化，沒(méi)有新意。家長(zhǎng)對(duì)此感到一籌莫展，覺(jué)得功夫沒(méi)少花，作文水平卻不象數(shù)學(xué)那樣有顯著提高。那么，如何引導(dǎo)孩子喜愛(ài)寫(xiě)作文、并寫(xiě)好作文呢?

1．多注意觀(guān)察

家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)孩子注意觀(guān)察生活。觀(guān)察得多了，積累的語(yǔ)言素材多了，才有東西可寫(xiě)。如春天時(shí)，讓孩子看到冰雪融化了，大雁北飛了，草木萌芽了；夏天時(shí)，太陽(yáng)火辣辣的，柳絲長(zhǎng)長(zhǎng)的，楊葉密密的，蟬兒不斷地叫等等。其次，是讓孩子多練筆，不斷地寫(xiě)“話(huà)”。所謂作文，就是把要說(shuō)的話(huà)變成文字。注意不要把話(huà)寫(xiě)得太長(zhǎng)，這樣容易出現(xiàn)病句。孩子經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)“話(huà)”，記下自己的點(diǎn)滴觀(guān)察和感受，寫(xiě)作文也就慢慢適應(yīng)了。

2．多寫(xiě)觀(guān)察日記

家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子在觀(guān)察生活的基礎(chǔ)上，每天練習(xí)寫(xiě)觀(guān)察日記，日記不一定很長(zhǎng)，也不一定全面，只要求寫(xiě)體會(huì)最深最生動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面或一件事情，要求寫(xiě)得清楚、完整。例如：“四月五日，梨樹(shù)開(kāi)花了，象雪一樣白。”“四月六日，小華家的燈，天天都亮得很早。今天早上我好奇地看了看，原來(lái)小華的爸爸趴在桌上睡著了。桌上有不少書(shū)和圖紙。他爸爸是個(gè)工程師，大概昨晚工作了一夜，直到天亮吧?！?/p>

當(dāng)孩子要完成與某段日記有關(guān)的某篇作文時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給以啟發(fā)、誘導(dǎo)。比如作文題目是“春天好”，就可以讓孩子把有關(guān)春天的觀(guān)察日記找出來(lái)，作為寫(xiě)作的素材，充實(shí)作文的內(nèi)容。

3．多讀范文借鑒技巧

輔導(dǎo)孩子多讀范文，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言組織。兒童報(bào)刊雜志上的文章，要讀一讀。最好能和孩子一起議論一下，啟發(fā)他選擇一個(gè)有意義的思路，要能分析出這篇優(yōu)秀作文里，作者為什么這樣開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)度、照應(yīng)，自己應(yīng)吸取什么東西等等，然后，讓孩子自己仿寫(xiě)一篇類(lèi)似題材的文章。理清思路后再動(dòng)筆，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)作用，只是幫助孩子開(kāi)拓思路，寫(xiě)完作文后，幫他改改病句和錯(cuò)別字，而不要包辦代替。

當(dāng)孩子的作文有了一點(diǎn)新意，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。只要讓孩子不再感到作文是件難事，喚起他對(duì)作文的興趣，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子是可以寫(xiě)出好作文來(lái)的。

第五篇：幫助孩子寫(xiě)好作文

好多家長(zhǎng)都反映孩子寫(xiě)作文有難度，常常覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)。針對(duì)這一情況后，分析其中的原因，采取有效措施，幫助孩子提高作文寫(xiě)作水平。

首先，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。因?yàn)閷?xiě)作興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子對(duì)寫(xiě)作殘生了興趣他就會(huì)積、主動(dòng)去做。當(dāng)你的孩子要寫(xiě)作文時(shí)，您可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他享有成功的喜悅。假如寫(xiě)看圖說(shuō)話(huà)的作文時(shí)，給孩子講故事，啟發(fā)孩子將畫(huà)面上有和沒(méi)有的東西通過(guò)想象完整、準(zhǔn)確地表述出來(lái)。鼓勵(lì)孩子多講多說(shuō)。最后要求孩子把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。其次，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，家長(zhǎng)可以通過(guò)訂閱適合孩子閱讀的刊物，帶孩子到書(shū)店選購(gòu)他喜歡的書(shū)籍來(lái)增加孩子的閱讀量。每天規(guī)定孩子的讀書(shū)時(shí)間，家長(zhǎng)有時(shí)間的話(huà)可以參與到其中，和孩子一起閱讀，以期交流各自的看法。最后，在日常生活中，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子用心觀(guān)察事物。作文的內(nèi)容要從生活中來(lái)，通過(guò)帶孩子到公園去，引導(dǎo)他用心觀(guān)察動(dòng)物的外表和生活習(xí)性，觀(guān)察植物的生長(zhǎng)變化和外部形態(tài)。有了這些積累，寫(xiě)作文就有東西可寫(xiě)，孩子寫(xiě)作文就不覺(jué)得困難了。