第一篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡》感想

我讀《第56號(hào)教室的奇跡》，看到了雷夫的教育觀點(diǎn)和信念的獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我在我的教育實(shí)踐生活中，哪些地方做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。

“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已知道他又忘記寫作業(yè)，我并不是因?yàn)樗麤]有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤。看了艾里克斯的這個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)。隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。

第二篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》 有感

陳弟芬

書是我們生活中不可缺少的一部分，更是教師的朋友。從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶。最近開始閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，從中受益匪淺。雖然我還沒有看完整本書，但是粗粗的閱讀也讓我從中了解了很多教育教學(xué)方面的知識(shí)。

書的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師也包括我在內(nèi)都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的原則，而且我還經(jīng)常告誡我的親戚老師們。在每開始一屆新學(xué)生的第一節(jié)課，我都要“立規(guī)矩”，所以很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為我有點(diǎn)兒“惡”，慢慢地，他們就或多或少有了一定的恐懼，這給學(xué)生的心理蒙上了一定的陰影。讀了這部分內(nèi)容后，我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，榜樣，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住” 學(xué)生的老師。

書中講到：老師必須維持教室里的秩序，但千萬(wàn)別忘記紀(jì)律的基本真理：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起.這一點(diǎn)我也有同感，因?yàn)橹灰⒆觽兛匆娎蠋熧p罰不公，你就失去人心了，所以在多年的“嚴(yán)格”教育中，多數(shù)學(xué)生還是比較信服我的。

書中也提及：孩子們?cè)诮佑|所有好的壞的事物的同時(shí)，都能從中學(xué)到知識(shí)，吸取教訓(xùn)。如果只是一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會(huì)快樂體會(huì)放松體會(huì)溫暖，那么一切都是得不償失的。作為一名教師，我們確實(shí)需要更用心，運(yùn)用各種方式點(diǎn)燃孩子的熱情。讓每一位學(xué)生都能成為燦爛奪目的明星。這樣我們的生活會(huì)充滿詩(shī)意，會(huì)有很多驚喜等著我們。

說實(shí)在的，這本書閱讀的時(shí)候，可能由于翻譯，或者本身知識(shí)面的問題，有些章節(jié)在反復(fù)讀了以后還是不明就里，但不管怎么說，字里行間仍能看到雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅(jiān)持的人格魅力。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第三篇：讀56號(hào)教室奇跡3有感

小學(xué)教育一樣可以有奇跡

這學(xué)期在學(xué)校的安排下我有幸從書中認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫，他是一名傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，有智慧的教師。《第56號(hào)教室的奇跡3說給老師的真心話》不同于雷夫之前的書，它提供的是建議、叮嚀和一句句肝膽相照的心里話，敘述的是整個(gè)教育人生的曲折與精彩?！墩f給老師的真心話》這本書告訴教師們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)三個(gè)不同階段里的各種境況，同時(shí)就課堂管理、學(xué)生激勵(lì)及如何保持飽滿的教學(xué)熱情等方面，提供了切實(shí)可行的種種建議，引導(dǎo)同行們善用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，使教學(xué)更上一層樓；并鼓舞老師永不要被困難所動(dòng)搖，永不放棄對(duì)教學(xué)的熱情。是說給老師們的一句句肝膽相照的心里話。

這是雷夫的第三本書了，從第一本《第56號(hào)教室的奇跡》開始，雷夫的名字就響徹了中國(guó)，只要是經(jīng)常參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的小學(xué)教師，都知道美國(guó)的雷夫，都知道56號(hào)教室。這是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方，這是一個(gè)小學(xué)教師心目中的圣地，雷夫也是一位圣人一般的人物。

雷夫究竟有什么奇跡？一個(gè)只教小學(xué)五年級(jí)的普通美國(guó)老師，不是什么名校，不是什么特別優(yōu)秀的學(xué)區(qū)，學(xué)校高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭。

就是這樣一位老師，帶著一群孩子，在一年的時(shí)間內(nèi)，瘋狂的學(xué)習(xí)，還用課余時(shí)間排演莎士比亞戲劇，演算數(shù)學(xué)題，大量的閱讀，組織樂隊(duì)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)來到學(xué)校，放學(xué)以后兩個(gè)小時(shí)才戀戀不舍的離開56號(hào)教室。周六周日都來到學(xué)校學(xué)習(xí)，假期跟著雷夫到各地去旅行。

雷夫一個(gè)人教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、體育……全科老師，也是全能老師。這樣的工作強(qiáng)度是我們不可想象的，雷夫瘋狂的工作熱情也是我們不可想象的。

這本書是雷夫的第三本書，講的不是雷夫的奇跡，也沒有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大實(shí)話，看了讓人感覺很親切。

很多人參觀了雷夫的課堂以后都提出想要看看雷夫的第一堂課是什么樣的？是靠什么方式把學(xué)生們訓(xùn)練成這個(gè)樣子?？墒抢追騾s告訴我們，他的第一堂課很普通，只用十分鐘簡(jiǎn)單的介紹一下雷夫的規(guī)則，而且并不期望孩子在十分鐘內(nèi)就能夠理解，因?yàn)橛幸荒甑臅r(shí)間，雷夫會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的告訴他們。

想要靠一節(jié)課，靠一天就改變孩子是不現(xiàn)實(shí)的，第一天因?yàn)榛ハ嗖皇煜?，學(xué)生們一般不會(huì)太過格，到是過幾天以后，等熟悉一點(diǎn)了，孩子的毛病才會(huì)顯現(xiàn)出來。雷夫講了一次自己的失敗，雷夫每年的第一天都會(huì)帶領(lǐng)新的五年級(jí)學(xué)生制作一塊壁毯，采用鉤針，分清顏色，每個(gè)孩子都要做一塊，要做接近一個(gè)月，這是一個(gè)浩大的工程。隨著一年又一年，雷夫已經(jīng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)部分非常熟悉，不會(huì)出現(xiàn)別的問題了。可是一位新來的學(xué)生還是打亂了他的計(jì)劃。

那個(gè)學(xué)生第一天來就遲到了，進(jìn)來以后也是非常不講規(guī)矩，在下午開始做壁毯的時(shí)候，用筆蘸著顏料畫畫，可是他卻把綠色的顏料舔到了嘴里，雷夫見識(shí)過淘氣的孩子，溫和的制止了他的行為，雷夫在56號(hào)教室的懲罰就是剝奪你學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)的權(quán)力。于是他被禁止參加這項(xiàng)活動(dòng)，看著大家在制作。這一切都很正常，第二天有很多原來56號(hào)教室畢業(yè)的高中生回來參觀，可是就在雷夫歡迎他們的時(shí)候，男孩的家長(zhǎng)出現(xiàn)了，對(duì)雷夫破口大罵，并把唾沫吐到雷夫的臉上，讓雷夫狼狽不堪。這些雷夫原來的學(xué)生，看到了這個(gè)場(chǎng)面，表示以后絕不會(huì)選擇做一名老師，即便是如此優(yōu)秀的雷夫，也會(huì)遭遇這種場(chǎng)面，實(shí)在是太可怕了。

是啊，越是優(yōu)秀的老師，越是經(jīng)歷過我們想象不到的挫折和失敗，才使得他們走向成功的吧。雷夫?qū)Υ瞬⒉辉谝猓ネ骄褪沁@樣磨練出來的?？戳死追虮澈蟮墓适?，我才明白，其實(shí)我們和雷夫差距并沒有我們想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我們更加執(zhí)著，更加熱愛教育。

第四篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》后感

讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書早有所聞是一本非常值得一讀的書，趁這個(gè)寒假，我認(rèn)真地品讀一回，讀完之后，由衷地佩服雷夫老師，他的愛心、耐心、智慧之心、敬業(yè)之心讓我贊嘆不已，同樣做為一名教師，覺得自己為學(xué)生做的太少了，在佩服之余，也要好好反思一下自己的工作。

首先我想從我最佩服雷夫老師的一點(diǎn)說起，就是他的智慧，這一點(diǎn)我想從他的數(shù)學(xué)課堂來說，我雖然不是數(shù)學(xué)老師，但我曾經(jīng)也是一名學(xué)過數(shù)學(xué)的學(xué)生，說實(shí)話，我有點(diǎn)害怕數(shù)學(xué)，甚至有段時(shí)間非常討厭數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)課枯燥難懂。在我的教學(xué)生涯中，我也教過半年數(shù)學(xué)，那是在迫于無(wú)奈的情況下接的，在這半年里，我覺得是我最難熬的半年，學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，老師不懂教數(shù)學(xué)，一個(gè)學(xué)期在這惡性循環(huán)中度過。讀完《加加看》這一節(jié)，我發(fā)出驚嘆，驚嘆于雷夫老師能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)課，真正喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。Buzz、暖身心算、瑪西·庫(kù)克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫老師在暖身心算題中教會(huì)學(xué)生“加倍、一打、平方根”等概念，使學(xué)生們?cè)谟淇斓?、游戲式的?shù)學(xué)練習(xí)中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局?jǐn)?shù)、美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識(shí)就是這樣潛移默化地被學(xué)生們主動(dòng)地接受了。反思我們的教學(xué)工作，我們的學(xué)校里有很多勤懇認(rèn)真的數(shù)學(xué)老師，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也是費(fèi)盡心思，付出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當(dāng)，使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于那些同我們一樣勤懇、認(rèn)真的孩子，則在無(wú)形中剝奪了他們游戲的權(quán)力。雷夫老師則想到“應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果（我是這樣認(rèn)為的）——既長(zhǎng)知識(shí)又提升興趣。在這過程中，雷夫老師付出的努力是我們能夠想象到但卻沒有勇氣做到的。無(wú)怪乎雷夫老師會(huì)這樣評(píng)價(jià)許多老師 “這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松”。

其次，我還驚嘆于雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛，在這之前我總認(rèn)為自己在師愛這方面做得還不錯(cuò)，但讀了這本書之后，我覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第56號(hào)教室里有愛有信任而沒有“害怕”。“教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子?！崩追蚓瓦@么做，他相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴都建立在愛和信任的基礎(chǔ)上，他把每個(gè)學(xué)生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學(xué)生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀(jì)律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級(jí)氛圍快樂輕松，學(xué)生很沉靜、文明有禮。

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，20多年來，56號(hào)教室6點(diǎn)半就敞開了門”，雷夫老師寫到，“我在一片漆黑中到校，比正式上課時(shí)間

早了整整一個(gè)小時(shí)，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們自愿早到，和我一起用這一小時(shí)來訓(xùn)練一項(xiàng)經(jīng)常受到忽略的技能：解決問題的能力。因?yàn)槲也⒉惶貏e有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時(shí)間?！笔鞘裁醋尯⒆尤绱俗栽阜e極來學(xué)習(xí)，又是什么讓雷夫舍棄休息，用大量的時(shí)間和學(xué)生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學(xué)習(xí)？是愛吧。第56號(hào)教室是雷夫用愛心建筑的心靈之家，是一個(gè)充滿愛的最溫暖的家?！拔覜Q定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間?！倍嗝瓷畛翗銓?shí)的愛！雷夫給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。

掩卷沉思，《第56號(hào)教室的奇跡》與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈，指引我們探索、堅(jiān)持，讓我們?cè)趯ひ捓硐肱c現(xiàn)實(shí)之間平衡點(diǎn)的線上劃出一個(gè)起點(diǎn)，又標(biāo)明了終點(diǎn)站的存在。

第五篇：讀56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)（范文模版）

讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)

周三的全校讀書交流會(huì)上，我和大家分享的是很久以前學(xué)校發(fā)的一本名字為《第56號(hào)教室的奇跡》一書，再次拿在手里，別有一番滋味。（本文來自自我介紹范文網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記）

雷夫，一個(gè)平凡的教師講述著一個(gè)不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間漏雨的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。

讀了這本書，我從以下幾個(gè)方面概括了自己的感受。

一、為奉獻(xiàn)而感動(dòng)

作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)到下午2點(diǎn)一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)開始一直到下午5點(diǎn)，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。

二、為疑惑找答

細(xì)細(xì)品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。

書中第4頁(yè)有這么一段話——真相很簡(jiǎn)單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動(dòng)，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個(gè)字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε?。?dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級(jí)，而且學(xué)到了各種美好事物。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學(xué)和學(xué)生，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！

讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)

很榮幸在假期接觸了《第56號(hào)教室的奇跡》一書，拿到書我首先被書的前言所吸引，我急切地想知道這間教室到底奇在哪兒。所以我迫不及待地快速讀完了它。讀完此書我的心靈確確實(shí)實(shí)受到了震撼，一個(gè)老師能在同一所學(xué)校，同一個(gè)教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)二十多年，這是一種什么樣的精神。

曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報(bào)怨，曾幾何時(shí)我們?cè)跒樽约旱母冻龅貌坏较鄳?yīng)的回報(bào)而牢騷滿腹，曾幾何時(shí)我們也在羨慕那些工作時(shí)無(wú)所事事的人，那此時(shí)不妨請(qǐng)用心來讀一讀此書，他會(huì)讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。

看到這一切我不禁想起自己的一些教學(xué)行為，新學(xué)期的第一節(jié)課我留了英語(yǔ)作業(yè)，批作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)班好多同學(xué)都是用的舊本，我是越批越生氣，抱著一摞作業(yè)本氣呼呼地來到了班級(jí)，把本往那一摔，便生氣喊到：“你們想怎么的，不想學(xué)了，剛開學(xué)就這樣對(duì)待學(xué)習(xí)。”學(xué)生們漠然地忘著我。這時(shí)這個(gè)班的班主任過來不好意思地說：“王老師，是這樣的，我在布置學(xué)生買本的時(shí)候忘記把英語(yǔ)本寫上去了，有的同學(xué)留作業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，但是又來不急去買便用了舊本，真不好意思?！甭犕臧嘀魅蔚脑?，我頓時(shí)覺得滿臉通紅，怎么說也當(dāng)了十幾年的教師了，怎么這點(diǎn)事都不弄清楚便亂發(fā)火。況且學(xué)生既然能寫就說明他心中還是喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?；氐睫k公室，我不禁又拿出這本書，再一次細(xì)細(xì)地品味做老師的真諦，去揣摩雷夫先生是怎么對(duì)待他的學(xué)生的。雷夫告訴我們“對(duì)小事發(fā)火，重要議題就得不到處理”的道理。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時(shí)機(jī)。孩子這時(shí)需要的不是我們的訓(xùn)斥，而是我們正確的引導(dǎo)、好的建議以及應(yīng)該怎樣去做。的確發(fā)火是解決不了問題的，要借這個(gè)時(shí)機(jī)去教育他們，我想如果當(dāng)時(shí)我不發(fā)火，而是去了解清楚情況后再對(duì)他們說：“我要表?yè)P(yáng)那些盡管沒買本卻能完成作業(yè)的同學(xué)，但我更要表?yè)P(yáng)那些老師沒要求卻能主動(dòng)做好準(zhǔn)備的同學(xué)，我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不要什么都靠老師來布置，自己應(yīng)該知道自己都有哪些科目，都需要準(zhǔn)備什么本?！边@樣效果不是會(huì)更好。

反復(fù)閱讀此書讓我深深地覺得雷夫老師真的是位好老師，是一位深受學(xué)生喜歡，受家長(zhǎng)愛待的好老師，他用自己的言行證明了自己的價(jià)值，哪怕是獲得了諸多的榮譽(yù)也不離開自己的那間教室，他深愛著自己的孩子們，用心去對(duì)待孩子出現(xiàn)的每一個(gè)問題，時(shí)刻以學(xué)生的利益為前提。雷夫先生說的好：教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！如：一個(gè)不愛讀書的老師是不會(huì)教出愛讀書的學(xué)生的；一個(gè)不喜歡運(yùn)動(dòng)的老師又怎么能培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)健將呢？作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我總是想一個(gè)小學(xué)生英語(yǔ)能說點(diǎn)會(huì)寫點(diǎn)就行了，從未想過他們的潛能，當(dāng)我看到雷夫先生在這個(gè)神奇的教室里，僅用一年的時(shí)間，把那些母語(yǔ)并非英語(yǔ)的五年級(jí)孩子，以專業(yè)的水準(zhǔn)演出莎士比亞戲劇，并在全國(guó)各地甚至國(guó)外的劇院公開上演。以至于他們公開演出時(shí)的戲票，總在幾個(gè)月前就被訂購(gòu)一空。我才明白孩子的潛能要靠老師來挖掘，你挖得深孩子就開發(fā)得好，我不再小看小學(xué)英語(yǔ)教師這一職業(yè)，我將會(huì)盡我最大的努力去開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。

對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國(guó)也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雷夫老師對(duì)于這個(gè)也像我們中國(guó)老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒有一味對(duì)抗，也沒有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術(shù)，沒有拿考試成績(jī)讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個(gè)人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出好分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？ 教育是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開成人的精心指導(dǎo)。

雷夫老師每一樣教學(xué)活動(dòng)都是目的明確，設(shè)計(jì)合理，精心準(zhǔn)備。拿旅游來說，他要與學(xué)生準(zhǔn)備一年，搜集旅游目的地的各種信息，學(xué)生要了解各種旅游所需知識(shí)，所以每到一處，學(xué)生不是亂哄哄，而是目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，受益自然豐厚。他帶學(xué)生看電影，看棒球賽，都有很好的設(shè)計(jì)，指向的終極目的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。他的學(xué)生去旅游，在房間內(nèi)外的表現(xiàn)是那么舉止得體，沒有出發(fā)前的精心準(zhǔn)備，是一群10歲孩子做不到的。

我還想說雷夫老師是一個(gè)神通廣大的老師，面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試，雷夫老師找到了辦法；面對(duì)特別難明白的棒球計(jì)分辦法，雷夫老師做到了；面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)費(fèi)不足，雷夫老師做到了；因?yàn)樗J(rèn)準(zhǔn)了自己所做的是正確的，是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的一生。他做到了，因?yàn)樗麜?huì)循序漸進(jìn)，因?yàn)樗麜?huì)讓家長(zhǎng)自覺愿意支持他的教學(xué)行為。

近25年的教育實(shí)踐，雷夫先生深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他幾十年如一日在教學(xué)之路上的耕耘，給予了孩子一生都享用不盡的財(cái)富！這一切的一切都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。讓我們以雷夫老師為榜樣，共同為我們的教育事業(yè)而努力吧！

讀《56號(hào)教室的奇跡》體會(huì)2

今天讀到第一章的（做孩子們可靠的肩膀）這一段?！按笕顺?duì)孩子們說："表現(xiàn)好的話，有賞?！钡蟮膯栴}是：大人言而無(wú)信。這讓我想到，這樣的情況也經(jīng)常在我身上發(fā)生，家長(zhǎng)和老師經(jīng)常會(huì)在某些時(shí)刻為了鼓勵(lì)孩子，或激發(fā)孩子們的信心時(shí)，輕易地許下諾言，可是在教育效果達(dá)到時(shí)，卻往往把自己的承諾拋在腦后，不顧孩子們渴望的心情。我就曾有過這樣的一次深刻的經(jīng)歷：上學(xué)期，在音樂競(jìng)賽課外輔導(dǎo)時(shí)，我告訴孩子們，等他們把歌曲唱熟悉了，我就帶他們?nèi)ジ鑿d練唱一次，一來讓他們感受一下舞臺(tái)音響，二來放松他們的緊張情緒，孩子們聽了，都很開心，他們懷著激動(dòng)的心情，一直在等待我諾言的兌現(xiàn)。而我，也像書中的老師一樣，經(jīng)常以取消去歌廳唱歌的資格來威脅唱的不好的學(xué)生?？梢钥闯雒總€(gè)學(xué)生為了這次機(jī)會(huì)每天都在用心的練，用心的學(xué)。剛開始學(xué)生們還經(jīng)常問我：老師，什么時(shí)候去啊？我一直以“這幾天很忙，過幾天吧”梗塞過去。漸漸的，孩子們問得少了，我偶爾會(huì)想到，但是心里在想，當(dāng)初只是哄著他們，現(xiàn)在他們不問了，我也落得清閑。所以一直到比賽完了，一個(gè)學(xué)生無(wú)意中說起，老師還沒帶我們?nèi)ジ鑿d呢。另外幾個(gè)學(xué)生馬上就接上去：老師只是說說的，老師都這樣，別當(dāng)真了。聽到這句話，看著孩子們失落的表情，我突然心情很復(fù)雜。是呀，我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論的說我們有多負(fù)責(zé)，我們是為你好，而是要真正的讓孩子們?nèi)ハ嘈拍悖阉麄兊男暮托湃文馨残牡姆旁谖覀兗缟?。我們?jīng)常說，我們要多用心和孩子們溝通?？烧娴脑诮逃P(guān)系中呢，我們可能不經(jīng)意間給孩子們的是：許多的諾言，更多的不實(shí)現(xiàn)！孩子們很純真，他們要的不是大道理，大知識(shí)，他們會(huì)在乎老師和爸媽們對(duì)他們說的每一個(gè)承諾。需要我們用心的對(duì)他們負(fù)責(zé)，用心得記住對(duì)他們說的每一句話，和他們對(duì)你說的每一句話，每一個(gè)想法，然后努力去幫助他們實(shí)現(xiàn)，對(duì)他們負(fù)責(zé)。經(jīng)歷這次事件后，我每次都謹(jǐn)慎的對(duì)待給孩子們的每個(gè)承諾，每個(gè)承諾都積極的有質(zhì)量的去完成它。認(rèn)真的記住“說出去的話，潑出去的水?！?/p>