第一篇：孩子懼怕作文,一說(shuō)作文就頭疼怎么辦？

孩子懼怕作文，一說(shuō)作文就頭疼怎么辦？

您的孩子是不是有作文恐懼癥：半天寫不出一句話；不斷地開頭不斷地重新來(lái)過(guò)；思路漂移不定，不知寫什么好；心理沒(méi)有想法沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)什么可寫；沒(méi)有生活儲(chǔ)備；不會(huì)選取材料，找不到可寫的內(nèi)容；寫著寫著就沒(méi)了思路；想法很多卻寫不出來(lái)；不會(huì)腹稿；寫文老套沒(méi)有新意；作文詞匯量少；作文沒(méi)感覺，寫出的文干巴巴沒(méi)味道．孩子懼怕作文您也著急，怎么辦？請(qǐng)來(lái)涵月咨詢，讓雅心老師帶您做

上海心理培訓(xùn)導(dǎo)師雅心原名薛巖

雅心導(dǎo)師（薛巖）

雅心導(dǎo)師（薛巖）QQ:1491384531

第二篇：小學(xué)生懼怕作文心理分析與對(duì)策（范文模版）

小學(xué)生懼怕作文心理分析與對(duì)策

吳大平

安徽師范大學(xué)2012級(jí)小學(xué)教育（本）學(xué)號(hào)：120207141006 摘要:提高小學(xué)生作文水平是一項(xiàng)綜合工程，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。目前,小學(xué)生作文時(shí)最頭疼的是沒(méi)有東西可寫。因此,完成的大多是僵硬、呆板、空洞的作文。要幫助學(xué)生提高作文水平,教師應(yīng)抓住小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)閱讀與寫作的起始階段這一最佳時(shí)機(jī),精心指導(dǎo) ,激發(fā)他們的閱讀興趣,并逐步養(yǎng)成良好的終身閱讀習(xí)慣。要想提高小學(xué)生作文水平,必須先分析小學(xué)生作文難的原因,分析成因,然后解決, 從而提高小學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)生 懼怕心理的內(nèi)涵與分析 提高作文水平

一、小學(xué)生懼怕作文心理的分析

目前大部分的小學(xué)生，一談到作文，總覺得難，寫不出來(lái)。其實(shí)，在這種“作文難寫”的感嘆背后還藏著另一種深層次的心理。這種懼怕作文心理，正嚴(yán)重影響著作文教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生作文水平的提高。

小學(xué)生由于對(duì)作文沒(méi)有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)，所以總會(huì)先入為主地認(rèn)為作文是一件只有作家才能勝任的事情。他們形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是由于受到了一些消極信息的影響。兒童才開始學(xué)習(xí)寫作，老師、家長(zhǎng)就有意無(wú)意之間把“作文難寫”的信息傳遞給了他們，使之精神上有負(fù)重感。這種難以承受的重負(fù)無(wú)疑會(huì)使他們覺得寫作文是一件比登天還要難的事情。而這最大的難處，便莫過(guò)于“無(wú)話可說(shuō)”了。因難而怕，愈怕愈難，這樣就形成了惡性循環(huán)。

小學(xué)生的自尊心是比較強(qiáng)烈的，他們總是渴望從老師和家長(zhǎng)以及同學(xué)那得到更多的表?yè)P(yáng)與贊同 ,但在現(xiàn)實(shí)中由于種種原因，他們非但不能把作文寫好，反而在作文上一而再，再而三地受挫。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，連續(xù)多次的挫折會(huì)使小學(xué)生形成一種習(xí)得性無(wú)力感。它使小學(xué)生對(duì)作文失去興趣乃至感到懼怕，對(duì)提高自身寫作水平感到無(wú)能為力，甚至自暴自棄，有很大的消極作用。

小學(xué)生不但是一個(gè)正常的個(gè)體，而且是一個(gè)身心發(fā)展還不夠成熟的個(gè)體，不僅擁 1 有自己的隱私和秘密，而且還很重視。在他們看來(lái)，作文是一項(xiàng)非常有可能使自己的“心理安全”受到威脅的“危險(xiǎn)作業(yè)”。為了不讓自身的“心理安全”受到威脅，他們?cè)趯?shí)際寫作中就會(huì)常?！蔼q抱琵琶半遮面”，不但不愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)感受和盤托出，反而還要盡量想方設(shè)法、生搬硬套說(shuō)假話，表虛意，寫“假”作文，因?yàn)樗麄儜峙聞e人通過(guò)文字的閱讀而窺視他們的內(nèi)心世界。這正是與“寫真情，抒真意”的作文要求相沖突的。

綜上所述，作文就像一個(gè)兇惡的敵人一樣阻攔在小學(xué)生的面前，這確實(shí)無(wú)法不使“手無(wú)寸鐵”的小學(xué)生們感到懼怕。因此，他們懼怕作文，討厭作文，憎恨作文，也幻想能逃避作文，就像幻想能從恐怖的敵人手里逃生一樣。

二、小學(xué)生懼怕作文心理的成因分析

（一）小學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平不高制約其作文水平

1.對(duì)作文的認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)生對(duì)作文概念的認(rèn)識(shí)不夠清晰、正確和科學(xué)，是存在著誤區(qū)的。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)最大的表現(xiàn)就在于他們常常把作文與創(chuàng)作等同起來(lái)了。創(chuàng)作是作家、文學(xué)家的事情，而作文則是我們每一個(gè)人都能做到的事情。把作文與創(chuàng)作等同起來(lái)，無(wú)疑要求我們每一個(gè)人都要成為作家、文學(xué)家了。這顯然是不可能的。而正因?yàn)檫@樣，使得小學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候就有了這種心理上的沉重負(fù)擔(dān)，阻礙了他們的進(jìn)步。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)制約小學(xué)生作文水平的提高。小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是造成其作文成績(jī)不理想的原因之一。對(duì)于此，我在進(jìn)行幾年的教學(xué)中就有深刻的體會(huì)。一些小學(xué)生的作文不但常常因?yàn)椴粫?huì)寫字而留空，而且還經(jīng)常寫錯(cuò)字、別字，使基本的意思都得不到完整、通順的表達(dá)。這些錯(cuò)誤都可以歸因于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。俗話說(shuō)得好，萬(wàn)丈高樓從地起。要寫作文，就得先會(huì)寫字，而一旦學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)出來(lái)了。

（二）學(xué)校教育存在的問(wèn)題

1.不合理的課程設(shè)置與安排影響小學(xué)生興趣。當(dāng)前的小學(xué)教育普遍存在著課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的作用下，課程安排也向必考的重點(diǎn)科目看齊，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這些重點(diǎn)科目，它們的課時(shí)量常常是其他的美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)等非必考科目的數(shù)倍。小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)同樣科目，容易造成腦疲勞，降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，乃至學(xué)習(xí)興趣的失去。同時(shí)，單調(diào)的學(xué)習(xí)科目，也不利于增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)。知 識(shí)面的狹窄，生活體驗(yàn)不夠豐富，往往是造成其作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”的原因。

2.教師的作文指導(dǎo)方式單調(diào)、古板，影響小學(xué)生作文水平。教師的作文指導(dǎo)方式單調(diào)、古板是小學(xué)生懼怕作文心理形成的一個(gè)重要原因。一些教師由于缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，自身的教學(xué)方式方法缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，在作文指導(dǎo)中空洞地傳授作文理論知識(shí)，機(jī)械地重復(fù)著命題、審題、作文、批改等步驟。教師的指導(dǎo)方式單調(diào)、古板，一成不變，作文訓(xùn)練方式單一，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不但不能引起學(xué)生對(duì)作文的興趣，反而會(huì)削減學(xué)生對(duì)作文的熱情，增加小學(xué)生對(duì)作文的厭倦情緒和恐懼感，進(jìn)而影響其作文成績(jī)的提高。

3.作業(yè)和考試中的一些不合理要求或造成作文不理想。（如：作文命題常脫離生活，脫離實(shí)際等）

二、克服小學(xué)生懼怕作文心理的對(duì)策

（一）正確理解作文概念, 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)1.正確認(rèn)識(shí)寫作學(xué)習(xí)的目的

語(yǔ)文教師應(yīng)該正確理解作文的內(nèi)涵，掌握寫作學(xué)習(xí)與教學(xué)的有關(guān)理論，特別要理解語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并把這些有關(guān)寫作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)教授給小學(xué)生，幫助他們正確理解作文的內(nèi)涵，樹立正確的作文觀。這樣能使他們懂得并形成這樣一個(gè)觀念：其實(shí)寫作文是一件很簡(jiǎn)單的事情，就是用筆把自己想說(shuō)的，要說(shuō)的話寫下來(lái)就行了。這樣一來(lái)，小學(xué)生就會(huì)認(rèn)為作文是一樣很普通的作業(yè)，并非像之前所想象的那樣困難。因此他們對(duì)作文的恐懼感也就會(huì)慢慢地消失。要徹底走出這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要明確作文教學(xué)的目的。韋志成指出：“積作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)于一點(diǎn)，必須以指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字為根本目的?！敝灰處焸冋嬲詭椭鷮W(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字為作文教學(xué)的目的，使他們?cè)敢馊フf(shuō)，去寫，盡管寫得不好，但只要不怕寫，肯寫和多寫，進(jìn)步就會(huì)有可能，作文成績(jī)就可能得到提高。在這樣的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師對(duì)其輔以專門、科學(xué)與合理的作文訓(xùn)練，使他們掌握一些作文的方法和技巧，他們的作文水平肯定能得到一定程度上的提高。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí), 練好基本功

正確理解作文概念是為了使小學(xué)生們從心理上改變對(duì)作文高高在上的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。重新認(rèn)識(shí)和接受作文，這是克服懼怕作文心理的第一步。而要達(dá)到提高作文水平的目的，則仍需要加強(qiáng)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使其掌握基本的寫作知識(shí)，這是寫 好作文的基礎(chǔ)。例如，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀和積累；讓小學(xué)生知道并理解記敘文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌和散文等多種文學(xué)體裁的區(qū)別和聯(lián)系，能幫助他們更好地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些文學(xué)體裁進(jìn)行寫作；讓小學(xué)生們懂得在寫作中適當(dāng)運(yùn)用順敘、倒敘、插敘、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑等表達(dá)方式及技巧，能使他們的作文錦上添花，更上一層樓。

（二）消除學(xué)校不合理因素, 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 1.科學(xué)設(shè)置課程, 科學(xué)設(shè)置課程

現(xiàn)階段小學(xué)中課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是由于應(yīng)試教育而造成的。因此，只有用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，才能從根本上實(shí)現(xiàn)課程科學(xué)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而改變小學(xué)生知識(shí)面狹窄的現(xiàn)象，為其寫作學(xué)習(xí)積累廣泛素材?？茖W(xué)設(shè)置課程，要依據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際師資力量和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行合理安排，保證小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能得到優(yōu)化和平衡發(fā)展。通過(guò)這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的有效增強(qiáng)和見識(shí)的不斷增長(zhǎng)。此外，還應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際，開發(fā)校本課程資源，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊熟悉的事情，廣泛積累生活素材，厚積薄發(fā)。

2.開展多種形式的作文, 增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或宣讀作文書上看到的好文章、好片斷等，使每個(gè)學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懽约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作，一般比沒(méi)有競(jìng)賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作形式的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還能大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

（三）營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣, 讓學(xué)生想寫

一位名人曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入小學(xué)生腦海。”俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊?！毙W(xué)生作文，其中一個(gè)最重要的因素就是要言之有物，所以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是小學(xué)生寫作的重要條件之一。

清代有位教育家說(shuō)過(guò)：“教子千年，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！痹趯懽鬟^(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)丶?lì) 4 學(xué)生，變壓力為動(dòng)力。（口語(yǔ)交際能力是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，說(shuō)為寫打好基礎(chǔ)，水到渠成，寫起作文來(lái)也就下筆如有神。）嬰兒是從牙牙學(xué)語(yǔ)才到后來(lái)會(huì)說(shuō)話的。教學(xué)作文中也可嘗試一下先說(shuō)后寫。例如在看圖作文中，我就讓學(xué)生看圖后思考再說(shuō)，不同的學(xué)生看同一幅圖畫就有不同的觀點(diǎn)。學(xué)生的思維空間打開了，寫作起來(lái)就得心應(yīng)手，也就有話可寫了。

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的高層次需要，激勵(lì)學(xué)生寫好作文。如果一個(gè)人做事總是沒(méi)有一點(diǎn)成功的體驗(yàn)，再堅(jiān)強(qiáng)的人難免也會(huì)喪失信心，何況是小學(xué)生。教師要想辦法，積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如：在班級(jí)設(shè)置一個(gè)作文角，粘貼一些不同層次學(xué)生的作品；編一本班級(jí)作文集，讓每個(gè)學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅；按作文能力分組進(jìn)行競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；搞一些單項(xiàng)或片斷的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更多的可能獲得成功??

（四）寫作應(yīng)源于生活

1.作文講求真實(shí)

作文講求真實(shí)，表達(dá)真實(shí)情感，不說(shuō)假話空話，這是與小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，誠(chéng)實(shí)習(xí)作的好習(xí)慣分不開的。多看多想，即引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界?！八囆g(shù)源于生活”，學(xué)生習(xí)作也源于生活，讓他們多觀察，才能寫出真話，寫出實(shí)話；讓他們用心體驗(yàn)，才能寫得出真心話，表達(dá)出真情實(shí)感。

2.作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，使之喜歡作文，主動(dòng)練筆

作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，從而豐富他們的生活，提高他們的認(rèn)識(shí)能力，擴(kuò)展作文內(nèi)容等方面，解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動(dòng)練筆．開拓寫作的材路。

（五）采取讀寫結(jié)合的方式

1.課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合

多寫多練，即平時(shí)多練筆，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作文的良好習(xí)慣，讓他們把平時(shí)積累的東西及時(shí)的記錄下來(lái)。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，著名教育家徐特立也曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書”。因此，我們一定要培養(yǎng)孩子“閱讀”與“寫作”的良好習(xí)慣。具體做法就是，一要讓孩子在讀書時(shí)學(xué)會(huì)讀讀劃劃，把不懂的地方劃出來(lái)，查字典、5 查資料、問(wèn)家長(zhǎng)或問(wèn)老師；把好詞好句劃出來(lái)，反復(fù)多讀幾遍，再抄寫在“閱讀筆記上”。二是對(duì)于好的文章段落，在仔細(xì)品味之后，讓孩子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，并學(xué)會(huì)用上好的詞句。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練

加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練，朗讀是理解文章的最好方法，也是學(xué)生必須具備的能力。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻的道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如泉涌、筆下生花。否則縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法修辭、邏輯，便能寫出千古流傳的好文章，其奧妙在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀的作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背。實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的形成，也需要多讀多背。課內(nèi)多讀，課外也需要多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要法語(yǔ)正確的朗讀好詞、句、篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆就不會(huì)難了。

3.多讀課外書籍

多讀課外書籍，就是閱讀大量?jī)?yōu)秀習(xí)作和文學(xué)作品，開闊視野，加強(qiáng)文化修養(yǎng)。要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。老師要給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，可以設(shè)立班級(jí)“小小圖書館”，讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的圖書和同學(xué)們共享。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡珒H僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的活水源頭，學(xué)會(huì)聯(lián)系，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，內(nèi)容才會(huì)相應(yīng)而生，如泉之涌，滔滔不絕。

（六）注意作文的評(píng)價(jià)方式方法

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。習(xí)作評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，它起著評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、指點(diǎn)、教育的作用。教師在習(xí)作評(píng)語(yǔ)中要用“愛”來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心，既真誠(chéng)地指出學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，又保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生習(xí)作中難免存在許多毛病，老師要從文中尋找一些可褒獎(jiǎng)的地方加以肯定，樹立他們的自信心，面對(duì)毛病處采用委婉的口氣，帶有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性地指出。這樣，使學(xué)生既體驗(yàn) 6 成功的喜悅，又從老師親切的批語(yǔ)中恍然大悟，進(jìn)而修改完善自己的習(xí)作。在反復(fù)的跌倒爬起、跌倒又爬起的訓(xùn)練歷程中，學(xué)生感到有老師這位可信賴的“大朋友”的親切關(guān)懷，逐漸克服了對(duì)作文的恐懼感，在內(nèi)心深處真正喜歡上習(xí)作，在每次習(xí)作訓(xùn)練來(lái)臨時(shí)，都興致勃勃，躍躍欲試。同時(shí)，要對(duì)優(yōu)秀作文組織大家共同評(píng)議，說(shuō)出好在哪里，有哪些不足，提高認(rèn)識(shí)水平，使他們心中憋著一股勁，產(chǎn)生寫作欲望。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望?！比绻麑W(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。為此，可以展開作文競(jìng)賽，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作巡回展等活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂(lè)，滋生興趣，增強(qiáng)自信，通過(guò)尊重，關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂(lè)而充滿自信地投入到寫作中去。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之,我們要不斷更新教育觀念，正視學(xué)生的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的心理，遵循規(guī)則，教學(xué)相長(zhǎng)，用我們的教育智慧將教育的細(xì)節(jié)演繹得精彩絕倫。相信經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將綻放出燦爛的花朵，學(xué)生的人生之路將流淌出優(yōu)美的旋律。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：溫暖就那么簡(jiǎn)單作文

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文15篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的溫暖就那么簡(jiǎn)單作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文1

光灑落在每個(gè)人身上，暖洋洋的，不需要勾心斗角便可享受到這溫暖的陽(yáng)光。溫暖，有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單。

“你復(fù)習(xí)了嗎？”

“沒(méi)有。都不會(huì)呢！”

這在考試前十分平常的兩句話，出自兩位好學(xué)生。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，移了視線，窗外的陽(yáng)光那么刺眼，我卻感到有點(diǎn)涼，由心底透上來(lái)的涼。淺笑，別人的事與我何干？低頭垂眸，沉入學(xué)海。

“這題可以給我講一下嗎？”

“我看一下。不好意思，哦，我不會(huì)?！?/p>

這兩句話出自一位差生，一位好生。雖然陽(yáng)光照進(jìn)教室，照在了每個(gè)人的身上，可那股涼意已由心底充溢著到四肢。曾經(jīng)的互助，曾經(jīng)的團(tuán)結(jié)，曾經(jīng)的真誠(chéng)，都去哪兒了？

“林，這題你會(huì)嗎？”

“噢。我寫完了。借給妍看了，一會(huì)拿試卷給你講?！?/p>

所幸，我親愛的朋友還是那么真誠(chéng)。陽(yáng)光的溫暖滲透了我的肌膚、內(nèi)臟、骨骼、直至心臟。朋友的真誠(chéng)、友好、無(wú)私溫暖了我那顆寒冷的心。起身環(huán)顧，小溪在幫助同學(xué)講題，暢在，他在，她也在……陽(yáng)光照耀進(jìn)班里，是如此溫暖，如此愜意。溫暖，就是這么簡(jiǎn)單。

和同學(xué)真誠(chéng)交往，共同探索，奮力拼搏不好嗎？我親愛的同學(xué)，打開心扉，感受一下陽(yáng)光的溫暖，感受同學(xué)之間心的溫暖，感受真誠(chéng)的溫暖！溫暖，只是如此簡(jiǎn)單啊！

世界這么大，我們僅憑個(gè)人可以領(lǐng)略這世界的山山水水、綺麗風(fēng)景嗎？?jī)H憑個(gè)人可以攀登這人生頂峰嗎？世界這么大，并不缺少天才、奇才，僅憑自己，你可以超越更多、跨越更大嗎？“高處不勝寒”，是因?yàn)槟銢](méi)有在自己前行攀登的路上用真誠(chéng)、用微笑去幫助去關(guān)心他人。相信自己的能力，又何必用虛偽去贏得勝利？朋友，一直閉合心扉不累嗎？不冷嗎？打開心扉，真誠(chéng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，任陽(yáng)光沖蕩，不是很溫暖嗎？

溫暖就是這么簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)享受溫暖，溫暖他人好嗎？

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文2

沙漠中的迷路者，突然發(fā)現(xiàn)了綠洲；饑餓了許久的人，有人遞過(guò)了一片面包；在狂風(fēng)暴雨中，云層中透過(guò)的一絲淡淡的陽(yáng)光；在失意的時(shí)候，他人的一個(gè)鼓勵(lì)的笑容；在競(jìng)賽中失敗的人，突然聽見的一句安慰。溫暖，原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

當(dāng)我騎著自行車，飛馳在大街小巷時(shí)，不出意外的，“砰”的一聲，我撞在了另一位青年的車上，我們兩人同時(shí)摔倒在地。但是，他因?yàn)榱獯?，幾下就起?lái)了，朝我這邊走來(lái)。我頓時(shí)心里一涼，心里一片空白，不知道他要干什么?？墒?，讓我驚訝的是，他過(guò)來(lái)把我扶起來(lái)，還一直問(wèn)我沒(méi)事吧，還抱怨他自己剛學(xué)會(huì)騎車，騎得不好。頓時(shí)，我的心中涌出來(lái)股股暖意。我突然發(fā)現(xiàn)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。在你困難時(shí)，他人伸出的一雙幫助的手，就會(huì)讓你感到溫暖。當(dāng)你需要安慰時(shí)，他人的一句問(wèn)候，就會(huì)讓你感到溫暖。當(dāng)你需要幫助時(shí)，他人的一次無(wú)意間的給予，就會(huì)讓你感到溫暖。

記得一次在考試中，鋼筆摔到地上，筆尖也徹底殘廢了?？紙?chǎng)中，不認(rèn)識(shí)一個(gè)人，正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，斜后方的一位同學(xué)遞過(guò)了一致鋼筆。就在這時(shí)，我感受到了溫暖。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。不論是考試失敗時(shí)的老師的幾句簡(jiǎn)單的安慰，還是自己生病時(shí)父母的焦急，都會(huì)讓我們感受到溫暖，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

在寒冷時(shí)的一件大衣，在哭泣時(shí)的一句安慰，都會(huì)讓我們感受到溫暖。溫暖，其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。

溫暖，其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都會(huì)感受到溫暖，朋友、親人、老師，甚至是陌生人，都會(huì)給你帶來(lái)溫暖。

溫暖就是那一場(chǎng)春雨，就是那一抹陽(yáng)光，就是那一絲笑容，就是那一次幫助，就是那一句安慰，就是那一片樹蔭，就是那一個(gè)目光，就是那一次又一次的感動(dòng)。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文3

溫暖，是一縷春風(fēng)，是一束陽(yáng)光，是一個(gè)溫暖的眼神，是一句暖人的話語(yǔ)，是一次熱情的幫助，其實(shí)溫暖就是那么的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但這份簡(jiǎn)單卻能讓你心情澎拜，久久不能忘懷……

在6歲那年，我和所有的女孩子一樣都擁有一個(gè)高貴的公主夢(mèng)——穿著潔白的紗裙，獨(dú)自一個(gè)人在綠茵茵的草坪上翩翩起舞……這個(gè)夢(mèng)想一直在我心中永存，在那天的下午，我偶然在一個(gè)精品店看見了一個(gè)芭比娃娃，她有著一個(gè)金色的卷發(fā)，叮叮作響的耳環(huán)在陽(yáng)光照射下，發(fā)出耀眼的光芒，她身著一身潔白的紗裙，頭上美麗的絹花襯得她更加高貴迷人，這不正是我的公主夢(mèng)嗎！我一定要擁有她！即使她的價(jià)錢是當(dāng)時(shí)爸爸半個(gè)月的工資……

回到家，在飯桌上，我訴說(shuō)了我的公主夢(mèng)及我想擁有那個(gè)娃娃的心愿，沒(méi)想到原本歡快的氣氛馬上變得壓抑起來(lái)，爸爸吞吞吐吐解釋：“咱家是能買得起，但是它畢竟不實(shí)用，現(xiàn)實(shí)和幻想也是要分開的……”我大哭著跑回房間，我認(rèn)為我的公主夢(mèng)破滅了，是他們扼殺了我多年的“夢(mèng)想”。為此，我曾經(jīng)賭氣，一連好幾天都不搭理他們。

就當(dāng)我準(zhǔn)備放棄我的“夢(mèng)想”時(shí)，就在那個(gè)下大雪的早上，爸爸冒著風(fēng)雪出門了。中午，爸爸回來(lái)了，抱著一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子。啊，那不正是我朝思暮想的芭比娃娃嗎！我沒(méi)有想到爸爸竟為了我一個(gè)不切實(shí)際的夢(mèng)想，不惜冒風(fēng)雪出門了。望著父親那欣慰的笑容，我哭了，撲在了他的懷里，一把鼻涕一把眼淚的往爸爸身上抹，即使當(dāng)時(shí)的我還年幼無(wú)知，但也知道爸爸為我們，為了維持這個(gè)家而四處奔波呀……。

在爸爸的溫暖的懷抱里，我感受到了從未有過(guò)的溫暖，即使那是短暫的，卻讓我至今難以忘懷，溫暖就是那么簡(jiǎn)單！

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文4

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單

春風(fēng)吹散了嫣紅柳綠，卻帶不走你給的溫暖;歲月斑駁了朱門高墻，卻掩不掉你給的溫暖;時(shí)光模糊了往日記憶，去抹不卻你給的溫暖。題記

終日奔波在兩點(diǎn)一線之間的我們，似乎沒(méi)有太多的時(shí)間去細(xì)細(xì)品味來(lái)自父母、老師的溫暖。駐足回首，或許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單的存在于我們周邊。

考試過(guò)后，獨(dú)自一人彷徨在十字街頭，夕陽(yáng)籠罩著這座美麗的小城。畢竟是秋日，落葉紛紛從樹上落下，微風(fēng)拂起，發(fā)出輕嘆似的聲響，仿佛是感知了我的心事，在替我悲哀。又一次考試失利。不知怎地，竟漫步到了街心公園。這時(shí)，一個(gè)滿臉稚氣的'小男孩來(lái)到我身邊，用柔軟的聲音同我說(shuō)：小姐姐，你干嘛愁眉苦臉的?是怎么了嘛?來(lái)，給你糖吃，很甜的，吃了就不會(huì)再傷心了。我被他水汪汪的大眼睛感染到，竟失聲笑了出來(lái)。忽然覺得天空一下晴朗起來(lái)。在這個(gè)快樂(lè)、天真的小男孩面前，什么煩惱都不值得一提。我的心因?yàn)檫@個(gè)小男孩的糖竟不覺得溫暖起來(lái)，仿佛現(xiàn)在并不是落葉知秋的季節(jié)，恰是暖陽(yáng)當(dāng)空的三月。其實(shí)，溫暖只是一根糖那么簡(jiǎn)單而已。

不知名的小男孩給我無(wú)限的溫暖，陪伴我靜看春華秋實(shí)的父母，亦是給了我無(wú)限的溫暖。

臨近模擬考，又開起了夜車。不知不覺，竟累的趴在桌上睡著了，模模糊糊中，爸爸抱起了我。記憶中，小時(shí)候的我很是調(diào)皮，總喜歡纏著爸爸抱，而爸爸也總是寵溺的抱著我。長(zhǎng)大后，爸爸便很少再抱我，只是很懷念爸爸的環(huán)抱，現(xiàn)在覺得，爸爸的懷抱還是一如既往的溫暖，讓我宿于其中。其實(shí)，溫暖只是一個(gè)懷抱那么簡(jiǎn)單而已。

縱使歲月洪荒，我依然記得那顆糖，那簡(jiǎn)單的溫暖;縱使年華不復(fù)，我依然記得那個(gè)抱，那簡(jiǎn)單的溫暖。

溫暖，其實(shí)就是那么簡(jiǎn)單而已。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文5

老師剛報(bào)完結(jié)對(duì)的名單，一抬起頭，便看見了那女孩。她很特別，衣襟上別著一朵淡雅的野菊花，白得幾乎透明的花瓣間吐著鵝黃的花蕊，臉上漾開的笑容正好和花一樣。

跟著她，走上仄仄的樓梯，沒(méi)有燈光，每一腳都要踩空一樣，陰濕的潮氣把我包圍在中間，我感到那一抹花香幾乎從我眼前消失了。暗淡中，有點(diǎn)歪斜的門牌依稀能夠辨別出來(lái)。走進(jìn)木門，站在昏黃的燈光下，她穿著單薄的毛衣和棉褲，藏在袖口的手紅腫開裂著，晃動(dòng)著兩個(gè)小辮子，黝黑透紅的皮膚，圓圓的臉上仍笑靨如花，一對(duì)淺淺的酒窩，那么純樸活潑。

狹小的房間里布置極為簡(jiǎn)單，擺著老舊的家具，突然墻角的一捧野菊花映入我的眼簾，我不禁走上前去，“好香??！”她一回頭，笑著說(shuō)：“我?guī)闳?。?/p>

細(xì)雨中，走在田間有些泥濘的小路上，我們四周都是些枯枝雜樹，甚是蕭殺。她卻很興奮，拉著我的手，小跑著，不斷說(shuō)：“就在前面！”

轉(zhuǎn)過(guò)一塊巨石，我一下子被震撼了，眼前，是一片絨絨的野菊，淡淡地匍匐在地上，雨絲輕輕地打在小花上。我驚詫于這片野菊花竟能在這樣的寒冷中兀自綻放，不禁呆了。

她從雨傘中跑出去，融身于這一片美麗鮮妍的野菊花中，又笑了。幾縷頭發(fā)掛在前額上，笑著的雙眼如同兩彎月牙，明凈，透著歡快與滿足，眸中映出了一朵朵小小的菊花，每一朵都在微笑，那笑是那么溫暖，流入我的心底。

她的手輕輕輕撫過(guò)白色的花瓣，柔黃的花蕊包含著幾滴雨水，幾朵小花在風(fēng)雨中有些倒伏了，她仔細(xì)地將它們扶起，花朵擎著的雨水順著莖滑落，她的臉上又露出了笑容，在雨中格外清爽。

我也把傘收了起來(lái)，走近這一簇簇野菊花，空氣中飄浮著淡淡的香味，我們?cè)诨ㄩg笑著，這發(fā)自內(nèi)心的笑容，足以溫暖一個(gè)冬天。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文6

在絢麗繽紛的世界里，充滿了無(wú)數(shù)的溫暖，有的可能驚天動(dòng)地，有的卻是如此微小，藏在身邊，當(dāng)我們悉心體味的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

早晨起床，總能聽見廚房里有乒乒乓乓的聲音，那是爺爺在為我做早餐，熱騰騰的煎蛋剛剛出鍋，牛奶在碗里冒著熱氣，爺爺還在忙碌著。即使在秋意深濃的清晨，細(xì)密的汗珠在他得額頭清晰可見。我坐到餐桌前，溫暖便在早餐的香氣中撲面而來(lái)。

原來(lái)，溫暖，就是那么煎蛋。

上學(xué)的路上，媽媽在叮囑著我，在校要好好聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，放學(xué)要注意安全。日復(fù)一日，每天總是不停地叮嚀，有時(shí)候覺得聽多了，有點(diǎn)不耐煩，隨口答應(yīng)著，可是她總是那樣不厭其煩，和我說(shuō)再見，目送我進(jìn)校門。當(dāng)我回頭看到晨風(fēng)中站立注視著我的媽媽，溫暖便在她模糊地輪廓里發(fā)散開來(lái)。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

在學(xué)校，總有那么一兩個(gè)人和你朝夕相伴，形影不離，在你哭的時(shí)候，會(huì)遞上一張紙巾，送來(lái)一句安慰。在你笑的時(shí)候，共同開懷，分享喜悅；在你不舒服的時(shí)候，會(huì)拍拍你的背脊，倒上一杯熱水，默默陪著你。溫暖傳遞在她們關(guān)注的眼神里。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

傍晚，夕陽(yáng)西下，踩著夕陽(yáng)走出校門，可以看到爺爺在夕陽(yáng)里佇立，爺爺總是說(shuō)，在家悶了一天了，出來(lái)走走，順便接你，其實(shí)我知道，爺爺是怕我見到狗不敢走，特地來(lái)接我的。溫暖流淌在夕陽(yáng)下爺爺?shù)谋秤袄铩?/p>

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

萬(wàn)家燈火時(shí)，我在桌前奮筆疾書，或苦思冥想，陪著我的爸爸，一張報(bào)紙，靜靜地坐著，桌邊放著一杯熱熱的牛奶，看到我抬頭，爸爸就叫我把牛奶喝了吧。我拿起牛奶，發(fā)現(xiàn)下面的墊紙已經(jīng)有些軟了，那應(yīng)該是熱了好幾次了吧。溫暖彌散在靜靜的暮色里。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文7

風(fēng)，吹了便過(guò)，帶走臘月最后一抹溫暖。她的人生，像一件爬滿虱子的旗袍，有些許淡淡地憂傷與華貴。

她出生在名門，卻充斥著無(wú)奈與孤獨(dú)。有許多人聽說(shuō)過(guò)她，但只是從那幾頁(yè)發(fā)黃的紙中，聽說(shuō)她的脾氣，不懂她的高貴。

她，倔強(qiáng)，倔強(qiáng)地把所有的稿費(fèi)給予一個(gè)曾經(jīng)愛過(guò)她的男人。她孤獨(dú)，孤獨(dú)得沒(méi)有人聽到她的心聲。很多人忘了她的姓名。

她只沉浸在文字的世界，但有人反對(duì)她，批判她。因?yàn)樗麄兇髦桓庇衅姷难坨R看著她。

民國(guó)的汽笛聲，號(hào)外聲，充滿她的世界。郵差只是往人家的信箱中塞進(jìn)新建。但是那天郵差送來(lái)一地彩虹，頭巾一分溫暖。人們擯棄他，因?yàn)樗蒙矸?，但她不同。在她的世界里，那只是個(gè)普通人，讀懂自己的人。那個(gè)叫胡蘭成的男人，像是臘月里的一杯茶，帶著清香與溫暖。那個(gè)事溫暖的季節(jié)，由不得人不感慨：原來(lái)，溫暖就是那么簡(jiǎn)單。

當(dāng)太陽(yáng)漸漸沉落，當(dāng)信漸漸被讀完，有一種溫暖就漸漸被淡忘，取而代之的是更加難耐的寒。

在那個(gè)下雨天，她送走了自己一生的摯愛，她說(shuō)秋天的雨，像是張網(wǎng)子，網(wǎng)住了整個(gè)世界。她的照片中，她總是那么高傲地站著。但是那不是驕傲，那不過(guò)是一種倔強(qiáng)罷了。

事故與變遷，讓人憔悴。她去了美國(guó)，她說(shuō)小說(shuō)中那因愛而失去生命的王小姐并不是鄭小姐，而是她自己。

美國(guó)，新的國(guó)土，必將開啟她新的生活。她失去了在國(guó)內(nèi)的耀眼。后人說(shuō)她再也沒(méi)有特別出眾的作品，但那不更好嗎？平淡的日子只像杯水，天寒的時(shí)間用手捧著杯子，那便是溫暖。她說(shuō)女人要天真一點(diǎn)，是拿清苦的日子卻給了她最后幾絲溫暖，一張?zhí)鹤诱谧×艘簧娜A貴與遺憾。

殘雪敗花斷橋邊，欲問(wèn)心事于蒼天。孤鶯獨(dú)掩枯葉下，不知何淚掛雙面。莫念，莫戀。只待春染群芳艷，花開了又謝，只待后人細(xì)細(xì)回味曾經(jīng)的溫暖。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文8

我的愛好是籃球，因?yàn)榛@球，我獲得了一句座右銘“就是那么簡(jiǎn)單”。

我因酷愛籃球，于是爸爸就找了個(gè)教練來(lái)教我打籃球，那時(shí)我覺得打藍(lán)球并不是件難事，只要投得中籃筐就行，自從遇到教練這樣的高手后，才知道什么叫“打籃球”。而且漸漸知道了打籃球并不是一件容易的活。要想干好這活，必須要有扎實(shí)的基本功，極準(zhǔn)的眼力，靈活的身體，充沛的體力，矯健的步法，才能干好這活，要實(shí)現(xiàn)這些，恐怕很困難。想到這，我的心不由得也沉重下來(lái)。教練先教我運(yùn)球，教完后，他找了一個(gè)和我差不多的人，讓他防守我，看我能不能過(guò)他。不一會(huì)兒，他便被我打敗。這時(shí)教練走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“就是那么簡(jiǎn)單?！甭牭竭@話，我渾身輕松起來(lái)。之后，教練教我投籃球的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，我因手指和手腕沒(méi)力，連籃板都碰不到。過(guò)了許些日子，我終于能投到到籃板了，但可惜的是都沒(méi)中。到最后一次時(shí)，我站在三分線外，舉起籃球，瞄準(zhǔn)了那個(gè)籃筐，用力投了過(guò)去，皇天不負(fù)有心人，中了！教練說(shuō)：“好樣的，就是那么簡(jiǎn)單?！?/p>

幾個(gè)月后，教練讓我去參加一個(gè)比賽，此時(shí)的我，也算是有點(diǎn)厲害，但我的對(duì)手，卻是一個(gè)讓我毛骨悚然的老手，他基本功扎實(shí)，很靈活，起碼都有幾年的功力了，而我湊來(lái)湊去也還剛剛一年的時(shí)間，這可是一場(chǎng)苦戰(zhàn)啊！整場(chǎng)比賽，比分都是被他壓著打，差了十幾二十分。上半場(chǎng)過(guò)去了，下半場(chǎng)我決定鼓起勇氣來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，比分逐漸縮小，兩個(gè)比分就像在賽跑似的，你追我趕。最后十幾秒時(shí)，我一個(gè)二步半結(jié)束了這場(chǎng)比賽，但可惜的是還是我輸，比分差了七分。這時(shí)，教練又走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“就是那么簡(jiǎn)單?！苯叹毞鲋一厝ィ恢卑参课?，這時(shí)一股暖流涌上了我的心頭。這也不由得讓我想起了教練的那句老話：“就是那么簡(jiǎn)單?！?/p>

這時(shí)我又想到了，其實(shí)“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。”

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文9

狂風(fēng)卷走黑漆漆的烏云，天好像開了一個(gè)口子，密集的雨點(diǎn)打落在人間。我走在通往家的道路上，冷落著，凌亂著，朝著家的方向徑直走去。

風(fēng)越刮越大，我?guī)е欠菔目季斫^望地站在家門前。此時(shí)，屋內(nèi)的爸媽是否在等待我?guī)е晒Φ目季須w來(lái)？屋外，我隱隱而痛的心背負(fù)著巨大的責(zé)任早也喘不過(guò)氣來(lái)。作為農(nóng)民工的他們，每日辛勤勞動(dòng)，不過(guò)是讓自己的孩子有出息。而對(duì)父母？我沒(méi)有顏面。

推開家門，我即刻與家的溫暖撞了個(gè)滿懷。家里依舊平淡自然。只不過(guò)爸爸又買了一個(gè)新的茶具罷了。我面無(wú)表情地走回自己的房間?！靶∑?，快來(lái)看我新買的玩意?！薄鞍?，我還是不看了?！薄翱爝^(guò)來(lái)?！备赣H卻很執(zhí)意。他仿佛是看穿了我的心思，我只好一同和他欣賞。

說(shuō)著，父親并沒(méi)有問(wèn)我的成績(jī)。他提著茶壺，慢慢地將茶水傾注到小小的茶杯里，放下茶壺，把茶杯輕輕地推到我的眼前。茶香氤氳，異常溫暖。幾片茶葉在杯里上下起伏，反復(fù)折懷，茶葉在熱水中強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)著。茶葉是不是十分痛苦？它為何要受這般苦難？一會(huì)兒，茶香飄散到各個(gè)角落，家里充滿著茶的溫暖。我提起茶杯想把它一飲而盡，“啊”一條白色的絲帶從半空中下落，又無(wú)影無(wú)蹤。父親慢慢的說(shuō)：“欲速則不達(dá)，好茶是需要等待的?！蔽乙舱罩赣H的樣子，慢慢品茶，一口口香熱的茶水溪著我的口間，一點(diǎn)點(diǎn)溫暖著我寒冷的心。沸水因有茶葉，而變得茶香四溢，而茶葉也必經(jīng)沸水的折磨。那我們?nèi)松@一鍋沸水，我們?cè)诶锩嬗謱⑷绾?？父親微笑著。我一下子仿佛醍醐灌頂。人生這條大路上每一個(gè)人都要經(jīng)歷困苦，而我在這一大鍋沸水中，僅一次小小的失敗又算得了什么！

溫暖，是家，是茶，更是父親帶給我的。它很簡(jiǎn)單，又很深刻……

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文10

溫暖其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到有時(shí)候人們意識(shí)不到心房的溫度在悄悄上升，作文 溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

許多人總是喜歡把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，就像對(duì)于乞討者簡(jiǎn)單的彎腰放下自己的心意都要思考半天以至“施舍”清脆的一聲掉在地上或著連一毛錢都還沒(méi)有拿出來(lái)就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了求助的目光，事后一副慶幸的樣子為自己少花了一塊兩塊的零錢而沾沾自喜，轉(zhuǎn)身買了一包煙或是名牌化妝品，最后若無(wú)其事地吹著口哨蹬著一雙锃亮的皮鞋離開。他們能感受到的，只有羊毛衫或貂皮大衣給予的溫暖，而那種燙手的溫暖，勢(shì)必燙壞他們的良心。

錢是冷的，而人卻已經(jīng)把自己所有的熱量給了所謂能使鬼推磨的、抖起來(lái)嘩嘩作響的鈔票。見過(guò)一目鏡頭，一直記到了今天，總覺得一輩子也不會(huì)忘記。

霧氣濃重的大街上，如針般的雨打在花花綠綠的傘上，開出了一朵又一朵的亮晶晶的水花，失去雙腿的乞討者趴在一個(gè)滑動(dòng)的木板上，雨水從他的身上流過(guò)，變成了濃濃的灰黑色。不知怎的，我忽然想起了“鞋兒破，帽兒破，身上的袈裟破”的旋律，不禁啞然失笑——帽子和袈裟，就連一雙破鞋對(duì)這個(gè)乞討者來(lái)說(shuō)也是奢侈品，他只有兩個(gè)傷口，被路過(guò)的人投去驚異甚至是厭惡的目光。傷口結(jié)的痂一次次被惡毒的目光與言語(yǔ)挑開，僅剩的尊嚴(yán)從這傷口中飛一般的流光了，只留下對(duì)命運(yùn)和對(duì)他人的順從和妥協(xié)，他學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受，學(xué)會(huì)了低聲下氣地為了一個(gè)饅頭的錢而不斷地叩首，羸弱地說(shuō)謝謝直到施與者心滿意足地離開。

感動(dòng)我們的那一份溫暖，也許就來(lái)自心頭小小的火種，或者只是我們手中可以付出的一切。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文11

“就是這么簡(jiǎn)單!”這是我的散打教練經(jīng)常為鼓勵(lì)我們而說(shuō)的一句話，這句話曾不止一次的帶給我溫暖的感覺。

散打可一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單，和舞蹈一樣，基本功十分重要，開始學(xué)習(xí)散打的時(shí)候，壓腿、壓胯、壓肩、壓腰，總是折磨得我痛不欲生。這就是我對(duì)散打的第一感覺。教練見我這樣，總是笑著說(shuō)：“散打其實(shí)非常簡(jiǎn)單，‘手是兩扇門，全靠腳打人’，把腿壓開了，就沒(méi)事了?！?/p>

我很清楚，腿不是一天兩天就能壓開的，這需要付出足夠的辛勤與努力，我不算聰明，但我有毅力。只要堅(jiān)持下來(lái)，一定可以勝利。

每當(dāng)我快忍受不住基本功訓(xùn)練給我?guī)?lái)的劇烈疼痛時(shí)，我便想起了教練的話，就是這么簡(jiǎn)單!這話就像信念一樣支撐著我，我也堅(jiān)信，總有一天，我伸展不開的腿腳會(huì)十分靈敏。

功夫不負(fù)有心人。半個(gè)月之后，我驚異地發(fā)現(xiàn)，基本功訓(xùn)練不會(huì)再給我?guī)?lái)疼痛!教練的那句“就是這么簡(jiǎn)單!”又在我的耳邊響起。被認(rèn)可的感覺很棒，我也更加努力的投入到訓(xùn)練之中去。

不久，我面對(duì)了第一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)。除了胯以外其他都?jí)洪_了;對(duì)手是一個(gè)比我早練了一個(gè)學(xué)期的孩子，他很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。我只知道盡可能的去進(jìn)攻，忽視了防御，盡管剛開始的時(shí)候好像占據(jù)了上風(fēng)，但最終卻因?yàn)轶w力透支、疏忽大意被他一拳打得眼冒金星，輸?shù)袅吮荣?。這時(shí)教練還是對(duì)我說(shuō)出了同樣一番話：“就是這么簡(jiǎn)單!經(jīng)歷過(guò)實(shí)戰(zhàn)后，你會(huì)更強(qiáng)!”聽了這話，一種溫暖的感覺遍布全身。

如今我正在教練的說(shuō)法而努力拼搏著。我對(duì)那句“就是這么簡(jiǎn)單”也有了更深的理解：只有自己肯吃苦，有恒心;贏了，戒驕戒躁，輸了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)奮起直追;那么迎接你的就一定是成功!

現(xiàn)在，我仍在努力地訓(xùn)練著，不管多苦多累，每一次想起教練的那句：“就是那這么簡(jiǎn)單!”不禁有股暖意涌上心頭。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文12

溫暖其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到有時(shí)候人們意識(shí)不到心房的溫度在悄悄上升。

許多人總是喜歡把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，就像對(duì)于乞討者簡(jiǎn)單的彎腰放下自己的心意都要思考半天以至“施舍”清脆的一聲掉在地上或著連一毛錢都還沒(méi)有拿出來(lái)就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了求助的目光，事后一副慶幸的樣子為自己少花了一塊兩塊的零錢而沾沾自喜，轉(zhuǎn)身買了一包煙或是名牌化妝品，最后若無(wú)其事地吹著口哨蹬著一雙锃亮的皮鞋離開。他們能感受到的，只有羊毛衫或貂皮大衣給予的溫暖，而那種燙手的溫暖，勢(shì)必燙壞他們的良心。

錢是冷的，而人卻已經(jīng)把自己所有的熱量給了所謂能使鬼推磨的、抖起來(lái)嘩嘩作響的鈔票。見過(guò)一目鏡頭，一直記到了今天，總覺得一輩子也不會(huì)忘記。

霧氣濃重的大街上，如針般的雨打在花花綠綠的傘上，開出了一朵又一朵的亮晶晶的水花。

失去雙腿的乞討者趴在一個(gè)滑動(dòng)的木板上，雨水從他的身上流過(guò)，變成了濃濃的灰黑色。不知怎的，我忽然想起了“鞋兒破，帽兒破，身上的袈裟破”的旋律，不禁啞然失笑——帽子和袈裟，就連一雙破鞋對(duì)這個(gè)乞討者來(lái)說(shuō)也是奢侈品，他只有兩個(gè)傷口，被路過(guò)的人投去驚異甚至是厭惡的目光。傷口結(jié)的痂一次次被惡毒的目光與言語(yǔ)挑開，僅剩的尊嚴(yán)從這傷口中飛一般的流光了，只留下對(duì)命運(yùn)和對(duì)他人的順從和妥協(xié)，他學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受，學(xué)會(huì)了低聲下氣地為了一個(gè)饅頭的錢而不斷地叩首，羸弱地說(shuō)謝謝直到施與者心滿意足地離開。

感動(dòng)我們的那一份溫暖，也許就來(lái)自心頭小小的火種，或者只是我們手中可以付出的一切。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文13

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。溫暖，是一句句問(wèn)候；溫暖，是一個(gè)眼神；溫暖，是一個(gè)動(dòng)作。溫暖是什么？它的范圍很大，但也微不足道，它很簡(jiǎn)單，又不繁瑣、復(fù)雜，是誰(shuí)都能做到的事情。

皮膚的觸感讓你感受到溫度，這便是溫暖，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。為了捕捉夏日的尾巴，我們?nèi)覜Q定去野炊，夏日的末尾當(dāng)然不能少了這個(gè)環(huán)節(jié)。我們領(lǐng)著大包小包的柴禾、凈菜，乘上了公交車。大概過(guò)了幾十分鐘，就來(lái)到了目的地。開始了野炊。我們先選好了一個(gè)位置，然后，我和姐姐便動(dòng)手把地上的小石頭挖掉，再去附近搬來(lái)稍微大一點(diǎn)的石頭放在剛挖好的坑里，堆成一個(gè)圈，這時(shí)，站在一旁的媽媽說(shuō)：“你們姐妹倆快點(diǎn)！”聽了這話，大家伙都加快了動(dòng)作，緊張的氣氛也被點(diǎn)燃了。

等我們把鍋搭好，接著就是分配各自的任務(wù)，每個(gè)人都有事情需要做。我們把兩張白白凈凈的大紙鋪在地上，上面放了許多讓人垂涎三尺的食物。支上一個(gè)三角架，鍋內(nèi)添上了一小桶水，接著把柴點(diǎn)燃，鍋蓋蓋上后，等水燒開，過(guò)了幾分鐘，水燒開了后我馬上把火鍋料往鍋里放，放完，我又用勺子把鍋里的火鍋料往化里攪，終于放上了菜和肉，“好了，好了?！蔽掖蠛爸?，并匆忙地把各自的碗筷分別擺放好，大家都樂(lè)開了花兒，紛紛嘗一嘗，我抬起頭看了看樹林，樹林上空匯著白色的煙，飄來(lái)飄去，帶著桂花的香味，飄香四溢。

此時(shí)此刻，我的心里突然涌上來(lái)了一股溫暖的氣流，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單，一件與家人共同做的小事，溫暖是種獨(dú)特的感受，是一種溫馨的觸摸，只是不經(jīng)意間給予你暖暖的撫慰與溫潤(rùn)。其實(shí)，它在我們的生活中無(wú)處不在，它似一縷陽(yáng)光，溫暖著你。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文14

中秋節(jié)的夜晚，總是一個(gè)美好快樂(lè)的時(shí)候。

可惜的是，天公不作美。在這樣一個(gè)美好團(tuán)圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一整天?？磥?lái)今年的這個(gè)中秋節(jié)，那以往美麗皎潔的明月不會(huì)再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。

推開門，一股冷風(fēng)襲來(lái)。我情不自禁地打了個(gè)寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽(yáng)臺(tái)走去。

媽媽正站在那里看雨。

我小心翼翼地走過(guò)去，站到她的一邊。她還在凝望著天空出神，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存在。

我依舊注視著。不知何時(shí)，那張堅(jiān)毅的臉已變得那么瘦削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍匐在上，仿佛時(shí)刻準(zhǔn)備著往其他地方擴(kuò)散、進(jìn)發(fā)。我心里閃過(guò)一絲心疼，真的好想、好想撫平她臉上那縱橫交錯(cuò)的淺淺的溝壑般的皺紋。

我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。

媽媽的身體明顯顫動(dòng)了一下，眼底閃過(guò)一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫暖傳來(lái)，我微微一怔。

雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感覺，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈?？諝庖埠孟裨谀?，周圍的一切都已靜止，只聽見彼此的呼吸聲。沒(méi)有言語(yǔ)，一切都不復(fù)存在，只是這樣輕輕地抱著她。

靠在她瘦弱卻又堅(jiān)毅的背上，往昔的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：她拉著我的小手走進(jìn)小學(xué)的課堂；吃飯的時(shí)候她把最好吃的送進(jìn)我的碗里；生病時(shí)她焦急的眼神，獲獎(jiǎng)時(shí)她笑瞇瞇的臉龐……

一切都像是在昨天。

可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘卻？

我抱著媽媽的手又緊了些。媽媽的手也放在了我的手上。媽媽手上和身上傳來(lái)的溫度讓我感到無(wú)比的幸福和溫暖。

雨，停了。我聽見樹葉上雨滴滴落的聲音和蕭瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可是我卻不再感覺到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享受著這一刻的美好和安寧。如果可以，我真的很想就這樣一直抱下去，永遠(yuǎn)享受這份溫情。

原來(lái)，幸福就是這么容易；溫暖，就是這么簡(jiǎn)單。

溫暖就那么簡(jiǎn)單作文15

溫暖是什么？溫暖是生活中我們不曾重視過(guò)的的一件件小事、不曾留意的的一顆顆火星。

溫暖是朋友。

是否還會(huì)想起，那些惟美的記憶。當(dāng)你面對(duì)考試失敗后，是誰(shuí)？強(qiáng)忍著自己的難受來(lái)安慰你。當(dāng)你孤單時(shí)，是誰(shuí)唱起那句“當(dāng)你孤單時(shí)會(huì)想起誰(shuí)，會(huì)不會(huì)找個(gè)人來(lái)陪”。又是誰(shuí)？當(dāng)你成功時(shí)高興地在你背后亂跳。沒(méi)錯(cuò)，是朋友。一眸信任的眼神，一雙援助的手，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句安慰的話語(yǔ)，都會(huì)讓人感到溫暖。

溫暖是家人。

溫暖是爸爸的一顆糖果、一句勸慰，是媽媽的一碗熱湯、幾聲嘮叨。還記得小時(shí)候是誰(shuí)一口一口喂你飯？是誰(shuí)把你捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了？又是誰(shuí)每天不知疲倦地工作，就是為了給你溫暖的家。在人生蒼茫的大海上，即使風(fēng)再大，浪再高，也總有人站在你后面，幫你揚(yáng)帆，駛船，驅(qū)逐黑暗。家總是你溫暖的港灣。

溫暖是老師。

當(dāng)你學(xué)習(xí)受挫時(shí)，總有一個(gè)人在你身邊鼓勵(lì)你、支持你。為你點(diǎn)亮前行的路。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，總有一雙明澈的眼睛盯著你忐忑的心，教你警醒，教你自省，催你奮進(jìn)，純凈著你的心靈，并為你的改進(jìn)而欣慰。記住那些耳邊的老師的溫暖，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲……

或許，總有些人面對(duì)寒冷，面對(duì)人生的失意，他們期待溫暖的來(lái)到，卻怎么也等不到。朋友啊，不要總期望太陽(yáng)每天都高掛天空，人生難免有陰天下雨。但是，只要在意身邊的每個(gè)人，在意身邊的每一件事，這星星點(diǎn)點(diǎn)的火星終能匯成一把大火，溫暖就來(lái)到你身邊。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

第四篇：溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文15篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文，歡迎閱讀與收藏。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文1

我曾以為的溫暖，是地震后家人還活著，是考砸時(shí)老師的安慰，是身敗名裂時(shí)親人的陪伴。我以為“溫暖”這個(gè)詞只詮釋了家人、朋友、老師的愛。我從不知道溫暖這么簡(jiǎn)單，就像我從不知道為什么越繁榮越美麗的城市里，自私的人越多。

那天午后，我在奶家靜靜地看著書，卻絲毫不知“遲到”這兩個(gè)字在向我逼近。

“啊”我慌忙地把書收起來(lái)驚叫了一聲?！巴炅?、完了，要遲到了！”我微蹙了眉暗想。我趕忙穿外衣飛奔下樓。看來(lái)只能打車去了。可是禍不單行，我不但馬上遲到了，而且還打不到車！我拼命向“黃色大蟲”揮手示意它停下，可它卻回我一個(gè)鳴笛以表它有主人了。我看了看手表，發(fā)現(xiàn)秒針走得出奇地快。它不再跳圓舞曲，而變成了爵士風(fēng)格，真讓人有一種西域熱舞的激動(dòng)?？晌壹?dòng)是因?yàn)槲荫R上就要補(bǔ)英語(yǔ)遲到了??！

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，這條空蕩的街道偶爾有幾輛車駛過(guò)來(lái)，卻也載著人。前面又一輛車駛了過(guò)來(lái)，我定睛一看有人。我索性連手都不擺了，直接向前走。那輛車駛過(guò)我的一瞬間我好像聽到了什么動(dòng)靜，但終究沒(méi)聽清。突然后方?jīng)]有了車行駛的聲音，我猜是車壞了，或者是車中的人到地方了。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，只看到一個(gè)眉目清秀的姐姐，她向我喊；“小朋友！你不是要坐車嗎？快過(guò)來(lái)吧”我向前走了幾步，靠近那輛車，姐姐笑著說(shuō)：“快上車吧，我家離這不遠(yuǎn)，馬上就到了，你看樣子很著急，快點(diǎn)上車吧！”隨后她跑走了。

我愣住了，連謝謝都沒(méi)說(shuō)出口。原來(lái)她沒(méi)有到地方啊。司機(jī)在和我講著剛才那女孩多好，自己沒(méi)到家就下車……他還說(shuō)了什么我沒(méi)有聽進(jìn)去了。只是呆呆地望著她離去的那個(gè)路口，心中一股暖意流過(guò)。

在這個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬季，我第一次讀懂“溫暖”的含義。原來(lái)溫暖無(wú)處不在，原來(lái)溫暖，就這么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文2

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

溫暖，是一句句問(wèn)候；溫暖，是一個(gè)眼神；溫暖，是一個(gè)動(dòng)作；溫暖，是一次幫助……

溫暖是什么？它的范圍很大，但也微不足道，它很簡(jiǎn)單，又不繁瑣、復(fù)雜，是誰(shuí)都能做到的事情。

打開窗戶，如果有太陽(yáng)的話就會(huì)有陽(yáng)光透進(jìn)來(lái)，照在臉上，溫暖舒服，這就是溫暖；忙碌了一天，回家后，父母遞上一個(gè)擁抱安撫心靈，這也是溫暖；在學(xué)校，當(dāng)有難題，別人給予幫助時(shí)，這是溫暖。

溫暖，它與我們的舉手投足息息相關(guān)，它不只是刻板的一個(gè)動(dòng)作，也不只是物質(zhì)上的，它散布了整個(gè)世界。

有一次，外面下著傾盆大雨，上完課外班的我因?yàn)樘鞖庠虿恢绾位丶?，活像熱鍋上的螞蟻，在門口踱來(lái)踱去。坐公交車，沒(méi)有雨傘，怎么等??！坐出租車，沒(méi)有空車了！走回去，這是個(gè)要命的想法！要如果打電話給父母，他們正在上班，怎么辦呢？最后我還是決定上教室先寫著作業(yè)，等雨小了再做打算。我走上樓梯走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)也沒(méi)有走，就與他們一塊寫起了作業(yè)。

“該走了，你不走？”其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)我，“不走，等下雨停了再走?！薄澳銢](méi)帶雨傘嗎？怪不得不走。你別走開啊，等我一下?！闭f(shuō)完，她迅速得跑下了樓。“給，錢不用還我了，你趕緊回家吧，別讓父母擔(dān)心。”說(shuō)著，她遞給了我一把嶄新的雨傘。

外面雖然下著雨，但我卻感受到了一絲絲的溫暖，接過(guò)雨傘我的眼睛瞬間濕潤(rùn)了。

暗淡的天空沒(méi)有一絲暖意，只有冰冷的雨滴撲打在屋檐上。但此刻的我卻顧不得景象，天更暗了，可霧卻漸漸消散，就如冰上的一絲裂隙，一切都融進(jìn)了這綿綿的雨水中。手上的這把傘，因?yàn)橛辛藴囟榷@得沉重，而我，迎來(lái)了內(nèi)心的天明。

我的心，溫暖無(wú)比！

回想，溫暖是什么？

溫暖，是父母的呵護(hù)與關(guān)懷；溫暖，是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，也可能是一句話；溫暖，是饑餓時(shí)一塊美味的面包；溫暖，是一盞燈，時(shí)刻指引著人們走向前進(jìn)的道路……

溫暖是種獨(dú)特的感受，是一種溫馨的觸摸，只是不經(jīng)意間給予你暖暖的撫慰與溫潤(rùn)。我們可以給予別人溫暖讓他人快樂(lè)，也可以從他人的快樂(lè)中獲取溫暖，自己也快樂(lè)。

其實(shí)，它在我們的生活中無(wú)處不在，它似一縷陽(yáng)光，溫暖著你。

溫暖，就這么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文3

“叮鈴鈴……”鬧鐘一響，就立刻吵醒了正在做美夢(mèng)的我。我懶洋洋的伸出一只胳膊，掀開窗簾的一角，瞇著眼，望向窗外。這時(shí)的屋外還伸手不見五指，我便又重新把自己捂在溫暖的被窩里呼呼大睡。

“叮鈴鈴……”鬧鐘再次響起，我極其不耐煩地將鬧鐘關(guān)掉。清晨是一天中最美好的時(shí)刻，對(duì)于我，卻是出奇的難熬，“快點(diǎn)兒，別磨蹭了，該上學(xué)了！”我不耐煩的答道：“知道了，這就好。”

家離學(xué)校有點(diǎn)遠(yuǎn)，天才蒙蒙亮，我就狠狠地把自己從被窩里拽出來(lái)，懶懶的拿起外套把自己嚴(yán)嚴(yán)的包裹起來(lái)?！俺渣c(diǎn)吧，已經(jīng)做好了。”這時(shí)傳來(lái)了外婆的聲音?！安涣耍t到了。”“吃點(diǎn)吧，天太冷了，不吃早飯?jiān)趺葱?？”外婆仍然喋喋不休的說(shuō)?！盁┎粺┠?，不吃了，走了！”我頭也不回地鉆進(jìn)寒風(fēng)里。身后又傳來(lái)外婆的話語(yǔ)：“多穿點(diǎn)，外面冷！”

寒風(fēng)呼呼地在耳邊劃著，像被刀割一般，似乎一碰就能掉下來(lái)。這該死的天氣，怎么這么冷？早知道就聽外婆的，吃點(diǎn)早餐還能暖和點(diǎn)。想著想著，一股寒風(fēng)吹來(lái)，冷凍了我的思緒，我下意識(shí)的縮了縮脖子。終于到了，我深吸一口氣，加快了向?qū)W校走去的步子。

終于下自習(xí)了，我拖著又餓又冷的身子走出教室。剛出教室就聽到一個(gè)熟悉的聲音：“小語(yǔ)，等等！”我猛回頭，一個(gè)熟悉的身影闖進(jìn)我的視線，一個(gè)五十多歲的老婦人站在那兒，頭上圍著一條褪了色的圍巾，瘦弱的身軀在寒風(fēng)中瑟縮著。是外婆！蒼白的臉上早已刻上了歲月的痕跡，圍巾下的一縷白發(fā)在風(fēng)中飛舞。

“你怎么來(lái)了？”我詫異的問(wèn)道?！拔遗履沭I著，給你送點(diǎn)吃的。見你已經(jīng)在上自習(xí)了，就在外面等著了?！闭f(shuō)話間，輕輕將飯盒遞給我，又將衣服披在我身上，往我兜里塞了點(diǎn)兒錢。轉(zhuǎn)身，離開。我哽咽了。望著她漸遠(yuǎn)的背影，我大聲喊：“回去路上慢點(diǎn)！”外婆回過(guò)頭，臉上洋溢著幸福的笑容。“嗯，外面冷，快進(jìn)去吧！”抱著帶有外婆體溫的飯盒，感覺整個(gè)身體暖和了許多。寒風(fēng)依然沒(méi)有停下它的腳步，但我的心已融化。

太陽(yáng)出來(lái)了，一縷陽(yáng)光照在飯盒上，好溫暖！

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文4

我的愛好是籃球，因?yàn)榛@球，我獲得了一句座右銘“就是那么簡(jiǎn)單”。

我因酷愛籃球，于是爸爸就找了個(gè)教練來(lái)教我打籃球，那時(shí)我覺得打藍(lán)球并不是件難事，只要投得中籃筐就行，自從遇到教練這樣的高手后，才知道什么叫“打籃球”。而且漸漸知道了打籃球并不是一件容易的活。要想干好這活，必須要有扎實(shí)的基本功，極準(zhǔn)的眼力，靈活的身體，充沛的體力，矯健的步法，才能干好這活，要實(shí)現(xiàn)這些，恐怕很困難。想到這，我的心不由得也沉重下來(lái)。教練先教我運(yùn)球，教完后，他找了一個(gè)和我差不多的人，讓他防守我，看我能不能過(guò)他。不一會(huì)兒，他便被我打敗。這時(shí)教練走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“就是那么簡(jiǎn)單。”聽到這話，我渾身輕松起來(lái)。之后，教練教我投籃球的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，我因手指和手腕沒(méi)力，連籃板都碰不到。過(guò)了許些日子，我終于能投到到籃板了，但可惜的是都沒(méi)中。到最后一次時(shí)，我站在三分線外，舉起籃球，瞄準(zhǔn)了那個(gè)籃筐，用力投了過(guò)去，皇天不負(fù)有心人，中了！教練說(shuō)：“好樣的，就是那么簡(jiǎn)單?！?/p>

幾個(gè)月后，教練讓我去參加一個(gè)比賽，此時(shí)的我，也算是有點(diǎn)厲害，但我的對(duì)手，卻是一個(gè)讓我毛骨悚然的老手，他基本功扎實(shí)，很靈活，起碼都有幾年的功力了，而我湊來(lái)湊去也還剛剛一年的時(shí)間，這可是一場(chǎng)苦戰(zhàn)啊！整場(chǎng)比賽，比分都是被他壓著打，差了十幾二十分。上半場(chǎng)過(guò)去了，下半場(chǎng)我決定鼓起勇氣來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，比分逐漸縮小，兩個(gè)比分就像在賽跑似的，你追我趕。最后十幾秒時(shí)，我一個(gè)二步半結(jié)束了這場(chǎng)比賽，但可惜的是還是我輸，比分差了七分。這時(shí)，教練又走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“就是那么簡(jiǎn)單。”教練扶著我回去，一直安慰我，這時(shí)一股暖流涌上了我的心頭。這也不由得讓我想起了教練的那句老話：“就是那么簡(jiǎn)單。”

這時(shí)我又想到了，其實(shí)“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單?！?/p>溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文5

生活，如果沒(méi)有溫暖，便是一碗清水；家庭，如果沒(méi)有溫暖，就沒(méi)有溫馨和快樂(lè)；而社會(huì)，如果沒(méi)有溫暖，就無(wú)需存在?！}記

20xx年的暑假是一個(gè)“凄涼”的暑假是一個(gè)令我永生難忘的暑假。爸爸媽媽分開了。當(dāng)他們告知我時(shí)，所有程序都已完成，我跟了爸爸。我知道，這是爸爸媽媽考慮很久的決定，我應(yīng)該尊重他們，同時(shí)又為了不讓他們擔(dān)心我，我便裝出一副無(wú)所謂的態(tài)度，然后轉(zhuǎn)身去樓下玩了，卻無(wú)意間留給了他每一個(gè)落寞的背影。

由于爸爸媽媽的工作都很忙，沒(méi)有時(shí)間照護(hù)我，所以在那之后的整個(gè)暑假，我都呆在姨媽家。

不論天氣好壞，不管工作多忙，爸爸每個(gè)星期都會(huì)來(lái)看我一次，但是因?yàn)橥夤惶矚g我爸爸，所以爸爸每次都要趁爺爺出去的時(shí)候來(lái)看我。我想，爸爸的心里一定很不是滋味吧。

那天晚上，天已被黑幕牢牢地遮蓋了起來(lái)。爸爸剛從長(zhǎng)沙回來(lái)，還沒(méi)回家，就先跑來(lái)看我，還帶了我最愛的四季披薩。我一邊吃著美味的披薩，一邊聽爸爸說(shuō)著不知重復(fù)過(guò)多少遍的話?！白罱^(guò)得好不好？作業(yè)做得怎么樣了？如果有什么需要，一定要告訴爸爸……”“爸爸，你要不要吃塊披薩？”我問(wèn)?！安挥昧耍热荒阆矚g吃，就多吃一點(diǎn)吧！”爸爸說(shuō)，“時(shí)間不早了，你去睡吧，別感冒了啊！”說(shuō)罷，不等我回答，爸爸便轉(zhuǎn)身離開了?？粗职蛛x去的身影，我的心里涌著一股說(shuō)不出的滋味。一樣貼心的叮囑，一樣滄桑的背影。每次都是一樣的來(lái)，一樣地走，而我，每次都感到了那種平凡、簡(jiǎn)單的溫暖。

冬天里，我常把手緊緊的放在棉衣口袋里，為的是能在手中多握一點(diǎn)溫暖，可是淘氣的暖空氣總是從手指的夾縫中偷偷溜走，留下的只有無(wú)盡的嚴(yán)寒。這曾讓我誤以為溫暖是一種很難得到的感覺，但隨著爸爸一次次天心的問(wèn)候，我漸漸明白：溫暖，就這么簡(jiǎn)單！

春日的和風(fēng)譜寫著溫暖；夏日的暴雨彈奏著溫暖；秋日的碩果裝飾著溫暖；冬日的白雪是被融化的溫暖……花開花落，有多少令人溫暖的故事在時(shí)間的紐帶上萌芽，細(xì)水長(zhǎng)流，又有多少令人溫暖的故事被人漸漸遺忘。在這陽(yáng)光燦爛的日子，你又被多少溫暖所包圍？

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文6

當(dāng)微風(fēng)輕撫耳邊，仍聽得到你的呢喃。低沉略帶沙啞的嗓音，熟悉而又溫?zé)岬臍庀⒕o緊縈繞著我。

窗外的杉樹孤零零的立在那兒，枝干有幾分干枯，顯得如此孤獨(dú)與寂寞。寒風(fēng)擠進(jìn)窗戶，帶著突兀的寒冷，我的每一聲抽泣在空氣中輕而易舉得被折斷，帶著幾分清冽。

剛被老師敲了幾下，心情像腐爛的葉子，有些發(fā)臭。他敲得不痛，可是一種莫名其妙的傷感像要把我吞噬一般。就像在黑暗中食人花張開巨大的白色花瓣，看似簡(jiǎn)單，但是它卻一點(diǎn)點(diǎn)地將你腐蝕。

這時(shí)候，一雙暖暖的手伸了過(guò)來(lái)，撩開了些許碎發(fā)。她微微地俯下身，坐在我身邊用一種輕柔的可以讓人睡去的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道；“別哭了，頭發(fā)亂成這樣，快成瘋子了。”她的語(yǔ)言在空中停頓了。我沒(méi)有理她?？諝庥谑浅聊藥酌?。她沒(méi)再說(shuō)什么，準(zhǔn)備起身。我掃了她一眼，她的眼眸立馬就明亮起來(lái)了，似乎看到了陽(yáng)光。我輕嘆了一口氣：“你去吃飯吧。”她剛起身的動(dòng)作一下子僵在了空中，立刻用飛快的速度“刷”地坐下“你跟我一起去吧?！?/p>

“我不想吃?！?/p>

“別跟自己過(guò)不去呀?！?/p>

“你愛吃不吃。”我隨便丟給她一句話。我沒(méi)有耐心再跟她耗下去。

“你不吃，我也不吃！”她兩手叉著腰，雙眼瞇成一條線。我頓時(shí)想到了杜海濤。最后她做出了一個(gè)氣沉丹田的動(dòng)作，那架勢(shì)，呃……視死如歸。

看到這一幕，我莫名的就被感動(dòng)了。窗外的風(fēng)聲渲染著寂靜。僅僅一句話讓我的心窩有了一股暖流，緩緩地在我心頭蔓延開來(lái)。心情如同多年在潮濕中生長(zhǎng)的植物見到了陽(yáng)光，蒼白一點(diǎn)點(diǎn)地散去，身體慢慢地舒展。綠色的葉子亮晃晃的，讓人感到不真實(shí)。它仿佛散發(fā)著清新，“汩汩”的聲音傳入耳中。

我從嘴角擠出了一個(gè)笑容，雖然有些僵硬，但的確真實(shí)。她欣慰地笑了，像是從心中最深處的散發(fā)出的最動(dòng)人的微笑。

原來(lái)，再微弱的星光也可照亮黑夜?？此破匠５膭?dòng)作，聽似平常的話語(yǔ)卻如片片抖落的羽毛，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在我的世界。它們?cè)诤谝怪须[隱發(fā)亮，折射出圈圈光暈，溫暖了整個(gè)心扉。就那么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文7

“電視上說(shuō)今天降溫，有小到中雪，你多穿點(diǎn)衣服，別再感冒了，在學(xué)校不比在家，要學(xué)會(huì)照顧自己?！眿寢屵叿畔率种械臇|西邊叮囑著我。

我忙點(diǎn)點(diǎn)頭，不耐煩地說(shuō)：“知道了。真煩人！”反感她的啰嗦，媽媽顯然看出了我的反感，微笑著摸摸我的頭，走下車去。車子正欲啟動(dòng)，突然，媽媽跑下車來(lái)，手忙腳亂的扔過(guò)來(lái)一包東西，我一回頭，看見媽媽頭發(fā)凌亂的站在狂風(fēng)中向我招手，我的心中猛地一震，忙撿起那包東西。是一條圍巾，我翻了翻，角落里還有一雙手套。

我抬起頭，視線有些模糊。媽媽的愛猶如冬日里的一道陽(yáng)光，使我感到無(wú)比溫暖。我的眼前又浮現(xiàn)出那一幅畫面：

我坐在臺(tái)燈下寫作業(yè)，媽媽走了過(guò)來(lái)，坐在我身邊。我抬起頭，正對(duì)上她那慈愛的目光。沉默了一會(huì)兒，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你冷不冷？我去給你取一件大衣吧！”我忙點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽終于來(lái)了。右手伸過(guò)來(lái)，遞給我一個(gè)暖袋，說(shuō)：“寫了好長(zhǎng)時(shí)間了，手一定很涼了，拿著暖暖小手吧。”我接過(guò)暖袋，滿是感動(dòng)。媽媽給我披上了一件紅色的大衣，那大衣紅的熱烈，就像媽媽對(duì)我的愛一樣?？粗易鲎鳂I(yè)不冷了，媽媽才笑著離開。

時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的響著，已經(jīng)十一點(diǎn)了。我放下筆，感覺有些餓，就起身向廚房走去。我停住腳步，看見廚房中有個(gè)熟悉的身影在來(lái)回“飄動(dòng)”。我叫了聲：“媽？”她抬起頭，驚訝的看著我，那樣子就好像犯了錯(cuò)的孩子：“是我的聲音太大了。吵到你了嗎？我怕你餓，所以來(lái)給你煮些吃的，涼的我怕你肚子疼?！贝藭r(shí)我的腦袋“轟隆”一下，鼻子一酸，眼里有一種液體正欲流出來(lái)，但我還是忍住了。

狂風(fēng)卷席著大地，路旁的小樹苗東倒西歪，路上的行人蜷縮著。而我，被狂風(fēng)肆虐的吹打著卻不覺得冷，那是因?yàn)橛辛藡寢専o(wú)私的愛。或許溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文8

中秋節(jié)的夜晚，總是一個(gè)美好快樂(lè)的時(shí)候。

可惜的是，天公不作美。在這樣一個(gè)美好團(tuán)圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一整天?？磥?lái)今年的這個(gè)中秋節(jié)，那以往美麗皎潔的明月不會(huì)再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。

推開門，一股冷風(fēng)襲來(lái)。我情不自禁地打了個(gè)寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽(yáng)臺(tái)走去。

媽媽正站在那里看雨。

我小心翼翼地走過(guò)去，站到她的一邊。她還在凝望著天空出神，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存在。

我依舊注視著。不知何時(shí)，那張堅(jiān)毅的臉已變得那么瘦削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍匐在上，仿佛時(shí)刻準(zhǔn)備著往其他地方擴(kuò)散、進(jìn)發(fā)。我心里閃過(guò)一絲心疼，真的好想、好想撫平她臉上那縱橫交錯(cuò)的淺淺的溝壑般的皺紋。

我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。

媽媽的身體明顯顫動(dòng)了一下，眼底閃過(guò)一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫暖傳來(lái)，我微微一怔。

雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感覺，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈?？諝庖埠孟裨谀?，周圍的一切都已靜止，只聽見彼此的呼吸聲。沒(méi)有言語(yǔ)，一切都不復(fù)存在，只是這樣輕輕地抱著她。

靠在她瘦弱卻又堅(jiān)毅的背上，往昔的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：她拉著我的小手走進(jìn)小學(xué)的課堂；吃飯的時(shí)候她把最好吃的送進(jìn)我的碗里；生病時(shí)她焦急的眼神，獲獎(jiǎng)時(shí)她笑瞇瞇的臉龐……

一切都像是在昨天。

可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘卻？

我抱著媽媽的手又緊了些。媽媽的手也放在了我的手上。媽媽手上和身上傳來(lái)的溫度讓我感到無(wú)比的幸福和溫暖。

雨，停了。我聽見樹葉上雨滴滴落的聲音和蕭瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可是我卻不再感覺到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享受著這一刻的美好和安寧。如果可以，我真的很想就這樣一直抱下去，永遠(yuǎn)享受這份溫情。

原來(lái)，幸福就是這么容易；溫暖，就是這么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文9

每年春節(jié)臨近之際，母親總是會(huì)給同事拜年，而我則會(huì)同行，在樓底下靜靜等候。而這等待的片刻卻成了一年中來(lái)之不易的一段思索的時(shí)光。

記得小學(xué)時(shí)，班上在很多同學(xué)都住在這個(gè)院子里，而我家離這里還有一段路程，真不知道是為什么，每次放學(xué)我都會(huì)選擇繞遠(yuǎn)道——和同學(xué)們一起經(jīng)過(guò)這個(gè)院子，然后等他們一個(gè)個(gè)都意猶未盡地回了家，我再獨(dú)自一人向自己家走去。現(xiàn)在想起來(lái)，真傻！說(shuō)得好聽一點(diǎn)就是無(wú)私，等到每個(gè)同學(xué)都回到家，吃著佳肴后，我再回家吃冷飯冷菜，興許還會(huì)挨一頓罵。

那時(shí)我們還會(huì)經(jīng)常在院子里的大理石圓桌上做作業(yè)，說(shuō)實(shí)話在這里做作業(yè)的確不是一個(gè)明智決定。由于桌子是大理石做的，若是夏天，蚊子就會(huì)在桌子下聚會(huì)，往往是一場(chǎng)作業(yè)做完，身上便叮滿了紅皰；若是冬日，那股大理石特殊的寒氣透骨，我們則是“四肢僵勁不能動(dòng)”，“手指不可屈伸”。四周都是梧桐樹，高大佇立，然而卻遮天蔽日，無(wú)論是什么天氣，桌面上的光線都是很微弱，再加上飄絮落滿了作業(yè)紙，落得頭皮發(fā)癢…

往日的一切似乎都被冠上了“傻”的名號(hào)，我想，也不是吧。其實(shí)我們不傻，只是希望與摯友們多相處一會(huì)兒，無(wú)論是我繞道兒回家也好，還是戶外做作業(yè)也好，我們只是渴望友誼的溫暖，潤(rùn)澤我們的心田，就象過(guò)年吃餃子，不為餃子的美味，為的是親情的溫暖；就象拜年辭年，不為禮品的貴賤，為的是人情的真摯；就如同“新幬換舊符”，不為門面的美觀，只為內(nèi)心的一份虔誠(chéng)，一份希冀。

直到某年的夏天，那群少年再也不會(huì)在這條路上吃著、玩著、笑著，再也不會(huì)在樓下嘶喊著我的名字，邀約出行，如同雨打浮萍，四向流散。也許是車窗外的一瞥，也許是校園小徑上的一擦肩，也許是圣誕節(jié)的一封明信片，我們都會(huì)不禁輕揚(yáng)嘴角，因?yàn)槲覀兌忌钌蠲靼?，無(wú)論時(shí)光和命運(yùn)如何消磨，那份友情都深藏心底。

我不禁想起了日本作家村上春樹發(fā)明的一個(gè)詞語(yǔ)“小確幸”，意為微小而確實(shí)的幸福。它們就像一枚枚金幣，充斥在人生的.各個(gè)角落，拾起它，我們就找到了最初的溫暖，那種感覺好比劇烈運(yùn)動(dòng)后喝的冰鎮(zhèn)透了的啤酒，如此讓一個(gè)人不禁閉目并自言自語(yǔ)的激動(dòng)，不管怎么說(shuō)都如醍醐灌頂。沒(méi)有“小確幸”的人生，不過(guò)是干巴巴的沙漠罷了。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文10

“就是這么簡(jiǎn)單!”這是我的散打教練經(jīng)常為鼓勵(lì)我們而說(shuō)的一句話，這句話曾不止一次的帶給我溫暖的感覺。

散打可一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單，和舞蹈一樣，基本功十分重要，開始學(xué)習(xí)散打的時(shí)候，壓腿、壓胯、壓肩、壓腰，總是折磨得我痛不欲生。這就是我對(duì)散打的第一感覺。教練見我這樣，總是笑著說(shuō)：“散打其實(shí)非常簡(jiǎn)單，‘手是兩扇門，全靠腳打人’，把腿壓開了，就沒(méi)事了。”

我很清楚，腿不是一天兩天就能壓開的，這需要付出足夠的辛勤與努力，我不算聰明，但我有毅力。只要堅(jiān)持下來(lái)，一定可以勝利。

每當(dāng)我快忍受不住基本功訓(xùn)練給我?guī)?lái)的劇烈疼痛時(shí)，我便想起了教練的話，就是這么簡(jiǎn)單!這話就像信念一樣支撐著我，我也堅(jiān)信，總有一天，我伸展不開的腿腳會(huì)十分靈敏。

功夫不負(fù)有心人。半個(gè)月之后，我驚異地發(fā)現(xiàn)，基本功訓(xùn)練不會(huì)再給我?guī)?lái)疼痛!教練的那句“就是這么簡(jiǎn)單!”又在我的耳邊響起。被認(rèn)可的感覺很棒，我也更加努力的投入到訓(xùn)練之中去。

不久，我面對(duì)了第一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)。除了胯以外其他都?jí)洪_了;對(duì)手是一個(gè)比我早練了一個(gè)學(xué)期的孩子，他很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。我只知道盡可能的去進(jìn)攻，忽視了防御，盡管剛開始的時(shí)候好像占據(jù)了上風(fēng)，但最終卻因?yàn)轶w力透支、疏忽大意被他一拳打得眼冒金星，輸?shù)袅吮荣?。這時(shí)教練還是對(duì)我說(shuō)出了同樣一番話：“就是這么簡(jiǎn)單!經(jīng)歷過(guò)實(shí)戰(zhàn)后，你會(huì)更強(qiáng)!”聽了這話，一種溫暖的感覺遍布全身。

如今我正在教練的說(shuō)法而努力拼搏著。我對(duì)那句“就是這么簡(jiǎn)單”也有了更深的理解：只有自己肯吃苦，有恒心;贏了，戒驕戒躁，輸了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)奮起直追;那么迎接你的就一定是成功!

現(xiàn)在，我仍在努力地訓(xùn)練著，不管多苦多累，每一次想起教練的那句：“就是那這么簡(jiǎn)單!”不禁有股暖意涌上心頭。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文11

一個(gè)人窩在書桌前寫著作業(yè)，26℃的空調(diào)吹著冷風(fēng)，嘴里哼唧著歌兒，抬頭，我瞇起了眼。

陽(yáng)光明媚。于是我放下了筆，赤著腳跳下了椅子，大跨步走進(jìn)了陽(yáng)臺(tái)。拉開那扇厚重的落地窗，陽(yáng)光的氣息撲鼻而來(lái)。深棕色的仿古地磚在陽(yáng)光的照耀下仿佛鋪了一地金沙，而那種暖，踏上去竟讓我誤認(rèn)為自己置身于傍晚的沙漠之中：夕陽(yáng)西下，落日的余暉包裹了每一粒細(xì)沙，白天灼熱的高溫正慢慢降下，剩下淡淡的余溫，溫暖著我的足下。

陽(yáng)光明媚。于是我抱起了曬在窗臺(tái)上的被子，他吃了飽飽的陽(yáng)光，滿足的揚(yáng)起了嘴角，身上還沾染著太陽(yáng)的味道。

陽(yáng)光明媚。于是我坐在了曬著太陽(yáng)的搖椅上，懸空了雙腳，握住了兩邊的藤條，任憑他載著我和慢慢一籃陽(yáng)光輕輕的搖啊搖。孩子氣的陽(yáng)光悄悄的裹住了我，用他手中的畫筆，給我涂上了一層他最愛的金黃。風(fēng)漸漸撕破夏日的炎熱，一縷縷迷蒙般的陽(yáng)光傾斜下來(lái)，我看見陽(yáng)光下飛舞著的細(xì)小灰塵，旋轉(zhuǎn)，翻騰。天晴著，澄清如水洗的藍(lán)色簾幕下回響著萬(wàn)物生靈的呢喃細(xì)語(yǔ)。遠(yuǎn)處，比我小許多的孩子們樂(lè)此不疲的數(shù)著“一、二、三，木頭人”，在五彩的滑梯上一次又一次的滑下。

陽(yáng)光明媚。于是我閉上了眼睛，沐浴在陽(yáng)光中，搖椅輕晃，陽(yáng)光褪去了我一身的空調(diào)味，噴上了那遙遠(yuǎn)而又古老的來(lái)自太陽(yáng)的氣息，那名曰“溫暖”的氣息。

總以為溫暖就是溫馨的感覺。在人與人交往的粹，那么簡(jiǎn)單，那么觸手可及。

原來(lái)夏末秋初的感覺，叫溫暖。過(guò)程中，在生活的繼續(xù)中，哪怕只是一些微不足道的小事，也能感受到溫暖。但不知為何，卻忽略了這來(lái)自太陽(yáng)的溫暖。那么淺，又那么深，那么表面，卻又那么有內(nèi)涵。

從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，溫暖，可以那么原始，那么純

原來(lái)溫暖，就那么簡(jiǎn)單。

落筆前，曾天馬行空地想過(guò)各種溫暖。

想到過(guò)深秋那杯溫?zé)岬乃氲竭^(guò)雨天那把花格子傘，想到過(guò)難過(guò)時(shí)那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

但當(dāng)我邁入陽(yáng)光中的時(shí)候，我突然明白了什么是溫暖。我知道我找到了我想要的溫暖。原始、純粹、觸手可及的溫暖。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文12

夜，突然靜了下來(lái)，靜得有些可怕。

墻上的掛鐘不知不覺走過(guò)了11點(diǎn)。我這才發(fā)現(xiàn)，對(duì)面人家里的燈已經(jīng)熄滅了，而我桌上的臺(tái)燈還在不知疲倦地工作著。我不覺打了個(gè)哈欠，“?。≡撍赖淖C明題到底該怎么做?。　蔽易叩酱扒?，推開窗戶，讓冷風(fēng)梳理自己的思緒。

這時(shí)候，父親推門進(jìn)來(lái)，我看了看父親，又看了看他手中的梨子，然后又回到了思考中。“吃個(gè)梨子吧！”父親緩緩地說(shuō)道。“嗯！”我應(yīng)了一聲，接過(guò)他手中的梨子，大口大口地咀嚼起來(lái)，想把做題的郁悶發(fā)泄出來(lái)?！坝浀迷琰c(diǎn)休息！”父親平淡的語(yǔ)氣中飽含著深深的關(guān)切?！班?，知道了?！蔽疫€沒(méi)說(shuō)完，父親已經(jīng)消失在門外了。

或許是郁悶發(fā)泄完了罷，腦筋似乎想起了什么方法，我便開始奮筆疾書。突然，門又打開了，思緒一下子又縮回去了。我剛想抱怨幾句，抬起頭，發(fā)現(xiàn)父親穿著背心，端著一杯熱咖啡走了進(jìn)來(lái)。父親把咖啡放在桌子上，那股沁脾的香氣彌漫在空氣中，消除了我的怨氣。但我還是有些不耐煩地說(shuō)：“爸！您先出去啰！我剛想出來(lái)的方法又弄沒(méi)了！”聽到這幾句牢騷，父親的表情有些沮喪，眉毛也耷拉了下來(lái)?！昂?！你趕緊做，我就不打擾了。”父親說(shuō)罷，輕輕地關(guān)上門出去了。我覺得自己做得有點(diǎn)過(guò)，可又不好意思再說(shuō)些什么，只好作罷。

“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……”時(shí)針、分針、秒針敲打著我焦急的心情。

“??！”我長(zhǎng)舒了一口氣，“做完了！”這時(shí)，我拿起杯子，將咖啡喝了下去。殘留著余溫的咖啡將嘴唇潤(rùn)濕，然后激蕩著味蕾，接著緩緩地流入心中，在心底化做了一股暖流，沖擊著心靈。真的有種說(shuō)不出的溫暖和妙處。我這才明白，是父親用他的愛，凝聚了這一杯咖啡，也凝聚了一股暖流。高考滿分作文

我走進(jìn)父親的臥室，發(fā)現(xiàn)父親躺在床上看報(bào)紙。我說(shuō)：“早點(diǎn)睡！我給你關(guān)燈?！薄澳阋苍琰c(diǎn)睡！”父親說(shuō)著，放下了報(bào)紙，這時(shí)，我看到了父親臉上洋溢起了欣慰的微笑。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。可是溫暖背后的那份愛，卻并不簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文13

在絢麗繽紛的世界里，充滿了無(wú)數(shù)的溫暖，有的可能驚天動(dòng)地，有的卻是如此微小，藏在身邊，當(dāng)我們悉心體味的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

早晨起床，總能聽見廚房里有乒乒乓乓的聲音，那是爺爺在為我做早餐，熱騰騰的煎蛋剛剛出鍋，牛奶在碗里冒著熱氣，爺爺還在忙碌著。即使在秋意深濃的清晨，細(xì)密的汗珠在他得額頭清晰可見。我坐到餐桌前，溫暖便在早餐的香氣中撲面而來(lái)。

原來(lái)，溫暖，就是那么煎蛋。

上學(xué)的路上，媽媽在叮囑著我，在校要好好聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，放學(xué)要注意安全。日復(fù)一日，每天總是不停地叮嚀，有時(shí)候覺得聽多了，有點(diǎn)不耐煩，隨口答應(yīng)著，可是她總是那樣不厭其煩，和我說(shuō)再見，目送我進(jìn)校門。當(dāng)我回頭看到晨風(fēng)中站立注視著我的媽媽，溫暖便在她模糊地輪廓里發(fā)散開來(lái)。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

在學(xué)校，總有那么一兩個(gè)人和你朝夕相伴，形影不離，在你哭的時(shí)候，會(huì)遞上一張紙巾，送來(lái)一句安慰。在你笑的時(shí)候，共同開懷，分享喜悅；在你不舒服的時(shí)候，會(huì)拍拍你的背脊，倒上一杯熱水，默默陪著你。溫暖傳遞在她們關(guān)注的眼神里。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

傍晚，夕陽(yáng)西下，踩著夕陽(yáng)走出校門，可以看到爺爺在夕陽(yáng)里佇立，爺爺總是說(shuō)，在家悶了一天了，出來(lái)走走，順便接你，其實(shí)我知道，爺爺是怕我見到狗不敢走，特地來(lái)接我的。溫暖流淌在夕陽(yáng)下爺爺?shù)谋秤袄铩?/p>

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

萬(wàn)家燈火時(shí)，我在桌前奮筆疾書，或苦思冥想，陪著我的爸爸，一張報(bào)紙，靜靜地坐著，桌邊放著一杯熱熱的牛奶，看到我抬頭，爸爸就叫我把牛奶喝了吧。我拿起牛奶，發(fā)現(xiàn)下面的墊紙已經(jīng)有些軟了，那應(yīng)該是熱了好幾次了吧。溫暖彌散在靜靜的暮色里。

原來(lái)，溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文14

太陽(yáng)用陽(yáng)光溫暖著大地；海洋用波浪溫暖著魚兒；天空用胸懷溫暖著雄鷹……其實(shí)，世間的溫暖無(wú)處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，溫暖就是那么簡(jiǎn)單。

那一年我十一歲，正是一個(gè)星期六，爸爸媽媽都因?yàn)楣ぷ髟蚣影嗳チ恕Ｎ乙粋€(gè)人被留在了家里，所有的一切都要我自己打理。中午，我騎著自行車去上課。一路上，春風(fēng)輕拂我的臉龐，頭發(fā)被微微吹起，輕輕地打在我的脖子上有些發(fā)癢，一切都是那么美好……

突然，這所有的美好被突如其來(lái)的一跤給打亂了——車子壓到了一塊棱角很多的石頭，我整個(gè)人從車上稀里糊涂地摔了下來(lái)，膝蓋磕到了硬地上，迅速地腫了起來(lái)。一陣陣火辣辣的疼痛向我襲來(lái)，我努力地想站起來(lái)，但那疼痛又一次使我跌倒在地。這里離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，前不著村，后不著店的，又沒(méi)有熟識(shí)的人，怎么辦呀？我一個(gè)人坐在冰冷的地上，盼望著哪個(gè)好心人能幫我一把，把我扶起來(lái)。

可沒(méi)想到的是，那個(gè)不算冷清的路段，卻沒(méi)有一個(gè)人肯向我這里看一眼。他們行色匆匆，好像整個(gè)世界里只有他一個(gè)人似的。初春的暖風(fēng)吹在我的身上，我的心卻一陣陣地瑟瑟發(fā)抖。以前，曾在新聞中看到那些路見摔倒不扶的事件，一直認(rèn)為不會(huì)發(fā)生在我的身邊，但此時(shí)此刻，我的眼淚忍不住奪眶而出。我冷、我委屈、我失望、我焦急……

忽然，一雙溫暖的手將我從地上扶了起來(lái)，一張溫暖的臉龐出現(xiàn)在我的眼前。她是一位四十歲左右的阿姨，明亮的眼睛溫柔地注視著我，她的笑容那么美麗，我那顆冷的發(fā)抖的心一下子溫暖了起來(lái)。那個(gè)阿姨就像一個(gè)溫暖的小太陽(yáng)，照亮了我周圍的一切……

時(shí)至今日，我也不知道那位阿姨叫什么名字，家住在哪里，但她溫暖的笑容一直印在我的腦海里。每當(dāng)，有人需要幫助，她的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，我就會(huì)伸出我的手……

其實(shí)，溫暖就是這么簡(jiǎn)單。

溫暖，就那么簡(jiǎn)單作文15

迎著風(fēng)，夜空中灑下溫暖的光；伴著燈，亮屋里綻放溫暖的花。

溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

茶暖

寒冷的冬天，空氣都被凍得可憐。這時(shí)，總是缺不了一杯熱騰騰的奶茶。還沒(méi)見到，空氣已被奶茶的氣息融化，泛起層層暖的漣漪。母親小心翼翼地將奶茶端到了我的面前，放在桌角，靜靜地說(shuō)道：“停一停吧！先喝點(diǎn)熱奶茶，手都凍著了，字怎么能寫得好看呢！”我停下筆，看了母親一眼，便拿起那冒著愛的氣息的奶茶，輕輕地喝著，我的手仿佛觸到了母愛與奶茶匯集的溫暖。母親，就在一旁靜靜地看著我，露著淡淡的笑容。我奇怪地問(wèn)：“看我干嘛，有那么好看？”母親這回笑得更開心了，“對(duì)啊，就那么好看！”

那杯奶茶，愛的使者，暖徹人心。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

話暖

冷冷的冬天，還要早早地起來(lái)，呼吸那凍得可憐的空氣?！岸×懔恪保[鐘一響，作為主角的我還悶在被子里呼呼大睡，仿佛想與那可憐的空氣徹底隔絕?？蓩寢屧缫炎叩轿业拇策叄贿吢叵崎_我的被子，一邊輕輕地催著我：“快，起床了?！蹦筒蛔寢尩拇叽?，我一把掀開了被子，一眼就瞧見那焦急的眼神。打理好一切，媽媽將我送到家門口，幫我戴上帽子，圍巾，并摸摸我的頭，靜靜地說(shuō)道：“孩子，路上小心點(diǎn)?。　币蝗缂韧膬删湓?，今天卻顯得特別暖，我?guī)е鴾嘏脑?，溫暖的愛，向?qū)W校走去。

兩句話，使我倍感溫暖。溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

愛暖

在冰冷的冬天，我總喜歡坐在母親的房間里，呼吸那溫暖的空氣。母親便會(huì)掀開被子，讓我坐在她的身旁。小時(shí)的我，看著電視里出現(xiàn)的“愛”字，便會(huì)一臉好奇地問(wèn)坐在身旁的母親：“愛到底是什么？”而母親總會(huì)笑著說(shuō)道：“你猜??！”一臉神氣。這時(shí)的我，一定會(huì)嘟著嘴，賭氣說(shuō)：“算了，我不想知道了?！币娢疫@般摸樣，母親就會(huì)一把將我摟在懷里，慢慢地說(shuō)：“這就是愛?！碑?dāng)時(shí)的我，一股暖流彌漫全身，似乎感受到了冬日里最暖的溫暖。

一個(gè)愛的體驗(yàn)，便讓我忘記冬日的冷。你說(shuō)，溫暖是不是就是那么簡(jiǎn)單。

夜空灑下的光跑進(jìn)屋里，溫暖的花早已迎接了它，這時(shí)的溫暖，就是那么簡(jiǎn)單。

人生的暖，生活的暖，其實(shí)也就是那么簡(jiǎn)單。

第五篇：如何讓農(nóng)村學(xué)生寫起作文不頭疼（寫寫幫整理）

如何讓農(nóng)村學(xué)生寫起作文不頭疼

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)小學(xué)中年級(jí)的作文明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

這個(gè)目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)頭疼的。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛開始寫作，作文的要求又比低年級(jí)的看圖寫話高出一個(gè)層次，因此很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，一到寫作文時(shí)就感覺不知從何下筆。如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣和寫作愿望，讓農(nóng)村學(xué)生寫起作文不頭疼呢？我是這樣做的：

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物還沒(méi)有直觀感性的認(rèn)識(shí)時(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼憽⒃u(píng)論無(wú)疑是很難很難的。對(duì)三年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸農(nóng)村的事物，仔細(xì)的觀察農(nóng)村的事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手寫作的資料，寫作時(shí)才有話可寫，有情可抒，寫出的文章才會(huì)真實(shí)可信，有真情實(shí)感，才能打動(dòng)人心。因此，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)首先注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做觀察生活的有心人?！纠鐚W(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片或者視頻電影，使學(xué)生對(duì)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等?！客ㄟ^(guò)觀察來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的有用的素材，寫起作文就不會(huì)再覺得難了。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

大家都知道，豐富的想象力是寫好作文的不竭的源泉。在作文教學(xué)中，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物以外，還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象能力?！纠缌?xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。】在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到了充分的引發(fā)和鍛煉，寫作興趣自然也提高了，寫出的作文也會(huì)比較充實(shí)生動(dòng)，顯得比較出色。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大量積累語(yǔ)言 “不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，農(nóng)村的小學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而三年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生大多缺乏自覺性，語(yǔ)言積累比較薄弱，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。我們可以布置學(xué)生用日記本每天摘抄好詞好句，老師定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在課外開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累語(yǔ)言的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還要督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做各種有用的小實(shí)驗(yàn)，咨詢老師和同學(xué)，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

我在平時(shí)的作文教學(xué)中，經(jīng)常從以上三個(gè)方面去要求學(xué)生，經(jīng)常一段時(shí)間的引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生的作文水平都得到了很大的提高，他們寫起作文來(lái)也不頭疼了。