第一篇：快樂作文------我手寫我心

快樂作文------我手寫我心

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)石馬中心小學(xué)周文浩

長期以來，作文教學(xué)是語文教師最惱人的一塊教學(xué)內(nèi)容，而寫作文也是許多學(xué)生覺得頭疼的事情。老師怕上作文課、怕改作文，學(xué)生更怕寫作文。但是，每周兩節(jié)的作文課總是如期而至，每周一摞的作文本總是要改。“命題、指導(dǎo)、寫作、批改、評講”這一不變的流程沿襲了很多年。所以，我一直期盼著有一天能改變這一切。希望作文課能成為學(xué)生體驗、交流的天地；寫作文能成為學(xué)生積極、主動地交流、傾訴的過程；改作文能成為令老師身心愉悅的事情，希望我們師生的作文之旅成為快樂之旅！于是，我努力探索著、實踐著，向理想中的作文境界進(jìn)發(fā)。

首先：反思學(xué)生的作文現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)種種不盡如人意的現(xiàn)象還大面積存在：

1、文章無個性，不真實，缺乏個人獨特的體驗，優(yōu)秀作文選中的文章、片段照抄不誤，經(jīng)常同樣的語言同時在學(xué)生的作文中出現(xiàn)；

2、作文缺乏童真童趣，沒有真情實感，成人化的語言在文章中比比皆是，尤其是影視錄象中的不健康、不規(guī)范的語言經(jīng)常在學(xué)生的文章中出現(xiàn)。

3、學(xué)生知識面狹窄，信息閉塞，同時不留意觀察生活、感受生活，從而導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，言之無物。同樣的事情，同樣的對象五年級時寫了，六年級時還寫，水平也沒見長。

4、學(xué)生寫作重速成，輕評改，寫作情緒浮躁。多數(shù)學(xué)生作文謄寫完，本子就“交之大捷”，即使督促其修改也是敷衍了事。批閱后拿到本子最關(guān)心的是等第，老師辛辛苦苦寫下的眉批、總批，很少有學(xué)生主動問津。

針對這樣的現(xiàn)狀，筆者嘗試著從以下幾點做起：

一、拓寬作文教學(xué)的內(nèi)容，豐富作文命題的形式：

1、密切作文與閱讀教學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)行多種形式的隨文練筆：

在閱讀教學(xué)中充分挖掘習(xí)作資源，補充文章的語言空白，實現(xiàn)閱讀文本的超越。如補寫（補寫背景、補寫結(jié)尾、補寫文章的語言空白等）、改寫（改變體裁寫，改變?nèi)朔Q寫，改變時空寫等）、仿寫、擴寫、縮寫等等；在閱讀教學(xué)中開發(fā)學(xué)生感興趣的習(xí)作資源，創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新天地：如蘇教版第十二冊語文教材中《海倫凱勒》一文，學(xué)生非常感興趣，于是我靈機一動設(shè)計了多種形式的練筆供學(xué)生自由選擇。讀后感、想象作文《假如我只有三天光明》、《給海倫凱勒的一封信》??學(xué)生們自由選擇、暢所欲言、情感自然地在筆尖流淌。

1、密切作文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加強學(xué)科間的交流、互通：

語文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是語文本身知識的傳授，而應(yīng)是各科知識的綜合運用。其他學(xué)科也蘊涵著豐富的習(xí)作資源，充分挖掘其他學(xué)科的習(xí)作資源，將寫作教學(xué)與其他學(xué)科有機融合能起到事半功倍的功效。結(jié)合美術(shù)學(xué)科，如低年級記繪畫日記，中年級可以創(chuàng)作連環(huán)畫，高年級編輯作文小報；結(jié)合音樂學(xué)科，可以上一堂音樂作文課，如《二泉映月》一文，文中精彩的語言描述引起學(xué)生許多的幻想，于是，我讓學(xué)生也聽著《月光曲》幻想，并把幻想的內(nèi)容寫下來；而習(xí)作中的寫一項體育新聞報道就非結(jié)合體育活動學(xué)科不可了；還有常識學(xué)科中的研究實驗為學(xué)生的科學(xué)小論文提供了素材；信息學(xué)科更為學(xué)生提供了廣闊的虛擬天地??

3、密切作文與生活的聯(lián)系，生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就有多廣闊：

葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，有了充實的生活才會有好的文章”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！睂W(xué)生置身于瞬息萬變的大千世界里并有所感悟，才能有話可說，有物可寫。這就必須豐富他們的生活，把學(xué)生的視野帶出校園，帶進(jìn)廣闊的田野，帶到社會的各行各業(yè)，使學(xué)生感受生活，熟悉生活，從而激發(fā)表達(dá)欲望。

記得震驚世界的印尼海嘯發(fā)生期間，我們剛好學(xué)習(xí)《印度洋上生死夜》，文中的情景與生活發(fā)生激烈的碰撞，觸及學(xué)生的靈魂深處。于是，一篇篇富有真情實感、催人淚下的作文誕生

了，其中一個小朋友寫的是《朋友》尤其感人，他希望天堂里也有學(xué)校，讓那些在災(zāi)難中不幸去世的小朋友在天堂里也能愉快地學(xué)習(xí)，表達(dá)了孩子純真美好的愿望。

二、開放作文教學(xué)的形式，拓展學(xué)生的寫作思維：

１、激發(fā)興趣,精心營造愉悅的課堂氛圍:

興趣是最好的老師,學(xué)生有了表述的激情,才能寫出好文章。在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級學(xué)生的特征，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣部分?？稍O(shè)計“演一演”，如小品、課本劇表演（玩具交流會、學(xué)做小導(dǎo)游、小小拍賣會、紅領(lǐng)巾市場等）；可設(shè)計“做一做”，在動手實踐中豐富生活，增長見識，增加體驗，言之有物又有情；可利用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生身臨其境之感。

２、釋放情感，放手讓學(xué)生自主表達(dá)：

習(xí)作可以釋放學(xué)生的情感，快樂作文，我手寫我心。學(xué)生的情感世界豐富，個性色彩濃郁，他們各自都有一個獨特的心靈世界。為此，習(xí)作就是要引導(dǎo)“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！卑炎约旱恼J(rèn)識和體驗“原汁原味”地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，既可謳歌生活中的真善美，也可批判生活中的假惡丑。如第十二冊的習(xí)作訓(xùn)練《給母校的一封信》，孩子們對母校的情感盡情地在筆尖流淌：有的傾述對母校一草一木的留念；有的寫對母校的中肯建議；還有的表達(dá)對母校老師的贊美和依戀??這一篇篇習(xí)作，不能不說是孩子們心底流出的“泉水”。

３、創(chuàng)設(shè)機會，為學(xué)生搭建展示寫作才華的舞臺：

習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動的成果。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮作文成果的激勵作用，讓學(xué)生從中體會成功的快樂，“讓成功激勵成功”。

（１）開辟習(xí)作發(fā)表園地：在學(xué)校的廣播電臺、宣傳櫥窗里，在班級的板報、墻報上開辟習(xí)作園地，并在一旁附有師生的小評議，諸如“自由談”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感不由而生，那一張張欣喜的笑臉是最好的見證。

（２）編寫作文選集：筆者認(rèn)為讓學(xué)生匯編自己及班級的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己用電腦繪制出的封面，加上家長或老師寫的序言，不僅能夠展示每位學(xué)生的才華，而且能進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學(xué)生都興趣盎然地參加寫作活動。（３）向各級刊物投稿：當(dāng)學(xué)生看到自己的文章變成鉛字在報紙刊物上發(fā)表，那種興奮和驕傲是難以用語言表達(dá)的。所以我們要鼓勵并幫助學(xué)生投稿，可專門印發(fā)省內(nèi)外小學(xué)生報刊、雜志的郵編、地址，供學(xué)生選擇，使投稿有針對性。學(xué)生作品一旦發(fā)表，應(yīng)立即向?qū)W生表示祝賀，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，從而更積極地做出行動。

三、評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多一把衡量的尺子：

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。說起對學(xué)生作文的評價，一般教師采用的方法是在學(xué)生的文章中圈圈劃劃點點，將學(xué)生的文章修改通順，然后采用百分制或等級制，最多加上幾句論斷式的評語，如“內(nèi)容具體、中心突出”“事情經(jīng)過不夠具體”等等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”的評價建議有：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價”，“重視對

寫作材料準(zhǔn)備過程的評價”，“重視對作文修改的評價”，“采用多種評價方式”??

因此，我嘗試著作文評價讓老師、學(xué)生、家長等多方參與，每個人的評價側(cè)重點和層次性又有所不同，比如讓學(xué)生對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度進(jìn)行自我評價；讓同學(xué)之間互相修改作文，互寫作文評語；讓家長監(jiān)督孩子是否在作文中說真話、抒真情，對孩子的作文作縱向比較，看是否有進(jìn)步，指出努力方向；讓老師對學(xué)生作文過程及結(jié)果進(jìn)行終端評價。這些舉措為學(xué)生習(xí)作水平的提高又添上了有力的一筆。

快樂作文，我手寫我心，讓我們把學(xué)生從課本中解放出來，表達(dá)自己的真情實感；把學(xué)生從教師“關(guān)懷備至”的指導(dǎo)中解放出來，自己去發(fā)現(xiàn)、體會、創(chuàng)新；把學(xué)生從課堂里解放出來，回歸自然，走進(jìn)多彩的生活。讓學(xué)生看得更多，看得更遠(yuǎn)；體會更真，感受更深，才能寫得更生動，寫得更感人。

注：此論文于2006.5獲江蘇省教育學(xué)會優(yōu)秀論文三等獎標(biāo)簽: 小學(xué)

論文 教育教學(xué)分類:

第二篇：《我手寫我心》快樂作文教案

我手寫我口

我手寫我心

——拔河比賽

【活動目的】

1.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生多觀察,細(xì)觀察,以及語言表達(dá)能力。

2.引發(fā)學(xué)生情感的波動,讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識,充分觀察活動細(xì)節(jié),讓學(xué)生寫作時有話可說,說具體。

3.引導(dǎo)學(xué)生說話,誘發(fā)學(xué)生間接體驗。引導(dǎo)學(xué)生將看到的、聽到的、感受到的、想到的都說出來。

【課前準(zhǔn)備】

1． 在黑板上畫好線讓學(xué)生好詞 2． 一個空箱子 3． 男女拔河圖片

4． 在教壇前畫一條明顯的線 5． 哨子一個

6． 學(xué)生準(zhǔn)備作文紙 【教學(xué)過程】

一、課前游戲

同學(xué)們！今天老師來為你們帶來快樂！好嗎？老師特別喜歡交朋友了，你們愿意和老師交朋友嗎？愿意的把手舉高！來！我們握握手，我們就是好朋友。（和多個學(xué)生握手，動作夸張些快活些。目的活躍氣氛）

二、導(dǎo)入游戲

介紹五種感覺器官

師：剛才老師在班上交了許多好朋友，好朋友你們好！（向同學(xué)招手）現(xiàn)在老師也讓你們認(rèn)

識五個好朋友好嗎？也讓你們?nèi)ソ灰唤唬銈冋l愿意和他們做朋友呢？可能還能成為兄

弟或者閨蜜哦！

師：第一個朋友隆重出場?。ń處熛?qū)W生瞪眼睛）你們看到我的好朋友了嗎？它就算我第一個朋友，本領(lǐng)可大了：它是“心靈的窗戶”，它能幫你看清事物的顏色、形狀，看清人物的動作、神態(tài)

師：那么我的第二個好朋友是誰?同學(xué)們你們猜一猜？（教師摸著耳朵）對！就是耳朵！耳朵能幫你聽清大自然任何事物發(fā)出的聲音；它能聽見教室里同學(xué)寫字的沙沙聲、聽見老師走路的嗒嗒聲、聽見同座位的呼吸聲、聽見外面別的發(fā)出來的吵鬧聲、聽見走廊人們走路發(fā)出的回聲。突然我的腦袋上也傳來了聲音，我想一定是哪個調(diào)皮鬼坐不住板凳發(fā)出來的吱吱聲。

師：還有鼻子能幫你聞清不同事物的氣味；舌頭可以幫你嘗出事物的酸甜苦辣；（依次出示圖片課件）

師：最后給你們介紹的朋友更厲害了！這個朋友就是“心”（出示心的圖片）這位朋友作 用就更大了，雖然它無法直接接觸到任何事物，但它卻可以幫你感受到各種情感。師：如果在寫作文時，把這“五位朋友”的能耐展示出來，那你的作文就再也不愁寫不具體、寫不生動了！

三、游戲過程

師：同學(xué)們，交上了這五個好朋友了嗎？現(xiàn)在老師就考考你們是否真正交上了。

來！我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？一聽到游戲就特別興奮了，但別帶上午位朋友來觀察哦?。ń處煱鍟魏樱┪覀儊硪淮伟魏颖荣?！

（一）選拔人才

師：要比賽必須選人！誰愿意參加？老師準(zhǔn)備男生和女生比，好不好？（黑板上貼上男女拔河圖）

怎樣樣？男女生比賽行嗎？你說？為什么？但是我依然決定是男女生來比！哈哈！1．選拔女選手

師：老師要選人了！先選女生！應(yīng)怎樣選？有要求嗎？選怎樣的才獲得成功？

你選誰？為什么選她？ 生：因為她高大！

師：哦！她高大威猛！說得好請把“高大威猛”這么好的詞寫在黑板上好嗎？注意寫在女生下面的橫線上哦！我們同學(xué)都會用眼睛看著，到最后女同學(xué)積累的好詞多還是男積累得多哦！

師：就選你啦！請上臺！同學(xué)們請用你們的第一個好朋友來觀察一下這位女選手！真的很高

大威猛哦！還可以用什么詞來形容她？（繼續(xù)讓學(xué)生寫詞）

師：這么多同學(xué)中你被選中了，真是眾望所歸哦！來說說你的心情，為什么？等一下，同學(xué)們現(xiàn)在你們需要哪位朋友來觀察呀？ 生：耳朵！

師：好！那么你們好好利用耳朵仔細(xì)觀察哦?。ɡ^續(xù)讓學(xué)生說）師：看來，你的信心蠻大的。再選一名?。ɡ^續(xù)讓學(xué)生說出被選的原因，并寫詞語）

有信心嗎？能用你的語言加上你的動作向大家充分表蒙你的信心嗎？她的演講你們用

了什么朋友去觀察呀？（共選了八名女生）2．選拔男選手

師：該選男選手了?。ń處熥叩胶诎迩爸钢诎宓暮迷~）男選手也要以這些來作標(biāo)準(zhǔn)嗎？好！請全體男同學(xué)站起來！好讓老師來選，我要選高大威猛，強壯如牛，力大無窮的你出來應(yīng)賽！對！就是你啦！我只選你一個，其他同學(xué)坐下！

師：怎么樣？心這位好朋友來觀察了嗎？誰來說說你心里怎么想的呢？ 生：……

師：我們心里想的東西如果寫在作文里，嘩噻！肯定棒極了！

3． 采訪男女選手，師：面對著這么個對手，你有什么話要對他說嗎？ 生：……

師：這位女生竟然這么說你，男選手，你也有什么要說的？甘愿服輸嗎？哨聲一響，你的身體會怎么做？雙腳會怎么做？那時你的臉會怎么樣？眼睛呢？還會有什么舉動，證明你在拼命拔河？

生：…… 師：好，看得出,信心同樣十足.兩隊比賽選手已經(jīng)站在這里了,哪位同學(xué)能對兩隊選手進(jìn)行一番描述,并且根據(jù)你對他們的描述對比賽結(jié)果進(jìn)行預(yù)測? 生……

(二)進(jìn)入比賽

師：同學(xué)們，讓我們進(jìn)入比賽吧！看看誰會贏！來！各就各位！準(zhǔn)備！開…… 師：繩？阿？沒有繩嗎？對呀！比賽要用繩呀?。ń處熢诤诎迳希嬕粭l繩）

有！有繩！怎么沒繩呢?。ń處熖匾饽贸鲆粋€箱子，鄭重其事地假裝拿繩子的動作，吸 引學(xué)生注意，教師還故意讓學(xué)生拿給每一位學(xué)生，讓臺下的學(xué)生抱腹大笑）

師：激動人心,扣人心弦的比賽馬上就要開始了,同學(xué)們,請你睜大眼睛仔細(xì)觀察,見證下面激動人心的時刻!老師說仔細(xì)觀察,請問觀察什么? 生1:觀察他們二人的神情.生2:觀察他們二人的動作.生3:觀察他們二人的語言.(師:傾聽他們二人的語言)4:觀察他們的心理.(師:心理是內(nèi)心想的,內(nèi)心的感受,這能觀察到嗎?)生1:根據(jù)他們的動作可以猜想;生2:根據(jù)他們的神情、語言可以推想.師:說得好!師：臺下同學(xué)的表現(xiàn)也應(yīng)該觀察.這就是場面描寫哦?。ò鍟?/p>

（三）游戲規(guī)則

師：說得多么好啊!你們真是！用心思考的學(xué)生!同學(xué)們,讓我們回到比賽.準(zhǔn)備好!同學(xué)們,支持誰為誰加油!預(yù)備！停停停！暫?！?/p>

師：現(xiàn)在，公布比賽規(guī)則：

1、男生一定要贏。

2、要公平競爭，雙方要全力以赴。

3、比賽時間為三十秒鐘，4、比賽一局定勝負(fù)。（規(guī)則課件出示）師: 什么？心里又在想什么？（訪問學(xué)生）生：……

（四）正式比賽

師：想得好，把想的都寫進(jìn)作文里，不過比賽還是按著這規(guī)則進(jìn)行！你們仔細(xì)看比賽肯定就知道我定這規(guī)則的原因。

師：,一——二—哨聲!加油！加油！(學(xué)生開始拔河)師：暫停比賽！記?。≌l離分界線越近誰就輸！比賽繼續(xù)。！比賽繼續(xù)了 生……

師:師拉著勝利者的手,高舉空中:他贏了!面對現(xiàn)在的比賽結(jié)果,想想剛才比賽的情景,帶上你的表情,加上你的動作,用語言描述一下，此時此刻的你!

生：……

師：剛才，我們利用好朋友觀察到了整個比賽的過程，（投影：出示四個片斷題目）現(xiàn)在由于時間問題，我們不能把整堂課的內(nèi)容去寫，你們能抓住某一個片斷去寫一寫嗎？

四、寫作，教師隨堂巡查適當(dāng)指導(dǎo)

五、學(xué)生匯報，教師在旁點評。動作夸張

六、教師總結(jié)。如果把我們的各個片斷合起來就是一篇完整的文章了。

如果把這一堂課寫下來，你會起個什么題目？ 生1：歡樂的課堂。

生4：難忘的拔河。

生5：愉快的作文課?！?/p>

師：好！同學(xué)們就按你自己定的題目，寫一寫你眼中看到的；你心中的真實感受；你想到的許多許多。注意，題目管理著內(nèi)容，內(nèi)容要符合題目，寫好后，交給你的語文老師。

第三篇：我手寫我心,淺談作文教學(xué)

我手寫我心，讓真情在人生之河奔涌

——淺談作文教學(xué)中的幾點做法

內(nèi)容摘要：

作文是語文教學(xué)的重點工程，也是一個大難題，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作激情，引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實，表現(xiàn)真我。具體做法:

1.讀寫結(jié)合，不斷提升學(xué)生人文思想修養(yǎng)。

2.課內(nèi)外結(jié)合，貼近現(xiàn)實生活，積累寫作材料。

3.我手寫我心，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感。

關(guān)鍵詞：

作文教學(xué)人文修養(yǎng)寫作素材真情實感

作文是語文教學(xué)的重點工程，也是一個老大難課題。北師大教授劉錫慶就曾說過:“作文教學(xué)很麻煩，一直到現(xiàn)在，我還沒有找到一種比較科學(xué)的、有效的訓(xùn)練體系?！北M管如此，但廣大語文教師并未望而卻步，而是更加激發(fā)了他們探究的欲望和激情。因為對于教學(xué)研究與創(chuàng)新而言，有問題才會有價值，有麻煩方能顯身手。于是在實施新課標(biāo)的今天，我們有幸看到，經(jīng)過大家的努力，作文教學(xué)顯現(xiàn)出百家爭鳴的可喜局面。近年來，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，在作文教學(xué)上進(jìn)行了點滴嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，求真務(wù)實，用文章表達(dá)自我真情等方面進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)歸結(jié)如下，以見教于方家。

一，讀寫結(jié)合，不斷提升學(xué)生人文修養(yǎng)。

大家都知道，素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，作文又是展現(xiàn)學(xué)生人文精神與情感的重要途徑，為此，作為教師就要不斷提高學(xué)生的思想修養(yǎng)、人文品質(zhì)。因為，一個人的道德修養(yǎng)與人文精神決定他對生活、對社會、對客觀世界的理解和感悟，如果一個人分不清真假美丑，必然看不到生活的七彩陽光，感悟不到人生的真諦等，他就不可能熱愛美好的生活，多彩的社會與人生，在這樣的思想與精神的主導(dǎo)下，也必然寫不成積極向上，感情真摯的文章。

那么，如何提升學(xué)生的思想修養(yǎng)與人文精神。我的做法是:充分利用語文教材，讓學(xué)生閱讀賞析那些文質(zhì)兼美的作品，感受作品中敏銳的思想，充沛的情感，濃郁的生命氣息，博大的胸懷，高遠(yuǎn)的志向??讓學(xué)生與那些人類的“大智慧”、“大精神”、“大操守”直接相擁，與古今中外的先賢們對話，與天地萬物、自然山川交流。從而凈化靈魂，追求高潔，構(gòu)建起自己的精神家園。同時寫讀書筆記，寫課后偶得等也能進(jìn)一步鞏固深化學(xué)生對作品的理解，豐富他們的人文知識，提升他們的人文修養(yǎng)。這就為學(xué)生習(xí)作時表達(dá)健康向上的思想與情感，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二，課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累素材。

“作文難，難于上青天”。這話道出了當(dāng)今學(xué)生對作文畏難的情狀。學(xué)生厭惡寫作，在寫作時胡編亂造，無病呻吟，成為一種普遍的現(xiàn)象。我們知道，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要還是學(xué)生為應(yīng)試寒窗苦讀，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，很少接觸自然社會，胸中缺真實鮮活的寫作素材。所以，在近年的寫作教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生從教材中積累寫作材料。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實生活。引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，觀察自然景觀，開展社會實踐活動，關(guān)

注社會熱點，努力挖掘社會生活的內(nèi)蘊，提升自我分析與思辨能力，積累更多的寫作材料。今年，我就帶領(lǐng)全班學(xué)生開展了“鄉(xiāng)土景觀的人文內(nèi)蘊”的調(diào)查探究活動。我指導(dǎo)學(xué)生在明確探究目標(biāo)的前提下，對我們學(xué)校周邊所熟悉的多處古跡和自然景觀進(jìn)行研討，明確其中蘊含的人文精神。如宿靈唐槐，它是一株生長在宿靈公路邊的千年古槐，此樹歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，倍受家鄉(xiāng)人民的敬重。因此，同學(xué)們經(jīng)過實地研討歸納出：此樹猶如一位飽經(jīng)憂患的歷史老人，屹立在家鄉(xiāng)的土地上，見證著家鄉(xiāng)千年的榮辱興衰；此樹傲岸挺拔，雖經(jīng)雷電擊打，仍枝繁葉茂，它是家鄉(xiāng)人民奮斗不屈精神的象征??通過這樣的合作探究，學(xué)生們不僅積累了更多的寫作材料，也增強了對材料的分析感悟能力，而這種能力是寫作中不可缺少的。

課內(nèi)課外相結(jié)合的作文教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)作文輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會自然，極大的拓展了作文課堂教學(xué)的空間。

三，我手寫我心，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感。

大家都知道，“文章以情動人”。作文即生活，作文即做人，它是自然、生活風(fēng)貌的展示與刻畫，是人的個性、情感、思想、情趣等的自然流露與宣泄。所謂“見字如晤”“文如其人”道出了文章與真實生活以及人的密不可分。然而現(xiàn)在的學(xué)生，由于他們遠(yuǎn)離社會生活，缺乏對生活人生的感悟，不少學(xué)生寫出的文章要么閉門造車，胡編亂寫，要么是虛情假意，矯揉造作，缺乏真實 的內(nèi)容，更無真摯的情感。為此，我在教學(xué)上采取如下方法，引導(dǎo)學(xué)生敢于抒發(fā)真情實感，寫出感人的作品。

首先是關(guān)注熱點，豐富情感。

古人云“情動而辭發(fā)”，豐富的情感是作品必備的要素，而情感是可以培養(yǎng)的。所以在具體的教學(xué)中，我要求學(xué)生既要有對歷史人物的關(guān)照，又要把握時代脈搏，關(guān)注時事熱點，讓學(xué)生在時時的感動中，培養(yǎng)豐富自己的情感。比如：讓學(xué)生在關(guān)注“汶川﹑玉樹”地震時感受大愛無疆的情懷，感受到華夏民族在災(zāi)難面前所表現(xiàn)的團結(jié)精神。再如，學(xué)生在關(guān)注2011年春晚中出現(xiàn)的“旭日陽剛組合” ﹑“西單女孩”等人物時，領(lǐng)悟到努力奮斗、堅持不懈、最后成功的快樂，感受到親情的巨大力量。我還經(jīng)常讓學(xué)生觀看央視的“焦點訪談” ﹑“東方時空”等節(jié)目，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，感悟人生的情感?？梢哉f學(xué)生有了豐富的情感，才能在習(xí)作中盡情的表達(dá)，抒發(fā)。

其次是隨心所欲，率性為文。

魯迅先生說過：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。本著這種求實的創(chuàng)作精神，我鼓勵學(xué)生“我手寫我心”，爭做“老實人”，寫出“老實文”。在倡導(dǎo)個性張揚的今天，我摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生寫自己熟悉的事物，感興趣的生活。讓學(xué)生做“真心英雄”，寫出那些曾有過的“敢怒不敢言”的話，那些曾有的“大逆不道”的事，訓(xùn)練學(xué)生敢于講真話，說實事，培養(yǎng)他們言必真摯的表達(dá)習(xí)慣，練出不吐不快的寫作情結(jié)。

再次是創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，評價激勵。

長期以來，作文評價的標(biāo)準(zhǔn)單一，不能起到很好的激勵效果。為此，我在原有評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更加突出作文的真實與個性標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生習(xí)作中的真情實感，真知灼見，真我風(fēng)采作為評判優(yōu)秀作文的第一要素，這樣就能讓學(xué)生在作文中看到自己真實的人生成長腳印和心路歷程。由此可見，采用創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)，更有利于激發(fā)學(xué)生在寫作中表達(dá)真摯的情感。

總而言之，讓學(xué)生在習(xí)作中抒發(fā)真情實感是我探討的目標(biāo)，其中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)是前提，貼近生活，積累材料是基礎(chǔ)，有了前提和堅實的基礎(chǔ)，方能讓學(xué)生水到渠成的在習(xí)作中表達(dá)真我，真情感。古人云“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?。作為語文老師，如何讓當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)古人那樣觸景生情，有感而發(fā)，表達(dá)自己的真情感，真體驗，如何實現(xiàn)“我手寫我心”，讓學(xué)生們的真情在自我人生的河流中奔涌，這將是我們繼續(xù)探索的課題。盡管這中間還有不少困難，要走的路還很長遠(yuǎn)，但我堅信，只要我們齊心協(xié)力，積極探索，就會取得可喜的成績。

參考書目：

1.2.3.4.《全國語文教師精短論文大全》 《中學(xué)語文教學(xué)之友》2010年3、4期 《新作文，中學(xué)教學(xué)》2010年10、11期 《中學(xué)語文園地》2011年3、4期

第四篇：我手寫我心第一期推薦

【我手寫我心】第一期推薦

書香園地

《人性的弱點》卡戴爾·耐基

本書在全球銷量已超過2000萬冊，風(fēng)靡全球擁有五十余種不同文字譯本，雄踞美國暢銷書排行榜榜首位置14個月，是令全世界億萬讀者終生受益的一本書。當(dāng)今世界最偉大的成功學(xué)家在這里與你娓娓而談，成功會因為你打開本書而成為現(xiàn)實!

電影風(fēng)暴

《當(dāng)幸福來敲門》(The Pursuit of Happiness)

你剛剛拿到大學(xué)文憑，雄心勃勃，希望在事業(yè)上大展身手，可是找工作的過程漸漸泯滅了你的雄心，四處碰壁后該怎么辦？這時候，看這部片子。想想再怎么樣，你也比主角好吧！《老男孩》（11度青春之老男孩）

青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別，只剩下麻木的我沒有了當(dāng)年的熱血?？茨菨M天飄零的花朵，在這美麗的時刻凋謝，有誰會記得這世界他來過。。是一首歌的MV，但更代表了80后青春時代的終結(jié)，就好像一個美麗的夢，終究要醒來。。而我們90后的青春會怎樣點點滴滴流去，會像他們那樣嗎？

社會焦點

“十二五”促就業(yè) 渠道多些再多些”

“十二五”規(guī)劃綱要（草案）提出要實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，大學(xué)生就業(yè)政策支持，引導(dǎo)更多人走向基層。溫家寶總理在政府工作報告中提出，把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位。云南省德宏州盈江縣地震

3月10日12時58分，云南省德宏州盈江縣發(fā)生5.8級地震，震源深度10公里。日本東北部地震

日本東北部地區(qū)3月11日下午發(fā)生里氏9.0級強烈地震，引發(fā)大規(guī)模海嘯并造成重大損失。

我愛我家

越南到底有多少人？

五百萬？八百萬？。。俗話說，人往高處走，水往低處流。盯著大國去追趕，似乎無可非議，不過不要沉浸在大國的虛幻意識中對像越南這樣的小國視而不見。如果把印尼、越南、菲律賓這些不起眼的鄰國加起來，人口就達(dá)四億多，相當(dāng)于中國的三分之一。如今中國勞動力供應(yīng)減少，這些窮國有著充裕的勞動力，也許用不了多久，我們就要大規(guī)模從人家那里進(jìn)口勞動力了。與其到時候臨時抱佛腳，現(xiàn)在是否應(yīng)該睜開眼睛看看周圍真實的世界呢？越南到底有多少人？？？親愛的同學(xué)們有空請關(guān)注我們的“家”和我們的鄰居。

西南大學(xué)校園網(wǎng)--》校園文化—》樟樹林論壇—》西大校園—》數(shù)統(tǒng)院—》我手寫我心

心靈直通車歡迎您的參與在這里曬出觀點晾出主張

第五篇：作文教學(xué)倡導(dǎo)我手寫我心

作文教學(xué)倡導(dǎo)我手寫我心

麻城市思源實驗學(xué)校 周代紅

我們作文教學(xué)總是離不開解決三個問題：學(xué)生為什么寫？寫什么？怎么寫？在這三個問題當(dāng)中，為什么寫，很多教師很有看法，學(xué)生有時不一定很清楚，只要老師沒迷失方向就好說。對于學(xué)生最重要的問題是解決寫什么。知道了寫什么才可以去進(jìn)一步研究怎么寫，怎么教學(xué)生寫作文，幾乎所有的作文教改都在思考這一問題，而就這一問題提供的解決方案也是非常多，我們也經(jīng)常討論，但對于學(xué)生尤其是那些連寫什么都不知道的學(xué)生來說就是無本之木了。

今天我想談?wù)勛魑摹皩懯裁础钡膯栴}。我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)“我手寫我心”。倡導(dǎo)學(xué)生睜開他們明亮的眼睛，敞開他們聰慧的耳朵，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去聆聽，把自己的見聞感想、經(jīng)歷體會以及聯(lián)想和想象寫出來，使學(xué)生習(xí)作展示的是他們內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)，是他們心靈的蘇醒，是他們心靈的敞開。

特別是對于邁進(jìn)中學(xué)大門的七年級學(xué)生來說，能夠把“記事寫人”的作文寫好，能夠像莫懷戚寫《散步》那樣把一件事寫好，能夠像魏巍寫《我的老師》那樣把人寫好，這就是我批閱了七年級學(xué)生作文后得出的基本看法，這也是初中語文作文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的主要目標(biāo)之一。那么怎樣去實現(xiàn)這目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力。

一、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，寫自己所見所聞、所思所感。觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提，這對低年級學(xué)生來說尤為重要，我常常指導(dǎo)他們細(xì)心觀察周圍的人和事，從自己獨特的視角，展現(xiàn)人或事物獨特的美或丑。例如，寫一雙忽閃忽閃的大眼睛，好像在思考著什么，以表現(xiàn)其聰明可愛；寫柳葉眉下的一雙丹鳳眼，表現(xiàn)人物的秀麗靈氣；寫瞪得圓圓的燈籠似的大眼睛來表現(xiàn)人物的憤怒難抑等。通過觀察指導(dǎo)，提高學(xué)生的描摹能力，我還引導(dǎo)他們深入生活，認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的事物，并對紛繁蕪雜的生活現(xiàn)象、豐富多彩的自然景觀進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，寫出具體生動的觀察日記來積累素材，以豐富自己的題材庫，例如讓學(xué)生充當(dāng)防騙“小偵探”，讓大家留意生活中騙人者玩弄的種種伎倆，通過仔細(xì)觀察，反復(fù)揣摩，拆穿他們的假面具，并組織學(xué)生在班上即興表演或討論，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，又可以提高學(xué)生辨別是非美丑的能力，此可謂一箭雙雕，事半功倍！

如果能堅持寫觀察日記那真是太好了，專家常說，腦科學(xué)認(rèn)為寫日記是非常有效的促進(jìn)正遷移和增強保持的策略。學(xué)習(xí)金字塔也證明了：通過轉(zhuǎn)述所學(xué)知識能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容90%，是所有學(xué)習(xí)方式中最好的一種，沒有比這更好的。學(xué)生每天記下自己的所見所聞所思所感，即使做不到“每天”寫，每星期能寫三五篇抑或能堅持寫周記也不錯，這是積累真實的生活素材，這也是在習(xí)作中學(xué)習(xí)和運用知識。

習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生體驗到作文是一種心聲，同樣能給人帶來自尊。學(xué)生的作文不能只看成是一項作業(yè)，其實他也代表一種有價值有分量的思想。就如科學(xué)家在思考著他認(rèn)為重要的事情，三歲的小孩同樣也在考慮著他們認(rèn)為重要的事情。當(dāng)學(xué)生把他認(rèn)為最重要的情感和思想寫出來交給老師的時候，如果只把它當(dāng)作一種無生命的練習(xí)或作業(yè)，如此一來，作文的神圣感和幸福感也就從學(xué)生的心靈深處一點一點的分離，剝落。

我們老師讓學(xué)生放手寫我心，并給予成功激勵，拓寬獲取成功體驗的途徑，保護(hù)、發(fā)掘?qū)W生的語言，有時也要縱容學(xué)生的個性語言，讓學(xué)生用自己的語言來寫作，讓學(xué)生用自己的手寫出自己的見聞，寫出自己的思想和感受。

我們還可以要求學(xué)生每天或每周末聽新聞、收看“焦點訪談”、“今日說法”“安全生活”等節(jié)目，并準(zhǔn)備一個本子，隨時把聽到的、看到的、想到的有價值的東西記下來，不斷從生活中引進(jìn)鮮活之水，以彌補“三點一線”的生活模式視野狹窄的不足?？傊畋臼秦S富多彩的，人生也是絢麗多姿的，只要我們在日常生活中多指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，做生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動口、勤動手，久而久之，生活的積累豐富了，寫作也就“發(fā)于心而形諸于外”，自然而然，水到渠成了。我們都知道，觀察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到，海倫?凱勒成名的事實，所以，我覺得寫作，重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)題材，是最重要的寫作能力?！傲粜挠^察”這四個字，重要的不是“觀察”，而是“留心”。因此，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的，唯有這樣才會寫出獨一無二的文章。

二、指導(dǎo)學(xué)生用心體驗生活，寫自己親身經(jīng)歷、切身體會。我們的學(xué)生從有記憶開始，恐怕多數(shù)學(xué)生的生活空間主要是家庭和學(xué)校，我們老師要提示和指導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，能敘寫自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)自己的切身體會。老師要經(jīng)常設(shè)計一些適合學(xué)生選取自己真切生活實際的素材就可寫成的作文題目，使學(xué)生有很多話可說。我們老師還要布置和設(shè)計一些生活行為活動，以豐富學(xué)生生活經(jīng)歷，以充實學(xué)生作文素材。

比如，這周末回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，下周末不要家長接送，自己回家自己來校等等，再設(shè)計作文題目寫作，使學(xué)生能真正做到“現(xiàn)身說法”，我手寫我心。

比如，開展豐富多彩的竟賽活動，來培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，同時也為他們提供了生動活潑的寫作素材。如果在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，他們將想有路頭，寫有源頭。如演講比賽、書畫競賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競賽等，學(xué)生由不會到會，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細(xì)膩，作文也自然就血肉豐滿，頗具感染力了。還有，利用各種節(jié)日活動，如“婦女節(jié)”為媽媽和女老師制作賀卡、獻(xiàn)花或送小禮物等，讓他們品味母親的激動、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感碰撞的流程。讓愛充滿學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強烈的表達(dá)欲望。當(dāng)他們情緒高漲，欲罷不能之時，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫下來。怎么想就怎么說、怎么寫，我口述我心，我手寫我口，情真意切，異彩紛呈??這樣學(xué)生從沒話說擠牙膏發(fā)展到滔滔不絕一揮而就，真正成了作文的主人！

三、指導(dǎo)學(xué)生費心感悟生活，寫自己的聯(lián)想和想象世界。

我們常常要求學(xué)生作文寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事情，可是經(jīng)常有學(xué)生說沒有真的人事怎么辦？這時候，聯(lián)想的“真實”和想象的情景也未嘗不可。聯(lián)想是由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物。想象是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新的形象。我們閱讀《散步》的時候，學(xué)生說，一讀這篇文章，他就想起了他們家那次散步的情景，看到的聽到的感受到的與課文所寫有同有異，他說他想到怎么去寫那次散步的事了。這是閱讀引起的聯(lián)想。我們討論《我的老師》的寫作啟示時，一學(xué)生說，讀著這篇文章，她想著要學(xué)學(xué)魏巍的寫法，去寫寫鄰居的阿姨，因為她感覺到阿姨也想蔡老師一樣愛她，她也像作者一樣依戀阿姨??還有學(xué)生說，怎么我小學(xué)時沒有像蔡老師一樣的老師教我呢？我多么希望擁有這樣的老師??！

觀察生活和體驗生活都能使學(xué)生獲得豐富的寫作素材，如果能指導(dǎo)學(xué)生花費心思去感悟生活，那將會獲得更豐富的寫作素材，比如，學(xué)習(xí)童話寓言神話故事的寫法，把自己要表達(dá)的某種思想寄托在想象的故事情景和人物形象中，這對于初中生來說，并不是難事，一名學(xué)生家長說，他女兒看到小弟弟把弄玩具，會滔滔不絕的編出長長的故事：假如玩具獲得神力??一家人聽得眉開眼笑。學(xué)生的想象來源于什么？應(yīng)該主要是閱讀積累和對生活的感悟吧。試想，安徒生怎么寫成了《皇帝的新裝》？吳承恩怎么寫成了《西游記》？學(xué)生都知道那是想象的世界?。?/p>

寫什么內(nèi)容，確實很能吸引閱讀者尤其是閱卷者的眼球，如果話語干巴無味甚至文不從字不順，怎么辦？所以，寫什么語言也很重要。

我們老師常常會用“摘錄積累”的方法來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作語言，積累寫作素材，然而，有人說反對以積累語言為目的的閱讀，更反對以“摘抄”為目的的閱讀。雖然說獵取優(yōu)秀篇章語言以豐富學(xué)生習(xí)作語言、為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)的方法常被我們運用，但還有更多更好的方法。我反對將學(xué)生看作沒有語言個性、沒有語言材料、沒有表達(dá)能力的理論假設(shè)。很多的語文老師，要求學(xué)生邊閱讀邊摘錄好詞好句，摘錄到最后，學(xué)生對摘錄深惡痛絕，繼而對閱讀也害怕起來。著名作家趙麗宏寫過一篇小文章叫《用自己的話作文》，說的是小時候，趙麗宏喜歡看課外書，老師表揚：“要想寫好作文，就要像趙麗宏那樣，多讀課外讀物?！彼较吕铮蠋熯€要求趙麗宏摘抄好詞好句，積累好的語言。很多同學(xué)也學(xué)著趙麗宏摘抄。趙麗宏先生說，起初一段時間，似乎有點用處，寫作文，把好詞好句用進(jìn)去，不久就發(fā)覺，這不就是抄襲嗎，不就沒了自己的話了嗎？可老師要檢查“摘錄本”，怎么辦？靈機一動的她把自己的話寫到“摘抄本”上，交給老師檢查。趙麗宏先生是有名的個性語言老師，她那么早就發(fā)現(xiàn)了“摘錄”的沒意思，自作主張把自己的話寫到摘錄本上充作任務(wù)，這正體現(xiàn)了習(xí)作者展示自己個性語言的心聲。我也不贊成以讀書的名義，用作家的語言來同化學(xué)生的語言。我們每個人自己的語言才是最好的，最流暢的，最貼己的，最有自己的溫度的。

閱讀的目的，是發(fā)展學(xué)生自己的語言，而不是改變學(xué)生的語言：江山易改本性難移，一個人的本性，小時候就已經(jīng)定下了；同樣的，一個人語言的本性，或許進(jìn)入小學(xué)之前，就已經(jīng)定好了。

理想的狀態(tài)，是老師看到自己學(xué)生的作文表達(dá)，呈現(xiàn)出鮮明的語言個性———每個人只要放開心思，用自己的話寫自己的故事，他的語言就會呈現(xiàn)出個性。一個人十歲的時候有十歲的個性，二十歲的時候有二十歲的個性，四十歲的時候有四十歲的個性。個性不是什么高深的東西。作為老師，你發(fā)現(xiàn)他的語言個性和某位作家相似、相近，你就推薦他去讀那位作家的書。正如于永正老師經(jīng)常念叨的，中學(xué)的他寫了篇作文，老師評語：此文有老舍風(fēng)格，建議投《中國青年報》。于老師說，課后，他就把找得到的老舍的書啃了個遍。

觀察體驗生活，也能學(xué)到鮮活的語言。生活里，到處是語言。你去山上，一木牌寫著“一棵大樹能做成無數(shù)根火柴，一根火柴能毀滅無數(shù)棵大樹”，多妙的話！去上廁所，墻上貼著“來也匆匆，去也沖沖”，多有創(chuàng)意的話！電視、電腦、廣播、網(wǎng)絡(luò)、廣告、包裝袋、說明書、宣傳紙，到處是語言，活潑潑的語言，充滿生活味的語言。我們老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿這些語言，更要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的個性語言。

綜上所述：作文教學(xué)應(yīng)該提倡并指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，用心體驗生活，費心感悟生活，寫自己所見所聞、所思所感，寫自己親身經(jīng)歷、切身體會，寫自己的聯(lián)想和想象世界,并且努力寫出學(xué)生自己的個性語言。

寫于2014年11月