第一篇：王立寶：第三屆中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案,參賽課件

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《都市精靈》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：語文

2，課時：1

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、課前預(yù)習(xí)了解

二、完成課后習(xí)題

二、教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。

四、教學(xué)方法

1、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

2、注重朗讀教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 走近作者

1、導(dǎo)入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12 作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現(xiàn)了一幅令人向往的鄉(xiāng)村美景，而在當(dāng)今的社會，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙

舒乙1986年出版第一個散文專集，并以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎”等獎項(xiàng)。他的中國畫被當(dāng)代油畫大師詹建俊稱為“現(xiàn)代文人的現(xiàn)代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文感知文本

１．請學(xué)生借助工具書，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點(diǎn)字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強(qiáng)調(diào)了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。（完成學(xué)案第一題）

2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關(guān)的詞語或句子讀一讀。

學(xué)生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學(xué)要對他的回答作補(bǔ)充的？

學(xué)生：在文中的第二小節(jié)還寫到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元?dú)獯髠?，都?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在非?？上?。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養(yǎng)鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)

老師小結(jié)：大家回答得非常好，作者希望動物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們?nèi)祟愊硎苌畹臉啡ぃ瑥亩岣叨际猩畹馁|(zhì)量。那么作者是用什么手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？→呈現(xiàn)第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？.學(xué)生學(xué)生各自朗讀課文，劃出相關(guān)詞語或句子

同學(xué)們讀的很仔細(xì)。請大家結(jié)合課文來回答這個問題？

老師根據(jù)學(xué)生回答完成板書： 北京

不同城市北京“連烏鴉都久違了”

昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬

上海城市廣場上放養(yǎng)鴿子

舊金山海獸海鳥城

2、我們仔細(xì)的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達(dá)這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物。人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實(shí)除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去烏鴉：多、鬧、“鐘” 現(xiàn)在烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節(jié)，也是描寫的現(xiàn)在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個地方，是現(xiàn)在北京的一個特例，而整個北京都是這樣嗎？（學(xué)生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達(dá)一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現(xiàn)了作者希望（板書：人與動物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動：學(xué)生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點(diǎn)評。

師小結(jié)：小動物可以給都市帶來生機(jī)；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風(fēng)景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。

第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運(yùn)用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因?yàn)椋?/p>

第四板塊、拓展延伸反思文本

師：欣賞短片:

仔細(xì)觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類隨意獵殺動物??

小鳥快樂的要求：

人類不隨意獵殺動物，要善待我們；??

學(xué)生討論總結(jié)：都市動物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：結(jié)束語：一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護(hù)人類的文明吧！（學(xué)生：，不隨便到垃圾和排污，動用法律，??）

師小結(jié)：大家的這些建議都很好，關(guān)鍵要看我們自己的行動，用自己的實(shí)際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環(huán)境。今天老師給大家留一個作業(yè)：

六、總結(jié)本課，布置作業(yè)：

請你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進(jìn)行城市建設(shè)時應(yīng)注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

附板書設(shè)計(jì)：

都市精靈

①北京（今）昔；

②北京昆明、上海、舊金山。

對比

人與動物和諧共處

六、教學(xué)反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護(hù)和尊重的理念。在導(dǎo)入的時候用了辛棄疾的《西江月》導(dǎo)入，把學(xué)生引入了課堂情境。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

由此確立了教學(xué)探究的體驗(yàn)情感主線?！皩Ρ本┏堑膭游飸阎裁礃拥奶厥飧星?？——對其他城市的動物又懷著什么樣的感情？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而用了一個動畫的視頻，學(xué)生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：宋宇鋒：第三屆中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案,參賽課件

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《柳葉兒》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)

□小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、課前預(yù)習(xí)了解

二、完成課后習(xí)題

二、教學(xué)課題《柳葉兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，能用簡潔的語句概括文章的內(nèi)容。

2、精讀課文，體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵。

3、學(xué)會珍惜今天的幸福的生活。重難點(diǎn)：

體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內(nèi)涵。

三、教材分析

《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于時令行的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。設(shè)喻精巧，將精致描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過前面散文的學(xué)習(xí)，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學(xué)們對那段困難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福。

四、教學(xué)方法

1、引導(dǎo)探究法：本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗(yàn)的思維方法，運(yùn)用引導(dǎo)探究法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。

2、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

3、充分訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

柳是一種常見的植物，南方北方、山谷河畔、田間地頭、校園幽徑，到處都可看見柳的身影。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7 %CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***36_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2http://同學(xué)們，看了這些圖片，你們對柳的感受是怎樣的呢？（學(xué)生暢所欲言）可是作家宋學(xué)孟對柳的感受與我們完全不同。他說：“柳是我的救命恩人?！边@是怎么一回事呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文《柳葉兒》一起去個感受那個時代。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）瀏覽課文，整體感知。

1、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）

2、獨(dú)立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？（試著用一個表示動作的字概括）

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

（二）合作學(xué)習(xí)，探究理解。

1、展示柳樹美景圖片http://004km.cn/show/1/47/3712f75121237a38.賞析課文中寫景句子 明確：

（1）美----第10小節(jié)：”天蒙蒙亮??我和三叔一高一矮，一前一后??偶爾傳來一兩聲‘嘩啦嘩啦’的水響”。這一段文字向我們描繪了一幅鄉(xiāng)村清晨的美麗畫卷，請同學(xué)們大聲朗讀這段文字，領(lǐng)略一下這美麗的景色描寫。其實(shí)在本文中景色美的句子不只是這一處，還有一處，把它找出來，告訴大家。http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C1%F8%CA%F7%CF%A6%D1%F4&s=0

第11小節(jié)，“這時候，太陽出來了，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上??一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！?/p>

(2)苦---咱們繼續(xù)往后看，看看作者作者到底摘柳葉時的感受怎么樣？（學(xué)生閱讀課文）

“我走過去樣頭看看，一下甩脫了鞋??樹上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。”

（3）樂----作者那時除了覺得“美”、“苦澀”以外還有其他感受嗎？ 樂體現(xiàn)在哪些方面？

第13小節(jié)：“每當(dāng)這時，奶奶便不放我出去亂跑??里面的腸子回淌出來。”為什么當(dāng)時人們的肚皮都會那么??？

“于是我拼了命直吃的肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！保◣熒R讀）從這一句話中，你都了解些什么？

（作者身體非常的瘦，當(dāng)時人們饑荒的程度很嚴(yán)重）（出示圖片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三年饑荒

第8小節(jié)：“誰說這樹太高，沒人能爬上去??嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的?！睘槭裁醋髡邔ψ约和昱罉涞那榫坝浀媚敲辞逦?？（因?yàn)檫@樣可以顯示自己上樹爬高的本領(lǐng)，主要是為了逞能。）

（4）香----我想提一個問題，為什么作者拼了命的吃？（因?yàn)榱~包子很好吃。）分析故事開頭結(jié)尾的兩段。（師生齊讀）

小結(jié)：“柳葉兒”在宋學(xué)孟的眼中首先是救命糧，解開了開頭的懸念，表達(dá)了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情?？?、樂相伴，正是本文作者要借“柳葉兒”傳達(dá)給我們的深切體悟。

（三）自主討論 領(lǐng)悟主旨

童年的生活應(yīng)該是多彩多姿、無憂無慮的，那作者的童年呢？是苦多，還是樂多？結(jié)合你對本文的理解，說說你的看法和理由。

（四）銘記歲月 感受幸福。

欣賞下面一組圖片，感受那段苦樂年華??

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中國大饑荒

三、抒寫幸福，內(nèi)化主旨。

欣賞完圖片，讓我們一起來靜靜地想一想，我們的生活幸福嗎？把你所理解的幸福寫到紙上。（要求發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用排比、比喻等修辭，生動地描寫）

四、小結(jié)本課內(nèi)容

出示：教師寄語：

時光已流逝，抹不去苦澀的記憶； 柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。

同學(xué)們，讓我們記住柳葉的那個時代吧！但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生。

五、布置作業(yè)

1、把本文故事將給父母聽，并交流感受。

2、閱讀張潔的《挖薺菜》，并把你的感受寫下來。

六、教學(xué)反思

《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。屬于時令行的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村精致描寫可以說到了發(fā)揮到了一種極致。通過賞析，喚起同學(xué)們對那段困難歲月的關(guān)注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福。

雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來理解而沒能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設(shè)計(jì)了這一系列問題，從而能夠試小組而生更好地挖掘文章的主旨。閱讀就像旅游，除了去觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了捕捉它的表層信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言等多個角度去品賞。

初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件相信，會吸引著很多的孩子們，因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，學(xué)生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會感到吃力，只要老師做適時的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就 能理解和掌握了。教無定法，而教又必有法，《新課標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充分當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者，陪伴者。本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗(yàn)的思維方法，運(yùn)用引導(dǎo)探究法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。

第三篇：韓冬：中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)案例評選初二語文《都市精靈》教案_參賽課件

《都市精靈》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1，面向?qū)W生： ?中學(xué)

□小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、課前預(yù)習(xí)了解

二、完成課后習(xí)題

二、教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。

四、教學(xué)方法

1、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，發(fā)揮大家的智慧，來挖掘文本內(nèi)涵。

2、注重朗讀教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 走近作者

1、導(dǎo)入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現(xiàn)了一幅令人向往的鄉(xiāng)村美景，而在當(dāng)今的社會，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一個散文專集，并以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎”等獎項(xiàng)。他的中國畫被當(dāng)代油畫大師詹建俊稱為“現(xiàn)代文人的現(xiàn)代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文 感知文本

１．請學(xué)生借助工具書，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點(diǎn)字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強(qiáng)調(diào)了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。（完成學(xué)案第一題）2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關(guān)的詞語或句子讀一讀。

學(xué)生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學(xué)要對他的回答作補(bǔ)充的？

學(xué)生：在文中的第二小節(jié)還寫到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過大圍剿也元?dú)獯髠?，都?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在非常可惜?！弊髡甙呀裎舯本┑纳顖D景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養(yǎng)鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)老師小結(jié)：大家回答得非常好，作者希望動物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們?nèi)祟愊硎苌畹臉啡?，從而提高都市生活的質(zhì)量。那么作者是用什么手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？→呈現(xiàn)第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的？.學(xué)生學(xué)生各自朗讀課文，劃出相關(guān)詞語或句子

同學(xué)們讀的很仔細(xì)。請大家結(jié)合課文來回答這個問題？ 老師根據(jù)學(xué)生回答完成板書：

北京

不同城市 北京 “連烏鴉都久違了”

昆明 成千上萬紅嘴鷗飛來過冬 上海 城市廣場上放養(yǎng)鴿子 舊金山 海獸海鳥城

2、我們仔細(xì)的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達(dá)這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動物。人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實(shí)除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去 烏鴉：多、鬧、“鐘” 現(xiàn)在 烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節(jié)，也是描寫的現(xiàn)在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個地方，是現(xiàn)在北京的一個特例，而整個北京都是這樣嗎？（學(xué)生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達(dá)一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現(xiàn)了作者希望（板書：人與動物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動：學(xué)生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點(diǎn)評。

師小結(jié)：小動物可以給都市帶來生機(jī)；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風(fēng)景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質(zhì)量。第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運(yùn)用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因?yàn)椋?/p>

第四板塊、拓展延伸 反思文本

師：欣賞短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔細(xì)觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類 隨意獵殺動物??

小鳥快樂的要求：

人類 不隨意獵殺動物，要善待我們；??

學(xué)生討論總結(jié)：都市動物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：結(jié)束語：一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護(hù)人類的文明吧！（學(xué)生：，不隨便到垃圾和排污，動用法律，??）

師小結(jié)：大家的這些建議都很好，關(guān)鍵要看我們自己的行動，用自己的實(shí)際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環(huán)境。今天老師給大家留一個作業(yè)：

六、總結(jié)本課，布置作業(yè)：

請你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進(jìn)行城市建設(shè)時應(yīng)注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

附板書設(shè)計(jì)：

都市精靈

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、舊金山。

對比

人與動物和諧共處

六、教學(xué)反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護(hù)和尊重的理念。在導(dǎo)入的時候用了辛棄疾的《西江月》導(dǎo)入，把學(xué)生引入了課堂情境。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

由此確立了教學(xué)探究的體驗(yàn)情感主線?！皩Ρ本┏堑膭游飸阎裁礃拥奶厥飧星?？——對其他城市的動物又懷著什么樣的感情？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而用了一個動畫的視頻，學(xué)生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選《人民代表大會》

第三屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”

優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)

姓名：徐法兵

學(xué)校：江蘇省東?？h房山高級中學(xué)

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《鳥島》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：語文 3．課時：2 4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備好表演頭飾。

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語文第四冊課文《鳥島》。

三、教材分析

蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時這篇課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認(rèn)為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。

3．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

四、教學(xué)方法

依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。

使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小導(dǎo)游

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，你們愿意給大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）

（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。③想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

想象說話練習(xí)：鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！（學(xué)生說）

出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

2.指導(dǎo)朗讀。

你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實(shí)的鳥島?。〕汕先f只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。▽W(xué)生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？ 小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ 小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結(jié)：是啊，因?yàn)轼B是人類的朋友。

學(xué)習(xí)第四自然段

1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因?yàn)椤?/p>

3.出現(xiàn)句式：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)椤?/p>

（三）總結(jié)課文，愛鳥教育

導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因?yàn)槟抢锊粌H有適合鳥類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥當(dāng)作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)?/p>

人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補(bǔ)充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣?。ǔ鍪静牧希?/p>

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

聽完這段話，你想說點(diǎn)什么？

青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠(yuǎn)成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態(tài)環(huán)境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因?yàn)榈厍蚴俏覀児餐募覉@！

（五）板書設(shè)計(jì)：

春季：？

18、鳥島

聞名中外 鳥兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個挨著一個 鳥蛋多 窩里窩外 到處

六、教學(xué)反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學(xué)時，我根據(jù)低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點(diǎn)，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥島??視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些

詞語后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。