第一篇：快樂作文教學(xué)案例

快樂作文教學(xué)案例

郝曉哲

案例：

陽春三月，春意盎然，正是郊游的大好時(shí)間，也恰逢清明時(shí)節(jié)。我們六年級(jí)決定周一組織學(xué)生去解放廣場(chǎng)進(jìn)行掃墓好動(dòng)。當(dāng)我把這個(gè)消息宣布時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)沒有我想象的那么熱烈，有幾個(gè)同學(xué)還在下面說悄悄話，顯得悶悶不樂，似乎有大難臨頭的感覺。這是怎么一回事？本來高興的事情，怎么和我原來的想法恰恰相反，弄得我一頭霧水。

課后，我找了班上的一位同學(xué)，問其究竟。他說：“我最怕寫作文，每次學(xué)校搞活動(dòng)，都少不了寫一篇作文。我的作文寫得不好，就怕寫作文，所以對(duì)活動(dòng)也沒興趣了?！迸?！原來是這樣。難怪他們對(duì)難得外出的掃墓活動(dòng)會(huì)有如此的冷談。這不禁讓我回想起學(xué)校每次搞活動(dòng)，都少不了要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用筆記本記下所見所聞。事后都以此為內(nèi)容，寫一篇《一次難忘的》的作文。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，心里都記掛著寫作文，心事重重。即玩得不盡興，也寫不好作文。于是，我回到教室宣布：“這次野炊不寫作文！”教室里立即沸騰起來了，幾個(gè)學(xué)生甚至高興得跳了起來。

那天，沒有了精神負(fù)擔(dān)的學(xué)生，掃墓時(shí)格外嚴(yán)肅認(rèn)真，那股莊嚴(yán)勁兒是以往所沒有的。掃墓之后的自由活動(dòng)更是讓學(xué)生如同出籠的小鳥，跳皮筋、放風(fēng)箏……特別是幾個(gè)平時(shí)作文寫得較差的學(xué)生更是高興。

一周后，我按慣例檢查學(xué)生的周記，發(fā)現(xiàn)全班96個(gè)學(xué)生竟有88人寫下了這次活動(dòng)。平時(shí)作文較差的幾位學(xué)生的周記，也寫得比以往的任何一次都好。

反思：

有人把小學(xué)生不愿寫作文，作文寫不好，歸因于小學(xué)生不成熟，閱讀面不夠廣，閱歷淺。我認(rèn)為這個(gè)看法不妥當(dāng)，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是中心思想論點(diǎn)化；二是寫作知識(shí)模式化。傳統(tǒng)的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以“中心明確”作為主要依據(jù)。因此教師在指導(dǎo)時(shí)很自然地將中心思想放在第一位。學(xué)生為了突出中心，不得不放棄自己的一些真實(shí)的想法，違心地編出一些所謂的“思想健康”的內(nèi)容，根本不能反映出他們的內(nèi)心世界。這與《新課標(biāo)》中的“寫作是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”相距甚遠(yuǎn)。教師還根據(jù)考試的要求，在作文教學(xué)中反復(fù)地講結(jié)構(gòu)、文采，并以內(nèi)容、形式、數(shù)量諸多方面來規(guī)范學(xué)生。翻開學(xué)生的作文本，沒有一點(diǎn)兒生氣，大同小異，都采用慣用的思路，簡(jiǎn)直是現(xiàn)代版的八股文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張對(duì)學(xué)生的作文的形式和內(nèi)容不加限制，順其自然，讓學(xué)生寫平時(shí)喜歡寫的東西，也就是“我手寫我心”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的感受。

第二篇：快樂籃球教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想：

快樂籃球教學(xué)案例

單

位：遠(yuǎn)安縣舊縣中學(xué)

姓

名：方興國(guó)

電

話：*** 本課按照新課程的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣為目標(biāo)。教學(xué)中給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，通過啟蒙、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入籃球賽及各種籃球游戲情境的氛圍之中，使每個(gè)學(xué)生充分享受籃球的無限樂趣，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣與意識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：快樂籃球

三、案例分析：

籃球練習(xí)不僅能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高靈敏性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課旨在讓學(xué)生通過游戲嘗試籃球的多種玩法，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，從而真正達(dá)到快樂。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣普遍較高，又有較強(qiáng)的觀察能力、模仿能力，好勝心強(qiáng)。因此，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極性、主動(dòng)性不難調(diào)動(dòng)。同時(shí)也由于七年級(jí)學(xué)生興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段。

這節(jié)課主要是體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、有興趣參與練習(xí)和游戲，感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

2、能基本掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球、傳球技術(shù)方法，提高投籃時(shí)的控球能力。

3、在與同伴的合作學(xué)練中獲取成功感受。

4、參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏！

六、本課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)球的控制能力。難點(diǎn)：控球動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

七、教學(xué)策略與手段

本課采用一材多用（一種器材多種用途）的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中使用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合講解法，示范法，啟發(fā)教學(xué)法，團(tuán)體教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

八、課前準(zhǔn)備

場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；器材： 40個(gè)籃球，標(biāo)志物40個(gè)。

快樂籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入階段：

1、課堂常規(guī)：

①、體育委員整隊(duì)； ②、檢查服裝； ③、報(bào)告人數(shù)； ④、師生問好；

⑤、導(dǎo)入新課，導(dǎo)入語：同學(xué)們，這節(jié)課我們要用籃球來上一堂課，名字叫《快樂籃球》，老師希望同學(xué)們能夠跟籃球成為好朋友，并且在這節(jié)課中玩得很快樂、興趣更高??

組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)站立。

二、激情引趣階段：

1、玩球（前拋球、后拋球）、耍球（地滾球）：

2、腰繞球，胯下繞球（時(shí)間：每次30—40秒）

3、拍球(拍球比多，拍球比快)（時(shí)間：每次30—40秒）。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)球（要求：男生前后運(yùn)球，女生上下運(yùn)球）（時(shí)間：每次30—40秒）

5、傳球和接球（時(shí)間：每次30—40秒）。

目的：讓學(xué)生充分展示自己的才能，培養(yǎng)他們的自信心，同時(shí)更能促進(jìn)他們對(duì)體育課的興趣與愛好。

重點(diǎn)：手控球能力和協(xié)調(diào)配合。

難點(diǎn)：手隨球，球“粘”手。

①、運(yùn)球技術(shù)：

身體姿勢(shì)：兩腳前后開立，上體稍向前傾，兩膝微屈，抬頭平視，非運(yùn)球手臂屈肘平抬、肩向前，用以保護(hù)球。

手臂動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，五指分開，擴(kuò)大控制面積，用手指和指根部控制球，手心空出。

球的落點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)，球的落點(diǎn)在運(yùn)球手同側(cè)腳外側(cè)20cm處，運(yùn)球走時(shí)，速度越快落點(diǎn)越靠前，離自己越遠(yuǎn)。

手腳協(xié)調(diào)配合：運(yùn)球時(shí)既要求人移動(dòng)速度和球運(yùn)行速度協(xié)調(diào)一致，也需要保持合理的動(dòng)作節(jié)奏。

②、接球技術(shù)

分雙手接球和單手接球。

雙手接球：手臂自然放松地向前伸出迎球，肘關(guān)節(jié)微屈，身體稍向前，當(dāng)手指觸及球時(shí)，把球接穩(wěn)；如果來球較低，要及時(shí)上步，以屈膝來調(diào)整位置。

單手接球：在原地右手接球時(shí)，兩眼注視來球，右手伸向來球方向，五指自然張開，掌心正對(duì)來球，腕、指放松。當(dāng)手指觸球時(shí)，順球的來勢(shì)迅速收臂，置球于身體前方或體側(cè)，左手迅速扶球，保持身體平衡。

③、傳球技術(shù)（雙手和單手）

雙手胸前傳球：持球時(shí)，兩手五指自然分開，拇指形成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕部肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體保持基本站位姿勢(shì)。傳球時(shí)，后腿蹬地，身體重心向前移動(dòng)，同時(shí)兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時(shí)拇指用力向下壓，食指、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。

單手傳球：持球時(shí)，兩手五指自然分開，手腕后屈，用力伸臂、扣腕；食、中、無名指用力撥球。

組織形式：統(tǒng)一練習(xí)。

①、學(xué)生成四列橫隊(duì)站立。②、教師邊講解邊示范。

③、學(xué)生模仿練習(xí)后統(tǒng)一練習(xí)。④、教師巡回指導(dǎo)糾正。

⑤、學(xué)生觀摩示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。⑥、教師評(píng)價(jià)。要求：

①、學(xué)生要人人參與，積極配合。②、運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)、自然放松。

三、情景深入激發(fā)階段：

教學(xué)內(nèi)容：籃球游戲比賽

（一）、接力游戲比賽：“地滾球”又名趕“豬”

要求：球放在地上，手放在球的后下面，趕著球向前走，手盡量不離開球。

1、以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組各8——10人組成。

2、各隊(duì)男女隊(duì)員分別呈一縱隊(duì)。

3、統(tǒng)一聽哨音進(jìn)行比賽，依次逐一進(jìn)入交接，最先完成的為勝。比賽規(guī)則：

1、比賽中不得抱球跑、腳踢球或?qū)⑶蛑苯尤拥綄?duì)面。

2、中途不準(zhǔn)換手，到終點(diǎn)后換另外一支手趕過來。

（二）、運(yùn)球往返接力比賽。

1、以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組各8——10人組成。

2、各隊(duì)男女隊(duì)員分別呈一縱隊(duì)。

3、統(tǒng)一聽哨音進(jìn)行比賽，依次逐一進(jìn)入交接，最先完成的為勝。比賽規(guī)則：

1、比賽中不得抱球跑、腳踢球或?qū)⑶蛑苯尤拥綄?duì)面。

2、交接球時(shí)要手遞手交給同伴、行進(jìn)間若球出跑道，應(yīng)在不影響對(duì)手行進(jìn)的前提下?lián)旎厍颍谇虺龅赖奈恢美^續(xù)行進(jìn)。

（三）、運(yùn)球爭(zhēng)奪游戲比賽：

1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰控制球時(shí)間最長(zhǎng)。

2、學(xué)生每?jī)扇艘唤M，一人到運(yùn)球（控制球），一人搶球（搶到球就有主動(dòng)權(quán)變運(yùn)球，另一個(gè)搶球）。

3、學(xué)生每三人一組運(yùn)球爭(zhēng)奪比賽（一人搶到球后變運(yùn)球，另兩人馬上搶球）。組織形式：統(tǒng)一練習(xí)。

①、教師邊講解邊示范。

②、學(xué)生模仿練習(xí)后統(tǒng)一練習(xí)。③、教師巡回指導(dǎo)糾正。

④、學(xué)生觀摩示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。⑤、教師評(píng)價(jià)。

要求：

①、學(xué)生要人人參與，積極配合。②、運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)、自然放松。

四、情景結(jié)束階段：

1、學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來創(chuàng)新放松動(dòng)作，這樣可以充分發(fā)揮他們想象的能力，展示他們的才藝，充分體現(xiàn)了他們的主體地位。

2、教師小結(jié)。

3、收回器材。

4、宣布下課。

五、課后任務(wù)：

有時(shí)間堅(jiān)持做運(yùn)球和傳球練習(xí)，時(shí)間、次數(shù)不限。

第三篇：快樂籃球教學(xué)案例

“快樂籃球”教學(xué)案例

邵進(jìn)南

一、教學(xué)思路：

認(rèn)真貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)為宗旨，本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”發(fā)展。通過籃球游戲、比賽等不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維能力；利用課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

小學(xué)五至六年級(jí)的兒童是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們正從兒童少年時(shí)期向青春期過渡，是與初中相銜接的時(shí)期，而且活潑好動(dòng)是他們的天性，愿意在學(xué)生面前展示自我，喜歡對(duì)抗性、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，而且著名的球星往往是他們所羨慕和崇拜偶像。小學(xué)生學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)正處于啟蒙階段，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣是很重要的。

三、教材分析

玩球、打球、賽球是廣大青少年兒童所喜愛的，球類運(yùn)動(dòng)不僅具有對(duì)抗性、趣味性等特點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)集體合作，靈活多變地運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，對(duì)鍛煉人的體力，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個(gè)人和集體的聰明智慧都是具有不可替代的作用，通過籃球行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信、自尊，勇于克服困難及堅(jiān)強(qiáng)的意志。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)體會(huì)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作，能使80%的學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作技能，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量等身體素質(zhì)、提高上肢力量。

2、通過籃球不同形式的練習(xí)和比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，提高學(xué)生籃球的控制能力，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的自尊心、自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和勇于克服困難的精神和團(tuán)體協(xié)作的品質(zhì)。

五、教學(xué)內(nèi)容：籃球—行進(jìn)間運(yùn)球（水平三）

六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按拍球的部位；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：身體的協(xié)調(diào)用力；學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：運(yùn)球時(shí)的身體重心

七、場(chǎng)地、器材：小籃球42個(gè)、自制小籃球架1付、2個(gè)跨欄袈

八、教學(xué)過程

準(zhǔn)備部分：學(xué)生兩路縱隊(duì)沿著籃球場(chǎng)地進(jìn)行熱身活動(dòng)，然后由兩路變成四列橫隊(duì)站好，由排頭依次向后傳球，在音樂的伴奏下，教師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行球操和熟悉球性練習(xí)，如體前頭上左右撥球、反彈球和上拋球練習(xí)、腰部繞環(huán)、跨下8字左右手交換接球等。利用小游戲（姚明和李寧）來復(fù)習(xí)（姚明）高、（李寧）低運(yùn)球，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生機(jī)體興奮狀態(tài)，使學(xué)生各關(guān)節(jié)得到充分活動(dòng)，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一般性和專門性練習(xí)，更好的為主教材服務(wù)。）

基本部分：教師運(yùn)用語言引導(dǎo)，學(xué)生帶著問題（思考

1、手應(yīng)該拍球的什么部位？

2、球應(yīng) 1

該落在人體的什么部位？）邊討論邊進(jìn)行體驗(yàn)性練習(xí)—運(yùn)球走，（意圖：發(fā)揮學(xué)生自學(xué)、自練能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力。）教師總結(jié)：（手按拍球后上方、球應(yīng)該落在身體的斜前方）講解運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)以及示范，學(xué)生繼續(xù)分散練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。教師利用引導(dǎo)、誘導(dǎo)、觀察、指導(dǎo)等方法，然后通過強(qiáng)化原地運(yùn)球——運(yùn)球走——行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)、看信號(hào)運(yùn)球、捅搶球練習(xí)、行進(jìn)間運(yùn)球與高低運(yùn)球相結(jié)合、行進(jìn)間運(yùn)球迎面接力、小游戲“穿樹林運(yùn)球”等多種練習(xí)方式，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)籃球行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。（意圖：提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣和展示自我的能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。）最后讓學(xué)生自由結(jié)合分組，根據(jù)所掌握的動(dòng)作技術(shù)，分別進(jìn)行半場(chǎng)的籃球比賽（降低籃球架高度和簡(jiǎn)化規(guī)則）和手球比賽（簡(jiǎn)化規(guī)則）、四門球比賽。讓學(xué)生盡情的進(jìn)行個(gè)性展示，為學(xué)生的發(fā)揮搭好平臺(tái)。教師不同程度的進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)球的學(xué)生，讓他們盡快掌握能運(yùn)球技能。（意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、靈活性和參與性，讓學(xué)生把所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)運(yùn)用到比賽中去，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，）

結(jié)束部分：學(xué)生散點(diǎn)站位，在音樂的伴奏下，教師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談自己的收獲和體會(huì)，教師的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感，使其身心得到放松。案例評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是籃球校本課教材的游戲化處理。通過一個(gè)個(gè)游戲，將籃球技術(shù)的教學(xué)滲透其中，使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過本節(jié)籃球校本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂校本課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對(duì)于我們體育校本課來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對(duì)你所開設(shè)的課程感興趣。因此，在這堂課上，我改變了以往的教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球前，先讓學(xué)生自我表演，然后投入到玩球、戲球的過程中去。在這一過程中去親近籃球，喜愛籃球，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引入本課主題，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球就不覺得單調(diào)。

在學(xué)習(xí)的過程中，我通過不同的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谧灾?，探究，合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們逐漸掌握運(yùn)球的基本技術(shù)、技能。而且，通過半場(chǎng)比賽、四門球比賽、手球比賽，既檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，又通過簡(jiǎn)化籃球規(guī)則和降低籃球架高度來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：轉(zhuǎn)換教師角色有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過程的幫助者。這無疑給學(xué)生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機(jī)會(huì)，提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值取向，和對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。但是本節(jié)課也有不足的地方，如在課堂上，教師的語言比較平淡，有時(shí)缺乏鼓勵(lì)性的語言來調(diào)控課堂的氣氛，如果能真正融入到學(xué)生中去，那么學(xué)生就會(huì)更親近你。即使在這種場(chǎng)合下，他們也會(huì)盡情的展示自我。

總之，籃球校本課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確實(shí)是一個(gè)令人深思的問題。而在校本課教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融為一體，從而收到事半功倍的效果。

第四篇：快樂投擲教學(xué)案例

快樂投擲教學(xué)案例

次營(yíng)中學(xué)

李鐵梅

一、案例背景：

指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：掌握投擲的基本技術(shù)和技能，培養(yǎng)安全鍛煉意識(shí)；發(fā)展速度、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，增強(qiáng)自尊和自信。

教學(xué)內(nèi)容：抓手指——排頭抓排尾——投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)——放松操

設(shè)計(jì)思路：投擲作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段和學(xué)校體育的測(cè)試項(xiàng)目，一直受到普遍關(guān)注。但從以往的情況來看，在教學(xué)過程中往往存在著學(xué)生參與不積極等因素，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

針對(duì)教材和學(xué)生情況，依據(jù)課程水平四的要求，圍繞五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)。通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在自我的運(yùn)動(dòng)參與和創(chuàng)新中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、案例敘述：

課前插曲：預(yù)備鈴聲一響過，二班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn)。當(dāng)看到器材筐里的實(shí)心球、羽毛球、沙瓶等器材后，便開始小聲的嘀咕著???！袄蠋?，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。

“今天我們上投擲課?！蔽一卮?。

“啊!”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多身著白襯衣的學(xué)生臉上也泛起愁云。的確，筐中臟乎乎的實(shí)心球附帶著煤渣土，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對(duì)沙瓶和羽毛球有幾分好奇。

準(zhǔn)備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用了

“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個(gè)游戲來使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)實(shí)心球的注意力。

激發(fā)興趣，那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在兩個(gè)準(zhǔn)備游戲過后我開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)?”

“投籃。”一位男學(xué)生搶聲回答。“扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”??

我提高聲音說：“不錯(cuò)，你們說的都很對(duì)，那么它們都有那些共同點(diǎn)呢?”

“都要用手扔?！币晃粚W(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和?！俺擞檬诌M(jìn)行投擲外，還有什么共同點(diǎn)?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。

“這些活動(dòng)是不是都有投擲的目的呢?”我問。“嗯，??，是”學(xué)生回答。

“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”我說。

“好，好?！睂W(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個(gè)要求，就是要注意安全，而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣，看誰的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎?”我說。

“好。”同學(xué)高聲地回答。

學(xué)練階段：我將隊(duì)伍帶至投擲場(chǎng)地，宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗(yàn)開始，并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動(dòng)作，看誰的投擲動(dòng)作最具新意”的要求。

“我先來”，我以原地側(cè)向的方式將實(shí)心球雙手拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地

側(cè)向拋、側(cè)向上步擲??。課堂上，大家不但完成了教材上的內(nèi)容，還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢(shì)，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時(shí)，我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。

“老師先來?！睂W(xué)生整齊地向我發(fā)號(hào)“施令”。

“好！遵命?！蔽沂捌鸬厣系膲厩?，以投飛鏢的方式向四米外的籮筐投去。熱烈的掌聲再次響起??。

接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動(dòng)作，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲不絕于耳。

應(yīng)用階段：這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂趣。

“下面我們作一個(gè)游戲，你們聽說過保齡球嗎?”我問。

“聽說過”、“我還跟爸爸去玩過呢”??學(xué)生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀。

“好！我們就做保齡球投擲對(duì)抗游戲?！蔽艺f。

學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次，勝負(fù)以各組擊倒沙瓶的總個(gè)數(shù)來定。

這時(shí)男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補(bǔ)充說：“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少—米的優(yōu)勢(shì)”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒沙瓶，投擲方式可以自由選擇，但不得越過投擲線?！蔽已a(bǔ)充比賽規(guī)則。

“哎呀！打偏了”、“用力一點(diǎn)”、“瞄準(zhǔn)再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動(dòng)作。

同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓我感動(dòng)。課要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生的參與熱情仍然很高。

三、教學(xué)反思：

(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗(yàn)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“保齡球”集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)淡化投擲教學(xué)的競(jìng)技性色彩，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性。

(三)營(yíng)造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄堋１景咐寣W(xué)生提出一個(gè)投擲目的，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（五）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育。教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時(shí)，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險(xiǎn)。

第五篇：作文教學(xué)案例讓寫作快樂起來

作文教學(xué)案例——讓寫作快樂起來

一、引言

農(nóng)村初中語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，這學(xué)期我執(zhí)教初一2班，共有45名學(xué)生，不少同學(xué)語文成績(jī)很不好，這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

面對(duì)這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。

三、教學(xué)進(jìn)程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初一剛剛開始，老師對(duì)你們關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽了我的話，開心地笑了（對(duì)他們來說由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街??”也許是找到了學(xué)生說話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來了，沒過多久，學(xué)生又開始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來，那學(xué)生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識(shí)和樂趣??”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實(shí)，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如??”這時(shí)我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說說，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會(huì)兒開始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兂煽?jī)有點(diǎn)不好而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折?！???“說了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？” “不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛好?！?“不好，不如改為《噢，我的籃球！》” “可改為《音樂，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”????當(dāng)學(xué)生說出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。接下來，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個(gè)不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實(shí)在無法想像要是沒有音樂，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫作快樂起來”！