第一篇：作文教學(xué)案例

作文教學(xué)案例

朱仕芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實驗、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶生心情。

教學(xué)重點：片段練習(xí)

教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示實驗—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上青天”。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！

二、活動一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、分享。摘錄例句：

（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么？

4、學(xué)生討論總結(jié)：

由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等”；

5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：

（1）、是什么原因慚愧？（2）、慚愧時是什么表情？（3）、慚愧時是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

（1）喜歡到什么程度？

（2）討厭到什么程度？

（3）為什么會有這樣兩重情況？

（4）特別注意人物刻畫。

3、學(xué)生練筆、師生互動、交流分享成果。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點叛逆。

2、巧妙悖論，來點幽默。

3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。

4、學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學(xué)會語文.六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。

第二篇：作文教學(xué)案例

作文教學(xué)案例

作文教學(xué)可以說是語文教學(xué)中一個比較大的問題所在，接下來小編搜集了作文教學(xué)案例范文，歡迎查看，希望幫助到大家。

作文教學(xué)案例范文一

作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學(xué)所致。諸如：1 作文脫離生活。學(xué)生關(guān)在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2 教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習(xí)作的評改，教師一人包攬，學(xué)生只能按教師設(shè)計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學(xué)生習(xí)作的自主權(quán)。3說寫脫節(jié)。學(xué)生作文光寫不說，取締了“說”這一必要的訓(xùn)練形式，割斷了口頭表達與書面表達這一密切相關(guān)的統(tǒng)一體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動要求我們，在寫作教學(xué)中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，注重創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評價的能力，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的感情、態(tài)度和價值觀。但學(xué)生的情感體驗之淺，我們在平時的作文中也可多見，如要求學(xué)生寫感人的事，學(xué)生就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長小時候教給學(xué)生的。總之，一句話，“學(xué)生實在沒有什么東西可寫”。為什么學(xué)生一碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認(rèn)為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學(xué)生并沒有真正地用心去體驗過。“體驗的缺失”是學(xué)生作文空洞的主要原因之一。為此，我校在XX年承擔(dān)了“體驗式作文教學(xué)”的省級立項課題，需要老師們在平時的教學(xué)過程中注意“體驗教學(xué)”，處處讓學(xué)生有所“體驗”，在“體驗”中更好的成長。

課前序曲：

課前打開課件主頁，展示本課的教學(xué)內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生跟著唱。

［設(shè)計說明］從學(xué)生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應(yīng)該贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。

新課導(dǎo)入：

1、上課后問學(xué)生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入“新課導(dǎo)入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

2、觀看后探究問題：

大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？

當(dāng)兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

3、教師導(dǎo)入：應(yīng)該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛，體驗真情”為主題進行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應(yīng)該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設(shè)計說明］一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生了解媽媽對兒子愛的表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學(xué)作鋪墊。

范文引導(dǎo)：

打開“范文引導(dǎo)”頁面。

1、例文一。

閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

得出結(jié)論：我們要善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。

2、例文二。

閱讀例文《母愛》。

探究問題。

本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼著？

得出結(jié)論：選擇個性特點鮮明的細(xì)節(jié)材料，通過細(xì)致地描寫，真切地加以表現(xiàn)。

3、例文三。

閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

探究問題。

①同學(xué)們找找看，你認(rèn)為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？

得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗?zāi)笎?，把自己深切體驗過的感情，如實地表現(xiàn)出來。

4、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計說明］這部分設(shè)計了三篇例文，讓學(xué)生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結(jié)論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學(xué)，整個過程教師只作引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。

聯(lián)系自身：

1、進入“聯(lián)系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點點滴滴。

2、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記?？磥恚笎坌枰嵝?，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

3、學(xué)生當(dāng)堂練筆。學(xué)生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進行交流。

4、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。

［設(shè)計說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強師生互動，生生互動。在學(xué)生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

作業(yè)布置：

打開“表達母愛”頁面，布置作業(yè)：

1、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。

2、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。

3、課外搜集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛的文章，友情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學(xué)生通過信息的搜集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關(guān)心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達。一個好的語文教師，不僅僅要教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。

課堂尾聲：

1、進入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。

2、教師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

［設(shè)計說明］在表達母愛親情的歌聲中再次激發(fā)學(xué)生的情感。結(jié)尾點明本課教學(xué)的理念“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”

附：學(xué)生例文

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了。……”真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業(yè)，早點……”

脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。這個主題的課堂教學(xué)我分了三課時，第一課時教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題，從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；第二節(jié)課可以通過例文與自己的文章進行分析，引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件來表現(xiàn)人物，重點是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情；第三課時同學(xué)們互相交流彌補自己的不足。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點入手：

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會。

2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。

不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。

3、互動合作，不拘一格，口語表達。

教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。

學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。

總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實感的文章。

作文教學(xué)案例范文二

初中語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，這是一個我執(zhí)教的差班，共有21名學(xué)生，各科成績普遍很差，這些學(xué)生平時寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。

面對這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計時必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個話題。

作文課上，當(dāng)我走進教室正準(zhǔn)備上課時，突然有兩個學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽了我的話，開心地笑了。于是，我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來，這時我要求學(xué)生一個個清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說話的興奮點，學(xué)生們在下面顯得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來了，沒過多久，學(xué)生又開始“動作”了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學(xué)生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學(xué)生的鼓勵，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風(fēng)采，足球使我找到感覺”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，“以上我們每個同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學(xué)到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……”這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時也應(yīng)相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折。” ……“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！?/p>

“不好，這個題目不能體現(xiàn)自己的個性?！?/p>

“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個興趣愛好?！?/p>

“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”…………當(dāng)學(xué)生說出《生活因籃球而精彩！》時所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自這個差班學(xué)生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。

接下來，進行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我的家、流進了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學(xué)相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個學(xué)生心中點亮，就連平時寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個循序漸進、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學(xué)生的個性。

3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設(shè)計自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！

第三篇：作文教學(xué)案例

讓寫作快樂起來

———作文教學(xué)案例

一、學(xué)生分析

初中語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)，我執(zhí)教的班，共有90名學(xué)生，他們的成績普遍很差，很多學(xué)生平時寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。

面對這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計時必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個話題。

二、案例描述

作文課上，當(dāng)我走進教室正準(zhǔn)備上課時，突然有兩個學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來。

師：平時的教學(xué)中，老師對你們的關(guān)心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天老師想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？

生： 好，我們也想和您聊聊天。（聽了我的話，開心地笑了。）師： 你們平時最喜歡干什么？ 生：最喜歡打籃球、最喜歡看NBA。

生：最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……

師：大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡 生1：打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛。師：說得好，鼓掌。

生2：足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風(fēng)采，足球使我找到感覺。

生3：逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福。生4：上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料。

生5：讀書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣……

師：今天，我們以興趣為話題寫一篇作文，以上我們每個同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文。

師：其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只

要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學(xué)到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……這時我又發(fā)問了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時也應(yīng)相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折?！?……“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

生1：“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！?生2：“不好，這個題目不能體現(xiàn)自己的個性?！?/p>

生3：“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個興趣愛好?！?生4：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》” 生5：“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

生6：“《生活因籃球而精彩！》”……（所有學(xué)生都拍手叫好）師：有了這個好題目，作文就已完成了一半。接下來，進行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

師：開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我的家、流進了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學(xué)相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。

三、案例反思

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個學(xué)生心中點亮，就連平時寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個循序漸進、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點是成功的：

（一）、樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

（二）、找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學(xué)生的個性。

（三）、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使 5

作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設(shè)計自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，真正做到“讓寫作快樂起來”！

關(guān) 注 每 一 位 學(xué) 生

———《心聲》教學(xué)案例

一、案例背景

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程核心理念的具體體現(xiàn)，它意味著：（1），關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。（2），關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能作學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的熱愛，體現(xiàn)著教師熱切的情感。（3），關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。而語文版教材七年級上冊第四單元的《心聲》就是一篇充分體現(xiàn)上述新課程新理念的文章。

1、教材分析

黃倍佳的《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說。它講述了這樣一個故事:一個名叫李京京的男生，因為有著和課文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文，并在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，斷然拒絕了他的要求。李京京沒有放棄，最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，他情真意切的朗讀，打動了在場的每一位老師和同學(xué)?；诖耍恼碌闹黝}可以概括為：通過 7

寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最后勇于爭取、表達心聲的故事，告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會。同時也從一個側(cè)面批評了我們教育上嚴(yán)重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣。

2、學(xué)生分析

現(xiàn)代的中學(xué)生，表現(xiàn)欲望都很強。他們渴望表現(xiàn)自己，展示自己的長處，表達自己的喜怒哀樂?？释玫嚼蠋煹恼J(rèn)可，得到大家的肯定。尤其是課本上的有些內(nèi)容契合了他們心靈上的某一點時，她們便會像一個小小的火山，終究是要噴發(fā)一下的。學(xué)習(xí)本文，學(xué)生會與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會把握和領(lǐng)會人性的純真和美好，從而領(lǐng)會文中師生關(guān)系的微妙變化。提醒我們要關(guān)注每一個學(xué)生，使他們都能得到健康的發(fā)展。培養(yǎng)他們正確的審美觀和世界觀。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻含義（2）、學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

二、案例描述

師：同學(xué)們，上課前，我們先來一個實話實說。在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動過你的心弦。今天，老師就為同學(xué)們提供一次一吐為快的機會。請同學(xué)們暢所欲言，說說自己的心里話。

生1：我覺得，父母是世界上最偉大的人，我們每一個人都應(yīng)熱愛自己的父母。小時候，父母對我是精心呵護，給我做好吃的，記得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去醫(yī)院，直到我的病好了他們才放心。從那時起，我知道了什么是感恩。

生2：現(xiàn)在，我覺得同學(xué)們之間的關(guān)系并不是很和諧，有許多同學(xué)比較自私，不愿幫助別人，老是想著自己，記得有一次，有一道題我不會做，我問過很多同學(xué)，他們中有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，但沒有一個人告訴我如何去做。生3：自從上學(xué)以來，我覺得家長與我們之間的距離越來越遠(yuǎn)了，他們不理解我們，他們只是按照自己的想法來為我們安排一切。

生4：個別老師上課的時候，經(jīng)常提問，但是他們提問的對象卻是那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，而那些成績暫時落后的學(xué)生卻經(jīng)常成為老師遺忘的角落。我認(rèn)為老師的這種做法有些不妥。老師應(yīng)該一視同仁，公平公正的對待每一個學(xué)生。師：剛才我們有四位同學(xué)說出了自己的心聲（板書課題）。我想告訴第一位同學(xué)，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，請善待我們的父母。我想告訴第二位同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)朋友，多說說自己的心里話，或許情況就會得到改善，問題就會得到解決。我也希望同學(xué)之間能夠互相團結(jié)，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽。” 我想告訴第三位同學(xué)，“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會明白父母的良苦用心。我想告訴第四位同學(xué)，你很有愛心，樂于助人。大膽的說出來或者給這位老師寫封信，這位老師可能就會改變自己的教學(xué)行為。畢竟教學(xué)相長。

師：同學(xué)們，其實，當(dāng)我們遭遇不平時，我們不應(yīng)怨天尤人。我們不能改變 環(huán)境，但我們可以改變我們自己。今天這堂課，我真心希望，我能做同學(xué) 們的朋友；我更希望，在座的每一位同學(xué)都能毛遂自薦，積極發(fā)言。師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《心聲》一課。讀中注意借用工具書掃清文字障礙。

（生讀課文，教師巡回指導(dǎo)）

師：閱讀結(jié)束了，同學(xué)們有什么感受在心中油然而生？

生1：我特別同情李京京同學(xué)的生活處境，因為我也有過類似的經(jīng)歷。

生2：我特別敬佩李京京同學(xué)。我覺得他很有自信。尤其當(dāng)自己的愿望遭到別人拒絕的時候，他總努力為自己創(chuàng)造機會。最后他成功了。

生3：我覺得文中程老師的做法不對。他不應(yīng)該有偏見，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的。

生4：老師，“心聲”這個題目是不是一語雙關(guān)啊？我覺的這不僅僅是李京京的心聲，更是普天之下學(xué)生共同的心聲。生5：我特別討厭像程老師這樣的人！

生6：“金無足赤，人無完人”，我認(rèn)為，李京京固然值得我們同情，但是程老師所做的這一切也是為了學(xué)校的榮譽，他們兩個人都很好。

生7：課文中有一個人物叫趙小楨的學(xué)生，他雖然是老師心目中的好學(xué)生，但在我的心中他卻是一個沒有勇氣缺乏自信的人。

生8：通過讀這篇課文，我想對所有的老師說一句話，那就是對所有的學(xué)生都要一視同仁，不能把學(xué)習(xí)成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

師： 剛才聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感受很深。尤其是最后一位同學(xué)的發(fā)言讓我仿佛看到了我們每一位同學(xué)的那顆渴望關(guān)愛、渴求平等的心，其實老師也有過許多失誤，也曾經(jīng)遺忘過學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)，但今天聽了同學(xué)們的發(fā)言之后，我決心改正，爭取做一個公正無私的老師。師：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何理解標(biāo)題“心聲”呢？

生1：我覺得這是李京京同學(xué)的心聲。他特別思念住在鄉(xiāng)下的爺爺，想早日見到爺爺。他渴望親情。

生2：我覺得這是像李京京同學(xué)一樣不被老師重視的學(xué)生的心聲。他們渴求得到老師的關(guān)懷和幫助。

生3：我覺得這是作者的心聲。他寫這篇文章旨在告訴我們讀者，我們要像李京京一樣，面對冷漠，面對挫折，要自我肯定，永不言棄。

生4：我覺得這是教育專家的心聲。教育本是一塊凈土，不容弄虛作假。他們呼喚教育要返璞歸真。

四、案例反思

我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂意進取、樂意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進行。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先就意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然這節(jié)課還有許多需要改進的地方，比如說文章中李京京現(xiàn)象透視出來的有關(guān)教育的深層問題。但不管怎樣，新課堂教學(xué)一定要秉承新課程理念中一切以發(fā)展為本的精神，一切以學(xué)生為本的理念，就是說教學(xué)的所有任務(wù)就是促進學(xué)生的發(fā)展。愿我們教師能關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

個人校本研修總結(jié)

——朱文紅

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。開展有效課堂教學(xué)研究 ,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會與大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐

富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。如在語文課堂教學(xué)過程中，一定要致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動思維，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。為了達到這一目的，可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。

譬如，在教學(xué)吳敬梓的《范進中舉》這篇課文時，我課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作，討論小說的主題。這樣使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當(dāng)了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。

通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了怎樣學(xué)語文，也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動探索知識的過程，是學(xué)生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學(xué)有效性。

（二）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（三）研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、有效教學(xué)理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證有效教學(xué)理念，作為個人研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。加強有效教學(xué)研修，通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三方面獲得進步與發(fā)展。課前反思新舊教法有哪些不同、有效教學(xué)的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課堂上根據(jù)教學(xué)實際,反思如何實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么有效的教學(xué)策 14

略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的有效教學(xué)理念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

語文校本教研工作總結(jié)

2012--2013學(xué)年第二學(xué)期

④本學(xué)期以學(xué)校和教導(dǎo)工作計劃為指導(dǎo)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為抓手，以提高語文課堂教學(xué)的實效性為中心，以課題研究和行動研究為依托，從學(xué)校教研工作實際出發(fā)，通過校本教研活動，促進教師發(fā)展，提高課堂實效，落實教學(xué)質(zhì)量，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、確定校本教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。

開學(xué)初，讓老師們說說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計劃中。讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。

二、從思想、理論著手，實踐課程改革。

本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)

于課改實踐。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進德育滲透。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。我們繼續(xù)以“語文學(xué)科中德育滲透的研究”課題為目標(biāo)，各位成員認(rèn)真研究課

題，提高小組的教科研水平。

四、研究教綱考綱，探討教法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

九年級的教學(xué)成績是衡量學(xué)校教學(xué)水平的一個窗口。為了能在中考中取得好的成績，我們重點抓住九年級的教學(xué)，開展研究。學(xué)考綱，研課標(biāo)，開展復(fù)習(xí)課研究，利用備課組集體備課的時間，商討教法學(xué)法等。

五、理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)期，我們將十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

六、加強文科建設(shè)，積極開展各項競賽活動。本學(xué)期，語文組重視課外閱讀特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學(xué)生的競賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽說讀寫的語文綜合能力。

⑤青年教師培養(yǎng)材料

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師xx同志的工作總結(jié)

指導(dǎo)教師：xxx

2002年9月—2005年6月，學(xué)校安排我擔(dān)任xx老師的指導(dǎo)老師，3年時間里，我做了大量的工作，取得了較好的成果，現(xiàn)從以下幾方面對培養(yǎng)指導(dǎo)xx同志工作情況總結(jié)匯報。

一、指導(dǎo)教師情況

我是87年8月參加教育教學(xué)工作的，當(dāng)時是頂編代課教師，97年2月轉(zhuǎn)正正式調(diào)入到教育系統(tǒng)，分配到十七中工作。分到學(xué)校后，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，在老教師的幫助指導(dǎo)下，通過自己的努力鉆研，很快適應(yīng)教育的崗位，擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)、班主任和學(xué)校政教工作，在教學(xué)工作中取得了較好的成績，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。

二、青年教師儲靜的情況

儲靜同志2001年8月分配到我校工作，從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，儲靜同志思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業(yè)上，是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者。

三、培養(yǎng)指導(dǎo)儲靜同志的情況

儲靜同志剛走上工作崗位期間，教學(xué)基本功欠缺，備課抓不到重點，組織教學(xué)能力欠火候，管理班級不到位，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學(xué)工作，當(dāng)我了解這些情況后，及時找她談心，首先肯定她好的方面，鼓勵她認(rèn)真鉆研教材，搞好教學(xué)工作。然后，指出上課中存在的問題。平時教學(xué)中，我經(jīng)常聽她的課，在每一次聽課前讓她先說一說這節(jié)課的教法，教材分析，教學(xué)過程設(shè)計等。上完課后，讓她自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達到？教學(xué)效果如何？實際

教學(xué)是否按照備課時的教學(xué)設(shè)計進行的？是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時

高速教學(xué)等等方面的問題。先讓她自己去認(rèn)識，去體會自己的教學(xué)活動，然后，我再對她的課進行講評。肯定她成功的一面，找出存在的問題，找出解決問題的方法。在教學(xué)中互聽互評，讓她經(jīng)常聽我的課，對我的課進行講評，一方面，讓她找出好的地方，值得她學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗；一方面讓她給我找不足，這樣通過互評互聽，使她從中學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗，同時也促進我不斷提高自己的教學(xué)水平。

平時在課下要求她認(rèn)真?zhèn)湔n，告誡她只有備好課，才能上好課，但備課進不能只備教材，還要備學(xué)生，這一點也是新教師容易出現(xiàn)的贊美。儲靜同志備課十分認(rèn)真，為了上好一節(jié)課，查資料做練習(xí)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作。教學(xué)中，除了給她傳授我的教學(xué)經(jīng)驗，介紹教學(xué)方法以外，還指導(dǎo)她如何設(shè)計練習(xí)，如何批改作業(yè)等?？傊瑸榱耸挂粋€剛走了講臺的新教師適應(yīng)自己的角色，提高教學(xué)水平，成長為一名成熟的數(shù)學(xué)教師，我想了很多辦法，花費很大的精力，做了大量的工作。

儲靜同志在擔(dān)任班主任工作中，工作熱情很高，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策，工作很吃力，往往是出力不討好，效果不佳，班級各方面工作都上不去，她為此很苦惱，情緒低落。我知道以后，就到她帶的班級中去了解班級學(xué)生情況，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級的方法，找學(xué)生談話，處理問題的技巧，幫她做好學(xué)生的思想工作，組織學(xué)生開展各種活動。增強班集體的凝聚力。指導(dǎo)她對重點學(xué)生進行家訪，幫助她做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。通過一段時間的工作，儲靜同志領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。自己能夠獨立開展班級管理工作了。此后，我還經(jīng)常和她進行交流班級管理的好做法、好經(jīng)驗，交流與學(xué)生談話溝通方式，不斷地幫助她提高班主任工作水平。

在培養(yǎng)指導(dǎo)儲靜同志的過程中，不光在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)她，還在生活上關(guān)心她，思想上引導(dǎo)她，讓她加強政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識，積極要求進步，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學(xué)水平。

四、體會

看到儲靜同志在教學(xué)工作中的進步、成長，我感到由衷地高興。我想：青年教師的成長進步，離不開指導(dǎo)教師的培養(yǎng)指導(dǎo)，與指導(dǎo)教師的無私奉獻，甘為人梯的犧牲和耐心指導(dǎo)是分不開的。只要青年教師勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力工作，我堅信他們一定能成為一名優(yōu)秀的教師。通過這幾年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心在十七中安心工作，培養(yǎng)指導(dǎo)出更多、更好的青年教師，為黨的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。

指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師材料

孫立軍

⑥李秀芝、張艷華2009年分配至我校任教。她們知識面寬思維活躍富有激情對新事物接受很快但她們沒有教學(xué)經(jīng)驗。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運用等方面尚存在不足。因此迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)促進她們早日成才是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定并征詢了兩位老師的意見學(xué)校安排我擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)培養(yǎng)她們的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已近尾聲現(xiàn)將在指導(dǎo)培養(yǎng)過程中的體會與做法總結(jié)如下敬請專家指正。

一、對癥下藥著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

張艷華老師畢業(yè)于呼蘭師專在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教育理論課程但在教學(xué)實踐中如何運用這些理論知識尚經(jīng)驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”喜歡講得越多越好也不管學(xué)生的反應(yīng)如何不停地輸送信息只知道按學(xué)生注意規(guī)律安排教學(xué)過程不注意根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)方案等教學(xué)中常走彎路。針對他這種情況我首先讓他訂一些專業(yè)雜志如《語文學(xué)習(xí)》、《語文教學(xué)與研究》、《小學(xué)語文教學(xué)參考》等學(xué)習(xí)語文學(xué)科教學(xué)方面的基本原理掌握其基本規(guī)律借鑒別人成功的經(jīng)驗開闊視野。和她一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)切實提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)并且注重理論和實踐的結(jié)合。指導(dǎo)她根據(jù)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力進行語文基本功訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式,選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進行公開課教學(xué)讓她學(xué)習(xí)我的成功之處運用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時安排她隨堂聽課學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)體驗語文教學(xué)的魅力我每學(xué)期聽她的課都達10節(jié)以上爭取每個單元聽2課時聽后必評具體分析他教學(xué)中的成功之處和不足之處幫他想點子找辦法并鼓勵他的點滴進步。

二、強化“常規(guī)”提高教學(xué)水平

強化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過程中我和張艷華老師、李秀芝老師一起嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)提高教學(xué)質(zhì)量。

1、過教材關(guān)。領(lǐng)會新課程、新課標(biāo)的精神深入鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我向崔老師提出要準(zhǔn)確掌握師范語文教學(xué)的目的、要求和教材內(nèi)容并在創(chuàng)造性地使用教材和教會學(xué)生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學(xué)科的有機聯(lián)系進行知識滲透、遷移編寫與教材同步的有關(guān)資料拓展教材內(nèi)容。在幫助他鉆研教材過程

中,我以經(jīng)驗教訓(xùn)和進行示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)崔老師鉆研教材運用教材,過好教材關(guān)。

2、強化教學(xué)設(shè)計提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是充分的課前備課的結(jié)果是課堂教學(xué)成功的前提這一環(huán)節(jié)十分重要。因此我?guī)ьI(lǐng)兩位老師提前一周備課進行教學(xué)設(shè)計。告訴他備課時要做到 “五備”即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”要關(guān)注語文教學(xué)設(shè)計的新視野如軟性設(shè)計、彈性設(shè)計、隱形設(shè)計、非線性設(shè)計等。我總是和她倆一起深入的研究教材確定教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)計教學(xué)過程選擇教學(xué)方法寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計。

3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練強化教學(xué)基本功。這是一個好的語文教師的立足之本。語文課堂教學(xué)必備的基本功比較多如語言的運用啟發(fā)性提問電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功。我參加普通話培訓(xùn)勤學(xué)課件制作。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴張艷華老師“打鐵還得自身硬”要想

成為一名好教師就必須要練好基本功。

我不僅給她提出基本功訓(xùn)練的要求而且經(jīng)常督促他制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)進行分層次、分項目的訓(xùn)練逐項驗收爬坡張老師的教學(xué)基本功日漸長進教學(xué)水平也在不斷提高。

在我的指導(dǎo)培養(yǎng)下張艷華老師通過自己的努力在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟能較好地駕馭課堂公開課多次在學(xué)校受到好評，而且還撰寫了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。2004年李秀芝老師已成為尚志市語文學(xué)科的骨干教師。

李秀芝老師和張艷華老師謙虛好學(xué)經(jīng)過幾年的指導(dǎo)培養(yǎng)她們成長很快由“毫無教學(xué)經(jīng)驗”的教師到“會教”的教師到能教的教師。但她們心中的目標(biāo)是成為“善教”的教師沖出學(xué)校成為本市的語文教學(xué)骨干。

第四篇：作文教學(xué)案例

讓作文快樂起來------

小學(xué)生研究性作文課堂教學(xué)案例反思

案例

師：我們從二年級就開始寫作文了，你能隨意說出幾個寫過的作文題目嗎？（生紛紛發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分別選擇幾個典型的題目板書如下：《我最崇拜的人》、《一件難忘的事》、《愉快的雙休日》、《家庭**》、《可愛的小動物》、《美麗的校園》??

師：你們想不想了解外國小學(xué)生寫一些什么樣的作文呢？

生：想！

師出示一組美國小學(xué)生的作文題目：

《老鼠是否有決策能力？》、《你的昨天、今天和明天》、《你是否認(rèn)為只有美國才能解決伊拉克問題》、《你的未來的職業(yè)是什么》、《我心目中的人類文化》、《我怎么看漫畫》、《當(dāng)“911事件”發(fā)生后，你的親人被壓在廢墟下，你將如何面對？》??

生：他們的作文題目怎么跟我們截然不同哪？

師：大家仔細(xì)看一看，比一比，到底有哪些不同？可以小組討論研究研究。生：我們小組發(fā)現(xiàn)中國小學(xué)生的作文都是寫身邊的小事，美國小學(xué)生的作文卻要寫國家大事。

生：還有世界大事呢！

師：是啊，小小年紀(jì)，就要學(xué)會關(guān)注整個國家，整個世界！你們是從內(nèi)容上做的比較，其他小組呢，有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)美國小學(xué)生的作文題目特別長，我們的作文題目比較簡短。生：對！我們的作文題目大多是一個詞組，一般沒有標(biāo)點符號；美國小學(xué)生的作文題目很多是一個長長的句子，還用了問號。

師：你們注意到了題目的表達形式。我們的作文題目一般采用陳述的形式，美國小學(xué)生的作文題目很多采用了疑問句來表述。

生：我們還發(fā)現(xiàn)我們的作文題目很簡單，一節(jié)兩節(jié)課就能完成。美國小學(xué)生的作文題目太難了，要很長時間才能完成。

師：是的，美國小學(xué)生的作文比較開放，留給學(xué)生自主的空間很大。生：他們的作文題目不像小學(xué)生的作文，而像初中生、高中生的議論文。

生：我覺得這些作文題像是大學(xué)生、研究生寫的論文題目。而我們的作文都是寫人、狀物、寫景的記敘文。

師：其實同學(xué)們已從內(nèi)容、體裁、形式等多個方面做了比較。如果請你以《中美小學(xué)生作文題目的比較研究》為題寫一篇作文，你打算怎么寫呢？

生：我想列一張表格來比較。

生：我想概括成一個一個要點來比較。

生：我想把今天老師引導(dǎo)我們比較研究的經(jīng)過記敘下來。

??

（師生討論后總結(jié)如下：提出研究問題——設(shè)計研究方案——查閱資料、實踐探究——分析梳理、綜合思考——得出結(jié)論、自由撰文。）

師：那我們現(xiàn)在就來試一試。

生：我最喜歡恐龍了，我想像礦礦那樣做一個關(guān)于恐龍的研究，列幾個提綱分塊研究：

1、恐龍的種類與生活習(xí)性；

2、恐龍的發(fā)展史；

3、恐龍滅絕的原因探秘。

師：掌聲送給他！陳志禹同學(xué)真是一學(xué)就會，馬上設(shè)計出有模有樣的研究方案來，其他同學(xué)還有什么建議嗎？

生1：我也很喜歡恐龍，我還搜集了好多恐龍的圖片、資料，我覺得你在做研究報告時最好圖文并茂，這樣會更吸引人。

生2：我知道恐龍滅絕的原因有很多說法，但至今還是個謎，我建議這部分內(nèi)容可作為重點來研究。

生3：做一個漂亮的研究報告封面吧，我來幫你畫插圖。

生4：你們提的建議太好了，謝謝你們，我們一起合作做這個研究吧！師：掌聲祝賀“恐龍研究小組”的成立，相信他們的研究一定會非常精彩。其實我們搞研究，可以從簡單的、自己最感興趣的、有條件、有能力研究的問題開始。每位同學(xué)寫出幾個研究問題，我們?nèi)嗤瑢W(xué)匯總起來建立一個問題庫，怎么樣？

反思:

1、研究性作文教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作題材，學(xué)生作文表達形式呈多元化趨勢。作文表達也明顯呈現(xiàn)出多元化趨勢，記敘、描寫、說明、議論、應(yīng)用五彩紛呈。具體表現(xiàn)為四個方面：多角度立意、多方面選材、多樣化體裁、多形式表達。讓學(xué)生能快樂作文。

2、研究性作文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，學(xué)生獨立探究問題的能力也明顯提高。學(xué)生在探索研究這些問題的過程中，就會逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)造的思維品質(zhì)。學(xué)生在考察、調(diào)查訪問、動手實驗制作等等。所有這些，都有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，同時也有力地提高了學(xué)生獨立探究問題的能力。

3、研究性作文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力、團體合作精神以及人際交往能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。學(xué)生在完成研究性作文的過程中，必須時時刻刻留心觀察。學(xué)生在學(xué)會寫作的同時，也學(xué)會了交往與合作；增長了知識，更鍛煉了能力。

浣紗小學(xué)張秀梅

第五篇：教學(xué)案例作文教學(xué)

平行并列也關(guān)聯(lián)

——并列式議論文寫作教學(xué)案例 山西省榆社中學(xué)

周桂芳

2014年3月

案例背景

議論文寫作是高中生必備的素質(zhì)，高考中能得高分的作文基本都是議論文。議論文教學(xué)是高中作文教學(xué)的重點。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，議論文寫作訓(xùn)練放在高二。高二一年，學(xué)生應(yīng)掌握基本的議論文寫作技能，為高考寫作“自選文體”拓寬寫作的空間。但實際情況是寫了十年記敘文的高二學(xué)生連議論文的文體特點都不是十分明白。為使學(xué)生盡快把握議論文的寫法，我將議論文按照結(jié)構(gòu)特點做了一點粗略的歸類；對照式、并列式、遞進式、推迭式等。之后按類型依照范文引路——范式歸納——范式應(yīng)用的教學(xué)流程，通過“讀”“說”“寫”“評”“改”的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范化的議論文模式。

教學(xué)目標(biāo)：掌握、運用并列式議論文的寫作。課時安排：三課時 案例描述

第一課時

一、讀、思——讀范文、思范式

1、流程:教師篩選二篇范文印發(fā)學(xué)生，學(xué)生閱讀范文——歸納范式。

導(dǎo)學(xué)——教師出示問題，學(xué)生自學(xué)。

問題：閱讀下面兩篇范文，歸納范文的特點，從以下幾方面歸納：結(jié)構(gòu)、分論點與論點的關(guān)系、分論點之間的關(guān)聯(lián)、每個分論點后論據(jù)的特點。

2、課堂實錄（片段）

學(xué)生活動：讀范文（見閱讀資料）、列提綱

小組一展示：

《蹲下，然后起飛》

提出論點：忍耐，是為了積蓄爆發(fā)的力量，蹲下，才能飛得更高。分論點一：蹲下的過程是忍受的過程，為起飛磨煉心志，讓心變寬。

舉例論證：韓信甘受胯下之辱；勾踐不惜身為夫差前馬；司馬遷遭受腐刑。

分論點二：蹲下的過程是堅持的過程，為起飛積蓄力量，讓心變堅。舉例論證：王項羽烏江自刎

分論點三：蹲下的過程是智慧的過程，為起飛等待機遇，讓心變靜。

舉例論證：丁俊暉上萬次的訓(xùn)練。

小組四展示：

《談意氣》

提出論點： 那舍我其誰，勇戰(zhàn)萬方的意氣就是其成功的基石。分論點一：舍我其誰的意氣，使人奮起。

道理論據(jù)——舍我其誰的意氣，是人們騰飛的起點。分論點二：獻身理想的意氣，使人勇敢。

道理論據(jù)-----獻身理想的意氣，是成功的精神動力。分論點三：勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。道理論據(jù) ——勇于探索的意氣，是成功之眼。

二、說——說范式

1、流程：小組內(nèi)交流、組長整理上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果——小組展示成果——教師點評歸納。

2、、課堂實錄（片段）

小組二展示 兩篇文章的共同點是其結(jié)構(gòu)： 引論——提出論點

本論——證明論點（即從“為什么”的角度尋找支撐論點的理由）。兩篇文章是三個分論點，一篇文章是兩個分論點，分論點的句式都是相似的。三個分論點是并列的關(guān)系。分論點后都是運用論據(jù)加分析論證觀點。結(jié)論——總結(jié)全文。

……

小組五展示 我們組對兩篇文章的看法與上組同學(xué)一樣。三篇文章中我們組喜歡《談意氣》，《談意氣》更有特色。

（1）開頭：排比句加中心論點。

（2）主體部分：三個層次、三個分論點獨立成段、三個中心句成段作結(jié)。這種結(jié)構(gòu)具有了散文的特點，很吸引人。從內(nèi)容上來說，既可謂眉目清晰，又可強化中心?？荚嚨臅r候，閱卷老師也應(yīng)該喜歡吧？

……

小組六展示 我們組對兩篇文章的看法與前幾組同學(xué)一樣。我們組想分析《蹲下，然后起飛》： 類比式開頭，引出中心論點。

三個分論點從三個角度共同證明中心論點?！叭淌?、堅持、智慧”三個層面。主要的特點是論據(jù)的使用。第一個層次：略寫三個事例，邊分析邊議論。第二個層次：詳寫一個事例。第三個層次：重在說理，略寫一個事例加以論證。三個層次的論證過程有了變化。避免了我們以前的作文“三個事例湊一文”的弊病。

……

3、通過學(xué)生充分的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確并列式議論文的“規(guī)矩”： 【范式】：

引論——提出論點

本論——證明論點

[分論點1＋論據(jù)＋分析論證

[分論點2＋論據(jù)＋分析論證 [分論點3＋論據(jù)＋分析論證

結(jié)論——總結(jié)全文

【闡釋】：

這種結(jié)構(gòu)的特點是幾個層次、段落之間的關(guān)系是平行的。這種平行關(guān)系，是在本論部分圍繞總題列出幾個平行的、具體的論點——分論點，分別予以論證。分論點從各個方面闡釋總論點。有時，幾個分論點之間并列關(guān)系的順序安排較為靈活，通常是把最重要的分論點放在前面。

【注意】：

1、從分論點從數(shù)量上來說，至少是兩個方面，三個方面最好。800字的文章，一個問題分三方面說，基本就說到位了。

2、分論點1＋分論點2＋分論點3……=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能互相包括，也不能相互交叉。

3、要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏了廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全，蒼白無力。而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論據(jù)廣泛展開，又典型精煉，使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。

4、各分論點的論證過程要避免雷同，一般應(yīng)是：詳寫一個事例＋分析；略寫兩三個事例＋分析；引用或說理分析。三種模式可互換順序。

第二課時

一、審——審文題

1、流程：自主閱讀分析作文題目——小組交流立意與構(gòu)思——寫作文?！境鍪咀魑念}】

閱讀下面三段材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

1、信仰是心中的綠洲?！?既伯倫

2、信仰是個鳥兒，黎明還是黝黑是時，就觸著曙光謳歌了?！└隊?/p>

3、信仰不是一種學(xué)問。信仰是一種行為，它只在被實踐的時候才有意義。——羅曼羅蘭

要求：全面理解材料，自主確定立意，確定標(biāo)題；寫成并列式議論文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。

二、補——補素材

【反面素材】

1、中國人的信仰現(xiàn)狀：信仰缺失是目前我們面臨的追的難題。鳳凰網(wǎng)與新生代市場監(jiān)測機構(gòu)聯(lián)合主辦的大調(diào)查——征集中國人的信仰，63707個有效樣本，92.6%的被訪者都認(rèn)為今天是一個信仰缺失的時代。最缺失的是正義、真誠、信譽、信任與理想追求。

2、郭敬明與其《小時代》的走紅其實是源于青少年信仰缺失。

3、偽大師的信眾無數(shù)是因為國人的信仰缺失?！芭哦窘谈浮绷止獬?，“食療專家”張悟本，“氣功大師”王林……——“大師”在信仰的荒原上瘋長。

正面素材

1、盧安克：德國人，1968年出生在德國漢堡，中學(xué)畢業(yè)后做過帆船廠的工人、帆船教練，當(dāng)過兵，退伍后考入漢堡美術(shù)學(xué)院讀工業(yè)設(shè)計。他第一次來到中國是旅游，后來在南京東南大學(xué)讀書，然后在中國教書，最后“賴”在中國最貧困、最偏僻的農(nóng)村地區(qū)當(dāng)鄉(xiāng)村教師。從1997年到2012年他在中國廣西的大山里呆了十五年，過著城市人難以忍受的簡陋生活。因為他相信世界上很多東西可以通過教育改變，并為此身體力行。

2、尼克?武伊契奇：1982年12月4日尼克降生于澳大利亞的布里斯班，沒有雙臂，沒有雙腿。15歲的時候，他發(fā)現(xiàn)上蒼賜予了他生命的意義和目的。他想向世人展示上蒼的偉大，他想告訴世人，自己是一個活生生的奇跡?！峥丝啼浟?張DVD光盤。一張光盤名為“沒有四肢的生命：生命更偉大的目標(biāo)”，另一張為“無手，無腳，無憂慮”。尼克笑容可親，陽光男孩的氣質(zhì)，反應(yīng)靈敏，古靈精怪的幽默感，讓他與眾不同。25歲的尼克勝于50歲的中年人，收獲頗豐。尼克熱愛生活，關(guān)愛他人，散發(fā)愛的火焰。他將自己稱之為“擁抱的機器”。

三、寫——模仿范式寫作文

第三課時

一、評——評析學(xué)生的習(xí)作

（收回學(xué)生作文，教師在課下全部批閱一次，但不在學(xué)生作文本上留痕跡。依據(jù)學(xué)生作文的優(yōu)缺點擬定評改標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)學(xué)生。學(xué)生在課上以小組形式互評，形成評語。之后，教師再次收回作文，再下評語或面批有問題的學(xué)生作文并讓其修改重寫。）

1、流程：印發(fā)作文評改標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生分小組互評，教師參與點撥——小組推薦優(yōu)秀作品，篩選有問題的文章。

2、評改標(biāo)準(zhǔn)

【常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)】（1）、劃出錯別字。（2）、糾正標(biāo)點符號使用不當(dāng)之處。（3）、劃出病句及使用不當(dāng)?shù)脑~語。（4）、看字?jǐn)?shù)是否合乎要求?！颈敬巫魑臉?biāo)準(zhǔn)】（1）、看審題是否準(zhǔn)確

本次作文題目屬于組合式材料作文，審題應(yīng)遵循“求同存異”的原則?！巴敝浮靶叛觥保懊總€人都需要有信仰”；“異”包含兩層意思：其一，信仰給人生活的希望，是支撐一個人精神世界的力量源泉；黑暗中它給人照亮前行的道路。其二，要有積極的人生信仰，信仰要在行動中體現(xiàn)。文章需圍繞這個內(nèi)容寫作。

（2）、看內(nèi)容是否明確 信仰的含意應(yīng)明確。信仰宗教是有信仰，信仰金錢至上是信仰。我們需要的是積極的人生信仰。積極的人生信仰也包括多方面正義、真誠、信譽、信任與理想追求等等。一篇文章前后信仰的含義應(yīng)該是一致的。不能中途偷換概念。

（3）、看文章的結(jié)構(gòu)是否合乎要求

文章要嚴(yán)格按照并列式議論文的“規(guī)矩”布局謀篇。這是本次作文的重點。

二、改——作文升格

（附：小組推薦的優(yōu)秀作文）

信仰的力量 324班

任佳欣

瑞典詩人托馬斯·特朗斯特羅姆說：“人總要相信些什么，才不會度日時，跌入未知的黑洞里?！?/p>

信仰，可以讓人不困惑，讓人知道為什么活著，該怎樣活著?？票取げ既R恩特，NBA的巨星，體育界的一顆璀璨耀眼的明星。他的信仰是成為下一個冠軍，即使是亞軍都是輸。在他的人生字典里，沒有“失敗”這個詞匯。憑借著他的信仰，他奪下了一個又一個總冠軍。創(chuàng)造了人生的輝煌。每次的受傷使他的職業(yè)生涯陷入低谷，但他不曾有過放棄的念頭。信仰，如同他心里盤旋著的巨鷹，他不得不努力沖破障礙，繼續(xù)去拿下一個個五連冠、六連冠。

科比的偉大，不在于他打了多少場精彩的比賽，獲得了多少總冠軍，他的偉大在于：在喧囂和躁動的時代里，努力堅持內(nèi)心那份信仰。信仰，是一個民族和國家的靈魂，更是支撐一個人精神世界的力量源泉。

廣西的德國教師盧安，在大山里待了十五年，過著城市人難以忍受的簡陋生活，因為他堅信世界上的很多事情能通過教育得到改變，并為此身體力行。在村民眼里，他是給學(xué)生上課不用課本也不要報酬的怪人；在孩子們眼里，他是最好的朋友與玩伴，盧安的偉大不在于他帶給了中國人什么，他所作出的貢獻甚至都沒有改變山區(qū)的貧困現(xiàn)狀，他從遙遠(yuǎn)的德國來到中國，做著一份常人難以堅持的事，只為了內(nèi)心那份樸素的信仰，他沒有迎合世俗的人，更沒有尋求別人的理解，卻在一直堅守內(nèi)心的過程中獲得了無上的自由與快樂。

如若沒有信仰，那會是個什么樣子？

當(dāng)看見老人摔倒，我們會猶豫要不要去扶，“彭宇案”的陰影還存在每個人心中。商家企業(yè)唯利是圖，“地溝油”、“塑化劑”一次次刺痛消費者的心，政府官員，貪污腐敗，“不信馬列信風(fēng)水”，“不問蒼生問鬼神”的做法，更是讓老百姓痛心疾首。

信仰的缺失，如同打開了潘多拉的盒子，社會主流精神被淹沒，道德底線被一再突破。

信仰是支撐人類進步的巨大力量，更是支持一個人精神世界的力量源泉，點亮信仰的星空，并能矢志不渝地堅守心中這方樂土，就能創(chuàng)造生命的奇跡，征服整個世界。

點評：結(jié)構(gòu)合理。盡管只用了兩層次，但論證基本到位，說理充分。語言流暢。作文要求基本達到。評為一類卷。

不足之處是“信仰”的含意前后不一致，倒數(shù)二、三段的含意變成了道德。前文則是理想追求。

案例反思

1、“讀”“說”“寫”“評”“改”的作文教學(xué)法，我已使用多年。在實踐中，我深切感受到這是一種較合理的教學(xué)方法?？沙浞终{(diào)動學(xué)生的寫作積極性，也可多層次打開學(xué)生的寫作思路：范文引領(lǐng)是一個層次，小組交流、互相啟發(fā)是一個層次，教師點撥、提升理解是一個層次，評改他人作品又是一個層次，課后修改自己的作文再一個層次。一篇作文，多層次思考、寫作，會給學(xué)生留下深刻印象，有印象就有收獲，長期訓(xùn)練，寫作技能何能不提高？

2、許多人都反對把作文模式化，認(rèn)為把作文模式化是在教學(xué)生新“八股文”。筆者的看法是：模式也是打開思路的思維方法——從多角度尋找支撐論點的理由本身就是在“逼”學(xué)生思考，就是在訓(xùn)練其思維；其次，有了規(guī)矩才可以打破規(guī)矩，有了模式才給學(xué)生奠定了活用模式、脫開模式的基礎(chǔ)，所謂“死去活來”。

3、“一課一練”“一課一得”，為遵循這一原則，筆者在設(shè)計“寫”時，加了“素材參考”，目的是降低寫作難度，讓學(xué)生集中精力練結(jié)構(gòu)。事實證明，這一方法很好。本次作文的不足之處是，分析作文題時，未考慮到學(xué)生對概念含意的準(zhǔn)確把握，未在這方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生作文出現(xiàn)失誤、遺憾！