第一篇：九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

頭道溝寄宿制小學(xué)2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期

九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為，9月13日下午，教學(xué)處對(duì)開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)教師的教案、作業(yè)設(shè)置及批改、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行檢查?，F(xiàn)將此次檢查的結(jié)果總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、教案方面：絕大部分教師能夠根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)備課，教學(xué)重難點(diǎn)突出，欄目填寫齊全，書寫認(rèn)真，體現(xiàn)了生本理念。有的教師教后反思寫的非常好，有針對(duì)性、啟發(fā)性。

2、作業(yè)方面：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）個(gè)別老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）個(gè)別老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。

3、各項(xiàng)筆記：各項(xiàng)筆記的書寫認(rèn)真，有針對(duì)性，次次數(shù)足。王麗娜老師的聽(tīng)課筆記達(dá)到了6次，而且記錄詳實(shí)，有評(píng)語(yǔ)。

二、不足之處

1、教案：

（1）有的教案沒(méi)有體現(xiàn)135理念，教學(xué)方法陳舊；

（2）有的教案書寫馬虎，態(tài)度不認(rèn)真；

（3）教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；部分教師的教案存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

2、作業(yè)：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。有的作業(yè)批改符號(hào)不夠規(guī)范，有的對(duì)號(hào)太長(zhǎng)或太小，不美觀。給人感覺(jué)批閱不認(rèn)真。

（2）作文批閱參差不齊，作文邊批比較少，總批缺少鼓勵(lì)性、激勵(lì)性語(yǔ)言。有的錯(cuò)別字學(xué)生沒(méi)改，有的改了，沒(méi)有及時(shí)的堵上。

（3）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

3、各項(xiàng)筆記：有的教師的筆記純屬于應(yīng)付檢查，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，缺少針對(duì)性。

三、改進(jìn)措施及建議：

1、查漏補(bǔ)缺，把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。

5、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

第二篇：九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

六月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

根據(jù)開(kāi)學(xué)初工作計(jì)劃要求及實(shí)際情況，對(duì)我校教師業(yè)務(wù)進(jìn)行全面徹底的檢查，要檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題或優(yōu)點(diǎn)，下面就檢查業(yè)務(wù)情況加以總結(jié)：

一、教師教案

優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)檢查教案可以看出，全體教師的教案完全打破了五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，完全滲透著新課程思維理念，做到了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，教案設(shè)計(jì)中的教學(xué)情趣有所增加，有些教師教案設(shè)計(jì)較接近生活實(shí)際，不完全是以教材為教材，貼近生活走進(jìn)社會(huì)，體現(xiàn)出學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生思維得到發(fā)展。例如：馬華、張永蓮、趙秀平等幾位老師，教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是比較有新意的?？梢苑Q為適用的教案。有些教案書寫也是比較認(rèn)真的。例如：楊會(huì)、馬華、張永蓮等幾位老師，書寫工整，認(rèn)真。比較規(guī)范。

缺點(diǎn)：

有部分教師的教案教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生主體性、教師的主導(dǎo)性不強(qiáng)，缺少新意，缺少大膽創(chuàng)新的精神。不能以生活中的實(shí)例來(lái)教學(xué)，不有讓學(xué)和認(rèn)識(shí)到用知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。不能讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師教案設(shè)計(jì)，缺少知識(shí)的延伸和學(xué)科間的整合。認(rèn)為各學(xué)科間是獨(dú)立的系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生思維及眼界都不同程度的束縛。

二、學(xué)生作業(yè)及批發(fā)情況

教師布置學(xué)生作業(yè)，從作業(yè)布置上能夠達(dá)到檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)、反饋學(xué)情的目的。教師批改上，大部分教師能夠?qū)W(xué)生錯(cuò)誤之處有改動(dòng)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)中書寫情況給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，抓住學(xué)生心理上的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，激起學(xué)生積極進(jìn)步，渴望求知的心理。作文批改上全體教師能夠做到有眉批、找錯(cuò)別字、評(píng)語(yǔ)具備指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性。使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)口、動(dòng)手的寫作習(xí)慣。作業(yè)批改中，也存在一定的問(wèn)題，例如：激勵(lì)性語(yǔ)言較少，抓不住學(xué)生心理和閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，作業(yè)中有幾教師存在偏批和錯(cuò)批現(xiàn)象，達(dá)不到批發(fā)目的，希望全體教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，達(dá)到作業(yè)批發(fā)的目的。

以上這些是在六月份業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，希望全體教師認(rèn)真搞好自己的業(yè)務(wù)，努力鉆研，精益求精，才能提高我們的教學(xué)水平。

第三篇：2012年九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)（精選）

九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

九月份利用幾天時(shí)間對(duì)中心學(xué)校全體教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)檢查，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，當(dāng)然，多數(shù)教師的業(yè)務(wù)完成的還是比較好的，下面我就將檢查的情況進(jìn)行如下總結(jié)：

一、存在的優(yōu)點(diǎn)。

1、教師們備課任務(wù)完成的比較好。

本學(xué)期教師備課有幾種情況：一種是利用電子教案進(jìn)行備課，這種備課形式的是全鄉(xiāng)的一年級(jí)和六年級(jí)的教師；第二種是利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行備課，這種形式備課的是二到五年級(jí)的教師；第三種是手寫教案?jìng)湔n，這主要指的是部分學(xué)科的教師。同時(shí)，我們要求語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師還要對(duì)教材進(jìn)行二次備課。檢查中發(fā)現(xiàn)手寫教案的教師，書寫的教案環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)新課程理念，力求把學(xué)生當(dāng)做主體來(lái)設(shè)計(jì)安排活動(dòng)。在教學(xué)重點(diǎn)的處理方面，教師們都能采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式進(jìn)行，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合由“傳授型”向“互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變的條件。而利用電子教案?jìng)湔n的教師備課任

務(wù)完成的也比較好。教師們都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行備課，有效利用電子教案，并對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使之更適合自己的教學(xué)實(shí)際，備課更具有實(shí)效性了。而實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的實(shí)驗(yàn)班的教師備課首先要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)檢查，教師們都能超前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)交到中心學(xué)校教師的手中，以備教師及時(shí)印刷。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)多數(shù)基本符合要求。檢查中最為突出的是教師們都對(duì)教材進(jìn)行了二次備課，教師們的二次備課都完成的比較好，高年級(jí)教師關(guān)注的是對(duì)教材的深度解讀、教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)。低年級(jí)教師則更多關(guān)注的是課堂教學(xué)中師生之間、生生間的互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)的和落實(shí)和難點(diǎn)的處理方法等，這樣的二次備課非常具有實(shí)用價(jià)值。這方面表現(xiàn)最為突出的是張微老師，她的二次備課做的最好，實(shí)用性特別強(qiáng)，單紅老師的二次備課也完成的比較好。

2、作業(yè)質(zhì)量較高。

存在優(yōu)點(diǎn)的另一個(gè)方面就是作業(yè)質(zhì)量教上學(xué)期有所提高。這次檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)一方面仍舊保

持以往的注重實(shí)效性的原則，學(xué)什么就做什么，作業(yè)形式多樣，這樣的作業(yè)才會(huì)起到應(yīng)有的作用。另一方面，小字作業(yè)質(zhì)量也有所提高，特別是教師批改這方面，低年級(jí)教師不但重視寫字的指導(dǎo)和要求，同時(shí)，也很重視拼音的書寫，學(xué)生書寫的拼音規(guī)范，教師誤批的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。

3、教師的工作更具有時(shí)效性了。

本學(xué)期，我們對(duì)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)的批改提出了明確的要求，要求練習(xí)冊(cè)不但要組織學(xué)生認(rèn)真完成，同時(shí)要認(rèn)真批改，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。檢查中發(fā)現(xiàn)，教師們都能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)，并且及時(shí)進(jìn)行了批改。王瑞芳老師做的最好，學(xué)生練習(xí)冊(cè)批改面達(dá)到60%以上。其他教師也在這方面做的很好。檢查的另一個(gè)方面就是課外積累。本學(xué)期我們要求二年級(jí)以上積累都要以寫作為主，每周一次。這次檢查中看到，多數(shù)教師對(duì)這項(xiàng)工作完成的比較好。特別是五年級(jí)的王瑞芳老師，他的學(xué)生共完成五次作文練筆，教師都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的批閱，還寫了評(píng)語(yǔ)，有一名學(xué)生的作文沒(méi)寫完，教師補(bǔ)充了68

個(gè)字，才使作文有了結(jié)尾，工程量很大，看出教師工作認(rèn)真。還有二年級(jí)地單紅老師，他們班級(jí)學(xué)生的積累都采用的是日記的形式，最多一名學(xué)生的日記達(dá)到了18次，教師也進(jìn)行了批改，這都說(shuō)明，教師們的工作非常扎實(shí)。

4、聽(tīng)課節(jié)數(shù)足。

檢查了所有教師的聽(tīng)課記錄，沒(méi)有沒(méi)完成的，都能超額完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄記得也比較詳細(xì)。

二、存在的不足。

1、部分教師二次備課不具體。

檢查中發(fā)現(xiàn)，賈麗敏老師的二次備課做的不具體，沒(méi)有時(shí)效性。還有陶雪老師，她是本學(xué)期剛剛分到我校的特崗教師，對(duì)二次備課缺乏正確的理解，不知道該從哪下手，所以，她的二次備課質(zhì)量較低。

2、練習(xí)冊(cè)的批改不到位，學(xué)生練習(xí)冊(cè)完成的不夠規(guī)范。

三年級(jí)的練習(xí)冊(cè)學(xué)生做的少，教師要求的不夠嚴(yán)格，書寫不規(guī)范，紙面不整潔，學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率高，教師有

批閱，但是沒(méi)要求學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正。教師本人批改的較少。還有五年級(jí)一班學(xué)生的練習(xí)冊(cè)做的也不是很規(guī)范，都是教師要求不夠嚴(yán)格。

3、作業(yè)存在一些問(wèn)題。

存在問(wèn)題另一個(gè)方面就是作文完成的相對(duì)來(lái)說(shuō)次數(shù)較少，檢查發(fā)現(xiàn)一些教師作文次數(shù)不達(dá)標(biāo)，問(wèn)起愿意，都說(shuō)是教學(xué)進(jìn)度沒(méi)到，或是學(xué)生草稿完成的慢，導(dǎo)致作業(yè)延遲。但是教師批改還是比較及時(shí)的，上到作文題本上的作文基本是能夠做到及時(shí)批改，而且批改比較認(rèn)真評(píng)語(yǔ)都能針對(duì)學(xué)生的作文來(lái)寫，沒(méi)有套話。

三、改進(jìn)措施。

對(duì)于存在的問(wèn)題，我及時(shí)找到當(dāng)事人，和其進(jìn)行了交流指出存在的問(wèn)題，并且提出改進(jìn)的措施。同時(shí)，檢查結(jié)束后，我及時(shí)召開(kāi)了教學(xué)工作專題會(huì)，總結(jié)這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)了業(yè)務(wù)完成的比較好的張微、王瑞芳、單紅等幾位教師，對(duì)于存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)意見(jiàn)。特別強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)學(xué)案的利用要及時(shí)。

朝陽(yáng)山中心學(xué)校小學(xué)部

2012年9月29日

九月份業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

朝陽(yáng)山中心學(xué)校

2019年9月29日

第四篇：九月份業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得

2013—2014學(xué)第一學(xué)期

九月份教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得

唐艷賓

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)什么是真正“用教材教”有了更深層次的了 解和認(rèn)識(shí)。使我受益匪淺。

首先，要有效地用教材教，除了正確理解、準(zhǔn)確把握教材之外 還必須深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解他們的真實(shí)情況。

用教材教，要求教師具備解讀教材、解讀學(xué)生的智慧。解讀教材、解讀學(xué)生與加工教材，都可以在備課過(guò)程中，即在課前一次完成，實(shí)際的備課過(guò)程，也常常是將三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的。不能因?yàn)樗鼈冃?分別展開(kāi)研究，就聽(tīng)任目前的教學(xué)停留在“教教材”的水平上。

其次，“用教材教”就是用好、用活、活用教材。

用好就是要尊重教材，教學(xué)離不開(kāi)教材，就是要用好教材，準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，在教學(xué)中力求還原教材編寫的本意，深入感悟 教材資源，實(shí)現(xiàn)教材自身價(jià)值的最大化。

用活既理解教材，用活教材，就是以教材作為原型和范例，在依 托和尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價(jià)值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。

活用就是要?jiǎng)?chuàng)生教材。新課程的每個(gè)學(xué)段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”，但創(chuàng)造性地使用教材并非簡(jiǎn)單地改變教材，它是用教材教的最高境界——超越教材、活用教材。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材，尋求學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對(duì)教材科學(xué)合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更加豐富多彩，更具實(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教師 首先要成為一部書，一部非常生動(dòng)、豐富和深刻的教科書。

相信在今后的工作中，我們定能把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的行動(dòng) 中，真正做到“用教材教”。

第五篇：業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

南李小學(xué)第二次業(yè)務(wù)檢查總結(jié)

（2016-2017學(xué)第一學(xué)期）

在10月28日，我校組織了第二次業(yè)務(wù)全面檢查，在此次教學(xué)工作檢查中，主要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，老師的教學(xué)備課和聽(tīng)課、各項(xiàng)記錄等方面做檢查。

一、好的方面：

1、教案

大部分老師備課圈、點(diǎn)、畫認(rèn)真，圈出重難點(diǎn)，基本能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行二次備課，大部分老師的教案過(guò)程完整沒(méi)有缺項(xiàng)。主要表現(xiàn)在：（1）.教案非常認(rèn)真，確實(shí)下了很大功夫，用不同顏色的筆標(biāo)識(shí)出本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)能根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效教學(xué)。（2）.突出了教法和體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)科特色且富有創(chuàng)造性。（3）.每課時(shí)后的教學(xué)反思都能結(jié)合具體情況進(jìn)行有效思考。（4）單元測(cè)試及時(shí)，分?jǐn)?shù)及講評(píng)有針對(duì)性措施。

2、作業(yè)

作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，批改認(rèn)真及時(shí)，評(píng)價(jià)到位，作業(yè)量布置適中，鼓勵(lì)性批語(yǔ)較多。

3、記錄類

教師的讀書筆記、聽(tīng)課記錄、批改記錄使用都完成的很好。教師的聽(tīng)課記錄能夠達(dá)到學(xué)校要求，有聽(tīng)課評(píng)析、反饋意見(jiàn)，評(píng)析有針對(duì)性，注重新課程理念的融入。

二、需要改進(jìn)的方面：

1、教案：（1）、個(gè)別教師常識(shí)課教案沒(méi)有圈、點(diǎn)、畫，沒(méi)有教學(xué)反思或反思太簡(jiǎn)。（2）、個(gè)別教師反思缺少自己的思考，直接從教案書上照搬，形式主義。（3）、個(gè)別老師常識(shí)課教案?jìng)浣滩灰恢隆?/p>

2、作業(yè)：部分教師作業(yè)布置量較少，學(xué)生書寫潦草，教師批改不細(xì)，一次作業(yè)只是一個(gè)對(duì)號(hào)?；A(chǔ)訓(xùn)練出現(xiàn)漏批及二次批改不及時(shí)。個(gè)別老師課堂作業(yè)出現(xiàn)學(xué)生在原題上訂正。

3、聽(tīng)課記錄：個(gè)別老師的無(wú)邊評(píng)和聽(tīng)課后總體評(píng)議。

4、其它記錄：作業(yè)批改記錄，有個(gè)別老師記錄過(guò)簡(jiǎn)，只記錄“本次作業(yè)較好”而且在記錄里出現(xiàn)次數(shù)較多。

檢查人：李俠 2016-10-31