第一篇：作文,不只是一紙空文

作文，不只是一紙空文

竹君園教育中心·路橋分校五年級李翔宇

作文，它的語言，如同優(yōu)雅的音符，演繹著人生的五線譜。作文，不是輕易可以下結(jié)論的。對于有些人來說，作文無比重要，甚至勝過生命。對于平時的寫作，很多時候我們并不是缺少思考而是缺少角度，對于很多相同的話題，而優(yōu)秀的作者為什么技高一籌？答案很簡單，或優(yōu)美或華麗或簡練的語言，再加上獨特的思考角度，一篇佳作便就勢出爐。好的文章可以打開人的心扉，心聲也在不經(jīng)意間緩緩流出，我們可以不在乎每個人所處的環(huán)境及地位，更可以不必去追究年齡及相貌，這一切都來的那么自然，那么親切。

不僅如此，我覺得文字更可以磨礪自己，陶冶自己，鍛煉自己，升華自己，也或許正是在這一基礎(chǔ)上，才有了真正的文學(xué)所誕生。即使你每天都看同一篇作文，但你每次都能發(fā)現(xiàn)新的東西。

對于我的生活，寫作更是一種浪漫的宣泄。情緒低落又難以向人言語時，小小的漂流瓶便成了我全部的精神寄托，蹲下身來放入水中，看著它順流而下，頓覺豁然開朗、身心愉悅。

當(dāng)然文字的表達方式還有很多種，好的文章就像一碗心靈雞湯，也是一滴滋潤心靈的甘泉，可以打通我們的心靈氣場，引人積極向上。文字是一種高深的東西，這也正是文字的魅力，作文不只是一紙空文，在此體現(xiàn)得淋漓盡致。偶有草蛇灰線或開門見山，各有其妙、其樂無窮。

點評：

小作者以自己對于文字獨到的見解，引發(fā)了一陣引人深思的感慨。情感真實，文字成熟、老練，可以說是相當(dāng)有思想的一個少年，同時也告訴了讀者，好的文章的作用與好處，更是給了一些面對寫作文頭腦一片空白的、作文成了心靈負(fù)擔(dān)的學(xué)生一個新的啟示：筆尖的流淌是一種享受，文字是有血有肉有生命力的高深藝術(shù)，其中的深度，值得我們每一個人去專研，讓我們一起去感受文字生命的色彩！

第二篇：愛國作文：愛國,不只是豪情壯舉

愛國作文：愛國，不只是豪情壯舉

愛國作文：愛國，不只是豪情壯舉

平時聽過、讀過、看過的愛國英雄故事很多，在以前，我總是把注意力集中在他們的豪情壯舉，比如岳母刺字、林則徐焚煙、董存瑞手舉炸藥包、黃繼光舍身堵槍眼、楊利偉走出“神州”號航天艙的一瞬間，但是現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。

愛國需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，特別是在當(dāng)今的和平建設(shè)年代，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節(jié)水和節(jié)電，堅持不用一次性筷子，這樣就能減少國家資源的浪費，省得國家每年要掏很多錢去進口石油和糧食等等，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，提高全民族的身體健康水平，造福子孫后代；比如，我們都認(rèn)真遵守交通規(guī)則，就能緩解交通堵塞，避免交通事故，做到既不傷害別人也不被別人所傷害，每個人和他們的家庭就能更和諧幸福；比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識，煅練身體，長大了就能更好地報效祖國，岳飛要是小時候不認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，哪會有他以后的英雄壯舉呢？董存瑞如果參軍后不認(rèn)真學(xué)習(xí)爆破知識，不知道非得把炸藥包頂起來貼在敵人碉堡上才起作用，他就是再勇敢也不起作用??！楊利偉如果不堅持煅練身體不努力學(xué)習(xí)操控本領(lǐng)，就不能入選航天員，就沒資格進航天艙，當(dāng)然也就談不上走出航天艙了！還有，在購物時，盡可能選購國產(chǎn)商品，就能支持中國的企業(yè)快速發(fā)展技術(shù)進步，把中國的產(chǎn)品賣到世界發(fā)達國家去，賺他們的錢締造我們的幸福。

總之，愛國是實實在在的東西，不是摸不著看不見，不是非要到戰(zhàn)場上去，愛國需要的是點點滴滴，而不只是豪情壯舉。

第三篇：不只是為這一次的作文

作文教學(xué)觀摩課，用教材里的作文題來上的，很少。教材作文怎么教，一向是一塊難“啃”的硬骨頭。祖慶一直不放棄“啃”這塊硬骨頭，他深知，這是一線教師最為困惑，也是最為需要的。下面就這節(jié)課，談一點我的粗淺認(rèn)識：

一、這一個觀點的交鋒，開啟下一個“自我”的誕生

課上，祖慶出示了第二個觀點：“這組漫畫諷刺像畫中小男孩一樣，只說不做，光喊口號，真正‘離文明只差一步’的行為?！钡拇_是個有點另類的觀點。然而，充滿創(chuàng)意的智慧，往往就在一個又一個別人難以理解的“另類”里，一點一點地生長。我不能不承認(rèn)，要我讀這幅漫畫，想不到觀點二。這“想不到”，令我后背發(fā)涼。而我更明白，一個沒有自己觀點的老師，很難培養(yǎng)出有自己觀點的學(xué)生；一個沒有自己的觀點的老師，他的學(xué)生有了自己的觀點，那一定不是那老師的功勞。常有老師善意勸我：管老師，我們的小學(xué)作文教學(xué)不是培養(yǎng)作家的。我總這樣回答：如果每一個作家的成長，都說跟小學(xué)作文教學(xué)沒有任何關(guān)系，我們又該作何反思？由此我想到，或許會有老師勸祖慶：一個小學(xué)生有什么觀點，小學(xué)作文教學(xué)不是培養(yǎng)思想家。我想，祖慶大致也可以如我回答。

要讓學(xué)生表達自己的觀點，前提是，作為老師的我們，要有自己的見解。小學(xué)五年級上學(xué)期的學(xué)生，要他們在一幅漫畫里，發(fā)現(xiàn)多元的解釋、多重的看法，那的確有點困難。祖慶降低了難度，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個觀點后，提供了另一個觀點，“創(chuàng)新觀點”成為“選擇觀點”。這對于五年級的學(xué)生來講，完全可行。有了幾次類似的坡度性訓(xùn)練，學(xué)生的思維就會發(fā)散開去，就會產(chǎn)生真正屬于自己的多元的觀點。由此我理解：祖慶的課上，學(xué)生在觀點上的選擇性交鋒，是在為開啟下一個屬于他們自己的觀點，點燃了可貴的火種。

二、這一回廣告的植入，孕育下一回“生活即語文”的種子

祖慶的課堂，大都充滿了現(xiàn)代生活的元素。這個“現(xiàn)代生活的元素”，不是教學(xué)的“賣點”，而是讓學(xué)生感受“生活即語文”的必須。若學(xué)生覺得，“學(xué)習(xí)”這一種生活，和“生活”這一種生活，完全是兩碼事，那么我們教育的問題，就不是一點點了。濮存昕的廣告，我看過，全國很多的語文老師，都看過，而能植入到自己的作文教學(xué)中的，卻不多?？吹竭@個教學(xué)片段，我不禁想起了自己的經(jīng)歷。一天，女兒正看“快樂大本營”，我湊上去，看到何炅采訪某名模，名模的話里，有大量的“然后”。我對女兒說：“這個片段我要，下次上作文課，派用場?！焙髞?，教“‘然后’病”，作文課上看“快樂大本營”，學(xué)生大為驚喜。公益廣告的使用，從現(xiàn)場的教學(xué)來看，它至少起到了三個作用：(1)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生作文中，用的是反面素材，公益廣告提供了正面素材。正反素材的使用，是說理類作文常用的手法。(3)回到“善與美”上來。我不認(rèn)為在作文中鞭打丑陋有什么不好，然而，能自然地回到“善與美”上來，那一定會更好。

我更關(guān)注的，是“生活即語文”的價值蘊藏?！白魑摹边@個東西，從來不只是向書本學(xué)習(xí)，只知道向書本學(xué)習(xí)的人，不一定真懂得作文、真懂語文。作文至少有兩個必要的“打通”：一，跟自己的心靈“打通”，不知道將自己的心靈鋪展在紙上的作文，只是作業(yè)。二，日常無意中的所見，電視里、報紙中、網(wǎng)絡(luò)上的所見，都能信手拈來地進入自己的作文，與作文“打通”，作文才能真正活起來。祖慶課上的公益廣告的價值，更在于此。

三、這一次作文的結(jié)束，正是下一次“我要作文”的開始

本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“延伸習(xí)作，推薦自己的漫畫”，延伸習(xí)作前，學(xué)生看第二幅“漫畫”，“你更欣賞哪幅？實話實說”，它和第二環(huán)節(jié)的“多元解讀’，闡述自己的觀點”，遙相呼應(yīng)。祖慶的課，總有那么精致的地方．叫人回味。然而，我更喜歡這一環(huán)節(jié)下的“又一次作文的醞釀”?！霸蹅兊恼Z文教科書正在重新編寫，如果你看到更好的漫畫．且愿意的話，你可以拿起手中的筆，給編者叔叔阿姨推薦一幅或一組更有意思的漫畫，關(guān)于文明、公德的。也許，你推薦的漫畫，真的能進入編者的視野。如果因為看了推薦理由，你的漫畫被而錄用了，那你就做了一件很了不起的事情。這，就是寫作的價值?！薄B(tài)的作文教學(xué)，這一次的作文和下一次的作文，是割裂的，沒聯(lián)系的。這一次作文完成后，學(xué)生就等待下一次的作文題目、作文要求的到來。真正的作文應(yīng)該是“連續(xù)”的狀態(tài)，上一次作文的結(jié)束，應(yīng)該是下一次作文的開始。作文處于“過程”中。這是祖慶寥寥數(shù)語背后的深刻。與祖慶相印證的，還有“童化作文”的研究者吳勇。我為朋友們不約而同地想到一起，而歡欣，而鼓舞。

也有一點小小的遺憾。從學(xué)生的三段文字來看，學(xué)生的語言，依然有一種“泛思想化”的傾向，缺少兒童自我的氣息。我想，這有兩個原因：(l)讓兒童“用自己的話”寫，不是一堂課能解決的。一堂課上，祖慶所做的、能做的，也只能是滲透這一作文意識。(2)這次的作文，有較強的“思品化”傾向，易受“主題語言”“主流語系”所影響。

第四篇：愛國不只是口號

愛國不只是口號

愛國不只是口號，更是每個公民的責(zé)任！

愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論你貴或賤，美與丑，都不要忘記你還有一種永遠大于金錢、地位的職責(zé)，那就是愛國。

假如你要問我的祖國在哪？我會自豪地告訴你：在那世界的東方有一只傲然挺立的雄雞，她就是我的祖國，我的祖國山河壯麗，美麗富饒。那兒就是我偉大的祖國—中國。中國有著五千年的文明歷史，四大發(fā)明讓世界的科技向前邁了一大步；中國的文化歷史真輝煌，有孔子的有教無類，因材施教；李白的“斗酒詩百篇”，魯迅的“橫眉冷對千夫指”。

我欣賞我的祖國，是因為中國曾經(jīng)經(jīng)歷了多少滄桑、經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨??；我熱愛我的祖國，是因為它在##、鄧小平、江總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)生了翻天覆地的變化；我敬佩我的祖國，是因為在孫中山這位大總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，打響了“武昌起義”，發(fā)動了“辛亥革命”使中國從半殖民、半封建的社會中走了出來；我喜歡我的祖國，是因為祖國的壯麗風(fēng)景使人心曠神怡??

“5.12”一個讓人銘記的日子，在抗震救災(zāi)的那段黑暗而有光明的日子里，大量的來自四面八方的關(guān)愛涌向災(zāi)區(qū)，同時涌向億萬國人的赤子之心。綿竹東方汽輪機廠職工救出30個孩子后被磚塊砸傷；女警堅守抗災(zāi)一線家中10口親人全部遇難；教師將近40名學(xué)生安全撤離自己的留在了廢墟中；北川司法局長4天未下火線；老母親老淚縱橫稱譚千秋最孝順譚千秋長女撰文憶父親；30民工最早前往救援；校長劉亞春組織自救搶出百余人卻痛失妻兒??真是大愛無疆??！將愛國表現(xiàn)的淋漓盡致。

是否還記得激動人心的時刻，一個舉國歡慶的時刻。那一夜，當(dāng)國際奧委會主席薩馬蘭奇在莫斯科高聲宣讀“Beijing，China”的時候，聲音的電波從莫斯科會場傳遍長城內(nèi)外，中華大地上下歡騰，華夏兒女忘情歡呼。一百年前參加奧運會是一種夢想，甚至是遙不可及的夢想！如今我們已向世界展示了中國博大精深的文化和樸素的民風(fēng)。讓世界真正的認(rèn)識了中國，了解中國！

如今的一切變化都是因為祖國的發(fā)展和社會的進步，身處其中我感到無比的自豪和驕傲。作為90后的我，不應(yīng)坐吃山空，而是敢于創(chuàng)新，敢于突破。老本是有限的，遲早要啃完的，但是如果我們懂得如何進取，如何愛國，那么世界將因為我們的存在而變得更加輝煌！

第五篇：英語不只是語言那么簡單

英語不只是語言那么簡單

在學(xué)校里，我看過很多人在練習(xí)英語口語，但是不論他們說得如何流利，和美國人的口語相比，總覺得仿佛缺少了些什么。那么，到底是什么呢？

在與朋友進行了交流了之后，我們發(fā)現(xiàn)他們主要缺少的不是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，也不是豐富的詞匯量，而是西方人說英語的那種姿態(tài)，里面包含著發(fā)自內(nèi)心的自信、獨立與強烈的自我意識，而這正是我們國人所缺少的，因此說出的是中國式英語。為什么聲音小、不清晰，因為在潛意識里就潛藏著那種不自信，所以無法發(fā)出來自內(nèi)心的鏗鏘有力的聲音。

李陽的瘋狂英語為什么效果顯著，就是抓住了國人的這一弱點，對癥下藥，強迫自己克服恐懼，勇敢大膽地將英語脫口而出，一旦意識發(fā)生了改變，其他的問題自然迎刃而解了。

因此可以說，學(xué)習(xí)英語并不僅僅是學(xué)習(xí)一種語言，更是在學(xué)習(xí)一種文化，如果你沒有從文化層面進行理解，你就無法抓住它的精髓，只學(xué)習(xí)表面的東西，學(xué)的再多也不過是勉強涂飾，徒有其表。干了一輩子洋務(wù)運動卻以失敗告終的李鴻章就曾發(fā)出此感嘆。